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DIGI.JOB.IDUnidad 1 – IntroducciónInformación para los formadores

Información editorial

El conjunto del material de formación ha sido desarrollado por el equipo del proyecto ERASMUS+ digi.job.id, digijobid.eu, coordinado por BFI OÖ.

BFI OÖ se ha responsabilizado de la edición de la presente unidad.

Datos de contacto:

Berufsförderungsinstitut OÖMuldenstraße 5

4020 Linz

Austria

Tel. +43 732 6922-07

[email protected]

https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

Este proyecto ha sido financiado con la ayuda de la Comisión Europea. La presente publicación refleja exclusivamente la visión del autor y la Comisión no puede ser considerada responsable de ningún uso que se haga de la información recogida en este documento.

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http://digijobid.eu/

http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

Información para los formadores

Introducción

Solicitar un trabajo ha cambiado de manera extraordinaria en los últimos años: Internet y las redes sociales han contribuido a ofrecer diferentes maneras de presentarnos con éxito durante el proceso de solicitud de un trabajo.

Existen numerosas oportunidades de diferenciarnos de los demás mediante ideas frescas e innovadoras por medio de las redes sociales para aquellos que nos familiaricemos con las nuevas técnicas de presentación a la hora de buscar un trabajo.

DIGI.JOB.ID ayuda a los jóvenes que se encuentran al final de su estudios o formación profesional a reflexionar sobre los puntos fuertes y destrezas que poseen para usar las redes sociales de manera profesional, teniendo en cuenta tanto las oportunidades como los peligros potenciales, y para presentarse de manera profesional.

La presente unidad, que introduce el contenido más elaborado de las unidades 2-6, tiene como objetivo ayudar a los jóvenes a punto de incorporarse al mercado laboral a familiarizarse con las diferentes maneras de encontrar trabajo.

Nota: es necesario tener acceso a Internet para todos los participantes durante todo el curso de formación.

Hay más información disponible sobre el proyecto en:

www.digijobbid.eu

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La unidad se centra en los siguientes Resultados del Aprendizaje (RA)Al completar la unidad, los alumnos deberían ser capaces de:

RA 1

Reconocer la necesidad de caracterizar y describir sus puntos fuertes personales y las destrezas profesionales necesarias en un proceso de branding o marca personal, un proceso digital de solicitud de trabajo y para redactar un CV digital.

RA 2

Reconocer que la contratación de candidatos tiene lugar en Internet y en las redes sociales.

RA 3

Reconocer que subir información a Internet puede suponer un peligro.

RA 4

Reconocer que la buena presencia profesional es importante en el proceso de solicitud de trabajos.

RA 5

Comprender que existen reglas especiales de comunicación en las redes sociales.

RA 6

Tener la inspiración necesaria para crear un CV digital personalizado adecuado para los procesos de presentación digital y de marca personal.

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Preparación para la formación Utiliza la presentación en PowerPoint correspondiente para introducir la unidad a tus alumnos ya que proporciona una visión general de todos los temas que se cubren en la unidad, así como un resumen del resto de unidades.

Los diferentes temas que se cubren en la unidad (representados por los resultados del aprendizaje mencionados más arriba) se introducen en el ámbito del aula. Los alumnos pueden trabajar de manera independiente con las hojas de trabajo y los recursos complementarios pero sugerimos que los profesores / formadores impartan la introducción y ofrezcan retroalimentación a los alumnos.

El material de aprendizaje proporcionado podría superar el tiempo sugerido de 10 horas de aprendizaje, especialmente si surgen debates largos o si los estudiantes carecen de conocimientos previos. Aconsejamos a los formadores que tomen el tiempo necesario y que profundicen en los temas que lo requieran con la ayuda de las otras unidades de DIGI.JOB.ID.

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Resultado del Aprendizaje 1Los estudiantes reconocen la necesidad de caracterizar y describir sus puntos fuertes personales y las destrezas profesionales necesarias en un proceso de branding o marca personal, un proceso digital de solicitud de trabajo y para redactar un CV digital.

Para conseguir estos resultados se introducen los siguientes temas y se debaten utilizando las hojas de trabajo provistas:

Temas y objetivos:

Los alumnos empiezan un proceso de reflexión sobre sus puntos fuertes y destrezas personales, con el objetivo de descubrir sus propias destrezas y puntos fuertes.

Los alumnos deberían darse cuenta de que es necesario contrastar su autoevaluación con la evaluación hecha por otros, para obtener una visión más realista en cuanto a sus destrezas y competencias.

Los alumnos deberían darse cuenta de que para conseguir una entrevista son necesarios una solicitud y un currículum y buenos e individualizados.

Métodos:

Búsqueda en Internet

Comparaciones

Cuestionario

Duración:

2 horas

Actividad adicional

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Los alumnos pueden poner los resultados de su autoevaluación (a) y la evaluación hecha por otros (B) dentro de un gráfico como este.

Las destrezas que aparecen en las dos evaluaciones se colocan en la intersección.

Resultado del Aprendizaje 2Los alumnos se dan cuenta de que la búsqueda de trabajo tiene lugar en Internet y en las redes sociales.

Para conseguir este resultado se introducen los siguientes temas y se debaten utilizando las hojas de trabajo provistas:

Temas y objetivos:

Los alumnos tienen una visión general sobre las herramientas y plataformas de contratación de personal en Internet.

Los alumnos deberían darse cuenta de qué plataformas y redes sociales ofrecen las mejores posibilidades para un branding personal.

Los alumnos deberían darse cuenta de que cualquier información que se publica en la red puede encontrarse fácilmente y tener consecuencias negativas.

Métodos:


Comparaciones

Cuestionario

Duración:

1 hora

Material de trabajo:

Utiliza las hojas de trabajo provistas. Las tareas 4, 5 y 6 se refieren a este resultado del aprendizaje. También se pueden utilizar los recursos provistos. Dos infografías se refieren a este resultado del aprendizaje.

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Resultado del Aprendizaje 3Los alumnos se dan cuenta de que subir información en Internet puede ser peligroso.

Para conseguir este resultado se introducen los siguientes temas y se debaten utilizando las hojas de trabajo provistas.

Temas y objetivos:

Los alumnos deberían darse cuenta de que Internet tiene memoria.

Los alumnos deberían darse cuenta de que las empresas buscan a los solicitantes de trabajo en Internet.

Métodos:

Diálogo en parejas

Vídeo

Lecturas

Duración:

1 hora

Tarea adicional en el aula

Distribuye una lista a tus alumnos con los siguientes datos:

Nombre

Edad

Residencia

Número de teléfono

Altura

Peso

Películas favoritas

Grupo favorito

Tarea favorita

Nombre cariñoso de su novio o novia

Foto de su novio o novia

Dirección de correo electrónico

Empresas para las que he trabajado

Habla sobre qué información debería ser:

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Abierta para los amigos

Abierta para todo el mundo

Abierta solo para uno mismo


Utiliza las hojas de trabajo provistas. Las tareas 7 y 8 se refieren a este resultado del aprendizaje. También se pueden utilizar los recursos provistos. Dos vídeos se refieren a este resultado del aprendizaje.

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Resultado del Aprendizaje 4Los estudiantes comprenden que existen reglas de comunicación especiales en las redes sociales.

Para conseguir este objetivo se introducen los siguientes temas y se debaten utilizando las hojas de trabajo provistas:

Temas y objetivos:

Los alumnos deberían darse cuenta de que las redes sociales pueden tener diferentes objetivos (privado/profesionales/ambos).

Los alumnos deberían darse cuenta de que existen reglas básicas para la comunicación en las redes sociales.

Métodos:

Elaborar un mensaje/post


Duración:

90 minutos


Utiliza las hojas de trabajo provistas. Las tareas 9 y 10 se refieren a este resultado del aprendizaje.

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Resultado del Aprendizaje 5Los estudiantes comprenden que la apariencia profesional es importante en los procesos de solicitud de trabajo.


Temas y objetivos:

Los alumnos deberían darse cuenta de que han de respetarse las reglas básicas de fotografía y vídeo para crear material profesional.

Los alumnos deberían darse cuenta de que las herramientas de edición son necesarias para mejorar fotografías y vídeos.

Métodos:

Creación de vídeos


Lecturas

Duración:

90 minutos


Utiliza las hojas de trabajo provistas. Las tareas 11 y 12 se refieren a este resultado del aprendizaje. También puedes utilizar los recursos provistos. Un vídeo se refiere a este resultado del aprendizaje.

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Resultado del Aprendizaje 6Los alumnos tienen la inspiración necesaria para crear un CV digital personalizado adecuado para los procesos de presentación digital y de marca personal.


Temas y objetivos:

Los alumnos encuentran el ángulo perfecto para la creación de su propio currículum.

Los alumnos conocen la posibilidad de subir su currículum a una red social.

Métodos:

Comparaciones


Duración:

1 hora


Utiliza las hojas de trabajo provistas. Las tareas 13 y 14 se refieren a este resultado del aprendizaje. También puedes utilizar los recursos provistos. Dos enlaces se refieren a este resultado del aprendizaje.

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Este proyecto ha sido financiado con la ayuda de la Comisión Europea. La presente publicación refleja exclusivamente la visión del autor y la Comisión no puede ser considerada responsable de ningún uso que se haga de la información recogida en este documento.

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