Heb je vandaag nog een goede vraag gesteld

Click here to load reader

  • date post

    21-Nov-2014
  • Category

    Education

  • view

    636
  • download

    0

Embed Size (px)

description

 

Transcript of Heb je vandaag nog een goede vraag gesteld

PowerPoint Presentation

En, heb je vandaag nog een goede vraag gesteld?Onderzoek in school en professionalisering van docenten

Ditte LockhorstOnderzoeks- en adviesbureau Oberon(dlockhorst@oberon.eu)

Wouter SchenkeDa Vinci College(wsch@davinci-leiden.nl)

Workshop in kader van 5 jaar innovatie VO-raad, Oogstconferentie 6 april 20111

Op de vraag van een journalistaan Einstein hoe het kwam dat hij zo slim was, antwoordde Einstein,Ik ben niet slim maar nieuwsgierigen dat komt omdat mijn moedermij elke dag vroeg welke interessante vraag ik had gesteld.

2Onderzoek in de ExpeditieSamenwerkingsverbanden tussen onderzoekers en scholenScholen werken aan innovatiesScholen selecteren de onderzoekersOnderzoeksvraag van de school is uitgangspuntDocenten werken (mee) aan onderzoek16 scholen, 13 projecten, 4 onderzoeksinstituten

Dia vormen van Volman eruit gehaald. Aangeven dat Expeditie een van die vormen is: samenwerking met onderzoekers3(Docent)onderzoek in schoolOnderzoeksblikOnderzoeksmatige aanpakOnderzoekscyclusOnderzoek en verantwoording

Onderzoek = Lerend vernieuwen/ontwikkelen

Illustratie van punten 2/3 aan de hand van Hoberman sphere: onderzoek ontrafelt een probleem/vernieuwing, transparantie en je kijkt er van alle kanten naar. Het maakt cyclisch werken zichtbaar (sphere invouwen en openen) en ook committement (connecties vragen om afspraken, doen wat je wilde).Publiek: Hoberman sphere gaat rond: wat kan onderzoek betekenen voor u, wat stellen de connecties mogelijk voor?

4Van gebruik naar ontwikkeling

Knowledge for practiceKnowledge of practiceCochran-Smith & Lytle, 1999Burton & Barlett, 2005, Coppola, 2007, Commissie Dijsselbloem, 2008

Praktijkonderzoek door docenten5Praktijkonderzoek

Praktijkonderzoek is onderzoek door professionals om het eigen handelen ende eigen onderwijspraktijk te verbeterenen een gezamenlijke kennisbasis te ontwikkelen.(Harinck, 2006)6Onderzoek door docenten

Professionalisering van docentenOnderzoekscultuur in de schoolRol docenten in Expeditie onderzoekDocent als zelfstandig onderzoeker

Docent als onderzoekspartner van de externe onderzoeker

Docent als gebruiker van onderzoeksliteratuur en resultaten

Docent als begeleider van onderzoek

Docent als respondent in onderzoek

Docent als zelfstandig onderzoekerOnderzoek naar eigen praktijk of schoolbrede themas

Onderzoek naar innovaties door collegas ontworpen en uitgevoerd

Docent als onderzoekspartner

Gebruiker van literatuur en resultaten

11Docent als begeleider van onderzoekBegeleider van profielwerkstukken

Docenten realiseren zich dat onderzoek doen om specifieke expertise vraagt. Om hun leerlingen beter te kunnen begeleiden, vragen docenten om meer scholing op gebied van onderwijs.

Begeleider van Expeditie onderzoek uitgevoerd door leerlingen

Docent als respondentMeewerken aan onderzoek wordt als tijdrovend ervarenMaar bevraagd worden kan leiden tot reflectie op de eigen praktijk

Nu je het zo vraagt, realiseer ik me dat ik het eigenlijk aan onze alumni zou moeten vragen. Ik ga toch eens kijken wat de mogelijkheden daartoe zijn

[gesprek over de opbrengsten van ontwerp van onderwijs en of leerlingen deze opbrengsten meenemen in de vervolgopleiding]

Effecten op professionaliseringSystematische blik op de eigen handelingspraktijkWat willen we?Waarom willen we het?Doen we het dan goed?Ontwikkeling van onderzoeksvaardighedenStructurele plaats voor onderzoek in de schoolWat is het probleem?Wat willen we bereiken met de innovatie?Wanneer weten we of we onze doelen hebben bereikt?Weten we zeker dat dit de beste manier is om onze doelen te behalen?

We grijpen hier weer de hoberman sphere.14Effect op schoolcultuurMinder gerapporteerdVoorzichtige overgang van doe naar denk cultuurKritischer houding ten aanzien van innovatiesGrotere betrokkenheid van docenten en leerlingen bij innovatiesSystematisch volgen van vernieuwing verhoogt kwaliteit en duurzaamheidVan discussie naar dialoog

15Conclusie: docent onderzoekhet door docenten als interessante taak wordt ervaren;het leidt tot reflectie op eigen onderwijs;het leidt tot verandering/verbetering in de klas of op school;docenten een onderzoekende houding ontwikkelen;docenten onderzoeksvaardigheden ontwikkelen;er een onderzoekscultuur ontstaat van doen naar meer denken; het doorwerkt in onderzoek door leerlingen.

BelemmeringenHet kost tijd en inspanning

Onderwijs en onderzoek kennen verschillend ritme

Geen ondersteuning management

Isolement

Onderzoeksexpertise

Beperkte context

ConditiesOndersteuning vanuit managementTijdPositioneringMotivatie

Dialoog

Samenwerking met externe onderzoekers

Aansluiten bij vragen uit onderwijspraktijk in kortlopend onderzoek

Onderzoekscompetenties als onderdeel van de functie

Da Vinci College - introMiddelbare school in Leidenvmbo-havo-vwo1100 leerlingen, 130 medewerkers

19

Expeditie Durven Doelen DoenVisie en kaders bij de start van het project:

Talentontwikkeling in een Transparante schoolOpen gemeenschapBetekenisvol lerenHaal het beste uit jezelfProjecten door docenten opgestartProjecten door docenten onderzochtHaal het beste uit jezelf:- Docenten: projecten starten of onderzoeken- Leerlingen: ontdekken en ontwikkelen talenten

20Expeditie Durven Delen Doen

21Expeditie Durven Delen Doen

Voorbeeld project Peer SupportDoor docent opgestartDoor docentonderzoeker onderzocht

Wat houdt het in?Leerlingen ondersteunen brugklassers, bijv. wegwijs maken op schoolLeerlingen ondersteunen onderbouwleerlingen bij vakkenCursusmiddagen door docent gegeven

22Peer Support

23ConditiesOnderzoeksteam met DocentonderzoekersCordinator onderzoekExterne onderzoekerVisie op onderzoek: creren onderzoekscultuurWorkshops docenten en studentenWerken met een onderzoekscyclus Lerend vernieuwen leidt tot vernieuwend leren

Onderzoek de school in

Rolverdeling

Schoolleider

Cordinator onderzoek

Extern onderzoeker

Docentonderzoekers

25Onderzoek rollen

SchoolleiderZorgen voor randvoorwaarden, zoals tijd en ruimteAandacht geven

Externe onderzoekerVragen stellen als buitenstaanderOnderzoekskennis en vaardigheden

26Onderzoek rollen

Cordinator onderzoekAanspreekpuntMeerwaarde laten zien van onderzoek

DocentonderzoekerUitvoeren onderzoek onder begeleidingOnderzoekende houding

27Onderzoek

Citaat docentonderzoeker:

Weet je wat het fijne is van onderzoek: je hebt resultaten op papier staan. Je trekt een innovatie daarmee uit de discussie van welles-nietes-meningen en geeft het bestaansrecht. Je kunt er met elkaar over discussiren op basis van argumenten uit onderzoek.28Proviand op een placemat

Welke toepassingen van docent onderzoek zie je in school?Hoe zou je dat vormgeven?Welke randvoorwaarden vraagt dat? Opsomming Opsomming OpsommingNeem tenminste 1 stuk proviand meeVertel kort hierover in de groepNeem tijd om te besprken wat jouw proviand bij anderen oproept

In de discussie aandacht voor de rol van onderzoek vanuit adviseurs activiteiten. 29DebatMoet je altijd onderzoek in je school willen?

Docent = onderzoeker?

30Professionalisering van docentenWerkplek als plaats voor experimenteren (Putnam & Borko, 2000)Onderzoek van en door docenten effectieve vorm van professionalisering (Burton & Barlett, 2005)Integratie van onderzoek en onderwijs (Coppola,2007)Academische docent (commissie Dijsselbloem, 2008)Eigen verantwoordelijkheid ontwikkelen professionele kennis o.b.v. zelf ontwikkelde kennis en kennis van anderen (Ponte, 2002)

Grafiek1508.341.76010302541.733.390.99.1066.78.3258.38.383.3

vooral de onderzoekervooral de docentdocent en onderzoeker samen

Blad1vooral de onderzoekervooral de docentdocent en onderzoeker samenonderzoeksvragen en -opzet formuleren508.341.7instrumenten ontwikkelen601030verzamelen van data2541.733.3data-analyse90.99.10rapporteren/presenteren van resultaten66.78.325formuleren van aanbevelingen8.38.383.3Als u de afmetingen van het gegevensbereik van de grafiek wilt wijzigen, versleept u de rechterbenedenhoek van het bereik.

Grafiek12558.316.70041.7508.38.358.333.300307009.127.363.60

nooitaf en toeregelmatig(vrijwel) altijd

Blad1nooitaf en toeregelmatig(vrijwel) altijdontwerpen van innovaties eigen lessen2558.316.70ontwerpen van innovaties op schoolniveau041.7508.3evaluatie van het eigen onderwijs of dat van anderen8.358.333.30verbeteringen op schoolniveau030700beleids- en visieontwikkeling9.127.363.60Als u de afmetingen van het gegevensbereik van de grafiek wilt wijzigen, versleept u de rechterbenedenhoek van het bereik.