INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR …LABO-DE-PRACTICA-IV.pdfINSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR...

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” – SAN MARCOS D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92

Prolongación Leoncio Prado s/n – Mollorco. Teléfono 076 - 558165 e-mail. [email protected] / direcció[email protected]

Página web. www.isepsanmarcos.edu.pe

SÍLABO DE PRÁCTICA IV

I. DATOS GENERALES:

1.1. IESP : “San Marcos”

1.2. Ciclo : IV

1.3. Área : Práctica IV

1.4. Especialidad : Computación e Informática

1.5. Horas semanales : 02

1.6. Créditos : 01

1.7. Año Académico : 2018 - II

1.8. Duración : Del 13 de agosto al 21 de diciembre del 2018.

1.9. Profesor : Santos Alníbar Montoya Abanto.

1.10. Director : Gonzalo Milciades Romero Cerdán

II. FUNDAMENTACIÓN.

El área de Practica IV; se desarrolla en la etapa de formación general del IV ciclo de

la carrera profesional de Computación e Informática. Se articula con las áreas de Currículo,

Teoría de la Educación, Investigación, Psicología y Tutoría, orientándose a lograr que los

estudiantes tengan la posibilidad de acercarse y ejercitar los roles y funciones propios de la

carrera, con la intención de fortalecer su vocación profesional y empoderarse de las

herramientas y estrategias metodológicas en su etapa de formación inicial docente.

La presente área tiene por finalidad promover la interacción de los estudiantes con la

realidad educativa de su medio en los aspectos institucionales y pedagógicos, a partir de su

intervención en la conducción de actividades académicas (sesiones de aprendizaje) y

actividades de proyección comunal (proyectos de extensión social).

La práctica IV orienta la formación inicial docente considerando los principios y

objetivos de la educación superior, las demandas nacionales y mundiales y el logro del perfil

según el Marco del Buen Desempeño Docente, promoviendo cambios de mentalidad

individual y colectiva desde las aulas.

mailto:[email protected]

mailto:direcció[email protected]

http://www.isepsanmarcos.edu.pe/




III. EJES TRANSVERSALES

EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS

Manejo de residuos sólidos.

Diálogos reflexivos sobre educación ambiental y la

importancia de las 3R.

Control de espacios personales y aula limpia.

Manejo de conflictos.

Socio-dramas sobre solución creativa de problemas

enfocados desde los campos temáticos de la presente

área.

Formación en valores.

Cumplimiento del Reglamento Institucional.

Control y práctica de los valores institucionales.

Conversatorios y videos motivacionales sobre

relaciones humanas y buen clima institucional.

IV. MISIÓN Y VISIÓN

MISIÓN VISIÓN

El IESP “San Marcos” es una institución

que brinda servicio a nuestros

estudiantes formándolos mediante el

trabajo mancomunado de docentes

capacitados para brindar una educación

de calidad.

El IESP “San Marcos” será una

institución revalidada y acreditada que

forme profesionales eficientes, creativos,

investigadores y críticos capaces de

comprometerse con el progreso de las

comunidades para impulsar el

desarrollo sostenible local, regional y

nacional.

V. VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

RESPETO Y

COOPERACIÓN

Respeto a las

normas de

convivencia

- Saluda cotidiana y cordialmente.

- Cuida los espacios de uso común.

- Participa en la formulación de las normas de

convivencia.

- Participa en la conservación de la higiene en el

aula.

- Respeta la propiedad ajena.

- cumple deberes del Reglamento interno del ISEP.

- Es tolerante con sus compañeros.

- Facilita los trabajos y las iniciativas de sus

compañeros.

- Participa activamente en los trabajos en equipo.







RESPONSABILIDAD Perseverancia en

la tarea

- Muestra firmeza en el cumplimiento de sus

propósitos.

- Culmina las tareas emprendidas.

- Muestra constancia y aseo en el trabajo que

realiza.

- Aprende de los errores para mejorar su trabajo.

- Reacciona positivamente ante los obstáculos y

hace consultas.

- Es consecuente en sus actos en relación a su

palabra.

- Cumple a cabalidad con los compromisos que

asume.

- Toma decisiones positivas con autonomía.

- Lidera al grupo en el cumplimiento de actividades

asignadas.

PUNTUALIDAD

Ajusta sus activid

ades al tiempo

- Ingresa a la institución a de la hora establecida.

- Cumple con los horarios establecidos.

- No registra tardanzas al entrar a la institución ni al

aula.

- Sale del aula y/o de la institución después que ha

tocado el timbre con la hora pertinente.

- Sale de la institución por motivos justificados y con

papeleta de salida.

- Exige y aporta a que los compromisos se cumplan

en el tiempo señalado.

DEMOCRACIA

Disposición a

participar y respetar

las decisiones

- Asiste puntualmente a reuniones convocadas.

- Pide la palabra para participar.

- Escucha con atención cuando un compañero

habla.

- Platea propuestas para solucionar problemas.

- Emite su voto libremente cuando el caso lo

requiere.

- Acepta la decisión que toma la mayoría.

HONESTIDAD Realiza su trabajo

sin engaños

- Entrega todas sus facultades al logro de objetivos

propuestos.

- Realiza sus actividades sin necesidad de control.

- Plantea consultas cuando lo requiere.

- Facilita información sobre sus labores.

- Muestra sinceridad en su trato.

IDENTIDAD

Se entrega en

defensa de la

institución

- Lleva el uniforme institucional en actividades

oficiales.

- Exige a los alumnos el uso del uniforme.

- Cuida y vela por el cuidado de la infraestructura,

mobiliario, equipamiento y materiales de la

institución.

- Cuida sus actos para beneficiar la imagen de la

institución.

- Respeta los compromisos que asume la institución

y los apoya.

- Respalda las actitudes positivas de los alumnos.







VI. MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de Desempeño Indicadores Instrumentos de Evaluación

Momentos de Aplicación y

Temporalización Act

ore

s

Pro

du

cto

Contenidos Estrategias

Tip

o d

e P

arti

cip

a-

ció

n

A. Personal:

1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto como producto de su vocación profesional.

B. Profesional –

Pedagógica:

2.1.3. Domina los contenidos de la carrera en relación a la capacidad de liderazgo.

C. Socio Comunitaria:

3.1.1. Propicia un clima de

respeto y de sinergias en la

interacción con la realidad

educativa de su contexto local y

comunal.

- Construye de manera asertiva y

empática relaciones

interpersonales entre sus pares y

todos sus estudiantes.

- Identifica diversas posibilidades

ocupacionales como docente de

computación e informática.

- Diseña sesiones de aprendizaje

basadas en las actualizaciones

pedagógicas vigentes.

- Analiza las competencias y

capacidades inherentes a la

especialidad, sistematizándolas

claramente en organizadores de

información.

- Ejecuta proyectos de extensión

social en pro de una mejor

educación de las familias.

Prueba de entrada. Prueba Mixta Prueba Mixta Ficha de autoevaluación

y Coevaluación. Ficha de evaluación de producto final y de portafolio Registro de participación activa

1° semana (Diagnóstica) 7° semana (Sumativa)

15°(Sumativa) 17°(Sumativa) 18°(Sumativa)

1° - 17° (Sumativa)

Do

cen

te y

est

ud

ian

tes

Info

rme

de

eje

cuci

ón

de

los

pro

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os

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ón

so

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ecu

ció

n

de

sesi

on

es d

e ap

ren

diz

aje

sim

ulad

as.

- Habilidades Interculturales: Diálogo horizontal.

- Orientación vocacional: Identidad con la especialidad.

- Proceso de planificación curricular.

- Diseño, desarrollo y evaluación de sesiones de clases reales en II.EE.

- Revisión y análisis de las competencias, capacidades y contenidos que se desarrollan en la EBR, según la especialidad.

- Procesos de gestión para la adquisición de recursos y materiales necesarios para la práctica pedagógica.

- Desarrollo de proyectos de extensión social (Difusión radial y teatro).

De enseñanza. Búsqueda, organización y selección de información. Elaboración de organizadores de información.

De aprendizaje

Plenarios.

Bitácora (uso de blog)

Talleres de sistematización.

Elaboración de organizadores de información.

Estrategias de autoevaluación y coevaluación.

Par

tici

pac

ión

ind

ivid

ual

, en

par

es y

en

eq

uip

o.







VII. CRONOGRAMA ORGANIZATIVO

SEMANA CONTENIDOS

1 Socialización del sílabo y prueba de entrada.

2 Habilidades Interculturales: Diálogo horizontal.

3 Orientación vocacional: Identidad con la especialidad.

4 Proceso de planificación curricular.

5 Diseño de sesiones de aprendizaje

6 Diseño de sesiones de aprendizaje

7 Prueba mixta.

8 Desarrollo y evaluación de sesiones de aprendizaje.



11 Revisión y análisis de las competencias, capacidades y contenidos que se

desarrollan en la EBR, según la especialidad.

12 Revisión y análisis de las competencias, capacidades y contenidos que se

desarrollan en la EBR, según la especialidad.

13 Procesos de gestión para la adquisición de recursos y materiales necesarios

para la práctica pedagógica.

14 Desarrollo de proyectos de extensión social.

15 Prueba mixta.

16 Taller de sistematización.

17 Autoevaluación y coevaluación.

18 Presentación de producto final y Presentación de Portafolio.

VIII. BIBLIOGRAFÍA Y/O LINKOGRAFIA.

MINEDU. (2007). Guía para el desarrollo de la Capacidad de Toma de decisiones. Lima.

MINEDU. (2007). Guía para el Desarrollo de Procesos Metacognitivos. Lima.

MINEDU. (2007). Guía para el Uso de Recursos Educativos. Lima.

MINEDU. (2009). Diseño Curricular Nacional. Lima.

MINEDU. (2015). DIGESUTP. Obtenido de DIGESUTP:

http://digesutp.minedu.gob.pe/desp/

MINEDU. (julio de 2015). MINEDU. Obtenido de MINEDU: http://www.minedu.gob.pe/

MINEDU. (11 de marzo de 2016). JEC. PERÚEDUCA. Obtenido de JEC. PERÚEDUCA:

http://jec.perueduca.pe/?page_id=165

MINEDU. (16 de marzo de 2016). SIAGIE. Obtenido de SIAGIE:

http://siagie.minedu.gob.pe/inicio/

Villacorta V., J. (2009). Procesos del Aprendizaje: Fases (Momentos) y tipos. Iquitos.

USIL (2015). Especialización en Pedagogía







Scribd. (2018). https://es.scribd.com/presentation/28936268/ENFOQUES-

PEDAGOGICOS-SUS-LECTURAS-Y-PRACTICAS-EDUCATIVAS

San Marcos, agosto de 2018.

_________________________________

Prof. Santos Alníbar Montoya Abanto

Docente Formador




https://es.scribd.com/about




ANEXOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO

DIMENSIÓN EVIDENCIAS

D. Personal:

1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto como producto de su vocación profesional.

- Reflexión. ¿Cómo influyen las habilidades

sociales en el desarrollo de la labor docente?

- Investigaciones personales.

A. Profesional – Pedagógica:

2.1.3. Domina los contenidos de la carrera en relación a la capacidad de liderazgo.

- Flujograma sobre los procesos de planificación

curricular.

- La sesión de aprendizaje, sus momentos y

procesos pedagógicos.

B. Socio Comunitaria:

3.1.1. Propicia un clima de respeto y de sinergias en la

interacción con la realidad educativa de su contexto local

y comunal.

- Proyecto de extensión comunal.

- Evidencias de la ejecución del proyecto de

extensión comunal con sus respectivas

descripciones.

- Lecciones aprendidas del proyecto de extensión

comunal.







FICHA DE OBSERVACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE

INSTITUCIÓN

EDUCATIVA:

NIVEL:

GRADO Y

SECCIÓN:

NOMBRE DEL

OBSERVADOR:

FECHA DE

APLICACIÓN:

DURACIÓN DE LA

OBSERVACIÓN:

NOMBRE

DEL

ESTUDIANTE

APELLIDOS NOMBRES

Observa la sesión de aprendizaje y marcar con un aspa (X) en el casillero que mejor corresponda con la

valoración respecto al cumplimiento del desempeño descrito en el ítem.

EQUIVALENCIA PUNTAJE

Se verifica que cumple satisfactoriamente los aspectos descritos por el indicador. 1

Se verifica que cumple medianamente satisfactorio con los aspectos descritos por el

indicador.

0.5

Se verifica que el nivel de cumplimiento es insatisfactorio (no evidencia nivel alguno de

cumplimiento del indicador).

0

ASPECTOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE

N° DESCRIPTORES 1 0.5 0

01 El estudiante practicante asiste puntualmente a clase.

02 Cuenta con la planificación de su sesión de aprendizaje.

03 Evidencia seguridad en sí mismo(a).

04 Posee una presentación personal adecuada (uniforme o buzo institucional).

05 Demuestra dominio de habilidades sociales.

06 Respeta las reglas del lenguaje escrito en la producción de los textos que utiliza en la enseñanza.

07 Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes.

08 Mantiene la disciplina en el aula a través de estrategias que fomenten el cumplimiento voluntario de las normas.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

N° DESCRIPTORES 1 0.5 0

09 Inicia la sesión despertando el interés de los estudiantes.

10 Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la







sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.

11 Desarrolla cuando corresponda, contenidos teóricos disciplinares de manera actualizada rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.

12 Utiliza las estrategias más apropiadas para promover procesos de aprendizaje que permitan el logro de capacidades y desempeños.

13 Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes y que los motiven a aprender.

14 Brinda respuestas satisfactorias y oportunas a las preguntas de los estudiantes.

15 Identifica los errores de los estudiantes y los maneja con eficiencia para generar un nuevo aprendizaje.

16 Brinda instrucciones claras y realiza seguimiento a los estudiantes mientras trabajan solos y/o en equipo.

17 Orienta a los estudiantes para que le encuentren sentido y utilidad práctica a los nuevos aprendizajes.

18 Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes, en función a criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.

19 Organiza el aula y otros espacios de forma segura y accesible para el trabajo pedagógico.

20 Maneja racionalmente el tiempo disponible en cada actividad de aprendizaje.

PUNTAJE PARCIAL

PUNTAJE TOTAL

ESCALA FINAL

A B C D

20-16 15-11 10-6 5-0

Nivel Satisfactorio Nivel medianamente satisfactorio

Nivel mínimamente satisfactorio

Nivel por debajo de lo mínimamente satisfactorio.

RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

FIRMA DEL DOCENTE OBSERVADOR FIRMA DEL ESTUDIANTE OBSERVADO

Nombres y Apellidos:

………………………………………………………………………………

Firma: ………………………………………………….

Nombres y Apellidos:

………………………………………………………………………………

Firma: ………………………………………………….







ESCALA DE VALORACIÓN CALIFICACIÓN CUANTITATIVA CALIFICACIÓN CUALITATIVA

Siempre:3 Casi siempre:2

A veces:1

Nunca: 0

Sobresaliente:19 – 20 Suficiente:11 – 12 - 13 Muy bueno:17 – 18 Insuficiente: menos 10 Bueno: 14 –15-16.

COMENTARIO:

Docente: Firma: Fecha: San Marcos, … de ……………del 2018

ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN

ESPECIALIDAD: ÁREA: ESTUDIANTE: INSTRUCCIÓN: Indicar su opinión, siendo lo más sincero y objetivo posible. (Sus respuestas podrían ser contrastadas con evidencias obtenidas por el docente)

N° ITEMS 0

Nunca

1

A veces

2

Casi siempre

3

Siempre

1 Demuestro compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de las actividades institucionales y tareas

académicas, como consecuencia presento nunca tuve retrasos.

2 Soy persistente y tengo disposición cooperativa y democrática.

3 Siento entusiasmo en el desarrollo de mis trabajos y además participo en las actividades institucionales.

4 He asistido puntualmente a las sesiones y reuniones convocadas.

5 Pongo en práctica las habilidades sociales que como futuro docente debo tener.

6 Me he analizado e identificado mis fortalezas y debilidades para luego proponerme un plan de mejora.

7 He sido cuidadoso(a) en la realización de mis trabajos académicos.

8 He reflexionado sobre las consecuencias de lo que hago o dejo de hacer y las asumo.

9 Me comunico de manera clara y directa en el momento oportuno, dando a comprender el mensaje.

10 Mis productos finales, portafolios y en fin todos mis trabajos tuvieron la mayor calidad posible.

11 He administrado bien mi tiempo y los recursos para realizar mis tareas.

12 Evidencio buenos calificativos y nunca paso a recuperación en mis evaluaciones.

13 Planifico y organizo mi tiempo ajustándolo a mis necesidades académicas.

14 Conozco los contenidos del área y los aplico en la vida diaria.

15 Me comunico de manera asertiva, sin ser pasivo y transformando satisfactoriamente las respuestas agresivas.

16 He solicitado una tutoría cuando me ha surgido la necesidad.

17 He colaborado con mis compañeros cuando lo han solicitado.

18 Me he agenciado y he leído el material (artículos, libros y documentación) recomendado por el docente o he

buscado y consultado material adicional en libros e internet.

19 He participado activamente durante cada una de las clases.

20 Tengo elevada autoestima, controlo mis emociones y tomo la iniciativa en las actividades sociales y

académicas.







ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA LA COEVALUACIÓN

ESTUDIANTE: ÁREA: ESPECIALIDAD

INSTRUCCIONES: Llenar con mucha objetividad asignando un cierto puntaje en las columnas de la derecha, teniendo en cuenta el estudiante a evaluar

Estudiantes

Criterios

ESTUDIANTE O ESTUDIANTES Y VALORACIÓN

RESPECTIVA

1. Se implica y compromete con el cumplimiento de las actividades institucionales, grupales y

personales.

2. Es organizado(a) y cuidadoso(a) con la buena ejecución de su trabajo.

3. Asume el estudio con responsabilidades y siempre asume las consecuencias de lo que se hace, o

deja de hacer (sean buenas o malas).

4. Participa activamente en clase y además colabora con las otras personas para la obtención de

buenos resultados.

5. Planifica su tiempo para el estudio y realización de sus tareas, como consecuencia presenta sus

trabajos en el tiempo establecido y además maneja los contenidos desarrollados en clase.

6. Es una persona que practica la comunicación asertiva, dejando de ser pasiva pero sin incidir en

la agresividad y el uso de términos groseros.

7. Colabora con sus compañeros cuando solicitan su apoyo.

8. Demuestra educación y manejo de habilidades sociales (comunicación, cooperación, apego,

resolución de conflictos, etc.)

9. Es preocupado(a) para que sus trabajos tengan la mayor calidad posible, como consecuencia tiene

buenos calificativos (mayores a 16 puntos).

10. Asiste puntualmente a las reuniones y sesiones convocadas.

Calificación obtenida:

ESCALA DE VALORACIÓN CALIFICACIÓN CUANTITATIVA

Siempre : 3 Casi siempre : 2

A veces : 1 Nunca : 0

Sobresaliente: 19-20 Muy bueno: 17-18

Bueno: 14-15-16

Suficiente: 11-12-13. Insuficiente: menos.

RECOMENDACIONES/SUGERENCIAS

Evaluado por:

Fecha: San Marcos,…de……………………….del 2018







FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL

(CARPETA CON INFORME DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA MÁS SESIÓN DE APRENDIZAJE SIMULADA)

N°

CRITERIOS

APELLIDOS Y NOMBRES

Presentación oportuna y decoro de la carpeta

(0-4)

Formalidad del informe realizado

(0-4)

Calidad de Logros obtenidos en la observación y ayudantía sesiones de aprendizaje (0-4)

Calidad de Logros

obtenidos en la simulación de la

sesión de aprendizaje (0-4)

Ortografía y gramática

(0-4) PUNTAJE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

VALORACIÓN:

Muy bueno: 4 Bueno: 3 Regular : 2 Malo: 1 Muy malo: 0







FICHA DE OBSERVACIÓN PARA LA CALIFICACIÓN DEL PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTE :………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………..

ÁREA : ………………………………………………………………………………...……. SEMESTRE : …………………………………………….

ESPECIALIDAD: ………………………………………………………………………………………… FECHA : ……………………………………………………………………

Nº ITEMS

PUNTAJE

0 1 2

1 Los contenidos principales trabajados en el área: ¿Aparecen en forma clara?

2 Ha sistematizado los diferentes contenidos del área mediante técnicas de aprendizaje como: resúmenes, organizadores de conocimientos, esquemas.

3 Los textos elaborados demuestran originalidad y creatividad.

4 Presentan evidencias que complementen los contenidos considerados en las diferentes dimensiones.

5 Ejerce el sentido crítico respecto a los contenidos y actividades desarrolladas en las sesiones de aprendizaje.

6 Presenta conclusiones claras en relación a los contenidos desarrollados en el área.

7 El portafolio se ha entregado en el plazo acordado.

8 El portafolio evidencia buena presentación. (estética, márgenes, contraste de colores, imágenes)

9 El portafolio evidencia buena corrección.(caligrafía, ortografía y puntuación)

10 El portafolio considera la estructura establecida en la institución.

PUNTAJE

CALIFICATIVO

ESTUDIANTE

DOCENTE

VALORACIÓN 0 = MALO 1 = REGULAR

2 = BUENO







REGISTRO DE PARTICIPACIÓN ACTIVA

Indicaciones. El presente registro será llenado teniendo en cuenta que por cada participación acertada se sumará un punto, por cada participación medianamente

acertada medio punto y por una participación errada ningún punto. Vale aclarar que todos empiezan en 10 puntos, puntos que se podrán sumar o restar

N°

SEMANAS/FECHAS

APELLIDOS Y NOMBRES

PJE

NO

TA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20




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