Het SCB of het LOM

Welke visie moet ik volgen?

Door Meindert Lippits

Het idee:

Aangesloten bij SCB:MLO,ICT,MEI, zorg en bouw

Laten we met elkaar in gesprek gaan over hoe we het onderwijs vormgeven?

Presentation: Meindert Lippits

Het SCB, LOM of Flex-ID

Welke visie moet ik volgen?

• 5x docent D• 9x docent C• 7x docent B• 3x manager• 1x overig

• Omdat het LOM mijns inziens niet op alle vlakken te verenigen is met de visie van het ID College, ben ik erg benieuwd welke kant we nu opgaan.

• Ik weet wat het LOM inhoudt, maar ik heb geen idee wat Flex id is en wat het inhoudt. We gaan daar in de toekomst waarschijnlijk wel meewerken, dus een voorbereid mens........

• Ik heb tot aan augustus 2014 bij het ID college gewerkt en ik ben benieuwd hoe nu het nieuwe curriculum zal worden aangepast aan de ID normen, of er nog veranderingen zijn binnen het ID (ik weet dat ze bezig zijn met een onderwijs gids, is deze al klaar?) Zodat wij in ons team kunnen gaan beginnen met het herontwikkelen van onze methodes et cetera.

• Ik hoop iets te leren over het flex-id model.• 1. Toekomstgericht ID-College --> welke visies zijn mogelijk, hoe groot is

de bewegingsruimte?• 2. Bij het het leerproces horen "fun"-momenten te zijn. Ik hoop dat deze

workshop mijn creativiteit stimuleert om meer "fun"-momenten in te bouwen.

• 3. Wanneer is "fun" ook werkelijk "fun" voor een student?• Voor mij is het belangrijk om te weten waar de verschillen en waar de

overeenkomsten zitten. Dit om in te schatten wat het betekent als je van het ene model overgaat naar het andere model.

• Ik ben alleen geïnteresseerd in de theorie en jouw uitleg ervan.

• ?

MLO Leiden:Blijven in HS LeidenGeen overlap ID CollegeStabiele score op 72 keuzegidsWerken niet met LOM

MLO LeidenBlijven in HS LeidenGeen overlap ID CollegeStabiele score op 72 keuzegidsWerken niet met LOM modelPilot nieuw KDblijft 4 jaar, verdwijnen 3 uitstromen, keuzedelenOvername ID College

Presentation: Meindert Lippits

• Het consortium werkt vanuit het principe voor, door en met collega’s uit het vmbo en mbo

• 40 roc’s

• Curriculum volgens 4C/ID ontwerpmodel

• Drieslag taal, rekenen, LB

• Begeleiden en beoordelen

• PDCA cyclus• Projectgroepen

Doelstelling:

In 2014 is een onderwijsomgeving gerealiseerd, waarin studenten gekwalificeerd, succesvol en tevreden het

ROC verlaten met zicht op eigen competenties en toekomstmogelijkheden.

2011 Start programma Flex-ID

Dit betekent:• Groepsgewijs onderwijs, personaliseren binnen de groep• Personaliseren op basis van leertrajecten, op basis van 4c/id• De onderwijscatalogus is de basis, alles is vindbaar• Veel aandacht voor het begeleiden van leerprocessen• In teamverband steeds didactiek en pedagogische keuzes bespreken. • Ruimte om varianten te maken van bestaande onderwijsproducten• Het kader staat vast, daarbinnen ruimte om te ondernemen en te

excelleren• Onze kwaliteit is voorspelbaar, studenten weten wat ze krijgen• Structuur en een samenhangend programma van praktijk, kennis en

vaardigheden• Elke docent mag verbeter suggesties leveren voor de processen.

Iedere docent kan onderwijsproducten aanleveren.

Dit betekent:• Groepsgewijs onderwijs, personaliseren binnen de groep• Personaliseren op basis van leertrajecten, op basis van 4c/id• De onderwijscatalogus is de basis, alles is vindbaar• Veel aandacht voor het begeleiden van leerprocessen• In teamverband steeds didactiek en pedagogische keuzes bespreken. • Ruimte om varianten te maken van bestaande onderwijsproducten• Het kader staat vast, daarbinnen ruimte om te ondernemen en te

excelleren• Onze kwaliteit is voorspelbaar, studenten weten wat ze krijgen• Structuur en een samenhangend programma van praktijk, kennis en

vaardigheden• Elke docent mag verbeter suggesties leveren voor de processen.

Iedere docent kan onderwijsproducten aanleveren.

Dit betekent:• Groepsgewijs onderwijs, personaliseren binnen de groep• Personaliseren op basis van leertrajecten, op basis van 4c/id• De onderwijscatalogus is de basis, alles is vindbaar• Veel aandacht voor het begeleiden van leerprocessen• In teamverband steeds didactiek en pedagogische keuzes bespreken. • Ruimte om varianten te maken van bestaande onderwijsproducten• Het kader staat vast, daarbinnen ruimte om te ondernemen en te

excelleren• Onze kwaliteit is voorspelbaar, studenten weten wat ze krijgen• Structuur en een samenhangend programma van praktijk, kennis en

vaardigheden• Elke docent mag verbeter suggesties leveren voor de processen.

Iedere docent kan onderwijsproducten aanleveren.

Vijf pijlers Flex-ID• Persoonlijk intakegesprek• Vaste begeleider • Ruimte voor keuzes• Veel structuur en begeleiding• De praktijk staat centraal

21 mei 2014

Voorbeeld: onderwijsuitvoering

Uitgangspunten1. Docenten bereiden gezamenlijk arrangementen voor, evalueren en passen ze waar nodig aan.2. Elk onderwijsteam maakt een eigen professionaliseringsplan (als onderdeel van het scholingsplan)

met vormen van peer review (lesson study, intercollegiale consultatie) en/of praktijkonderzoek.3. Teamleiders leggen één lesbezoek per docent af per schooljaar en gaan met medewerkers in

gesprek over didactiek en pedagogisch handelen. Dit wordt aangevuld met flitsbezoeken.4. Teamleiders krijgen lesbezoek van andere teamleiders of de domeindirectie.5. Het onderwijsteam organiseert zelf studentenpanels om informatie te verkrijgen over de kwaliteit

van het onderwijs. Het team vraagt minimaal twee keer per jaar informatie op bij studenten als input voor evaluatie van uitgevoerd onderwijs.

Basisregel is: de docent gebruikt zijn eigen professionaliteit om het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven en heeft de vrijheid om dit te doen. De docent is in staat de kwaliteit van zijn onderwijs te verantwoorden. Docententeams zijn vrij om een keuze te maken in welke onderwijsproducten zij gebruiken. Zij bepalen het HOE van de lessen. Het crebotraject en leereenheden, het WAT, liggen per opleiding vast.

Merrienboer

Voorbeeld

Voorbeeld 2

Voorbeeld 3

21 mei 2014

4C/ID

21 mei 2014

Hoe bieden we onderwijsmateriaal aan?

• Paper based• Flipbook flipbook pw1• Webbased

Concept taak

Hoe bieden we de opdrachten aan?

Welke vorm heeft jouw voorkeur?Bespreek voor- en nadelen?

Beoordelen• Examinerend en ontwikkelingsgericht

hetzelfde of anders?• Hoe houdt je het organiseerbaar?