DE REIS VAN JE LEVEN

DE

Driemaandelijks infoblad jaargang 17 nr. 3 - April 2012

Belgi - Belgique P.B. 8900 IEPER 3/6590

2011-2012

v.u. Jan Vannobel, p.a. Rijselsestraat 83, Ieper, P708719

2011-2012

Het aftellen kan beginnen

Immaculata op Facebook

Music for life

IN DE KIJKERT E C H N I S C H I N S T I T U U T I M M AC U L ATARijselsestraat 83 8900 Ieper Tel. 057 20 45 74 Fax 057 20 85 07

www.olvvantuine.be/immaculata

VoorwoordEen nieuwe lente een nieuw geluidNa de koude winterweken en de plensnatte regendagen kijken wij volop uit naar de lentezon. We herleven bij het voelen van de eerste zonnestralen. De natuur ontwaakt uit haar winterslaap. Alles wordt nieuw. Ook in het onderwijslandschap wordt er volop aan vernieuwing gedacht. In alle beroepsafdelingen worden het competentiegericht leren en gentegreerd vakoverschrijdend werken ingevoerd. Zo hopen we de leerlingen nog meer te kunnen motiveren voor hun opleiding en hen nog beter te kunnen voorbereiden op het werkveld. Dit afstappen van het traditioneel lesgeven is voor de leraren een grote uitdaging. Er wordt minder in vakjes gedacht. Kennis en vaardigheden worden in een ruimere context aangeboden. Er wordt niet alleen binnen de schoolmuren geleerd, maar ook erbuiten in de vorm van themadagen, projecten, kennismakingsmomenten, werkplekleren, stages. De voorbije maanden wordt het traditioneel onderwijsaanbod in vraag gesteld. Moeten we blijven kiezen voor de ons zo vertrouwde structuur aso, bso, kso en tso? Of breken we de tussenschotten af en kiezen we voor een brede eerste graad waarin alle leerlingen van zowel de A- als de B-stroom samen op n campus schoollopen met de bedoeling de leerlingen nog beter te kunnen observeren en orinteren? Deze eerste graad moet voor alle leerlingen prikkelend zijn: uitdagend voor de sterkeren, ondersteunend voor de zwakkeren. Durven we de bovenbouw inrichten volgens belangstellingsgebieden: economie en maatschappij, welzijn en maatschappij, taal en cultuur, wetenschap en techniek, kunst en creatie? In elk domein kan een continum aan richtingen aangeboden worden, van algemeen naar specifiek, van abstract naar concreet. Leerlingen worden aan de ene kant voorbereid tot studies voor academische en professionele bachelor, aan de ander kant op de arbeidsmarkt met de nodige beroepskwalificatie. Organiseren we een studiedomein op n campus in plaats van het studieaanbod te spreiden over meerdere scholen? Binnen onze scholengemeenschap werd met veel participanten hierover reeds grondig nagedacht. Hoe zullen we in de toekomst het secundair onderwijs in Ieper aanbieden? Gaan we naar n aso-school met een eerste graad en een bovenbouw? Durven we nog verder herstructureren? Er hangt nieuws in de lucht. Wordt het binnenkort lente? Op 23 maart zal Pascal Smet, minister van onderwijs, in een conceptnota de krijtlijnen voor het toekomstig secundair onderwijs uittekenen. Na grondige discussie en parlementair werk kunnen plannen van deze nota uitgroeien tot een decreet dat een nieuw onderwijsaanbod inluidt. Op 8 mei zal het Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs zijn visie hierover kenbaar maken. Welke linken zullen we ontdekken tussen deze conceptnota en visie? Wat nu reeds vaststaat: het is duidelijk dat er een grondige vernieuwing op komst is. En daarop willen wij ons volop voorbereiden. Kon deze vernieuwingsgedachte ons niet afschrikken en verlammen, maar de volle energie geven van het lentegevoel. Zo kunnen wij bouwen aan een bloeiende scholengemeenschap met verrijkende kansen voor alle leerlingen. Herv Werbrouck

Inhoud3 RK met beide voeten op de werkvloer in eigen streek! Voedingspatronen, doelgroepen en diten boeiende en leerrijke materie voor de leerlingen van 6de grootkeuken. Gedichtendag 2012 in het teken van de 160 Immaculata neemt tijdelijk afscheid van twee leerkrachten Nieuws vanuit de ouderraad Leerlingen 2 tso bezetten podium Junior Journalistwedstrijd Project sTimul 7 TBZA Verslag dagverzorgingscentrum Wieltjesgracht 6 tso op bezoek in Brussel 6 GWW bezoekt De Pelgrim Bezinning voor het 4de en 5de jaar Grootkeukentoppers! Ja, het kan! Een nieuw multifunctioneel wetenschapslokaal Mutsjes en ponponnetjes voor Welzijnszorg Music for Life 2011 Er gaat een licht op bij 6 TW Vlaamse Technologie Olympiade Verhuis Huize Zonnelied Oud-leerlingenonderzoek naar studiekeuze 100-dagen Werken aan gelijke onderwijskansen Nieuwe website voor Immaculata Familienieuws Kalender 03 04 05 06 07 07 07 08 08 09 09 10 11 11 11 12 13 13 14-15 16-17 18 19 19 20

3 RK met beide voeten op de werkvloer in eigen streek!Tijdens de lessen spreken we heel vaak over de keukenbrigade en het zaalteam. Dat zijn alle personen die tewerkgesteld zijn in een keuken en restaurant. Maar heel vaak hebben we het over andere types van maaltijdverstrekkingen dan een restaurant. Zo spreken we ook van de bistro, de burgerkeuken, de grootkeuken, het gastronomisch restaurant, het restaurant, de brasserie Waarom daar alleen maar in de theorie over spreken, als je het aan den lijve kan ondervinden!? We trokken hiervoor met de leerlingen van het 3de jaar restaurant en keuken naar Hotel Ariane te Ieper. We werden er meteen onthaald door de matre dhotel die ons vol enthousiasme liet kennismaken met de bistro, het restaurant, de orangerie en de ontbijtruimte. Naast deze verschillende ruimtes waarin er kan gegeten worden, mochten we ook eventjes piepen in een hotelkamer van dit 4-sterrenhotel. Nadat we heel wat uitleg kregen omtrent de mise-en-place en de noodzaak van een heel goeie samenwerking tussen alle personeelsleden van de ploeg werden we ontvangen in de keuken. In de keuken merkten we verschillende zones: de koude keuken, de ruimte voor desserts, de warme keuken, de vaatwasruimte, de opslag ook hier zijn orde, structuur en planning noodzakelijk. Na deze bijzonder interessante vakkundige rondleiding, konden we met zn alle genieten van een lekkere maaltijd in de orangerie. Reacties van de leerlingen : Leerrijk. We hebben veel gezien en we konden vergelijken met wat gebeurt in ons eigen restaurant. Brandon Ballois Superleuk bezoek. We hebben veel bijgeleerd en lekker gegeten. Liza Bertier Een leerrijk bezoek. Een bezoekje aan het echte leven in de horeca! Gianni Mahieu Interessant om eens te zien wat achter de schermen van een hotel gebeurt. Kenny Robyn Leerrijke ervaring. Vooral het keukengedeelte vond ik echt interessant. Ryan Vandaele Anja Vandamme

I 03

Voedingspatronen, doelgroepen en diten . boeiende en leerrijke materie voor de leerlingen van 6de grootkeuken.Op dinsdag 17 februari kwam een voedings-en dieetkundige op bezoek in de klas. Heleen Casteleyn, de voedings- en dieetkundige van het Jan Ypermanziekenhuis kwam ons eventjes opfrissen hoe een gezond eetpatroon er moet uitzien en hoe het loopt bij het uitwerken en opvolgen van diten van verschillende aard. Ze maakte ons wegwijs in haar dagtaak als ditiste in een ziekenhuis. Wist je dit? Er is een nieuwe voedingsdriehoek de voedselpyramide in gebruik! De graanproducten en aardappelen wisselen van plaats met groenten en fruit + noten en zaden staan vanaf nu in de balk van de vetten! Een gezond eetpatroon ziet er als volgt uitziet: ontbijt, gezond tussendoortje, middagmaal, gezond tussendoortje, avondmaal en gezond tussendoortje. Als je tussendoor een gezond tussendoortje eet, zal je niet in de hongerfase terecht komen en zal je lichaam ook het hongergevoel niet voelen en sowieso minder grijpen naar ongezonde voeding. Stevia is een nieuwe suikervervanger. Het is volledig plantaardig en goedgekeurd als suikervervanger en komt op de markt onder de naam Canderel Green of Pure Via. Je kunt in het woord gezonde voeding ook het woord zonde terugvinden. Binnen elk dieet mag je de patinten een kleine zonde laten begaan i.v.m. hun voedingspatroon. Laat ze maar eens genieten van een praline of een glaasje wijn, anders houden ze dit nooit vol. Beperk dit wel tot tweemaal per week! Je mag in een vermageringsdieet toch een portie vet verwerken. Men laat n vork vet toe per persoon! Een gezond voedingspatroon zit juist als je in je bord 3 delen kan onderscheiden: bord groenten, bord vlees/vis/ gevogelte, bord aardappelen/rijst/deegwaren. We moeten een onderscheid maken tussen gezonde en ongezonde vetten. Ongezonde vetten kun je terugvinden in dierlijk vet, met uitzondering van vis. Gezonde vetten zijn terug te vinden in dierlijke vetten, met uitzondering van palm- en kokosvet. Anja Vandamme

04

I

Gedichtendag 2012 in het teken van de 160Ieder jaar de laatste donderdag van januari is een heel speciale dag. Neen, geen Vrouwendag of een uitgelopen Driekoningen. Op 26 januari 2012 vieren taalliefhebbers in Vlaanderen en Nederland Gedichtendag. In Immaculata proberen wij de leerlingen die dag op alle mogelijke manieren te laten proeven van pozie. Spannend, want dit jaar was ons thema de 160. De 160 is een gedicht dat uit precies 160 karakters bestaat, spaties en leestekens inbegrepen. En misschien heb je het al door: het dient om als sms verstuurd te worden. Alle leerlingen van de tso-richtingen en ook de hogere jaren van het bso waagden zich aan deze dichtvorm. Laat ons eerlijk zijn: waagden was het juiste werkwoord, want wie het probeert, moet vaststellen dat het helemaal niet eenvoudig is om alles gezegd te krijgen binnen de beperkingen van die 160 tekens. Leerlingen mogen dan wel vlotjes met een gsm overweg kunnen, maar een sms-gedicht is nog een ander paar mouwen! En ook in de leraarskamer werden leerkrachten in de week van Gedichtendag uitgedaagd om zon sms-gedicht te schrijven. Regel na regel verscheen op de schermpjes en die sms-gedichten werden geprint op papieren gsms en op Gedichtendag zelf uitgedeeld aan de schoolpoort. Leerlingen uit andere klassen zaten ook niet stil. In 1 B schreven de leerlingen begin januari elfjes (gedichten die uit 11 woorden bestaan). En iedereen kon op Gedichtendag van die minipozie genieten, want de elfjes werden uitgehangen in de gangen en in de refter. Ferm waren ook de gedichten over het lievelingsgerecht van de leerlingen van 2 BVL en 2 HZ, waarmee dan placemats werden gemaakt voor op de dienbladen van de schoolrefter. Superorigineel waren ook de deurhangers van de leerlingen van 3 bso en ditmaal stond er niet niet storen op, maar een zelfgeschreven gedicht om Gedichtendag goed mee in te zetten. Tijdens het eerste trimester al maakten de leerlingen van 5 STW fotos voor een fotogedicht dat op Gedichtendag op de hoekramen van de Rijselsestraat en de Goudenpoortstraat te lezen stond: je begon in de Rijselsestraat en dan ging je letterlijk het hoekje om om het vervolg te lezen. Enkele leerlingen maakten met die fotos ook een filmpje, dat op Gedichtendag op de site van de school verscheen en zo bleek maar weer eens dat pozie een literaire vorm is die heel wat mensen kan beroeren Ann Vandemaele Zon die ondergaat. Wegdrijvend met die wolk. Een andere wolk die haalt de maan, en trekt hem verder omhoog. Ragel Debraeve Veilig in de kast voor altijd weggeborgen. Leven in het donker, bijna onzichtbaar verklaard. Opgeslokt door de schaduw. Ragel Debraeve Het abonnement van Mobistar met 15 gratis belminuten en 1000 gratis smsjes is niet genoeg om je te laten weten hoeveel ik van je hou x x x Ewout Ryckebour Ik zag je staan Verliefd verlangen Nerveuze blikken en trillende benen Ik stapte naar je toe Nog 3 meter 2 meter 1 meter Je warme adem op mijn wang Zo dichtbij Compleet Tessa Lehoucke Als je sms-bericht rijmt als een gedicht, dan zie je misschien het licht, om een 160 te maken, de ingevingen die ontbraken, zullen zo waarschijnlijk ontwaken.. Sybren Dewachter (5 TW)

I 05

Immaculata neemt tijdelijk afscheid van twee leerkrachtenPatricia Vandenameele en Loes Vandromme nemen om verschillende redenen loopbaanonderbreking op. Patricia zet alles op haar carrire als psychotherapeute en Loes gaat aan de slag als parlementair medewerker. Patricia Vandenameele is goed gekend bij veel, heel veel, leerlingen want ze gaf 25 jaar het vak godsdienst in Immaculata. In haar 25-jarige carrire was ze ook een tijdlang klassenleraar en gaf ze ook het vak leefsleutels. De laatste jaren werd Patricia ook ingeschakeld in het GOKbeleid van de school (Gelijke OnderwijsKansen). Hier stond Patricia in voor de sociaal-emotionele zorg van leerlingen. Haar specialisatie was het begeleiden van leerlingen die met een verlieservaring kampten. In dezelfde periode startte Patricia ook met een werkgroep Verdriet en Rouw op school. Patricia had al een tijdje nood aan nieuwe uitdagingen en was daarom gestart met een 4-jarige opleiding aan de Academie voor Integratieve Psychologie in Koekelare. Patricia: Voor ik aan deze opleiding begon, had ik al heel wat ervaring opgebouwd met allerlei kortlopende opleidingen, meestal gericht op de begeleiding van jongeren. Ik had het gevoel dat ik toch wat meer kennis en wijsheid kon gebruiken en koos daarom voor deze 4-jarige opleiding. Door de kennis die Patricia had opgebouwd werd haar door de directie gevraagd deze ervaring in te zetten op school, vandaar de opstart van de werkgroep en de betrokkenheid in het GOK-beleid. Patricia: De laatste jaren werkte ik nog halftijds in Immaculata en ik was halftijds aan de slag als psychotherapeute in mijn privpraktijk. Maar in mijn praktijk, waar ik niet alleen jongeren behandel, werd het steeds drukker en de combinatie met school werd daardoor te zwaar. Ik moest een keuze maken en mijn opgebouwde expertise wou ik niet zomaar opzij schuiven, daarom heb ik loopbaanonderbreking aangevraagd in Immaculata. Het is niet zo dat ik al die jongeren waar ik zo graag mee samenwerkte niet mis, maar ik ben nu ook heel veel bezig met jongeren. Op onze vraag hoe de werkuren veranderd zijn, antwoordt Patricia dat ze nu uiteraard meer werkt s avonds en tijdens de vakanties, maar dat alles perfect haalbaar is, omdat ze zelf haar uren kan organiseren. Meer info over haar praktijk is te vinden op http://www.therapieyoumatter.be/. Loes Vandromme begon een tiental jaar terug in Immaculata als leerkracht opvoedkunde in de derde graad tso (sociale en technische wetenschappen & gezondheids- en welzijnswetenschappen) en de derde graad bso (verzorging). De laatste vijf jaar werkte Loes nog halftijds in Immaculata, want ze combineerde dit met de job van schepen voor o.a. jeugdbeleid, gelijke kansenbeleid en deeltijds kunstonderwijs in Poperinge. Na het aantreden van de nieuwe regering gebeurden enkele verschuivingen zodat Vlaams parlementslid Jan Durnez een nieuwe medewerker zocht. Loes werd gecontacteerd met de vraag of ze interesse had om parlementair medewerker te worden en de commissie onderwijs op te volgen. Ik toonde direct interesse, maar omdat alles snel moest beslist worden, wist ik niet of dit allemaal te regelen viel. Na contact met de directeur, die zei dat hij mij volledig wou steunen, heb ik volmondig ja gezegd tegen het voorstel. Zo werk ik nu sinds 1 januari niet meer in Immaculata en ik combineer de taak van parlementair medewerker met die van schepen in Poperinge. Ik ben nu tijdelijk gedetacheerd, een aparte regeling die bestaat voor ambtenaren die parlementair medewerker worden. Loes is zeer tevreden met de nieuwe taak die haar wordt toevertrouwd en zal haar ervaringen die ze heeft opgebouwd als leerkracht en als schepen zeker kunnen gebruiken in haar huidige job. Hoe valt deze nieuwe combinatie te regelen? Loes: Eigenlijk valt dat alles best mee. Ik werk dus parttime als parlementair medewerker, maar door de moderne ict-middelen kan ik alles van thuis uit regelen. Ik ga enkel op donderdag naar Brussel, omdat de commissie onderwijs dan vergadert. Ik kan dan zowel s morgens als s avonds nog twee uur werken op de trein zonder gestoord te worden. Op alle andere dagen ben ik de baas over mijn eigen agenda. Ik breng de kinderen s morgens naar school en de crche en haal ze s avonds op, ik probeer zoveel mogelijk vrij te zijn tussen 16 uur en 19 uur. Als Jan Durnez zijn ambitie kan waarmaken en plaatsvervangend burgemeester wordt in Ieper zal er voor Loes niet onmiddellijk iets veranderen, want de detachering loopt nog tot in 2014. Ook voor haar andere deeltijdse loopbaan als schepen hoopt Loes dat er niet onmiddellijk iets wijzigt. Of zoals ze het zelf uitdrukt in schooltermen: Ik hoop dat ik mag blijven zitten. Omdat Loes nog heel veel (meer dan halftijds) bezig is met onderwijs mist ze heel weinig van het schoolleven. Meestal begint de dag met organiseren en voor ik besef is het avond en heb ik geen tijd gehad om het lesgeven te missen. Toetsen verbeteren mis ik helemaal niet, maar de n-op-n-relatie met leerlingen zowel op school of tijdens de stage mis ik wel heel hard. Carlo De Winter

06

I

Leerlingen 2 tso bezetten podium Junior JournalistwedstrijdFacebook, Twitter, Netlog, games, internet, chatten, tweeten, surfen, enzovoort. Inderdaad, Junior Journalist ging dit jaar virtueel! De grootste wedstrijd creatief schrijven voor jongeren uit de laatste graad van het basisonderwijs en het volledige secundair onderwijs werd ook dit schooljaar opnieuw georganiseerd in onze scholengemeenschap. Alle leerlingen 2 tso kropen eind oktober in hun pen. De leerkrachten Nederlands stimuleerden hen om een uniek verhaal te schrijven binnen het jaarthema. Er kwamen een aantal originele ideen uit de bus. Wat als jij plots in jouw favoriete computergame mag figureren? Welke spannende verhalen heeft jouw gsm te vertellen? Of wat overkomt een middeleeuwse ridder die met Facebook geconfronteerd wordt? Creativiteit was er in overvloed! Alle verhalen werden beoordeeld op diverse criteria: originaliteit, inhoud, structuur, taalgebruik en stijl. Het beste verhaal per klas werd doorgestuurd naar de preselectie. Op zondag 22 januari organiseerde Davidsfonds Ieper Toast Literair. Na het declameren van de liefdespozie en voor

de nieuwjaarsdrink was er de proclamatie van de Junior Journalistwedstrijd. En jawel, in de categorie eerste graad tso bezetten drie leerlingen van onze school het volledige podium. Van harte proficiat voor Justine Loijson (2 STVA), Noa Doize (2 STVB) en Merlijn Claeys (2 TW)! Het verhaal van Justine kan je lezen op de schoolwebsite. Marijke Vandevyvere

Project sTimul 7 TBZAMaandag 13 en dinsdag 14 februari trokken de leerlingen van 7 TBZA naar Moorsele voor het project sTimul. Dit bestaat al enkele jaren en de leerlingen van 7 TBZ nemen al sinds de eerste jaargang hieraan deel. Ze moeten gedurende twee dagen zelfstandig een nagemaakt rusthuis in Moorsele runnen. Opmerkelijk: er wonen geen echte bejaarden, maar mensen uit de zorgsector die voor bejaarde patint spelen en alle mogelijke scenarios nabootsen waarmee je als bejaardenverzorgster te maken kan krijgen. Bij deze tweedaagse waren elf leerlingen van de klas betrokken, die zeven zorgvragers naast zich hadden. Ze hadden een hele reeks activiteiten uitgewerkt, van handverzorging tot een quiz. Dit project is een goede aanvulling op de vele stages van de leerlingen, omdat hier mensen met jarenlange ervaring concrete probleemsituaties kunnen naspelen voor hen. In de loop van het derde trimester zullen de leerlingen van 7TBZB ook aan dit project meedoen, maar deze leerlingen hebben eerst hun achtdaagse GIP-opdracht in Nieuwpoort. Die kadert binnen de CM-ziekenzorgweek. Hierover leest u meer in ons volgende nummer. Jakob Vandecandelaere

Nieuws vanuit de ouderraadPannenkoekennamiddagDe ouderraad wil alle ouders en leerlingen bedanken voor de talrijke opkomst op onze jaarlijkse pannenkoekennamiddag op zondag 5 februari. Dit jaar was het een groot succes: er waren meer dan 400 mensen ingeschreven om een pannenkoek te komen eten en/of om iets te drinken. We willen ook speciaal de leerlingen van het 3de jaar Restaurant-Keuken bedanken die onder begeleiding van hun twee leerkrachten, mevr. Cambier en mevr. Vandamme, zorgden voor een vlotte bediening. Voor de leerlingen was het een nuttige oefening: ze leerden voor het eerst werken voor een grote groep mensen en vooral onder druk. Dank ook aan de twee dames van de poetsdienst van de school die de hele namiddag de afwas hebben gedaan. Dank aan de directie om met ons deze namiddag voor te bereiden. Op donderdag 1 maart organiseerde de ouderraad in de Conferentiezaal van de Stad Ieper samen met de ouderraden van de 4 andere scholen van het katholiek secundair onderwijs Ieper en de Gezinsbond een infoavond over faalangst. De sprekers Els De Moerloose en Doukje Sel, klinisch psychologen werkzaam bij Oppad, gingen in op wat faalangst is, hoe dit valt te herkennen en wat de gevolgen zijn. Ook werd uitgelegd welke factoren er allemaal kunnen meespelen en hoe eraan kan gewerkt worden, zowel thuis als op school. Een 70-tal toehoorders kon er heel wat nuttige informatie uithalen. Bij een drankje achteraf werd nog gezellig nagepraat.

I 07

5 GWW naar dagverzorgingscentrum WieltjesgrachtOp 10 januari plande 5 GWW we een activiteit in het dagverzorgingscentrum. De klas werd in 2 gesplitst. Onze groep ging naar het DVC Wieltjesgracht en we bezorgden de mensen een heel toffe namiddag. Als activiteit organiseerden we een grote quiz. Het thema waarrond we gewerkt hadden, was De goeie ouwe tijd. De quiz was heel gevarieerd over verschillende onderwerpen: personen, gebeurtenissen, oorlog, fotoronde van bekende personen, muziekronde en beroepen van vroeger. De mensen moesten samenwerken en dat verliep vlot. Ze waren allemaal heel enthousiast en deden goed mee, iedereen wilde winnen en er was dus veel competitie. De mensen probeerden o.a. ook anderen om te kopen, zodat ze het antwoord zouden geven op bepaalde vragen. We hebben gezongen, gelachen en dus veel ambiance gemaakt. Ze waren op het einde heel blij en van hen mochten we zeker nog eens langskomen. Om af te sluiten vermelden we nog n van de vele complimentjes die ons een goed gevoel gaven over de namiddag: Bedankt, het was heel tof. Dit was eens een goeie quiz: hij was niet te gemakkelijk en niet te moeilijk; er zat veel variatie in. Cline Loijson (5 GWW)

6 tso bezoekt BrusselOp dinsdag 6 maart reisde 6 tso naar Brussel. In de voormiddag trokken de leerlingen in kleine groepjes door onze hoofdstad op zoek naar enkele historische / politieke / religieuze / gerechtelijke gebouwen of instellingen. Ze gingen na wat er in deze gebouwen precies gebeurt en maakten er ook telkens een (originele) foto van. Na de middag mochten we het kloppende hart van de Vlaamse politiek gaan bezoeken: het Vlaamse Parlement! We werden rondgeleid door het doolhof van gangen, liften, persruimtes en commissiezalen. Ten slotte mochten we gaan zetelen onder de mooie glazen koepel waar elke woensdag de plenaire vergadering plaatsvindt. Een aantal leerlingen vonden het fijn om zich even volksvertegenwoordiger te voelen. Misschien hebben sommigen enige politieke ambitie? Lies De Waegemaeker

08

I

6 GWW bezoekt De PelgrimOp dinsdag 6 december 2011 brachten de leerlingen van 6 GWW een bezoek aan De Pelgrim in Wulvergem. De Pelgrim is een dagcentrum voor 35 volwassen met een verstandelijke beperking. De bedoeling is hen een zinvolle dagbesteding aan te bieden. 6 GWW kreeg een rondleiding in de verschillende ateliers binnen, maar ook in hun stallen, serres en tuintjes buiten. De Pelgrim is immers een boerderijproject met de daarbij passende activiteiten zoals het telen van biologische groenten, kruiden en het kweken van dieren. De ateliers zijn heel divers: brood bakken, confituur maken, nestkastjes bouwen, poppenkleertjes maken. Als dank voor de rondleiding bracht 6 GWW lekkere, zelf bereide gebakjes mee en er werd afgesloten met een geslaagde vertolking van het vliegerlied. Het bezoek aan De Pelgrim was voor de leerlingen een voorbereiding op het belevingsfestival Dranouter Bad. Dit festival met optredens en workshops is gericht op mensen met een beperking en wordt georganiseerd door De Pelgrim en Folk Dranouter. 6 GWW krijgt de kans om workshops uit te werken en uit te voeren op het festival dat plaatsvindt op donderdag 26 april in De Panne. Daarbij krijgen ze ondersteuning van de leerlingen van 5 GWW die ook zullen meewerken aan de workshops. Dit jaar staan de workshops van de 6des in het thema De 4 seizoenen. Het belooft alvast opnieuw een spetterende editie te worden! Karolien Houwen

Bezinning voor het 4de en 5de jaarDonderdag 16 en vrijdag 17 februari trokken de leerlingen van respectievelijk 5 tso en 5 bso op bezinning naar jeugdheem Monsalvaet in Westouter. Donderdag 8 maart was het de beurt aan de leerlingen van 4 tso. De bedoeling van deze bezinning is veelzijdig. In de eerste plaats is het een goed moment om eens stil te staan bij jezelf. Wie ben jij in de klas? Wie ben je in de groep? Hoe sta je tegenover allerlei maatschappelijke trends? Daarnaast is het natuurlijk ook belangrijk om eens een ander contact te hebben met je klasleerkracht. En om eens op een niet-schoolse plaats en sfeer met de hele klas samen te zitten. Het programma voor 4 tso was voor iedereen goed gevuld. Er was een stellingenspel en een eigenschappenspel met positieve en negatieve eigenschappen. Daarnaast moest elke leerling een eigen wapenschild maken met zijn/haar grootste dromen, angsten, toekomstplannen ... In 5 tso stonden er in de voormiddag allerlei infomomenten over vrijwilligerswerk gepland. Ook kwam verkeersslachtoffer Andy getuigen over zijn ervaringen vr en na zijn ongeval. Voordien was hij een normale, gezonde, jonge kerel die graag uitging en een pintje dronk. Op die fatale avond stapte hij in de auto van een dronken chauffeur, met als gevolg dat hij nu door het leven moet met een mentale beperking. Een aangrijpend verhaal dat toch met de nodige humor verteld werd In de namiddag waren er dan allerlei bezinningsopdrachten met de klasleerkracht. Het uiteindelijke doel van deze bezinning is om elkaars dromen, frustraties en gedachten beter te leren kennen en om ook eens stil te staan bij je welbevinden ten opzichte van de klas en de leerkrachten. Jakob Vandecandelaere

I 09

Grootkeukentoppers! Ja, het kan!Bij het horen van het woord grootkeuken denken we met zn allen aan massaproductie voor een grote doelgroep: een groep mensen in een woon- en zorgcentrum, in een ziekenhuis, in een school, in een bedrijf Dit roept bij velen het beeld op van grote hoeveelheden voedsel in grote doucheketels, braadsleden en steamers. Het 6de jaar grootkeuken (6 GK) liet op dinsdag 10 januari zien dat het ook anders kan. Ook binnen een grootkeuken kunnen verfijnde gerechten aan de klant geserveerd worden. Als onderdeel van hun gentegreerde proef kregen de leerling de opdracht om verfijnde grootkeukentoppers klaar te maken die aan bepaalde smaken voldoen. Om dit proces te laten groeien zetten ze de nodige stappen in hun leerproces. Onder begeleiding van hun leerkracht Meneer Goetgeluck en de jury zijn ze hun opdracht aan het uitvoeren. Voor ons telt niet alleen het eindresultaat, maar ook het groeiproces, de oefenmomenten. We laten jullie dan ook eventjes watertanden bij wat onze grootkeukentoppers zijn.

Stephany Dellobel

Wrap met gerookte zalm en avocado Mousse van grijze garnalen Toastje met pikante tonijnsalade en een slaatje Gerookt ham met meloen en porto Rauwkostje met krabsalade

Gele paprikasoep met basilicum Soepje van pittige kaas Slasoep

Varkensgebraad met jagerssaus, gebakken radijsjes en peterseliepuree Gemarineerde kippenfilet met Provenaalse saus en gratinaardappelen Tagliatelle met spek, broccoli en kip in zoetzure saus Zalmfilet met Hollandse saus, puree van erwten en jonge wortelen Gepekeld varkenshaasje met pepersausje, boontjes en aardappelpartjes

Tiramisu

Loryn Sennesael

Mousse van bananen Tiramisuroom met een crumble van speculaas Crumble van appelen Mousse van chocolade met rode vruchtensaus

Jenna Thores

Joline Van Exem

Witloofsoep met appel Witloofsoep

Tessa Van Parys

Op dinsdag 10 januari was er een oefenmoment waarop het 3de jaar restaurant en keuken (3 RK) als klant mocht komen fungeren. Op deze manier konden zij even binnenkijken in de grootkeuken, de plaats waar ze misschien terecht zullen komen in het 5de jaar. Alle leerlingen van 3 RK wisten de aangeboden gerechtjes te smaken en 6 GK zag dat het goed was! Een pluim voor dit groei- en leerproces. Anja Vandamme 10

I

Een nieuw multifunctioneel wetenschapslokaalSedert september kunnen de leerlingen van de afdeling Sociale en Technische Wetenschappen en Techniek-Wetenschappen aan het werk in een nieuw wetenschapslokaal. Het lokaal is gesitueerd in de C-blok in de omgeving van het fysicalokaal, chemielokaal en biologielokaal. Het nieuw lokaal is multifunctioneel en beantwoordt aan de wetenschappelijke doelstellingen waar de leerlingen naast het opsteken van theoretische kennis heel wat laboratoriumvaardigheden kunnen inoefenen. Het lokaal is uitgerust met een automatisch verduisteringsysteem, een chemicalinkast, een ijskast, voldoende opbergkasten, een verticaal schuifbord, een beamer, ICTinfrastructuur en voldoet aan de veiligheidsnormen. Het ruime lokaal bevat zes werktafels die plaats bieden aan 24 leerlingen. De tafels hebben een ideale hoogte voor de combinatie van staand en zittend werk. De verlichting, bestaande uit energiezuinige T5-lampen, zorgen voor een aangename werksfeer. De flashy oranje ergonomische stoelen maken het geheel compleet. Anny Lepla

Music for Life 2011Diarree doodt kinderen. Het thema van Music for Life motiveerde de leerlingen van de leerlingenraad 1ste graad om geld in te zamelen voor het goede doel. Het idee begon te groeien in september. Wat konden we doen voor de (voorlopig) laatste actie Music for Life van Studio Brussel? Begin december begonnen we met de geldinzameling. We verkochten immosmart (een doosje immodium-smarties) op de speelplaats en op de markt van Ieper. Onze bananenverkoop op de speelplaats leverde ook een mooi bedrag op. We haalden een oude wc-pot van op zolder naar beneden en plaatsten hem goed in het zicht op de rode trap. Onze wc-wenspot was een echt succes. Heel wat wensen van leerlingen zijn ondertussen uitgekomen dankzij hun kleine gift in de pot. Met dit alles haalden we het mooie bedrag van 352,70 euro op. Woensdag 21 december stond het glazen huis in Gent. Met enkele enthousiaste leerlingen van de leerlingenraad namen we de trein om de cheque af te geven aan de charmante Tomas De Soete. Het was voor alle leerlingen een unieke ervaring die nog lang zal blijven hangen. Bedankt aan jullie om ons te steunen. Evelyn Ryon Van links naar rechts op de foto staan: Shari Valcke (1 B1), Kedist Deltour (1 B1), Ocane Drouet (1 B2), Fien Maerten (2 STVA), Eugenie Vandenbussche (2 VVB), Kayleigh Bens (2 VVA), Marthe Cochuyt (2 VVB), Dille Breemeersch (2 TW), Anne-Sophie Jongbloet (2 STVB), Marlies Versaevel (1 STVC) en Hanne Vanroose (2 TW)

Mutsjes en ponponnetjes voor WelzijnszorgMeneer Borremans daagde dit jaar de leerkrachten en leerlingen uit om tegen 31 mei 1000 mutsjes te breien ten voordele van Welzijnszorg. Voor elk mutsje gaat er 0.30 naar deze organisatie, die armoede in ons land steunt. Als we deze uitdaging tot een goed einde brengen, zal meneer Borremans trouwens zelf leren breien. Elke vrijdagmiddag zitten verschillende leerlingen druk te breien met behulp van enkele leerkrachten. Aan de ingang van de E-blok hangt trouwens ook de mutsmeter, waarbij je telkens kan zien aan welk aantal we voorlopig zitten. In volgende nummers verneemt u meer over de uiteindelijke winnaars en welk eindtotaal we aan Welzijnszorg kunnen schenken. Maar wens je zelf ook je steekje bij te dragen, kom dan gerust langs op vrijdagmiddag in C012! Jakob Vandecandelaere

I 11

Er gaat een licht op bij 6 TWOp dinsdag 31 januari bezochten de leerlingen van 6 TW het bedrijf Modular Lighting Instruments in Roeselare. Dit bezoek kadert binnen het project De wereld aan je voeten. In de klas hebben ze drie ingenieursbureaus opgericht. Het doel is om de directie van de school te overtuigen om bij de herinrichting van het fysicalokaal C 107 te kiezen voor ledverlichting. Op de presentatie van het project stelt elk ingenieursbureau ook een eigen gadget met leds voor. Hieronder volgen enkele reacties op het bedrijfsbezoek aan Modular. We kregen een diavoorstelling met een korte uitleg over het bedrijf: hoe en wanneer het is ontstaan, hoe het verder is gegroeid, wat de bedoeling is van het bedrijf Daarna werden we rondgeleid. De grote ramen vielen meteen op. Wanneer je in een bureau stond, kon je de anderen zien zitten in het andere bureau door het glas. De gangen waren wit en strak met een rechte lamp die over de hele gang doorliep. Zo werd de autosnelweg doorgetrokken in het bedrijf. (Hanne) Na de rondleiding leidde de gids ons naar de lounge waar Femke en Chris ons vertelden over hun functie in de R&D. Femke studeerde productontwikkeling in Antwerpen en is sinds een jaar aan de slag bij Modular. Chris genoot de vijfjarige masteropleiding industrieel ontwerp. (Thomas Claus) Ik vond het een aangenaam bezoek. We werden heel vriendelijk onthaald. Ik wist niet dat er zoveel verschillende beroepen nodig waren voor het ontwerpen van een lamp. Dit bezoek zal me zeker bijblijven, ik zal het me herinneren iedere keer als ik vanop de autosnelweg naar het gebouw zal kijken met die speciale verlichting. (Nas)

We mogen Modular erg dankbaar zijn voor deze kans die ze ons aangeboden hebben. Ze hebben veel tijd en energie in het bezoek gestoken. Bij het fabriceren van een product komt veel kijken en dat mogen we niet vergeten. (Sybren) Het was zeker de moeite waard om dit bedrijf te bezoeken. Wat me zal bijblijven, is het interieur van de lounge (je kreeg onmiddellijk een huiselijk gevoel) en natuurlijk ook de showroom met de mooie ontwerpen. (Sara) Over het algemeen vond ik het een zeer goede en duidelijke rondleiding waarbij we, denk ik, veel konden bijleren. Persoonlijk heb ik bijgeleerd dat je als ingenieur enorm veel kanten op kan en dat je zelfs klaar bent om je eigen firma op te richten. Ook werd het nu duidelijker hoe leds werken door de uitleg van Chris en dit komt zeker van pas aangezien ik de technisch expert van ons ingenieursbureau ben. Ik denk dat ik niet de enige zal zijn als ik zeg dat de prachtige decoratie in de toiletten mij het meest zal bijblijven. (Jasper Persyn) Nele Bouve

12

I

Vlaamse Technologie OlympiadeOp woensdagnamiddag 8 februari namen 14 enthousiaste leerlingen van de 3de graad Techniek-wetenschappen deel aan de voorronde van de 2de editie van de Vlaamse Technologie Olympiade. Deze olympiade wil jongeren hun technologisch talent laten ontdekken. De meerkeuzevragen komen uit verschillende domeinen die te linken zijn met technologie. Uiteraard vormen de exacte wetenschappen de basis van de technologie. De domeinen die aan bod komen zijn biotechnologie, bouw, chemie, elektriciteit, elektronica, informatica, mechanica en tekenen. Voor elk wat wils dus. Test je kennis: Als je een ei in de microgolfoven probeert te koken dan zal dat ei uiteenspatten door interne drukopbouw. Volgens Jeroen Meus is het wel mogelijk om een ei te koken in de microgolfoven door het eerst in aluminiumfolie te wikkelen en daarna onder te dompelen in een kom met water. Hoe werkt deze methode? a) De aluminiumfolie vertraagt het indringen van de microgolven waardoor het ei langzamer gaart en er minder druk opgebouwd wordt. b) De aluminiumfolie en het water koelen het ei waardoor het ei langzamer opwarmt en er minder druk opgebouwd wordt. c) De aluminiumfolie reflecteert de microgolven zodat de moleculen in het ei niet beginnen te trillen. In plaats daarvan warmt het water op om zo het ei te koken. d) De druk van het water compenseert de drukopbouw in het ei en houdt het daardoor samen. Antwoord c is correct. De resultaten: 1023 Vlaamse leerlingen namen deel aan deze olympiade. De gemiddelde score van de voorronde was 56,1%. De deelnemers van de voorronde die minimum 97 op 128 behaalden (= 75 %) en de 4 meisjes met de hoogste score, gaan door naar de finale. Jammer genoeg geen geselecteerden onder onze leerlingen. Wel een proficiat aan de top 3: Jeroen Stofferis (6 TW), Sybren Dewachter (5 TW) en Louise Lahoutte (5 TW). Uiteraard is deelnemen belangrijker dan winnen en daarom ontving iedere deelnemer van de organisatie een zaklamp met knijpdynamo. Anny Lepla

Verhuis Huize ZonneliedVier jaar geleden nam Huize Zonnelied een voorlopige intrek in de gebouwen van de Kliniek van de Zwarte Zusters door de verbouwingswerken aan hun complex. Zo werden ze onze buren. Toen hielpen de leerlingen van 7TBZ mee aan de verhuis van het RVT. En u hebt het misschien ondertussen al in de krant gelezen: op 21 februari verhuisde huize Zonnelied naar de oude locatie in de Stuerstraat. Zon verhuis vraagt natuurlijk heel wat man en macht. Het grootste werk was er natuurlijk voor het personeel van Zonnelied, maar ook onze leerlingen droegen hun steentje bij. In de krokusvakantie werkten de leerlingen van 7 TBZ mee aan de hele verhuisoperatie als deel van hun stage-opdracht. De taak van de leerlingen bestond er vooral in om te helpen mensen verzorgen, en algemeen wat bij te springen waar nodig. De dag voor de verhuis was het al raar rondlopen in de gangen. De aanblik van de kamers, zo kaal en leeg al, heel wat gestapelde dozen Op de verhuisdag zelf was het een drukte van jewelste. Eerst de bewoners helpen verzorgen, dan mee naar het nieuwe gebouw, daar dan zoeken, trappen op en af, matrassen op de juiste kamers afleveren. De dag na de verhuis was het dan weer spannend om de eerste ervaringen van de mensen te horen: Hoe hadden ze hun eerste nacht in hun nieuwe thuis ervaren? Was alles al terecht? Bij momenten was het druk, soms wat zoeken, af en toe wat chaos, maar al bij al een leerrijke ervaring. Op de foto zie je een welkomstgeschenkje voor de bewoners. De leerlingen van 7 TBZ hebben dit in de weken voor de verhuis gemaakt voor alle +/- 150 zorgvragers. Dus toen de zorgvragers op hun nieuwe kamer aankwamen, stond er bij iedereen een leuk bloempje om hen te verwelkomen. Een dikke pluim voor de belangeloze inzet van alle leerlingen! Nele Lyphout Jakob Vandecandelaere

I 13

Oud-leerlingenonderzoek naar studiekeuzeOud-leerlingenonderzoek naar studiekeuze Veel laatstejaars stellen zich de vraag: wat na 30 juni? Verder studeren of gaan werken? En als we verder studeren, welke richting willen we dan uit? Als school vroegen we ons af waar onze oud-leerlingen zoal terechtkomen en daarom deden we een onderzoek. We bestudeerden de gegevens van onze oud-leerlingen tot 6 jaar terug en onze conclusies kunt u hieronder lezen. Uit een eerste analyse blijkt dat studenten GWW, STW en TW verder studeren, terwijl studenten uit het 6de jaar GK, HZ en VZ vooral doorstromen naar een 7de jaar. 7 GK 6GK 6GWW 6HZ 6STW 6TW 6VZ 29,3% 30,7% 75,0% 0,8% 10,7% 7 GR 57,1% 7 HS 7 KZ 7 TBZ

De populairste hogeschool om verder te studeren is de Katho (116 leerlingen, zie ook tabel). De meeste leerlingen komen uit 6 GWW en 6 STW. De tweede meest populaire hogeschool is het KHBO (35 leerlingen), gevolgd door de HoGent (24 leerlingen), Artevelde (22 leerlingen) en Howest (18 leerlingen). Jaarlijks loopt deze spreiding van de verschillende hogescholen ongeveer gelijklopend met de verschillende afstudeerklassen. Behalve voor 6TW (zie ook tabel): zij die afstudeerden in het schooljaar 09-10 verkozen het KHBO duidelijk als favoriet, terwijl de studenten van 07-08 meer naar de Katho gingen. Aantal van Leerlingen

Afstudeerrichting 6 GK 6 GWW 6 HZ 6 STW 6 TW 0506 0507 0607 0708 1 13 2 8 61 13 1 1 6 6 6 37 7 1 4 1 2 1 2 1 1 3 1 1 1 5 2 3 6 4 7 4 0809 0910 1 2 16 4 13 15 3 1 4 1 22 24 18 116 35 3 1 Totaal 6 TW 6 VZ Eindtotaal

Hogescholen Artesis Artevelde HoGent Howest Katho KHBO St-Niklaasinstituut XIOS Hogeschool Limburg

De populairste studierichtingen per klas staan in de tabel hiernaast. Vooral bachelor verpleegkunde is populair (40 studenten), gevolgd door bachelor lager onderwijs (20 studenten), bachelor sociaal werk (17 studenten), bachelor orthopedagogie (15 studenten), bachelor ergotherapie (13 studenten) en bachelor secundair onderwijs (12 studenten).

14

I

Studierichting bach agro en biotechnologie bach autotechnologie bach bedrijfsmanagement bach bestuurdskunde en publiek management bach biomedische laboratoriumtechnologie bach chemie bach elektromechanica bach elektrotechniek bach ergotherapie bach industrile wetenschappen bach interieurvormgeving bach journalistiek bach kleuteronderwijs bach lager onderwijs bach logopedie en audiologie bach luchtvaart bach maatschappelijke veiligheid bach multimedia en communicatietechnologie bach muziek bach na bach zorgverbreding en remedirend leren bach office management bach orthopedagogie bach podologie bach SO, lichamelijke opvoeding bach SO, VV en TO bach SO: engels, geschiedenis bach SO: haartooi, bio-esthetiek extra bach SO; GE, PAV bach SO; lichamelijke opvoeding bach SO; NE, GE bach SO; PAV, biologie bach SO; PAV, haartooi bach SO; plastische opvoeding: project kunstvakken bach sociaal werk bach toegepaste informatica bach toegepaste psychologie bach toegpaste architectuur bach toerisme en recreatiemanagement bach verpleegkunde bach voedings- en dieetkunde bach vroedkunde brugopleiding verpleegkunde intensieve zorgen en spoedgevallen master biowetenschappen master industrile wetenschappen module orintatie ouderenzorg en geestelijke gezondheidszorg module verpleegkunde schakelprogramma tot master bestuurskunde en publiek management toegepaste verpleegkunde zorgmanagement bach communicatiemanagement Eindtotaal

6 GWW

6 HZ 2

6 STW

1 1

2

6 TW 2 2 1 1 7 7 2 1

6 VZ 6

Eindtotaal 10 2 4 1 8 7 2 1 13 3 1 1 10 20 4 1 3 1 1 1 6 15 4 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 2 5 1 1 40 5 4 1 2 3 1 1 1 1 1 2 1 220

10

3 3 1 1 4 9

5 8 3 1

1 2 1 1 1 1 1 1

1

1

1 2 8 4

3 7 3 1 1 1

1 1 1 1 1 1 5 3 8 1 2 1 33 1 3 1 1 1 5 3 1 1 3 1 1 1 1 1 2 1 97 2 63 51 7 2 1 1 1 3

Zo zie je maar dat er na Immaculata nog heel veel diverse mogelijkheden zijn om verder te studeren. Mieke Vanheule

I 15

100-dagen

16

I

I 17

WERKEN AAN GELIJKE ONDERWIJSKANSENOnze school is een school met GOK-uren. Dit betekent dat Immaculata een school is die meewerkt aan het gelijke onderwijskansenbeleid. Wij willen elke leerling op school alle kansen bieden, ook wie het moeilijk heeft. We willen met ELKE jongere de eindstreep halen. Leerlingen die meer zorg nodig hebben, proberen we extra te begeleiden. We willen immers dat iedereen zich goed voelt op school. We willen dat iedereen zich in de beste omstandigheden kan ontplooien, zodat elke leerling de kans krijgt om een diploma te behalen. Dit schooljaar zijn we gestart met de vierde GOK-cyclus. Een GOK-cyclus loopt over 3 schooljaren, wij zijn dus al voor het tiende jaar met GOK bezig. Binnen de GOK-werking zijn er een groot aantal themas die aan bod kunnen komen. Voor elke nieuwe cyclus worden twee themas uitgekozen voor de eerste graad, en twee thema s voor de tweede en derde graad. De GOK-themas waar wij gedurende deze GOK-cyclus rond zullen werken, zijn: Leerlingen met dyslexie krijgen o.a. teksten aangeboden in groter lettertype. Leerlingen met dyscalculie mogen bij toetsen extra hulpmiddelen gebruiken (zoals een rekentoestel). Is deze preventie niet voldoende, dan bieden we anderzijds ook remediring aan voor leerlingen voor wie dit nodig is. We willen er hierbij zeker over waken dat individuele leerlingen of subgroepen zo weinig mogelijk van de anderen gesoleerd worden. Enkele voorbeelden: We voorzien over de middag extra GOK-lessen voor leerlingen met dyslexie en voor anderstalige leerlingen. Er zijn ook extra lessen voorzien voor leerlingen die wat extra hulp nodig hebben voor vakken als wiskunde, Frans, Engels. Ook voor praktijkvakken richten we extra lessen in voor leerlingen die tijdens de klassikale praktijklessen niet goed meekunnen (bijvoorbeeld instromers in een nieuwe richting).

Eerste graad: Preventie en remediring van leer- en ontwikkelingsachterstanden Socio-emotionele ontwikkeling

Zorg voor de socio-emotionele ontwikkeling van de leerlingenIn het thema socio-emotionele ontwikkeling wordt gefocust op het zorggebied, op de mentale mens. Dit gaat vooral over sociaal-emotionele problemen en identiteitsontwikkeling van de leerlingen. De inspanningen die bij het thema socio-emotionele ontwikkeling thuishoren, hebben in de eerste plaats te maken met een aantal kernvragen die in de dagelijkse klas- en schoolwerking een rol spelen: Hoe gaan de jongeren met elkaar om? Hoe verloopt de interactie met de leerkracht? Hoe functioneert de klas als groep? Daarnaast vinden we het heel belangrijk dat elke individuele leerling zich goed voelt in zijn vel. Is er een probleem, dan willen we de leerlingen een luisterend oor bieden. Kan een leerling niet goed opletten in de klas, omdat hij of zij het thuis moeilijk heeft door een sterfgeval in de familie? Voelt een leerling zich niet in de klasgroep opgenomen, voelt een leerling zich gepest? Worstelt een leerling met persoonlijke problemen rond armoede, seksuele voorkeur, depressie? Elke leerling, klein of groot, kan steeds een luisterend oor vinden bij de klastitularis. Daarnaast hebben wij een uitgebreide leerlingenbegeleiding op onze school: er zijn drie leerlingenbegeleiders werkzaam: n voor de eerste graad, n voor de tweede graad en n voor de derde graad. Op die manier kunnen deze mensen alle problemen van nabij opvolgen en er zijn voor wie hen nodig heeft. In het volgende nummer van In de kijker laten we jullie wat meer weten over de twee GOK-themas van de tweede en derde graad. Hilde Uytterschaut

Tweede en derde graadPreventie en remediring van studie- en gedragsproblemen Diversiteit en leren Dit zijn grote woorden, maar wat houden zij nu concreet in? In dit nummer geven we jullie wat meer uitleg bij de twee themas voor de eerste graad. In het volgende nummer van In de kijker zullen we wat dieper ingaan op de twee andere themas.

Zorg voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsachterstandHeel wat leerlingen hebben te kampen met een leerachterstand of een ontwikkelachterstand. Wij willen ook aan die leerlingen de kans bieden om, ondanks hun achterstand, toch de eindstreep te halen. De acties die wij met onze GOK-werking rond dit thema ondernemen, zijn erop gericht zorgvuldig op te volgen hoe leerlingen zich in de klas- en schoolcontext ontwikkelen. Door deze opvolging kunnen we ingrepen doen die de ontwikkelingskansen van elke leerling moeten vergroten. Enerzijds houdt dit thema in dat we aan preventie doen. We proberen de grenzen van de leerlingen te verleggen, met de bedoeling dat elke leerling actief kan deelnemen aan het klasgebeuren. We willen dat ook leerlingen met een bepaalde achterstand of stoornis, toch gentegreerd in de groep het klasgebeuren kunnen meevolgen. Enkele voorbeelden: Aan sommige klasgroepen bieden we co-teaching aan: hier is een tweede leerkracht aanwezig in de klas, die bepaalde leerlingen extra helpt tijdens het inoefenen van de leerstof. 18

I

Nieuwe website voor ImmaculataImmaculata heeft sinds januari 2012 een nieuwe website. Deze website probeert een hedendaagse invulling te geven aan de nood om te communiceren via internet. Webmaster Carlo De Winter: Een website is niet meer het enige middel waarmee een school communiceert met haar clinten (leerlingen, ouders, participanten ). We maakten eerst een denkoefening waarbij de beschikbare informatie opgesplitst werd in aparte kanalen. Als communicatieen leerplatform voor de leerlingen gebruiken we het gesloten circuit van Smartschool. De website daarentegen wordt gebruikt om informatie beschikbaar te stellen van de wijde wereld. Hier vind je o.a. algemene informatie terug van de school zoals aanbod en historiek, maar ook specifieke informatie voor de ouders zoals studietoelagen, verzekeringen, uitgaven en ouderraad. Ook de middagmalen en de klassenleraars kan je hier terugvinden. De meest geraadpleegde pagina tot nog toe is de pagina Media waar je krantenartikels, fotos en filmpjes kan vinden. Naast de website (www.olvvantuine.be/immaculata) is er ook een Facebook- en Twitteraccount. Via deze paginas brengen we diverse informatie naar onze vrienden en/of volgers. Facebook is in onze contreien duidelijk een veel

aantrekkelijkere sociaal media dan Twitter (1317 vrienden versus 5 volgers). Carlo De Winter vervolgt: Niet alle materiaal dat we delen met de wereld komt op de website of de sociale mediakanalen. Daarnaast hebben we ook een eigen Picasapagina en een eigen Youtubekanaal. Beide kan je bereiken via de links onderaan de openingspagina van de website. Brengt gerust een bezoek aan n van onze diverse communicatiekanalen. Tips zijn ook van harte welkom. Carlo De Winter

FAMILIENIEUWSGeboorten Milan, zoontje van Emmely Caenepeel (6 GWW 2004); Stan, zoontje van Sofie Vanwolleghem (6 GWW 2004); Linas, zoontje van Julie Decaestecker (7 KZ 2007); Fleur, dochtertje van Karen Neyrinck (7 KZ); Antoine, kleinzoon van Luc Bosmans (TA); Jason, zoontje van Sofie Vancoillie (6STW 1999); Elena, dochtertje van Katia Eneman (6VZ 2005); Maurice, zoontje van Isabelle Vlaemynck (7 HGR 1995); Estelle, dochtertje van Cindy Van Oplynes (7 GR 1997); Emiel, zoontje van Annelies Wyffels (6 VZ 2003); Liam, zoontje van Sarah Vanhaverbeke (7 TBZ 2006); Finn, zoontje van Stien Schoore (6 GWW 2006); Aim, zoontje van Adeline Beyaert (7HS 2011); Maxime, zoontje van Valerie Vandeputte (lerares); Navaro, zoontje van Sanne Vanneste (5 HZ 2008); Febe, dochtertje van Vanessa Flyps (7 TBZ 2001); Alexander, zoontje van Nathalie Verslype (lerares); Jonas, zoontje van Sofie Penet (7 TBZ 2004); Bo, dochtertje van Thaila Boudry (6 HT 1997); Emilia, dochtertje van Kimberly Dequecker (4 HZ 2001); Anna, dochtertje van Evelien Vangraefschepe (5 STW 1998); Fien, dochtertje van Kimberly Hardeman (6 GWWB); Lowie, zoontje van Ilse Demeulenaere (7 HGR 2004); Jasmijn, dochtertje van Ilse Tydgat (oud-lerares); Lucie, dochtertje van Sabine Verbrugghe (lerares).

Huwelijken Giovanni Bataille en Sofie Devisschere (7 HGR 2004); Dieter Descamps en Sofie Creus (6 VZ 2006); Lieven Mahieu en Kimberly Leterme (6 VZ 2006); Tommy Gruwier en Kirby Janseghers (6 STW, 2000); Stefaan Derumaux en Charlotte Velghe (6 HZ 2001); Ilana Sumka en Siebrecht Vanhooren (oud-leraar en broer van Diedelinde Vanhooren, lerares).

Een eigen zaak Sandra Liefhooge (6 KZ 1995) onthaalmoeder t Kabouterhuisje Reningelst

Overlijdens Jeanne Titeca, grootmoeder van Kristien Deknudt (6 VA 1989) en overgrootmoeder van Iris (3 STWA) en Lisa (1 STVA) Arnout; Magdalena Veracx, moeder van Jenny Cruyt (oud-lerares) en overgrootmoeder van Pieterjan Cruyt (4 TW); Marcel Tavernier, schoonvader van Marc Depuydt (oud-leraar); Linda Jacques, groottante van Gianni Mahieu (3 RK); Francis Dedrijvere, peter van Ulrike Vandoorne (4 STWB); Rita Cornette, tante van Klaas (leraar) en Sien Vandermarliere (lerares), nicht van Magda Knockaert (lerares); Anna Verhoye, grootmoeder van Chlo Donche (3 TW); Ren Castryck, grootvader van Louis Blomme (1 TW); Robert Callandt, oud-collega technische dienst, vader van Johny (techische dienst), Ann (6 IW 1984) en Inge (6 ST 1985) Callandt, grootvader van Gregory Callandt (3 STW 1995); Cecile Vandewalle, grootmoeder van Jade Lefevere (2 HZ); Marcel Boussaert, grootvader van Jessica Boussaert (4 VVA).

I 19

KALENDERMa 2 Ma 16 Di 17 Wo 18

April

Do 19

Ma 23

Di

24

Wo 25 Do 26

Vr 27 Zo 29 Ma 30

Paasvakantie (t.e.m. 15 april) 7 TBZ - sTimul (t.e.m. 17/04) 6 VZ - STAGE (t.e.m. 20/04) 7 HS - demo door de firma Farouk: producten Chi 7 KZ - project: zelfstandig werken in een kinderopvang (t.e.m. 20/04) 4 STWB - excursie geschiedenis: kunststijlen in de nieuwe tijd 4 TW - Junior Olympiade Natuurwetenschappen 3 HZ - medisch onderzoek 2 tso - studiereis Zeebrugge en Oudenburg Leerlingenraad eerste graad 5 STWA - Foodlab Katho Roeselare 7 KZ - GIP-stage (t.e.m. 25/04) 7 TBZ - projectweek: Wat na het zevende jaar? (t.e.m. 27/04) 6 tso - Bezinning Monsalvaet Westouter 5 TW - bezoek Australische studenten (t.e.m. 25/04) 6 VZ - Stage (t.e.m. 27/04) 6 GK - slotdag GIP 5 GK - EHBO-oefening 5 HZ leert 7 TBZ het opdraaien van haren aan 5 en 6 GWW - Dranouter Bad 5 STWB - Foodlab Katho Roeselare 3 HZB - medisch onderzoek 7 TBZ - bezoek aan Hof Ten Ijzer 4 STW - excursie geschiedenis: kunststijlen in de nieuwe tijd 5 GK - De goede visdag 6 HZ - Kappers Knippen Katjes Vrije dag

Wo 9 Do Vr Za Ma 10 12 13 14

Di

15

Wo Do Vr Ma Di Wo Do Vr Ma

16 17 18 21 22 23 24 25 28

Di

29

Di 1 Wo 2

Mei

Do 31 Feest van de Arbeid 5 VZ - Stage (t.e.m. 04/05) 7 TBZ - projectweek de palliatieve zorgvrager (t.e.m. 04/05) Minivoetbaltornooi Jongens Lagere Cyclus - Ieper Danshappening - Brugge 3 VV - medisch onderzoek 5 STWA - bezoek aan het Jan Ypermanziekenhuis 7 bso - schoolverlatersbeurs 6 tso - landschapsexcursie aardrijkskunde Infoweekend Infoweekend 7 HS - UBK Interscholenwedstrijd haarzorg Brussel Eerstes - derde HPV-vaccinatie 5 VZ - Stage (t.e.m. 11/05) 6 bso - bezinning Monsalvaet Westouter

5 GWW, 5 TW - studiebezoek aan Rijsel 5 GK - brandblusoefening Sportfunchallenge Ieper Ostend Aventure Challenge 6 bso - tweedaagse Parijs 7 HS - meerdaagse Barcelona (t.e.m. 16/05) 7 KZ, 7 TBZ - meerdaagse Barcelona (t.e.m. 16/05) klasfotografie 7 GR - bezoek aan ISPC, horecaspecialist, de stad en multicultureel eten 6 VZ - Stage (t.e.m. 16/05) 5 STW - studiebezoek Rijsel 7 GR - bezoek aan het Huis van de Voeding Roeselare 7 GR - bezoek aan en workshop in het chocolademuseum - Brugge ouderavond 4 tso 6 TW - Voordracht WVKO over de kunststofindustrie Hemelvaartdag Vrije dag 6 GK - Stage (t.e.m. 01/06) 6 VZ - Stage (t.e.m. 25/05) festival op school: TMF StressFactor basketbal 3 on 3 - Deerlijk 5 STWB - bezoek aan het Jan Ypermanziekenhuis 7 KZ - GIP Pinkstermaandag 7 TBZA - midweek met Huize Proventier (t.e.m. 01/06) 7 KZ, 7 TBZ, 5 VZ : Stage (t.e.m. 01/06) 1 tso - studiereis Brugge ouderavond 2 tso 4 tso - tweedaagse Parijs 5 STW - IO-project jong van hart

JuniDi 5 Wo Do Di Di Wo Vr Ma Di 6 7 12 19 20 22 25 26

Do 3

Vr Za

4 5

Di

8

Wo 27 Do 28

7 KZ, 7 TBZ, 5 VZ : Stage (t.e.m. 08/06) 6 GK, 7 GR - infosessie FAVV eucharistieviering einde jaar leerlingenraad eerste graad 7 KZ, 7 TBZ - Stage (t.e.m. 15/06) 7 KZ, 7 TBZ - Stage (t.e.m. 22/06) 1 B - zeeklas (t.e.m. 22/06) einde examens voor zesdes en zevendes klassenraden zesdes en zevendes einde examens voor eerstes t.e.m. vijfdes klassenraden 1B, BVL, 3 bso, 4 bso proclamatie zesdes en zevendes klassenraden 5 bso, 1 tso, 2 tso klassenraden 3 tso, 4 tso, 5 tso oudercontact eerstes t.e.m. vijfdes

Werkten mee aan dit nummer:Gino Bonte Nele Bouve Valerie De Doncker Lies De Waegemaeker Carlo De Winter Karolien Houwen Anny Lepla Nele Lyphout Evelyn Ryon Ann Senesael Hilde Uytterschaut Anja Vandamme Jakob Vandecandelaere Ann Vandemaele Miriam Vandenberghe Marijke Vandevyvere Mieke Vanheule Jan Vannobel Herv Werbrouck De vele leerlingen