Ondersteuningsnetwerken 2017-2018

Oost-Vlaanderen

Ondersteuningsnetwerk – WANWetteren Aalst Ninove

2

Ondersteuningsnetwerkenop weg naar meer inclusief onderwijs • VN-verdrag (2007)• Bevraging GON-ION (2012)• M-decreet (maart 2013)• Nota ondersteuningsmodel (januari 2017)• Amendement bij OD XXVII (mei 2017)• Omzendbrieven– Samenstelling ondersteuningsnetwerken (02.06.2017)

– Het ondersteuningsmodel in het basis- en secundair onderwijs en in het hoger onderwijs (16.06.2017)

3

Uitgangspunten ondersteuningsnetwerken

• Ondersteuningsmodel komt in de plaats van:– GON/ION– (pre)waarborgregeling

• “Gewone en buitengewone scholen brengen op gelijkwaardige basis en in co-creatie de deskundigheid samen om leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en (fase 2-3 zorgcontinuüm) de leraren(teams) die met deze leerlingen werken, te ondersteunen.”

4

Krachtlijnen

Versterkenvangewonescholen.

Deondersteuningis:- niveauoverschrijdend- netoverschrijdend- laagdrempeligvoor

ouders

CO-CREATIEVersterkenvande

samenwerkingtussengewoonen

buitengewoononderwijs,CLBenpedagogische

begeleiding.

Gevoedvanuiteeninclusieve

houding.

Kwaliteitsvolleondersteuninggericht

opeenBREDEenMULTIDISCIPLINAIRE

deskundigheid.

KwaliteitsvolleondersteuningmetzowelLEERLINGgerichte focusalsLEERKRACHT/TEAM

gerichtefocus.

Tussenstapnaarmeerinclusiefonderwijs.

Opwegnaar:rechtopondersteuningop

basisvanonderwijsbehoeften

(ontlabelen).

vanuit de overheid

5

Wat is er nu anders ? • We kijken nog meer vanuit een inclusieve bril• We werken structureel samen met de vier partners:

onderwijs (buitengewoon/gewoon), CLB, pedagogische begeleiding vanuit:– gelijkwaardigheid– co-creatie

• We zetten in op de ondersteuning van leerkrachten/teams

• We ondersteunen op de klasvloer!• We benaderen de ondersteuningsvraag multidisciplinair• We maken gebruik van een brede deskundigheid

6

Wat betekent dit voor de school- en klaspraktijk ?

• We werken handelingsgericht samen en bouwen verder op wat werkt

• We kijken ontwikkelingsgericht en geloven in groei• We wisselen praktische handvatten en specifieke

knowhow uit om elkaar te inspireren• We ondersteunen vraaggestuurd, flexibel, op maat,

schoolnabij en laagdrempelig• We kijken actief naar barrières bij leren en

participeren en zoeken samen naar mogelijke hulpbronnen

7

Ondersteuningsnetwerk type basisaanbod (BA), 3, 7 (STOS), 9

Expertisenetwerk type 2, 4, 6 en 7 (auditief)

8

Ondersteuningsnetwerktype BA, 3, 7 (STOS), 9

• Iedere school voor (buiten)gewoon onderwijs krijgt ondersteuning vanuit één regionaal ONW

• Niveau-overschrijdend: kleuter-, lager- en secundair onderwijs

• Ondersteuningsvraag gesteld door de school (ism CLB) aan zorgloket van ONW

Expertisenetwerktype 2, 4, 6 en 7 (auditief)

• Handicapspecifiekeondersteuning

• Lopende begeleidingen à huidige GON-school

• Nieuwe aanmeldingenà zorgloket ONWà ONW contacteert juiste expertisenetwerkà vraag wordt opgenomen door school uit expertisenetwerk

9

Geleidelijke transitie middelenà ondersteuningsnetwerken

2017-2018

• 100%middelenGONà huidigeGON-scholen– wordeningezetinONW• variabelemiddelen:waarborg,middelenaantalleerlingen(70/30),extramiddelentype3/type2kleuter

2018-2019

• 66%middelenGONà huidigeGON-scholen– wordeningezetinONW• 33%vandemiddelengaanrechtstreeksnaarhetONW• variabelemiddelen

2019-2020

• 33%middelenGONà huidigeGON-scholen– wordeningezetinONW• 66%vandemiddelenrechtstreeksnaarONW• variabelemiddelen

10

Geleidelijke transitie middelenà ondersteuningsnetwerken

2017-2018

• OndersteunersGON-dienstverlenendeschooluiteenanderONW• OndersteunersGON-dienstverlenendeschoolvaneenandernet• OndersteunersWAN

2018-2019

• MeerondersteunersvanuitWAN• MinderondersteunersGON-dienstverlenendeschooluiteenanderONW• GeenondersteunersGON-dienstverlenendeschoolandernet(?)

2019-2020• BijnaalleondersteunersvanuitWAN?

11

Middelen expertisenetwerk

• Prioritaire doelgroepen• Ondersteuningsmiddelen worden bepaald

en toegekend op basis van het aantal leerlingen met – verslag type 2– (gemotiveerd) verslag 4, 6 of 7 auditief

12

9

7STOS

9

3 BA

Regionale ondersteuningsnetwerkenOost-Vlaanderen

2,4,6,7

13

Regio Oost-Vlaanderen

5 ondersteuningsnetwerken• Vlaamse Ardennen: regio

Geraardsbergen, Oudenaarde, Zottegem• NEOn+: regio Meetjesland, Deinze• WAN-team: regio Wetteren, Aalst, Ninove• diverGENT: regio Groot Gent• De Accolade: regio Waas & Dender

14

OndersteuningsnetwerkWAN-team

• Basisonderwijs– 55 scholen BaO (kleuter en/of lager)– 5 scholen BuBaO / BuLO

• Secundair onderwijs– 26 scholen SO (instellingsnummers)– 3 scholen BuSO

• Totaal: – 89 instellingsnummers– 114 locaties

15

OndersteuningsnetwerkPartners BuO

• BuBaO De Meiroos - Wetteren (type BA)• BuLO Don Bosco - Aalst (type BA)• BuLO Sint-Jorisschool - Ninove (type BA)• BuBaO Sint-Lodewijk - Wetteren (type 4)• BuBaO De Zonneroos - Aalst (type 2)• BuSO Don Bosco - Aalst (OV3 type BA, 3)• BuSO Levensvreugde - Aalst (OV1 type 2; OV2 type 2)• BuSO Sint-Lodewijk - Wetteren (OV1 type 4; OV4 type 4)

Samenwerking met scholen van andere regionale ONW voor type 7 STOS en 9 én expertisenetwerk type 2, 4, 6 en 7 (auditief). Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften krijgen de nodige deskundige ondersteuning.

16

Samenstelling WANBeheerscomité Stuurgroep Coördinatieteam

- RolandBrisard(voorzitter)

- TanjaBiebaut (secr.)- WardVanHoorde- LucBorms- HugoDeHenau (IKORN)- DaniëlDeCoen- Kristoff Dhont (INIGO)- KathyMaes- GreetMertens(PB)- JanaGastmans

(toegevoegdwaarnemendlid)

- RiaKuykens (voorzitter)- Kathleen DeWinne

(BaO)- LucBorms(SO)- Hilde Sleeuwagen (BuO)- Kristoff Dhont (BuO)- LienWindels(BuO)- KathyMaes(CLB)- ChrisFrigne (CLB)- Katrijn Jansegers- JanaGastmans

- BarbaraDrieghe- AagjeAdriaens- ElsVerwilgen- KimRedant- Katrijn Jansegers- JanaGastmans

16ondersteuners(in187ASV-urenen180para)

17

Aangepaste prestatieregeling t.e.m. schooljaar 2019-2020

• voltijdse betrekking: 26 klokuren per week• binnen de 26 klokuren presteert een personeelslid:– 22 lestijden/lesuren: ondersteuning ondersteunend

personeel en leerling met SOB– professionalisering, overleg en samenwerking,

coördinatietaken en dienstverplaatsingen• buiten de 26 klokuren vallen

– oudercontacten– personeelsvergaderingen– voorbereidingen– maken van materialen– administratie

18

Opdracht ondersteuner

22lestijdenondersteuningtotopdeklasvloer

wekelijksformeel/informeeloverlegi.f.v.deSOB’s endeondersteuningsnodenvandeleerkracht+wekelijksecollegialeconsultatie,intervisieofvorming

HOOFDOPDRACHT=22lestijdenvan(50’) SCHOOLOPDRACHT

=max.26klokuren(60’)

OPDRACHT

19

Van vraag naar aanbod

1.Voortraject

2.Aanmelding

3.Toewijzing 5.Opvolging

4.Ondersteuning 6.Evaluatie/nazorg

20

- (gemotiveerd)verslag

- doorlopenHGD-trajectbijgedrags-enemotioneleproblemen

vraag naar externe ondersteuning

21

Van vraag naar aanbod

1.Voortraject

2.Aanmelding

3.Toewijzing 5.Opvolging

4.Ondersteuning 6.Evaluatie/nazorg

22

Eén aanmeldingspunt:ondersteuningsnetwerk.wan@gmail.com

Wekelijkszorgloket

23

Aanmelding

• Huidige en gekende nieuwe leerlingen met (gemotiveerd) verslag: aangemeld via excel-bestand in overleg met CLB

• Nieuwe aanmeldingen gedurende het schooljaar:– Een school stelt een ondersteuningsvraag (fase 2

of 3 van het zorgcontinuüm) aan het zorgloket• Contactgegevens WAN-team– telefoonnummer: 09 272 51 80– ondersteuningsnetwerk.wan@gmail.com

24

Van vraag naar aanbod

1.Voortraject

2.Aanmelding

3.Toewijzing 5.Opvolging

4.Ondersteuning 6.Evaluatie/nazorg

25

Toewijzing

• Ontvangen van nieuwe aanmeldingen– checken van het voortraject– bijkomende info vragen indien nodig

• Matchen aan een ondersteuner– ondersteuner van WAN– expertisenetwerk

• Aanspreekpunt ouders/scholen/CLB– algemene vragen rond ondersteuning– specifieke vragen rond ondersteuning van

een kind

26

Zorgloket

• BuO: coördinatoren• PB: begeleiders

competentie-ontwikkeling

• CLB• BaO en SO

ZORGLOKET

27

Van vraag naar aanbod

1.Voortraject

2.Aanmelding

3.Toewijzing 5.Opvolging

4.Ondersteuning 6.Evaluatie/nazorg

28

Ondersteuning

STAP 1• Vraagverheldering dmv opstartgesprek– Info geven (indien nodig)

• organisatie / werking van WAN-team• krachtlijnen en doelen van de overheid: inclusiegericht

ondersteunen, leerkracht- en leerlinggericht (tot op de klasvloer)

– Wederzijdse verwachtingen afstemmen• invulling van de ondersteuning

– Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften (ll en lkr)• in kaart brengen• prioritaire doelen en acties formuleren • gewenste intensiteit en frequentie

29

Ondersteuning

STAP 2• Terugkoppeling naar het zorgloket – welke intensiteit en frequentie is haalbaar ?

STAP 3• Opvolgen / bijsturen van doelen en acties– steeds afgestemd op de SOB en

ondersteuningsnoden lkr– in co-creatie met ouders, ll, lkr, zoco /

ll.begel. en ondersteuner (al dan niet via formeel overleg)

30

Evaluatie

STAP 4• Informeel en formeel evalueren van proces en

effect– borgen wat werkt– bijsturen wat nodig is– bannen wat (nu) geen effect heeft

• Indien van toepassing: – kan de ondersteuning verminderen in frequentie /

intensiteit /(tijdelijk) afgerond worden ?– dient de ondersteuning (tijdelijk) geïntensifieerd

worden ?

31

Nazorg

STAP 5• Voorwaarden– Kan de leerling voldoende participeren ?– Heeft de leerkracht nog

ondersteuningsbehoeften ?• Mogelijk aanbod in overleg met alle

partijen– regelmatig overleg– aansluiten op MDO– specifieke afspraken

32

Samen kwalitatief proces van ondersteuning opbouwen

• De ondersteuner– kansen bieden om• de school / zorgbeleid te leren kennen• (participatief) te observeren• te overleggen met de lkr

– tijd geven• om de onderwijsbehoeften van de leerling in

kaart te brengen• om samen met de leerkracht de

ondersteuningsnoden te bespreken

33

Samen kwalitatief proces van ondersteuning opbouwen

• Als school– de werking van het ondersteuningsnetwerk /

ondersteuner uitleggen aan het team– de ondersteuner actief laten participeren

aan de zorgwerking– structureel overleg mogelijk maken– afspraken maken rond logistieke

ondersteuning (kopiën, lokaal, toegang tot leerlingvolgsysteem, …)

34

Samen kwalitatief proces van ondersteuning opbouwen

• Slechts één plan: – zorgplan/begeleidingsplan/IAC-plan – van wenselijk naar haalbaar !

• De ondersteuner – levert info aan mbt de beeldvorming – brengt mee onderwijsbehoeften /ondersteuningsnoden in

kaart – helpt concrete doelen, acties, maatregelen te formuleren– evalueert permanent

• Opvolging van de maatregelen / (redelijke) aanpassingen in het bestaande (digitale) volgsysteem– wat en hoe noteren ?

35

Samen kwalitatief proces van ondersteuning opbouwen

• Indien bezorgdheden / vragen / bedenkingen mbt de ondersteuning – bespreken met de ondersteuner– indien nodig melden aan het coördinatieteam• begeleiding van de ondersteuner• bemiddeling en samen zoeken naar een werkbare

samenwerking

36

Afspraken aansturing / professionalisering

• De ondersteuner verbonden aan WAN– wordt door het WAN-coördinatieteam inhoudelijk

en organisatorisch aangestuurd– professionaliseert zich door deelname aan

intervisie (di.nm en/of vrij.nm), collegiale consultatie, vorming

• De ondersteuner verbonden aan een ander ONW / expertisenetwerk– wordt door het eigen netwerk aangestuurd– professionaliseert zich binnen het eigen netwerk

aangevuld met geplande bijeenkomsten met WAN

37