Sober M. & Pijl S.J.

Nederland: Leerlingen met beperking integreren in

regulier onderwijs. Weinig bruikbare gegevens omwille van

het feit dat het een recent gegeven is. De weinige info waarover men beschikt

draagt onvoldoende bij aan de vraag:“HOE INTEGRATIE IN DE PRAKTIJK

GEREGELD MOET WORDEN?”

Zorgen om de gestage groei van het aantal leerlingen dat naar een school wordt verwezen voor bijzonder onderwijs.

Men wil dit aantal verwijzingen minimaliseren d.m.v. beleidsmaatregelen.

Achterliggend idee: regulier+ speciaal onderwijs kunnen naast elkaar bestaan. Maar speciaal onderwijs moet beperkt worden.

Kinderen met speciale noden moeten bij voorkeur in het regulier onderwijs terecht kunnen. -> men maakt leerlingenbudgetten vrij.

Pro:- Zelfde school als

andere kinderen uit het gezin

- Omgaan met kinderen zonder beperking

- Kunnen naar een school in de buurt gaan

- Recht van leerlingen en hun ouders

- Kinderen met een beperking hebben dezelfde rechten als andere kinderen

Contra:- Leerlingen met een

beperking kunnen niet zonder gespecialiseerde hulp

- Hebben nood aan individuele aanpak en begeleiding

- Zijn meer “gelijk” aan elkaar

- Minder kans tot pestgedrag

Integratie: Goed of slecht?

Hoe integratie realiseren?

Evaluatieve vraagstelling

Normatieve vraagstelling

Gaat om zowel de effecten van segregatie als integratie.

Welke effecten hebben zowel segregatie* als integratie op de ontwikkeling van de leerlingen

* Segregatie betekent in de praktijd dat leerlingen het recht ontzegd wordt om in de gewone situatie

onderwijs te volgen.

Hier staat de vraag centraal hoe kan men integratie het best vorm geven?

Hiervoor wordt in verschillende landen onderzoeken gedaan.

Het goede voorbeeld van ergens anders is soms moeilijk te reproduceren door:

- Verschil in regelgeving- Beschikbare budgetten- Geografische gegevenheden- Gewoonten en andere opvattingen in

andere landen maken elders gehanteerde werkwijzen vaak beperkt bruikbaar

Het toont enkel de voordelen van integratie maar het gaat niet over de belemmeringen of problemen

Eventuele vraagstelling:

- Standpunt -> integratie kan pas ingevoerd worden als zeker is dat het beter is voor leerlingen dan gesegregeerde onderwijsvormen

Normatieve vraagstelling

- Standpunt ->Theoretisch is integratie voor alle leerlingen nodig, maar in de praktijk is dit voor bepaalde groepen uiterst moeilijk te realiseren

Samenleving belangrijke rol Fysieke integratie betekent niet

onmiddellijk dat er contacten en relaties tot stand komen

Spontane en vrijwillige vriendschappen Relaties in de familiesfeer Relaties die ontstaan doordat personen

op dezelfde tijd op dezelfde plaats zijn Professionele relaties

4 typers relaties volgens Tössebro

Het mislukken van onderwijsintegratie wordt in sommige gevallen toegeschreven aan de houding van:

- Leerkrachten- Begeleiders- Andere ouders Zogenaamde groep Bad guy’s

Onderzoek op dit terrein zou een bijdrage moeten leveren aan kennis over integratie in het onderwijs en de knelpunten aangeven

Het gaat daarbij om vragen als vb.:- Het verloop van integratie - Naar het realiseren van de doelen- Naar factoren van invloed op het

realiseren van de doelen en daar de effecten voor betrokkenen