Schoolgids 2018-2019

Basisschool EikenderveldSint Angelastraat 116411 TN Heerlen

T: 045-571 38 50E: info.eikenderveld@innovo.nlW: www.eikenderveld.nl

2

Inhoud

1 Voorwoord.......................................................................................................42 De school.........................................................................................................4

2.1 Schoolgrootte............................................................................................42.2 Bestuurlijke zaken.....................................................................................4

3 Waar de school voor staat...............................................................................53.1 De missie van de school............................................................................53.2 Visie...........................................................................................................6

4 De ontwikkeling van het onderwijs..................................................................64.1 Inspectie....................................................................................................74.2 Contacten met andere instellingen............................................................74.3 Scholing.....................................................................................................84.4 Actief burgerschap en sociale integratie...................................................84.5 Veiligheid.................................................................................................104.6 Pestprotocol basisschool Eikenderveld....................................................12

5 De organisatie van het onderwijs..................................................................135.1 Organisatie van de school.......................................................................135.2 De samenstelling van het team...............................................................135.3 De activiteiten van de kinderen...............................................................135.4 Groepsindeling.........................................................................................175.5 Meer leerkrachten voor een groep...........................................................18

6 Passend onderwijs.........................................................................................186.1 Het Samenwerkingsverband....................................................................20

7 Regels voor toelating, administratie en privacy...........................................227.1 Het aanmelden van leerlingen op onze school........................................227.2 Privacywetgeving: Algemene Verordening Gegegevensbescherming (AVG)................................................................................................................ 247.3 Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen in de school............257.4 De verslaglegging leerlingen...................................................................26

8 Leerlingen......................................................................................................268.1 Leerlingenbespreking..............................................................................298.2 Informatievoorziening gescheiden ouders...............................................298.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften......................328.4 Ontwikkelingsperspectief.........................................................................328.5 Logopedie................................................................................................338.6 Jeugdgezondheidszorg.............................................................................338.7 De overgang naar het voortgezet onderwijs............................................348.8 Centrale eindtoets 2016..........................................................................348.9 ROUTE 8...................................................................................................348.10 Eindtoets,.................................................................................................35Route 8, vanaf schooljaar 2015-2016...............................................................35Cito................................................................................................................... 358.11 Resultaten van het onderwijs..................................................................368.12 Verwijsindex............................................................................................378.13 Regionale Aanpak Kindermishandeling (RAK)..........................................378.14 Centrum Jeugd en Gezin (CJG).................................................................388.15 Inrichting Knooppunt – mini Zorgadviesteam (mini ZAT).........................388.16 Handle with Care.....................................................................................39

9 De leraren......................................................................................................409.1 Klassenassistenten/stagiaires..................................................................409.2 Lesuitval..................................................................................................40

10 De ouders......................................................................................................4010.1 Isy............................................................................................................41

3

10.2 Oudervereniging en vrijwillige ouderbijdrage..........................................4110.3 Ouderhulp................................................................................................4110.4 Verzekeringen..........................................................................................4110.5 Inspraak van ouders................................................................................4310.6 Medezeggenschapsraad (MR)..................................................................4310.7 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR).............................4310.8 Klachtenregeling......................................................................................4410.9 De vertrouwenspersoon...........................................................................4510.10 De vertrouwensinspecteur....................................................................4610.11 Ongewenst (agressief) gedrag van ouders...........................................4710.12 Rookverbod..........................................................................................47

11 Sponsoring....................................................................................................4811.1 Schooltijden.............................................................................................4911.2 De vakanties en vrije dagen 2018-2019..................................................5011.3 Inlooptijd..................................................................................................5011.4 Leerplicht.................................................................................................5011.5 Schoolverzuim.........................................................................................5011.6 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst.........................51

12 Informatie over handhaving door de Inspectie van het Onderwijs bij verzuim52

13 Schorsing en verwijdering.............................................................................5514 Onderwijsmonitor Limburg............................................................................5815 Toestemmingsverklaring medezeggenschapsraad.......................................6016 Verklarende woordenlijst en afkortingen.......................................................61

Algemene informatie

Basisschool EikenderveldSt. Angelastraat 116411 TN Heerlen

Telefoonnummer: 045-5713850

Directeur: Dhr. Max Mannheims

Adjunct directeur: Mevr. Anita Heusschen

e-mail :info.eikenderveld@innovo.nl

web-pagina :www.eikenderveld.nl

Rabobank : NL71RABO0155106724

4

1 Voorwoord

De verwijzingen naar de uitgebreidere informatie rondom een bepaald onderwerp kunt u vinden via de schoolwebsite, of rechtstreeks via www.innovo.nl. Natuurlijk kunt u alle, in de schoolgids benoemde onderwerpen, rechtstreeks met uw school bespreken.

De schoolgids is ook te vinden via scholen op de kaart

Aanvulling schoolgids: https://www.innovo.nl/aanvulling-schoolgids.html

2 De schoolBasisschool Eikenderveld is een Rooms-katholieke school en wordt bestuurd door INNOVO, STICHTING VOOR KATHOLIEK ONDERWIJS. 

De geschiedenis van de schoolBasisschool Eikenderveld werd gevormd door de fusie van de Sint Angela kleuterschool en de LO Sint Franciscus van Assisië. De kleuterschool werd gebouwd in 1954 en was gehuisvest aan de Angelastraat 11.Deze school is in 1985 verbouwd tot een basisschool.Directeur : Dhr. M. Mannheims, tevens directeur van basisschool ‘De Horizon’.Adj. directeur : Mw. A. HeusschenIB’er(s) : S. Manders en A. Heusschen

Situering van de schoolDe school ligt aan de rand van het centrum van Heerlen. De wijk Eikenderveld bestaat voornamelijk uit een aantal oudere gerenoveerde eengezinswoningen. De rand van de wijk bestaat voornamelijk uit nieuwbouw. Bijna al onze leerlingen wonen in de wijk Eikenderveld. Onze school heeft leerlingen van diverse nationaliteiten. De schoolbevolking is een afspiegeling van de bewoners van de wijk Eikenderveld. 

Het schoolgebouw In ons schoolgebouw bevinden zich speelwerklokalen voor de groepen 1, 2 en 3 en groepslokalen voor de groepen 4 t/m 8. Voor de Stichting Peuterspeelzaalwerk Heerlen is een lokaal binnen de school beschikbaar gesteld. De personeelskamer wordt ook gebruikt als vergaderruimte, ruimte voor remediale hulp .De IB ‘er en de logopedistes werken in twee inpandige ruimtes.Alle groepen maken gebruik van de gymzaal die gelegen is aan de Gebroeders Hennenstraat. 

2.1 SchoolgrootteOnze school telt circa 120 leerlingen en er werken 11 fulltime/parttime personeelsleden.

5

2.2 Bestuurlijke zakenINNOVO is de koepelorganisatie van ruim 45 scholen voor primair onderwijs in Zuid- en Midden-Limburg. Bijna 9.500 leerlingen bezoeken onze scholen. INNOVO heeft 700 leerkrachten in dienst en ruim 200 medewerkers met ondersteunende taken. INNOVO bouwt voort op een onderwijstraditie van 100 jaar goed basisonderwijs in Heerlen en wijde omgeving. Het bevoegd gezag van de stichting wordt gevormd door het College van Bestuur: dhr. Bert Nelissen is de voorzitter. Het College van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht, die een controlerende taak heeft ten aanzien van de vastgestelde doelen. Het College van Bestuur houdt kantoor aan de Ruys de Beerenbroucklaan 29A te Heerlen. Hier is ook het servicebureau gevestigd dat ondersteuning biedt aan de scholen en het college. Op het servicebureau zijn deskundigen werkzaam in de disciplines financiën, huisvesting, ICT, administratie, personele, juridische en onderwijskundige zaken.

Deze schoolgids en het schooljaarplan zijn een afgeleide van het meerjarig schoolplan 2015-2019 en bevat de kaders van waaruit wij in schooljaar 2018-2019 gaan werken en de financiële vertaling daarvan in de begroting. (zie schooljaarplan)In het INNOVO strategisch beleidsplan 2015-2020 ‘Vertrouwen-Verbinding-Vakmanschap’ is het meerjarenbeleid geclusterd in een aantal strategieën:

Strategie ProgrammalijnBrede en gelaagde aanpak t.a.v. duurzame onderwijsverbetering

Onderwijs anders organiseren

Personeelsontwikkeling en verzuimreductie

Vitale medewerker

Inzet ICT in het onderwijs ICT in het onderwijsEfficiënte en effectieve bedrijfsvoering Services 2020Spannend onderwijs Villa Kakelbond

Deze speerpunten vormen het speelveld, waarbinnen wij als school het eigen beleid in dit schooljaarplan hebben geconcretiseerd en vastgelegd. Het schooljaarplan is het resultaat van overleg en gesprekken met velen en is ter advisering/instemming aangeboden aan de eigen MR.Het College van Bestuur van INNOVO stelt het schoolplan vast.

Postadres Postbus 2602, 6401 DC Heerlen

Bezoekadres Ruys de Beerenbroucklaan 29a 6417 CC Heerlen 045 5447144 @ mail@innovo.nl

www.innovo.nl

6

3 Waar de school voor staat

3.1 De missie van de schoolDe missie van onze katholieke school sluit aan op de missie van INNOVO: het bieden van een degelijke basis aan kinderen en jongeren om een leven lang te leren, zodat zij zich voortdurend kunnen ontwikkelen, een aansluiting verwerven met het voortgezet onderwijs en uiteindelijk als actief burger in onze samenleving kunnen functioneren.Hiervoor leggen wij de basis van waaruit leerlingen en medewerkers zich goed en veilig kunnen ontwikkelen, met oog voor de belangen van het individu en met behulp van kansrijk, uitdagend en activerend onderwijs. Onderwijs dat uit gaat van eigen verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerken, maar daarbij ook rekening houdt met de specifieke behoeften op sociaal en emotioneel gebied van deze doelgroep.

3.2 VisieWe bereiken dit door de aan ons toevertrouwde leerlingen een arrangement aan te bieden op basis van: een brede ontwikkeling; eigentijds leren; passend onderwijs; buitenschoolse arrangementen.

Werken aan een brede ontwikkeling betekent de optimale balans vinden tussen kennis, vorming en talentenontwikkeling voor alle leerlingen. Hiervoor wordt planmatig en opbrengstgericht gewerkt aan alle basisvaardigheden (taal- lezen- rekenen) en ontwikkelingsgebieden (bewegingsonderwijs, kunstzinnige oriëntatie en oriëntatie op jezelf en op de wereld). Er vindt afstemming plaats van de organisatie van het leerproces op de brede behoefte van het kind. Hierbij worden de doelen m.b.t. leerlijnen in relatie tot de opbrengsten goed gevolgd. Eigentijds leren is procesgericht, zelfverantwoordelijk, betekenisvol en samen leren in een rijke leeromgeving (binnen of buiten de school). Daarbij gebruikmakend van alle hulpmiddelen om het onderwijs voor de leerling en leerkracht variërend en inspirerend te laten zijn. Passend onderwijs is voor ons een continu proces van onderwijs- en zorgaanbod dat past bij de mogelijkheden en beperkingen van elke leerling. Dit aanbod is afhankelijk van de mogelijkheden en de ambities van de school. Het uitwerken van een realistisch zorgprofiel is een voorwaarde voor een verantwoord onderwijs- en zorgaanbod en de haalbaarheid van de gestelde doelen. Samenhangende arrangementen verbreden de functie van onderwijs én zorg voor de basisschoolleerling. Het is een gevarieerd en op elkaar afgestemd aanbod op het gebied van onderwijs, zorg, opvang en ontspanning, binnen en buiten schooltijd. Hiervoor zijn educatieve partners nodig die een aanbod realiseren op basis van gedeelde pedagogische uitgangspunten.

7

4 De ontwikkeling van het onderwijsHet spreekt voor zich dat het onderwijs voortdurend in beweging is, met andere woorden de school wil inspelen op nieuwe ontwikkelingen om de kwaliteit van het onderwijs te handhaven en/of te verbeteren. Wij proberen steeds een aantal onderwijsvernieuwingen in de praktijk te brengen.Wij propageren het plaatsen van kinderen op de peuterspeelzaal. Er vindt regelmatig overleg plaats tussen peuterspeelzalen en basisschool. Kinderen die de peuterspeelzaal hebben bezocht, hebben al de nodige sociale contacten met andere kinderen gelegd. De groepen 1 en 2 en de peuterspeelzaal werken met de methode Piramide zodat er een doorgaande lijn ontstaat tussen de peuterspeelzaal en de basisschool.Op onze school zitten ook buitenlandse kinderen. Via aangepaste materialen zoals o.a. de methode  Horen, Zien en Schrijven, proberen wij deze kinderen wegwijs te maken in de Nederlandse taal. Om onze leerlingen tijdens de basisschool zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkelingen maken we gebruik van het Cito-leerlingvolgsysteem.Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling o.a. laat het leerlingvolgsysteem zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft geleerd en biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Onze school heeft ook de beschikking over een intern begeleider die advies kan bieden.Hiervoor kan gebruik gemaakt worden van aangepaste materialen, verzameld in een zgn. orthotheek, die steeds wordt uitgebreid.De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Door na- en bijscholing proberen de leerkrachten hun professioneel handelen te verbeteren.Informatie- en Communicatie Technologie ( ICT)We willen onze leerlingen voorbereiden op een maatschappij, waarbij ICT  een steeds grotere rol zal gaan spelen. De school heeft de beschikking over een intern netwerk, dat aangesloten is op het regionale en landelijke educatieve netwerk: Kennisnet en Basispoort.Ons streven is de kinderen zo zelfstandig mogelijk te laten werken met de computer: De leerling leert in zoveel mogelijk situaties, mede met gebruikmaking van

ICT, een aantal schoolse vaardigheden verder te ontwikkelen. De leerling leert, mede met gebruikmaking van ICT en Beebots, zoveel

mogelijk  kennis en vaardigheden op te bouwen. De inzet van ICT in de dagelijkse schoolpraktijk leidt tot kwaliteitsverhoging

van het onderwijs op school. De inzet van ICT zorgt voor “onderwijs op maat” voor zowel de zwakke als de

betere leerling. Het wordt de taak van de school alle leerlingen gedurende de gehele

schoolloopbaan te trainen in algemene computervaardigheden, die noodzakelijk zijn voor het kind, om zich verder te kunnen ontwikkelen, binnen de diverse vakgebieden.

Gedragscode computer en internetgebruikRegels betreffende computer en internetgebruik te bevragen bij de directie.

8

4.1 InspectieTegenwoordig bezoekt de inspectie de scholen voor primair onderwijs niet meer minimaal één maal per twee jaren. De inspectie voert een onderzoek uit naar de kwaliteit van het onderwijs in school. Dit onderzoek heet het RST (Regulier School Toezicht) of het IST  (Integraal School Toezicht).De onderwijsinspectie controleert of de school zich houdt aan de wetten en regels die de overheid heeft gesteld. Informatie kunt u ook vinden op internet: www.owinsp.nl Heeft u vragen over onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u zich wenden tot:Inspectie van het onderwijs:info@owinsp.nlwww.onderwijsinspectie.nlVragen over het onderwijs: 0800-8051 (gratis)Klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek    geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief).

4.2 Contacten met andere instellingen Uiteraard is onze school geen op zichzelf staand instituut en derhalve zijn er de nodige contacten voor begeleiding, adviezen en scholen met andere instellingen:

Gemeente Heerlen Schoolarts Peuterspeelzaal Voortgezet Onderwijs Bewonersraad  Jeugdnetwerk 

4.3 Scholing Het is noodzakelijk dat de directie en het team op de hoogte blijft van de nieuwste ontwikkelingen binnen het onderwijs. Dit gebeurt in de vorm van cursussen/ opleidingen en/of werkbijeenkomsten die door het team of afzonderlijke leerkrachten worden gevolgd. Dit schooljaar: Opleiding Master Sen inidviduele leerkracht Met sprongen vooruit Werken met groepsplannen. SWPBS De school is wettelijk gezien een plaats waar alle leerlingen en leraren

veilig zijn en eenieder op respectvolle manier met elkaar omgaat. SWPBS gaat uit van het benoemen en belonen van gewenst gedrag.

Anders organiseren, Vierxwijzer Rekenonderwijs optimaliseren

Voor verdere informatie kijk op : www.eikenderveld.nl .

4.4 Actief burgerschap en sociale integratieHet Ministerie OCW formuleert actief burgerschap als: de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren.

9

In de toelichting op de WPO over de verplichting voor scholen om bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving, wordt onder sociale integratie verstaan: een deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur.Alleen al door onze leerlingen staat de school midden in de samenleving. Deze is steeds meer gericht op individualisering. Daarmee neemt de sociale binding (ook sociale cohesie genoemd) af. Plichten en rechten die horen bij burgerschap zijn hierdoor op de achtergrond geraakt. Ook zijn veel ouders en kinderen door een allochtone herkomst niet gewend aan de burgerschapstradities en –gebruiken van onze samenleving. Wij hebben de overtuiging dat meer menselijke solidariteit, goede manieren, sociale controle, kortom burgerschapsgedrag, bijdraagt aan de sociale cohesie. Op school verkeren alle kinderen in grote groepen leeftijdgenoten, die allemaal van elkaar verschillen. De kinderen leren met de verschillen om te gaan en leren tevens met anderen op basis van gelijkwaardigheid samen te werken. Op deze wijze worden ze voorbereid om in de maatschappij goed te kunnen functioneren. Leerlingen nemen zelf ook deel aan het maatschappelijk leven in uiteenlopende situaties: op straat, bij sport, in clubjes, bij familie, onder vrienden. Wij benutten die ervaringen en stimuleren kinderen in hun maatschappelijke participatie.

Voor meer informatie ga naar https://www.innovo.nl/actief-burgerschap-en-sociale-integratie.html

Het Ministerie OCW formuleert actief burgerschap als: de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren.

Wat beogen we met actief burgerschap en sociale integratie? (doelen/resultaten)

In de kerndoelen voor het basisonderwijs is met betrekking tot burgerschap aangegeven:De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde

waarden en normen. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de

Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen.

De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en van anderen.

De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht als verkeersdeelnemer.

De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

Actief burgerschap is een deel van de pedagogische opdracht van de school. Dit betekent dat wij niet volstaan met het aanbieden van traditionele kennis uit de schoolvakken, maar ook door het burgerschap actief te integreren en op deze manier de leerlingen zelf te laten ervaren wat dit begrip werkelijk betekent. Wij stimuleren de leerlingen om zelf taken aan te pakken waarmee zij

bijdragen aan gemeenschapsbelangen op buitenschools terrein en betrekken daar buitenschoolse connecties bij.

10

Wij zoeken mogelijkheden voor leerlingen om een actievere rol te spelen in de schoolgemeenschap met meer verantwoordelijkheden voor besluitvorming en uitvoering.

Hoe en waarmee beoordelen we?

Voor het beoordelen van actief burgerschap en sociale integratie geven we antwoord op drie vragen, die ook de Inspectie van het Onderwijs hanteert:

1. Zeggen we wat we doen? (Is er een afdoende verantwoording van onze invulling aan de wettelijke opdracht en voldoen we met die invulling aan de opdracht en de daaraan gerelateerde kerndoelen?)

2. Doen we wat we zeggen? (Is in de praktijk te zien dat wat we zeggen ook doen?)

3. Hoe is de kwaliteit van ons onderwijs? (Is het onderwijs van voldoende kwaliteit, gegeven onze invulling van de opdracht tot bevordering van integratie en burgerschap én gegeven de sociale context waarin wij ons onderwijs geven?)

Wat zegt de Inspectie van het Onderwijs over sociale ontwikkeling:Sociale ontwikkeling belangrijk voor leerling Een goede sociale ontwikkeling, met goede sociale vaardigheden, heeft grote invloed op de levensloop van leerlingen. Het bevordert leren, helpt uitval voorkomen en leidt tot betere kansen op de arbeidsmarkt. De sociale en maatschappelijke competenties waarmee leerlingen het onderwijs verlaten zijn belangrijk om op een goede manier met anderen te kunnen samenleven, en nodig als fundament voor onze democratische samenleving. Dat maakt de aandacht die scholen geven aan bevordering van ‘actief burgerschap en sociale integratie’ van groot belang.Pesten De sociale kwaliteit van onderwijs is een voorwaarde om als school goed te kunnen functioneren. Een positief schoolklimaat bevordert niet alleen leren, maar remt ook sociale onveiligheid. Een prettige sfeer en aandacht voor een goede onderlinge omgang helpt pesten tegen te gaan.De inspectie vindt het dan ook belangrijk dat scholen aandacht geven aan de sociale en maatschappelijke ontwikkeling van de leerlingen. Het is belangrijk dat scholen dat op een doelgerichte manier doen, dat ze nagaan of de leerlingen de gestelde leerdoelen ook bereiken, en eventuele problemen tijdig signaleren en verhelpen.Doelgerichte aanpak werkt De praktijk laat zien dat een doelgerichte aanpak werkt. Scholen die nagaan hoe hun leerlingen denken over bijvoorbeeld minderheden en de basiswaarden van de democratie, kunnen hun onderwijs daarop afstemmen. Dat geldt bijvoorbeeld ook voor scholen die hun leerlingen bij het verlaten van de school vragen terug te kijken op wat ze hierover hebben geleerd.Door het onderwijs af te stemmen op wat leerlingen nodig hebben, en daarbij aandacht te schenken aan thema’s als democratie en kunnen omgaan met verschillen, kunnen scholen daaraan doelgericht werken. Ook aandacht voor pesten, het maken van afspraken over gedragsregels, het maken van excursies of het werken aan projecten, zoals meehelpen bij de voedselbank, zijn

11

voorbeelden van manieren waarop scholen bijdragen aan de sociale en maatschappelijke ontwikkeling van hun leerlingen. Inspectie van het Onderwijs doet verder onderzoek Vanwege het belang van een goede sociale en maatschappelijke vorming, zal de inspectie volgend jaar verder onderzoek doen naar deze onderwerpen. Op verzoek van de minister en staatssecretaris van Onderwijs schenkt de inspectie daarbij ook aandacht aan burgerschap, de maatschappelijke stage, en de manier waarop scholen omgaan met het onderwerp seksuele diversiteit.

Zie ook:https://www.schoolenveiligheid.nl/po-vo/kennisbank/wetgeving-actief-burgerschap-en-sociale-integratie/Klik hier voor de Brochure Inspectie van het Onderwijs: Toezicht op Burgerschap en Integratie

4.5 VeiligheidOnze school heeft een Veiligheidsplan dat is vastgesteld door de MR van onze school. In dit plan staat wat de school doet aan fysieke veiligheid en sociale veiligheid. Dit plan is op de website van onze schol te vinden.Officieel begint de verantwoordelijkheid van de school voor het kind op het tijdstip dat de school opengaat en eindigt als de school dichtgaat. De school begint wanneer de kinderen naar binnen kunnen. De school gaat dicht aan het eind van de lessen of als de deuren echt worden gesloten. Als de school activiteiten organiseert die behoren bij het schoolplan, zoals voetballen, uitstapjes en excursies, is de school verantwoordelijk voor het kind.Wij willen dat alle kinderen door ons onderwijs kansen krijgen en hen aansporen het beste uit zichzelf te halen. Hiervoor is een veilig schoolklimaat een noodzakelijke voorwaarde. Veiligheid krijgt dan structureel aandacht op onze school.1. Fysieke veiligheidHet schoolgebouw voldoet aan de huisvestingseisen volgens de Arbo-wet en het landelijk bouwbesluit van het Ministerie van VROM. In de Arbo-wet zijn onder andere eisen gericht op een verantwoorde inrichting van het gebouw, omgang met gevaarlijke stoffen, brandveiligheid en algemene veiligheid.Op onze school hebben mevrouw J. Simons, B. Derks en M. Steijns de rol van veiligheidscoördinator. Zij worden daarin ondersteund door een preventiemedewerker op bovenschools niveau. Tot de taken van de veiligheidscoördinator behoren onder andere: Introductie van huisregels, zodat kinderen, personeel, ouders en bezoekers zich veilig gedragen. Registratie van ongevallen en risico’s, zodat er inzicht is waar en hoe ongelukken (kunnen) gebeuren en er gericht maatregelen worden genomen ter voorkoming (zie ook* sociale veiligheid in het onderwijs)Organisatie van minimaal een maal per jaar een ontruimingsoefening Onze speeltoestellen voldoen aan de wettelijke regeling ‘Besluit veiligheid van attractie- en speeltoestellen’. Dat besluit stelt onder andere eisen aan het ontwerp, het fabricageproces en aan onderhoudswerkzaamheden.

Op grond van de Arbo-wet: voeren wij verzuimbeleid, inclusief verzuimbegeleiding; bieden we werknemers een periodiek arbeidsgezondheidskundig onderzoek

aan stellen we voldoende bedrijfshulpverleners aan

12

zijn we in het bezit van een goedgekeurde risico-inventarisatie en evaluatie leven we de brandveiligheidsvoorschriften na melden we ongevallen met ernstig letsel direct aan de arbeidsinspectie.

2. Sociale veiligheidWij willen een sociaal veilige school zijn, waar leerlingen, personeel en ouders zich thuis voelen. Daarom willen wij geen pestgedrag, agressie, geweld, discriminatie of seksuele intimidatie op onze school. Om een veilig klimaat te waarborgen hebben we twee contactpersonen en is er een klachtenregeling.

Acties op school die bijdragen aan het verhogen van de sociale veiligheid kunnen zijn: leerlingen actief betrekken bij het maken van school- en gedragsregels; projecten sociale competenties voor leerlingen; training ‘Omgaan met agressief gedrag’ voor personeel; vertrouwensleerlingen aanstellen voor het oplossen van pesten en roddelen;

weerbaarheidstrainingen; goede contacten van de kinderen, het personeel en de ouders met de

wijkagent; lesmateriaal voor sociaal-emotionele vaardigheden; het volgen van de ontwikkeling die onder andere het Ministerie van

Economische Zaken en de Stichting Kennisnet nemen op het gebied van veilig internet en minderjarigen.

‘lik-op-stuk’ beleid voeren: aangifte doen van mishandeling/bedreiging/vernieling;

bij geweld en agressief gedrag de ouders informeren over het gedrag van hun kind en betrekken bij te treffen sanctiemaatregelen;

begeleiding organiseren via bijvoorbeeld Bureau Jeugdzorg, schoolmaatschappelijk werk, Bureau Halt.

Wij volgen de ontwikkelingen vanuit de overheid, o.a. het plan van aanpak tegen pesten.Meer informatie (o.a. publicaties overheid en Inspectie) treft u op onze website aan of via www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl  en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids.

Toezicht op monitoring sociale veiligheid door de Inspectie van het OnderwijsPer 1 augustus 2015 is voor scholen in het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en speciaal onderwijs de wettelijke bepaling over de sociale veiligheid van leerlingen op school in werking getreden. Onderdeel hiervan is jaarlijkse monitoring door de school van de veiligheidsbeleving van de leerlingen.De Inspectie zal toezien op de naleving van de zorgplicht van de school voor de sociale veiligheid van de leerlingen (vanaf augustus 2016).Uitgangspunt hierbij is de monitoring door de school zelf. Als de monitoring op tekorten wijst, is het van belang dat de school maatregelen neemt voor verbetering. Als dat onvoldoende het geval is, zal de inspectie het bestuur

13

daarop aanspreken. Het toezicht van de inspectie is aanvullend op de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur, dat als taak heeft de beleving van de sociale veiligheid in kaart te brengen en, waar dat nodig mocht zijn, maatregelen neemt die te verbeteren. De herziene wettelijke eisen voor sociale veiligheid zijn van toepassing in het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en speciaal onderwijs.

Veiligheidsbeleid en monitoringIn de wet staat de zorgplicht van de school centraal. Van scholen wordt verwacht dat ze alles doen wat nodig is om leerlingen een veilige omgeving te bieden. Het actief tegengaan van pesten is daar onderdeel van. Dit vraagt van scholen dat ze een actief veiligheidsbeleid voeren dat doeltreffend is. Monitoring van de sociale veiligheid van leerlingen geeft daarover informatie. De Memorie van Toelichting bij de wet zegt hierover: “Een school kan pas goed beleid ten aanzien van sociale veiligheid voeren als zij inzicht heeft in de feitelijke en ervaren veiligheid en het welbevinden van de leerlingen. Op basis van monitoring die een representatief en actueel beeld geeft van de sociale veiligheid van de leerlingen, krijgen scholen inzicht in de daadwerkelijke sociale veiligheid op de school.”Als de resultaten daartoe aanleiding geven, kan de school op basis van deze gegevens het beleid aanpassen. Het schoolbestuur is hiervoor verantwoordelijk.

Toezicht op de monitoringHet toezicht van de inspectie is aanvullend . Er wordt vooral gekeken of scholen de veiligheidsbeleving van leerlingen monitoren en (als de resultaten uit de monitoring daartoe aanleiding geven) of de school maatregelen neemt tot verbetering. In de wet staat aan welke eisen de monitoring door de school moet voldoen. Samengevat komt het er op neer dat de monitoring jaarlijks moet worden uitgevoerd en een representatief beeld van de school moet geven. Daarbij is van belang dat de school een valide en betrouwbaar instrument gebruikt, dat gestandaardiseerd is. De monitoring moet inzicht geven in de feitelijke en ervaren veiligheid en het welbevinden van leerlingen. Verder geeft de wet aan dat scholen de monitoringsgegevens aan de inspectie beschikbaar moeten stellen.Scholen kunnen zelf het instrument kiezen dat ze voor de monitoring willen gebruiken. Ze kunnen daarvoor gebruik maken van verschillende instrumenten die daarvoor in omloop zijn, als deze aan de wettelijke eisen voldoen. Door een gestandaardiseerd  instrument te gebruiken, blijft de belasting voor scholen zoveel mogelijk beperkt. Belangrijk is dat de school de monitoring zo inricht, dat het de informatie geeft die nodig is om een veiligheidsbeleid te kunnen voeren dat past bij de eigen situatie.

4.6 Pestprotocol basisschool EikenderveldPesten en cyberpesten op school

Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aan willen pakken.

Hoe willen wij ermee omgaan

Op school stellen we wekelijks een onderwerp in de kring aan de orde. Onderwerpen als veiligheid, omgaan met elkaar, rollen in een groep, aanpak

van ruzies etc. kunnen aan de orde komen. Andere werkvormen zijn ook denkbaar, zoals; spreekbeurten, rollenspelen,

regels met elkaar afspreken over omgaan met elkaar en groepsopdrachten.

14

Het voorbeeld van de leerkrachten (en thuis de ouders) is van groot belang. Er zal minder gepest worden in een klimaat waar duidelijkheid heerst over de omgang met elkaar, waar verschillen worden aanvaard en waar ruzies niet met geweld worden opgelost maar uitgesproken.

Agressief gedrag van leerkrachten, ouders en de leerlingen wordt niet geaccepteerd. Leerkrachten horen duidelijk stelling te nemen tegen dergelijke gedragingen.

Een effectieve methode om pesten te stoppen of binnen de perken te houden, is het afspreken van regels met de leerlingen.

Verdere informatie is te vinden in ons ‘pestprotocol’

5 De organisatie van het onderwijs

5.1 Organisatie van de schoolOp onze school trachten we zoveel mogelijk aan te sluiten  bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Veel aandacht wordt besteed aan  zelfstandig werken, het leren van elkaar en het werken in niveaugroepen. Hier wordt gelezen in boeken die aansluiten bij het niveau van de desbetreffende leerling. We gebruiken het Cito LOVS (Cito leerlingvolgsysteem) om tijdig te kunnen signaleren waar leerlingen extra aandacht nodig hebben. Die extra hulp kan plaatsvinden binnen de klas of daarbuiten.

5.2 De samenstelling van het teamOp onze school werken 11 personeelsleden: Er zijn groepsleraren die een volledige weektaak hebben (fulltimers) en

anderen die een gedeelte van de week werken (parttimers). Onze school heeft twee interne begeleiders. De interne begeleiders houden

het hele proces van zorgverbreding in de gaten, helpen de leerkrachten met het uitvoeren van speciale programma’s in hun groep en werken ook aan de zorgverbreding.

De directeur geeft samen met de adj. directeur leiding aan de school. Aan onze school zijn ook een ICT-er, administratief medewerkster en

conciërge verbonden.

5.3 De activiteiten van de kinderen Verdeling van de tijd over de leer- en vormingsgebieden

Voor de urenverdeling over de leer- en vormingsgebieden hanteren wij richtlijnen. Deze normen kunnen meer of minder worden afhankelijk van de behaalde resultaten, de kenmerken van de groep en/of de leerstofkenmerken.

Hierbij kunnen de volgende voorbeeldtabellen gebruikt en/of aangepast worden: IMC basis

Groep 1 2 3 4 5 6 7 8

Taal 12,00 12,00 9.30 7.45 7.45 6.45 8.30 8.30Lezen 1.15 4,45 5.45 6.00 4 4Rekenen 2,30 2.30 5 5 5 5 5 5

15

Schrijven 1,00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 0.30 0.30Wereldoriëntatie 0,30 0.30 1,30 1.15 1.15 1.30 2.30 2.30Kunstzinnige vorming 1,00 1.00 1.00 1.00 1.15 1.30 0.30 0.30SEO 0,30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30Catechese 0,30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30Bewegingsonderwijs 3,45 3,45 2.30 1.45 1.45 2.00 2.00 2.00Engels 0,00 0.45 0.45Muziek/verkeer/anders 1,00 1.00Pauze 1,15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15Totaal 0 24 24 24 26 26 26 26

De groepen 1 en 2 vormen de kleutergroepen van onze school. De kinderen variëren in de leeftijd van 4 t/m 6 jaar. In de kleutergroepen wordt gewerkt met de methode Piramide. De peuterspeelzaal gebruikt deze methode ook, zodat er een doorgaande lijn gewaarborgd is. Zowel de groepen 1 en 2 als de peuterspeelzaal werken gelijktijdig aan dezelfde thema’s. Minstens twee keer per jaar worden gemeenschappelijke activiteiten rondom de thema’s uitgevoerd. De methode Piramide werkt met thema’s waarin acht ontwikkelingsgebieden zijn opgenomen die representatief zijn voor de totale ontwikkeling.

Deze ontwikkelingsgebieden zijn:  sociaal emotionele ontwikkeling persoonlijkheidsontwikkeling en redzaamheid creatieve ontwikkeling motorische ontwikkeling en voorbereiding op het schrijven ontwikkeling van waarneming taalontwikkeling en voorbereiding op het lezen denkontwikkeling en voorbereiding op het rekenen oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning

De ontwikkelingsgebieden worden weerspiegeld in alle onderdelen van het programma: in spel, in projecten, in cursorische activiteiten, in observatie- en toetsprogramma’s.Na elk thema worden de basisbegrippen die aangeboden zijn getoetst.De dag begint met 10 minuten inlooptijd. De kinderen komen binnen met hun ouders en worden persoonlijk begroet. De ouders kunnen nog even met de kinderen meespelen totdat de juf het “begroetingslied” aanzet. Een belangrijk facet bij de spelinloop is de soepele overgang van de thuissituatie naar de klassensituatie. De kinderen hebben bij de start van de dag de vrijheid (binnen de gegeven mogelijkheden) om zelf te bepalen waarmee ze willen werken en met wie. Door het omgaan met een dergelijke vrije spelsituatie leert het kind zelf keuzes maken.

In groep 1/ 2 worden de volgende Cito-toetsen afgenomen:

Rekenen voor kleuters Taal voor kleuters

16

Meetinstrument beginnende geletterdheid (Groep 2)

Sinds schooljaar 2013-2014 verzorgen twee leerkrachten VVE-Thuis bijeenkomsten.VVE-Thuis wil de onderwijskansen van kinderen van 3 tot 6 jaar vergroten door het bevorderen van hun taal- en sociaal-emotionele ontwikkeling, met accent op het vergroten van de woordenschat en het bevorderen van een ondersteunend en stimulerend gezinsklimaat.Ouders gaan thuis met hun peuter of kleuter activiteiten doen. Deze activiteiten sluiten aan bij de thema’s van het VVE-programma Piramide. Nederlandse taal en lezenOp onze school schenken wij veel aandacht aan de vakken taal en lezen. Met de groepen 4 t/m 8 werken we met de methode “Taal actief”. Deze methode bestaat uit een leergang taal, spelling en woordenschat.Bij taal hoort ook lezen. Goed lezen is belangrijk voor alle vakken. Na de voorbereidende oefeningen in groep 1 en 2 start het leren lezen in groep 3. Gewerkt wordt met de methode “Veilig leren lezen” vanaf 2018-2019 de nieuwe Kim versie. Deze methode besteedt niet alleen aandacht aan het technisch lezen, maar ook aan spreken, luisteren, creatief schrijven, begrijpend lezen, spellen, taalbeschouwing en woordenschat.

Voor begrijpend lezen gebruiken we de methode Nieuwsbegrip XL.Naast technisch en begrijpend lezen zijn er ook de volgende leesactiviteiten: voorlezen, recreatief lezen, leespromotie, tutorlezen, boekbesprekingen en de Kinderboekenweek.Via ‘boek1 boek’ kunnen de leerlingen per computer boeken bestellen bij de bibliotheek Heerlen.SchrijvenDe kinderen leren schrijven met de methode “Pennenstreken”.Een eigentijdse methode met een doorgaande lijn van 4 tot 12 jarigen.RekenenVoor ons rekenonderwijs maken we gebruik van de methode “Wereld in getallen”. In de rekenlessen leren wij de kinderen praktische (realistische) problemen uit het dagelijks leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen.  We werken in de methode ook met tabellen en grafieken. We proberen de kinderen strategische oplossingen aan te bieden voor de rekenproblemen.Als u met uw kinderen over rekenen praat, houdt er dan rekening mee dat ze het delen en vermenigvuldigen anders leren dan vroeger. Kinderen met rekenproblemen krijgen aparte leerstof uit de leergang “Maatwerk” en/of computer. De groepen 6 t/m 8 krijgen als aanvulling op de methode een uur redactie rekenen aangeboden.Wereld oriënterende vakkenOnze visie: Leren vanuit motivatie!Leren moet plaats vinden in een zinvolle en betekenisvolle context. Teveel wordt kennis slechts korte tijd gevraagd en daarna weer snel vergeten. Wij willen uitgaan van twee principes: Trainen en beleven. Trainen is het aanleren van strategieën en kennis. Dit gebeurt o.a. door herhaling.  Door  observatie, portfoliowerk en kindgesprekken kent de leerkracht het kind, kent het kind zichzelf en kunnen ze samen op zoek naar de strategie die

17

het best past bij het kind teneinde de concrete doelen te halen. Veel onderdelen van taal, spelling, rekenen en lezen zijn te trainen.

Zonder toepassen in een zinvolle en betekenisvolle context is het trainingsprogramma leeg en te weinig gericht op zingeving. Het toepassen van de getrainde vaardigheden vindt plaats binnen de thema’s. Binnen VierKeerWijzer® is de theorie rond meervoudige intelligentie een belangrijk onderdeel. Het gaat ons er niet om kinderen in te delen en te voorzien van een label. Wij gebruiken de theorie om leerkrachten te helpen bij het inrichten van een uitdagende leeromgeving. Door ons aanbod te verrijken met de 8 intelligenties ontstaat een dermate rijke omgeving dat kinderen gemotiveerd zijn. Hierdoor zijn ze zelfstandig, onderzoekend, nieuwsgierig en taakgericht.

De methode “Straatwerk” en de Jeugdverkeerskrant gebruiken we voor het verkeersonderwijs.Naast de genoemde vakken moet er in het basisonderwijs ook aandacht besteed worden aan “Gezond gedrag” , “Sociale redzaamheid” en “Maatschappelijke verhoudingen”. Voor de vakken “Gezond gedrag” en “Sociale redzaamheid” hebben wij geen aparte methodieken aangeschaft, omdat deze onderwerpen in voldoende mate in bovengenoemde wereldoriënterende vakken naar voren komen en de catechese-methode “Hellig Hart’. Voor alle bovengenoemde vakken wordt ook gebruik gemaakt van school-tv programma’s.en Soemokaarten.Sociaal-emotionele ontwikkelingVoor de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen maken we gebruik van de methode 'Goed gedaan'. Deze methodiek heeft een doorgaande lijn van 4 tot 12 jarigen.Schoolwide PBS op basisschool EikenderveldSchoolwide PBS (SWPBS) is een preventieve aanpak van gedrag voor het onderwijs. Het heeft als doel om schoolbreed en vanuit gedeelde waarden een veilig en positief schoolklimaat te creëren dat alle leerlingen in staat stelt om optimaal te profiteren van het geboden onderwijs.

SWPBS richt zich op het versterken van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleemgedrag. Dit gebeurt door de waarden van de school te vertalen naar concrete gedragsverwachtingen voor alle ruimtes van de school, dit gedrag actief aan te leren en systematisch te waarderen en belonen.

SWPBS richt zich op alle leerlingen. Uit onderzoek blijkt dat ongeveer 80% van de leerlingen zich positief ontwikkelt. Bij deze groep wordt de nadruk alleen gelegd op het systematisch aanleren, waarderen en belonen van gewenst gedrag. De leerlingen (gemiddeld 15%) met zorgwekkend gedrag hebben daarnaast meer intensieve begeleiding nodig om goed te kunnen meekomen op school en in de klas. Bij de kleine groep leerlingen met forse problematiek (gemiddeld 5%) kan ook nog professionele hulp nodig zijn.

Samengevat biedt SWPBS een:

18

veilige en positieve omgeving schoolbrede aanpak en preventief beleid leerling -en leerkrachtvriendelijk klimaat aanpak met de nadruk op gewenst gedrag

Hoe ziet Schoolwide PBS er op basisschool Eikenderveld uit?Het schoolteam bepaalt haar basiswaarden: waarden die de school wil uitdragen naar de leerlingen en naar elkaar. Vervolgens worden deze waarden gezamenlijk naar concreet gedrag vertaald. Er wordt beschreven op welke manier het gewenste gedrag eruit ziet: op de gang, op het toilet, in de klas, op het schoolplein, etc. De gedragsverwachtingen worden op en rond de school benoemd en visueel gemaakt. Het gewenste gedrag wordt regelmatig geoefend met de leerlingen, zodat ze precies weten wat er van hen wordt verwacht. Door gewenst gedrag systematisch te belonen, worden de leerlingen gestimuleerd om dit gedrag vaker te laten zien. CatecheseWij zijn een katholieke basisschool die ook openstaat voor kinderen met een andere geloofsovertuiging.We maken gebruik van de methode ‘Hellig Hart’. Binnen deze methode komen ook de vakken sociale redzaamheid, geestelijke stromingen en sociaal-emotionele ontwikkeling aan bod.EngelsDe kinderen van groep 7 en 8 krijgen lessen rondom thema’s als: het kennismaken, inkopen doen, klok kijken en de weg vragen. De lessen zijn er vooral op gericht eenvoudig Engels te verstaan en te spreken. We werken met de vernieuwde methode “The Team”.ExpressieMet expressie bedoelen wij de creatieve vakken tekenen, handvaardigheid en muziek. We besteden aandacht aan het aanleren van basistechnieken. Onderwerpen worden gekozen naar aanleiding van een actualiteit, feesten, seizoenen en andere vakgebieden.De leerkrachten kunnen ook ideeën opdoen uit de methodes “Handvaardig”, “Tekenvaardig” , “Textielvaardig” en "Muziek moet je doen". Lichamelijke opvoedingHet bewegingsonderwijs is er onder andere op gericht de zelfstandigheid te vergroten. De kinderen worden aangespoord en geholpen om hun grenzen te verleggen. Ook hun sociale en emotionele ontwikkeling wordt bevorderd. Ze moeten immers samenwerken tijdens het spel of groepsopdrachten, accepteren dat er onderlinge verschillen zijn en inzien dat hun eigen emoties niet ten koste mogen gaan van andere kinderen.Uit hygiënisch oogpunt is het gewenst dat de kinderen sportkleding dragen. Een T-shirt, sportbroek en gymschoenen met witte zool (geen balletschoenen) voldoen.Voor de groepen 1 en 2: gymschoenen met klittenband of elastiek. Vermeldt u even de naam van uw kind in de gymschoenen daar deze op school blijven.Als een leerling niet aan de gymles kan deelnemen, verzoeken wij u ons dit schriftelijk of telefonisch te berichten.Alle groepen maken gebruik van de gymzaal gelegen aan de Gebr. Hennenstraat.

19

In de groepen 1 en 2 wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Gymkids’ In de groepen 3 t/m 8 van de methode ‘Basislessen bewegingsonderwijs’.

5.4 Groepsindeling De eerste leerjaren van onze school trachten wij een zo solide mogelijke basis te leggen. Derhalve wordt het merendeel van het personeelsbestand in de onderbouw ingezet. Sinds vele jaren zijn wij gewend om te werken met combinatiegroepen en wij menen dan ook te mogen stellen dat een combinatieklas naast enkele nadelen ook veel voordelen heeft, met name op het gebied van zelfstandigheid en sociale redzaamheid.

De groepen voor het schooljaar 2018- 2019 zijn als volgt ingedeeld:Groep 1 Ilonka Weusten

Jenny Simonsmaandagdinsdag-woensdag-donderdag-vrijdag

Groep 2 Mathilde SteijnsIlonka Weusten

maandag-dinsdag-donderdag-vrijdagdinsdag-woensdag

Groep 3 Samantha Strüver maandag-dinsdag-woensdag-donderdag-vrijdag

Groep 4 Beau Derks maandag-dinsdag-woensdag-donderdag-vrijdag

Groep 5/6 Marlou Verkoelen maandag-dinsdag-woensdag-donderdag-vrijdag

Groep 6 Lisanne Hendriks ondersteuner

maandag-dinsdag-woensdag-donderdag-vrijdag

Groep 6/7 Rianne BiesJohn Buijs

maandag-dinsdag-donderdag-vrijdagwoensdag

Groep 8 Sandra TheunissenJohn Buijs

maandag-dinsdag-woensdag donderdag-vrijdag

Coaching en begeleiding

John Buijs dinsdag

Administratie : Marilloiese Willems (Woensdagochtend)Interne begeleiding : Sandra Manders, (maandag-dinsdag-donderdag)

Anita Heusschen (maandag-dinsdag-woensdag-donderdag)Directie : Max Mannheims,

Anita Heusschen

5.5 Meer leerkrachten voor een groepDoor factoren als deeltijdarbeid, compensatieverlof, nieuwe onderwijsconcepten en leraren in opleiding is er in bepaalde gevallen sprake van meerdere leerkrachten voor een groep. De directie van de school draagt mede zorg voor een goede communicatie tussen de leerkrachten die samen voor de groep staan. Daarvoor ontwerpen we een speciaal protocol. Hierin wordt o.a. opgenomen wie van de leerkrachten zorg draagt voor de communicatie met de ouders. De pedagogische en de didactische afstemming binnen de school moeten, los van de persoonlijke klankkleur en stijl, zo optimaal mogelijk zijn.Het gegeven "meer leerkrachten voor een groep" is zorgvuldig geïmplementeerd in de schoolorganisatie. Mocht u desondanks toch op problemen stuiten die hiermee te maken hebben, neemt u dan contact op met de directie.

20

6 Passend onderwijsSchoolondersteuningsprofiel (SOP)Dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school.

Het schoolondersteuningsprofiel geeft een realistisch beeld van de ondersteuning en begeleiding die de school momenteel in het kader van Passend Onderwijs kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. Het is de bedoeling dat ondersteuning voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, zonder administratieve rompslomp, op basisscholen toegankelijk moet zijn. Daarom is alle ondersteuning tot aan een verwijzing naar het speciaal (basis) onderwijs te rekenen tot basisondersteuning. De mate waarin de school momenteel die basisondersteuning op eigen kracht of met hulp van externe deskundigen kan bieden, is af te lezen uit het schoolondersteuningsprofiel.

Onderwijsconcept van de schoolBeschreven i.r.t. kenmerken leerlingenpopulatie en sociaal-demografische factoren.

De missie van onze katholieke school sluit aan op de missie van INNOVO: het bieden van een degelijke basis aan kinderen en jongeren om een leven lang te leren, zodat zij zich voortdurend kunnen ontwikkelen, een aansluiting verwerven met het voortgezet onderwijs en uiteindelijk als actief burger in onze samenleving kunnen functioneren. Hiervoor leggen wij de basis van waaruit leerlingen en medewerkers zich goed en veilig kunnen ontwikkelen, met oog voor de belangen van het individu en met behulp van kansrijk, uitdagend en activerend onderwijs. Onderwijs dat uit gaat van eigen verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerken maar daarbij ook rekening houdt met de specifieke behoeften op sociaal en emotioneel gebied van deze doelgroep. Werken aan een brede ontwikkeling betekent de optimale balans vinden tussen kennis, vorming en talentenontwikkeling voor alle leerlingen.Het schoolondersteuningsprofiel is integraal onderdeel van het schoolplan. Kenmerken van ons pedagogisch handelen zijn:

1. Een sfeer van onderlinge verbondenheid;2. Waardering voor ieders eigenheid (kwaliteiten en talenten);3. Ruimte voor autonomie / zelfstandigheid;4. Een kader van structuur en duidelijkheid;5. Een ordelijke (onderwijs) omgeving, die weet te inspireren en te stimuleren;6. Ruimte voor samenwerking / het bundelen van krachten, om samen te komen

tot het beste resultaat

Wij werken met een leerstofjaarklassensysteem. Kinderen met een eigen leerlijn rekenen of taal, werken op hun niveau in de groep waar deze lesstof wordt aangeboden of in de eigen groep.

Twee jaar geleden startten we met een onderwijs vernieuwingstraject met behulp van de 'Vierkeerwijzer' aanpak. Ons doel is om hierdoor de talenten van de kinderen te benutten en daardoor inzicht te krijgen in eigen kunnen, eigenaarschap, motivatie en daardoor de resultaten beter worden.

21

Door de inzet van kindgesprekken krijgen leerkrachten en kinderen meer inzicht over het leerproces.

Met behulp van groepsplannen wordt er gewerkt in drie niveaus. Instructie wordt via het Adi model gegeven. Het onderwijs is vooral gebaseerd op duidelijke structuren en routines en intensiveren. Voor de leerlingen die meer aankunnen, wordt er aanspraak gedaan op hogere ordes van denkniveaus zoals creëren, evalueren en analyseren.

Een groot aantal kinderen heeft Nederlands als Tweede Taal. De kinderen van groep 4 met een taalachterstand krijgen een extra aanbod tijdens de 'verlengde schooldag'. Drie dagen in de week krijgen ze een uur na de reguliere schooltijd een taalbad.

In verband met het taalachterstandenbeleid wordt er in de kleutergroepen gewerkt met de methode VVE. Een methode die aansluit bij de werkwijze van de peuterspeelzaal.

Onze populatie vraagt ook om een veilig pedagogisch klimaat. Daarom kozen wij voor de PBS aanpak. Het positief benaderen van kinderen, het belonen van goed gedrag en het stimuleren van dit gedrag zijn de uitgangspunten van PBS.

Onze school heeft de afgelopen jaren flinke stappen gezet gericht op borging en verbetering van de beoogde kwaliteit van onze dienstverlening. Dit heeft geleid tot de volgende interventies:

o Schoolzelfevaluatie: de groep- en trendanalyses worden jaarlijks gemaakt en besproken met het team en indien nodig worden maatregelen genomen.

o Leerstofaanbod: leerkrachten bieden meer begaafde leerlingen extra stof aan (plustaken) en proberen meer gebruik te maken van de differentiatiemogelijkheden in de methoden.

o Onderwijstijd: voor de vakken rekenen & wiskunde en technisch lezen is in de groepen 4, 5, en 6 extra leertijd ingezet.

o Omgaan met verschillen: leerkrachten maken gebruik van weekplanningen met daarin opgenomen een kolom voor zorgleerlingen. De leerkrachten gebruiken dag-/weektaken. Hierdoor kunnen leerlingen leerstof meer op hun eigen niveau en in hun eigen tempo verwerken. De leerkracht heeft de mogelijkheid om leerlingen extra te begeleiden.

o Coöperatief leren/zelfstandig werken/ leren vinden in elke groep plaats. We ontwikkelen een doorgaande lijn op dit gebied.

o Taalactief woordenschat extra is geïntegreerd in het lesprogramma o In alle groepen worden de digitale schoolborden gebruikt in het onderwijsleerproces.o De nieuwe aanpak van Vierkeerwijzer is voor de groepen 3 t/m 8 geïmplementeerd.o Uitbreiden van de inzet ICT als leermiddel. (o.a. inzet rekentuin en taalzee)o Alle groepen werken 30 minuten per week aan het bevorderen van de sociaal-emotionele

ontwikkeling met de methode SWPBS

KwaliteitsstandaardTijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van het onderwijs op de school beoordeeld

Klik op onderstaande links voor meer informatie.

22

http://www.steunpuntpassendonderwijs.nl/http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijshttp://www.passendonderwijszuid.nl/

Ga naar www.innovo.nl en klik op Scholen => aanvulling schoolgids.

6.1 Het Samenwerkingsverband

Passend primair onderwijs in Zuid LimburgOnze school valt onder het Samenwerkingsverband PO 31-06

Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan deze zorgplicht.

Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisn

In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs.

Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school.

Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijsEr is een wettelijk onderscheid tussen aanmelding enerzijds en toelating, plaatsing en inschrijving anderzijds.Aanmelding is enkel een verzoek tot toelating en plaatsing. Inschrijving volgt na een positief besluit tot toelating en plaatsing.Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. Aanmelding is mogelijk vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint dus op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent dus niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft.

In geval van een verschil van inzicht over de inzet van onderwijsondersteuning in niveau 1 t/m 4, voorziet het SWV in onafhankelijk extern deskundig advies.

23

Er is geen sprake van een voorgeschreven of uniform aanmeld- en inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen hanteren eigen formulieren en deze staan altijd op de website van de school. Scholen verstrekken algemene informatie over de school aan ouders. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen.

De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot de plaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken. Als een leerling wijzigt van school dragen de betrokken scholen, in overleg met de ouders, gezamenlijk zorg voor een goede overgang en een warme overdracht volgens de afspraken binnen het samenwerkingsverband.

Meer informatie in het algemeen en over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs in het bijzonder, kunt u terug vinden op de website www.passendonderwijszuid.nl

Dekkend aanbodHet samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs.

OndersteuningscontinuümHet ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveaus:

Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de groep Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op school met interne

deskundigen Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op school met externe

specialisten Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning speciaal

(basis)onderwijs

In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs.

24

Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school.

Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijsEr is een wettelijk onderscheid tussen aanmelding enerzijds en toelating, plaatsing en inschrijving anderzijds.Aanmelding is enkel een verzoek tot toelating en plaatsing. Inschrijving volgt na een positief besluit tot toelating en plaatsing.Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. Aanmelding is mogelijk vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint dus op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent dus niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft.

In geval van een verschil van inzicht over de inzet van onderwijsondersteuning in niveau 1 t/m 4, voorziet het SWV in onafhankelijk extern deskundig advies.

Er is geen sprake van een voorgeschreven of uniform aanmeld- en inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen hanteren eigen formulieren en deze staan altijd op de website van de school. Scholen verstrekken algemene informatie over de school aan ouders. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen.

Contactinformatie

Samenwerkingsverband ParkstadAdres: Nieuw Eyckholt 290E

6419 DJ HeerlenDirecteur: Doreen KersemakersTelefoon: 085 - 488 12 80E-mail: info-po@swvzl.nl

25

7 Regels voor toelating, administratie en privacy

7.1 Het aanmelden van leerlingen op onze school De Wet primair onderwijs (Wpo) en Wet op de expertisecentra (WEC) vermelden dat de beslissing over toelating van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. In de praktijk ligt deze beslissingsbevoegdheid bij de directie van onze school

Twee weken voordat de kinderen 4 jaar worden en dus naar school mogen, kunnen ze tot 10 dagdelen, een ochtend of een middag, een kijkje komen nemen om al een beetje te wennen.U kunt met de leerkracht een afspraak maken over de invulling van deze dagdelen.Ouders die hun kind komen aanmelden, kunnen alvast samen met hun kind eens rondkijken in onze school.De dag nadat het kind vier jaar is geworden, mag het kind iedere dag naar school komen

De aannamecriteria: alhoewel onze school een katholieke school is, worden in principe leerlingen

van elke geloofsovertuiging tot onze school toegelaten, mits de katholieke grondslag van onze school gerespecteerd wordt;

onze school staat in beginsel open voor alle kinderen, ook voor kinderen met een beperking. Indien er beslist moet worden over de toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we de juiste ondersteuning en specifieke begeleiding kunnen bieden die voor de ontwikkeling van het kind noodzakelijk is. Indien er besloten wordt tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure worden van jaar tot jaar bekeken.

Informatie over de ondersteuning die onze school kan bieden, is opgenomen in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) datop de website van onze school te vinden is.

Voor meer informatie ga naar https://www.innovo.nl/regels-voor-toelating.htmlHier treft u ook het INNOVO aanmeldingsformulier aan. Dit formulier is alleen ter informatie, NIET om in te vullen

In de Wet passend onderwijs staat een passage opgenomen met betrekking tot aanmelding en toelating(het INNOVO aanmeldingsformulier is hierop afgestemd): De aanmelding van kinderen voor toelating geschiedt schriftelijk en kan

worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht.

Het bevoegd gezag beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Hiertoe kan het bevoegd gezag de ouders verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Onder extra ondersteuning wordt niet verstaan ondersteuning ter bevordering van de beheersing van de Nederlandse taal met het oog op het voorkomen en bestrijden van onderwijsachterstanden.

Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft, vindt de weigering niet plaats dan nadat het bevoegd gezag er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling

26

en de schoolondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs.

Het derde en vierde lid zijn niet van toepassing:a) indien op de school waar de leerling is aangemeld geen plaatsruimte

beschikbaar is, ofb) indien het bevoegd gezag de ouders bij de aanmelding verzoekt te

verklaren dat zij de grondslag van het onderwijs op de school zullen respecteren dan wel te verklaren dat zij de grondslag van het onderwijs op de school zullen onderschrijven, en de ouders dit weigeren te verklaren.

Het bevoegd gezag neemt de beslissing over toelating van een leerling zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de aanmelding. Indien de beslissing, bedoeld in de vorige volzin, niet binnen 6 weken kan worden gegeven, deelt het bevoegd gezag dit aan de ouders mede en noemt het daarbij een zo kort mogelijke termijn waarbinnen de beslissing wel tegemoet kan worden gezien, welke termijn ten hoogste 4 weken bedraagt.

Indien de aanmelding een kind betreft dat niet is ingeschreven op een andere school, een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs, de aanmelding is gedaan ten minste 10 weken voorafgaand aan de eerste dag van een schooljaar en de beslissing over toelating op de eerste dag van dat schooljaar nog niet is genomen, wordt het kind met ingang van die dag tijdelijk geplaatst op de school en als leerling ingeschreven. Indien de leerling wordt toegelaten, wordt de tijdelijke plaatsing omgezet in een definitieve plaatsing. Indien de toelating van de leerling wordt geweigerd, wordt de tijdelijke plaatsing beëindigd en wordt de leerling uitgeschreven met ingang van de dag die volgt op de dag waarop de toelating wordt geweigerd.

Een leerling wordt niet toegelaten tot een speciale school voor basisonderwijs dan nadat het samenwerkingsverband waartoe de speciale school voor basisonderwijs behoort de leerling toelaatbaar heeft verklaard tot het onderwijs aan een speciale school voor basisonderwijs in het samenwerkingsverband. De beslissing over de toelaatbaarheid is geen besluit als bedoeld in artikel 8:4 onder e van de Algemene wet bestuursrecht.

De toelating van een leerling van een basisschool tot een speciale school voor basisonderwijs van het samenwerkingsverband waaraan de basisschool deelneemt wordt niet geweigerd op denominatieve gronden, tenzij de ouders van de leerling weigeren te verklaren dat zij de grondslag van het onderwijs van de school zullen respecteren.

Klik op onderstaande links voor meer informatie.http://www.passendonderwijs.nl/http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijs

7.2 Privacywetgeving: Algemene Verordening Gegegevensbescherming (AVG)

Algemene verordening gegevensbeschermingPer 25 mei 2018 is de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) van toepassing. Dat betekent dat er vanaf die datum nog maar één privacywet geldt in de hele Europese Unie (EU). De Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp) geldt dan niet meer. De AVG zorgt onder meer voor:

27

versterking en uitbreiding van privacyrechten meer verantwoordelijkheden voor organisaties

INNOVO heeft richtlijnen en procedures vastgesteld conform de bepalingen van de AVG. Hieronder valt ook een privacyreglement voor INNOVO-scholen. In dit regelement is afgesproken op welke wijze binnen INNOVO wordt omgegaan met de verwerking van de leerlinggegevens.

De AVG beschermt uw privacy. De AVG beschrijft wat allemaal wel en niet mag met uw persoonsgegevens en wat uw rechten zijn als uw gegevens gebruikt worden. Als school moeten wij voldoen aan de eisen die de AVG stelt. Alle persoonsgegevens worden op school geregistreerd in het leerlingdossier. Hierin wordt de informatie bewaard voor de onderwijskundige en algemene begeleiding van de leerling. De gegevens worden voor derden ontoegankelijk bewaard.Wij voldoen ook aan de bepalingen van de AVG inzake het communiceren van gegevens naar het vervolgonderwijs bij overgang van leerlingen (school, zorgteam en privacy). Bij de overgang naar het VO wordt het overgangsformulier met de ouders besproken. Zij ondertekenen het formulier en ontvangen hiervan een exemplaar.In het kader van passend onderwijs hebben scholen zorgplicht: de plicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heeft ook consequenties voor het verstrekken van persoonsgegevens van leerlingen. Als school gaan we hier zorgvuldig mee om.

Voor meer informatie ga naar https://www.innovo.nl/wet-bescherming-persoonsgegevens.html

Contactgegevens:

Internet: Autoriteit Persoonsgegevens

Bezoekadres: Prins Clauslaan 60 95 AJ Den Haag Postadres: Postbus 93374

2509 AJ Den Haag

Telefonisch spreekuur voor privacy vragen: Telefoon: 0900 200 12 01 (€ 0,05/minuut, plus de kosten voor het gebruik van uw mobiele of vaste telefoon) Openingstijden: maandag tot en met vrijdag van 10.00 tot 12.00 uurHet telefonisch spreekuur is alleen voor algemene informatie over de normen en regels voor de bescherming van persoonsgegevens. Zo nodig verwijst de Autoriteit Persoonsgegevens u door naar de juiste organisatie voor meer informatie.Convenant Privacy: veilig omgaan met leerlinggegevensOp 7 juli 2015 is het Convenant Privacy, waarin PO-Raad, VO-Raad en aanbieders van digitale leermiddelen hebben afgesproken hoe zij veilig met leerlinggegevens zullen omgaan, aangeboden aan de Tweede Kamer.In het Convenant is de Wet bescherming persoonsgegevens vertaald naar de onderwijspraktijk. Met de bijbehorende Modelbewerkersovereenkomst kunnen scholen en de PO-Raad en VO-Raad goede afspraken maken met uitgevers als ze bijvoorbeeld nieuw digitaal leermateriaal van een uitgever willen kopen. Het model is opgesteld met hulp van in privacy gespecialiseerde juristen. Zowel het

28

model als het Convenant zijn gesloten binnen het Doorbraakproject Onderwijs en ITC waarin de PO-Raad is vertegenwoordig met diverse andere partijen. Verantwoordelijkheden:Bij de afspraken in het Convenant staat voorop dat de school de regie heeft. De school is verantwoordelijk voor de zorgvuldige omgang met de persoonsgegevens van de leerlingen en de communicatie naar ouders. Hierbij hoort ook het maken van goede afspraken met leveranciers. De partijen in het convenant hebben een gemeenschappelijke en gedeelde zorg om de school in staat te stellen deze verantwoordelijkheid waar te maken. De partijen werken daarnaast aan het pseudonimiseren van de leerlinggegevens. Leerlingen krijgen dan een versleuteld nummer dat voor ieder gebruik in de digitale leermiddelenketen hetzelfde is.Toezicht:Om het toezicht op leerlinggegevens te verbeteren, overleggen het College Bescherming Persoonsgegevens en de Inspectie van het Onderwijs over het afstemmen van hun toezichtactiviteiten.

Klik op de link voor het Convenant Digitale Onderwijsmiddelen en Privacy - Leermiddelen en Toetsen – en bijbehorende informatie:http://doorbraakonderwijsenict.nl/privacy-waarborgen

7.3 Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen in de school De prestaties en het gedrag van de leerlingen uit de groepen 1 en 2 worden onder andere gevolgd door observaties van de leerkrachten en aan de hand van gemaakte werkbladen.

In groep 1 en 2 worden de volgende Cito-toetsen afgenomen:

taal voor kleuters rekenen voor kleuters meetinstrument beginnende geletterdheid (groep 2)

De prestaties en het gedrag van leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 worden ook gevolgd door observaties van de groepsleerkrachten en toetsen die bij de verschillende methodes horen. In het kader van het Cito-LOVS worden de volgende toetsen afgenomen:

rekenen en wiskunde Basisbewerkingen spellingvaardigheid begrijpend lezen woordenschat DMT en AVI

Voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling maken we gebruik van het observatie-instrument ViseonDoor het  leerlingvolgsysteem (LOVS) worden de leerprestaties en de sociale emotionele ontwikkeling van de leerlingen tijdens hun verblijf op de basisschool gevolgd. De resultaten van de toetsen worden verwerkt en geregistreerd. Daarna worden de vorderingen van de leerlingen in de groep besproken. Op de   ouderavonden worden de ouders in kennis gesteld van de behaalde resultaten.

29

Daar waar nodig worden afspraken gemaakt over het bieden van hulp. Dat gebeurt volgens een handelingsplan. Naast de toetsen van bovengenoemd leerlingvolgsysteem worden nog een aantal toetsen afgenomen, o.a.:

De Eindtoets Basisonderwijs in groep 8 De verkeersproef voor groep 7

7.4 De verslaglegging leerlingen Van iedere leerling wordt een digitaal leerling dossier bijgehouden. Daarin worden de gegevens opgenomen van de toetsen en rapporten van verschillende jaren, leerling besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken bv. logopediste, handelingsplannen. De resultaten van Cito-LOVS worden tevens bewaard in ons computersysteem. Indien een leerling de school verlaat, maken wij een onderwijskundig rapport voor de andere school. Hierin verwerken wij bovenstaande gegevens van de leerling.Ouders krijgen, indien gewenst, inzage en een kopie van dit rapport.

8 LeerlingenHet leerlingdossier bestaat uit twee componenten, de leerlingadministratie en het leerlingdossier.

De leerlingenadministratieMet de leerlingadministratie wordt voldaan aan de verplichtingen van artikel 6, lid 1 van het bekostigingsbesluit Wpo (Wet op het primair onderwijs) tot het voeren van een overzichtelijke administratie van de inschrijving, de uitschrijving en het verzuim van de leerling. De administratie bevat persoonsgegevens, die vallen onder de AVG, waaronder informatie over iemands geloof of levensovertuiging, en politieke gezindheid (bijzondere persoonsgegevens). In de leerlingadministratie komen een aantal van deze gegevens voor. Deze gegevens worden slechts met toestemming van de ouder(s) verstrekt aan derden.De bewaartermijn van deze gegevens is vastgelegd in het bekostigingsbesluit Wpo en is vastgesteld op vijf jaar. Na deze termijn worden de gegevens vernietigd. LeerlingdossierHet leerlingdossier bevat rapporten, uitslagen van toetsresultaten, gegevens uit het leerlingvolgsysteem, verslagen van gesprekken met ouders en afspraken die er over de leerling zijn gemaakt. De doelen van de verwerking van persoonsgegevens zijn vastgelegd en dienen alleen ter verwerking voor de organisatie of het geven van onderwijs en de begeleiding van de leerling. Deze gegevens worden op een deugdelijke wijze bewaard. Ook gegevens uit deze administratie worden slechts na toestemming van de ouders aan derden verstrekt.

Inhoud van het leerlingdossierVolgens de Autoriteit Persoonsgegevens mag het leerlingdossier de volgende gegevens bevatten: gegevens over in- en uitschrijving gegevens over afwezigheid adresgegevens gegevens die nodig zijn om te berekenen hoeveel geld de school krijgt het onderwijskundig rapport

30

gegevens over de gezondheid die nodig zijn voor speciale begeleiding of voorzieningen

gegevens over de vorderingen en de resultaten van de leerling verslagen van gesprekken met de ouders de resultaten van eventueel psychologisch onderzoek

*Het onderwijskundig rapport (OKR) bevat alle informatie die nodig is voor het leren en begeleiden van de leerling op een nieuwe school. Het soort gegevens dat het OKR mag bevatten is wettelijk vastgelegd. De huidige school bepaalt de specifieke invulling per leerling.Het OSO dossier bevat alle generieke informatie van het OKR, zodat de gegevens eenvoudig digitaal kunnen worden uitgewisseld tussen twee scholen. Sommige regio’s hebben afspraken gemaakt over specifieke extra informatie. Deze kan als bijlage worden toegevoegd aan het OSO dossier. Inhoudelijk is dan het OSO dossier hetzelfde als het OKR.

Wettelijke bepalingen De onderwijswetgeving bevat geen directe bepalingen over het leerlingdossier. Voor een deel gelden onder de AVG) dezelfde regels voor leerlingdossiers als onder de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp). Belangrijke nieuwe regels onder de AVG, ook relevant voor het leerlingdossier: Onder de AVG moet school kunnen aantonen dat bij het gebruik van leerlingdossiers

de regels van de AVG nageleefd worden. Dit heet de verantwoordingsplicht.  School moet de gegevensverwerking van leerlingdossiers opnemen in het

zogenoemde register van verwerkingsactiviteiten. Onder de AVG geldt het recht op dataportabiliteit. Dat is het recht van ouders om

gegevens mee te nemen. Bijvoorbeeld naar een andere school. De school mag de meeste gegevens nog 2 jaar bewaren nadat het kind van school is gegaan. De basisschool moet langer bewaren (conform de bepaling Wpo): gegevens over verzuim en in- en uitschrijving (5 jaar nadat de school uw kind

heeft uitgeschreven); gegevens over een leerling die naar een school voor speciaal onderwijs is

doorverwezen (3 jaar na vertrek van de leerling).Adresgegevens van (oud-)leerlingen mag de school bewaren voor het organiseren van reünies.

Ouders hebben recht tot inzage in al deze gegevens. Er wordt binnen de termijn van vier weken voldaan aan dit verzoek. Ook bestaat er kopierecht, dat wil zeggen dat ten behoeve van de ouders kopieën van de gegevens gemaakt mogen worden. De school mag hier een vergoeding voor vragen. Er bestaat daarnaast nog het recht tot corrigeren van de gegevens en verwijdering van de gegevens. Dit houdt in dat ouders het recht hebben op verbeteren, aanvullen, verwijderen, afschermen of op een andere manier ervoor te zorgen dat onjuiste gegevens niet langer gebruikt worden. Er is alleen een verplichting om dit ook daadwerkelijk te doen als er sprake is van feitelijk onjuiste, onvolledig of niet ter zake doende gegevens of gegevens die in strijd zijn met een voorschrift van de Wet bescherming persoonsgegevens.Ouders mogen het orginele leerlingdossier niet meenemen buiten de school.Ten aanzien van collega-scholen worden dezelfde richtlijnen gehanteerd. Zonder toestemming van ouder(s) mag het dossier niet worden ingezien en verstrekt. School, zorgteamDe school respecteert de privacy van leerling en ouders en zorgt ervoor dat persoonlijke gegevens strikt vertrouwelijk blijven, conform de AVG.

31

Indien leerlingen extra zorg en begeleiding nodig hebben, mogen regionaal samenwerkende partijen volgens genoemde wet informatie uitwisselen over een leerling, mits er sprake is van een zorgvuldige aanpak door de school en de andere partij.Belanghebbenden worden geïnformeerd over het gebruik van leerlinggegevens met betrekking tot extra zorg en begeleiding en kunnen hier eventueel bezwaar tegen maken.Indien de school voor een leerling externe hulp moet inschakelen, mag zij ervan uit gaan dat ouders het leerrecht (leerplicht) van hun kind respecteren en hierbij binnen de grenzen van de redelijkheid en billijkheid ondersteuning en begeleiding bieden. In de loop der tijd is de taak van scholen ruimer geworden. Deze beperkt zich niet meer tot kennisoverdracht. Scholen spelen een grote rol in het jeugdbeleid. Andere organisaties willen graag met scholen samenwerken. Bijvoorbeeld gemeenten in het kader van achterstandsbeleid en jeugdbeleid.

Op grond van de AVG zijn onderwijsinstellingen verplicht ouders te informeren en uit te leggen welke gegevens van de leerling gebruikt worden en aan wie de onderwijsinstelling wanneer welke gegevens wil verstrekken en met welk doel. Op welke wijze met de verwerking van leerlinggegevens wordt omgegaan, staat beschreven in het Privacyreglement.Klik hier voor het Privacyreglement voor INNOVO-scholen.* afhankelijk van beschikbaarheid

Autoriteit PersoonsgegevensDit is het zelfstandig bestuursorgaan dat in Nederland bij wet als toezichthouder is aangesteld voor het toezicht op het verwerken van persoonsgegevens. De organisatie houdt zich dus bezig met privacy. De taken van de AP vloeien voort uit de Europese algemene verordening gegevensbescherming (AVG) die voor alle landen van de EU geldt. De autoriteit onderzoekt het gebruik van persoonsgegevens binnen bedrijven en overheidsorganisaties. Zij legt boetes op bij overtredingen.

Contactgegevens, Internet Autoriteit PersoonsgegevensBezoekadres: Bezuidenhoutseweg (alleen volgens afspraak) 30, 2594 AV Den Haag Postadres: Postbus 93374, 2509 AJ Den Haag Telefonisch spreekuur voor privacy vragen: Telefoon: 0900 200 12 01 (gebruikelijke telefoonkosten)Openingstijden: op werkdagen van 09.00 tot 1200 uur en van 14.00 tot 17.00 uur. 

Convenant Digitale Onderwijsmiddelen en Privacy: veilig omgaan met leerlinggegevensScholen zijn verantwoordelijk voor de zorgvuldige omgang met de persoonsgegevens van de leerlingen. Hierbij hoort o.a. het maken van goede afspraken met aanbieders (educatieve uitgevers, distributeurs en leveranciers van leerling- en schooladministratiesystemen).Dat kan een lastige opgave voor een school zijn. Daarom hebben aanbieders van digitale leermiddelen en van andere digitale producten samen met de PO-Raad en VO-raad afspraken gemaakt en dit vastgelegd in een convenant. Per 25 mei 2018 is de Algemene verordening gegevensbescherming (AVG) van toepassing. Het privacyconvenant en de model verwerkersovereenkomst zijn

32

hierop aangepast. Per 1 april 2018 treedt versie 3.0 van het privacyconvenant in werking. Deze nieuwe versie van het privacyconvenant en de model verwerkersovereenkomst zijn volledig in overeenstemming met de AVG.Klik op onderstaande de link voor meer informatie m.b.t. het Convenant Digitale Onderwijsmiddelen en Privacy versie 3.0 april 2018 https://www.privacyconvenant.nl/

8.1 LeerlingenbesprekingNa iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten samen met de interne begeleider de resultaten van de toetsen. Aan de hand van deze leerlingbespreking wordt bekeken voor welke leerling een plan moet worden gemaakt en in welke groep er aandacht besteed moet worden aan een onderdeel van de toets dat niet voldoende beheerst wordt.Ook buiten toetsperiodes vinden er regelmatig leerling besprekingen plaats. Hierin bespreken we leerlingen met andere problematieken, bijvoorbeeld op sociaal- emotioneel gebied. 

De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen driemaal per jaar een rapport mee naar huis. Voorafgaand aan de eerste twee rapporten wordt u uitgenodigd om het rapport met de leerkracht te bespreken tijdens een individuele ouderavond.De ouders van de kinderen van groep 1 en 2 ontvangen twee maal per jaar een uitnodiging om de ontwikkelingen van het kind te bespreken. De meegebrachte werkjes van uw kind moet u zien als een rapportage naar de ouders toe. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek, zijn ze uiteraard na schooltijd, altijd welkom. Met de betreffende leerkracht kan dan een afspraak gemaakt worden. Aan het einde van het schooljaar krijgen alle kinderen een portfolio mee naar huis met daarin een werkje van ieder doorlopen thema.

8.2 Informatievoorziening gescheiden oudersIndien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De school volgt hierin de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens gescheiden ouders. De school onthoudt zich van betrokkenheid bij conflicten tussen de ex-partners en doet geen uitspraken. Zij richt zich primair op haar pedagogisch-didactische verantwoordelijkheid jegens de leerling.De school gaat ervan uit dat de ouder die belast is met het gezag, de andere ouder die niet met het gezag belast is, op de hoogte te stellen van gewichtige aangelegenheden met betrekking tot het kind.De uitnodiging voor een ouderavond betreft een gezamenlijk gesprek voor beide ouders. In bijzondere situaties kan van de gezamenlijkheid worden afgeweken

Voor meer informatie ga naar https://www.innovo.nl/informatievoorzieningen-gescheiden-ouders.html(Protocol Verus: Vereniging voor katholiek en christelijk onderwijs – voorheen VKO)Protocol informatieverstrekking gescheiden ouders1. Bij inschrijving van de leerling wordt melding gedaan van de gezinsrelatie

waarin deze opgroeit, alsook van de gezagsrelatie met betrekking tot de (afzonderlijke) ouders. Indien van toepassing zijn de adressen van beide

33

ouders bij de school bekend en van de relevante passages uit het ouderschapsplan (informatierecht) en de beschikking van de (kinder)rechter. Bij wijzigingen dienen de ouders de school direct in kennis te stellen onder overlegging van de passages uit de gerechtelijke stukken. Wanneer beide ouders gezamenlijk het ouderlijk gezag hebben (of na echtscheiding hebben behouden), dan blijven zij in gelijke mate recht op informatie en consultatie door de school houden. Ook in dit geval zijn beide adresgegevens bij de school bekend.

2. In geval van echtscheiding of verbreking van de relatie tussen ouders, neemt de school jegens hen beiden een neutrale positie in. De school onthoudt zich dus van betrokkenheid bij conflicten tussen de ex-partners en doet geen uitspraken. Zij richt zich primair op haar pedagogisch-didactische verantwoordelijkheid jegens de leerling.

3. Er is een verplichting van ouder tot ouder om informatie te verstrekken. Op grond van artikel 1:377b BW is de ouder die belast is met het gezag gehouden om de andere ouder die niet met het gezag belast is op de hoogte te stellen van gewichtige aangelegenheden met betrekking tot de persoon van het kind en deze te raadplegen over daaromtrent te nemen beslissingen.

4. Alle ouders met gezag hebben het hetzelfde recht op informatie en consultatie door de school. De wet maakt geen onderscheid tussen verzorgers en niet-verzorgers.

5. Welke informatie de school op verzoek van de ouder, bij wie de leerling niet woont, aan hem/haar verstrekt, is afhankelijk van de wettelijke positie ten opzichte van de leerling:

A. In geval van (mede) gezag omvat de informatieverstrekking ten minste: het verstrekken van de schoolgids, de brieven, de

rapporten/toetsresultaten van de leerling in kwestie, overige relevante informatie over de leerling;

uitnodiging voor ouderavond en op ouders gerichte schoolactiviteiten, dan wel activiteiten waar bij ouderparticipatie vanuit de school gewenst is;

verzoeken om toestemming voor begeleiding en onderzoek van de leerling in het kader van diens schoolloopbaan;

inzage in de door de school vastgelegde persoonsgegevens, waaronder het leerlingendossier wanneer de leerling jonger is dan zestien jaar.

Uitgangspunt hierbij blijft dat beide ouders op gelijke wijze geïnformeerd en geconsulteerd worden. Met andere woorden er is geen sprake van onderscheid tussen verzorger en niet-verzorger. Dit nog los van het feit dat in geval van co-ouderschap dit onderscheid niet te maken is.

B. De niet met het gezag belaste ouder ontvangt op zijn/haar verzoek informatie over belangrijke feiten en omstandigheden.

34

Op basis van jurisprudentie: rapporten, informatie rond schoolkeuze, informatie met betrekking tot de schoolloopbaan, specifieke problemen tenzija. de informatie ook niet aan de met het gezag of verzorging belaste

ouder zou worden verstrekt ( zie artikel 377c BW) ofb. het belang van de leerling zich daartegen verzet. Indien de school

een verzoek om informatie afwijst, zal zij dit met redenen omkleed kenbaar maken aan verzoeker/ verzoekster.

6. De uitnodiging voor een ouderavond betreft een gezamenlijk gesprek voor beide ouders. In bijzondere situaties kan van de gezamenlijkheid worden afgeweken. Er moet dan binnen een week na de uitnodiging voor de ouderavond een verzoek worden ingediend bij de school voor een afzonderlijk gesprek op de ouderavond (zodat dit ook tijdig georganiseerd kan worden). Partners van ex-echtgenoten worden alleen uitgenodigd indien de andere ouder hiertoe schriftelijke toestemming heeft gegeven.

7. In situaties waarin de school ten aanzien van de informatieverstrekking vermoedt dat informatieverstrekking niet in het belang van de leerling is, dan zal zij de kwestie voorleggen aan een onafhankelijke deskundige zoals de huisarts, psycholoog. Met het oog op artikel 377c* en het risico dat naar de rechter gegaan wordt, is een onafhankelijk advies een vereiste.

*Artikel 377cA. Onverminderd het bepaalde in artikel van artikel 377b dit boek wordt de

niet met het gezag belaste ouder desgevraagd door derden die beroepshalve beschikken over informatie inzake belangrijke feiten en omstandigheden die de persoon van het kind of diens verzorging en opvoeding betreffen, daarvan op de hoogte gesteld, tenzij die derde de informatie niet op gelijke wijze zou verschaffen aan degene die met het gezag over het kind is belast dan wel bij wie het kind zijn gewone verblijfplaats heeft, of het belang van het kind zich tegen het verschaffen van informatie verzet.

B. Indien de informatie is geweigerd, kan de rechter op verzoek van de in het eerste lid van dit artikel bedoelde ouder bepalen dat de informatie op de door hem aan te geven wijze moet worden verstrekt. De rechter wijst het verzoek in ieder geval af, indien het belang van het kind zich tegen het verschaffen van de informatie verzet.

WELKE OUDER HEEFT RECHT OP WELKE INFORMATIEHieronder vindt u een schema waarin de soorten verbintenissen tussen ouders zijn omschreven. U kunt zo gemakkelijk zien welke ouder recht heeft op welke informatie.

Voor wie Alle informatie

Beperkte informatie

A Ouders die met elkaar zijn getrouwd; voor vader en moeder geldt:

B Ouders die zijn gescheiden;Voor vader en moeder geldt:

C Ouders die hun partnerschap hebben laten

35

registreren

DOuders die niet met elkaar zijn getrouwd, maar via goedkeuring van de rechtbank het gezamenlijk gezag uitoefenen

E Ouder die niet met het gezag is belast artikel 1:377c BW

FIn geval van samenwonen, vader heeft kind erkend, niet ingeschreven in gezagsregister; voor vader geldt:

artikel 1:377c BW

GIn geval van samenwonen, vader heeft kind erkend en ingeschreven in gezagsregister; voor vader en moeder geldt:

HStel heeft samengewoond, nu uit elkaar, kind is erkend, ingeschreven in gezagsregister; voor vader en moeder geldt:

IStel heeft samengewoond, nu uit elkaar, kind is erkend, maar niet ingeschreven in het gezagsregister; voor vader geldt:

artikel 1:377c BW

J Ouders beide uit de ouderlijke macht gezet, kind is onder voogdij geplaatst; voor vader en moeder geldt:

artikel 1:377c BW

K Voogd

L* Biologische vader, die zijn kind niet heeft erkend

* L: Voor de biologische vader, die zijn kind niet heeft erkend, geldt dus: helemaal geen informatie.

8.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Voor elk leergebied zijn minimumdoelen gesteld en de leerkrachten observeren, toetsen en houden op systematische wijze de vorderingen van de leerlingen bij. Wanneer er kinderen met problemen zijn, worden die extra bekeken door de groepsleerkracht en de IB-er (intern begeleider). Vervolgens wordt er een aanpak opgesteld en worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld.De groepsleerkracht voert het plan uit met materialen uit de groep of extra materialen. Een plan bestrijkt in de meeste gevallen een periode van 6 á 8 weken en kan na evaluatie verlengd worden. Werken aan de hand van een plan heeft een remediërend karakter en is erop gericht dat de leerling weer aansluiting vindt bij het programma van de groep.Het kan zijn dat het probleem is opgelost en dat de leerling weer “gewoon” meedraait in de groep of dat er verder onderzoek nodig is. De groepsleerkracht en de IB-er roepen daarbij geregeld externe hulp in. Na een gesprek tussen de groepsleerkracht en de IB-er wordt bekeken welke verdere stappen er ondernomen moeten  worden. Voorafgaande aan een onderzoek wordt  er altijd eerst contact opgenomen met de ouders. De resultaten van een dergelijk onderzoek worden met de ouders besproken. 

Het advies aan de ouders kan o.a. zijn:

in de groep blijven, maar werken op eigen niveau een jaar overdoen inschakelen van externe hulp, bijvoorbeeld de hulp van het SBO

(Speciaal School voor Basisonderwijs)

36

verwijzing naar het SBO

8.4 OntwikkelingsperspectiefSommige leerlingen hebben moeite zich de aangeboden leerstof eigen te maken binnen de gestelde tijd en op het verwachte niveau. Als het beoogde effect van extra ondersteuning achterwege blijft, is het een vraag of de leerling wel in staat is het eindniveau van de basisschool te bereiken. De school moet dan vaststellen of er sprake is van een leerling met een specifieke onderwijsbehoefte. In dat geval moet na onderzoek door externen aantoonbaar zijn dat de betreffende leerling het eindniveau van de basisschool niet gaat halen. De school stelt voor deze leerling een Ontwikkelingsperspectief op. In het Ontwikkelingsperspectief staat het aangepaste uitstroomniveau en de tussendoelen die gehaald moeten worden om dat uitstroomniveau te realiseren.Met het Ontwikkelingsperspectief ontstaat een betere afstemming met de leerling en zijn ouders over het einddoel dat de school voor deze leerling wil bereiken. Aan de hand van het Ontwikkelingsperspectief kan de leerling langs eigen leerlijnen verder werken waardoor de aansluiting met het passend vervolgonderwijs verbeterd wordt. Het Ontwikkelingsperspectief wordt besproken met de leerling en de ouders en tenslotte vastgesteld en door de ouders ondertekend.

(N.B.: het Ontwikkelingsperspectief is vastgesteld door het CvB d.d. 29 maart 2011 en geldt voor ALLE INNOVO-scholen).

8.5 Logopedie De logopediste houdt zich bezig met het opsporen van, het gericht onderzoek naar, en het behandelen en voorkomen van stoornissen op het gebied van de spraak, de stem en het gehoor. Aan het eind van het schooljaar worden de oudste kleuters onderzocht. Kinderen worden ook op aanvraag van de leerkracht, de schoolarts of ouders onderzocht. De ouders van de kinderen die voor behandeling in aanmerking komen, worden uitgenodigd voor een gesprek.

8.6 Jeugdgezondheidszorg

De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 18 jaar. Wij nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team JGZ werkt nauw samen school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG).

GezondheidsonderzoekUw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 jaar en 10 jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig is. We werken hierin nauw samen met andere organisaties binnen het CJG.De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid Limburg.

37

Uw informatie is erg belangrijkU als ouder/verzorger kent uw kind het beste. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle gegevens van u en uw kind.

InentingenDTP/BMR vaccinatie:In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). HPV vaccinatie:Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Meningococcen ACWY vaccinatie:Jongeren die in 2018 tussen 1 mei en 31 december 14 jaar worden krijgen een vaccinatie tegen meningokokken, typen A,C,W en Y aangeboden.In 2019 krijgen tieners die dan 14 jaar worden een uitnodiging voor een Men. ACWY vaccinatie. Vragen of zorgen?Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact op met het Team JGZ. Wij helpen u graag!

ContactJacky de Vos, jeugdverpleegkundige; Esther Delfsma, doktersassistente;Jessie Goessen, jeugdarts, Team JGZ (naam locatie/CJG) Team JGZ Parkstad West E: infoJGZ.parkstadwest@ggdzl.nl T: 088-8805032https://www.ggdzl.nl/burgers/jeugd-en-gezin/jeugdgezondheidszorg/

8.7 De overgang naar het voortgezet onderwijsDe overstap van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is een belangrijke stap. Wij proberen de kinderen en de ouders bij de keuze te helpen. Tijdens de adviesgesprekken, die een eerste keer eind groep 7 plaatsvinden, geeft de groepsleerkracht de ouders advies over die vorm van onderwijs welke naar zijn/haar mening voor hun kind geschikt is. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook de zin in studeren, de zelfstandigheid, de belangstelling en de wil om zich ergens voor in te zetten. Tijdens dit adviesgesprek worden de aanmeldingsformulieren voor het VO digitaal ingevuld. De schoolkeuze ligt bij de ouders. Bericht over aanname ontvangen de ouders van de VO-scholen.Met de VO-scholen hebben wij ieder jaar contact. Wij informeren deze scholen en worden ook op de hoogte gebracht over de prestaties van onze oud-leerlingen. In de maanden maart en april nemen de leerlingen van groep 8 deel aan het BOVO-project. Dit project wordt begeleid door John Buijs.

De doelen van dit project:

38

kinderen en ouders te helpen bij het maken van een verantwoorde schoolkeuze;

te komen tot een meer gerichte begeleiding van kinderen bij de overgang van basisschool naar voortgezet onderwijs.

Voor de leerlingen is er een werkboek, waarin ze spelenderwijs kennismaken met het voortgezet onderwijs en de problemen die met deze overgang samenhangen. In dit project wordt o.a. gesproken over: het maken van keuzes, nu de oudste straks de jongste.In groep 8 maken de leerlingen de bekende Cito-eindtoets. Deze toets meet de prestaties van ieder kind op het gebied van taal en rekenen. De prestaties van alle leerlingen in groep 8 bij elkaar zeggen iets over het schoolresultaat.

8.8 Centrale eindtoets 2016Centrale eindtoets 2016Vanaf het schooljaar 2014-2015 zijn alle leerlingen in het reguliere basisonderwijs verplicht om in groep 8 een eindtoets primair onderwijs te maken.

8.9 ROUTE 8Ook in het schooljaar 2016-2017 heeft de school gekozen voor de afname van Route 8. ROUTE 8 is officieel erkend door het ministerie als eindtoets en mag worden ingezet als digitale, adaptieve eindtoets voor groep 8. Op www.route8.nl vindt u alle informatie over onze eindtoets. ROUTE 8 toetst in 2 à 3 klokuren de verplichte domeinen taal en rekenen die opgedeeld zijn in verschillende deeltoetsen. Functioneren is een optioneel onderdeel wat meer zicht geeft op de onderdelen ‘zelfconcept’ en ‘werkhouding’. Het gaat bij de beantwoording van de vragen niet om goed of fout, maar om de mening van de leerling. ROUTE 8 is een adaptieve toets. Dit betekent dat de moeilijkheid van elke vraag tijdens de afname wordt aangepast aan de vaardigheid van de leerling. Juist beantwoorde vragen leiden tot moeilijkere vragen en vice versa. Leerlingen met een laag vaardigheidsniveau komen zo niet toe aan lastige vragen en leerlingen die beter presteren, slaan eenvoudige vragen over.ROUTE 8 zorgt er op deze manier voor dat het toetsen minder belastend is voor een leerling. De vragen sluiten aan bij het niveau van de leerling en een leerling hoeft met deze werkwijze niet onnodig teveel moeilijke of juist te makkelijke vragen te beantwoorden. Op deze wijze krijgt elke unieke leerling zijn of haar unieke eindtoets, een verschil met de andere eindtoetsen.Digitaal: ROUTE 8 wordt via internet afgenomen op computer, tablet of laptop.

Uitslagen Route 8 schooljaar 2015-2016 en 2016-2017. Met deze uitslagen scoren wij in schooljaar 2015-2016 ruimschoots boven de landelijk gemiddelde scores en riant boven de schoolgroep waartoe de school behoort. In schooljaar 2016- 2017 liggen de scores iets lager dan het landelijk gemiddelde maar gekeken naar de schoolgroep waartoe de school behoort, eveneens boven het landelijke schoolgroep gemiddelde. In 2017- 2018 liggen de scores ‘totaal’ en taal iets lager dan het landelijk gemiddelde en de rekenscore hoger dan het landelijk gemiddelde maar gekeken naar de schoolgroep waartoe de school behoort liggen ze beduidend hoger.

39

8.10 Eindtoets,

Route 8, vanaf schooljaar 2015-2016

Landelijk gemiddelde Schoolgemiddelde Eikenderveld

2016 2017 2018 2016 2017 2018

Totaalscore

205 206 206 222,2 201 205,7

Taalscore 204 206 206 221 200 199

Rekenscore

206 207 206 223 202 212

CitoTot schooljaar 2015-2016 werd op onze school de Cito eindtoets in groep 8 afgenomen.De Cito-uitslag wordt uitgedrukt in een standaardscore. Deze score ligt tussen 501 en 550. De gemiddelde landelijke score en de schoolscore van de laatste drie jaren vindt u in onderstaand overzicht. Schooljaar 2014 - 2015 scoren we boven het landelijk gemiddeld.

SchooljaarLandelijke

gemiddeldeCorrectie LG score

Gemiddelde schoolscoreCorrectie LG

2013 - 2014 534,6 536,3

2014 - 2015 534,9 536,2Bij de beoordeling van de Eindopbrengsten hanteert de inspectie ‘het schoolrapport schoolgroep’. De gemiddelde schoolscore geeft het door onze school behaalde resultaat aan. In relatie tot de schoolgroep betekent dit dat we hiermee in de bovengenoemde jaren drie keer boven het landelijk gemiddelde scoren en dicht tegen de bovengrens zitten.Als we naar de vier onderdelen kijken waarop gescoord kan worden zien we het volgende beeld ontstaan:

OnderdeelAantal

opgavenOndergren

sGecorrigeer

daantal goed

Bovengrens

Taal 100 67,8 72,2 76,6

Rekenen-wiskunde 60 39,6 43,1 46,7

Studievaardigheden 40 28,0 29,9 31,9

Wereldoriëntatie 90 55,4 59,7 64,0

40

Afnameperiode digitale adaptieve Route 8 eindtoets 2019

De digitale adaptieve centrale eindtoets kan flexibel worden afgenomen in de periode midden april 2018 tot en met medio mei 2018. In het schooljaar 2017–2018 zijn de onderdelen taal en rekenen van de Centrale Eindtoets verplicht, het onderdeel wereldoriëntatie is facultatief. De juiste dagen van afname krijgen de ouders en leerlingen te horen wanneer deze zijn vastgesteld.

Klik op onderstaande link voor informatie over de centrale eindtoets.https://www.centraleeindtoetspo.nl/leerlingen-en-ouders/over-de-toets/afnamemoment

8.11 Resultaten van het onderwijs

Onze school heeft de afgelopen jaren flinke stappen gezet gericht op borging en verbetering van de beoogde kwaliteit van onze dienstverlening. Dit heeft geleid tot de volgende opbrengsten: Schoolzelfevaluatie: de groep- en trendanalyses worden jaarlijks door IB’ers

gemaakt en besproken met het team en indien nodig worden maatregelen genomen.

Leerstofaanbod: leerkrachten bieden meer begaafde leerlingen extra stof aan (plustaken) en proberen meer gebruik te maken van de differentiatiemogelijkheden in de methoden.

Onderwijstijd: voor de vakken rekenen & wiskunde en technisch lezen is in de groepen 4, 5, en 6 extra leertijd ingezet.

Omgaan met verschillen: leerkrachten maken gebruik van weekplanningen met daarin opgenomen een kolom voor zorgleerlingen. De leerkrachten gebruiken dag-/weektaken. Hierdoor kunnen leerlingen leerstof meer op hun eigen niveau en in hun eigen tempo verwerken. De leerkracht heeft de mogelijkheid om leerlingen extra te begeleiden.

Coöperatief leren/zelfstandig werken/ leren vinden in elke groep plaats. We ontwikkelen een doorgaande lijn op dit gebied.

In alle groepen worden de digitale schoolborden gebruikt in het onderwijsleerproces.

Een nieuwe aanpak voor wereldverkenning en techniek is voor de groepen 3 t/m 8 in ontwikkeling en wordt komend schooljaar geïmplementeerd.

Uitbreiden van de inzet ICT als leermiddel. Alle groepen werken 30 minuten per week aan het bevorderen van de sociaal-

emotionele ontwikkeling met de methode SWPBS en de leerkrachten krijgen begeleiding vanuit de Expertisepool

8.12 VerwijsindexDe Verwijsindex valt binnen de wet op de Jeugdzorg en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. De Verwijsindex is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Uw kind in de Verwijsindex?De Verwijsindex is een systeem waarin leerkrachten, hulpverleners en begeleiders die met kinderen en jongeren werken, registreren wanneer zij zich

41

zorgen maken over een kind of jongere. Hiervoor kunnen verschillende redenen zijn. Er kunnen bijvoorbeeld problemen op school zijn of zorgen over de gezondheid of persoonlijke ontwikkeling van het kind. Het kan zijn dat meerdere organisaties tegelijkertijd hun hulp aanbieden. Het is belangrijk dat deze organisaties dit van elkaar weten, want dan kan de geboden hulp op elkaar afgestemd worden. Als er twee of meer registraties door verschillende organisaties zijn gemaakt over uw kind, ontstaat er een zogenaamde match.Alleen algemene gegevens, zoals het Burgerservicenummer, naam, adres en geboortedatum worden in de Verwijsindex opgenomen. De reden van registratie wordt niet vermeld.Als de school uw kind wilt registreren in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. Samen met u en uw kind wordt dan bekeken welke hulp en ondersteuning voor uw kind het beste is.

Wat zijn uw rechten? Over de registratie in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. De persoonsgegevens kunnen alleen ingezien worden door de school en de

betrokken hulpverleners. U kunt vragen welke persoonsgegevens zijn opgenomen en vragen om

correctie van de persoonsgegevens. U kunt bezwaar aantekenen tegen opname van de persoonsgegevens van uw

kind.Meer informatie?Voor de regio Parkstad- Heerlen verwijzen we naar de website:

www.verwijsindex-parkstad.nlVoor de overige regio’s verwijzen wij voor verdere informatie naar de betreffende gemeente of de landelijke site: www.verwijsindex.nl Bijbehorende documenten voor het team van de school zijn:

Gebruikersmap Verwijsindex Parkstad.Registratiecriteria Verwijsindex.

8.13 Regionale Aanpak Kindermishandeling (RAK)Volgend uit de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling.Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij wettelijk verplicht om te handelen conform de vastgelegde Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Deze code is te vinden op de website van het bestuur of van de school. Voor meer informatie verwijzen wij u naar: de website van het schoolbestuur en naar de website van de school.

Per 1 januari 2015 is de naamgeving van de huidige AMHK’s (Advies- en Meldpunt Huiselijk Geweld en Kindermishandeling) veranderd. De nieuwe naam is ‘Veilig Thuis’ met als ondertitel ‘advies- en meldpunt huiselijk geweld en kindermishandeling’. Gemeenten zijn niet verplicht om hun AMHK ‘VeiligThuis’ te noemen het is een aanbeveling van VNG *( Vereniging Nederlandse gemeenten en de staatssecretaris voor een optimale herkenbaarheid van het AMHK.

Bijbehorende documenten voor het team en voor ouders zijn: Handleiding Meldcode P.O.

42

Meldcode P.O.Scholen vertalen bovenstaande documenten naar hun eigen situatie.

Op onze school zijn twee aandacht functionarissen, S. Eggen en A. Heusschen, huiselijk geweld en kindermishandeling. Deze worden regelmatig geschoold.

8.14 Centrum Jeugd en Gezin (CJG)Centrum Jeugd en Gezin (CJG) / Wijkteam / Sociaal Buurtteam / Toegang tot de jeugdzorg (N.B. Heeft in elke gemeente een andere naam)Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie of ondersteuning welkom of nodig. Het vinden van die informatie of hulp is soms moeilijk. Er zijn veel organisaties voor jeugdzorg en gezondheidszorg.Om u te helpen bij het vinden van de juiste informatie of ondersteuning is er in iedere gemeente één centraal punt voor alle vragen rondom opvoeden en opgroeien opgericht. Elke gemeente hanteert een andere naam voor het centrale punt:Centrum Jeugd en Gezin (CJG), Wijkteam, Sociaal Buurtteam of Toegang tot de jeugdzorg.

Ouders, kinderen en professionals kunnen in hun eigen gemeente terecht voor informatie en advies op dit gebied. Wilt u weten waar u in úw gemeente terecht kunt? Kijkt u dan op de website van uw gemeente. Voor de gemeenten van Parkstad geldt dat informatie te vinden is op: www.jeugdengezinparkstad-limburg.nl

Wie kan bij ons terecht?Het Centrum Jeugd en Gezin is er voor: (aanstaande) ouders en verzorgers van kinderen, jeugd en jongeren in de leeftijd van 0 tot 100 jaar, professionals die met kinderen, jeugdigen en hun ouders werken en vrijwilligers die met kinderen/jeugdigen werken (sport en vrije tijd).

In Eikenderveld kunt u voor hulp, advies en informatie terecht bij het sociale buurtteam.Zij zijn op woensdag van 14.00 tot 15.00 uur aanwezig in het Markieshuis.

MarkieshuisMarkiesstraat 5Heerlen045-5604004

8.15 Inrichting Knooppunt – mini Zorgadviesteam (mini ZAT)In Zuid Limburg hebben de schoolbesturen afgesproken dat de ondersteuningsstructuur op scholen zodanig is ingericht dat in elk niveau de school autonoom ondersteuning kan bieden of dat de ondersteuning met behulp van netwerkpartners tijdig, flexibel en adequaat ontsloten kan worden. Het is aan schoolbesturen en scholen om deze ondersteuningsstructuur per school vorm en inhoud te geven.In het ondersteuningsplan 2015-2019 van de samenwerkingsverbanden in Zuid-Limburg zijn vier ankerpunten geformuleerd waaraan de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1-4) en extra ondersteuning (niveau 5) moet voldoen. Ankerpunt 4 betreft een effectieve interne ondersteuningsstructuur, passend bij het onderwijskundig en pedagogisch concept van de school.

43

In de notitie zorg in en om school (zie onderstaande link) is voor de aansluiting tussen school en ketenpartners op hoofdlijnen uitgewerkt.Schoolbesturen hebben besloten dat elke school in de basisondersteuning en in de extra ondersteuning in Zuid-Limburg een knooppunt inricht waarmee adequaat ketenpartners bij een casus betrokken kunnen worden en zorgondersteuning (indien nodig) ontsloten kan worden. Dit hoeft dus niet bij elke school op dezelfde manier; dit is afhankelijk van leerlingenpopulatie, pedagogisch- en onderwijskundig concept, etc.Op school vindt op jaarbasis een aantal keer een mini ZAT plaats. Hierbij is bijv. de jeugdconsulent van het sociaal buurtteam betrokken, een gedragsdeskundige en de schoolarts. Ook ouders worden vaak uitgenodigd voor dit overleg. Vanuit het mini ZAT worden meestal verdere acties afgesproken.

Bijbehorende documenten voor het team van de school zijn: Gebruikersmap Verwijsindex Parkstad Registratiecriteria Verwijsindex

Voor de regio Parkstad-Heerlen verwijzen we naar de website: www.verwijsindex-parkstad.nlhttp://www.swvpassendonderwijsheerlen.nl/bestanden/2549/Beleidsnotitie-Zorg-op-school-vastgesteld-versie-27-1-2017.pdf

8.16 Handle with CareMet de Handle with Care-aanpak kunnen kinderen in een huiselijk geweld-situatie beter worden opgevangen. Handle with care is het project dat dit mogelijk maakt. Het project is eenvoudig: wanneer de politie vanwege huiselijk geweld bij een gezin thuis is geweest, zorgt de politie dat de school van de kinderen vóór de volgende schooldag daarvan op de hoogte is. De boodschap aan school is dan: de naam van het kind, de geboortedatum en de term Handle with Care.

De leerkracht is op de hoogte en geeft het kind de ruimte en de rust om het gevoel van stress de volgende dag in elk geval op school te laten zakken.

In de gemeente Heerlen start het project Handle with Care vanaf schooljaar 2018-2019 bij meerdere basisscholen. Bs. Eikenderveld is daar één school van.

Vanwege de privacywetgeving neemt de politie normaal gesproken geen contact op hierover met anderen. Maar binnen de Handle with Care-pilot gebeurt dat nadrukkelijk wel, juist vanuit het belang van de kinderen. Met deze informatie kunnen leerkrachten de leerlingen die dit meemaken, beter opvangen.

44

9 De lerarenIn de schoolflyer vindt u elk jaar een aangepast overzicht met de namen van de leerkrachten en de bezetting van de klas.In het huidige basisonderwijs is het eerder regel dan uitzondering, dat de kinderen met meerdere leerkrachten te maken krijgen. Ook kan het voorkomen dat twee leerkrachten ieder een gedeelte van de week voor een klas staan.Bij ziekte wordt geprobeerd een vervanger te zoeken die bekend is met de gang van zaken op onze school. Door een goede organisatie (dag- en weekplanning, leerstofoverzichten die in de klas aanwezig zijn) is het goed mogelijk om een klas van een zieke collega over te nemen. 

9.1 Klassenassistenten/stagiairesOnze school biedt ook aan studenten de mogelijkheid  stage te lopen. Zij volgen onder andere de opleiding van klassenassistent, onderwijsassistent, opleiding van Pedagogiek en gym. Tijdens hun stage ondersteunen ze de groepsleerkrachten bij onderwijsactiviteiten. 

9.2 Lesuitval Waarschijnlijk heeft u gehoord dat het steeds moeilijker wordt om vervangers te vinden bij ziekte van leerkrachten.Welke procedure volgen wij als de leerkracht zich ziek meldt?

Er wordt door ons een vervanger gezocht; indien er geen vervangers beschikbaar zijn benaderen wij onze parttime-

leerkrachten; wordt er voor de volgende dag geen oplossing gevonden, dan kan een groep

opgevangen worden door groepen leerlingen samen te voegen; als alle voornoemde mogelijkheden uitgeput zijn, rest de school nog maar één

mogelijkheid: de kinderen van de groep naar huis sturen. Dit geschiedt natuurlijk niet zonder berichtgeving aan de ouders.

10 De oudersDe ouders en leerkrachten dragen samen de zorg voor de opvoeding en onderwijs aan de kinderen. U kunt van ons verwachten dat u als ouder steeds op tijd informatie krijgt over het onderwijs op school, over uw kind en allerlei activiteiten. Dit gebeurt via infobrieven die de kinderen mee naar huis krijgen en Isy. Van u als ouders/verzorgers verwachten wij dat u ons op de hoogte brengt van de juiste gegevens van uw kind, zoals adres, verhuizing, telefoonnummer, huisarts en alle bijzonderheden waarvan u vindt dat wij die moeten weten.

Ouderbetrokkenheid Wij vinden ouderbetrokkenheid belangrijk en willen deze betrokkenheid vergroten. Op meerdere momenten binnen het schooljaar vinden gesprekken plaats met de Projectleider Educatief Partnerschap in VVE Heerlen. Door deze gesprekken willen wij de knelpunten bespreekbaar maken en aanpakken. Daarnaast nemen wij deel aan het ‘RAAK SIA project, oudergesprekken in het primair onderwijs’. Vragenlijsten en evaluaties van gesprekken met ouders maken onderdeel uit van het project.

45

10.1 IsyHet programma is bedoeld om ouders te voorzien van informatie over schoolse en groepsgebonden zaken. De bedoeling is om de “briefjes”, die altijd mee naar huis gaan te beperken en uiteindelijk af te schaffen. Wij gebruiken het programma Isy voor:

Het uitzetten van nieuwtjes naar de ouders Bekendmaking van activiteiten aan de ouders Hulp aan ouders bij een activiteit vragen Het bekend maken van huiswerk aan de ouders Planning van ouderavonden plannen Publicaties van vakanties en vrije dagen

10.2 Oudervereniging en vrijwillige ouderbijdrageDe oudervereniging heeft zich ten doel gesteld om door middel van schoolse en buitenschoolse activiteiten, o.a. sinterklaasviering, Paas- ontbijt, sportdag e.d.de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen. De oudervereniging int ook de vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte van het bedrag wordt ieder jaar opnieuw tijdens de algemene ledenvergadering van de ouderraad vastgesteld. De ouders van de medezeggenschapsraad moeten instemmen De vergaderingen van de oudervereniging worden bijgewoond door de locatiemanager.

Uitgebreide informatie over de vrijwillige ouderbijdrage in het primair onderwijs vindt u via de website van onze school of via https://www.innovo.nl/vrijwillige-ouderbijdrage.htmlMeer info: http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/basisonderwijs/vraag-en-antwoord/wat-is-de-ouderbijdrage.html

10.3 Ouderhulp De school kan hulp van ouders gebruiken bij activiteiten zoals schoolfeest, spellendag, schooluitstapjes etc.Heeft u interesse dan kunt u zich hiervoor opgeven bij leerkracht of locatiemanager. Ouders krijgen vooraf instructie van teamleden en/of directie betreffende ouderhulp.De toelating van leerlingen mag niet afhankelijk worden gesteld van het betalen van de ouderbijdrage.

10.4 VerzekeringenDoor INNOVO zijn de volgende collectieve verzekeringen afgesloten:

Bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering Ongevallenverzekering Reisverzekering Werkgeversaansprakelijkheid motorvoertuigen (WEGAS XL) Overige verzekeringen

Ga naar https://www.innovo.nl/schoolverzekering.html

46

Door INNOVO zijn de volgende collectieve verzekeringen afgesloten bij Wijshoff & Partners (http://www.wijshoff-partners.nl/) te Brunssum.

Bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering Ongevallenverzekering Reisverzekering Werkgeversaansprakelijkheid motorvoertuigen (WEGAS XL) Overige verzekeringen

De polissen worden hieronder nader beschreven.

Bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering (doorgaans genoemd WA-verzekering)Deze verzekering heeft tot doel toegebrachte schade (personen- en zaakschade, en de hiermee gepaard gaande gevolgschade) te vergoeden, voor zover die het gevolg is van handelen of nalatigheid van verzekerden, die daarvoor aangesproken dienen te worden.De dekking is van kracht voor bestuur, leerkrachten, overig personeel, ouders, leerlingen, vrijwilligers en stagiairs*, voor zover zij optreden in onderwijs- respectievelijk schoolverband, zowel in de school als daarbuiten.

OngevallenverzekeringDeze verzekering heeft tot doel een uitkering te verstrekken in geval van overlijden of blijvende invaliditeit van personen, die deelnemen aan of betrokken zijn bij het onderwijs of daarmee samenhangende activiteiten. De dekking is van kracht voor bestuur, leerkrachten, overig personeel, leerlingen, vrijwilligers en stagiairs* en is van kracht op school en een uur voor en na schooltijd, en ook tijdens alle door de school georganiseerde activiteiten.

ReisverzekeringDeze verzekering is van kracht tijdens reizen, verblijven, kampen en excursies welke door of onder toezicht van INNOVO plaatsvinden. Er is onder andere dekking voor verlies/diefstal van eigendommen, geneeskundige kosten en extra gemaakte kosten.De dekking is van kracht voor bestuur, leerkrachten, overig personeel, vrijwilligers, leerlingen en stagiairs*. Voor deze verzekering geldt een leeftijdsgrens tot 75 jaar.

Werkgeversaansprakelijkheid Motorvoertuigen (WEGAM XL)Deze verzekering dekt de schadevergoedingsverplichting van INNOVO (op grond van artikel 7:611 BW en 7:658 BW) voor niet elders verzekerde schade als gevolg van een ongeval die de verzekerden kunnen lijden tijdens verkeersdeelname doordat zij in het kader van hun werkzaamheden bij een ongeval betrokken raken.Hieronder valt eveneens personen- en zaakschade, waarvoor INNOVO (op grond van artikel 7.611 BW) gehouden is zorg te dragen voor een behoorlijke verzekering.Dekking is voor werknemers, uitzendkrachten, gedetacheerden, payrollers, oproepkrachten, stagiairs*, vakantiekrachten, vrijwilligers met een overeenkomst of gelijkwaardig, zzp/ers en freelancers, echter géén dekking voor handelen in privétijd.

*Betreft de op een INNOVO school werkzame stagiaires. Het gaat hierbij niet om leerlingen van een INNOVO school die stage gaan lopen.

Overige verzekeringen

EvenementenVoor schoolevenementen waarbij van derden materialen / middelen worden gehuurd (bijv. huren feesttent, audio/licht, stellages, etc.), is een aanvullende evenementenverzekering aan te bevelen. Deze dient de school zelf af te sluiten, bijvoorbeeld via Wijshoff & Partners. Let wel, de gebruikelijke aansprakelijkheid - en ongevallenverzekering is wel gewoon van toepassing op deze school gerelateerde

47

evenementen.

SchademeldingWanneer u te maken krijgt met een schadegeval dan dient u contact op te nemen met de directeur van de school. Afhankelijk van de soort schade en/of de hoogte van het schadebedrag zal Wijshoff & Partners (http://www.wijshoff-partners.nl/) voor schadeafhandeling zorg dragen.

Aan bovenstaande tekst kunnen géén rechten worden ontleend

10.5 Inspraak van oudersBinnen de school zijn een oudervereniging en medezeggenschapsraad actief.

10.6 Medezeggenschapsraad (MR)

Medezeggenschap in het onderwijs is wettelijk geregeld in de Wet Medezeggenschap op Scholen (de WMS). Deze wet bepaalt, dat alle scholen een medezeggenschapsraad moeten hebben. Ook bepaalt deze wet, dat besturen met meer dan twee scholen een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad dienen in te richten.Daarnaast benoemt de WMS de rechten van de medezeggenschap, te weten overlegrecht, informatierecht, instemmings- en adviesrecht. Het instemmingsrecht heeft veelal betrekking op zaken die het personeel betreffen, het adviesrecht gaat meer over zaken die de organisatie aangaan. Ten slotte geeft de WMS handreikingen voor verkiezingen, de werkwijze van de raad, de wijze waarop geschillen aanhangig gemaakt kunnen worden en benoemt de wet de verplichting van de MR om jaarlijks een activiteiten- of jaarplan en een jaarverslag te maken.De MR bestaat op dit moment uit twee ouders en twee leerkrachten. Ouders kunnen zich bij een vacature beschikbaar stellen en bij verkiezing deel uit gaan maken van de MRDe volgende leden hebben zitting in de MR

Namens de ouders: Mw. R. Elnowrabit Mw. M. Warmenhoven

Namens het personeel: Mw. R. Loock-Bies Mw M. Verkoelen

MedezeggenschapsraadIn een MR behoren personeel en ouders in gelijke mate vertegenwoordigd te zijn. In het VO moeten ook de leerlingen participeren in de medezeggenschap. Samen kijken zij naar het beleid, dat door de school wordt uitgezet, bespreken dit met het bevoegd gezag (meestal de directeur) en geven gevraagd en/of ongevraagd hun mening hierover. In het medezeggenschapstatuut wordt de wijze waarop binnen de organisatie vorm gegeven wordt aan de medezeggenschap door bevoegd gezag en raad vastgelegd. Haar eigen werkwijze benoemt de MR in haar huishoudelijk reglement.

48

Voor meer informatie ga naar https://www.innovo.nl/aanvulling-schoolgids.htmlUitgebreide GMR-informatie is ook te vinden via https://www.innovo.nl/medezeggenschap.html

10.7 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)Behoren er twee of meer scholen tot een bevoegd gezag, dan zal het voorkomen, dat er besluiten genomen worden die voor al die scholen gelden. Een bestuur dient dan een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad in te richten. INNOVO heeft dus ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR van INNOVO heeft in totaal 12 zetels, gelijk verdeeld tussen de oudergeleding en de personeelsgeleding. De leden van de GMR worden door de MR’en gekozen uit de kandidaten, die zich verkiesbaar stellen. Deze kandidaten kunnen uit het hele personeelsbestand van INNOVO komen en uit alle ouders die een kind op een INNOVO-school hebben. Zij hoeven geen lid te zijn van een MR van een school.

De medezeggenschapsraden hebben een onafhankelijke positie in de organisatie. Het bevoegd gezag (voor de MR’en de directeur en voor de GMR het CvB) komt op uitnodiging van de raad om de raad te informeren over het te voeren beleid. Besluiten doet de raad zonder bevoegd gezag en zonder dat het bevoegd gezag invloed op het besluit uitoefent!Wil je als medezeggenschap daadwerkelijk “mee kunnen zeggen” is de relatie tussen “bevoegd gezag” en medezeggenschap van immens belang. Samen iets bereiken, samen staan voor de organisatie, de mensen die erin werken en de leerlingen, die er leren kan alleen op basis van een goede verhouding met een luisterend, geïnteresseerd, maar kritisch oor voor elkaars opvattingen en uitgangspunten en met respect voor de rol die eenieder in het geheel inneemt.

Meer informatie? Neem dan contact op met Ton Verhiel, secretariaat.email: gmr@innovo.nl Bezoekadres:Ruys de Beerenbroucklaan 29a6417 CC, Heerlen045 5447144 Dinsdag 9.00u – 14.00u

Voor meer informatie ga naar www.innovo.nl  en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk: aanvulling schoolgids . GMR-informatie is ook te vinden in de menubalk onder ‘medezeggenschap.

10.8 Klachtenregeling In de Wet op het primair onderwijs is bepaald dat elk schoolbestuur een klachtenregeling moet hebben. Dit is bepaald in de zogenaamde 'Kwaliteitswet'. Deze klachtenregeling is bedoeld voor ouders, leerlingen, personeel en andere belanghebbenden, die een klacht hebben “over gedragingen en beslissingen dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen” van het bestuur of een persoon, die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap.

Waarom een klachtregeling?De onderwijswetgeving is met ingang van 1 augustus 1998 gewijzigd in verband met de invoering van het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht, ook wel de Kwaliteitswet genoemd. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie

49

met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bestuur en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt beoogd een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat).

De contactpersoonDe contactpersoon is de ‘wegwijzer’ binnen school bij een klacht. De contactpersoon zal samen met u bekijken waar u uw klacht het beste kunt neerleggen. De contactpersoon is er niet om uw klacht inhoudelijk op te lossen. Op elke school binnen onze stichting zijn twee contactpersonen aangesteld, een ouder en een leerkracht, bij voorkeur een man en een vrouw. Dit betekent niet dat indien de klager een ouder is naar de oudercontactpersoon moet en de leerkracht naar de leerkrachtcontactpersoon. De klager is hier vrij in.

De leerkrachtcontactpersoon voor onze school is:

Mw. A. HeusschenE-mail: anita.heusschen@innovo.nl

De oudercontactpersoon bs. Eikenderveld: vacature

Het klachtmeldingsformulier, de volledige tekst van de klachtenregeling en een notitie met veel gestelde vragen en antwoorden over de klachtenregeling is te vinden op de website van INNOVO:https://www.innovo.nl/regelingen/klachten.html

Voor alle klachten?De klachtenregeling is alleen van toepassing als u met uw klacht niet ergens anders terecht kunt. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kunt u een beroep doen op deze klachtenregeling. Om hierbij alles in goede banen te leiden is er een duidelijke klachtenprocedure ontwikkeld.Stap 1Zoals reeds gezegd proberen we de klacht eerst binnen de schoolorganisatie op te lossen tussen dedirect betrokkenen.Stap 2Lukt stap l niet, of niet naar genoegen, dan kunt u met uw klacht naar de contactpersoon binnen deschool stappen. De contactpersoon zal samen met u beoordelen of het al dan niet noodzakelijk is devertrouwenspersoon in te schakelen dan wel een officiële klacht in te dienen.Stap 3De klager kan overgaan tot actie a of b:a) bemiddeling tussen klager en aangeklaagde bijvoorbeeld door inschakeling van de

vertrouwenspersoon;b) een officiële klacht indienen bij de klachtencommissie.

50

Bij optie a proberen we er samen uit te komen. Bij optie b wordt de aangeklaagde officieel aangeklaagd.Stap 4Een onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur hierover. Deklachtencommissie geeft advies over:a. de (on)gegrondheid van de klacht;b. het nemen van maatregelen;c. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten.Stap 5Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bestuur het besluit hierop kenbaar maken aan:a) de klager;b) aangeklaagde;c) klachtencommissie;d) directie school.

Het klachtmeldingsformulier, de volledige tekst van de klachtenregeling en een notitie met veel gestelde vragen en antwoorden over de klachtenregeling is te vinden op de website van INNOVO: https://www.innovo.nl/regelingen/klachten.html

10.9 De vertrouwenspersoonAan INNOVO zijn twee onafhankelijke vertrouwenspersonen verbonden. De vertrouwenspersoon gaat eerst na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Mocht de vertrouwenspersoon tot de conclusie komen dat dit niet wenselijk is, dan gaat deze na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. Verder begeleidt de vertrouwenspersoon de klager. De klager zelf bepaalt uiteindelijk of deze een klacht al dan niet indient bij de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, indien en voor zover noodzakelijk of wenselijk, naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg.De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding.De vertrouwenspersonen, zijn niet verbonden aan één van onze scholen.

Naam en adresgegevens:

Drs. Paul Nijpels Telefoon: 043 - 407 82 82 / 06 – 463 459 16Email: paul.nijpels@home.nl

Bert van Oosterbosch Telefoon: 045 – 531 29 81 / 06 – 119 270 04Email: lvanoosterbosch@hetnet.nl

GCBOINNOVO is aangesloten bij de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs (GCBO), waaronder de Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs ressorteert.

Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs (GCBO)t.a.v. de Landelijke Klachtencommissie Katholiek OnderwijsPostbus 823242508 EH Den HaagE-mail: info@gcbo.nl

51

www.gbo.nlTelefoon: 070 – 386 16 97Fax: 070 – 302 08 36

In de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) werken 4 klachtencommissies voor het bijzonder onderwijs samen (één loket). Het gaat om de volgende klachtencommissies:

1. de klachtencommissie voor het katholiek onderwijs;2. de klachtencommissie voor het protestants-christelijk onderwijs;3. de klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs;4. de klachtencommissie voor het gereformeerd onderwijs.

10.10 De vertrouwensinspecteurBij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in en rond de school problemen voor doen op het gebied van: Seksuele intimidatie en seksueel misbruik; Lichamelijk geweld; Grove pesterijen; Extremisme en radicalisering.

Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte.De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Vanuit het buitenland kunt u bellen naar +31(0)306706001.

Overige informatie over de klachtenregeling vindt u via de website van onze school of via www.innovo.nl. Ga naar www.innovo.nl  en klik op SCHOLEN of OUDERS in de menubalk.

10.11 Ongewenst (agressief) gedrag van ouders Het omgaan met ongewenst of agressief gedrag behoort tot de verantwoordelijkheid van de directie. Het gedrag van de ouders kan een reactie zijn op de aanpak van het gedrag van hun kind, omdat de vertrouwensrelatie tussen ouder en school is verstoord, omdat de ouders niet akkoord gaan met een maatregel van de school of als reactie op het gedrag van andere kinderen naar hun eigen kind. In het omgaan met ernstig ongewenst of agressief gedrag van ouders is het noodzakelijk om de grenzen van wat acceptabel is duidelijk te trekken. 

Voorbeelden van duidelijk ongewenst gedrag:

Handtastelijkheden jegens leerlingen en leerkrachten; Dreigen met fysiek geweld; Verbaal geweld; Ongepast aanspreken van andere kinderen waarbij de relatie “groot

tegenover klein” is ingezet;

52

Schelden/vloeken Zonder afspraak aanspreken van leerkrachten in het bijzijn van andere ouders

of leerlingen en waar een bijzonder negatieve gesprekslading is.

Is deze grens overschreden, dan kan (binnen de kader van het vastgestelde beleid ten aanzien van de schorsing en verwijdering van leerlingen) worden besloten tot:

Het geven van een waarschuwing aan de ouders – leerlingen; het schorsen van de leerling;  de ouders verzoeken een andere school voor hun kind te zoeken; de leerling te verwijderen; de ouders een “schoolverbod” te geven.

Een schoolverbod houdt in dat de ouders niet zonder toestemming van de directie op het terrein van de school komen. Noodzakelijk bij het handhaven van gedragsregels is:

Een goede registratie van de voorvallen; De rijksinspectie informeren; Zo nodig de wijkagent informeren; Zo nodig melding te doen bij de leerplichtambtenaar; Bij ernstig ongewenst gedrag van leerlingen en of ouders, is het van groot

belang om te registreren wat er is gebeurd, welke afspraken zijn gemaakt en welke besluiten zijn genomen. De rapportage wordt opgeslagen in het leerlingendossier. Ouders hebben het recht van inzage in het leerlingendossier van hun kind.

10.12 RookverbodOp school geldt een algemeen rookverbod, dat betekent:

dat er nergens in het schoolgebouw gerookt mag worden; dat roken op het schoolplein niet toegestaan is, tijdens de lesuren en in het

zicht van kinderen.

Dit geldt dus ook voor ouders die op school helpen.

11 SponsoringSponsoring is in het maatschappelijk verkeer een bekend verschijnsel. Ook op onze school komt sponsoring voor. Er is uitsluitend sprake van sponsoring als de sponsor een tegenprestatie verlangt van de school, het personeel of de leerlingen waarmee de leerlingen in schoolverband worden geconfronteerd of als het bestuur, het personeel of leerlingen uit eigen beweging overgaan tot het leveren van een tegenprestatie. Schenkingen, ouderbijdragen en gelden van het ministerie en de gemeente vallen niet het begrip sponsoring.

Voor meer informatie incl. een link naar het convenant scholen voor po en vo en sponsoring 2015-2018 ga https://www.innovo.nl/sponsoring.html

53

Onze school en haar bestuur zijn van mening dat sponsoring binnen de school is toegestaan, mits voldaan wordt aan enkele voorwaarden. Als een mogelijke sponsor zich bij de school aanmeldt, toetst de directeur of dit verzoek voldoet aan de voorwaarden. Vervolgens wordt er een sponsorovereenkomst opgesteld. Deze sponsorovereenkomst dient door de directeur ter instemming te worden voorgelegd aan de MR. Met sponsoring gemoeide zaken die in hun geldwaarde een bedrag van € 500 te boven gaan, zal de directeur hierover het schoolbestuur vooraf informeren. De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de naleving van de regels. Bij sponsoring geeft een sponsor geld, goederen of diensten aan een school in ruil voor een tegenprestatie. Als tegenprestatie kan de school bijvoorbeeld de sponsor vermelden in de schoolkrant of schoolgids. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een schenking. Er zijn wettelijke voorwaarden voor sponsoring in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs.Voorwaarden voor sponsoring in het onderwijsSponsoring op school moet aan wettelijke voorwaarden voldoen. Ouders en docenten hebben het recht om via de medezeggenschapsraad hun stem te laten horen over een sponsorcontract. In het voortgezet onderwijs hebben ook leerlingen vanaf 13 jaar medezeggenschap. Verder zijn scholen verplicht om ouders in de schoolgids en het schoolplan te informeren over het sponsorbeleid.Voorbeelden van sponsoring in het onderwijsSponsoring kan bijvoorbeeld in de vorm van:

betalen voor aanvullend lesmateriaal, zoals boekjes, dvd's, folders, posters en spellen;

gesponsorde activiteiten, zoals schoolfeesten, sportdagen, schoolzwemmen en schoolreisjes;

meebetalen aan de inrichting van de school.

Vaak vermeldt een school de sponsor in bijvoorbeeld de schoolkrant, schoolgids of nieuwsbrief. Deze tegenprestatie komt het meest voor. In het basisonderwijs zijn sponsors vaak winkels en bedrijven in de directe omgeving van de school.Gedragsregels voor sponsoring in het onderwijsVoor scholen is er een convenant met gedragsregels rond sponsoring 2015-2018.

Er staat in:

waar scholen op moeten letten; waar sponsors aan gebonden zijn, wat valkuilen zijn; en hoe scholen inspraak van ouders, teams en leerlingen moeten organiseren.

Enkele regels uit de overeenkomst:

Nieuwe sponsorcontracten moeten zich richten op een gezonde levensstijl van leerlingen.

Bedrijven mogen alleen met scholen samenwerken vanuit een maatschappelijke betrokkenheid.

54

De samenwerking tussen scholen en bedrijven mag niet nadelig zijn voor de geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van leerlingen.

De kernactiviteiten van de school mogen niet afhankelijk worden van sponsoring.

De Inspectie van het Onderwijs (Onderwijsinspectie) houdt toezicht op de naleving van de regels.Klachten over sponsoring in het onderwijsOuders, docenten en leerlingen kunnen met klachten over sponsoring terecht bij de klachtencommissie van de school. Scholen moeten zorgen dat deze mogelijkheid voor iedereen duidelijk is. Sponsoring gaat vaak samen met reclame-uitingen. Heeft een ouder, leerkracht of leerling een klacht over de inhoud van een reclame-uiting? Dan kan hij of zij een klacht indienen bij de Reclame Code Commissie.

http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/financiering-onderwijs/vraag-en-antwoord/wat-is-sponsoring-in-het-primair-en-voortgezet-onderwijs.htmlRegeling school en vakantietijden

11.1 Schooltijden Over de hele basisschoolperiode krijgen de leerlingen 7520 lesuren.  Wij kiezen ervoor om verschil in uren tussen onder- en bovenbouw te maken. Leerlingen moeten in de eerste 4 schooljaren ten minste 3.520 uur les krijgen. In de laatste 4 schooljaren 3.760 uur. De 240 uur die overblijven, kunnen de scholen verdelen over de groepen.Er is geen maximum aantal uren onderwijs per dag. Scholen dienen zorg te dragen voor een evenwichtige verdeling van de activiteiten over de schooldag.Medezeggenschap en toezichtDe oudergeleding van de MR heeft instemming bij het vaststellen of wijzigen van de schooltijden. Een wijziging kan pas plaatsvinden als de mening van alle ouders is gepeild. De onderwijsinspectie houdt toezicht op de schooltijden. De schooltijdenVoor alle groepen is er een inlooptijd van 08.20 tot 08.30 uur. De ouders van de leerlingen uit de groepen 1-2-3 mogen de kinderen naar binnen brengen. Bij het belsignaal starten de lessen!De schooltijden voor de groepen 1-2-3-4

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 - 14.30 uur 8.30 - 14.30 uur 8.30 - 12.30 uur 8.30 - 14.30 uur 8.30 – 12.00 uur

De schooltijden voor de groepen 5-6-7-8

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 - 14.30 uur 8.30 - 14.30 uur 8.30 - 12.30 uur 8.30 - 14.30 uur 8.30 – 14.30 uur

De middagpauze is van 12.00 uur tot 12.30 uur (gezamenlijk eten en drinken en daarna spelen)

55

11.2 De vakanties en vrije dagen 2018-2019Herfstvakantie 15 oktober t/m 19 oktober 2018Kerstvakantie 21 december 2018 t/m 4 januari

2019Carnavalsvakantie 1 maart ’s middags t/m 8 maart

2019Paasmaandag 22 april 2019Meivakantie 22 april t/m 3 mei 2019Hemelvaart 27 en 31 mei 2019Pinkstermaandag 10 juni 2019Laatste schooldag vrij 5 juli 2019Zomervakantie 8 juli 2019 t/m 16 augustus 2019

Studiedagen27 september 20189 oktober 201826 februari 201919 juni 2019

Aan het begin van het schooljaar ontvangen de ouders/ verzorgers een aanvulling op de schoolgids. Deze aanvulling dient u goed te bewaren!

11.3 Inlooptijd  Voor lesaanvang is er inlooptijd. Kinderen mogen tien minuten voor lesaanvang de klas ingaan. De leerkracht is dan in de klas om de kinderen welkom te heten en allerlei administratieve en huishoudelijke taken te regelen.Vijf minuten vóór de les moeten alle leerlingen in de klas zijn.Deze inlooptijd is niet bedoeld als spreekmoment voor de ouders met de leerkracht. Ouders zijn na 14.30 uur welkom. Op dat moment heeft de leerkracht tijd om even met een ouder te praten. Mocht u toch een dringende boodschap voor de leerkracht hebben dan kunt u dit vanaf 08.00 uur telefonisch regelen. Het is natuurlijk ook mogelijk middels een briefje de leerkracht de mededeling te doen.

11.4 Leerplicht Volgens de leerplichtwet (1969) aangevuld door de wet op het basisonderwijs die vanaf 1 augustus 1985 van kracht is geworden, zijn ouders of verzorgers verplicht ervoor te zorgen dat hun kinderen gedurende 10 jaar dagonderwijs volgen. Het volgen van dagonderwijs is verplicht vanaf de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind 5 jaar is geworden. 

11.5 SchoolverzuimWij wijzen u erop dat u verplicht bent de directeur ervan in kennis te stellen als uw kind, om welke reden dan ook, de school verzuimt. In de praktijk wordt de regel niet altijd nageleefd zoals het eigenlijk hoort. Wij verzoeken u, indien mogelijk, voor schooltijd door te geven, om welke reden uw kind niet aanwezig kan zijn. De leerkracht hoeft zich dan niet af te vragen, waarom uw kind absent is.Wanneer u voor uw kind verlof moet hebben, moet u dit zelf telefonisch of middels een ondertekend briefje bij de groepsleerkracht en directeur bekend

56

maken. Het komt wel eens voor dat kinderen zelf om verlof komen vragen. U zult wel begrijpen dat zo’n verzoek nooit ingewilligd kan worden. Houdt u dus strikt aan de regels die zowel voor ziekteverzuim als voor verlofaanvragen gelden. Behalve door ziekte, die onmiddellijk door de ouders aan de school gemeld dient te worden, mag alleen verzuimd worden wegens gewichtige redenen.Deze kunnen o.a. zijn: besmettelijke ziekten in het gezin; zeer ernstige ziekte van een ouder; sterfgeval/begrafenis in de naaste familie; het vervullen van godsdienstplichten; jubilea en huwelijken in de naaste familie.

Voor deze gevallen kan door de directeur van de basisschool buitengewoon verlof worden verleend. Dit verlof moet wel van tevoren worden aangevraagd. In alle andere gevallen is er sprake van ongeoorloofd verzuim. Dit betekent dus ook dat buitengewoon verlof niet gebruikt mag worden voor vakanties.De directeur van de basisschool mag dus geen verlof verlenen om de ouders in de gelegenheid te stellen met hun kinderen extra vakantie te nemen. Mochten ouders dit toch willen, dan moet men contact opnemen met de ambtenaar leerplichtzaken. Ongeoorloofd schoolverzuim moet binnen drie dagen door de directeur van de basisschool gemeld worden aan het gemeentebestuur. De leerplichtambtenaar stelt dan een verzoek in en maakt eventueel proces verbaal op voor de officier van justitie. Door de minister is een dringend beroep gedaan aan de gemeentebesturen om de leerplicht streng toe te passen. Houdt u zich strikt aan de regels waardoor het nemen van vervelende maatregelen kan worden voorkomen. 

Ga naar https://www.innovo.nl/bestrijden-verzuim-en-vroegtijdig-schoolverlaten-buitengewoon-schoolverlof.html

11.6 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst U wordt dringend verzocht om met de planning van uw vakantie rekening te houden met het vakantierooster. Slechts in uitzonderlijke gevallen kan hiervan worden afgeweken. Deze uitzonderingen staan omschreven in de leerplichtwet, welke strikt gehanteerd wordt. Aanvragen tot uitzonderingen moeten schriftelijk bij de directie worden ingediend.

N.B. Voor het bijzonder onderwijs beschrijft de WPO, hoofdstuk 1 Basisonderwijs, titel II afdeling 3, artikel 57 geen verplichting om alternatieve lesstof aan te bieden. Als de directeur vrijstelling verleent, dient er rekening gehouden te worden met voldoende uren onderwijs.

De leerlingen van onze school nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteitenmet dien verstande dat die onderwijsactiviteiten voor leerlingen onderling kunnen verschillen. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnamen aan bepaalde onderwijsactiviteiten: deelname aan godsdienstlessen. Voor leerlingen die niet gelovig zijn of

waarvan bij de aanmelding blijkt dat zij tot een andere geloofsrichting behoren dan de R.K. én waarvan de ouders aangeven dat zij er moeite mee hebben dat hun kind de godsdienstlessen volgt, kan tijdens de

57

godsdienstlessen een alternatieve lesstof aangeboden worden. Bij vieringen in de kerk is een passend aanbod mogelijk.

deelname aan gymnastieklessen op basis van medische indicatie. In een dergelijk geval geldt eveneens dat de school in plaats van de gymnastiekles een alternatief lesprogramma aanbiedt.

Zie ook https://www.innovo.nl/gronden-voor-vrijstelling-van-onderwijsactiviteiten.html

Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de lesuren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. Wij vragen u dan het kind op school te komen halen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, schakelen we medische hulp in.Als uw kind meteen naar een dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders of verzorgers te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn of haar aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen echter dat u dan zo spoedig mogelijk uw kind kunt overnemen.

Per 1 januari 2012 is een wijziging van onder meer de Leerplichtwet 1969 (Lpw) in werking getreden. Doel van de wetswijziging is de verbetering van het bestrijden van verzuim en voortijdig schoolverlaten. Het toezicht op naleving van de Leerplichtwet door scholen – een goede administratie van het verzuim – wordt belegd bij de Inspectie van het Onderwijs . Deze kan een bestuurlijke boete opleggen. Het toezicht op de naleving van de Leerplichtwet door ouders en leerlingen blijft bij de gemeenten liggenDe Inspectie van het Onderwijs hanteert een risicogericht toezichtkader. Leerplichtambtenaren kunnen signalen doorgeven aan de Inspectie. Vanuit het toezicht op ouders en leerlingen mogen zij de verzuimadministratie van scholen blijven inzien. De verzuimregistratie op onze school voldoet aan de wet- en regelgeving.

Uitgebreide informatie hierover treft u aan op de website van INNOVO. Hier vindt u tevens informatie omtrent de richtlijnen rondom buitengewoon school verlof, de brochures Luxe Verzuim (voor scholen en ouders) van Bureau Voortijdig Schoolverlaten Parkstad Limburg.

Ga naar www.innovo.nl  en klik op SCHOLEN => aanvulling schoolgids.

12 Informatie over handhaving door de Inspectie van het Onderwijs bij verzuim

Toezicht op de leerplichtScholen, gemeenten en de Rijksoverheid werken samen om de naleving van de leerplicht te controleren. Toezicht door leerplichtambtenaarDe leerplichtambtenaar controleert of ouders en jongeren zich houden aan de leerplicht. Als er problemen zijn met het schoolbezoek, zoekt hij samen met de school en ouders naar een oplossing.

58

Andere taken van de leerplichtambtenaar zijn:

jongeren voorlichten waarom het belangrijk is om naar school te gaan; jongeren en ouders voorlichten over de gevolgen van ongeoorloofd

schoolverzuim of spijbelen; een proces-verbaal als een leerling spijbelt of niet ingeschreven staat op een

school.

Toezicht door scholen: schoolverzuim meldenScholen zijn verplicht schoolverzuim zonder geldige reden te melden. Vanaf 1 april 2017 melden basisscholen het leerlingenverzuim via het digitaal verzuimregister van DUO. Toezicht door Inspectie van het OnderwijsDe Onderwijsinspectie controleert of scholen zich houden aan de Leerplichtwet. Het is belangrijk dat scholen ongeoorloofd verzuim goed administreren. Dit helpt om een beeld te krijgen hoeveel kinderen verzuimen. Daarom moet elke school een goed registratiesysteem hebben. Ook moeten scholen verzuim tijdig en correct melden en zorgvuldig omgaan met regels rondom het verlenen van verlof, schorsingen en verwijdering. De inspectie ziet hier op toe. 

Ga naar https://www.innovo.nl/bestrijden-verzuim-en-vroegtijdig-schoolverlaten-buitengewoon-schoolverlof.html

De school controleert of leerlingen naar school komen. De school heeft een verzuimbeleid en administreert het verzuim van leerlingen.Bij ongeoorloofd verzuim onderneemt de school actie naar leerlingen en ouders. Ongeoorloofd verzuim van zestien uur binnen vijf werkdagen wordt door de school aan de leerplichtambtenaar gemeld.De gemeente is met de scholen verantwoordelijk voor de aanpak van verzuim en voortijdig schoolverlaten. De gemeente stelt leerplichtambtenaren aan en maakt een keuze om wel of niet een samenwerkingsovereenkomst met de inspectie af te sluiten.De leerplichtambtenaar houdt toezicht op de leerlingen, de ouders en de school. Hij spreekt leerlingen en ouders aan op verzuim en kan  ouders of leerlingen een boete opleggen. De leerplichtambtenaar spreekt de school aan op verzuimbeleid en –administratie. Als de school verzuim niet of onvoldoende meldt aan de leerplichtambtenaar, dan informeert de leerplichtambtenaar de Inspectie hierover.Tijdens regulier onderzoek kan de Inspectie van het Onderwijs steekproefsgewijs de verzuimadministratie van scholen controleren. Bij signalen kan de inspectie de verzuimadministratie op scholen inspecteren. De Inspectie handhaaft de naleving van de leerplichtwet bij scholen en kan het hoofd van de school een boete opleggen bij niet-naleving.

Klik op de link voor meer informatie van de Inspectie van het Onderwijs.http://www.onderwijsinspectie.nl/toezicht/melden-ongeoorloofd-verzuim

Klik op de link voor het kader: Bundeling van Kracht - Kader voor gemeentelijke toetsing verzuim en voortijdig schoolverlaten bij scholen / instellingen 2014-2015.

59

http://www.onderwijsinspectie.nl/binaries/content/assets/Documents+algemeen/2015/bundeling-van-kracht-vsv-2014-2015.pdf

Klik hier voor het informatieschrijven van de Inspectie van het Onderwijs van 16 november 2012:Informatie over de wijziging Leerplichtwet; samenwerking tussen de gemeenten en de Inspectie en specifiek m.b.t. Maastricht, Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Meerssen, Vaals en Valkenburg.

Klik hier voor de samenwerkingsovereenkomst tussen de Parkstad-gemeenten en de onderwijsinspectie.

Klik hier voor het Inspectiekader ‘voor gemeentelijke toetsing verzuim en voortijdig schoolverlaten bij scholen/instellingen 2013-2014’.Richtlijnen rondom buitengewoon schoolverlofDe Leerplichtwet kent geen snipperdagen, maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kan wel extra verlof aangevraagd worden.VakantieverlofVakantieverlof op grond van de Leerplichtwet moet u minimaal 8 weken van tevoren aanvragen bij dedirecteur. U kunt hierbij gebruik maken van formulieren die op school verkrijgbaar zijn. Vakantieverlofkan worden verleend onder de volgende voorwaarden:

wegens specifieke aard van het beroep* van één der ouders is verlof niet mogelijk binnen de officiële schoolvakanties tijdens het schooljaar (werkgeversverklaring verplicht, formulier opvragen bij de school); dit verlof mag maximaal éénmaal per schooljaar worden aangevraagd;

het verlof bedraagt niet meer dan tien schooldagen; het betreft niet de eerste twee lesweken van het schooljaar; toestemming wordt door de directie enkel verleend na ruggenspraak met de

leerplichtambtenaar.

*Specifieke aard van het beroepBij het begrip “specifieke aard van het beroep” van de Lpw, dient voornamelijk te worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden, resp. werkzaamheden in bedrijfstakken die een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in die periode een vakantie op te nemen. Het moet redelijkerwijs te voorzien zijn (en/of worden aangetoond) dat een vakantie in de schoolvakanties tot onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen zal leiden. Slechts het gegeven dat gedurende de schoolvakanties een belangrijk deel van de omzet wordt behaald is onvoldoende.

Verlof vanwege gewichtige omstandighedenExtra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden moet u bij de directeur aanvragen. Ditmoet uiterlijk binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering. Ook hierbij kunt u gebruikmaken van een op school te verkrijgen formulier. In de hierna te noemen gevallen kan, zolang het totaal aan een jongere te verlenen verlof het aantal van 10 verlofdagen in een schooljaar niet te boven gaat, verlof worden gegeven voor de hierna genoemde periode:

60

voor het bijwonen van het huwelijk van bloed-of aanverwanten t/m de 3e graad van het kind;

bij het 12½-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders;

bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad van het kind;

bij overlijden van bloed- of aanverwanten t/m de 4e graad van het kind; verhuizing van het gezin; het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten lesuren

kan gebeuren; sommige religieuze feesten. Voorbeelden zijn: het Suikerfeest en Offerfeest.

De volgende situaties zijn nooit gewichtige omstandigheden: familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale vakantieperiode

op vakantie te gaan; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-) drukte; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.

Gewichtige omstandigheden meer dan tien dagen per schooljaarEen verzoek om verlof van meer dan tien schooldagen per jaar zal via de directeur aan de leerplichtambtenaar worden voorgelegd. Dit moet zo snel mogelijk worden aangevraagd. Luxeverzuim ontstaat wanneer ouders hun kinderen laten spijbelen om eerder met vakantie te kunnen gaan of om ze bijvoorbeeld mee te nemen op familiebezoek. Het doet dan niet ter zake of op de bewuste dag gewone lessen zijn, een excursie plaatsvindt of bijvoorbeeld een sportdag is.

De school is verplicht om melding te maken van lesverzuim, ook van afwezigheid waarbij een vermoeden bestaat dat het luxeverzuim is. De leerplichtambtenaren zullen tegen luxeverzuim in actie komen. Bezwaar en beroepTegen een afgewezen verzoek om extra verlof kan de indiener schriftelijk bezwaar maken. Dit bezwaar kan ingediend worden bij het bestuur. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: naam en adres van belanghebbende; de dagtekening (datum); een omschrijving van het besluit dat is genomen; argumenten die duidelijk maken waarom indiener niet akkoord gaat met het

besluit als het bezwaar niet door de indiener maar namens deze wordt, dient er een

ondertekende volmacht bij het bezwaarschrift te worden gevoegd.

klik hier voor de uitgebreide richtlijnen die INNOVO heeft opgesteld conform de wettelijke kaders (wijziging Leerplichtwet per 1 januari 2012).

61

Bureau VSV (Voortijdig SchoolVerlaten Parkstad Limburg) heeft 2 brochures uitgegeven: Klik hier voor brochure Informatie voor ouders-LuxeverzuimKlik hier voor brochure Informatie voor scholen- Luxeverzuim

13 Schorsing en verwijderingINNOVO PROTOCOL staat op de website van INNOVO.

Schorsen in aanloop naar verwijderingWanneer de school het voornemen heeft een leerling te verwijderen, mag de daar eventueel aan voorafgaande schorsing maximaal een week duren. De resterende tijd dient de school de leerling binnen de school onderwijs aan te bieden. Een schorsing is een besluit van het bevoegd gezag om de leerling, wegens een bepaalde gedraging, tijdelijk niet toe te laten tot de lessen of tot de school. De leerling wordt in een aparte ruimte gezet en gaat daar werken aan zijn schoolwerk of krijgt schoolwerk mee naar huis.

In artikel 40c van de WPO zijn de volgende punten opgenomen:1. Het bevoegd gezag kan met opgave van redenen een leerling voor een

periode van ten hoogste één week (maximaal 5 dagen achtereen) schorsen.2. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt.3. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van een schorsing voor een periode

langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis hiervan via het Internet Schooldossier (ISD), formulier ‘schorsingen en verwijderingen’.

Ouders kunnen bezwaar maken tegen de schorsing door middel van het indienen van een klacht (klachtenregeling.) Ouders kunnen ook naar de civiele rechter stappen.VerwijderingEen verwijdering is een besluit van het bevoegd gezag om de leerling, wegens een bepaalde gedraging, niet meer toe te laten tot de lessen en tot de school. Het bevoegd gezag zal een andere school/instelling moeten vinden die bereid is de leerling toe te laten. Tot die tijd is de school verantwoordelijk voor het bieden van onderwijs.In artikel 40 lid 11 van de WPO zijn de volgende punten opgenomen:1. Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het bevoegd gezag de

betrokken leerkracht. 2. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het

bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten.

3. Onder ‘andere school’ kan ook worden verstaan: een basisschool, een school voor speciaal onderwijs, speciaal voortgezet onderwijs, een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs.

Binnen 6 weken na de schriftelijke mededeling, kunnen de ouders bij het bevoegd gezag schriftelijk hun bezwaren kenbaar maken tegen de beslissing. Het bevoegd gezag beslist binnen 4 weken na ontvangst van de bezwaren. Alvorens te beslissen hoort het bevoegd gezag de ouders.

62

Het bevoegd gezag beslist niet eerder op de bezwaren dan:a. Na overleg met de inspecteur en desgewenst met andere deskundigen,b. Nadat de ouders kennis hebben kunnen nemen van de op de beslissing

betrekking hebbende adviezen of rapporten, enc. De ouders opnieuw zijn gehoord.

Voor meer informatie ga naar https://www.innovo.nl/schorsing-en-verwijdering.html melden via het Internetschooldossier (ISD) Scholen of bevoegde gezagen dienen de schorsing te melden via een formulier dat in het internet schooldossier (ISD) is opgenomen. De inspectie gaat er van uit dat een schorsing zo kort mogelijk duurt en dat scholen zich rekenschap geven van de gevolgen voor het kind. Van scholen mag verwacht worden dat zij in geval van schorsing zorgvuldig te werk gaan en vaste procedures volgen. De rechter toetst zo nodig of deze gevolgd zijn.

Schorsing In artikel 40c van de WPO zijn de volgende punten opgenomen:1. Het bevoegd gezag kan met opgave van redenen een leerling voor een

periode van ten hoogste één week schorsen.2. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt.3. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van een schorsing voor een periode

langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis.Ouders kunnen hun beklag doen over de de schorsing bij het schoolbestuur en/of bestuursrechter schriftelijk bezwaar maken tegen de schorsing. e ouders de stap maken naar de civiele rechter. VerwijderingVerwijdering van een leerling is een ordemaatregel die slechts in het uiterste geval en dan ook nog uiterst zorgvuldig moet worden genomen. Volgens vaste jurisprudentie kunnen voor verwijdering onder andere de volgende redenen worden aangevoerd: voortdurend, storend, agressief gedrag van de leerling; bedreigend of agressief gedrag van ouders/verzorgers van de leerling.

Voor deze beide verwijderingsgronden moet aannemelijk zijn dat herhaling niet is uitgesloten, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de andere leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs.

De verwijdering van een leerling is in het primair onderwijs geregeld in artikel 40 van de WPO en in het speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs in artikel 40 van de WEC.

Op grond van de bepalingen in de WPO en de WEC gelden ten aanzien van de verwijdering de volgende beleidsregels:

1. De verwijdering is een ingrijpende maatregel en mag alleen in het uiterste geval gebruikt worden.

2. Voordat besloten wordt een leerling te verwijderen hoort de directeur de leerling, de betrokken ouders en de groepsleerkracht.

63

3. De verwijdering wordt schriftelijk aan de ouders medegedeeld. In dit besluit worden vermeld de reden voor de verwijdering, de ingangsdatum, de eventueel andere genomen maatregelen en de mogelijkheid tot het maken van bezwaar.

4. De directeur meldt de verwijdering terstond aan de leerplichtambtenaar, de Inspecteur en het College van Bestuur door toezending van een afschrift van de brief genoemd in punt 3. Ingeval van twijfel over de vraag of er voldoende grond is voor een verwijdering overlegt de directeur eerst met het College van Bestuur en zo nodig de Inspecteur en de Leerplichtambtenaar, alvorens het besluit tot verwijdering te nemen.

5. Voordat de school het besluit tot verwijdering kan uitvoeren dient het ervoor te zorgen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Wanneer het gedurende acht weken, gerekend vanaf het tijdstip waarop het besluit tot verwijdering aan de ouders is meegedeeld, niet lukt de leerling op een andere school te plaatsen, kan de directeur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. Het bestuur moet kunnen bewijzen zich gedurende deze periode te hebben ingespannen om een andere school te vinden. Contacten met de andere scholen in dit kader worden dan ook zoveel mogelijk schriftelijk vastgelegd.

6. Tijdens de bezwaarprocedure is de school niet verplicht de leerling toe te laten. Indien ouders echter willen dat hun kind wordt toegelaten, kunnen zij om een voorlopige voorziening vragen bij de bestuursrechter (indien het een openbare school betreft). Als het gaat om een school voor bijzonder onderwijs kunnen zij een kort geding aanspannen bij de civiele rechter.

7. Gedurende de wachttijd van acht weken stelt de school de leerling in staat, bijvoorbeeld door het meegeven van huiswerk, te voorkomen dat de leerling een achterstand oploopt. Er blijft voor de school een onderwijsverplichting bestaan.

8. De definitieve verwijdering wordt schriftelijk aan de ouders medegedeeld met daarin opgenomen dezelfde punten als genoemd in punt 3 aangevuld met een weergave van de uitkomsten van het zoeken naar een andere school.

9. De scholen dragen zorg voor een goed dossier, dat het besluit tot verwijdering kan dragen, te denken valt in dit kader aan schriftelijke waarschuwingen, genomen maatregelen, schorsingsbesluit etc.

10.Op grond van artikel 63 WPO en artikel 61 WEC kunnen de ouders binnen 6 weken na de mededeling, bedoeld in het tweede lid bij het bevoegd gezag schriftelijk hun bezwaren kenbaar maken tegen de beslissing. Het bevoegd gezag beslist binnen 4 weken na ontvangst van de bezwaren. Alvorens te beslissen hoort het bevoegd gezag de ouders.

11.Indien de ouders zich niet kunnen verenigen met het besluit op het bezwaar hebben zij nog altijd de mogelijkheid het besluit aan te vechten voor de rechter in een civiele procedure.

Voor meer informatie ga naar https://www.innovo.nl/schorsing-en-verwijdering.html

Gronden voor vrijstelling van het onderwijs N.B. Voor het bijzonder onderwijs beschrijft de WPO, hoofdstuk 1 Basisonderwijs, titel II afdeling 3, artikel 57 geen verplichting om alternatieve lesstof aan te bieden. Als de directeur vrijstelling verleent, dient er rekening gehouden te worden met voldoende uren onderwijs.

De leerlingen van onze school nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten met dien verstande dat die onderwijsactiviteiten

64

voor leerlingen onderling kunnen verschillen. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnamen aan bepaalde onderwijsactiviteiten: deelname aan godsdienstlessen. Voor leerlingen die niet gelovig zijn of waarvan bij de aanmelding blijkt dat zij tot een andere geloofsrichting behoren dan de R.K. én waarvan de ouders aangeven dat zij er moeite mee hebben dat hun kind de godsdienstlessen volgt, kan tijdens de godsdienstlessen een alternatieve lesstof aangeboden worden. deelname aan gymnastieklessen op basis van medische indicatie. In een

dergelijk geval geldt eveneens dat de school in plaats van de gymnastiekles een alternatief lesprogramma aanbiedt.

Zie ook https://www.innovo.nl/gronden-voor-vrijstelling-van-onderwijsactiviteiten.html

14 Onderwijsmonitor LimburgOnze school heeft de afgelopen jaren geparticipeerd in het langlopend onderzoeksprogramma KAANS,waarin het onderwijs in (Zuid-) Limburg werd gemonitord. Kaans is nu geïntegreerd in de Educatieve Agenda Limburg onder de naam Onderwijsmonitor Limburg. Om tot beter onderwijs te komen, worden gegevens verzameld over de achtergrond van leerlingen, de inzet in het onderwijsproces en de ontwikkeling die leerlingen doormaken van de kleuterschool tot het einde van de middelbare school.Onze school heeft de afgelopen jaren geparticipeerd in het langlopend onderzoeksprogramma KAANS,

Voor meer informatie ga naar https://www.innovo.nl/onderzoeken-in-het-funderend-onderwijs-kaans.html

Onderzoeken in het funderend onderwijs : Onderwijsmonitor LimburgEducatieve Agenda LimburgOm het onderwijs in Limburg verder te verbeteren is samenwerking tussen de verschillende partijen in en rondom het onderwijsveld noodzakelijk. De komende tien jaar wordt in Limburg flink geïnvesteerd in innovaties in de kennisinfrastructuur via de Kennis-As Limburg.  Dit is een samenwerking tussen de Provincie Limburg, het Maastricht Universitair Medisch Centrum en Universiteit Maastricht+Zuyd Hogeschool. Een van de projecten binnen de Kennis-As is de Educatieve Agenda: een samenwerking van de hoger onderwijs- en kennisinstellingen, het middelbaar beroepsonderwijs en de besturen en scholen van het voortgezet en primair onderwijs in Limburg. Ambitie: het realiseren van beter onderwijs. Onderwijs waarin leerlingen zaken leren die goed zijn afgestemd op hun talenten en interesses en op de behoefte vanuit maatschappij en arbeidsmarkt en waarin leerkrachten zich verder kunnen ontplooien. De partners willen dit realiseren door middel van een programma dat de dialoog, het samen leren, het ontwikkelen van leerstrategieën en monitoring samenbrengt.    Van Kaans naar Onderwijsmonitor LimburgHet programma Kaans, was een langlopend onderzoeksprogramma waarin het onderwijs in (Zuid-) Limburg werd gemonitord. In dit programma werden gegevens verzameld over de achtergrond van leerlingen, de inzet in het onderwijsproces en de ontwikkeling die leerlingen doormaken van de kleuterschool tot het einde van de middelbare school. Deze

65

gegevensverzameling resulteerde in feedback voor scholen en besturen over schoolprestaties en de ontwikkeling hiervan. Hiermee konden besturen en scholen hun beleid bijstellen en effecten van onderwijsbeleid en –methodes meten en evalueren. De Educatieve Agenda Limburg wil zoveel mogelijk gebruik maken van bestaande activiteiten en instrumenten. Daarom is Kaans geïntegreerd in de Educatieve Agenda Limburg onder de naam Onderwijsmonitor Limburg. Hierdoor kunnen de activiteiten van het vroegere Kaans worden gecontinueerd en nog dichter bij de schoolpraktijk worden gebracht.

Groep 8 Gegevens uit leerlingadministratie JAARLIJKS aan het begin van het

schooljaar Score Eindtoets, VO-advies en JAARLIJKS aan het einde van het

schooljaar Toetsgegevens uit LVS Cognitieve aspecten TWEEJAARLIJKS: voorjaar oneven jaren Sociaal- emotionele aspecten idem Achtergrondgegevens idem

Groep 2 Gegevens uit leerlingadministratie JAARLIJKS aan het begin van het

schooljaar Toets- en ontwikkelingsgegevens JAARLIJKS aan het einde van het

schooljaar Sociaal-emotionele aspecten TWEEJAARLIJKS: voorjaar oneven jaren Achtergrondgegevens idem

66

15 Toestemmingsverklaring medezeggenschapsraad

67

16 Verklarende woordenlijst en afkortingen  ABL ADVIES EN BEGELEIDINGSDIENST

VOOR LEVENSBESCHOUWING EN KATHOLIEKE IDENTITEIT IN HET PRIMAIR ONDERWIJS IN HET BISDOM ROERMOND.

Arbo Arbeids omstandighedenAVI-niveau Hiermee wordt het technisch leesniveau aangegeven BAO  BasisonderwijsCito Centraal Instituut voor toetsontwikkelingCito-eindtoets De toets die in groep 8 een advies geeft over de keuze van

een school voor voortgezet onderwijs.CV

Denominatieve gronden

Compensatieverlof

Levensbeschouwelijke gronden

GGD Gemeentelijke Geneeskundige DienstGMR Gezamenlijke MedezeggenschapsraadHandelingsplan Een plan dat aangeeft op welk gebied, door wie en wanneer er

extra met de zorgleerlingen gewerkt wordt.IB-er  Intern begeleider.Logopedie Hulp aan leerlingen op het gebied van gehoor-, stem-, en

spraak- en taalgebruik.LVS LeerlingvolgsysteemMR  MedezeggenschapsraadOrthoteek  Alle speciale middelen en materialen om achterstanden bij

leerlingen weg te werken.PBS Positive Behavior Support RT-er Remedial teacherSBO Speciaal basisonderwijsSOP School Ondersteunings ProfielSWV Samen WerkingsverbandVO Voortgezet onderwijsVROM Volkshuisvesting Ruimtelijke Ordening en MilieubeheerVVE Vroeg en voorschoolse educatie WBP Wet Bescherming PersoonsgegevensWPO Wet op het Primair Onderwijs

68