IntroductieLA3 lang · 9/18/12 1 BEGELEIDEN EN INITIËREN VAN VERNIEUWINGEN Docenten: B....
11
9/18/12 1 BEGELEIDEN EN INITIËREN VAN VERNIEUWINGEN Docenten: B. Standaar-Dorhout & J.S. Rozendaal 13.50 – 15.30 Introductie leerarrangement 3 15.30 – 17.30 Leerteams 17.30 – 18.30 Pauze 18.00 – 20.30 Werkcollege ‘Empowerment van professionals’ (open space)
Transcript of IntroductieLA3 lang · 9/18/12 1 BEGELEIDEN EN INITIËREN VAN VERNIEUWINGEN Docenten: B....
9/18/12
1
BEGELEIDEN EN INITIËREN VAN VERNIEUWINGEN
Docenten: B. Standaar-Dorhout & J.S. Rozendaal
13.50 – 15.30 Introductie leerarrangement 3
15.30 – 17.30 Leerteams
17.30 – 18.30 Pauze
18.00 – 20.30 Werkcollege ‘Empowerment van professionals’ (open space)
9/18/12
2
9/18/12
3
9/18/12
4
https://www.youtube.com/watch?v=bxjLqHphsVY
9/18/12
5
Definitie van de docentrol
Beeld van de student
Epistemische opvattingen
Leerconcepties
Voorkeurstechnieken
(Hammersley, 1977)
9/18/12
6
9/18/12
7
Nadruk up: ◦ Interpersoonlijke competentie (indicator 1 t/m 7) ◦ Pedagogische competentie (indicator 1,2) ◦ Didactische competentie (indicator 1) ◦ Organisatorische competentie (indicator 1,2) ◦ Omgevingscompetentie (indicator 1)
Leeractiviteit 1: EMPOWERMENT VAN PROFESSIONALS
9/18/12
8
Leeractiviteit 2: KRITISCHE ANALYSE VAN INNOVATIES
Leeractiviteit 3: TRENDS IN INNOVATIELAND
Leeractiviteit 4: ADVISERING
9/18/12
9
25/09/2012 ‘empowerment van professionals’ ◦ ICT hulpmiddelen die bijdragen aan professionele
versterking van de docent (personal learning environment & personal learning network)
13/11/2012 ‘trends in innovatieland’ ◦ Kritisch beschouwen van onderwijsinnovaties op ICT
gebied en toepassingen die een nuttige bijdrage leveren aan het samenwerkend leren van docenten.
25/09 Voortgangsbespreking 1
09/10 Productbespreking 1
13/11 Voortgangsbespreking 2
27/11 Productbespreking 2
9/10 Educafe
6/11 Excursie RDM Campus
20/11 Gastcollege onderwijsadvisering
9/18/12
10
Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. Fourth Edition. NY: Teachers College Press.
Teune, P., de Boer, D., & de Laat, C. (2008). Werken aan Onderwijsvernieuwing. Utrecht/Zutphen: ThiemeMeulenhoff.
Valke, M. (2010). Thema 2: Naar een referentiekader voor onderwijskunde. In: M. Valke. Onderwijskunde als ontwerpwetenschap. (pp.13-60). Gent: Academia Press.
Weggeman, M. (2007). Leidinggeven aan professionals? Niet doen! Schiedam: Scriptum.
Bij thema 1: empowerment van professionals
◦ Ketelaar, E., Beijaard, D., Boshuizen, P.A. & Den Brok, P.J. (2012). Teachers’ positioning towards an educational innovation in the light of ownership, sense-making and agency. Teaching and Teacher Education, 28, 273-282.
Bij thema 2: kritische analyse van innovaties
◦ Meirink, J.A., Meyer, P.C., Verloop, N., Bergen & T.C.M. (2009) Understanding Teacher Learning in secondary education: The relations of teacher activities to changed beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 25,89-100.
Bij thema 3: zelf artikel inbrengen
Bij thema 4: advisering
◦ Luttenberg, J., Imants, J., Van Veen, K. & Carpay, T. (2009). Zoeken naar samenhang.De rol van ‘betekenisafstemming’ in de interactie tussen docent en vernieuwing [Looking for coherence. The role of sensemaking in the interaction between teacher and innovation]. Pedagogische Studiën, 86, 443-458.
Kritische analyse van vernieuwingsproces van een lopende innovatie in de eigen onderwijsinstelling.
Advisering t.a.v. voorbije en komende kritische fasen.
Zelfreflectie.
9/18/12
11
1e kans 08/12/2012 2e kans ??/ ??/2013 3e kans ??/??/2013
Beoordeling vindt plaats op basis van de rubric
Herkansing is revisie van uitwerking van dezelfde opdracht.
Bespreek lopende innovaties inhoudelijk: In welke mate krijgen leerlingen/deelnemers/
studenten te maken met de innovatie? Bespreek één of enkele van deze innovaties
procesmatig: Welke innovatie is interessant om nader te bekijken en
waarom? Wie initieerde de innovatie? Hoe groot is de impact van de innovatie? Hoe verhoudt de innovatie zich tot landelijke trends? Hoe verloopt de implementatie?
