Hybride leren anno 2011 Pistes voor onderwijs, onderzoek en ontwikkeling

Een snapshot van het verleden

onderzoeksvragen

  Welke e-learningvormen zijn geïmplementeerd in de Vlaamse universiteiten?

  Welke condities op micro-, meso- en macroniveau beïnvloeden het succes/falen van e-learning?

uitgangspunten

Implementatiesucces •  Individueel gebruik

•  instellingsbrede aanvaarding

(F)actoren •  strategie management/

beleid

•  persoonlijke karakteristieken studenten/onderwijzend personeel

•  links en interacties

Een snapshot Design

Focus Websurvey Interview Document-analyse

EL onderwijs-leeromgeving:

gedrag en betekenis

EL cultuur:

aanbod en implementatiestrategie

EL beleid:

regionaal en supranationaal

Uit: From Bricks and Mortar to Virtual Universities The Implementation of E-Learning in Flemish Universities (Goeman, 1998)

Een snapshot Bevindingen strategische opties

organisatie

  plannen •  onderwijs, innovatie

•  ICT

  zwaartepunten •  flexibilisering

•  competenties

•  blend

•  voorbeelden

beleid

  plannen •  innovatie, informatie

•  onderwijs

  focus •  virtualisering

•  socio-economisch

•  Incentives

  congruentie EU-Vlaanderen

Een snapshot Bevindingen gebruikers

studenten

•  95% e-learners

•  4 - 4 – 11

•  platform, www, e-mail, chat

docenten

•  90% e-teachers

•  4 - 3 – 9

•  e-mail, platform, www

informatie en communicatie

vervangend of complementair gereedschap

innovatie? optimalisatie!

blend on-/offline

Een snapshot Bevindingen gebruik

Overzicht

In dit ALTUS-seminarie plaatsen we diverse vraagstukken omtrent hybride leren in de kijker.

Terminologie

Tools en toepassingen

Uitdagingen onderwijs

Onderzoek en ontwikkeling

Denkkader Terminologie, tools en toepassingen

What’s in a name?

  een blend van (a)synchrone media

  mixed mode internetgebaseerde technologie

  diverse pedagogische benaderingen

  een mix van didactische methoden

Synoniemen blended, gecombineerd leren, mixed (mode), adjunct

Containerbegrip met veel afgeleiden bv. adventure learning

Vaag versus specifiek

Problemen operationalisering en rapportage

Uit: Making the grade. Online education in the United States (Allen & Seaman, 2007)

What’s in name?

Een paar definities:

o  “Hybrid courses blend face-to-face interaction with online learning” (Buzetto-More & Sweat-Guy, 2006)

o  “(…) the hybrid approach to instruction is basically composed of face-to-face components like in-class discussion, group work, lecture together with web components like online contents, assignments, announcements, chat room and other online materials” (Delialioglu & Yildirim, 2008)

o  “a new course delivery style (…) that combined the best features of online learning and traditional classroom learning” (Vernadakis et al., 2011)

o  “(…) regular face-to-face learning with technology-based online learning by dichotomizing the total class time into a distance or a web-based learning portion and an in-class or face-to-face meeting portion” (Olapiriyakul & Scher, 2006)

Het beste van twee werelden

EFFECTIEF en EFFICIËNT

authentiek

actief

zelfstandig

co-operatief flexibel

multimedia

24/7 Systematische combinatie van online en face-to-face

onderwijs-leeractiviteiten

Uitdagingen voor onderwijs Redesign onderwijs-leeromgevingen

Net zoals alle sneeuwvlokken in een sneeuwstorm uniek zijn, heeft elke gebruiker zijn specifieke eigenschappen, beperkingen en interesses. Daarom spreken we van een “snowflake effect”, waarvan de essentie is dat we dergelijke faciliteiten meer en meer in gaan schakelen en zo een verregaande vorm van personalisering zullen realiseren. Hierbij zullen we een hybride aanpak met pull- en push-technieken aanwenden, waarbij informatie actief door de gebruiker zal opgevraagd worden, maar ook meer en meer op subtiele manier in zijn werk- en leeromgeving zal geïntegreerd worden. Op die manier kan een op de individuele noden van de docent of student afgestemde omgeving gecreëerd worden.

(Duval, 2008)

Onderwijs en leren 2.0/3.0

•  Sociale toepassingen

•  Semantisch web

•  Continuum realiteit - virtualiteit

•  Van tekst, via interactie naar integratie van applicaties en data

Onderwijs en leren anno 2011

tools Bookmarking

Chat

Digitaal leerplatform

Discussieforum

E-mail

Internetelefonie, audio- of videoconferencing

Multimedia en presentaties upload, sharing, scoring, tagging

Nieuwsgroepen

Online portfolio, b/vlog

Pod/vodcasting

Sociale netwerksites

Syndicatie en aanmeldingstechnologie

Student response systemen

Simulatie-, test- en experimenteersystemen

Virtuele (serious) games

Wiki of bliki

WWW

…

toepassingen

• gedeelde OOD’s • grensoverschrijdende

leergemeenschappen

• programma’s werkstudenten en duaal leren

• doctorale programma’s • summer schools • residential labs

• differentiatie onderwijs-leermiddelen en werkvormen • nieuwe doelgroepen?

• uitwisseling (e.g. Move-IT)

• werkplekleren (e.g. EU-VIP)

• prestige • visibiliteit • “glocalisation”

Organisatie hybride opleiding

  Alternerend •  1 week contact / 1 week online

  Project- of casusgebaseerd •  face-to-face (1 of meerdere

weken)

•  kennismaking

•  praktische informatie, doelstellingen, nieuwe concepten, opdrachten

•  indeling groepen

•  online tot opdrachten zijn afgewerkt

  Vraaggestuurd •  contact op aanvraag

  Mix and match •  kick-off

•  2 keer/week contact

•  online onderwijs-leeractiviteiten worden georganiseerd en gepland naargelang inhoud, doelstellingen en specifieke benadering docent

Valkuilen

determinisme

  If we build it, they will come •  delivery medium versus design

en strategie

•  meerwaarde toepassingen

•  rol van de gebruiker, sociale en gebruikscontext

  Hypes als raadgever

  Grammar of schooling

digitale geletterdheid

  Digital natives? •  operationeel en formeel

•  informatie en strategisch

  Digitale kloven! •  motivatie

•  toegang

•  gebruik

•  vaardigheden

Cf. “Digitale kloof tweede graad in Vlaanderen”, IST, 2010

Valkuilen

drop-out

  Sociale isolatie

  Achtergrond

  Regulatiestrategieën en motivatie

  Kennisverwerking en –integratie

overige

  Auteursrechten, privacy (cf. EU Kids Online 2011)

  Interculturele verschillen

  24/7

  Technologische leercurve

Pistes voor onderzoek en ontwikkeling Studietrajectbegeleiding, levenslang leren

Research on blended learning needs to pay much more careful attention to issues of integration, and to choose conceptual tools and methods that will help us all arrive at a better working knowledge of how to help students integrate the various learning experiences that come their way.

(Bliuc, Goodyear, & Ellis 2007: 233)

Pistes voor O&O

Meetinstrumenten en standaarden kwaliteitsbewaking

Indicatoren monitor / benchmarking

Tools, procedures en richtlijnen voor studie-trajectbegeleiding

Best practices tools simpel >>> complex

Beleid en actieplannen

Pistes voor onderzoek

  Evidence-based practice en research-based evidence met focus op integratie ipv contrasten

  Systematiek en synthese •  het belang van een nulmeting

•  meta-analyse

•  follow-up studies

  Holistische aanpak •  theoretische achtergrond

•  focus

•  3M methode

  Analysetechnieken voor studie van lerende in context •  input – throughput – output

•  spanningsvelden

Monocausale redeneringen

Veel exploratief, kleinschalig (persoonlijk) onderzoek (betrouwbaarheid? validiteit?)

Constante transformatie onderzoekssubject

Momentopname

Theoretische achtergrond

  Media en communicatie o  Adoptie en diffusie van

innovaties

o  Domesticatie en appropriatie

o  Media Richness

o  Sociale informatie

o  Transactional distance en Interaction equivalence

  Integratie van technologie o  Gebruik en acceptatie

o  Implementatiefases

o  Verandering (management)

Een kruispunt van topics, modellen en theorieën

Theoretische achtergrond

  ICT en onderwijs(innovatie) o  Netwerkleren en

connectivisme

o  Conversational framework

o  Community of Inquiry

o  Flow

Massive Open Online Course (e.g. mobiel leren)

Wat werkt voor wie, in welke condities, en met welke ondersteuning?

thema’s

  Instroom: profiel

  Doorstroom •  gebruik tools •  scaffolding •  groepsdynamica •  assessment hard/soft skills

  Uitstroom •  leerresultaten •  ervaringen •  rendement

methoden/technieken

•  Vragenlijst

•  Documentanalyse

•  Focusgesprek

•  Interview

•  Experiment

•  Quasi-experiment

•  Observatie

•  Loganalyse

•  Sociale netwerkanalyse

Levenslang leren

  Persoonlijke leeromgevingen en netwerken •  autonomie lerende (leerdoelen,

planning en organisatie)

•  inhoud en processen

•  selectie onderwijs-leermaterialen

•  communicatie en interactie

  On-demand organisatie en planning •  onderwijs-leeractiviteiten

•  printing en posting

  Inzet mobiele technologie

Extra leeractiviteiten die ondernomen worden na het

beëindigen van de initiële leerloopbaan tijdens de jeugd

Boeren en Nicaise, 2009: 315

Open educational resources en praktijken

Open onderzoekssamenwerking

Zie Europese netwerken en projecten: SEVAQ+, Stellar, e-Trainers, Hextlearn, Revive

Afsluiter

Persoonlijke leeromgevingen en augmented reality

Mobiel leren en multicampusonderwijs

3M onderzoek

Pluridisciplinariteit

Katie Goeman

Docent, onderzoeker en projectleider Onderwijsinnovatie HUB

Geaffilieerd onderzoeker KU Leuven

Hogeschool-Universiteit Brussel

Faculteit Economie & Management

Stormstraat 2, 1000 Brussel

Tel.: 02/608 14 29

Email: Katie.Goeman@hubrussel.be

MEER INFO

Hybride leren anno 2011 extra slide

Een snapshot Model determinanten

Uit: From Bricks and Mortar to Virtual Universities - The Implementation of E-Learning in Flemish Universities (Goeman, 1998)

33