(i)Pad naar de digitale wereld in de klas een exploratieve studie

#tablets360

Mobiel (licht)

Start meteen

Draadloze connectie

Toegang tot Multimedia en Apps

Niet storend in de klas (klein)

Kenmerken van tablets (Looi et al., 2009; Oakley et al., 2012)

Mobiele technologie kan een belangrijke rol spelen in de manier waarop onderwijsleerprocessen verlopen (Liu & Hwang, 2010)

◗ Verhoogt motivatie van studenten (Enriquez, 2010; Li et al., 2009)

◗ Ondersteunt gedifferentieerd leren (Roschelle et al., 2007)

◗ Faciliteert rijke interacties en feedback (Enriquez, 2010; Roschelle et al., 2007)

◗ Vergemakkelijkt leren in verschillende settings (Kearney et al., 2012)

◗ Bevordert digitale geletterdheid (e.g. Oakley, Pegrum, Faulkner & Striepe, 2012)

Weinig onderzoek naar gebruik van tablets in een gewone klassetting

Focus op hoger onderwijs

> Onderzoeksdoelen:

◗ Potentieel van tablets in TSO en BSO verkennen◗ Voor- en nadelen van tablets bestuderen

◗ Implementatievoorwaarden onderzoeken

SCHOOL 1• POV• 4 leraren• Nl, gesch, PR, economie• 9 leerlingen (6e jaars - PR)

SCHOOL 2• VSKO• 4 leraren• Nl, gesch, wiskunde, chemie• 9 leerlingen (4e jaar - TW)

SCHOOL 3• GO• 3 leraren• Frans, motor & fietstechniek• 16/7 leerlingen (4e / 5e jaar - B)

• Kick-off sessie voor alle scholen

• Workshop over tablets en apps

• Leraren aan de slag met 16 tablets

• On-line ondersteuning

• E-mail (iPad expert)• Project blog

• Evaluatiesessie per school (focus group)

• Interviews met schoolleiders• Interviews met ICT-coördinatoren

Implementatie van tablets op school

Onderzoeksdesign

• Observaties van lessen• Documentanalyse van

lesvoorbereidingen & reflecties• Focusgroepgesprekken met leraren, ICT-coördinatoren en directie• Interviews met leraren en leerlingen• Vragenlijst bij leerlingen

Gebruik van tablets in de klas

ResultatenMotieven en inspriratie tijdens de lesvoorbereiding

ResultatenHet educatief gebruik van tablets onder de loep

Doel van gebruik

Interactie

Leeromgeving

Hoe en waarvoor worden tablets gebruikt?Wat zijn de (educatief) doelen?

Welke vormen van interactie worden gefaciliteerd?Zijn tablets beter geschikt voor bepaalde vormen van interactie?

Waar vindt het leren plaats? (bijv. in de klas, thuis, op school…)Beïnvloedt het gebruik van tablets de keuzes van leerkrachten met betrekking tot de samenstelling van de leeromgeving?

Creëren en presenteren

Opzoeken van informatie

Drill & practice Zelfevaluatie

Leerinhoudenverwerken

“Om hun te leren zoeken naar juiste websites en deze te beoordelen, dat was eigenlijk mijn hoofddoel”

Leerinhoudenverwerken

“Mijn idee was om die leerling les te laten geven zodat hij de leraar

was”

“Een attitude die belangrijk is in hun job is opzoeken. Hij moest gaan zoeken op zijn tablet hoe dat werkte”

Per drie lazen leerlingen eenzelfde roman en maakten een creatieve en gestructureerde Popplet van de relevante verhaalelementen in hun boek

Toepassing van verhaalelementen

Creëren en presenteren

Zelfevaluatie

Mobiele technologie?

ResultatenMogelijkheden en beperkingen

“Het start onmiddellijk op, daarmee heb je geen problemen met zoals we nu hebben: dan heb je het probleem dat als je naar de

computerklas gaat dan kan het soms meer dan of zeker meer dan 10 minuten duren voordat u kunt starten met de les” (T, I2)

“Je kan netter werken en sneller dingen gaan verschuiven” (T, I1)

“Je moet veel meer op voorhand organiseren” (T, FG1)

“De technische beperking bijvoorbeeld dat het hier alleen in dit lokaal kan” (T, FG1)

“Je hebt toegang tot het internet, je kan gemakkelijk dat erbij betrekken in je lessen” (T, I3)

“De bibliotheek ligt aan uw voeten. Je hebt daar toegang tot de wereld in uw klas” (T, I1)

“Leerlingen komen in de verleiding om op Facebook te gaan” (T, FG2)

“Als gans de campus hier met tablets werkt, dan wil ik hier qua stralingsgevaar niet meer graag rondlopen. Qua gezondheid, daar

weten we ook nog niet veel van” (T, I1)

“Dan kunnen leerlingen het resultaat van de andere groepjes ook zien en horen, daarvoor is dat wel zeer interessant” (TI, S3)

“Ze krijgen heel snel feedback van wat ze gemaakt hebben: dit kan via de Apple TV verbinding” (T, R2)

“Technisch is dat niet altijd zo evident hè” (T, I2)

“Is toch wel iets waar je goed uitleg over moet krijgen en eens dat je daar zelf mee werkt ga je daar zelf ook wel mee bezig zijn hè, ja” (T, I1)

“Ze waren veel creatiever ... door die tablet vonden ze het wel leuk om een goede locatie te kiezen en elementen toe te voegen en iets grappigs

toe te voegen” (T, I1)

“Ik heb echt het gevoel dat ze die leerstof, dat ze die meer van zich maken doordat ze daar effectief iets mee aan het doen zijn, dat ze

actiever daar mee bezig zijn, je gaat verder dan louter kennis niveau” (T, I1)

“ik vind dat je moeilijk kunt kiezen tussen educatieve apps en spelletjes” (T, I3)

“Ik vind dat heel moeilijk, in verband met mijn leerplan vond ik er eigenlijk heel weinig [apps]” (T, I2)

“Ik heb wel zelf uitleg moeten geven want het is allemaal in andere talen, niet al mijn leerlingen zijn zo taalvaardig” (T, I3)

Resultaten Percepties van leerlingen

‘Ik zou daar altijd mee willen werken’ (ll3)‘Ik vind dat wel tof eigenlijk, alé ja, dat je dat kan doen op school’ (ll9)

‘Ik vond het niet zo... want ja het was verleidelijk vond ik’ (ll12)

‘Ik vind lessen waarbij iPads gebruikt worden leuker in vergelijking met lessen waarbij geen iPads gebruikt worden’. (n=24)

HO O / E HE

0 4 2 11 7

Motivatie

Aandacht

Vs.

ACTIEF

FEEDBACK

SAMENVLOEIEN

‘Lessen met iPads verlopen actiever dan lessen zonder iPads.’ (n=24)

HO O / E HE

1 3 4 12 4

‘Ik vind dat dat de leerlingen veel rapper een keer iets mogen opzoeken, op internet, ja, je wordt er steeds mee betrokken.’ (ll8)

Theorieles ‘elektrische schakelingen’Theorieles ‘size my bike’ Praktijklessen ‘motoren’

Door onmiddellijke start-up?

Les ‘Presentaties merken’: zelfreflectieLessen geschiedenis: vraag, antwoord, feedbackFeedback op mindmaps

ResultatenDe integratie van tablets vanuit het schoolbeleid

Resultaten

‘Here is the paradox:

You need ownership for fundamental change, but you cannot get it on a large-scale by relying on

bottom-up strategies’ (Fullan, 2003, p. 32)

Space

‘Here is the paradox:

You need ownership for fundamental

change, but you cannot get it on a large-scale by relying on bottom-up strategies’

(Fullan, 2003, p. 32)

MMo

Visie en ICT-beleidsplanning

#Verschillende motieven

Visie en ICT-beleidsplanning

#Maar (nog) geen planmatige aanpak

Infrastructuur

#Specifieke eisen mbt de integratie van tablets

Ondersteuning

#Nood aan ondersteuning

#Met extra belasting @ICT-coördinatoren

Tot slot: aanbevelingen van de deelnemende leraren

Hoe meer je kan uitwerken wat de toegevoegde waarde is van de iPad

hoe beter, want ik denk dat je je gemakkelijk laat meeslepen en misschien is het niet altijd zo

educatief.

Ik denk ook dat je je relatie als docent anders moet zien en dat je

flexibel moet zijn. Je moet voorbereid zijn dat iets niet werkt of dat je iets

niet weet en dat ze je moeten helpen, maar dat is ook leuk.

Veerle

Ken uw toestel! De voorbereiding met die apps is belangrijk.

Het is logisch dat als je les gaat geven dat je

weet wat je gaat geven.

Frederik

Je moet je les niet niet afstemmen

op de iPad, maar de iPad integreren in je

les.

Anders focus je op technologie en dan mist het zijn doel”

Wim

Ik zou adviseren om vroeg genoeg te beginnen met de

voorbereiding en zeker alles op voorhand uit te proberen om niet voor verrassingen te komen

staan.

Voor de rest zou ik zeker die Apple tv promoten

Katrien

Zeker zorgen dat je iemand hebt die een keer kan bijspringen of een keer goede raad kan geven.

Ook bij het voorbereiden.

Lieve

Je moet thuis tijd maken om te experimenteren.

Je mag je er zeker niet gemakkelijk van af maken

Martine

Voor één keer kan je het altijd doen met minder

goede Apps, Het is eens iets anders en het is

altijd leuk, maar als ze hem constant gaan

gebruiken zou je eerst moeten gaan kijken naar

goede applicaties

Bart

Open staan. Open staan, vertrouwen hebben en

loslaten en mislukt het, uw leerlingen geven u ook veel

kansen om een keer te mislukken, dat maakt in

feiten niet uit hoor.

De wijze waarop u communiceert, samenwerkt

is belangrijker

Veronique

Voor diegenen die er heel sceptisch

tegenover staan zou ik toch aanraden om het

eens te proberen.

Ik denk dat je moet kijken op uw

jaarplanning met welke onderwerpen u eens

kan verkennen.

Sandra

De leerlingen moeten de tablet mee naar

huis kunnen nemen.

Het gebruik moet vrij open zijn, dus niet dit mag en dat mag niet

Myriam

(i)Pad naar de digitale wereld in de klas een exploratieve studie

Deze presentatie is beschikbaar via http://ipadproject.tumblr.com

Praktijkvoorbeelden zijn toegevoegd aan KlasCementhttp://www.klascement.net/zoeken/apptip

Natalie Pareja Roblin, Jo Tondeur, Cedric Goossens (Ugent), Anna Steeneken (Utwente)Griet Mathieu , Bram Bruggeman (PCVO Het Perspectief)

Contact: Natalie.Parejaroblin@Ugent.be / Jo.Tondeur@Ugent.be