In dialoogrond onderwijs

Waar gaat dit akkoord

eigenlijk over?

Is dit nu beter voor mijn kind?

Is de matrix het juiste

antwoord?

Wist u dat…….

op 12 jaar 1 op de 5 kinderen één jaar achterstand heeft ?

1 op 3 leerlingen op het einde van zijn secundair minstens al één jaar

overdoet?

1 op 10 leerlingen de school zonder diploma verlaat. Dit betekent dat

vandaag 42.000 leerlingen onversterkt op de arbeidsmarkt

6000 leerlingen het ASO verlaten en niet verder studeren?

1 op 4 van de jonge leerkrachten in de eerste 5 jaar afhaken en het

onderwijs verlaten?

de afgelopen 10 jaar het Technisch Onderwijs 25 % leerlingen

verloor?

Totstandkoming Masterplan (1)

2009

In het regeerakkoord van de Vlaamse Regering hebben alle

regeringspartijen onderschreven dat er een hervorming van het

secundair onderwijs moet komen.

“Het SO wordt vernieuwd op basis van een breed draagvlak bij

alle stakeholdersgroepen.”

Het rapport Monard (april 2009), waarin een sterkte/zwakte-

analyse van het SO is als basis voor discussie gebruikt.

Totstandkoming Masterplan (2)

2011

CD&V bereidde zich goed voor:

In elke provincie een dialoogavond over de hervorming.

10 discussiesessies met onderwijs-experten en 30 directies en

leerkrachten.

In het Vlaams Parlement: hoorzittingen, discussies, maar geen akkoord.

2012

CD&V lanceert conceptnota over de hervorming.

In de conceptnota van CD&V:

1. Professionalisering van leerkrachten, CLB, directies, schoolbesturen

2. Scholengemeenschappen versterken

3. Leerling- en schoolbegeleiding verbeteren en afstemmen

4. Debat ten gronde over de algemene vorming in het secundair onderwijs

5. Lerarenopleiding hervormen + vakleerkrachten in het basisonderwijs

6. Differentiatiepakketten in het basisonderwijs vanaf derde graad

7. Reductie van het studieaanbod in Secundair onderwijs

8. Afstemming van studieaanbod met arbeidsmarkt en Hoger onderwijs

9. Nieuw landschap met domein of campusscholen

10.Meer middelen voor onderzoek en vertaling ervan

Totstandkoming Masterplan (3)

Juni 2012:

Vlaams Parlement vraagt aan de regering om een masterplan te ontwikkelen.

Juli 2012:

Meerderheid maakt werk van een masterplan.

Juni 2013:

Vlaamse Regering bereikt akkoord over Masterplan

http://nieuws.vtm.be/binnenland/49348-de-hervorming-twee-minuten

Masterplanhervorming secundair onderwijs

Wat houdt de hervorming in?

Wat leeft er bij ouders ?

Ons onderwijs is goed, behoort tot de top, waarom veranderen?

Verandert er iets op 1 september 2014?

Kan ik mijn kind volgend jaar inschrijven waar ik wil?

Ze spreken over creativiteit stimuleren maar ik zie dat niet?

Het ASO zal verdwijnen?

Onze jeugd kan niet meer schrijven, noch rekenen noch tekenen, hoe

gaan we dàt oplossen ?

De leerlingen aso, bso en tso op één speelplaats legt niveau bso, tso te

hoog en niveau aso wordt naar beneden getrokken.

Wat leeft er bij leerkrachten?

Zwakke leerlingen versterken, is dat wel zo want we blijven ze

benoemen als zwak en sterk?

Differentiëren is mooi in theorie maar als leerkracht toch niet haalbaar?

Hoe krijgen we dit rond?

Dit is een hervorming in vorm, niet inhoud en ik zie geen versterking van

de leerkracht

Er wordt vooral van de leerkrachten weer veel meer gevraagd

Er was geen overleg met de vakbonden?

Wat leeft er bij werkgevers?

Werkgevers vragen de hervorming van SO al lang maar men zal pas

resultaten zien in 2016….op de lange baan?

Werkgevers vinden voor hun vacatures (knelpuntberoepen) geen

daartoe opgeleide jonge mensen

De lasser die geen plan kan lezen, de magazijnier die geen it-

vaardigheden heeft, de it-er die computer kan bekijken….hoe overleven

die op de arbeidsmarkt?

Betrek ons voldoende bij de concrete uitwerking en implementatie van

de plannen

Wat wensen ouders?

Dat hun kind het onderwijs krijgt die zijn talenten het beste aanspreekt.

Dat hun kind een job leert waarmee het later centen kan verdienen

Dat hun kind gelukkig wordt

Wat wensen leerkrachten?

Dat ze kinderen kunnen laten groeien

Dat de kinderen kennis, creativiteit en inspiratie kunnen bijbrengen

Dat ze daartoe de juiste omkadering krijgen om bezig te zijn met de

essentie = het kind en niet = het papier.

Wat wensen werkgevers?

Dat ze goed opgeleide jongeren vinden voor de invulling van vacatures

CD&V: Ons verhaalWaarom steunt CD&V deze onderwijshervorming?

Meerwaarde voor leerling, ouder, leerkracht:Leerlingen met plezier naar school, uitgedaagd in hun talenten, gemotiveerde leerlingen

Meerwaarde voor de Vlaamse samenleving:Jonge mensen die sterk in het leven staan, mondig en kritisch zijn

Geen onderscheid tussen ‘sterken’ en ‘zwakken’

Meerwaarde voor de Vlaamse economie

Handen en hersenen zijn de grondstof van Vlaanderen

CD&V Conceptnota is vertaald in Masterplan want:

Starten in het basisonderwijs: Differentiatie consolideren, attestering, vakleerkrachtenBrede vorming in de eerste graad met differentiatie in abstractieniveausWerkplekleren versterkenEvolueren naar 5 domeinen met abstractieniveausReductie van studierichtingenAfstemming met de arbeidsmarkt en het hoger onderwijsEvolutie en incentives voor domeinscholenLeerlingbegeleiding versterkenBestuurlijke schaalvergrotingProfessionalisering

CD&V: Ons verhaal

Uit een CD&V-dialoog

4 mei 2013:Dialoog over ‘toekomst van onderwijs’ met 150 onderwijsmensen.

Opdracht voor CD&V vanuit deze groep:

Nood aan sterkere en professionele schoolbesturen.

Professionalisering van leerkrachtenteams ifv omgaan met

talenten en behoeften van kinderen

Onderwijs moet zich sterker in netwerk plaatsen met ouders,

verenigingen, bedrijven, …

Rode draad: Kind staat centraal

CD&V en Innesto…

Voorgestelde maatregelen in de Innesto-congrestekst die ook voorkomen

in het Masterplan:

Een brede basisvorming in alle richtingen van het secundair

onderwijs.

Het aantal studierichtingen in het secundair onderwijs sterk

verminderen.

De school terug geven aan de leerkrachten en de directie. We willen

evolueren naar sterke schoolbesturen.

…

CD&V denkt verder, doet u mee?Maatregelen voorgesteld in de Innesto-congrestekst:

Werk maken van een buitengewoon onderwijs dat vertrekt vanuit

de onderwijsnoden van het kind en niet vanuit een medisch model.

Het buitengewoon onderwijs moet blijven bestaan voor wie dat nodig

heeft.

Brede scholen.

Naast de cognitieve ontwikkeling hebben ook de sociale,

persoonlijke, lichamelijke en morele ontwikkeling een belangrijke

plek in het onderwijs.

In de praktijk…

Het Leonardo Lyceum in Antwerpen

Sint – Claracollega in Arendonk

De scholengemeenschap Harlindis – Relindis in Maaseik

De scholengroep Sint- Rembert in Torhout

Sint – Laurens in Zelzate

http://www.deredactie.be/cm/vrtnieuws/videozone/programmas/journaal/EP_130611_JO1?video=1.1652472