Hbo-masteropleiding SEN, Speciaal Onderwijs, Cluster 1 t/m 4

12

12

12

1212

12

1212

Hbo-masteropleiding Special Educational Needs2007-2008

Speciaal Onderwijs Cluster 1 t/m 4

Hbo-masteropleiding Special Educational Needs2007-2008

Speciaal Onderwijs Cluster 1 t/m 4

O

veral inhetland

!

12

12

Als u leraar bent in het speciaal onderwijs hebt u

waarschijnlijk een hbo-opleiding gevolgd. In het

vernieuwde onderwijsstelsel betekent dit, dat u

minimaal de graad van hbo-bachelor bezit. Met ingang

van het studiejaar 2007-2008 kan een leraar zich

specialiseren in ‘speciale zorg voor leerlingen’ door de

hbo-masteropleiding Special Educational Needs (SEN)

te volgen. Het Fontys Opleidingscentrum Speciale

Onderwijszorg (Fontys OSO) is geaccrediteerd om deze

masteropleiding SEN aan te bieden.

De opleiding kan zowel in deeltijd als in voltijd gevolgdworden. In deze prospectus leest u alles over het doorhet ministerie erkende en bekostigde masteraanbod vanFontys OSO.

Al het mogelijke is gedaan om de informatie in dezeprospectus zo juist en actueel mogelijk te maken.Fontys OSO kan niet verantwoordelijk worden gesteldvoor mogelijke nadelen die lezers, door eventueleonvolkomenheden in deze uitgave, zouden kunnenondervinden.

Inhoud

1 Algemene informatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

1.1 Hbo-master Special Educational Needs . . . . . . .61.2 Hbo-master versus Academic master . . . . . . . . .71.3 Toelatingseisen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81.4 Studiemogelijkheden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81.5 Contractonderwijs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91.6 Lesrooster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91.7 Opbouw van de opleiding . . . . . . . . . . . . . . . .101.8 Studiebelasting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101.9 Studiedagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

2 Leerroutes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Eenjarige leerroutes in voltijd

2.1 Gespecialiseerde Leraar (GLV1) . . . . . . . . . . . .132.2 Remedial Teaching (RTV1) . . . . . . . . . . . . . . .14

Tweejarige leerroutes in deeltijd voor Cluster 2 t/m 4

2.3 Cluster 2: Specialist Auditieve en/ofCommunicatieve Beperking (GAD2) . . . . . . . .16

2.4 Cluster 3: Kinderen met een Verstandelijke en/of Lichamelijke Beperking en Kinderen die Langdurig Ziek zijn (ZMD2) . . . . . . . . . . .18

2.5 Cluster 4: Specialist ernstige gedragsproblemen,ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrischestoornissen (ZOD2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

Tweejarige leerroutes in deeltijd voor

functiegroepen binnen alle clusters

2.6 Motorische Remedial Teaching (MRD2) . . . . .222.7 Interne Begeleiding (IBD2) . . . . . . . . . . . . . . .242.8 Ambulante Begeleiding (ABD2) . . . . . . . . . . .252.9 Coachend Innoveren (CVD2) . . . . . . . . . . . . .262.10 Coaching in diversiteit (CDD2) . . . . . . . . . . . .272.11 Logopedie, specialisatie CAB (LSD2) . . . . . . . .282.12 Autismespecialist (AUD2) . . . . . . . . . . . . . . . .292.13 School Video Interactie Begeleiding (SVD2) . .302.14 Oplossingsgericht werken in het onderwijs

(OWD2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .312.15 Gedragsspecialist (GSD2) . . . . . . . . . . . . . . . .322.16 Inspirerend leidinggeven aan innovatie

(MED2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .332.17 Coaching als vorm van Professionele

Ontwikkeling (COD2) . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

Eenjarige leerroutes in deeltijd voor Cluster 2 t/m 4

2.18 Cluster 2: Specialist Auditieve en/ofCommunicatieve Beperking (GBD1) . . . . . . . .38

2.19 Cluster 3: Kinderen met een Verstandelijke en/of Lichamelijke Beperking en Kinderen die Langdurig Ziek zijn (ZMD1) . . . . . . . . . . .40

2.20 Cluster 4: Specialist ernstige gedragsproblemen,ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrischestoornissen (ZOD1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

1

12

12

1212

12

1212

12

12

12

2

Eenjarige leerroutes in deeltijd voor

functiegroepen binnen alle clusters

2.21 Interne Begeleiding (IBD1) . . . . . . . . . . . . . . .452.22 Ambulante Begeleiding (ABD1) . . . . . . . . . . .462.23 Autismespecialist (AUD1) . . . . . . . . . . . . . . . .472.24 School Video Interactie Begeleiding (SVD1) . .482.25 Oplossingsgericht werken in het onderwijs

(OWD1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .492.26 Gedragsspecialist (GSD1) . . . . . . . . . . . . . . . .502.27 Verdiepingstraject op basis van

praktijkonderzoek (POD1) . . . . . . . . . . . . . . .51

Academic Master

2.28 Academic Master Special Educational Needs(SEN2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

3 Overzicht leerroutes en leslocaties . . . . . . . . . . .54

4 Administratieve gegevens . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

4.1 Aanmelding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .604.2 Leerrechten, collegegeld en betaling . . . . . . . .604.3 Contractstudenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .624.4 Inschrijfduur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .624.5 Annuleren en uitschrijven . . . . . . . . . . . . . . . .634.6 Veranderen van lesplaats . . . . . . . . . . . . . . . . .634.7 Bijkomende kosten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .634.8 Studentenpas, bewijs van inschrijving en

studentnummer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

4.9 Studiefinanciering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .644.10 Tegemoetkoming studiekosten door de

werkgever . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .644.11 Vrijstellingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .654.12 CROHO-registratie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

5 OSO als expertisecentrum . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

5.1 Scholing en begeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . .665.2 Lezen over speciale onderwijszorg . . . . . . . . .665.3 Congressen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67

6 Samenwerkende partners . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

7 Voor meer informatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70

8 Informatiebijeenkomsten . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

3

12

12

1212

12

1212

12

12

12

4

Een masteropleiding die een

antwoord geeft op vragen in

de eigen werksituatie.

De leraar speciaal onderwijs die werkt op een school

verbonden aan een Regionaal Expertisecentrum (REC)

heeft te maken met leerlingen met een complexe

problematiek op zintuiglijk, verstandelijk of lichamelijk

gebied. Ook kan er sprake zijn van ernstige

opvoedkundige problemen.

In veel gevallen is er sprake van een meervoudige

handicap of onderwijsbeperking. De school die voor deze

leerlingen het juiste onderwijsaanbod, gecombineerd met

de juiste ‘zorg’ wil bieden, kan haar taak alleen

uitoefenen als de medewerkers op die school over

adequate en specialistische kennis beschikken.

Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg (OSO)

biedt leerroutes aan die theoretisch en praktisch ingaan

op de problematieken die een leraar in de werksituatie

tegenkomt.

Doordat Fontys OSO geaccrediteerd is door het

Nederlands Vlaams Accreditatie Orgaan (NVAO) leiden de

leerroutes op voor de hbo-master ‘Special Educational

Needs’.

Doordat het direct toepassen van opgedane kennis tijdens

de colleges in de dagelijkse praktijk een belangrijk

element is, zijn de leerroutes dan ook in eerste instantie

bedoeld voor leraren werkzaam in één van de scholen van

een Regionaal Expertisecentrum in de volgende clusters:

Cluster 1: Kinderen met een visuele beperking;

Cluster 2: Kinderen met een auditieve en/of

communicatieve beperking;

Cluster 3: Kinderen met een verstandelijke en/of

lichamelijke beperking en kinderen die

langdurig ziek zijn;

Cluster 4: Kinderen met psychiatrische- of

gedragsproblemen.

De hbo-masteropleiding gaat specifiek in op de

problemen van leerlingen van de Regionale

Expertisecentra en leert u op systematische en

onderzoeksmatige wijze probleemoplossend te werk te

gaan.

Alle docenten van OSO in de WEC-leerroutes werken of

hebben zelf in het speciaal onderwijs gewerkt en weten

als geen ander welke problemen leraren in de dagelijkse

praktijk tegenkomen.

In de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) en in de Wet op

de Expertisecentra (WEC) wordt gestreefd naar een

verdergaande integratie tussen het regulier onderwijs en

het speciaal onderwijs. De komende ‘zorgplicht’, volgend

uit de ministeriële notitie ‘Passend Onderwijs’, maakt dit

streven in de komende jaren zeer concreet.

Deze integratie stelt hoge eisen aan de deskundigheid van

de leraren in de betreffende onderwijssectoren.

Sinds de invoering van de Leerlinggebonden Financiering

en de daarmee samenhangende onafhankelijke

indicatiestelling en de mogelijkheid van het toekennen

van een ‘rugzak’ zijn de scholen in de Regionale

Expertiscecentra meer gaan samenwerken. Steeds meer

zien wij dat niet alleen de individuele school of leraar een

professionaliseringsvraag heeft, maar dat op REC-niveau

aan professionalisering op planmatige wijze aandacht

wordt besteed.

Voor vragen kunt u altijd terecht bij ons secretariaat of bij

één van de teamleiders WEC.

Miel Boeijkens, Willem de Jong,

directeur Fontys OSO adjunct-directeur Fontys OSO

Tilburg, maart 2007

5

12

12

1212

12

1212

12

12

12

6

1 Algemene informatie

1.1 Hbo-master Special EducationalNeeds

Met ingang van het studiejaar 2007-2008 biedt FontysOpleidingscentrum Speciale Onderwijszorg de hbo-masteropleiding Special Educational Needs aan. Dit iseen ‘Master in Education’.Studenten volgen in voltijd (één jaar) of in deeltijd(twee jaar of één jaar) een beroepsgerichtemasteropleiding met daarbinnen gemeenschappelijkeinhouden.De éénjarige deeltijdopleiding is bedoeld voorstudenten die al een eerdere voortgezette opleidinghebben gedaan en op grond daarvan vrijstellingenkrijgen met een omvang van 30 ECTS.

Binnen de masteropleiding komen naast een theoretischeverdieping ook vormen van praktijkonderzoek aan deorde. Dit onderzoek loopt als een rode draad door dehele leerroute. De opleiding wordt afgesloten met eenmeesterstuk dat een bijdrage levert aan de onderwijs-praktijk van de student/leraar.

Bij de start van de opleiding schrijft de student in vooreen leerroute die valt binnen één van de drie profielenbinnen het domein ‘onderwijszorg’: specialist,

begeleider of ontwikkelaar.Aan elk profiel is een aantalleerroutes gekoppeld, zoals gespecialiseerde leraar,remedial teacher, intern begeleider, autismespecialist ofgedragsspecialist. De inhoud van deze leerroutes wordtvoor een belangrijk deel bepaald in samenspraak met debetreffende beroepsverenigingen, zoals de Landelijkeberoepsvereniging Remedial Teaching (LBRT),Landelijke Beroepsgroep Interne Begeleiding (LBib),Beroepsvereniging School Video Interactie Begeleidingen Autismespecialist.

Het opleidingsprofiel ‘Specialist’

Binnen dit profiel ligt het accent op een meerinhoudelijke verdieping. Denk hierbij aan onderzoek en behandeling van autisme of gedragsproblemen. Destudent kiest voor leerroutes als specialisatie auditieveen/of communicatieve beperking, specialist ernstigegedragsproblemen, motorische remedial teaching,autismespecialist.

Het opleidingsprofiel ‘Begeleider’

Binnen dit profiel ligt het accent op professionalisering,gericht op het begeleiden van collega’s of leerlingenbinnen de onderwijsomgeving. Denk hierbij aanleerroutes als ambulante begeleiding en School VideoInteractie Begeleiding.

1

Het opleidingsprofiel ‘Ontwikkelaar’

Binnen dit profiel staat de oriëntatie op de ontwikkelingvan de zorg binnen het totale systeem van de schoolcentraal. De leerroutes zijn gericht op het vormgevenvan samen leren in de eigen onderwijsorganisatie. Denkhierbij aan de leerroute coachend innoveren en deleerroute inspirerend leidinggeven aan innovatie.

In kleine leer- en onderzoekgroepen werken studentenaan het ‘leren leren’ en aan het vormgeven van hunpraktijkgericht onderzoek.Naast de keuze voor een leerroute kan de student zichverder richten op een specifiek werkveld: het speciaalbasisonderwijs, het (speciaal) voortgezetonderwijs/beroepsonderwijs of de clusterscholen.Alle leerroutes staan beschreven in hoofdstuk 2 vandeze prospectus.

De hbo-masteropleiding Special Educational Needs isgebaseerd op het competentieprofiel zoals beschrevenin het boekje ‘Bekwaam en Speciaal’*. In overleg methet werkveld en betrokken instanties is een setcompetenties beschreven, waarover een leraar moetbeschikken als hij wil werken met leerlingen diespeciale zorg vragen. De masteropleiding kent hiermeeeen praktijkgerichte aanpak.

De hbo-masteropleiding wordt aangeboden op tien

uitvoeringslocaties in het land.Als een groep vanminimaal 12 leraren, vallend onder een bestuur of ineen samenwerkingsverband, belangstelling heeft voorde masteropleiding, dan bestaat de mogelijkheid om degekozen leerroute op locatie uit te voeren.

Het met goed resultaat afsluiten van de masteropleidinggeeft recht op het getuigschrift Master SpecialEducational Needs. De gevolgde leerroute wordt op hetgetuigschrift vermeld.

1.2 Hbo-master versus Academicmaster

Fontys OSO biedt naast de hbo-masteropleiding SpecialEducational Needs ook een tweejarige Academic MasterSpecial Educational Needs in samenwerking metRoehampton University in Londen (zie paragraaf 2.28).

In Nederland wordt onderscheid gemaakt tussen eenhbo-masteropleiding en een academic masteropleiding.

Binnen een hbo-masteropleiding ligt het accent vooralop het (verder) ontwikkelen van een professioneleberoepshouding, waarbij het toepassen en ontwikkelenvan kennis in de context van het beroep centraal staat.

7

12

12

1212

12

1212

12

12

12

* Het boekje ’Bekwaam en Speciaal’ is verkrijgbaar via de webshop

van Fontys OSO: www.fontysoso.nl/webshop.

8

Binnen de academic masteropleiding ligt het accent opde inhoudelijke en theoretische kennis en in minderemate op de professionele beroepshouding in de contextvan het beroep.

1.3 ToelatingseisenDe masteropleiding van Fontys OSO is opgenomen inde Wet op het Hoger Onderwijs en WetenschappelijkOnderzoek (WHW). Het is een hbo-masteropleidingmet een omvang van 60 ECTS (European Credit TransferSystem). Zie voor meer uitleg www.fontys.nl/ects.In de deeltijdopleiding worden deze studiepuntenverdeeld over twee studiejaren. Studenten die inaanmerking komen voor vrijstellingen met een omvangvan 30 ECTS, kunnen de tweejarige deeltijdopleiding inéén jaar doen.

Om toegelaten te kunnen worden tot een hbo-masteropleiding gelden de volgende eisen:- u hebt een relevant diploma/getuigschrift op

minimaal hbo-bachelor-niveau, zoals eenlerarenopleiding basisonderwijs met eventueel eenminor ‘onderwijszorg’, een lerarenopleidingvoortgezet onderwijs, logopedie, een sociaal-agogische opleiding, (ortho)pedagogiek,psychologie of onderwijskunde;

- u hebt relevante werkervaring, voorafgaand aan ofaantoonbaar tijdens de masteropleiding in de vormvan een arbeidscontract dan wel eenleerwerkplekovereenkomst.

Voltijdstudenten zijn verplicht zelf een leerwerkplek tezoeken en een leerwerkplekovereenkomst af te sluiten.Studenten die een opleiding in deeltijd volgen en (nog)geen baan hebben, dienen zelf een school te zoekenwaar de praktijkopdrachten en het praktijkonderzoekuitgevoerd kunnen worden. Ook zij sluiten eenleerwerkplekovereenkomst af met de betrokken school.

Degenen die géén onderwijsbevoegdheid hebben,kunnen deze ook niet aan een afgerondemasteropleiding Special Educational Needs ontlenen.

1.4 StudiemogelijkhedenFontys OSO biedt in het studiejaar 2007-2008 devolgende leerroutes aan:


Zie voor verdere informatie paragraaf 2.1 tot en met2.2.

Tweejarige leerroutes in deeltijd


1

Eenjarige leerroutes in deeltijd voor oud-studenten

(actualiserings- en verbredingstrajecten)


Een Academic Master Special Educational Needs

Zie paragraaf 2.28.

Een schematisch overzicht van alle leerroutes enlesplaatsen staat in hoofdstuk 3. Hier vindt u ook eenoverzicht van de dagen waarop de bijeenkomstengepland zijn.

Naast deze prospectus Speciaal Onderwijs zijn er aparteprospectussen (Speciaal) Basisonderwijs/Voor- enVroegschoolse Educatie en (Speciaal) VoortgezetOnderwijs/Beroepsonderwijs.

Professionalisering van docenten wordt tegenwoordigsteeds meer vanuit de school ingevuld. Dit geschiedt via IPB (Integraal PersoneelsBeleid) en is gekoppeld aan de centrale doelen die de school als professionelewerkorganisatie stelt. Er komt verantwoord(na)scholingsbeleid tot stand en wel vanuit het idee van integrale schoolontwikkeling en integraleleerlingenzorg. Daarom komt het vaker voor datschoolteams/directies ervoor kiezen meer structurelevormen van scholing in te zetten. Men heeft daarbij

duidelijk oog voor schoolontwikkeling, gezien in eenmeerjarenperspectief. Fontys OSO biedt demogelijkheid als team of als groot deel van een team viaeen masteropleiding op maat in de regio een meerjarigtraject te volgen.Vraag onze brochure over deze korte of langdurigebegeleidings- en scholingsmogelijkheden aan bij hetsecretariaat (zie achterzijde van deze prospectus).

1.5 ContractonderwijsBelangstellenden die niet aan de vooropleiding voldoenof onderwijsgevenden die in één of meerdere specifiekemodules geïnteresseerd zijn, kunnen van een leerrouteook één of meerdere modules volgen. Hiervoor wordtdan een contract afgesloten.Contractstudenten ontvangen voor de gevolgdemodule(s) een certificaat.

1.6 LesroosterVanwege de vakantiespreiding is het niet mogelijk eenjaarrooster 2007-2008 uit te brengen dat van toepassingis op alle opleidingsplaatsen in het land. Op het roosterwordt zo veel mogelijk rekening gehouden met deregionale vakantieregelingen.

De openingsbijeenkomsten/colleges starten in de weekvan 3 september 2007. Eind augustus 2007 ontvangt ueen lesrooster van de leerroute waarvoor u hebt

9

12

12

1212

12

1212

12

12

12

10

ingeschreven.Tevens ontvangt u een literatuurlijst,studiegids en een routebeschrijving naar het lesgebouw.

Deze informatie is ook terug te vinden via de website:www.fontys.nl/oso.

1.7 Opbouw van de opleidingEen studiejaar bestaat uit 40 weken. De masteropleidingis opgebouwd uit perioden. In een periode wordtgewerkt aan een inhoudelijk samenhangend geheel vanéén of meerdere modules.

De eerste periode van de masteropleiding heeft eenintroducerend karakter. In de eerste bijeenkomst wordtde opzet van de opleiding aan de orde gesteld en gevenstudenten en opleiders de verwachtingen naar elkaaraan. De student geeft aan welke competenties hij wilverwerven en beschrijft dit in een persoonlijkontwikkelplan (POP). In de tweede bijeenkomst wordtaandacht besteed aan het thema ‘inclusie/passendonderwijs’. Elke student die zich professionaliseert ophet terrein van speciale onderwijszorg dient een visieop dit onderwerp te ontwikkelen. De derde bijeenkomstheeft betrekking op de introductie van deonderzoekslijn. In deze bijeenkomst wordt de rol vanreflectie en onderzoek binnen de masteropleidinguiteengezet.

Hierna volgen 24 (deeltijd) of 54 (voltijd) bijeenkomstenvoor de competentielijn/leerroute. De student geeft aanhet begin van zijn masterstudie aan welke competentieshij wil verwerven. Bij inschrijving heeft de studentgekozen voor één van de drie opleidingsprofielen:specialist, begeleider of ontwikkelaar én voor eenleerroute binnen het profiel.

Studenten participeren verder in leer- en onderzoeks-groepen. Deze groepen bestaan uit een beperkt aantaldeelnemers. In deze groepen wordt aandacht besteedaan de persoonlijke en professionele ontwikkeling vande student. Dit vindt plaats door te werken aanleervragen, studievoortgang, reflectie en onderzoeks-vragen. In het eerste jaar worden zes bijeenkomstengepland. Eveneens zal ruimschoots aandacht besteedworden aan de begeleiding van het ‘meesterstuk’, deafstudeerscriptie.

1.8 StudiebelastingVoltijdstudenten hebben gedurende twee dageninstructie- en/of werkcolleges. Ook worden twee dagen ingeroosterd voor praktijkopdrachten enpraktijkonderzoek op een relevante school. Dat zaldoorgaans een school voor basisonderwijs of speciaalbasisonderwijs zijn. Eén dag per week moet door destudent worden gereserveerd voor het bestuderen van(wetenschappelijk georiënteerde) literatuur.

1

Deeltijdstudenten nemen gemiddeld per week deel aanéén middag- of avondbijeenkomst van 3,5 à 4 uur.Daarnaast investeren zij eenzelfde hoeveelheid tijd aanzelfstudie.Verder moeten praktijkopdrachten en eenpraktijkonderzoek in de eigen werkomgeving wordenuitgevoerd.

1.9 StudiedagenIn bepaalde leerroutes zijn studiedagen gepland.Voorhet bijwonen van een studiedag is het van belang tijdigeen verzoek aan uw werkgever (het schoolbestuur) terichten om deel te kunnen nemen (kort buitengewoonverlof voor studiedoeleinden). In enkele (éénjarige)leerroutes zijn meerdere studiedagen opgenomen.

11

12

12

1212

12

1212

12

12

12

Op

leid

ing

spro

fiel

Op

leid

ing

spro

fiel

Op

leid

ing

spro

fiel

SPEC

IALI

STO

NTW

IKK

ELA

AR

BEG

ELEI

DER

Star

tbije

enko

mst

Incl

usi

e

Ref

lect

ie- o

nd

erzo

eksm

eth

od

olo

gie

2e studiejaar DT1e studiejaar DT

Voltijd 1 jarig

Leer- en Onderzoeksgroep

voorbeelden van leerroutes:

Coachend innoveren

Zorgteamcoördinator

Inspirerend leiding geven aan innovatie


Leerlingbegeleiding/Schooldecanaat

Intern Begeleider

School Video Interactie Begeleiding

Oplossingsgericht Werken


Remedial Teaching PO

Remedial Teaching VO

Gespecialiseerde Groepsleraar

Autismespecialist

Zeer Moeilijk Lerende Kinderen (Cluster 3)

Lichamelijk en Meervoudig Beperkte Kinderen (Cluster 3)

Auditief Beperkten (Cluster 2)

Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen (Cluster 4)

Praktijkonderwijs

Leerwegondersteunend Onderwijs

Afs

tud

eren

(mee

ster

stu

k)

12

2 Leerroutes


Toelatingseis: Een relevant diploma/getuigschrift opminimaal hbo-bachelor-niveau enrelevante werkervaring, voorafgaandaan of aantoonbaar tijdens demasteropleiding in de vorm van eenarbeidscontract dan wel eenleerwerkplekovereenkomst.

Studieduur: 1 jaar.Studiebelasting: Per week 2 dagen college, 2 dagen

praktijkopdrachten enpraktijkonderzoek en 1 dag zelfstudie.

Stage: Voltijdstudenten zijn verplicht zelf eenleerwerkplek te zoeken; ze dienenhiervoor een leerwerkplek- of eenarbeidsovereenkomst af te sluiten.

Diplomering: Getuigschrift Master SpecialEducational Needs. De gevolgdeleerroute wordt op het getuigschriftvermeld.

Studiefinanciering: Voltijdstudenten kunnen gebruikmaken van de regelingstudiefinanciering (zie paragraaf 4.9).

2

2.1 Gespecialiseerde Leraar (code GLV1)In deze leerroute gaat het om het professioneel omgaanmet leerlingen met gedrags-, sociaal-emotionele enonderwijsleerproblemen. De leraar specialiseert zich inhet planmatig en oplossingsgericht omgaan metonderwijsleerproblemen, zoals lees- en spellings-problemen (dyslexie), reken-/wiskundeproblemen enproblemen met begrijpend en studerend lezen,rekening houdend met verschillen in de groep. Ookspecialiseert de leraar zich in de aanpak van ernstigesociaal-emotionele problemen en gedragsproblemen enkinderpsychiatrische beelden. Bovendien traint menzich als leraar in het communiceren metprobleemleerlingen en hun ouders of verzorgers. Menverdiept zich in de samenhang tussen het onderwijsbinnen de eigen school en het netwerk van relatieswaarvan de school deel uitmaakt.

Doelgroep

Leraren die onderwijs geven aan leerlingen met leer-en/of gedragsproblemen in het basisonderwijs of in deschool voor speciaal basisonderwijs en leraren die zichwillen bekwamen in het verlenen van specialeonderwijszorg, vooral in klassenverband.

Lesplaatsen

Amsterdam, Bergen op Zoom, Eindhoven, Hengelo,Nijmegen, Rotterdam, Sittard,Tilburg en Utrecht.

Module ECTS

GL01 Introductie 4

GL01a Communicatie 3

GL02 Planmatig omgaan met onderwijs-

leerproblemen I 7

GL03 Planmatig omgaan met gedragsproblemen I 7

GL03a Drama als orthopedagogisch middel 3

GL04 Afstuderen / Leer- en onderzoekslijn 16

GL05 Planmatig omgaan met onderwijs-

leerproblemen II 8

GL06 Planmatig omgaan met gedragsproblemen II 8

GL07 Netwerk van relaties in en om de school 4

13

12

12

1212

12

1212

12

12

12

Een uitgebreidere beschrijving van alle leerroutes is verkrijgbaar via de

website van Fontys OSO (www.fontys.nl/oso) of vraag een beschrijving van de

leerroute aan waarover u meer wilt weten via [email protected] of 0877 877 133.

14

2.2 Remedial Teaching (code RTV1)Remedial Teaching is een vorm van hulpverlening aanleerlingen met specifieke (didactische) hulpvragen,individueel of in een kleine groep.De hulp kan inhouden:- het onderzoeken van kinderen;- het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen;- het selecteren van (ortho)didactische materialen en

leer- en hulpmiddelen ten behoeve van dehandelingsplanning;

- het overleggen over de inhoud, de afstemming en deorganisatie van de hulp met de groepsleerkrachten/of ouders.

De eenjarige leerroute in voltijd richt zich in hetbijzonder op de persoonlijke professioneleontwikkeling, visievorming en onderzoek naarfunctioneren in een speciale professionele situatie.

Doelgroep

Leraren, ook herintreders, die een functie ambiëren als(zelfstandig gevestigd) remedial teacher en leraren diezich willen professionaliseren in hulp bijleerproblemen. Ook voor belangstellenden die eenonderwijsverwante hbo-opleiding hebben voltooid(bijvoorbeeld SPH, logopedie, HKP etc.) en zich alszelfstandig remedial teacher willen vestigen.

Lesplaatsen

Amsterdam (i.s.m. IPABO Amsterdam), Bergen opZoom/Breda (i.s.m.Avans Hogescholen), Den Bosch,Eindhoven, Hengelo, Rotterdam (i.s.m. HogeschoolLeiden),Tilburg en Utrecht (i.s.m. HogeschoolDomstad).

Module ECTS

RT01 Introductie 4

RT02 Leesproblemen en dyslexie 9

RT03 Problemen met begrijpend lezen,

taalontwikkeling en NT2 6

RT04 Spellingproblemen 4

RT05 Rekenproblemen en Non-verbal Learning

Disabilities (NLD) 9

RT06 Pedagogische en gedragsproblemen 6

RT07 Schrijfmotorische en motorische problemen 3

RT09 Communicatie 3

RT08 Leer- en onderzoekslijn 16

2

Bij voldoende deelname kunnen leerroutes ook op locatie worden uitgevoerd

op verzoek van scholen, schoolbesturen of samenwerkingsverbanden.

15

12

12

1212

12

1212


voor Cluster 2 t/m 4

Toelatingseis: Een relevant diploma/getuigschrift opminimaal hbo-bachelor-niveau enrelevante werkervaring, voorafgaandaan of aantoonbaar tijdens demasteropleiding in de vorm van eenarbeidscontract dan wel eenleerwerkplekovereenkomst.

Studieduur: 2 jaar.Studiebelasting: Per week één middag- of avond-

bijeenkomst van 3,5 à 4 uur en eenzelfde hoeveelheid tijd voor zelfstudie.Daarnaast moeten praktijkopdrachtenen een praktijkonderzoek in de eigenwerkomgeving worden uitgevoerd.

Stage: Studenten die een opleiding in deeltijdvolgen en (nog) geen baan hebben,dienen zelf een school te zoeken waarde praktijkopdrachten en hetpraktijkonderzoek uitgevoerd kunnenworden. Zij sluiten eenleerwerkplekovereenkomst af met debetreffende school.


Studiefinanciering: In bepaalde situaties is eentegemoetkoming in de studiekostenmogelijk (zie paragraaf 4.9).

Doelgroep: Leraren die speciale onderwijszorgverlenen in een Regionaal Expertise-centrum of leraren werkzaam in hetregulier onderwijs (WPO/WVO/WEB)met vergelijkbare leerlingen zoals in devier clusters van de REC’s.

12

12

12

16

2.3 Cluster 2: Specialist Auditieve en/of Communicatieve Beperking(code GAD2)

Deze tweejarige leerroute richt zich o.a. op hetontwikkelen van competenties die betekenisvol zijn inopvoeding en onderwijs aan leerlingen met behoefteaan speciale onderwijszorg. Het is mogelijk eenleerroute te kiezen waarin de student zich specialiseertin leerlingen met een auditief en/of communicatiefontwikkelingsprobleem. De opleiding geeft verdiepingvan kennis en leert om praktijkgericht onderzoek tedoen met als doel om het onderwijs en/of deschoolorganisatie te verbeteren.Het programma is opgebouwd uit twee onderdelen. Heteerste onderdeel is het doen van een onderzoek, dezogenaamde onderzoekslijn die begint met eenintroductie in de onderzoeksmethodologie in het eerstejaar en die wordt afgerond met het meesterstuk in hettweede opleidingsjaar. De onderzoeksvoortgang wordtbegeleid in groepjes van 4 à 5 studenten die regelmatigbijeenkomen.Het tweede onderdeel is de kennislijn en deze heeft alsdoel het vergroten van competenties van de student. Dekennislijn bestaat uit verplichte modules enkeuzemodules. Naast de introductie zijn er 7 verplichtemodules. De student kiest zelf 5 modules en geeftdaarmee de eigen leerroute vorm. In de keuzemoduleswordt ingegaan op specifieke, aan het speciaal

onderwijs gerelateerde aspecten en onderwerpen. Zokan de student een leerroute samenstellen diegekoppeld is aan een van de clusters of afstemmen opde eigen werkomgeving en leerbehoeften. De studentbewerkstelligt in de opdrachten bij de modules en inhet praktijkgericht onderzoek de koppeling van kennisnaar praktijk en vice versa.De keuzemodules met code GA zijn modules gericht ophet lesgeven aan leerlingen met communicatieve enauditieve beperkingen. Het is ook mogelijk modules tekiezen uit het keuzegedeelte van de Cluster 3- en/ofCluster 4-opleiding (zie 2.4 en 2.5).

Doelgroep

Leraren die werkzaam zijn in:• scholen of instituten voor dove kinderen;• scholen voor slechthorende kinderen en/of

kinderen met ernstige spraak-en taalproblemen;• reguliere scholen waar kinderen met een auditief

ontwikkelingsprobleem of spraak-taalprobleemonderwijs krijgen.

Lesplaatsen

Den Bosch, Eindhoven en Utrecht (bijeenkomsten opdinsdag- of donderdagavond van 18.00 tot 21.30 uur).

2

Module ECTS

Eerste en tweede opleidingsjaar:

Verplicht deel:

WE01 Introductie en onderzoeksmethodologie 3

WE02 Onderzoekslijn en meesterstuk 16

WE03 Inclusie 2

WE04 Handelingsgericht planmatig werken 4

WE05 Gespreksvaardigheden algemeen 4

WE06 Orthopedagogisch denken en handelen 4

WE07 Neuropsychologie 2

Keuzemodules:

De student kiest 5 modules uit dit aanbod om de eigen

leerroute vorm te geven:

WE08 Inleiding in oplossingsgericht werken 5

WE09 Autisme 5

WE10 Orthodidactisch denken en handelen 5

Modules specifiek gericht op de Cluster 2-leerling:

GA02 Auditief/verbale ontwikkeling: audiologie

en articulatorische fonetiek 5

GA03 Taalverwerving en taalverwerking 5

GA04 Orthopedagogisch en didactisch handelen 5

GA05 Taalbeschouwing/ begrijpend lezen 5

GA06 Leerproblemen specifiek 5

GA07 Communicatieontwikkeling specifiek 5

17

12

12

1212

12

1212

12

12

12

Wilt u weten op welke dag en op welke plaats de bijeenkomsten van

de verschillende leerroutes zijn georganiseerd, kijk dan in het schema

op bladzijden 56 tot en met 59.

18

2.4 Cluster 3: Kinderen met eenVerstandelijke en/of LichamelijkeBeperking en Kinderen dieLangdurig Ziek zijn (code ZMD2)

Deze tweejarige leerroute richt zich o.a. op hetontwikkelen van competenties die betekenisvol zijn inopvoeding en onderwijs aan leerlingen met behoefteaan speciale onderwijszorg. Het is mogelijk eenleerroute te kiezen waarin de student zich specialiseertin leerlingen met een indicatie voor het Cluster 3-onderwijs. De leerroute geeft verdieping van kennis en is erop gericht praktijkgericht onderzoek te lerendoen met als doel om het onderwijs en/of deschoolorganisatie te verbeteren.Het programma is opgebouwd uit twee onderdelen. Heteerste onderdeel is het doen van een onderzoek, dezogenaamde onderzoekslijn die begint met eenintroductie in de onderzoeksmethodologie in het eerstejaar en die wordt afgerond met het meesterstuk in hettweede opleidingsjaar. De onderzoeksvoortgang wordtbegeleid in groepjes van 4 à 5 studenten die regelmatigbijeenkomen.Het tweede onderdeel is de kennislijn en deze heeft alsdoel het vergroten van competenties van de student. Dekennislijn bestaat uit verplichte modules enkeuzemodules. Naast de introductie zijn er 7 verplichtemodules. De student kiest zelf 5 modules en geeftdaarmee de eigen leerroute vorm. In de keuzemodules

wordt ingegaan op specifieke, aan het speciaalonderwijs gerelateerde aspecten en onderwerpen. Zokan de student een leerroute samenstellen diegekoppeld is aan een van de clusters of afstemmen opde eigen werkomgeving en leerbehoeften. De studentbewerkstelligt in de opdrachten bij de modules en inhet praktijkgericht onderzoek de koppeling van kennisnaar praktijk en vice versa.De keuzemodules met code ZM zijn modules gericht opleerlingen met een Cluster 3-indicatie. Het is ookmogelijk modules te kiezen uit het keuzegedeelte vande Cluster 2- en/of Cluster 4-opleiding (zie 2.3 en 2.5).

Doelgroep

Leraren die werkzaam zijn of willen gaan werken in:• scholen voor zml-kinderen;• scholen voor mytyl- en/of tyltyl-kinderen;• scholen voor langdurig zieke kinderen (somatisch);• reguliere scholen waar kinderen met de hiervoor

genoemde problemen geplaatst zijn.

Lesplaatsen

Amsterdam, Den Bosch, Eindhoven,Tilburg en Utrecht.(bijeenkomsten op dinsdag- of donderdagavond van18.00 tot 21.30 uur).

2

Module ECTS

Eerste en tweede opleidingsjaar

Verplicht deel:



WE03 Inclusie 2





Keuzemodules:




WE09 Autisme 5


Module ECTS

Modules gericht op o.a. de leerling met een cluster 3-

indicatie:

ZM05 Medisch-neurologische en paramedische

informatie 5

ZM07 Spraaktaalverwerving en

communicatieontwikkeling (basis) 5

ZM08 Spel 5

ZM09 Sensorische integratie 5

ZM10 Kinderen met zeer ernstige

onderwijsbeperkingen 5

19

12

12

1212

12

1212

12

12

12

Kom naar de informatie-avond bij u in de buurt

op 8 mei 2007 van 19.00-21.00 uur (zie blz. 72).

20

2.5 Cluster 4: Specialist ernstigegedragsproblemen, ontwikkelings-problemen en/of psychiatrischestoornissen (code ZOD2)

Deze tweejarige leerroute richt zich o.a. op hetontwikkelen van competenties die betekenisvol zijn inopvoeding en onderwijs aan leerlingen met behoefteaan speciale onderwijszorg. Het is mogelijk eenleerroute te kiezen waarin de student zich specialiseertin leerlingen met een indicatie voor het Cluster 4-onderwijs. De opleiding geeft verdieping van kennis en is erop gericht praktijkgericht onderzoek te lerendoen met als doel om het onderwijs en/of deschoolorganisatie te verbeteren.Het programma is opgebouwd uit twee onderdelen. Heteerste onderdeel is het doen van een onderzoek, dezogenaamde onderzoekslijn die begint met eenintroductie in de onderzoeksmethodologie in het eerstejaar en die wordt afgerond met het meesterstuk in hettweede opleidingsjaar. De onderzoeksvoortgang wordtbegeleid in groepjes van 4 à 5 studenten die regelmatigbijeenkomen.Het tweede onderdeel is de kennislijn en deze heeft alsdoel het vergroten van competenties van de student. Dekennislijn bestaat uit verplichte modules enkeuzemodules. Naast de introductie zijn er 7 verplichtemodules. De student kiest zelf 5 modules en geeftdaarmee de eigen leerroute vorm. In de keuzemodules

wordt ingegaan op specifieke, aan het speciaalonderwijs gerelateerde aspecten en onderwerpen. Zokan de student een leerroute samenstellen diegekoppeld is aan een van de clusters of afstemmen opde eigen werkomgeving en leerbehoeften. De studentbewerkstelligt in de opdrachten bij de modules en inhet praktijkgericht onderzoek de koppeling van kennisnaar praktijk en vice versa.De keuzemodules met code ZO zijn modules gericht opleerlingen met een Cluster 4-indicatie. Het is ookmogelijk modules te kiezen uit het keuzegedeelte vande Cluster 2- en/of Cluster 3-opleiding (zie 2.3 en 2.4).

Doelgroep

Leraren die werkzaam zijn of willen gaan werken in:• Cluster 4-scholen;• scholen verbonden aan pedologische instituten;• scholen voor langdurig zieke kinderen (psychiatrie);• in overleg: reguliere scholen waar kinderen met de

hiervoor genoemde problemen geplaatst zijn.

Medewerkers van Cluster 4-instellingen met hbo- ofwetenschappelijke opleiding (orthopedagogen,logopedisten, SPH, vakleerkrachten).Voorwaarde is altijd dat opdrachten uitgevoerd mogenworden op de eigen werkplek/school, waar gewerktkan worden met deze geïndiceerde Cluster 4-leerlingen.

2

Lesplaatsen

Amsterdam, Den Bosch, Eindhoven en Utrecht.Cluster 4 is een kleine doelgroep. Leerroutes kunnenook worden verzorgd op een locatie in de regio waar demeeste studenten inschrijven. Inschrijving en overlegbepalen de lesplaats (bijeenkomsten op dinsdag- ofdonderdagavond van 18.00 tot 21.30 uur of op locatie).

Module ECTS

Modules in het eerste en tweede opleidingsjaar:

Verplicht deel:



WE03 Inclusie 2





Keuzemodules:




WE09 Autisme 5


Modules gericht op o.a. de leerling met een Cluster 4-

indicatie:

ZO01 Kindfactoren 1: Bronnen van een verstoorde

ontwikkeling 5

ZO02 Kindfactoren 2: Psychopathologie 5

ZO04 Factoren binnen de school : De Leraar, Groep,

School 5

ZO05 Factoren buiten de school 1: Gezin- en

jeugdhulp 5

ZO08 Factoren buiten de school 2: Jeugdrecht en

jeugdcriminaliteit 5

21

12

12

1212

12

1212

12

12

12



22


voor functiegroepen binnen

alle clusters.

Voor algemene informatie over toelatingseisen,studieduur, studiebelasting, stage, diplomering enstudiefinanciering: zie pagina 15.

2.6 Motorische Remedial Teaching(code MRD2)

Binnen het bewegingsonderwijs krijgt u te maken metleerlingen die op een of andere manier niet voldoendemee kunnen komen. Een dergelijke specifiekemotorische hulpvraag kan enerzijds zijn oorspronghebben in een fysieke beperking maar ook zijn er vaaksociaal-emotionele en cognitieve factoren die eenfysieke belemmering tot gevolg hebben. U wilt daargraag iets aan doen. Motorische remedial teaching(MRT) biedt u de mogelijkheden deze problematiekzowel binnen als buiten de gymlessen aan te pakkenmet als doel het kind motorisch beter te latenfunctioneren.

Deze leerroute is ontwikkeld in samenwerking met deFontys Sporthogeschool en wordt vormgegeven vanuitde door KVLO (Koninklijke Vereniging LerarenLichamelijke Opvoeding) geformuleerde competenties:• observeren, analyseren, diagnosticeren en registreren

van het bewegen en motorische leerprocessen;• opstellen van een individueel handelingsprogramma;• ontwerpen en uitvoeren MRT-activiteiten;• evalueren van de doelen van het

handelingsprogramma;• managen van MRT-activiteiten in een organisatie;• uitbouwen van het kwalificatieniveau.

2

Naast de reguliere bijeenkomsten op maandagavond(18.00-21.30 uur) worden er ook een aantalpraktijkbijeenkomsten (± 5) op zaterdag (9.30-15.00uur) verzorgd.

Doelgroep

Leraren bewegingsonderwijs (afgestudeerden aan eenAcademie voor Lichamelijke Opvoeding) enafgestudeerde leraren primair onderwijs met debevoegdheid om bewegingsonderwijs te geven aangroep 1 t/m 8.

Lesplaats

Tilburg.

Module ECTS

Eerste opleidingsjaar

MR00 Startbijeenkomst 1

MR01 Observeren en signaleren van motorische

problemen I 6

MR02 Sociaal-emotionele ontwikkeling en

pedagogische problemen I 4

MR03 Communicatie I 1

MR04 Testen en diagnosticeren van motorische

problemen I 6

MR05 Behandelen van motorische problemen I 6

MR06 Capita Selecta 1

MR07 POP en praktijkgericht onderzoek 5

Module ECTS

Tweede opleidingsjaar

MR08 Observeren en signaleren van motorische

problemen II 3

MR09 Sociaal-emotionele ontwikkeling en

pedagogische problemen II 2

MR10 Communicatie II 1

MR11 Testen en diagnosticeren van motorische

problemen II 3

MR12 Behandelen van motorische problemen II 3

MR06 Capita Selecta 2

MR07 POP en praktijkgericht onderzoek 16

23

12

12

1212

12

1212

12

12

12




24

2.7 Interne Begeleiding (code IBD2)De intern begeleider houdt zich bezig met het opstellenen uitvoeren van organisatorische maatregelen en hetscheppen van voorwaarden op groeps-, school- enbovenschools niveau. Die maatregelen en voorwaardenmaken een ononderbroken leerweg enontwikkelingsgang van zorgleerlingen mogelijk. Dezeleerroute richt zich op die specifieke functie. Dezetweejarige leerroute bestaat uit een aantal modulen diezeer specifiek zijn voor de taak of functie van de internbegeleider. Daarnaast volgt de student vier‘inhoudelijke’ modulen.

Doelgroep

Leraren die werkzaam zijn en enkele jaren ervaringhebben in het basisonderwijs, de school voor speciaalbasisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs.

Lesplaatsen

Amsterdam, Bergen op Zoom/Breda, Den Bosch,Eindhoven, Hengelo, Nijmegen, Rotterdam, Sittard,Tilburg en Utrecht.

Module ECTS


IB01 Intern begeleider als coach 4

IB02 Intern begeleider binnen de schoolorganisatie 4

IB03 Intern begeleider en het coachen van

(sub)groepen 4

IB04 Intern begeleider en veranderingsprocessen 4

IB05 Intern begeleider professioneel aan het werk 4

IB06 Intern begeleider verantwoordelijk voor zijn

eigen leerproces 10



RT05 Rekenproblemen en Nonverbal Learning




De modulen in het tweede opleidingsjaar zijn modulenuit de leerroute Remedial Teaching. De IB’er kan ookgeïnteresseerd zijn in andere ‘inhoudelijke’ modulen. Inoverleg kan dan een andere leerroute voor het tweedejaar bepaald worden.

2




2.8 Ambulante Begeleiding (code ABD2)

Een ambulant begeleider heeft als (kern)taak debeïnvloeding van de reguliere onderwijsomgevingzodat een kind met speciale onderwijsbehoeftendaarbinnen kan (blijven) functioneren. Binnen hetbegeleiden van dit proces vervult een ambulantbegeleider verschillende rollen. De taak vereist eendienstverlenende beroepshouding ten aanzien van allebetrokkenen. Daarnaast zal een ambulant begeleider de(meer)waarde van deze vorm van dienstverleningzichtbaar dienen te maken. Dit alles dient te wordenvormgegeven volgens procedures en protocollen,ontwikkeld binnen het organisatieonderdeel AmbulanteBegeleiding (eventueel nog in oprichting).

Doelgroep

Leraren die werkzaam zijn en enkele jaren ervaringhebben in het basisonderwijs, de school voor speciaalbasisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs.

Lesplaatsen


Modulen ECTS


AB01 De ambulant begeleider als coach 4

AB02 De ambulant begeleider binnen organisaties 4

AB03 De ambulant begeleider in verschillende rollen 4

AB04 De ambulant begeleider als veranderaar 4

AB05 De ambulant begeleider als professionele

dienstverlener 4

AB06 De ambulant begeleider verantwoordelijk

voor zijn eigen leerproces 10



RT05 Rekenproblemen en Nonverbal Learning




De modulen in het tweede opleidingsjaar zijn modulenuit de leerroute Remedial Teaching. De AB’er kan ookgeïnteresseerd zijn in andere ‘inhoudelijke’ modulen. Inoverleg kan dan een andere leerroute voor het tweedejaar bepaald worden.

25

12

12

1212

12

1212

12

12

12

26

2.9 Coachend Innoveren (code CVD2)Deze leerroute is gericht op persoonlijk meesterschapvoor duurzame innovatie en implementatie in(school)organisaties. Zowel scholen als professionelewerkorganisaties staan voortdurend onder druk enworden op allerlei externe eisen aangesproken.Veelverbeterings- en vernieuwingsvraagstukken zijn danook aan de orde. Gebaseerd op concepten vanuit delerende organisatie wordt gewerkt aan individueel encollectief leren binnen organisaties.De leerroute ‘Coachend innoveren’ richt zich opfunctionarissen die binnen de schoolorganisatie eenstructurele taak hebben om vernieuwingen enveranderingen te begeleiden en in te voeren. U leert vanuituw coach-competenties zodanig interventies te plegen dathet leren als organisatie opgepakt en verankerd wordt.Tijdens de opleiding werkt u binnen verschillendeleeromgevingen: de eigen werkcontext, viaintervisie/groepssupervisie, in de leergroep en viacoaching on the job.Deze leerroute kenmerkt zich door maatwerk. Ditbetekent dat eigen accenten worden gelegd aan de handvan de persoonlijke leer- en ontwikkelbehoefte binnende organisatie en dat de leerthema’s van het 1e en 2ejaar geïntegreerd aan bod komen.Hierdoor ontstaat een flexibele en praktijkgerichteleerroute. De leerroute wordt uitgevoerd in de vorm vaninteractieve bijeenkomsten.

Doelgroep

Functionarissen die reeds enige jaren ervaring (enscholing) hebben en een feitelijke taak op het gebiedvan managen, coachen, begeleiding en/of adviseringbinnen schoolorganisaties.

Lesplaats

Den Bosch en Nijmegen.

Module ECTS

Eerste opleidingsjaar: leren van de student en organisatie

centraal

CV01 Introductie 2

CV02 Visie op individueel en organisatieleren 8

CV03 Implementatie door communicatie, reflectie,

intervisie en coaching 10

CV04 Leer- en onderzoekslijn: eigen leren vormgeven

en praktijkgericht onderzoek 10

Tweede opleidingsjaar: verdieping en toepassing in de

beroepscontext

CV05 Krachtige leeromgeving creëren 8

CV06 Verdieping en specialisatie 8

CV04 Leer- en onderzoekslijn: eigen leren

vormgeven en praktijkgericht onderzoek;

integratie van het leren en het praktijkgericht

onderzoek en afstuderen 14

2

2.10 Coaching in diversiteit (code CDD2) De samenleving en de populatie op school zijn steedsdiverser geworden.Vraag is hoe u met deze diversiteiteffectief kunt omgaan binnen de onderwijsorganisatieen bij coaching van leerlingen. Leerlingen hebben heelverschillende achtergronden. In de complexeonderwijszorg speelt de etnisch-culturele dimensievaak een rol. Het niet (h)erkennen van de betekenis vandeze dimensie kan leiden tot misverstanden en zelfs tot(onbedoelde) uitsluitingsmechanismen. Het werkenvanuit het diversiteitsperspectief zoals aangeboden indeze leerroute sluit goed aan bij de ontwikkelingen inhet onderwijs van competentiegericht werken en dedocent als coach. De focus ligt op de relatie tussenonderwijszorg en etnisch-culturele diversiteit.In het eerste jaar ligt het accent op het coachen vanuithet diversiteitperspectief. Er wordt systematisch met eenPersoonlijk OntwikkelPlan (POP) gewerkt. De afsluitingvan elk onderdeel in het eerste jaar staat in relatie tot ditPersoonlijk OntwikkelPlan.In het tweede jaar staat het hanteren van deorganisatorische consequenties van de diversiteit in depopulatie van de school centraal. De afsluiting bestaat uithet in nauwe samenwerking met de organisatieontwerpen en toetsen van een actieplan voor de eigenorganisatie op basis van een gedegen analyse. Centraal inde leerroute staat het leren van en met elkaar. Intervisieen collegiale consultatie zijn belangrijke onderdelen.

Doelgroep

• Docenten, leerlingbegeleiders en managers in dediverse vormen van onderwijs, die vorm geven ofgaan geven aan de etnisch-culturele diversiteitbinnen de onderwijszorg.

• Professionals, werkzaam binnen onderwijs-gerelateerde sectoren.

Lesplaats

Utrecht.

Module ECTS


CD01 Introductie 2

CD02 Transculturele competentie 6

CD03 Coachingsvaardigheden 6

CD04 Migratiefactoren en traumatische ervaringen 4

CD05 Conflicthantering en mediation 6

CD06 Persoonlijk Ontwikkel Plan/onderzoek 6


CD07 Visie op diversiteit in de organisatie 7

CD08 Audits en analyse 6

CD09 Specifieke thema’s 7

CD06 Afstuderen: actieplan/onderzoek 10

27

12

12

1212

12

1212

12

12

12

28

2.11 Logopedie, specialisatie CAB (code LSD2)

De behandeling van kinderen met ernstigecommunicatieve en/of auditieve beperkingen vraagtveel van de professionaliteit van de logopedist. Dezecompetentiegerichte leerroute bouwt voort opaanwezige kennis, vaardigheid en attitude. Studentenrichten zich op het onderling uitwisselen vanervaringen, nemen kennis van de ervaringen vanexperts, verwerven nieuwe vaardigheden en passen dietoe en doen literatuur- en praktijkonderzoek.Aan bodkomen diagnostiek, behandelcyclus t.a.v. de individueleleerling en groepstherapie, multidisciplinairesamenwerking, advisering/coaching, positionering vanhet vak in de eigen organisatie, innoveren en reflectieop eigen professionele ontwikkeling. De leerroute sluitaan bij de (eigen) werkpraktijk om een optimaletoepasbaarheid van de verworven kennis envaardigheden te realiseren.

Doelgroep

Logopedisten die werkzaam zijn in instellingen en hetonderwijs. Deze logopedisten houden zich specifiekbezig met het kind (leeftijdscatagorie 2-18 jaar) meternstige communicatieve beperkingen en/of auditievebeperkingen en willen zich in dit domein verderprofessionaliseren.

Lesplaatsen

Eindhoven en/of Utrecht, afhankelijk van het aantaldeelnemers en de regio vanwaaruit de deelnemersafkomstig zijn. De contactmomenten zijn gepland opwoensdag van 17.00 - 20.30 uur.

Module ECTS

Modulen eerste opleidingsjaar

LS01 Introductie/Inclusie/Reflectie- en

onderzoeksmethodologie 12

LS02 Visie op taal-leren 6

LS03 Diagnostiek 6

LS04 Leerproblemen 6

Tweede studiejaar

LS01 Reflectie- en onderzoeksmethodologie 8

LS05 Coaching 4

LS06 Beleid en organisatie 6

LS07 Auditief/verbale ontwikkeling 6

LS08 Taaltherapie en comorbiditeit 6

2

2.12 Autismespecialist (code AUD2)De leerling of persoon met autisme heeft een leraar ofbegeleider nodig die autisme (her)kent, begrijpt en kanhandelen op basis van die kennis. De werkfilosofie enhet curriculum van TEACCH vormen de basis voor dezeleerroute. Ze staan centraal in het eerste opleidingsjaar.Een onderzoek naar een specifiek en verdiepend themarond autisme en het eigen professioneel handelen enleren vormt de rode draad in het tweede opleidingsjaar.De leerroute wordt vormgegeven langs twee hoofdlijnen.De kennislijn bestaat uit lesbijeenkomsten enhoorcolleges waarin het brede autismespectrumcentraal staat. Deze bijeenkomsten zijn gericht op hetontwikkelen van generalistische kennis.De leer- en onderzoekslijn bestaat uit bijeenkomstenvan werken leerteams, supervisie, practicum-bijeenkomsten en school-werkbezoeken. Op eenveelzijdige manier kan de student lerend en reflecterendwerken aan zijn persoonlijke ontwikkeling totautismespecialist. De student onderzoekt cyclisch en opverschillende manieren zijn professioneel handelen alsberoepsbeoefenaar en (toekomstig) autismespecialist.De student leert een onderzoek op te zetten en uit tevoeren.Tijdens het eerste jaar leidt een praktijkgerichtonderzoek tot het opstellen van een IndividueelHandelingsplan van een persoon met autisme. In hettweede jaar zet de student zijn eigen praktijkgerichtemasteronderzoek op rond autisme en hij kiest daarbij

zelf het onderwerp. Naast zelfsturing is hetsamenwerken met medestudenten inonderzoeksgroepen hierbij vanzelfsprekend.

Doelgroep

Waar mensen met autisme zijn, is speciale zorg nodig.Deze leerroute is daarom gericht op hbo-opgeleideprofessionals in alle contexten van onderwijs,jeugdhulpverlening en zorg. De student die wil wordenopgeleid tot autismespecialist moet eigenpraktijkervaringen in het werken en omgaan metmensen met autisme kunnen inbrengen.

Lesplaatsen

Eindhoven,Tilburg en Utrecht.

Module ECTS


AU01 Introductie 2

AU02 Het theoretisch kader van autisme 3

AU03 Van onderzoek naar handelingsplan 15

AU05 Capita selecta 4

AU06 Leer- en onderzoekslijn 6


AU07 Inhoud en kennislijn - verdieping 20


29

12

12

1212

12

1212

12

12

12

30

22.13 School Video Interactie Begeleiding

(code SVD2)De leerroute School Video Interactie Begeleiding (SVIB)biedt begeleiders in het onderwijs een concretemethode om leraren te begeleiden. De opleiding biedtbegeleiders een kader om systematisch te analyserenwat er in de klas gebeurt. Dit kader wordt ook gebruiktom de interactie tussen begeleider en leraar teanalyseren. De begeleider wordt geleerd op eenactiverende manier leraren te laten reflecteren op eigenhandelen. In de opleiding worden video-opnamesbesproken die de deelnemers zelf in hun eigenpraktijksituatie maken.De leerroute omvat 17 dagdelen zowel in het eerste alsin het tweede jaar. Per jaar is er een aantal regionalestudiedagen en vaardigheidsbijeenkomsten in kleinegroepen. Het zwaartepunt in de opleiding ligt op hetonder supervisie uitvoeren van SVIB-begeleidingen.Naast de bijeenkomsten moet men gelegenheid en tijdhebben voor het maken van opnames en het analyserenen bespreken hiervan.Hiervoor is het belangrijk dat de SVIB’er in opleidingeen begeleidende functie heeft.De studenten moeten kunnen beschikken over eenvideocamera en videoafspeelapparatuur.

Doelgroep

Begeleiders in het onderwijs. Daarbij kan gedachtworden aan:• leraren met een begeleidende functie zoals IB’ers en

AB’ers;• orthopedagogen en psychologen werkzaam in het

onderwijs;• docenten met een begeleidende functie in het

voortgezet onderwijs;• hbo-docenten met een functie als stagebegeleider.

Lesplaatsen


Module ECTS


SV01 Het theoretische kader van de methode SVIB 5

SV02 Planmatig uitvoeren van SVIB-trajecten 10

SV03 Begeleiden/coachen binnen SVIB 10

SV04 Integratie en implementatie 5


SV05 Praktijkonderzoek 18

SV06 Aanvullende inhoudelijke modules 12

2.14 Oplossingsgericht werken in hetonderwijs (code OWD2)

De Solution Focused Approach (afkomstig uit deVerenigde Staten) is gebaseerd op het gedachtegoed vanMilton Erickson en het systeemgerichte interventie-model van het Mental Research Institute (Palo Alto).Dit model legt de nadruk op kortdurende, effectieveinterventies, die een blijvende positieve veranderingbeogen bij leerlingen, studenten, ouders enleerkrachten.Het centrale uitgangspunt bij het oplossingsgerichtewerken is aan te sluiten bij de krachtbronnen die iederin zich heeft. De leerling of student, leraar of ouder iszich daar vaak in onvoldoende mate van bewust.Aansluiten bij deze bronnen en deze versterken levertde mogelijkheden op om moeilijkheden blijvend zelfop te lossen ook in de onderwijssetting.We bieden deze leerroute aan in samenwerking met hetKorzybski-instituut uit België met inzet vanbuitenlandse experts. De voertaal is deels Engels.

Doelgroep

Leraren en begeleiders van leerlingen en hun ouders,begeleiders van studenten en van collega-leraren enleidinggevenden van leraren met een afgeronde hbo-bachelor opleiding.

Lesplaats

Amsterdam.

Module ECTS


OW01 Introductie 2

OW02 Algemene interventies vanuit de Solution

Focused Approach 8

OW03 Oplossingsgericht werken met leerlingen en

studenten (po, vo, mbo, hbo) 9

OW04 Oplossingsgericht werken met collega’s en

medewerkers 9

OW07 Leer- en onderzoekslijn (POP, begeleide

intervisie, actie-onderzoek) 2


OW05 Stage en praktijk in Vlaanderen 9

OW06 Integratie van behandelde benaderingswijzen 7

OW07 Leer- en onderzoekslijn (POP, begeleide

intervisie, actie-onderzoek afstuderen) 14

31

12

12

1212

12

1212

12

12

12




32

2.15 Gedragsspecialist (code GSD2)Binnen het onderwijsveld en feitelijk in de gehelemaatschappij is een toename van de gedragsproblematiekmerkbaar. Kennis van de sociaal-emotioneleontwikkeling, gedragsproblematiek en psychopathologiestelt ons beter in staat oplossingen te bedenken. Bij ditzoeken naar oplossingen moet nadrukkelijk gekekenworden naar competenties en wat er wel goedgaat/ging in de (onderwijs-)situatie van de leerling.Deze leerroute kenmerkt zich door een integratie vandie kennis met een oplossingsgerichte benadering tenopzichte van kinderen die zich in een problematischesituatie bevinden. De oplossingsgerichtegedragsspecialist leert niet alleen zelf situaties teanalyseren en te hanteren, maar is ook beter in staat tothet begeleiden van leerlingen, collega’s en ouders. Dezebegeleiding heeft betrekking op het effectief omgaanmet leerlingen en kinderen met gedragsproblemen.

Doelgroep

Intern begeleiders, ambulant begeleiders, remedialteachers, groepsleraren, medewerkers verbonden aanPI-scholen en internaatsscholen, orthopedagogen,psychologen en andere medewerkers uit het primaironderwijs die voor hun school de rol vangedragsspecialist (gaan) vervullen.

Lesplaatsen


Module ECTS


GS01 Introductie en oriëntatie 2

GS02 Gedrag; sociaal-emotionele ontwikkeling,

verklaringsmodellen en pedagogisch klimaat 14

GS03 Beleid en netwerk van organisaties 4

GS04 Drama als orthopedagogisch middel 4

GS05 Leer- en onderzoeksgroep; Begeleide Intervisie 6


GS06 Introductie op oplossingsgericht werken 4

en inleiding in thema’s

GS07 Oplossingsgerichte gespreksvoering 5

GS08 Psychopathologie en oplossingsgericht werken 6

GS09 Sociaal-emotionele ontwikkeling, SEO-DVD en

Oplossingsgericht werken 5

GS10 Leer- en onderzoeksgroep; Begeleide

Intervisie en Afstuderen 10

2



2.16 Inspirerend leidinggeven aaninnovatie (code MED2)

Het Nederlandse funderend onderwijs staat dekomende jaren voor een ingrijpende herziening van de organisatie van de speciale leerlingenzorg.Schoolbesturen krijgen ‘zorgplicht’ en zullen, al danniet in samenwerking met andere besturen en metinstellingen voor jeugdzorg en jeugdwelzijn, eenpassend onderwijs-/zorgaanbod voor iedere leerlingdienen te realiseren.Binnen de leerroute ‘Leidinggeven aan innovatie’ gaanwe er vanuit dat ‘Passend onderwijs’ in de komendejaren een belangrijk innovatiethema is zowel in deeigen (school) organisatie, als tussen allerlei partners(basisscholen, voortgezet onderwijs, scholen voor(V)SO, REC’s, jeugdzorg enzovoort) in de regio. Nieuweonderwijs-zorgarrangementen zullen ontstaan, evenalsnieuwe vormen van samenwerking, veelal regionaalgeorganiseerd. Het onderscheid tussen regulier enspeciaal onderwijs zal naar verwachting meer en meergaan vervagen.Tegelijkertijd zal de invoering van dezorgplicht afgestemd moeten worden op allerleiveranderingen die al langer in het onderwijs spelen, alsde invoering van kwaliteitszorg, lumpsum, integraalpersoneelsbeleid en de ‘wet BIO’. De complexiteit vande vele tegelijk spelende veranderingsprocessen stellenhoge eisen aan een ieder, die vanuit welke functie of roldan ook, leiding geeft aan innovatie in het primair,

voortgezet en speciaal (voortgezet) onderwijs. In deopleiding staat naast de focus op leidinggeven aaninnovatie, de persoonlijke effectiviteit van dedeelnemers centraal.

Doelgroep

• Directieleden primair, voortgezet en speciaal(voortgezet) onderwijs;

• coördinatoren van samenwerkingsverbanden WSNSPO en VO;

• REC-coördinatoren en coördinatoren van dienstenambulante begeleiding;

• middenmanagers;• intern begeleiders, kwaliteitscoördinatoren.

Deze leerroute is ook geschikt voor groepen scholenonder gezamenlijk bestuur of binnen samenwerkings-verbanden of regionale expertisecentra. Het voordeelvan deze constructie is dat de leer- en onderzoekslijn enhet meesterstuk kunnen passen binnen de wensen enambities van het bestuur, bovenschools management,samenwerkingsverband of REC. De leerroute wordtuitgevoerd in de vorm van tweedaagsen.Verblijfkostenzijn voor rekening van de student.

Lesplaats

Den Bosch.

33

12

12

1212

12

1212

12

12

12

34

Module ECTS


ME00 Introductie 2

ME01 Oriëntatie op innovatie in het onderwijs 5

ME02 Inspirerend leidinggeven aan innovatie I 5

ME03 Cultuur als voedingsbodem voor verandering 5

ME04 Educatief ontwerpen 5

ME09 Leer- en onderzoekslijn: Praktijkonderzoek

‘Leidinggeven aan innovatie’ 8


ME05 Systeemdenken in actie 5

ME06 Inspirerend leidinggeven aan innovatie II 5

ME07 Werken in ketens en netwerken 5

ME08 Ondernemerschap in het onderwijs 5

ME09 Leer- en onderzoekslijn: Praktijkonderzoek

‘Leidinggeven aan innovatie’ 10

2




2.17 Coaching als vorm vanProfessionele Ontwikkeling (code COD2)

In de ontwikkeling van de school krijgen school-organisaties een steeds grotere autonomie voor watbetreft de keuzes die zij kunnen en willen maken.Professionalisering van de individuele docent en eenteam docenten vormt daarmee een centrale opgave voor iedere schoolorganisatie. Interne begeleidings-deskundigen, zoals coaches, kunnen ondersteunend zijn in deze professionalisering door de leer- enontwikkelingsprocessen van individuen en teamsbinnen de organisatie te begeleiden.Een coach is hierbij een functionaris die de activiteitenbegeleidt van de medewerker(s) zodat zij leren omzichzelf zelfstandig te ontwikkelen vanuit eengemeenschappelijk kader voor professioneel gedrag enhet onderwijsconcept van de organisatie.Bij coaching wordt gewerkt vanuit bewustzijn en eigenverantwoordelijkheid. Leren leren en leren handelenneemt een belangrijke plaats in en daarmee vindt erontwikkeling plaats in het functioneren van demedewerker(s).Als gevolg van leren van depersoonlijke en professionele ontwikkeling verbeterenook de werkresultaten.

Deze leerroute richt zich op coachen in relatie met het werk.De verbetering van prestaties en de ontwikkeling van depersoon staan daarmee steeds in relatie met hetwerkproces. De leerroute wordt uitgevoerd in de vormvan interactieve bijeenkomsten.Deze leerroute kenmerkt zich door maatwerk en deverscheidenheid aan leervormen en leeractiviteiten. Ditbetekent dat eigen accenten worden gelegd aan de handvan de persoonlijke leer- en ontwikkelbehoefte binnende organisatie en dat de leerthema’s geïntegreerd aanbod komen.Hierdoor ontstaat een flexibele en praktijkgerichteleerroute gericht op de ontwikkeling enprofessionalisering van de coachingscompetenties.

Doelgroep

De leerroute is bestemd voor functionarissen die vanuithun taak in de organisatie coaching vorm geven of gaangeven zoals directieleden, middenkader, docenten,mentoren, leer(ling)begeleiders etc.

Lesplaatsen

Den Bosch en Nijmegen.

35

12

12

1212

12

1212

12

12

12

36

Module ECTS

Eerste opleidingsjaar: leren toepassen

CO01 Introductie 2

CO02 Facetten van coachen 12

CO03 Coachen binnen de organisatie 6

CO04 Leer- en onderzoekslijn 10

Tweede opleidingsjaar: betekenis en verdieping

CO05 Betekenis geven aan coachen 10

CO06 Verdiepingsdimensies bij het coachen 10

CO04 Leer- en onderzoekslijn 10

2



Eenjarige leerroutes in deeltijd

voor Cluster 2 t/m 4

Toelatingseis: Een diploma/getuigschrift opminimaal hbo-bachelor-niveau, eengetuigschrift van een voortgezetteopleiding, een afgeronde studie(ortho)pedagogiek of een verwanteuniversitaire opleiding en relevantewerkervaring.Toelating geschiedt opbasis van beoordeling door deExamencommisie van Fontys OSO.

Studieduur: 1 jaar.Studiebelasting: Per week één middag- of

avondbijeenkomst van 3,5 à 4 uur eneen zelfde hoeveelheid tijd voorzelfstudie. Daarnaast moetenpraktijkopdrachten en eenpraktijkonderzoek in de eigenwerkomgeving worden uitgevoerd.



Doelgroep: Leraren die speciale onderwijszorgverlenen in een Regionaal Expertise-centrum of leraren werkzaam in hetregulier onderwijs (WPO/WVO/WEB)met vergelijkbare leerlingen zoals in devier clusters van de REC’s.

37

12

12

1212

12

1212

12

12

12

38

2.18 Cluster 2: Specialist Auditieve en/ofCommunicatieve Beperking (codeGBD1)

Deze eenjarige leerroute is bedoeld voor onderwijzendpersoneel dat eerder een voortgezette opleiding van 60ECTS gedaan heeft en zich wil verdiepen in hetuitvoeren van (praktijk)onderzoek in de eigenwerksituatie met als doel om het onderwijs en/of deschoolorganisatie te verbeteren.Voorwaarde is dat in dewerksituatie gespecialiseerde onderwijszorg gebodenwordt aan geïndiceerde leerlingen. Het aantrekkelijkevan deze leerroute is dat er in heterogene student-groepen gewerkt wordt zodat er veel uitwisseling plaatsvindt tussen studenten. Bovendien kiest de student driekennismodules die bij de interesse, werksituatie en/ofonderzoek van de student passen ongeacht het typeschool waar de student werkt.

Het programma is opgebouwd uit twee onderdelen. Inhet generieke deel is er aandacht voor inclusie en hetdoen van een onderzoek, de zogenaamde onderzoeks-lijn die wordt afgerond met een meesterstuk. Deonderzoeksvoortgang wordt begeleid in groepjes van 4 à 5 studenten. De student bewerkstelligt in hetonderzoek een koppeling van kennis naar praktijk envice versa.

Het tweede onderdeel heeft als doel het vergroten vankennis. Dit gedeelte bestaat uit 3 kennismodules die destudent kiest uit een aanbod. De kennismodules bestaanuit een drietal hoorcolleges rondom een actueel thema.

Lesplaatsen

Deze leerroute wordt op 3 lesplaatsen in Nederlandaangeboden: Den Bosch,Tilburg en Utrecht. Debijeenkomsten behorend bij de onderzoekslijn zullenhier plaatsvinden. De kennismodules worden centraalaangeboden en kunnen dus afhankelijk van het aantaldeelnemers op andere locaties gegeven worden.Er zijn 95 contacturen die over 10 hele woensdagen (1 per maand) en 7 bijeenkomsten van 3,5 uur opwoensdagmiddagen verdeeld worden. Er moet rekeninggehouden worden met een flink aandeel zelfstudie datmet name voor het onderzoeksgedeelte gereserveerdmoet worden.

2

Module ECTS

Generieke onderdelen (voor iedereen verplicht):


WE02 Onderzoekslijn en Meesterstuk 16

WE03 Inclusie 2

Keuzemodules:

De student kiest drie modules uit onderstaand aanbod

naar eigen interesse; 3 ECTS per module.

Modules gericht op leerlingen met een indicatie voor

Cluster 2:

GB02 Auditief verbale ontwikkeling, gehoor en

audiologie

GB03 Taalbeleid specifiek

GB04 Ontwikkelingspsychologie/ontwikkeling en leren


Cluster 3:

ZM15 Medisch/neurologische informatie en sensorische

integratie


onderwijsbeperkingen


Cluster 4:

ZO12 Psychopathologie

ZO18 Factoren buiten de school; jeugdrecht en

jeugdcriminaliteit

Clusteroverstijgend:

WE18 Inleiding op oplossingsgericht werken

WE19 Autisme

39

12

12

1212

12

1212

12

12

12




40

2.19 Cluster 3: Kinderen met eenVerstandelijke en/of LichamelijkeBeperking en Kinderen dieLangdurig Ziek zijn (code ZMD1)

Deze eenjarige leerroute is bedoeld voor onderwijzendpersoneel dat eerder een voortgezette opleiding van 60ECTS gedaan heeft en zich wil verdiepen in hetuitvoeren van (praktijk)onderzoek in de eigenwerksituatie.Voorwaarde is dat in deze werksituatiegespecialiseerde onderwijszorg geboden wordt aangeïndiceerde leerlingen. De opleiding geeft verdiepingvan kennis en leert om praktijkgericht onderzoek tedoen met als doel om het onderwijs en/of deschoolorganisatie te verbeteren. Het aantrekkelijke vandeze leerroute is dat er in heterogene studentgroepengewerkt wordt zodat er veel uitwisseling plaats vindttussen studenten. Bovendien kiest de student driekennismodules die bij de interesse, werksituatie en/ofonderzoek van de student passen ongeacht het typeschool waar de student werkt.

Het programma is opgebouwd uit twee onderdelen. Inhet generieke deel is er aandacht voor inclusie en hetdoen van een onderzoek, de zogenaamde onderzoeks-lijn die wordt afgerond met een meesterstuk.

De onderzoeksvoortgang wordt begeleid in groepjesvan 4 à 5 studenten. De student bewerkstelligt in hetonderzoek een koppeling van kennis naar praktijk envice versa.Het tweede onderdeel heeft als doel het vergroten vankennis. Dit gedeelte bestaat uit 3 kennismodules die destudent kiest uit een aanbod. De kennismodules bestaanuit een drietal hoorcolleges rondom een actueel thema.

Lesplaatsen

Deze leerroute wordt op 4 lesplaatsen in Nederlandaangeboden:Amsterdam, Den Bosch,Tilburg enUtrecht. De bijeenkomsten behorend bij deonderzoekslijn zullen hier plaatsvinden. Dekennismodules worden centraal aangeboden en kunnendus afhankelijk van het aantal deelnemers op anderelocaties gegeven worden.Er zijn 95 contacturen die over 10 hele woensdagen (1 per maand) en 7 bijeenkomsten van 3,5 uur opwoensdagmiddagen verdeeld worden. Er moet rekeninggehouden worden met een flink aandeel zelfstudie datmet name voor het onderzoeksgedeelte gereserveerdmoet worden.

2

Module ECTS




WE03 Inclusie 2

Keuzemodules:




Cluster 2:


audiologie




Cluster 3:


integratie




Cluster 4:



jeugdcriminaliteit



WE19 Autisme

41

12

12

1212

12

1212

12

12

12



42

2.20 Cluster 4: Specialist ernstigegedragsproblemen, ontwikkelings-problemen en/of psychiatrischestoornissen (code ZOD1)

Deze eenjarige leerroute is bedoeld voor onderwijzendpersoneel dat eerder een voortgezette opleiding van 60ECTS gedaan heeft en zich wil verdiepen in hetuitvoeren van (praktijk)onderzoek in de eigenwerksituatie.Voorwaarde is dat in deze werksituatiegespecialiseerde onderwijszorg geboden wordt aangeïndiceerde leerlingen. De opleiding geeft verdiepingvan kennis en leert om praktijkgericht onderzoek tedoen met als doel om het onderwijs en/of deschoolorganisatie te verbeteren. Het aantrekkelijke vandeze leerroute is dat er in heterogene studentgroepengewerkt wordt zodat er veel uitwisseling plaats vindttussen studenten. Bovendien kiest de student driekennismodules die bij de interesse, werksituatie en/ofonderzoek van de student passen ongeacht het typeschool waar de student werkt.

Het programma is opgebouwd uit twee onderdelen. Inhet generieke deel is er aandacht voor inclusie en hetdoen van een onderzoek, de zogenaamde onderzoeks-lijn die wordt afgerond met een meesterstuk.

De onderzoeksvoortgang wordt begeleid in groepjesvan 4 à 5 studenten. De student bewerkstelligt in hetonderzoek een koppeling van kennis naar praktijk envice versa.Het tweede onderdeel heeft als doel het vergroten vankennis. Dit gedeelte bestaat uit 3 kennismodules die destudent kiest uit een aanbod. De kennismodules bestaanuit een drietal hoorcolleges rondom een actueel thema.

Lesplaatsen

Deze leerroute wordt op 4 lesplaatsen in Nederlandaangeboden:Amsterdam, Den Bosch,Tilburg enUtrecht. De bijeenkomsten behorend bij deonderzoekslijn zullen hier plaatsvinden. Dekennismodules worden centraal aangeboden en kunnendus afhankelijk van het aantal deelnemers op anderelocaties gegeven worden.Er zijn 95 contacturen die over 10 hele woensdagen (1 per maand) en 7 bijeenkomsten van 3,5 uur opwoensdagmiddagen verdeeld worden. Er moet rekeninggehouden worden met een flink aandeel zelfstudie datmet name voor het onderzoeksgedeelte gereserveerdmoet worden.

2

Module ECTS




WE03 Inclusie 2

Keuzemodules:




Cluster 2:


audiologie




Cluster 3:


integratie




Cluster 4:



jeugdcriminaliteit



WE19 Autisme

43

12

12

1212

12

1212

12

12

12




44

2 Eénjarige leerroutes in deeltijd

voor functiegroepen binnen alle

clusters

Toelatingseis: Een diploma/getuigschrift opminimaal hbo-bachelor-niveau, eengetuigschrift van een voortgezetteopleiding, een afgeronde studie(ortho)pedagogiek of een verwanteuniversitaire opleiding en relevantewerkervaring.Toelating geschiedt opbasis van beoordeling door deExamencommisie van Fontys OSO.

Studieduur: 1 jaar.Studiebelasting: Per week één middag- of

avondbijeenkomst van 3,5 à 4 uur eneen zelfde hoeveelheid tijd voorzelfstudie. Daarnaast moetenpraktijkopdrachten en eenpraktijkonderzoek in de eigenwerkomgeving worden uitgevoerd.



2.21 Interne Begeleiding (code IBD1)De intern begeleider houdt zich bezig met het opstellenen uitvoeren van organisatorische maatregelen en hetscheppen van voorwaarden op groeps-, school- enbovenschools niveau. Deze maatregelen envoorwaarden maken een ononderbroken leerweg enontwikkelingsgang van zorgleerlingen mogelijk. Dezeleerroute richt zich op die specifieke functie.

Doelgroep

Leraren die in het bezit zijn van het hbo-getuigschrift‘Leraar Speciaal Onderwijs’ of een diploma SpeciaalOnderwijs.

Lesplaatsen


Module ECTS

IB01 Intern begeleider als coach 4

IB02 Intern begeleider binnen de schoolorganisatie 4

IB03 Intern begeleider en het coachen van

(sub)groepen 4

IB04 Intern begeleider en veranderingsprocessen 4

IB05 Intern begeleider professioneel aan het werk 4

IB06 Intern begeleider verantwoordelijk voor zijn

eigen leerproces 10

45

12

12

1212

12

1212

12

12

12




46

2.22 Ambulante Begeleiding (code ABD1)

Een ambulant begeleider heeft als (kern)taak debeïnvloeding van de reguliere onderwijsomgevingzodat een kind met speciale onderwijsbehoeftendaarbinnen kan (blijven) functioneren. Binnen hetbegeleiden van dit proces vervult een ambulantbegeleider verschillende rollen. De taak vereist eendienstverlenende beroepshouding ten aanzien van allebetrokkenen. Daarnaast zal een ambulant begeleider de(meer)waarde van deze vorm van dienstverleningzichtbaar dienen te maken. Dit alles dient te wordenvormgegeven volgens procedures en protocollen,ontwikkeld binnen het organisatieonderdeel AmbulanteBegeleiding (eventueel nog in oprichting).

Doelgroep

Leraren die in het bezit zijn van het hbo-getuigschrift‘Leraar Speciaal Onderwijs’ of een diploma SpeciaalOnderwijs.

Lesplaatsen


Module ECTS

AB01 De ambulant begeleider als coach 4

AB02 De ambulant begeleider binnen organisaties 4

AB03 De ambulant begeleider in verschillende rollen 4

AB04 De ambulant begeleider als veranderaar 4

AB05 De ambulant begeleider als professionele

dienstverlener 4

AB06 De ambulant begeleider verantwoordelijk

voor zijn eigen leerproces 10

2



2.23 Autismespecialist (AUD1)Waar mensen met autisme zijn, is speciale zorg nodig.Deze leerroute is daarom gericht op professionals in allecontexten van onderwijs, jeugdhulpverlening en zorgdie hun professionalisering als autismespecialist willenvoortzetten in de hbo-masteropleiding SEN.

De leerroute

De leer- en onderzoekslijn staat centraal in dezeleerroute en wordt vormgegeven langs tweehoofdlijnen.1. Het competentieprofiel van de Autismespecialist en

het beroepsprofiel van de student zijn medebepalendvoor de persoonlijke leerroute van de student. Hetplanmatig werken (POP) aan competenties op hetgebied van reflectie en ontwikkeling wordt o.a.vormgegeven door het actief deelnemen aanleerteams en supervisie. Denken over moeilijk gedragvormt het thema van een cyclisch leerproces waarinde nadruk ligt op orthopedagogische enorthodidactische competenties.

2. De student zet een masteronderzoek op en voert datuit. Hij doet onderzoek naar een specifiek enverdiepend thema rond autisme en het eigenprofessioneel handelen. De student kiest daarbij zelfhet onderwerp. De student moet zelfsturend kunnenwerken en samenwerken met medestudenten inonderzoeksgroepen (werkteams) van 4-6 studenten.

De werkteams worden begeleid door een docent.Voor kennis en vaardigheden die nodig zijn om hetonderzoek goed uit te voeren, kan de studentdeelnemen aan lesbijeenkomsten (modules) enhoorcolleges.

Aan de start van deze opleidingsroute gaat een intakevooraf.

Doelgroep

De eenjarige leerroute Autisme is ontwikkeld voorstudenten die zich onderzoekend en lerend verderwillen verdiepen in autisme en - in het bezit zijn van een relevant hbo-diploma;- de voortgezette opleiding Autisme hebben afgerond

met een getuigschrift (21 studiepunten of 30 ECTS);- eigen praktijkervaringen in het werken en omgaan

met mensen met autisme kunnen inbrengen.

Lesplaatsen


Module ECTS

AU07 Inhoud en kennislijn - verdieping 20


47

12

12

1212

12

1212

12

12

12

48

2.24 School Video Interactie Begeleiding(code SVD1)

De éénjarige leerroute School Video InteractieBegeleiding (SVIB) is bedoeld voor leraren primaironderwijs en voortgezet onderwijs, pedagogen enpsychologen die de voortgezette opleiding SVIB reedshebben afgerond en willen voldoen aan de aanvullendeeisen van de hbo-masteropleiding SEN.

Het zwaartepunt van de leerroute ligt op het uitvoerenvan een praktijkgericht onderzoek. Naast debijeenkomsten moet men gelegenheid en tijd hebbenvoor het maken van opnames en het analyseren enbespreken hiervan. Hiervoor is het belangrijk dat deSVIB’er tijdens de masteropleiding een begeleidendefunctie heeft.De studenten moeten kunnen beschikken over eenvideocamera en videoafspeelapparatuur.

De leerroute wordt deels georganiseerd via roosteringin dagdelen, deels via roostering in studiedagen.

Doelgroep

Begeleiders in het onderwijs (primair onderwijs,voortgezet onderwijs, hoger onderwijs) die reeds in hetbezit zijn van een getuigschrift School Video Interactiebegeleiding.

Lesplaatsen


Module ECTS

SV07 Actualisering en verdieping SVIB 4

(Coachende SVIB, oplossingsgericht werken, in

gesprek met leerlingen, begeleide intervisie)

SV06 Aanvullende en inhoudelijke modules 8

SV05 Praktijkonderzoek 18

2




2.25 Oplossingsgericht werken in hetonderwijs (code OWD1)

De Solution Focused Approach (afkomstig uit deVerenigde Staten) is gebaseerd op het gedachtegoed vanMilton Erickson en het systeemgerichte interventie-model van het Mental Research Institute (Palo Alto).Dit model legt de nadruk op kortdurende, effectieveinterventies, die een blijvende positieve veranderingbeogen bij leerlingen, studenten, ouders enleerkrachten.Het centrale uitgangspunt bij het oplossingsgerichtewerken is aan te sluiten bij de krachtbronnen die iederin zich heeft. De leerling of student, leraar of ouder iszich daar vaak in onvoldoende mate van bewust.Aansluiten bij deze bronnen en deze versterken levertde mogelijkheden op om moeilijkheden blijvend zelfop te lossen, ook in de onderwijssetting.We bieden deze leerroute aan in samenwerking met hetKorzybski-instituut uit België met inzet vanbuitenlandse experts. De voertaal is deels Engels.

Doelgroep

Leraren en begeleiders van leerlingen en hun ouders,begeleiders van studenten en van collega-leraren enleidinggevenden van leraren met een afgeronde hbo-bachelor opleiding.

Lesplaats

Amsterdam.

Module ECTS

OW01 Introductie 2

OW02 Algemene interventies vanuit de Solution

Focused Approach 3

OW03 Oplossingsgericht werken met leerlingen en

studenten (po, vo, mbo, hbo) 4

OW04 Oplossingsgericht werken met collega’s en

medewerkers 4

OW05 Stage en praktijk in Vlaanderen 4

OW06 Integratie van behandelde benaderingswijzen 3

OW07 Leer- en onderzoekslijn (POP, begeleide intervisie,

actie-onderzoek, afstuderen) 10

49

12

12

1212

12

1212

12

12

12



50

2.26 Gedragsspecialist (code GSD1)Binnen het onderwijsveld en feitelijk in de gehelemaatschappij is een toename van de gedragsproblematiekmerkbaar. Kennis van de sociaal-emotioneleontwikkeling, gedragsproblematiek en psycho-pathologie stelt ons beter in staat oplossingen tebedenken. Bij dit zoeken naar oplossingen moetnadrukkelijk gekeken worden naar competenties en wat er wel goed gaat/ging in de (onderwijs-)situatievan de leerling. Deze opleiding kenmerkt zich door eenintegratie van die kennis met een oplossingsgerichtebenadering van kinderen die zich in een problematischesituatie bevinden. De oplossingsgerichte gedrags-specialist leert niet alleen zelf situaties te analyseren ente hanteren, maar is ook beter in staat tot het begeleidenvan leerlingen, collega’s en ouders. Deze begeleidingheeft betrekking op het effectief omgaan met leerlingenen kinderen met gedragsproblemen.

Doelgroep

Intern begeleiders, ambulant begeleiders, remedialteachers, groepsleraren, medewerkers verbonden aanPI-scholen en internaatsscholen, orthopedagogen,psychologen en andere medewerkers uit het primaironderwijs die voor hun school de rol vangedragsspecialist (gaan) vervullen.

Lesplaatsen


Module ECTS

GS01 Introductie op oplossingsgericht werken en

inleiding in thema’s 4

GS07 Oplossingsgerichte gespreksvoering 5

GS08 Psychopathologie en oplossingsgericht werken 6

GS09 Sociaal-emotionele ontwikkeling, SEO-DVD en

Oplossingsgericht werken 5

GS05 Leer-en onderzoeksgroep; Begeleide Intervisie 5

GS10 Leer-en onderzoeksgroep; Capita Selecta en

Afstuderen 5

2




2.27 Verdiepingstraject op basis vanpraktijkonderzoek (code POD1)

Leraren die in het bezit zijn van een getuigschriftvoortgezette opleidingen kunnen zich met dezeleerroute, als vervolg op de afgeronde voortgezetteopleiding, verder professionaliseren en zichkwalificeren op masterniveau. De leerroute geeftverdieping van kennis en leert om praktijkgerichtonderzoek te doen met als doel om het onderwijs en/ofde schoolorganisatie te begrijpen en verbeteren.

Programma

Het programma is opgebouwd rond de eigenonderzoeksvraag en wordt ondersteund metthematische bijeenkomsten. De uitvoering van hetonderzoek wordt begeleid in groepjes van 4 tot 5studenten. De opleiding wordt afgesloten met eenwerkstuk (meesterstuk) waarin verslag wordt gedaanvan het onderzoek en een koppeling wordt gemaakttussen theoretische kennis en praktijk.Het programma wordt vormgegeven in overleg met destudenten.

Doelgroep

Deze eenjarige leerroute is bedoeld voor leraren dieeerder een voortgezette opleiding van 60 ECTS hebbenafgerond en zich wil verdiepen in het uitvoeren vanpraktijkonderzoek in de eigen werksituatie.

Lesplaatsen

Amsterdam, Rotterdam, Bergen op Zoom/Breda,Tilburg, Eindhoven, Den Bosch, Sittard, Nijmegen,Hengelo, Utrecht.

Module ECTS

PO01 Introductie en afsluiting 4

PO02 Inclusie 4

PO03 Onderzoekslijn en Meesterstuk 22

51

12

12

1212

12

1212

12

12

12



52

2.28 Academic Master SpecialEducational Needs (code SEN2)

Fontys OSO werkt sinds 2003 samen met RoehamptonUniversity in Londen om Nederlandse studenten de kanste bieden een (Engelse) academische mastertitel tebehalen. Centraal in de masteropleiding staat ieders eigenprofessionele ontwikkeling.Verschillende leerstijlenworden daarvoor aangeboord, zoals wederkerig leren,zelfstudie, reflectie, colleges en workshops. Daarnaast iskwalitatief hoogwaardig onderzoek in de praktijk eenvast onderdeel voor alle studenten. Een grote mate vanzelfstandigheid en eigen initiatief is vereist om dezeopleiding met succes te kunnen volgen.

Deelname

Deelname geschiedt op basis van een intakegesprek metde studieleider (en mogelijk een test voor detaalvaardigheid in het Engels). Daarin wordt nagegaanof deze academische opleiding kan voldoen aanwederzijdse verwachtingen en de gestelde eisen binnendeze opleiding. De academische masteropleiding kanworden gevolgd door studenten die beschikken over:- minimaal een hbo-diploma;- bewijs van relevante vervolgscholing;- relevante werkervaring;- een abstract denkniveau;- beheersing van de Engelse taal (IELTS niveau 6.5,

waarbij elk onderdeel minimaal 6.0 is).

De opleiding gebeurt in deeltijd en duurt twee jaar. Deopleiding vindt plaats op zaterdagen (één zaterdag permaand). De colleges/workshops worden verzorgd inUtrecht.Tijdens de opleiding zijn drie studiewekeningebouwd, waarbij de studenten in Londen verblijven(colleges en workshops volgen, in het LearningResource Center, op schoolbezoek gaan).

Het programma heeft een omvang van 90 ECTS.

Module ECTS


Accreditation of Prior Experiential Learning (APEL) 20

International Perspectives on professional Practice in

Education (IPPE) 10

Research Methodology & Enquiry 20

Tweede opleidingsjaar:

Inclusion (NL-module) 10

Dissertation 30

Bij een gedisciplineerde en regelmatige studie moetmen rekening houden met een minimale studiebelastingvan 20 uur per week. Een belangrijk deel van de totalestudiebelastingsuren wordt in de eigen werksituatiebesteed aan onderzoek en collegiale consultatie.De kosten zijn, vanwege afwijkende collegegelden inEngeland en de studiebezoeken aan Londen, begroot op1550 euro per jaar, plus aanvullende kosten. (De kosten

2

voor studiebezoeken en boeken worden geschat op1000 euro per jaar.)

Wilt u uitgenodigd worden voor een (intake)gesprek,maak dan een afspraak met de studieleider, de heerMartin Kessels (tel. 06 - 1299 8733). In de periodeapril-juli 2007 worden hiervoor data gepland teUtrecht. Ook vinden twee voorlichtingsbijeenkomstenplaats in Utrecht: op zaterdag 28 april van 10.00-13.00uur en zaterdag 16 juni van 10.00-13.00 uur.Plaats: Hogeschool Domstad.

Wilt u meer weten over deze masteropleiding:www.fontys.nl/masters. Ook kan een brochure aangevraagdworden bij Fontys OSO: tel. 0877 877 133.

53

12

12

1212

12

1212

12

12

12

54

3 Overzicht leerroutesen leslocaties

Leslocaties:Amsterdam

- d’Bruynvis, Keizersgracht 105- IPABO, Jan Tooropstraat 136- Onderwijscentrum VU, De Boelelaan 1105

Bergen op Zoom

- ROC West-Brabant, Markiezaatcollege, Nobellaan 50,Bergen op Zoom

- Avans Hogescholen, Hogeschoollaan 1, Breda

Den Bosch

- Fontys PABO, Frans Fransenstraat 15- Willem I College,Vlijmenseweg 2

Eindhoven

- Fontys PABO, De Lismortel 25- Fontysgebouw, Het Eeuwsel 2- Fontysgebouw, Ds.Th. Fliednerstraat 2

Hengelo

- PABO Edith Stein, M.A. de Ruyterstraat 3

Nijmegen

- PABO Groenewoud, Groenewoudseweg 1- Universiteitsgebouw, Montessorilaan

Rotterdam

- Pabo Thomas More, Stationssingel 80- Erasmus Expo en Congrescentrum, Burg. Oudlaan 50

Sittard

- Fontys PABO, Mgr. Claessensstraat 4

Tilburg

- Fontys PABO, Prof. Goossenslaan 1-04- Fontys Sporthogeschool, Goirleseweg 48- Mollergebouw, Prof. Goossenslaan 1-01

Utrecht

- Hogeschool Domstad, Koningsbergerstraat 9- ROC ASA,Australiëlaan 23 en 25

De routebeschrijvingen van bovenstaande leslocatieszijn terug te vinden via de website: www.fontys.nl/oso.

3

55

12

12

1212

12

1212

12

12

12

56

3Amsterdam Bergen op Zoom Den Bosch Eindhoven


2.1 Gespecialiseerde Leraar ma/di 10.00-16.00 ma/di 10.00-16.00 di/do 10.00-16.00 ma/

2.2 Remedial Teaching di/do 10.00-16.00 ma/di 10.00-16.00 ma/di 10.00-16.00 ma/di 10.00-16.00 ma/d

Tweejarige leerroutes in deeltijd voor Cluster 2 t/m 4

2.3 Cluster 2: Specialist Auditieve en/of di of do 18.00-21.30 di of do 18.00-21.30

Communicatieve Beperking

2.4 Cluster 3: Kinderen met een Verstandelijke di of do 18.00-21.30 di of do 18.00-21.30 di of do 18.00-21.30

en/of Lichamelijke Beperking en Kinderen

die Langdurig Ziek zijn

2.5 Cluster 4: Specialist ernstige gedrags- di of do 18.00-21.30 di of do 18.00-21.30 di of do 18.00-21.30

problemen, ontwikkelingsproblemen en/of

psychiatrische stoornissen

Tweejarige leerroutes in deeltijd voor functiegroepen binnen alle clusters

2.6 Motorische Remedial Teaching

2.7 Interne Begeleiding wo 18.00-21.30 do 18.00-21.30 di 18.00-21.30 di 18.00-21.30 di

2.8 Ambulante Begeleiding ma 18.00-21.30 do 18.00-21.30 di 18.00-21.30 do 18.00-21.30 di

2.9 Coachend Innoveren in overleg

2.10 Coaching in diversiteit

2.11 Logopedie, specialisatie CAB wo 17.00-20.30

2.12 Autismespecialist wo 15.00-20.00

2.13 School Video Interactie Begeleiding in overleg in overleg in overleg in overleg

2.14 Oplossingsgericht werken in het onderwijs in overleg

2.15 Gedragsspecialist wo 18.00-21.30

2.16 Inspirerend leidinggeven aan innovatie in overleg

2.17 Coaching als vorm van Prof. Ontwikkeling in overleg

57

12

12

1212

12

1212

Hengelo Nijmegen Rotterdam Sittard Tilburg Utrecht op locatie 12

12

12

/di 9.15-15.15 di/wo 10.00-16.00 ma/di 10.00-16.00 di/do 10.00-16.00 di/do 10.00-16.00 ma/di 10.00-16.00

di 10.00-16.00 ma/di 10.00-16.00 ma/di 10.00-16.00 di/do 10.00-16.00

di of do 18.00-21.30

di of do 18.00-21.30

di of do18.00-21.30

ma 18.00-21.30

za 9.30-15.00

18.00-21.30 do 18.00-21.30 wo 18.00-21.30 in overleg wo 18.00-21.30 do 18.00-21.30

18.00-21.30 do 18.00-21.30 wo 18.00-21.30 studiedagen di 18.00-21.30 studiedagen

in overleg in overleg

do middag/avond

wo 17.00-20.30

wo 15.00-20.00 wo 15.00-20.00

in overleg in overleg in overleg in overleg in overleg in overleg

wo 16.00-19.30 wo 16.00-19.30

in overleg

in overleg in overleg

58

3Amsterdam Bergen op Zoom Den Bosch Eindhoven

Eenjarige leerroutes in deeltijd voor Cluster 2 t/m 4

2.18 Cluster 2: Specialist Auditieve en/of woensdag

Communicatieve Beperking

2.19 Cluster 3: Kinderen met een Verstandelijke woensdag woensdag

en/of Lichamelijke Beperking en Kinderen

die Langdurig Ziek zijn

2.20 Cluster 4: Specialist ernstige gedrags- woensdag woensdag

problemen, ontwikkelingsproblemen en/of

psychiatrische stoornissen

Eenjarige leerroutes in deeltijd voor functiegroepen binnen alle clusters

2.21 Interne Begeleiding (Ipabo) wo 18.00-21.30

2.21 Interne Begeleiding wo 18.00-21.30 do 18.00-21.30 di 18.00-21.30 di 18.00-21.30 di

2.22 Ambulante Begeleiding ma 18.00-21.30 do 18.00-21.30 di 18.00-21.30 do 18.00-21.30 di

2.23 Autismespecialist ma 18.00-21.30

2.24 School Video Interactie Begeleiding in overleg in overleg in overleg in overleg

2.25 Oplossingsgericht werken in het onderwijs in overleg

2.26 Gedragsspecialist wo 18.00-21.30

2.27 Verdiepingstraject op basis van

praktijkonderzoek di 14.00-17.30 di 18.00-21.30 di 18.00-21.30 do 18.00-21.30 di

Academic Master

2.28 Academic Master SEN

59

12

12

1212

12

1212

Hengelo Nijmegen Rotterdam Sittard Tilburg Utrecht op locatie 12

12

12

woensdag woensdag

woensdag woensdag

woensdag woensdag

18.00-21.30 do 18.00-21.30 wo 18.00-21.30 in overleg wo 18.00-21.30 do 18.00-21.30

18.00-21.30 do 18.00-21.30 wo 18.00-21.30 studiedagen di 18.00-21.30 studiedagen

ma 18.00-21.30 ma 18.00-21.30

in overleg in overleg in overleg in overleg in overleg in overleg

wo 16.00-19.30 wo 16.00-19.30

18.00-21.30 do 18.00-21.30 di 18.00-21.30 do 18.00-21.30 wo 14.00-17.30 do 18.00-21.30

zaterdagen

60

Administratieve gegevens

4.1 AanmeldingVanaf maart 2007 kunt u zich als student aanmeldenvoor één van de leerroutes. U zendt het ‘Inschrijfformulier2007-2008’ volledig ingevuld naar het secretariaat vanFontys OSO, samen met de bijbehorende formulieren.Na ontvangst van het volledige inschrijfpakket krijgt uper omgaande een bevestiging van ontvangst. Eenonvolledig pakket kan niet in behandeling wordengenomen en wordt retour gezonden. U kunt pasofficieel worden ingeschreven, nadat u aan alleverplichtingen heeft voldaan. In de week van 20augustus 2007 wordt, op basis van het aantalinschrijvingen, definitief bepaald welke leerroutesworden uitgevoerd.

Het inschrijfpakket kunt u t.z.t. downloaden via dewebsite: www.fontys.nl/oso. Het door u geprinte eningevulde inschrijfpakket moet u daarna ondertekendper post terugsturen.

De inschrijving geldt voor één studiejaar.Voor eentweede, eventueel derde studiejaar moet u zichopnieuw inschrijven. Daarvoor worden u tijdig denodige formulieren toegezonden.

4.2 Leerrechten, collegegeld enbetaling

Naar verwachting wordt per 1 augustus 2008 een nieuwfinancieringsstelsel voor het hoger onderwijsingevoerd: een financiering gekoppeld aan leerrechten.Aan studenten die deelnemen aan bekostigd onderwijs,zowel in de bachelorfase als in de masterfase, wordenleerrechten toegekend. Een leerrecht is een persoons-gebonden recht voor een student om gedurende eenaaneengesloten tijdvak van zes maanden onderwijs aaneen bekostigde instelling te volgen. De student betaalthet wettelijke collegegeld. Studenten die tenslotte hunleerrechten hebben opgebruikt en daardoor niet meerin aanmerking komen voor bekostigd onderwijs, gaaneen aanzienlijk hoger bedrag betalen voor eenopleiding in het hoger onderwijs.

Leerrechten in de bachelorfase

De nieuwe systematiek betekent dat een student dieinschrijft voor een vierjarige bacheloropleiding achtleerrechten krijgt toegekend. Daarnaast heeft dezestudent nog recht op twee uitlooprechten. Een uitloop-recht is net als een leerrecht een persoonsgebondenrecht van een student om gedurende een tijdvak van zesaaneengesloten maanden hoger onderwijs te volgentegen betaling van het wettelijke collegegeld. Bijstudievertraging kan de student een beroep doen opdeze uitlooprechten.

4

Leerrechten in de masterfase

Als studenten zich, na het afronden van de bachelor-opleiding, aanmelden voor een hbo-masteropleidingontvangen ze opnieuw leerrechten. De hoeveelheidleerrechten is afhankelijk van de duur van demasteropleiding. Omdat de masteropleiding SEN tweejaar duurt ontvangt de student vier leerrechten (vierkeer een half jaar studiemogelijkheid). Hiermee kan destudent zijn tweejarige deeltijdopleiding afronden. Ookontvangt de student in de masterfase twee uitloop-rechten. De twee toegekende uitlooprechten kan destudent inzetten, aansluitend op het verbruik van hetlaatste leerrecht, maar alleen voor de opleidingwaarvoor het laatste leerrecht is ingezet. De tweeuitlooprechten in de masterfase zijn dus bedoeld omeventuele studievertraging in de masteropleiding op tevangen, niet om nog een leerroute te beginnen.

Leerrechten en professionalisering in speciale

onderwijszorg

De invoering van leerrechten kan in de toekomst eennegatieve invloed hebben op de continueprofessionalisering van leraren:- huidige studenten die hun leerrechten voor

bekostigd studeren hebben opgebruikt in eenbachelor- en een masteropleiding worden in hunverdere loopbaan uitgesloten van bekostigdonderwijs;

- ervaren leraren, die in het verleden al één ofmeerdere voortgezette opleidingen hebben gevolgd,worden mogelijk al vanaf 2008 uitgesloten van hetverder volgen van bekostigd onderwijs. Ze krijgendan op basis van hun onderwijsverleden geenleerrechten meer. Het uitgesloten worden van hetvolgen van bekostigd onderwijs wordt in de plannenals volgt uitgelegd: “het hebben van eengetuigschrift voor een eerder gevolgde voortgezettehbo-opleiding wordt gelijkgesteld met een persoonaan wie een masterdiploma is uitgereikt”. Eendergelijke student heeft dus geen recht meer opbekostigd onderwijs. Bij de invoering van deleerrechten komt deze grote groep leraren niet meerin aanmerking voor bekostigde leerrechten en voorbekostigd onderwijs.

Oud-studenten één jaar master

Door het uitstel van de invoering van leerrechten geldtin 2007-2008 nog de oude systematiek. De oudesystematiek biedt aan leraren de mogelijkheid om zichverder te professionaliseren. Ook voor ervaren leraren,die in het verleden al één of meerdere voortgezetteopleidingen hebben gevolgd is er in het studiejaar2007-2008 alsnog de mogelijkheid om in het bezit tekomen van een hbo-mastergetuigschrift.Voor dezedoelgroep heeft Fontys OSO een éénjarig mastertrajectontwikkeld (zie paragraaf 2.18 tot en met 2.27). Zij

61

12

12

1212

12

1212

12

12

12

62

kunnen dit jaar gebruiken voor het volgen van eenactualiserings-/verbredingstraject. Zoals het er nu naaruitziet is voor deze groep leraren het studiejaar 2007-2008 de laatste mogelijkheid om een bekostigdemasteropleiding te volgen.

Collegegeld

Het collegegeld voor voltijdstudenten voor hetstudiejaar 2007-2008 bedraagt €1.538,-. Hetcollegegeld voor deeltijdstudenten voor het studiejaar2007-2008 bedraagt €1.050,-. Genoemde bedragen zijnonder voorbehoud van wijzigingen door het Ministerievan OCW.Er zijn twee mogelijkheden om het collegegeld tebetalen:1. Betaling ineens; middels het invullen van een

formulier betalingsregeling werkgever of eenmachtigingsformulier.

2. Gespreide betaling in tien termijnen, via eenmachtiging voor automatische incasso. Het formulierbetalingsregeling werkgever of hetmachtigingsformulier moet tegelijk met de overigeinschrijfdocumenten toegestuurd worden naar hetsecretariaat van Fontys OSO.

4.3 ContractstudentenVoor contractstudenten wordt, zoals vermeld in 1.5,voor het volgen van één of meerdere modules eencontract opgesteld.Via het secretariaat kan eeninschrijfformulier aangevraagd worden. Na ontvangstvan dit formulier wordt het contract opgesteld, dat u terondertekening wordt toegestuurd. Per module wordteen bedrag van €300,- in rekening gebracht, plus percontract €25,- administratiekosten. Na afronding vande module ontvangt de contractstudent een certificaat.

4.4 InschrijfduurDe inschrijfduur voor een voltijdopleiding (minimaaléén jaar) en/of voor een deeltijdopleiding (minimaaltwee of één jaar) is onbeperkt.

4

4.5 Annuleren en uitschrijvenVóór 1 september 2007 kan een aanmelding schriftelijk– en bij voorkeur aangetekend – worden geannuleerd.Na 1 september 2007 is dit niet meer mogelijk.Verderkan een inschrijving, met aanspraak op restitutie, opschriftelijk verzoek worden beëindigd. Beëindiging vande inschrijving kan alleen in geval van ziekte ofbijzondere familieomstandigheden. Dit is terbeoordeling van de directie van het OpleidingscentrumSpeciale Onderwijszorg. (Voor meer informatie over de inschrijfvoorwaarden kunt u terecht op onzeinternetsite: www.fontys.nl/oso.)

4.6 Veranderen van lesplaatsBij verandering van werkplaats en/of werkkring isoverschrijving naar een andere lesplaats mogelijk.Verandering van lesplaats dient u schriftelijk bij hetsecretariaat van Fontys OSO aan te vragen.

4.7 Bijkomende kostenVoor te verstrekken readers en overige niet-subsidiabelekosten moet de voltijdstudent rekening houden met eenbedrag van €150,- per jaar; de deeltijdstudent moetrekening houden met een bedrag van €75,- per jaar.Aanhet begin van het studiejaar wordt eenmachtigingsformulier toegezonden. Daarnaast moetnog een aantal studieboeken worden aangeschaft.

4.8 Studentenpas, bewijs vaninschrijving en studentnummer

Het bewijs van inschrijving ontvangt u zo spoedigmogelijk na ontvangst van een volledig inschrijfpakket.Een studentenpas ontvangt u als u bij het inschrijf-formulier het fotoformulier (met pasfoto) meestuurt.De gebruiksmogelijkheden van een studentenpas zijnterug te vinden via de zoekfunctie op de website vanwww.fontys.nl.

Op de studentenpas en het bewijs van inschrijving staatuw studentnummer vermeld.

63

12

12

1212

12

1212

12

12

12

64

4.9 StudiefinancieringStudenten die willen deelnemen aan een leerroute vanFontys OSO in voltijd komen in aanmerking voorstudiefinanciering, als ze voldoen aan de volgendevoorwaarden:- de student is nog geen 30 jaar;- de student heeft zich ingeschreven voor een

volledige dagopleiding (bijv. Master SEN: leerroutegespecialiseerde leraar, leerroute remedial teaching).

De voltijdopleiding Special Educational Needs is eenmasteropleiding (volgend op een bacheloropleidingvan 240 ECTS). Door de status van bekostigdemasteropleiding heeft de student na afronding van debacheloropleiding nog recht op één jaar extrastudiefinanciering (Wet op de Studiefinanciering).

Elke student die deelneemt aan de voltijd master-opleiding van OSO heeft dus recht op studiefinanciering,mits de student voldoet aan de boven geformuleerdevoorwaarden. Studenten die deelnemen aandeeltijdopleidingen en inmiddels een baan hebben inhet onderwijs komen onder bepaalde voorwaarden inaanmerking voor tegemoetkoming in de studiekosten.Voltijdstudenten, maar ook deeltijdstudenten, dievragen hebben met betrekking tot studiefinancieringkunnen contact opnemen met de studentendecaan vanFontys Hogescholen, tel. 0877 878 511 of met het steun-punt Studiefinanciering in de regio (www.ib-groep.nl).

4.10 Tegemoetkoming studiekosten doorde werkgever

Schoolbesturen zijn zich bewust van het belang van eengoede en verdere professionalisering. Steeds meerschoolbesturen stimuleren een verdere scholing doorhet verstrekken van een gehele of gedeeltelijketegemoetkoming in de studiekosten. Ga in gesprek metuw leidinggevende en vraag naar de mogelijkheden.

4

65

12

12

1212

12

1212

4.11 VrijstellingenOp grond van het bezit van een akte, diploma ofgetuigschrift kunt u vrijstelling vragen voor één ofmeerdere modules of tentamens. Een verzoek totvrijstelling kan pas worden ingediend als u als studentstaat ingeschreven. Het hiervoor benodigde formulierwordt u aan het begin van het studiejaar, samen met hetlesrooster toegezonden. U moet het verzoek totvrijstelling, liefst voor het begin van de betreffendemodule(s), schriftelijk indienen (met bewijsmateriaal)bij de secretaris van de Examencommissie OSO. Binnenveertien dagen ontvangt u schriftelijk bericht over debeslissing van de Examencommissie OSO.

4.12 CROHO-registratieDe leerroutes van OSO zijn als volgt geregistreerd in hetCROHO (Centraal Register Opleidingen HogerOnderwijs):- 44101 Master Special Educational Needs: auditief

beperkten- 44103 Master Special Educational Needs: leraar

speciaal onderwijs (vt, dt)Deze registraties zijn onder meer van belang bij deaanvraag van studiefinanciering.

12

12

12

66

5 OSO als expertise-centrum

5.1 Scholing en begeleidingOSO is sinds 1980 actief op het gebied vanteamgerichte nascholing. In de loop der jaren is dezeorganisatie uitgegroeid tot een groot netwerk op hetgebied van dienstverlening. Uitgangspunten van denascholingsactiviteiten van OSO zijn:- zoveel mogelijk aansluiten bij de hulpvraag: op maat

werken;- nadruk leggen op veranderingen binnen de school in

zijn totaliteit (schoolontwikkeling);- waar mogelijk afstemmen met de schoolbegeleiding;- (praktijk)docenten met relevante ervaring inzetten.

Alle door de overheid beschikbaar gestelde nascholings-gelden zijn overgeheveld naar de schoolbesturen. Iedereschool beschikt dus over een budget om de medewerkersverder te professionaliseren. Er worden zowelfunctiegerichte als teamgerichte cursussen aangeboden.

Naast het verzorgen van de leerroutes speciaalonderwijs en nascholingscursussen is OSO ook actiefop het terrein van maatschappelijke dienstverlening. Hetbetreft onder meer activiteiten als:- advies en hulp in conflictsituaties;

- advisering bij de opzet van cursussen;- (beleids)advisering en scholing van besturen;- de opzet, organisatie en uitvoering van

studiedagen/conferenties;- opvoedings- en onderwijsadviezen aan ouders en

verzorgers;- studiereizen;- onderzoek van leerlingen (dyslexie, gedrag).In nauw overleg wordt een offerte uitgebracht.Voorverdere informatie kunt u zich richten tot één van deteamleiders (zie hoofdstuk 7).

5.2 Lezen over speciale onderwijszorgFontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg(OSO) geeft, onder andere in samenwerking metUitgeverij Garant Apeldoorn/Antwerpen, een grootaantal boeken uit rond thema’s uit de specialeonderwijszorg. In de boeken worden onderwerpen enthema’s zoals ADHD, adaptief onderwijs, diagnostiek,management, competentiegericht opleiden, autisme,School Video Interactie Begeleiding en omgaan metagressie in de klas behandeld.Tijdens studiedagen enandere bijeenkomsten zijn deze boeken te koop. Dezeboeken worden ook in een ‘webshop’ te koopaangeboden. Deze winkel biedt de mogelijkheid thuisof op school het assortiment te doorzoeken optrefwoord of categorie. De boeken zijn vriendelijkgeprijsd. Bestellers betalen een bijdrage in de

5

verzendkosten. De boeken (met factuur) wordenbinnen enkele werkdagen thuisbezorgd via de post(www.fontysoso.nl/webshop).

5.3 CongressenFontys OSO organiseert regelmatig congressen rondactuele thema’s in het onderwijs. Ze bieden demogelijkheid kennis te maken met collega’s enervaringen uit te wisselen. Sprekers zijn over hetalgemeen professionals met praktijkervaring die graaghun visie op problemen en uitdagingen in hetonderwijs met de deelnemers delen. Een actueeloverzicht van alle studiedagen en conferenties staat oponze website: www.onderwijszorgkalender.nl.

67

12

12

1212

12

1212

12

12

12

68

6 Samenwerkendepartners

Onderwijscentrum VU, Amsterdam

IPABO, Amsterdam

Centrum Onderwijsontwikkeling

Avans Hogeschool, Breda

Hogeschool Edith Stein, Hengelo

Hogeschool Domstad, Utrecht

BCO Onderwijsadvies, Venlo

Hogeschool Leiden, Leiden

Opleidingscentrum Autisme

Theo Peeters, Antwerpen

SOM Onderwijsadviseurs, Tilburg

DOBA Onderwijsadviseurs, Eindhoven

Consent, Heerlen

Fontys Sporthogeschool, Tilburg

SON, Doetinchem

Roehampton University, London

6

69

12

12

1212

12

1212

12

12

12

70

7 Voor meer informatieOpleidingsdirecteur

Miel BoeijkensTelefoon 0877 877 133 / (06) 13 38 81 [email protected]

MT-lid Fontys OSO WEC

Willem de JongTelefoon 0877 877 133 (werk) / (06) 20 54 34 [email protected]

Coördinator WEC Cluster 1 en 2

Annie EssersTelefoon 0877 874 006 / (06) 10 89 06 [email protected]

Coördinator WEC Cluster 3

Marcel van de WielTelefoon 0877 877 133 / (06) 12 55 41 [email protected]

Coördinator WEC Cluster 4

Do QuekelTelefoon 0877 877 133 / (06) 13 16 73 [email protected]

VVE/PO Team 1, Noord-Holland, Utrecht, Flevoland

Teamleider: Kees BazuineTelefoon 0877 877 133 / (06) 10 96 67 [email protected]

VVE/PO Team 2, Noord-Oost Nederland

Teamleider: Martin SantmanTelefoon 0877 877 133 / (06) 13 07 08 [email protected]

VVE/PO Team 3, Gelderland

Teamleider: Ilse de BaarTelefoon: 0877 877 133 / (06) 10 97 28 [email protected]

VVE/PO Team 4, Midden-Brabant, Oost-Brabant, Limburg

Teamleider:Anja van ZonTelefoon: 0877 874 745 / (06) 12 99 26 [email protected]

VVE/PO Team 5, West-Brabant, Zuid-Holland, Zeeland

Teamleider: Peter LarosTelefoon: 0877 870 093 / (06) 13 04 62 [email protected]

7

71

12

12

1212

12

1212

SVIB

Coördinator: Carla van den HeijkantTelefoon: 0877 877 133 / (06) 10 93 15 [email protected]

WEC Team 7, Zuid-Nederland

Teamleider:Ans BuzzoniTelefoon: 0877 877 133 / (06) 12 07 31 [email protected]

WEC Team 8, Noord-Nederland

Teamleider: Johan StruikTelefoon: 0877 877 133 / (06) 12 42 83 [email protected]

VO Team 9, VO-zorg, Zuid-Nederland

Teamleider: Harrie van den BrandTelefoon: 0877 871 998 / (06) 51 50 02 [email protected]

VO Team 10, VO-zorg, Noord-Nederland

Teamleider: Peter CorstanjeTelefoon: 0877 877 133 / (06) 12 06 22 [email protected]

VO Team 11, VMBO, Nederland

Teamleider: Rob HazesTelefoon: 0877 877 133 / (06) 10 93 18 [email protected]

VO Team 12, MBO, Nederland

Teamleider: Ria van DinterenTelefoon: 0877 877 133 / (06) 20 54 68 [email protected]

12

12

12

72

8 Informatie-bijeenkomsten

Centrale open dag Fontys OSO: dinsdag 8 mei 2007, 19.00 - 21.00 uur Den Bosch, Frans Fransenstraat 15Amsterdam, Keizersgracht 105Bergen op Zoom/Breda, Nobellaan 50Eindhoven, De Lismortel 25Hengelo, M.A. de Ruyterstraat 3Nijmegen, Groenewoudseweg 1Rotterdam, Stationssingel 80Sittard, Mgr. Claessensstraat 4Tilburg, Prof. Goossenslaan 1-04Utrecht, Koningsbergerstraat 9

Verder zijn er informatiebijeenkomsten:• vrijdag 9 maart 2007, 12.30 - 15.00 uur

Den Bosch, Frans Fransenstraat 15

• zaterdag 10 maart 2007, 10.00 - 14.30 uurEindhoven, De Lismortel 25

• donderdag 15 maart 2007, 15.00 - 20.00 uurTilburg, Prof. Goossenslaan 1-04

• vrijdag 16 maart 2007, 14.00 - 17.00 uurSittard, Mgr. Claessensstraat 4

• zaterdag 14 april 2007, 10.00 - 13.00 uurAmsterdam, Keizersgracht 105

• zaterdag 9 juni 2007, 10.00 - 13.00 uurEindhoven, De Lismortel 25Sittard, Mgr. Claessensstraat 4

• woensdag 13 juni 2007, 19.00 - 21.00 uurAmsterdam, Keizersgracht 105

• zaterdag 16 juni 2007, 10.00 - 14.00 uurTilburg, Prof. Goossenslaan 1-04

• donderdag 30 augustus 2007, 19.00 - 21.00 uurAmsterdam, Keizersgracht 105

Andere open dagen en informatie-avonden van FontysHogescholen: www.fontys.nl/studiekeuzeactiviteiten

8

1212

12

1212

12

12

12

12

12

Fotograf ie : Hans Rensen, iStockphoto.com

surf naar:

www.fontys.nlCentraal adres:Fontys Opleidingscentrum Speciale OnderwijszorgPostbus 909005000 GA Tilburg

Bezoekadres:MollergebouwProf. Goossenslaan 1-015022 DM Tilburg

Telefoon 0877 877 133Fax 0877 875 900E-mail [email protected] www.fontys.nl/oso

Fontys OSO verzorgt de hbo-masteropleiding Special Educational Needs in:Amsterdam • Bergen op Zoom/Breda • Den Bosch • Eindhoven • Hengelo • Nijmegen • Rotterdam • Sittard • Tilburg • Utrecht

Scholing op locatie in heel het land is mogelijk bij voldoende deelnemers.

Elke dag iets speciaals in je groep!

13.M

.723

.6.0

7

Hbo-masteropleiding SEN, Speciaal Onderwijs, Cluster 1 t/m 4

Documents

Transcript of Hbo-masteropleiding SEN, Speciaal Onderwijs, Cluster 1 t/m 4