ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

Leerlijn wiskunde: Nieuwe Pluspunt 6 e leerjaar (Uitgeverij Van In, Wommelgem)

Leerlijn Ideeën om ICT in te zetten in de klas Eindterm voor deze opdracht1 2 3 4 5 6 7 8

Leerlijn 1: Ontwikkeling getalbegrip

De leerlingen zoeken op internet of in het dagelijkse leven foto’s en/of voorwerpen waarin getallen genoteerd staan volgens het Romeinse talstelsel. Hiermee maken ze in groepjes van 3 leerlingen een PowerPoint die ze nadien doormailen naar de leerkracht. Ze noteren er de getalwaarden bij.De leerkracht spreekt een aantal getallen in (www.voki.com) en maakt hiervan een PowerPoint. De leerlingen beluisteren tijdens bv. hoekenwerk of contractwerk deze PowerPoint en noteren de getallen. (bv.: zevenhonderd zesenveertig gehelen en vijftig duizendsten = 746,50) De leerlingen spelen een spelletje waarin ze decimale getallen, kommagetallen en breuken op de juiste plaats op de getallenas moeten zetten om het spel uit te spelen. Speluitleg: De betoverde rivier: getalbegrippen: breuken en decimale getallen op de getallenlijn plaatsen. Engels (vanaf 4de leerjaar). Een heks heeft een jongetje naar een eiland getoverd omdat hij niet naar school wil. Hij vindt dat hij al slim genoeg is.Om terug te kunnen kan het jongetje de rivier alleen oversteken door paden van stenen te maken. Elke steen bevat een heel getal, een decimaal getal of een breuk. Bedoeling is om de getallen op de juiste plaats op de getallenlijn te plaatsen.Link: http://e-learningforkids.org/Courses/EN/M1002/launch.html

Pagina 1 van 11

ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

Leerlijn 2: Breuken

De leerlingen spelen een spelletje waarin ze decimale getallen, kommagetallen en breuken op de juiste plaats op de getallenas moeten zetten om het spel uit te spelen. Speluitleg: De betoverde rivier: getalbegrippen: breuken en decimale getallen op de getallenlijn plaatsen. Engels (vanaf 4de leerjaar).Een heks heeft een jongetje naar een eiland getoverd omdat hij niet naar school wil. Hij vindt dat hij al slim genoeg is.Om terug te kunnen kan het jongetje de rivier alleen oversteken door paden van stenen te maken. Elke steen bevat een heel getal, een decimaal getal of een breuk. Bedoeling is om de getallen op de juiste plaats op de getallenlijn te plaatsen.Link: http://e-learningforkids.org/Courses/EN/M1002/launch.html

De leerlingen oefenen de breuken in op de volgende site. Deze is perfect om te differentiëren aangezien er op verschillende manieren geoefend kan worden. Dit kan men zelf instellen.Link: http://www.onlineklas.nl/flash/breuken%20oefenen.html

De leerlingen oefenen de breuken aan de hand van het spel ‘Superkoopjes’ waarbij ze het gevraagde deel moeten kleuren. Vervolgens moeten ze ook de uitkomst nog eens berekenen.De leerkracht kan van op afstond bijhouden wie de oefening gemaakt heeft. Link: http://www.woordkasteel.com/sommenwebsite/programmasp.htm#Het leerlingprogramma.Op deze site kunnen de leerlingen diverse soorten oefeningen maken over breuken. Breuken optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen, … Ook is er materiaal gegeven voor op het digibord. Link: http://www.computermeester.be/breuken/breuken.htm

Pagina 2 van 11

ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

Leerlijn 3: Kommagetallen

De leerlingen spelen een spelletje waarin ze decimale getallen, kommagetallen en breuken op de juiste plaats op de getallenas moeten zetten om het spel uit te spelen. Speluitleg: De betoverde rivier: getalbegrippen: breuken en decimale getallen op de getallenlijn plaatsen. Engels (vanaf 4de leerjaar).Een heks heeft een jongetje naar een eiland getoverd omdat hij niet naar school wil. Hij vindt dat hij al slim genoeg is.Om terug te kunnen kan het jongetje de rivier alleen oversteken door paden van stenen te maken. Elke steen bevat een heel getal, een decimaal getal of een breuk. Bedoeling is om de getallen op de juiste plaats op de getallenlijn te plaatsen.Link: http://e-learningforkids.org/Courses/EN/M1002/launch.html

Op deze site zijn verschillende soorten oefeningen over kommagetallen verzameld. Op die manier kunnen de verschillende onderdelen één voor één ingeoefend worden. Link: http://www.computertovenaar.be/webkinderen/index.php?option=com_content&view=article&id=58:kommagetallen&catid=7:wiskunde&Itemid=9

De leerlingen lezen de theorie op de site tijdens de les en maken hier vervolgens de oefeningen over.Link: http://www.metend-rekenen.toplink.be/

Leerlijn 4: Percenten De leerlingen zoeken op het internet 5 foto’s/prenten waarop een duidelijk kortingspercentage weergegeven is. Hiervan berekenen zij hoeveel korting ze krijgen en hoeveel ze nog zullen moeten betalen. Dit geven ze weer in een schema/tabel in Excel.De leerlingen zoeken op de site van hun bank de interestvoet. Daarna berekenen ze voor een opgelegd bedrag de interest en het nieuwe kapitaal na 1 jaar. Vervolgens wordt er met dit getal verder geoefend.

Pagina 3 van 11

ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

De leerlingen maken een overzicht van alles wat ze op een dag doen (gaande van eten tot slapen, naar school gaan en huiswerk maken). Dit geven ze met procenten weer op een schijfdiagram die ze maken met Exel. (24u = 100% 1u = +/-4,2 %). Dit presenteren ze nadien aan klasgenoten.Met dit spel kunnen de leerlingen procentberekening verder inoefenen. Om hen te helpen is er reeds een zakrekenmachine gegeven. Link: http://www.computermeester.be/procent-berekenen.htm

Leerlijn 5: Verhoudingen

De leerlingen voeren de ongelijke verdeling uit. Om hen te helpen is er reeds een schema gegeven.Link: http://www.computermeester.be/vraagstukken-ongelijke-verdelingen.htm

Leerlijn 6: Patronen

Leerlijn 7: Delers en veelvouden

De leerlingen oefenen individueel de kenmerken van deelbaarheid in door middel van de oefeningen op de volgende site. Dit zijn 3 reeksen oefeningen. Vervolgens maken ze de algemene oefening in verband met deelbaarheid. Link: http://www.kabage.be/ict/e-wis6.html

Leerlijn 8: Afronden en schatten

De leerlingen maken per twee een quiz in PowerPoint waarin ze een aantal oefeningen integreren waarbij ze moeten schatten. Vervolgens laten ze de quiz oplossen door een ander duo. Mogelijke soorten vragen:

- Wat is hier ongeveer de uitkomst van? 14,67 + 35,24

- Rond af tot op het dichtstbijzijnde tienduizendtal/duizendtal/… .- Ik maak spaghettisaus voor de spaghettiavond. Per bord

spaghetti is er ongeveer 350 gram saus voorzien. Hoeveel saus zal ik ongeveer moeten maken als er minstens 420 personen komen eten?

- … Leerlijn 9: Tabellen en grafieken

De leerlingen maken een grafiek in Excel met de opgegeven informatie. Ze maken een staafdiagram en een schijfdiagram

Pagina 4 van 11

ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

klassikaal. Als huiswerk maken ze een lijngrafiek die ze uiteindelijk doormailen naar de leerkracht.De leerlingen zoeken tijdens de ICT-les (of thuis) de bus- en/of treinuren op. Ze noteren deze op bijhorend werkblaadje. Mogelijke vragen:

- Ik heb om 11u een afspraak in Antwerpen. Om hoe laat moet ik dan in Kapellen de trein nemen?

- Als ik de bus van 9u40 in Kapellen neem, om hoe laat ben ik dan in de stad?

- Jij en je beste vriend willen naar zee met de trein. Je wil er graag om 10u ’s morgens zijn. Welke trein en/of bus zullen jullie moeten nemen en om hoe laat?

- …

Leerlijn 10 t.e.m. 14: Hoofdrekenen + tafels

Flipped classroom: De leerlingen bekijken als huiswerk een voorbereidend filmpje over de volgorde van de bewerkingen. Op die manier moet de leerkracht geen uitleg geven tijdens de komende les en kunnen de leerlingen zelfstandig aan het werk. De leerlingen die het nog niet onder de knie hebben, worden begeleid door middel van mini-klassikaal werk.Link: https://nl.khanacademy.org/video?lang=nl&v=-rZcOaNJFvw

De leerlingen spelen per twee het spel ‘ganzenbord’ waarbij ze moeten hoofdrekenen om verder te kunnen. Men kan kiezen tot hoeveel men wil tellen en met welke bewerkingen. De leerlingen mogen hun kladschrift gebruiken. Link: http://users.skynet.be/thiran/rekentaal/rekenspel/gb_hoofdrekenen.htm

Pagina 5 van 11

ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

De leerlingen spelen het spel ‘rekenslang’ individueel. Hierbij kan je perfect differentiëren aangezien er een versie is waarbij de mogelijke antwoorden aan de zijkant gegeven zijn en er ook een tweede versie is waarbij er geen mogelijke antwoorden gegeven zijn en de leerlingen dus zelf alle getallen moeten berekenen. De leerlingen mogen hun kladschrift gebruiken. Links: http://users.skynet.be/thiran/rekentaal/rekenen/rekenslang2.htmhttp://users.skynet.be/thiran/rekentaal/rekenen/rekenslang1.htm

Leerlijn 15 t.e.m.18: Cijferen

Flipped classroom: De vier filmpjes, waarin de vier bewerkingen voor het cijferen worden uitgelegd, worden bij het begin van de les getoond op het digitale bord. Vervolgens kunnen de leerlingen individueel de oefeningen maken. Link: http://www.jonatan.be/academie/filmpjes/wiskunde/bewerkingen/cijferen/

Leerlijn 19: De zakrekenmachine

Leerlijn 20: Lengte

De leerlingen vullen een quiz in over de formules van de oppervlakte en het volume van (ruimte-)figuren alsook de omtrek van een cirkel. Dit ter voorbereiding van de toets. Link: http://hotpot.klascement.net/aanbod/verdoodt%20joris/formules.htm

De leerlingen spelen het spel ‘Dwilymaat’ waarbij ze de omtrek van pakjes moeten meten. Bij deze site is er een leerlingenprogramma en een leerkrachtenprogramma. Ideaal om als huiswerk te geven doordat de leerkracht van op afstand kan volgen wie zijn huiswerk al gemaakt heeft. Link: http://www.woordkasteel.com/sommenwebsite/programmasp.htm#He

Pagina 6 van 11

ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

t leerlingprogramma.De leerlingen spelen het spel ‘lengtematen’ waarbij ze de volgorde, grootte en afkortingen van de lengtematen leren. Ook hier kan de leerkracht van op afstand volgen wie de oefening gemaakt heeft. De leerlingen lezen de theorie op deze site tijdens de les en maken hierop vervolgens enkele oefeningen over het omzetten van lengtematen. Link: http://www.metend-rekenen.toplink.be/

Leerlijn 21: Inhoud

De leerlingen maken een invuloefening over inhoudsmaten en referentiematen waarbij ze meerdere keuzes hebben.Links:http://users.telenet.be/kabaja/weboefeningen/kenjemaat.htmhttp://users.telenet.be/kabaja/weboefeningen/inhoudsmaten.htmDe leerlingen lezen de theorie op de site en maken hier vervolgens oefeningen over.Link: http://www.metend-rekenen.toplink.be/ Met dit spel oefenen de leerlingen de inhoudsmaten (liter, deciliter, centiliter en milliliter). De opdracht is de maatbeker te vullen tot de gevraagde hoeveelheid. Dit doen ze door de pijlen op het scherm ingedrukt te houden. Met juiste antwoorden vul je een waterkolom. Als die vol is krijg je een waterweetje. Verlies geen tijd want de waterkolom loopt langzaam leeg.Link: http://www.computermeester.be/maatbeker.htm

Leerlijn 22: Gewicht

De leerlingen maken een invuloefening over bruto, tarra en netto. Link: http://www.openleerhuis.be/oefeningen/3/5/5/11/2/623/index.htmlDe leerlingen maken een invuloefening over het omzetten van gewichten. Op deze site kan je het niveau kiezen (4e, 5e of 6e leerjaar; wat het dus handig maakt bij het oefenen voor een zwakkere/sterkere leerling.) Link: http://users.skynet.be/thiran/rekentaal/rekenen/gewichten.htm

Leerlijn 23: De leerlingen vullen een quiz in over de formules van de oppervlakte

Pagina 7 van 11

ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

Oppervlakte en het volume van (ruimte-)figuren. Dit ter voorbereiding van de toets. Link: http://hotpot.klascement.net/aanbod/verdoodt%20joris/formules.htmDe leerlingen maken een invuloefening in verband met herleidingen uitvoeren met oppervlaktematen.Link: http://www.openleerhuis.be/oefeningen/3/6/6/12/2/589/index.html

Leerlijn 24: Volume

De leerlingen vullen een quiz in over de formules van de oppervlakte en het volume van (ruimte-)figuren. Dit ter voorbereiding van de toets. Link: http://hotpot.klascement.net/aanbod/verdoodt%20joris/formules.htm

Leerlijn 25: Tijd en snelheid

Engelstalige website waar je kan leren kloklezen. Er zijn oefeningen voor leerlingen, werkbladen en lesideeën voor leerkrachten en algemene informatie over bvb. tijdzones.Link: http://www.time-for-time.com/Op deze site kunnen de leerlingen het aflezen van een klok inoefenen. Ze kunnen kiezen wat ze willen doen: de wijzers juist zetten, de digitale klok juist zetten of ook de uren boven 12 uur oefenen. Ideaal om te differentiëren!Link: http://www.computermeester.be/digitaal-uurwerk.htm

Leerlijn 26: Geld

De leerlingen betalen het bedrag dat ze te zien krijgen met euro’s door deze te slepen. Bij een correct gevormd bedrag verschijnt er een puzzelstukje.Link: http://www.computermeester.be/betalen_met_euros.htm

Pagina 8 van 11

ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

Leerlijn 27: Temperatuur

De leerlingen krijgen enkele hoofdsteden opgegeven. Zij gaan van deze steden de temperatuur opzoeken en vergelijken met elkaar.

- Waar is het het warmst vandaag?- Waar is het het koudst vandaag?- Zet deze plaatsen in volgorde van koud naar warm. - Duid deze temperaturen aan op de thermometer.

Op deze site moeten de leerlingen de temperaturen opzoeken:http://www.meteovista.be/

De leerlingen lezen de graden af van een thermometer en duiden de temperatuur aan op de thermometer. Bij een correct antwoord krijgen ze een puzzelstukje als beloning.Link: http://webmeester.classy.be/thermometer.htm

Leerlijn 28: Hoeken

Op deze site wordt er stap voor stap uitgelegd hoe men hoeken meet met een geodriehoek. Vervolgens kan men een bijhorend werkblad afdrukken waarbij je hoeken moet meten. De leerlingen doen dit alles huiswerk: ze bekijken de instructies, printen het werkblad af en maken de oefeningen. Dit wordt op een afgesproken datum afgegeven aan de leerkracht. Link: http://users.belgacom.net/bn895782/website%20wiskunde/hoeken%20meten.htmOp deze site oefenen de leerlingen het meten van hoeken.Link: http://www.computermeester.be/geodriehoek.htm

Leerlijn 29: Vormleer De leerlingen maken een tangrampuzzel. Links: http://www.arkorum.be/opdrachten/opdrachtsite/bestanden/tangram.swfhttp://www.arkorum.be/opdrachten/opdrachtsite/bestanden/tangramspanje.swf

Pagina 9 van 11

ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

De leerlingen maken kruiswoordraadsels over figuren en ruimtefiguren.Links: http://members.home.nl/jvdweg1/Hotpotatoes/Begrippenklas1.htmhttp://members.home.nl/jvdweg1/Hotpotatoes/Ruimtefiguren.htm

Leerlijn 30: Meetkundige relaties

Via deze site maken de leerlingen een oefening over gelijkvormigheid.Link: http://hotpot.klascement.net/aanbod/merlo_rudy/meetkunde/Les%2012%20Symmetrie/Symmetrie.htmDe leerlingen gaan op zoek naar figuren in het dagelijkse leven waarin symmetrie te vinden is. Ze nemen hier een foto van en presenteren deze via PowerPoint aan de rest van de groep. Ook tekenen ze de symmetrieas in de figuren. Ideaal als differentiatieopdracht bij contractwerk! Indien de school beschikt over een Logipen kunnen de leerlingen spiegelbeelden van eenvoudige figuren en symmetrische figuren overtekenen.

Leerlijn 31: Ruimtelijke oriëntatie

De leerlingen werken rond blokkenbouwsels rond verschillende aspecten: vrij bouwen, nabouwen, werken met een hoogtekaart, nachtbouw, hoogtebouw enzovoort. Link: http://www.fisme.science.uu.nl/toepassingen/00339/toepassing_wisweb.htmlDe leerlingen maken met Word of Paint een plattegrond van hun slaapkamer en bijhorende legende. Tijdens de volgende les bespreken ze hun plattegronden per twee en gaan ze na of deze duidelijk genoeg was. Bovendien vertellen ze aan elkaar hoe ze te werk gegaan zijn.

Leerlijn 32: Kijklijnen en schaduwen

Pagina 10 van 11

ICT - opdracht 2PBLOb Eveline Claes

Legende:

Eindterm 1: De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.Eindterm 2: De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.Eindterm 3: De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.Eindterm 4: De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving. Eindterm 5: De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven.Eindterm 6: De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. Eindterm 7: De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen.Eindterm 8: De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.

Pagina 11 van 11