HAVO & VWO SCHOOLGIDS - Farel...met school via mail ([email protected]) of telefoon (033 - 422 90 20)....

FAREL COLLEGE SCHOOLGIDS | onbegrensd leren

SCHOOLGIDSFarel CollegeMet alle informatie over het schooljaar 2019/2020

HAVO & VWO

FAREL COLLEGE SCHOOLGIDS | onbegrensd leren FAREL COLLEGE SCHOOLGIDS | onbegrensd leren

5

01| Voorwoord

Het Farel bestaat ruim vijfen-veertig jaar en maakt werk van kwalitatief goed en persoonlijk onderwijs. Onze havo – en vwo-afdeling zijn excellent van-wege de bijzondere kwaliteit van het onderwijs. Daar zijn we trots op en tegelijkertijd werken we hard om aan die hoge standaar-den te blijven voldoen en waar mogelijk verder te ontwikkelen.

Voor onze hele school geldt dat we vanuit onze open christelijke identiteit leerlingen voorbereiden op een betere wereld. We hebben daarbij groot vertrouwen in onze leerlingen, omdat zij uiteindelijk degenen zijn die dit kunnen realiseren.

Het Farel College is een aantrek-kelijke school vanwege de per-soonlijke benadering, de vrien-delijke sfeer en de ruimte voor eigen inbreng in het onderwijs. Deze eigen inbreng stimuleren we door een breed aanbod van vakken en mogelijkheden aan te bieden. Denk aan bèta onderwijs en tweetalig onderwijs. Sport, cultuur en kunst zijn eveneens be-langrijke mogelijkheden binnen onze school. De onbegrensde mogelijkheden van ons onderwijs komen verder tot uitdrukking in de ruimte voor talent. Ook

bieden we de mogelijkheid om examen te doen op een hoger niveau, vinden er uitwisselings-programma’s met leerlingen van scholen uit de Europese Unie plaats en is er vanuit het vervolg-onderwijs een nauwe samenhang met het MBO, HBO en WO.

Leerlingen maken werk van hun portfolio door regelmatig te reflecteren op hun persoonlijke vorderingen en leervragen. De mentor volgt dit proces op de voet. Twee keer per jaar presen-teren leerlingen hun vorderingen waarbij ook uw aanwezigheid als ouder of verzorger zeer op prijs wordt gesteld.

We willen niet zonder participa-tie van ouders en leerlingen. Elke afdeling heeft een eigen klank-bordgroep en leerlingenpanel. Tevens is er een ouderraad en leerlingenraad en zijn leerlingen en ouders betrokken in de medezeggenschapsraad.In geval er een beroep op u wordt gedaan voor deelname dan hoop ik u daar bij gelegen-heid te mogen ontmoeten.

We proberen met de informatie in deze schoolgids zo volledig mogelijk te zijn. Tegelijkertijd zijn er altijd zaken die niet zijn

benoemd. Voor die specifieke vragen kunt u contact opnemen met school via mail ([email protected]) of telefoon (033 - 422 90 20).

Vriendelijke groet, mede namens onze medewerkers,

Drs. Thijs Jan van der LeijRector

Hartelijk welkom op het Farel College in Amersfoort, een school voor regulier en tweetalig onderwijs op mavo-, havo- en vwo-niveau.

Ruimte voor eigen inbreng in het onderwijs


6


7

02| Organisatie

De rector vormt samen met de plaatsvervangend rector de directie van de school. De afdelingsleiders dragen de verantwoordelijkheid voor een van de afdelingen op het gebied van leerlingen, onderwijs en personeel.

RectorPlaatsvervangend RectorFarel en Oostwende

OOP- Secretariaat- Beheer en financiën- Kwaliteit

Afdelingsleider

teamleerjaar 1

team vmbo2/3/4

team havo4/5

team vwo2/3

team vwo4/5/6

Afdelingsleider

organisatie en beheer

Afdelingsleider Afdelingsleider Afdelingsleider Afdelingsleider

Onbegrensd lerenHet Farel College biedt uitdagend onderwijs: we stimuleren de leerlingen om hun capaciteiten zo ver en zo breed mogelijk te ontwikkelen. Het Farel is een open christelijke school waar een ieder met zijn of haar sterke en zwakke punten zichzelf mag zijn. Dit alles binnen een veilige en inspirerende omgeving. Onze school staat voor ambitieus en betrokken onderwijs.

Leerlingen krijgen bij ons de kans om letterlijk en figuurlijk over hun grenzen te kijken en te leren. Concreet betekent dit veel aandacht voor meerta-ligheid, internationale oriëntatie en bèta onderwijs. Ook dagen we leerlingen uit om hun talenten te ontwikkelen. Dat kan in de vorm van ons speciale talentprogramma of door een examen af te leggen op een hoger niveau voor één of meerdere vakken. Tevens besteden we veel aandacht aan leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Al deze vor-men van onderwijs zorgen voor gepersonaliseerd leren. Projecten die samenwerking en creativiteit vragen, laten ook een stukje onbegrensd leren zien. Naast vakoverstijgend leren en werken is het eveneens belangrijk voor de persoonlijke ontwikke-ling van de leerling. De leerling legt zijn ontwikke-ling vast in een digitaal portfolio.

Het onbegrensd leren is tevens merkbaar in de aan-dacht voor burgerschap. We vinden het belangrijk dat de leerling zijn eigen plek vindt en verant-woordelijkheid neemt in de maatschappij. Onder andere door de maatschappelijke stage en ons handelen vanuit christelijke waarden en normen werken we hieraan.

In dit hoofdstuk is aandacht voor het Farel-onder-wijs op de mavo, havo en het vwo. Vervolgens worden de kenmerkende onderwijsaspecten van het Farel College, zoals het TTO, ons bèta onderwijs en het Farel Talentprogramma behandeld.

Community Voordat er dieper wordt ingegaan op het Farel College als leergemeenschap, is er aandacht voor de school als leefgemeenschap, de Farel Communi-ty. Onderwijs is naast de aandacht voor prestaties bij uitstek een morele en sociale aangelegenheid. Hieronder verstaan we een persoonlijke groei van leerlingen en medewerkers. Studeren en jezelf ont-plooien gaan hand in hand. Vanuit onze identiteit leren we oog te hebben voor onze naasten en de maatschappij. De Farel Community komt tot uiting

Onze visie op het onderwijs geeft in hoofdlijnen weer wat wij onder onbegrensd leren verstaan: ‘Om te kunnen functioneren in een steeds complexere wereld is het van groot belang dat leerlingen zelf de verantwoordelijkheid leren nemen voor hun leerproces, waarbij zij hun grenzen verleggen in relatie tot de ander en de wereld om hun heen.’

03| Ons onderwijs


8


9

tijdens de dagopeningen, vieringen, de maatschap-pelijke stage, maar ook tijdens schoolfeesten en door leerlingen zelf georganiseerde events als de internationale conferentie Famun (daar verderop in deze schoolgids meer over).

80/20 lerenOnze onderwijsvisie onderstreept het belang dat leerlingen zelf de verantwoordelijkheid leren nemen voor hun leerproces. In de praktijk is dat onder andere terug te zien in het 80/20 leren. De vorming van -en het leren door onze leerlingen per vak in klassikale lessen vindt nog in 80% van de reguliere lestijd plaats. De 20% tijd die vrij komt is bedoeld voor het zelf de verantwoordelijkheid ne-men voor het leerproces, daarbij ondersteund door docenten en lesassistenten. Deze KWG (keuze-werkgroep) en KWT (keuzewerktijd) maakt onder-deel uit van het rooster. In het schoolgebouw zijn

fysieke plekken om hier werk van te kunnen maken. Aandacht voor feedback en reflectie zijn cruciale vaardigheden van de docent...en de leerling.

70-minutenroosterWe werken op het Farel College met een 70-minu-tenrooster om onze onderwijsvisie te realiseren. In plaats van lessen van 45 of 50 minuten hebben wij lessen van 70 minuten. Dit maakt het schoolleven duidelijker voor de leerlingen. Zij hebben nu 5, maximaal 6, lessen per dag. Hierdoor wordt de planning overzichtelijker, het huiswerk eenvoudiger en de schooltas een stuk lichter! Leerlingen hoeven minder vaak voor een vak op te starten en gebrui-ken hun tijd effectiever. Daarnaast biedt het 70-mi-nutenrooster de mogelijkheid om verschillende werkvormen te gebruiken. Er kan zo dieper op de lesstof worden ingegaan en er kan meer aandacht worden besteed aan het toepassen van wat er ge-

leerd is. Een ander positief gevolg is dat de lessen afwisselender worden. Docenten merken dat het gemakkelijker is om lessen op maat aan te bieden, afhankelijk van de groep die zij voor zich hebben. De verlengde lestijd heeft als effect dat de leerlin-gen meer weten na een les. Zij zijn beter in staat begrippen met elkaar te verbinden. Bovendien heeft de docent tijd om samen met de leerling terug te kijken naar het denkproces dat heeft plaatsge-vonden, waardoor de leerstof beter beklijft.

Mavo/TLDe vierjarige mavo/theoretische leerweg (TL) wordt op het Farel College volledig aangeboden. De praktische leerwegen bieden we niet aan. Na het voltooien van de mavo/TL heeft een leerling toegang tot het middelbaar beroepsonderwijs (mbo), niveau 3 en 4. Na het tweede leerjaar kiest de leerling een pakket van twaalf vakken. Aan het einde van de derde klas wordt er één van de volgende vier sectoren gekozen: landbouw, zorg en welzijn, techniek en/of economie. Uiteindelijk doet de leerling aan het einde van klas 4 examen in zes vakken: Nederlands, Engels, twee vakken uit één bepaalde sector en twee keuzevakken. Om de overgang naar het mbo soepel te laten verlo-

pen, hebben we een samenwerkingsverband met het MBO Amersfoort. Zo maakt een deel van de leerlingen in het vierde jaar hun sectorwerkstuk op het mbo onder begeleiding van de mbo-docenten. In sommige gevallen is het mogelijk om na het examen mavo/TL door te stromen naar havo 4. Dat kan als een leerling gemiddeld minimaal een 7 staat en de docenten een positief advies geven.

HavoHet hoger algemeen vormend onderwijs (havo) duurt vijf jaar en stelt hoge eisen aan de leerlingen. Zij moeten heel wat kunnen en een brede belang-stelling hebben. Met een havo diploma op zak kan een leerling een opleiding in het hoger beroeps-onderwijs (hbo) volgen. Ook kunnen leerlingen na het behalen van het havo diploma doorstromen naar vwo 5. Aan het einde van het derde leerjaar kiezen de leerlingen voor een bepaald profiel. Dit wordt verderop in dit hoofdstuk uitgebreid bespro-ken bij de tweede fase. In havo 4 en havo 5 ligt het accent veel meer dan in de onderbouw op zelfwerkzaamheid en eigen verantwoordelijkheid. Maar dat betekent uiteraard niet dat we de leerlin-gen volledig loslaten! Naast de klassikale lessen zijn er ook momenten voor zelfstudie ingeroosterd.

Vanuit onze (christelijke) identiteit leren we oog te hebben voor onze naasten en de maatschappij.

Studeren en jezelf ontplooien gaan hand in hand.


10


11

In de tweede fase is het schooljaar verdeeld in vier lesperiodes die ieder gevolgd worden door een toetsweek.

Excellente havoHet Farel College heeft het predicaat Excellente School voor de havo-afdeling voor de tweede keer gekregen en mag die naam tot en met 2021 voeren. “De buitengewone kwaliteit van het Farel College (havo) is niet alleen aantoonbaar, maar ook duurzaam”, meldt de jury in het juryrapport.

ExcellentieprofielHet Farel College ontving dit predicaat omdat het onbegrensd leren in de leer- en leefgemeenschap waarmaakt.Het leren op het Farel is gericht op ‘een betere wereld’. Vanuit de christelijke identiteit wordt omgezien naar elkaar en leerlingen wordt geleerd betrokken te zijn bij de maatschappij. Dagope-ningen waarin stil wordt gestaan bij actualiteiten of levensbeschouwelijke thema’s, de Maatschappelij-ke Stage en inzet voor stichting Edukans (educatie voor jongeren in ontwikkelingslanden) zijn voor-beelden hiervan.Leerlingen kunnen tweetalig onderwijs volgen waarin internationalisering centraal staat en de ontmoeting met leeftijdsgenoten wereldwijd.Leerlingen leren verantwoordelijkheid nemen voor hun leerproces door o.a. een doorlopend portfolio op te bouwen, door zelf onderzoek te doen en door keuzewerktijd. De Fareldocent begeleidt door coachend op te treden. Eigen initiatieven door leerlingen worden gestimuleerd, zoals FAMUN (Farel Model United Nations).

Het excellentieprofiel van het Farel College is geënt op de missie van de school:

Op deze school leren wijVerantwoordelijkheid nemen, grenzen verleggen, omzien naar elkaar,Betrokken te zijn bij de maatschappij,Voor een betere wereld

VwoHet voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) duurt zes jaar. Hier worden de leerlingen voorbereid op het wetenschappelijk onderwijs aan een universiteit. Dit soort onderwijs is bedoeld voor slimme leerlingen met een behoorlijk abstractiever-mogen en een brede belangstelling. Ook op het vwo kiezen de leerlingen aan het einde van het derde leerjaar voor een bepaald profiel. Dit wordt verderop in dit hoofdstuk uitgebreid besproken on-der de tweede fase. In de laatste drie jaar ligt het accent veel meer op zelfwerkzaamheid en eigen verantwoordelijkheid. Naast de klassikale lessen zijn er ook momenten voor zelfstudie ingeroosterd. Het schooljaar is verdeeld in vier lesperiodes die ieder gevolgd worden door een toetsweek.

WONWON staat voor wetenschapsoriëntatie Neder-land. Het Farel is sinds 2016 aangesloten bij de WON voor het vwo. De bedoeling van de WON is dat er een doorgaande leerlijn komt vanuit de onderbouw naar de bovenbouw. Lees er alles over op wonakademie.nl.

Excellente vwoHet Farel College heeft in januari 2018 de status Excellente School ook voor de vwo-afdeling gekre-gen. De verticale en horizontale leerlingpanels, het brede onderwijsaanbod en het Farel College als lerende organisatie waar doorlopend gewerkt wordt aan verbetering door docenten en leerlin-gen, worden als excellent bestempeld door de jury. Ook de tutoruren over de grenzen van jaarlagen (leerjaar 4-6) heen waarin leerlingen van elkaar kunnen leren, worden genoemd. Verder maakt het juryrapport melding van het uitgebreide en kwalita-tief hoogstaande tweetalige- en bèta onderwijs, de talentprogramma’s die het Farel biedt en de moge-lijkheid om vervroegd vwo-examen af te leggen.

De tweede faseHet onderwijs in de bovenbouw van havo en vwo heet de tweede fase. Aan het einde van de derde klas kiezen de leerlingen een profiel: cultuur en maatschappij, economie en maatschappij, natuur en gezondheid of natuur en techniek. Vanaf klas 4 hebben zij dan een vakkenpakket dat bestaat uit een gemeenschappelijk deel, een vrij deel en een profieldeel. Het gemeenschappelijke deel bestaat uit de vakken Nederlands, Engels, algemene na-tuurwetenschappen (alleen vwo), culturele kunst-zinnige vorming, maatschappijleer, godsdienst en lichamelijke opvoeding.

Voor het vrije deel kiest de leerling een examenvak om hiermee het profiel aan te vullen. De keuzemo-gelijkheden hangen af van het profiel dat gekozen wordt. Het profieldeel is een samenhangend pakket van vakken die samen voorbereiden op de vervolg-opleiding. Dit deel bestaat uit een aantal verplichte profielvakken, aangevuld met een aantal profiel-keuzevakken. Ook moet er bij ieder profiel een profielwerkstuk worden gemaakt. Het profiel cultuur en maatschappij kent als verplichte vakken geschie-denis, een moderne vreemde taal en wiskunde C (alleen vwo). Voor de profielkeuzevakken is er de

keuze tussen enerzijds aardrijkskunde of economie, en anderzijds tussen kunst, beeldende vorming of een moderne vreemde taal. Voor economie en maatschappij zijn de verplichte vakken economie, wiskunde A (of B) en geschiedenis. Als profielkeu-zevak is er de keuze tussen management & orga-nisatie, aardrijkskunde of een moderne vreemde taal. Voor natuur en gezondheid zijn de verplichte profielvakken wiskunde A (of B), scheikunde en biologie.

Als profielkeuzevak kan hierbij gekozen worden voor natuurkunde of voor natuur, leven en technolo-gie. Voor natuur en techniek zijn de verplichte pro-fielvakken wiskunde B, natuurkunde en scheikunde. Als profielkeuzevak kan er hierbij gekozen worden voor biologie of voor natuur, leven en techniek.

Farel AcademyHet aantal leerlingen op het Farel College is de laatste jaren sterk gegroeid, daarom is er een twee-de locatie in gebruik genomen; de Farel Academy, gevestigd aan de J.P. Sweelinckstraat in Amers-foort. Dat betekent dat een aantal klassen één dag per week les krijgt op deze locatie. Dit geldt voor de leerlingen uit klas 2 en hoger. Op zo’n dag hoe-

Werk maken van persoonlijk leren

en onderzoek doenWe voelen ons

verantwoordelijk voor het leerproces


12


13

excursie, toneel en sport, waar Engels de voertaal is. In het tweede leerjaar is er een uitwisseling met leerlingen van een school in het buitenland. In het derde en vierde leerjaar worden de vakken Engels, PE, kunst, godsdienst, maatschappijleer en keuze-werktijd (KWT)-uren in het Engels gegeven. Vakken met een landelijk examen worden in klas 3 en 4 in het Nederlands gegeven. In klas 3 doen de leerlin-gen een snuffelstage bij een internationaal bedrijf. Aan het einde van klas 3 doen veel leerlingen al examen vmbo-t voor het vak Engels.Zodoende kunnen zij zich in klas 4 voorbereiden op het havo examen voor het vak Engels.

Havo- en vwo-onderbouwIn de onderbouw wordt zo’n 70% van de lessen in het Engels gegeven. In praktijk zijn dit alle vakken, met uitzondering van Nederlands en de moderne vreemde talen. Er wordt veelal met authentiek En-gelstalig leermateriaal gewerkt. TTO-leerlingen wor-den voor hun spreekvaardigheid ondersteund door native speakers. Door de onderdompelingsmethode die we gebruiken, behalen de leerlingen al snel een heel hoog niveau Engels. Om de TTO-leerlin-gen extra te stimuleren krijgen zij in de onderbouw ook Spaans, zowel op de havo als op het vwo.

InternationaliseringEen ander belangrijke component van het tweeta-lig onderwijs is internationalisering, door ons ook wel EIO (Europese en Internationale Oriëntatie)

genoemd. Hierbij gaat het om vakoverschrijdende activiteiten die gericht zijn op het vergroten van de kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking tot Europese en internationale ontwikkelingen. Het doel is dat leerlingen in contact komen met andere landen en culturen. EIO komt tot uiting in de regu-liere lesstof, tijdens speciale projecten en tijdens excursies of uitwisselingen.Leerlingen worden gestimuleerd mee te doen aan nationale en internationale debatwedstrijden zoals de Speaking Contest of de Model United Nations. FAMUN is onze eigen MUN-conferentie die volle-dig door leerlinen wordt georganiseerd. FAMUN staat in binnen- en buitenland bekend om zijn sterk internationale karakter (zo’n tweederde van de deelnemers heeft een niet-Nederlandse nationaliteit) en hoge kwaliteit. In klas 2 gaan alle TTO leerlingen op uitwisseling. Wij werken samen met 7 verschillende scholen in Duitsland en Dene-marken. De leerling woont een weekje in een gezin ter plaatse. Samen met de buitenlandse leerling doet hij/ zij allerlei leuke projecten en excursies. De uitwisseling is letterlijk een grensverleggende ervaring!De havisten sluiten de TTO junior school (klas 1 t/m 3) af met een internationaal erkend examen, het Cambridge First Certificate of English. Op het vwo doen de leerlingen aan het einde van klas 3 het Cambridge Advanced Exam. Daarnaast ontvangende leerlingen een TTO-certificaat.De kwaliteit van de Nederlandse TTO-scholen wordt regelmatig getoetst door een externe instan-

Examen afleggenop hoger niveau

Het doel is dat leerlingen in contact komen met andere landen en culturen.

Tweetalig onderwijs

ven leerlingen niet te pendelen. De Farel Academy is bij uitstek een ruimte om te experimenteren met allerlei onderwijsvormen en een plek om onderwijs-innovaties te starten. Zoals tutorgroepen waarin leerlingen uit verschillende leerjaren samenwerken. Op de academy wordt daarnaast werk gemaakt van vakoverstijgende projecten. Farel Academy geeft leerlingen invloed op hun onderwijs. Op die manier leren ze om zelf verantwoordelijkheid te nemen. De invulling van de academydag kan per leerjaar en niveau verschillen.

BYOD (Bring Your Own Device)‘Neem je eigen apparaat mee’ (BYOD) slaat op het gebruik van laptop, notebook of tablet op school. De afgelopen jaren is er volop geëxperimenteerd met het gebruik van laptops, notebooks en tablets in een aantal klassen. We verwachten een grote ontwikkeling van de beschikbaarheid van goed, digitaal lesmateriaal. De verwachting is dat het gebruik van laptop/notebook/tablet het onderwijs meer tijd- en plaatsonafhankelijk zal maken. Op het Farel College geldt het BYOD-principe voor alle leerlingen. Het draadloos netwerk is daarop aangepast. Het gebruik van een eigen apparaat zoals een notebook heeft een belangrijke plaats in het onderwijs voor de leerlingen. Let wel, er zijn ui-teraard ook lessituaties waarbij het niet gewenst is dat de leerlingen over hun device beschikken (zoals bijvoorbeeld tijdens het maken van een toets).

DifferentiatieDe beschikbaarheid van digitaal lesmateriaal en het gebruik van deze apparatuur maakt de ont-wikkeling mogelijk naar meer gepersonaliseerd leren. Een belangrijke term daarbij is differentiatie. Differentiatie in inhoud, tempo, niveau en leerstijl zijn daarbij de begrippen. Differentiatie in inhoud betekent dat leerlingen zelf keuzes kunnen maken in opdrachten die gedaan moeten worden. In tem-po differentiëren betekent bijvoorbeeld dat leerlin-gen voor wie de lesstof geen enkel probleem vormt, kunnen deelnemen aan het Farel Talentprogramma. Differentiatie in niveau houdt in dat een leerling de mogelijkheid heeft om in het voorexamenjaar examen te doen in één of meerdere vakken. Een andere mogelijkheid is om in het examenjaar een vak op een hoger niveau af te sluiten. Bij differen-tiatie in leerstijl gaat het om het aanbieden van lesstof die past bij de leerstijl van een leerling. Deze differentiatie draagt bij aan de ontwikkeling van gepersonaliseerd leren.

TTO Tweetalig onderwijsHet tweetalig onderwijs (TTO) van Engels naasthet Nederlands kan worden gekozen op de mavo,havo en op het vwo.

MavoOp het Farel College kan TTO op de mavo worden gevolgd, als enige binnen de regio midden Nederland.Ongeveer 35 procent van de lessen wordt in het Engels gegeven. De leerlingen die voor deze stroom kiezen, krijgen de vakken Engels, geschiedenis, biologie, lichamelijke opvoeding (PE genaamd), godsdienst, aardrijkskunde (deels) en de kunstvakken (Art Craft Design) in het Engels. Daarnaast zijn er projecten en activiteiten zoals


14


15

tie (in Nederland is dat Nuffic). In 2010 heeft deze toetsing bij ons op het Farel College voor het eerst plaatsgevonden. De commissie vertelde ons toen dat we zijn geslaagd ‘with flying colours’.Wij mochten ons vanaf toen dus TTO junior school noemen. In het schooljaar 2013-2014 heeft de toetsing plaatsgevonden voor de bovenbouw vwo en havo-onderbouw. De commissie heeft ons geaccrediteerd als TTO-senior school voor vwo. Daarnaast zijn we geaccrediteerd als TTO-junior school voor havo. Hierbij volgen enkele opmerkingen uit het rap-port: “De TTO-afdeling heeft een zeer gevarieerd programma met allerhande EIO-activiteiten van goed niveau. Bovendien kreeg de commissie uit de oudergesprekken terug dat zij zeer tevreden zijn met de EIO-voorlichtingsavonden.”“Leerlingen bereiken aan het einde van klas 3 een niveau dat aantoonbaar overeenkomt met (of zelfs hoger ligt dan) het niveau B2 (vwo) / B1 (havo) van het Europees Referentiekader.” “Docenten in het TTO-team besteden veel aandacht aan active-rende werkvormen en zijn zich zeer bewust van het feit dat zij naast vakdocent ook taaldocent zijn.”

TTO-bovenbouw havo en vwoIn de bovenbouw van het tweetalig onderwijs wordt gemiddeld nog 30% van de lessen in het Engels gegeven. Het gaat hierbij vooral om de vak-ken waarvoor leerlingen geen centraal eindexamen doen. Bij Engels volgen de leerlingen het Interna-tional Baccalaureate programma (IB). Dit is een internationaal zeer hoog aangeschreven opleiding, waar naast taalvaardigheid ook denkvaardigheid verder wordt ontwikkeld. Op het vwo wordt dit af-gesloten met het IB-Diploma Language & Literature A en op de havo met het IB-Diploma Language and Literature B. Het near native niveau dat de meeste leerlingen behalen geeft hun extra mogelijkheden bij een buitenlandse studie of internationale carrière.Naast het IB-diploma ontvangen de TTO-leerlingen aan het eind van hun schoolcarrière een TTO-cer-tificaat. Hiervoor is met name deelname aan de EIO-projecten en activiteiten van belang.Een aanzienlijk deel van de TTO leerlingen is actief betrokken bij Model United Nations. Dit zijn (inter-)

nationale conferenties waar de VN worden gesimu-leerd en waar op hoog niveau wordt gedebatteerd over actuele mondiale thema’s. Daarnaast hebben de vwo-leerlingen een uitwisseling met een Euro-pese partnerschool. Zowel op havo als vwo doen leerlingen een internationale stage, de International Work Experience (IWEP).

Bèta Campus: versterkt bèta onderwijsHet Farel College biedt op de eigen Bèta Campusversterkt onderwijs aan in de bètavakken.Hierbij gaan we verder dan het traditionele bètaonderwijs. We bieden de leerlingen verbreding en verrijking, onder meer door naast theorielessen ook bedrijven te bezoeken en praktijklessen science aan te bieden. De Bèta Campus op het Farel College is een leeromgeving waar onder- zoekend leren en leren onderzoeken centraal staan. We willen leerlingen de samenhang tussen bètavakken laten ervaren.

De Bèta Campus is op het Farel gesitueerd op de tweede etage met verschillende practicumloka-len en het bèta laboratorium. Iedereen neemt in de onderbouw deel aan het béta programma, met o.a. het vak science en bèta projecten. Uiteraard is de inhoud aangepast op het niveau van de leerlingen. Zo krijgen de brugklasleerlingen in het vmbo een introductie op techniek en komen in klas 1 havo/vwo de onderwerpen Ontwerpen en Robotica naar voren. Voor alle brugklasleerlingen is er het ‘Pringle-project.’ Het onderbouw béta programma heeft ook ten doel leerlingen voor te bereiden op het maken van de juiste keuze voor profielvakken in de bovenbouw. In de bovenbouw willen we met het versterkte bètaonderwijs vooral de leerlingen actiever en zelfstan-

Op het Farel College kennen wij het Talentprogram-ma voor de havo en het vwo. Dit is voor leerlingen die zich meer en verder willen ontwikkelen.

Talentprogramma

Bèta Campus

Leerroutes Farel College Amersfoort

Jaar 6 Atheneum Tweetalig Atheneum

Jaar 5 Havo Tweetalig Havo Atheneum Tweetalig Atheneum

Jaar 4 Tweetalig TL/Mavo Havo Tweetalig Havo Atheneum Tweetalig TL/Mavo Atheneum



Jaar 1 Tweetalig TL/Mavo TI/Mavo/ Havo/ Tweetalig Atheneum Tweetalig TL/Mavo Havo Atheneum Havo/Atheneum Atheneum


16


17

diger maken. Doel is ook om de exacte vakkenbeter op elkaar af te stemmen. Door samenwerkingmet het bedrijfsleven in de vorm van ‘Careerdays’ wordt op het Farel College de theorie op school gekoppeld aan de praktijk op de werkvloer, waar-door de theorie voor de leerlingen veel meer gaat leven. Het Farel College maakt deel uit van het Jongeren en Technologienetwerk JetNet Nederland en wij werken onder meer samen met Nouryon (voorheen AkzoNobel).

Sportieve schoolIn een tijd waar overgewicht de veroorzaker is van veel ziektes, is bewustwording voor een gezonde, sportieve levensstijl onder jongeren van levensbe-lang. Daarnaast wijzen onderzoeken uit dat leerlin-gen die meer bewegen beter scoren bij andere vak-ken. Sport en bewegen voor leerlingen draagt het Farel College daarom ook een warm hart toe. In de onderbouw krijgen alle leerlingen twee sportdagen per jaar. In de brugklas is er daarnaast nog een kerstcross, een externe sportclinic. Het schooljaar wordt afgesloten met een waterdag. Ook in klas 2 zijn er twee sportdagen en een dag skiën voor alle leerlingen. Alle leerlingen in klas 1 en 2 vmbo/TL krijgen een sport plus-programma. In de brugklas krijgen de leerlingen naast het hierboven genoem-de programma ook nog een clinic schaatsen en een clinic skiën. In klas 2 gaan de leerlingen een dag skiën in het Sauerland. In het derde leerjaar is er één binnensportdag en wordt het jaar afgesloten met een buitensportdag: een triathlon. Al die extra sportaandacht is interessant en leuk voor sportieve jongeren. Tegelijkertijd willen we leerlingen die niet zo sportief zijn extra stimuleren om voor een gezonde, sportieve levensstijl te gaan. Leerlingen waarvan de ouders sportclub en sportuitjes niet kunnen betalen willen we door die extra LO-lessen tegemoetkomen. In de maatschappij is steeds meer belangstelling voor beroepen en opleidingen op het gebied van bewegen en sport. In klas 3 mavo kunnen leer-lingen daarom ook kiezen voor het profiel Sport +. Dat betekent officieel LO als examenvak. De concrete invulling van Sport + bestaat uit extra uren LO, sportclinics en sportieve reizen. Het is bijzon-

der dat sportdagen in de onderbouw begeleid worden door leerlingen uit de bovenbouw.

Farel TalentOp het Farel College kennen wij het Talentprogram-ma voor de havo en het vwo. Dit is voor leerlingen die zich meer en verder willen ontwikkelen. In de praktijk betekent dit dat de leerlingen twee lesuren per week werken aan verdieping/verrijking. Bij toe-lating tot universiteit en hogeschool speelt dit een steeds grotere rol.Het Farel Talent programma is een set uitbreidings-modules. Deze modules passen binnen de eisen van universiteiten en hogescholen. Bij toelating tot de universiteit kan het van belang zijn om dergelijke uitbreidingsmodules gevolgd te hebben. In de talentu-ren werken de leerlingen aan een eigen onderzoek.

In de onderbouw kiezen de leerlingen een onder-werp binnen een van de drie thema’s: bèta onder-zoek, taal & communicatie en kunst & cultuur. Zo staat in de onderbouw bij het thema bèta onder-zoek het fenomeen tijdreizen centraal. Vragen hier-bij: Zou het kunnen? Welke theorieën zijn er, etc. De docent helpt door het stellen van verdiepende vragen en door te zorgen dat de leerlingen op de juiste manier onderzoek doen. In de bovenbouw is er een tweedeling, NT/NG (bèta wetenschappen) en EM/CM (sociale wetenschappen), afhankelijk van het profiel van de leerling. Zo hebben boven-bouwleerlingen binnen bèta onderzoek gedaan naar de werking en ontwikkeling van antibiotica, hierbij kunnen ook practica gedaan worden. Andere opties zijn om bedrijven/universiteiten te bezoeken om een vraag beantwoord te krijgen. De docent helpt bij het formuleren van een onderzoeks-vraag door een brainstormsessie te houden, samen met de leerlingen of door leerlingen onderling.

Het kan ook zijn dat leerlingen van verschillende leerjaren samen werken. Bijvoorbeeld een meisje uit vwo 4 en een jongen uit vwo 5. Beiden hebben een interesse in hersenonderzoek en hebben on-derzoek gedaan naar het ontstaan van dementie. Voor de NT/NG leerlingen (in vwo klas 5+6) is er bovendien een mogelijkheid om deel te nemen aan

Lessentabel onderbouw 2019-2020 t-t/h t-TTO h/v h/v-TTO v v-TTO t2 t2-TTO h2 h2-TTO v2 v2-TTO h3 h3-TTO a3 a3-TTOGodsdienst 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,75 0,5 0,5 0,5 0,5

Nederlands 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25Engels 2,5 3 2,5 3 2,5 3 2 2 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,5 2,25 2,5Frans 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,75 1,5 1,75 1,5 1,5 1,25 1,5 1,25Duits 1,5 1,5 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75Spaans 0,5 0,5 1,5 1,5 1,25 1,25 Geschiedenis 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 0,75 0,75 1 1 1 1 1 1 1 1Aardrijkskunde 1,25 1,25 1,25 1 1,25 1 0,75 0,75 1 1 1 1 1 1 1 1Economie 1,5 1,5 0,75 0,75 0,75 0,75 Wiskunde 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25 2,25Natuurkunde 1 1 1,25 1 1,25 1 1 1 1 1Scheikunde 1 1 1 1Biologie 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1,75 1 1 1,25 1 1,25 1 0,25 0,25 0,25 0,25Science 0,75 0,75 1 0,75 1 0,75 1 1 0,75 0,75 0,75 0,75 Muziek 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5Beeldende vorming/ 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 1 1 1,25 1,25 1,25 1,25 0,75 0,75 0,75 0,75arts,craft & design Lichamelijke opvoeding 1,75 1,75 2 2 2 2 1,25 1,25 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5Sport+ 0,5 0,5 0,5 0,5 Projecturen/KWG/ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3KWT Mentoruur 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Lessentabel TL/Mavo 3 (+TTO) 2019-2020Vakken Nederlands 2,25 Engels 2,00 Frans 1,75 kDuits 1,75 kGeschiedenis 0,75 kAardrijkskunde 1,00 kEconomie 1,75 Godsdienst 0,50 Wiskunde 2,25 kNatuurkunde 1,00 kScheikunde 1,50 Biologie 1,00 kMuziek 0,50 Lichamellijke opvoeding 1,00 Beta+/bewegen, sport en maatschappij 1,00 Beeldende Vorming 1,00 KWG/KWT-uren 3,00

Mentoruur 1,00

Lessentabel TL/Mavo 4 2019-2020Vakken Nederlands 2,25 Engels 2,00 Frans 2,00 kDuits 2,00 kGeschiedenis 1,75 kAardrijkskunde 2,00 kEconomie 2,00 kMaatschappijleer 0,75 Wiskunde 2,25 kNatuurkunde 2,00 kScheikunde 2,00 kBiologie 2,00 kTekenen 2,75 kLichamellijke opvoeding 0,75 Bewegen, sport en maatschappij 1,25 k KWG/KWT-uren 3,00 Mentoruur 1,00

het U-talent programma in samenwerking met het Junior College Utrecht. De Farel-talenten krijgen een Talent-certificaat uitgereikt in het examenjaar, met daarop de onderwerpen van hun Talent-portfolio.

KwaliteitsbeleidOp het Farel College stellen we onszelf constant de vraag: zijn we nog steeds goed genoeg bezig?

Op verschillende terreinen en momenten brengen we de ontwikkelingen in beeld en waar gewenst wordt het beleid bijgesteld. We kijken hierbij onder meer naar:• de resultaten van het onderwijs;• de tevredenheid van de leerlingen;• de tevredenheid van de ouders;• communicatie en voorlichting


18


19

Lessentabel Havo bovenbouw 2019-2020Vakken 4H 5H Nederlands 2,25 1,75Engels 2,00 1,75Frans 1,75 2,00Duits 1,75 2,00Aardrijkskunde 1,75 1,75Geschiedenis 1,75 1,75Economie 2,00 2,00Management en organisatie 1,75 1,75Maatschappijleer 1,00 Godsdienst 0,75 Wiskunde A 2,00 2,00Wiskunde B 2,00 2,25Wiskunde D 1,00 0,75Natuurkunde 2,00 2,25Scheikunde 1,75 1,75Biologie 1,75 2,00Natuur leven en techniek 1,50 1,25Informatica 1,50 1,00Culturele kunstzinnige vorming 0,75 Lichamelijke opvoeding 1,00 0,50Kunst, beeldende vorming 1,75 1,50 KWG/KWT-uren 3,00 3,00 Mentoruur 1,00 1,00

Lessentabel Havo TTO bovenbouw 2019-2020Vakken 4H 5H Nederlands 2,25 1,75 Engels 3,00 2,75 Frans 1,75 2,00 kDuits 1,75 2,00 kAardrijkskunde 1,75 1,75 kGeschiedenis 1,75 1,75 kEconomie 2,00 2,00 kManagement en organisatie 1,75 1,75 kGlobal Studies 1,00 Godsdienst 0,75 Wiskunde A 2,00 2,00 kWiskunde B 2,00 2,25 kWiskunde D 1,00 0,75 kNatuurkunde 2,00 2,25 kScheikunde 1,75 1,75 kBiologie 1,75 2,00 kNatuur leven en techniek 1,50 1,25 kInformatica 1,50 1,00 kCulturele kunstzinnige vorming 0,75 Lichamelijke opvoeding 1,00 0,50 Kunst, beeldende vorming 1,75 1,50 k KWG/KWT-uren 3,00 3,00 Mentoruur 1,00 1,00

Lessentabel Vwo bovenbouw 2019-2020Vakken 4H 5H 6H Nederlands 1,50 1,50 2,00Engels 1,50 1,50 2,00Frans 1,50 1,50 1,75Duits 1,50 1,50 1,75Spaans 1,50 1,50Geschiedenis 1,50 1,50 2,00Aardrijkskunde 1,50 1,50 2,00Economie 1,50 1,75 2,00Management en organisatie 1,50 1,50 1,50Maatschappijleer 1,00 Godsdienst 0,50 0,75 Wiskunde A 1,75 2,00 2,00Wiskunde-B 1,75 1,75 2,50Wiskunde D 1,00 1,00 0,75Natuurkunde 1,50 1,50 1,75Scheikunde 1,50 1,50 1,75Biologie 1,50 1,50 2,00Natuur leven en techniek 1,50 1,50 1,25Informatica 1,50 1,50 1,25Culturele kunstzinnige vorming 1,00 0,50 Kunst, beeldende vorming 1,50 1,50 2,00Lichamelijke opvoeding 1,00 1,00 0,50 KWG/KWT-uren 3,00 3,00 3,00 Mentoruur 1,00 1,00 1,00

Lessentabel TTO Vwo bovenbouw 2019-2020Vakken 4H 5H 6H Nederlands 1,50 1,50 2,00 Engels 2,50 0,50 2,50 Frans 1,50 1,50 1,75 kDuits 1,50 1,50 1,75 kSpaans 1,50 1,50 kGeschiedenis 1,50 1,50 2,00 kAardrijkskunde 1,50 1,50 2,00 kEconomie 1,50 1,75 2,00 kManagement en organisatie 1,50 1,50 1,50 kGlobal studies 1,00 Godsdienst 0,50 0,75 Wiskunde A 1,75 2,00 2,00 kWiskunde-B 1,75 1,75 2,50 kWiskunde D 1,00 1,00 0,75 kNatuurkunde 1,50 1,50 1,75 kScheikunde 1,50 1,50 1,75 kBiologie 1,50 1,50 2,00 kNatuur leven en techniek 1,50 1,50 1,25 kInformatica 1,50 1,50 1,25 kArts&culture 1,00 0,50 Kunst, beeldende vorming 1,50 1,50 2,00 kPhysical education 1,00 1,00 0,50 KWG/KWT-uren 3,00 3,00 3,00 Mentoruur 1,00 1,00 1,00

Mentoren Farel College 2019-2020

B1a Mavo-TTO mw. J. HofmanB1b Mavo/Havo hr. J. Al ShushaB1c Mavo/Havo mw. H. Van Diermen - de GraafB1d Havo/Vwo hr. T. SneltingB1e Havo/Vwo hr. R. HabrakenB1f Havo/Vwo TTO mw. B. van GendB1g Havo/Vwo TTO mw. R. LamoreeB1h Vwo hr. M. FabriesB1i Vwo TTO mw. A. Kok - van AsB1j Vwo TTO mw. C. Vester

M2a Mavo hr. A. Van KeulenM2b Mavo hr. K. Van der PijlM2c Mavo mw. S. WolffersM2d Mavo-TTO mw. C. De VriesM3a Mavo mw. S. van StaverenM3b Mavo hr O. KopM3c Mavo mw. R. AlleeM3d Mavo-TTO hr. N. OutshovenM4a Mavo Mw. E. BundoM4b Mavo hr. L. PolM4c Mavo hr. N. MaduroM4d Mavo-TTO mw. P. van der Laan

H2a Havo mw. A. OlijdamH2b Havo hr. M. SchuurmanH2c Havo hr. G. LeeftinkH2d Havo-TTO mw. S. van LeeuwenH2e Havo-TTO mw. J. ArmstrongH3a Havo mw. M. RundervoortH3b Havo mw. I. van DijkH3c Havo hr. R. Van der HurkH3d Havo-TTO mw. L. Van der Koot

H4a Havo mw. H. JanssenH4b Havo mw. B. LobregtH4c Havo mw. M. DrostH4d Havo-TTO hr. A. MeilinkH4e Havo-TTO hr. J. HeusinkveldH5a Havo mw. S. WismanH5b Havo mw. D. StellingwerfH5c Havo hr. J. VreekampH5d Havo-TTO mw. J. Welgraven

In verband met de AVG-regelgeving zijn de gegevens van onze medewerkers niet inzichtelijk in deze openbare online versie van de schoolgids.Als u ouder, leerling of medewerker bent, kunt u de volledi-ge schoolgids inzien op de afgeschermde webpagina van onze school.


20


21

A2a Vwo mw J. Van OtterlooA2b Vwo-TTO hr H. van de BergA2c Vwo-TTO mw. H. De PrieA3a Vwo hr. L. VisscherA3b Vwo-TTO mw. I. BrinkA3c Vwo-TTO hr A.de JongeA3d Vwo-TTO hr R. Van der Watt

Mentoren van de Tutorgroepen

hr. J. AbenA4a Vwo hr. K. BaasA4b Vwo mw. P. Ten BolscherA4c Vwo-TTO hr. G. BootA4d Vwo-TTO mw. H. GeerseA5a Vwo mw. S. KrooshofA5b Vwo-TTO mw. J. KlosowskiA5c Vwo-TTO hr. M. KoelmansA6a Vwo mw. G. QuadoutA6b Vwo hr. M. SchurinkA6c Vwo-TTO mw. M. Simon hr E. Westerhof



22


23

4| Leerlingen

Overstap, introductie en begeleidingBij de overstap van de basisschool naar het voort-gezet onderwijs verandert er nogal wat: nieuwe vakken, veel meer docenten en ieder uur een ander lokaal. Natuurlijk moeten leerlingen daaraan wen-nen. Daarom beginnen we in de brugklas met een introductieweek. De leerlingen krijgen informatie over hoe de zaken op school geregeld zijn en er zijn veel activiteiten waardoor de leerlingen hun klasgenoten goed leren kennen en er een prettige groepssfeer ontstaat. Ook in TL/mavo 3 en havo 4 is er in de eerste weken van het schooljaar een introductieperiode. Aan de ene kant is die gericht op verschillende aspecten van het leren in de tweede fase (zoals anders studeren en het werken met een programma van toetsing en afsluiting) en aan de andere kant is het ook hier van belang dat de leerlingen elkaar goed leren kennen, omdat de samenstelling van de groepen verandert.

ToelatingLeerlingen die hebben gekozen voor het Farel Col-lege worden geplaatst in een mavo-, mavo/havo-, havo/vwo- of een vwo-brugklas. Hierbij houden we rekening met drie gegevens:

• het advies van de basisschool;• het onderwijskundig rapport;• de wens van de leerling en de ouders.

Leidend voor de plaatsing van een leerling is het advies van de basisschool. In twijfelgevallen spreken we met de basisschool en met de ouders. Uiteindelijk neemt de toelatingscommissie van het Farel College dan de beslissing. In bijzondere gevallen kan er eerst een nader onderzoek wor-den gevraagd. Voor toelating in hogere leerjaren gelden de wettelijke eisen, zoals een overgangsbe-wijs. Indien een leerling niet tot de gewenste klas wordt toegelaten, krijgt hij/zij ook te horen waar-om dat besluit is genomen.

MentorDe mentor is de centrale figuur in de persoonlijke begeleiding van de leerlingen en de klas. Elke leerling heeft een eigen mentor waarmee hij/zij de schoolresultaten bespreekt, maar ook het welzijn van de leerling/klas is een belangrijk onderwerp. Daarnaast is de mentor de eerste contactpersoon voor ouders. Zowel in de onderbouw als in de bovenbouw is er iedere week een mentoruur inge-

De allereerste schoolweek trekt de klassenmentor veel met de klas op. De leerlingen krijgen informatie over hoe de zaken op school geregeld zijn.

Docent als coach

Lestijden Farel College 2019 - 2020 Locatie Paladijnenweg 101 Locatie Sweelinkcstraat Farel Academy

70-minutenrooster 70-minutenrooster 1e uur 08.10 - 09.25 1e uur 08.35 - 09.502e uur 09.25 - 10.35 2e uur 09.50 - 11.00pauze 10.35 - 11.00 pauze 11.00 - 11.253e uur 11.00 - 12.10 3e uur 11.25 - 12.354e uur 12.10 - 13.20 4e uur 12.35 - 13.45pauze 13.20 - 13.50 pauze 13.45 - 14.155e uur 13.50 - 15.00 5e uur 14.15 - 15.256e uur 15.00 -16.10 6e uur 15.25 - 16.35

50-minutenrooster 50-minutenrooster 1e uur 08.10 - 09.05 1e uur 08.35 - 09.302e uur 09.05 - 09.55 2e uur 09.30 - 10.203e uur 09.55 - 10.45 3e uur 10.20 - 11.10pauze 10.45 - 11.10 pauze 11.10 - 11.354e uur 11.10 - 12.00 4e uur 11.35 - 12.255e uur 12.00 - 12.50 5e uur 12.25 - 13.156e uur 12.50 -13.40 6e uur 13.15 - 14.05


24


25

roosterd. Ook organiseren de mentoren activiteiten om een goede sfeer in de groep te bevorderen. Grotendeels zijn de kenmerken van de mentor ook van toepassing op de tutor.

TutorEr zijn tutoruren over de grenzen van jaarlagen (leerjaar 4-6) heen waarin leerlingen van elkaar kunnen leren. Sinds schooljaar 2018-2019 zijn er ook tutorgroepen in leerjaar 2 en 3 van het vwo.Leerlingen in vwo 2 en 3 hebben een klassenmentor en tijdens de KWT uren een tutor die de tutorgroep begeleidt tijdens het projectonderwijs. Dit wordt gedaan in gemengde groepen van vwo 2 en 3.

Overzicht mentoren/tutorenbrugklassen hebben een klassenmentor2 en 3 havo hebben een klassenmentor2 en 3 vwo hebben een klassenmentor en een tutor4, 5, 6 vwo hebben een tutor2 en 3 mavo hebben een tutor4 mavo heeft een klassenmentor

Keuzebegeleiding/decanaatIn het voortgezet onderwijs moeten vaak keuzes worden gemaakt. De mentor begeleidt, met hulp van de decanen, de leerlingen tijdens het oriën-tatieproces op pakketkeuze, studie en beroep. Er wordt een duidelijk beeld geschetst van de moge-lijkheden en wat een keuze verder inhoudt. De de-caan adviseert over schooltypen, profielen, interes-se- en beroepstesten, organiseert keuzelessen, voert loopbaangesprekken en beschikt over informatie over alle vormen van vervolgonderwijs. Deze bege-leiding vindt zowel individueel als klassikaal plaats. De mentor blijft de eerst aangesproken persoon. Leerlingen leggen hun ervaringen vast in een (LOB-)portfolio. De decanen zijn zichtbaar aanwezig in school; hun kamer grenst aan de mediatheek, de deur staat bijna altijd open.

SchoolregelsAlle leerlingen ontvangen aan het begin van het schooljaar een overzicht van de schoolregels, met als titel: ‘Zo doen we dat hier’. Uitgangspunt is dat onze school een leefgemeenschap is waarin ieder-een elkaar respecteert en medeverantwoordelijk is

voor een goede leef- en werksfeer. Overtreding van de regels heeft gevolgen. Dit kan zijn verwijdering uit de les, maar ook schorsing, overplaatsing naar een andere vestiging of in het ergste geval definitie-ve verwijdering van school. De regeling ‘Schorsing en verwijdering’ is opvraagbaar via het secretariaat.

SchooltijdenWij hebben te maken met een nevenlocatie op de Sweelinckstraat en daarom zijn de lestijden daarop aangepast. Op de Sweelinckstraat beginnen de lessen 25 minuten later dan op de Paladijnenweg. Dit is noodzakelijk om het pendelen van de ene naar de andere locatie door docenten mogelijk te maken (zie de tabel met lestijden). De lesdag duurt in principe van 08.10 - 16.30 uur. Voor de onder-bouw zal de lesdag doorgaans eindigen om 15.00 uur. Uiteraard dienen leerlingen op tijd aanwezig te zijn. Dat betekent dat de leerlingen voor het eer-ste lesuur bij de eerste bel (8.05 uur) al bij de deur van het lokaal klaarstaan. Na de eerste bel is een leerling te laat! Ook voor de lesuren na een pauze geldt dat de leerlingen voor de bel bij het lokaal klaar dienen te staan. Zodra de bel is gegaan, is een leerling te laat.

Ziekmeldingen/absentieZiekte wordt voor 8.15 uur gemeld bij de dagwacht (033 - 422 90 36) of via e-mail: [email protected]. Zodra een leerling zich beter meldt, wordt hij/zij geacht een schriftelijke bevesti-ging van de ouders/verzorgers bij de dagwacht in

Een docent helpt de raad, bijvoorbeeld bij bepaalde activiteiten die worden georganiseerd.

Aantal nieuwe leerlngen 2019 - 2020 Leerjaar 1 2 3 4 5 6Farel 301 6 5 3 0 0

Percentages bevorderde leerlingenLeerjaar 16-17 17-18 18-19ath 5 93 90 93 ath 4 88 88 89 ath 3 99 97 99havo 4 84 83 84havo 3 90 89 97vmbo-t 3 89 86 88klas 2 95 90 98klas 1 100 100 100

Slagingspercentages 2016/2017 2017/2018 2018/2019 IBvwo 98 85 94 98havo 81 92 88 100vmbo 93 90 85 nvt

te leveren met de aard en de duur van de ziekte.Op farel.nl - regels afwezigheid (op de homepage onderaan onder ‘Praktisch’) vindt u alle regels omtrent ziekte en absentie. Leerlingen ouder dan 18 jaar hebben dezelfde verplichting. Ook zij moeten een briefje van de ouders/verzorgers laten zien met de aard en de duur van de ziekte.

LeerlingenraadAan het begin van ieder schooljaar wordt er een leerlingenraad gekozen. Hierin zijn zowel onder-bouw- als bovenbouwleerlingen vertegenwoordigd.

Een docent helpt de raad, bijvoorbeeld bij bepaal-de activiteiten die worden georganiseerd. De leer-lingenraad heeft onder meer een feestcommissie.

LeerlingenstatuutBij aanvang van het cursusjaar krijgen alle nieuwe leerlingen een exemplaar van het leerlingenstatuut. Samen met de leefregels van de school geeft dit een duidelijk beeld van de rechten en plichten van de leerlingen.

Vakanties 2019-2020Herfstvakantie ma 21 t/m vrij 25 oktober 2019Kerstvakantie ma 23 dec 2018 t/m vrij 3 januari 2020Studiedag personeel ma 6 januari 2020Voorjaarsvakantie ma 24 t/m vrij 28 februari 2020Tweede Paasdag ma 13-aprMeivakantie ma 20 april t/m vrij 1 mei 2020Bevrijdingsdag dinsdag 5 meiHemelvaart do 21 en vrij 22 meiTweede Pinksterdag ma 1 juniZomervakantie ma 20 juli t/m vrijdag 28 augustus 2020Zomerschool* ma 13 juli t/m vrijdag 24 juli*als de zomerschool doorgang vindt

Begeleiding op maat


26


27

Leerling- en zorgdossierOm iedere leerling gericht te kunnen begeleiden en de benodigde zorg te geven, worden de gegevens van de leerling bijgehouden. We hebben hiervoor twee verschillende dossiers: het leerlingdossier en het zorgdossier. In het leerlingdossier staat algemene informatie zoals naam, adres, cijfers, absentie en dergelijke. In het zorgdossier staat informatie die nodig is voor de juiste begeleiding. Hierin staan zaken als testresultaten en informatie uit leerlingbesprekingen. Overigens worden beide dossiers alleen binnen het Farel College gebruikt, volgens de AVG-regelgeving (meer daarover bij 9. Praktische zaken).

FaciliteitenpasLeerlingen krijgen een faciliteitenpas als zij omwelke reden dan ook extra voorzieningen nodighebben bij het maken van toetsen (zoals extra tijd, het gebruik van een laptop of het gebruik van Kurzweil).Op die pas staan de extra faciliteiten vermeld waar-op de leerling recht heeft. Deze staan ook vermeld in het dossier van de leerling op Magister.

FaalangstVeel leerlingen hebben in hun schoolleven wel eens te maken met onzekerheid bij toetsen of presenta-ties. In de meeste gevallen gaat dit vanzelf over. Als de onzekerheid erger wordt, en er gesproken kan worden van faalangst, kan de leerling door de mentor doorverwezen worden naar een inter-ne deskundige op dit gebied. Deze beoordeelt of er individuele hulp wordt ingezet of dat er een faalangstreductie training gaat plaatsvinden. Voor leerlingen met examenvrees wordt er, indien nodig, jaarlijks een examentraining verzorgd.

Remedial TeachingAan het begin van het schooljaar inventariseertde remedial teacher met de leerlingen, die eendyslexieverklaring hebben, welke ondersteuningze nodig hebben. De ondersteuning kan variërenvan extra tijd bij toetsen en een andere weging vanspelfouten tot een vorm van auditieve ondersteu-ning. De remedial teacher houdt de ontwikkelingen in de kennis over dyslexie en dyscalculie nauw-lettend in de gaten en deelt deze kennis met de

docenten. Ook geeft de remedial teacher een of twee keer per jaar tegen een geringe vergoeding extra begeleiding in kleine groepjes op het gebied van bijvoorbeeld begrijpend lezen of spelling.

HoogbegaafdheidLeerlingen met hoogbegaafdheid kunnen veel enhebben vaak meer uitdaging nodig dan de gewonelesstof hen kan bieden. Op het Farel College wordteen aantal zgn. Excellentie-programma’s geboden,zodat ook zij het beste uit zichzelf kunnen halen.

VerwijsindexIn de regio Amersfoort zijn veel instellingen diezich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maarsoms weten deze instellingen niet van elkaar watze doen. De Verwijsindex (VIR) is een informatiesys-teem waarin professionals zoals leerkrachten,hulpverleners en begeleiders kunnen aangevendat zij zich zorgen maken over een jeugdige tot23 jaar. Alleen de NAW-gegevens worden inge-vuld, niet de reden van de zorg over de leerling.De Verwijsindex zorgt ervoor dat de professionals van elkaar weten wie er betrokken is bij het kind en het gezin. Het gebruik van de VIR zorgt voor vroegtijdige signalering van zorgen bij kinderen en jongeren tot 23 jaar. Ook zorgt de VIR voor over-zicht, samenwerking en goede afspraken tussen de verschillende instellingen.Sinds 1 januari 2010 is de invoering van een Verwijsindex landelijk verplicht. Leerlingen voor wie extra begeleiding vanuit het interne zorgteam ingezet wordt, worden gemeld in de Verwijsindex.

Ziekteverzuimbegeleiding op het voortgezet onderwijsIeder kind is wel eens ziek. Dat is niet erg als het incidenteel gebeurt. Problematisch wordt het als kinderen langdurig of vaak ziek zijn. Zij lopen dan een grotere kans op leerachterstanden, afglijden naar een lager onderwijsniveau of voortijdig schoolverlaten.Bij langdurig of frequent verzuim werken onderwijs, leerplicht en de jeugdgezondheidszorg van de GGD samen met kind en ouders aan snelle terugkeer naar school.Gezamenlijk wordt een plan van aanpak opgesteld, waarbij gekeken wordt naar wat een kind nodig

5| Leerlingbegeleiding

heeft om zo optimaal mogelijk te kunnen deelnemen aan het onderwijs.Het vroegtijdig reageren op ziekteverzuim is van groot belang. Hoe korter het verzuim, hoe kleiner de leerachterstand en hoe makkelijker de terugkeer naar school. Het tijdig inzetten van ondersteuning voorkomt inzet van zwaardere hulp in de toekomst.

Passend OnderwijsSinds 1 augustus 2014 is er een nieuw stelsel voorpassend onderwijs. Dit verplicht scholen een pas-sende onderwijsplek te bieden aan leerlingen dieextra ondersteuning nodig hebben. Kinderen meteen handicap of gedragsproblemen hebben rechtop een passende onderwijsplek. Dat kan in hetspeciaal onderwijs of met extra begeleiding opeen gewone school.Mocht blijken dat een leerling niet kan functioneren binnen het regulier voortgezet onderwijs, dan kan school advies vragen aan het Zorgplatform. Dit kan er uiteindelijk toe leiden dat de leerling een toelaat-baarheidsverklaring voor het voortgezet speciaal onderwijs krijgt.

Studiekring huiswerkbegeleidngBuiten lestijd kan een leerling deelnemen aan huiswerk en studiecoaching. Dit wordt verzorgd door Studiekring huiswerkbegeleiding en vindt plaats op school. Een leerling kan bijvoorbeeld alleen of in een groepje extra instructie krijgen over studiemethodieken. Ook kan onder begeleiding huiswerk worden gemaakt na schooltijd (na 15.00 uur). Er zijn hieraan wel kosten verbonden. Voor meer informatie, zie www.studiekringamersfoort.nl.Uiteraard kan een leerling ook een anderebegeleidingsinstituut buiten de school bezoeken.

VertrouwenspersoonAls een leerling of ouder te maken krijgt met ongewenst gedrag (zoals bijvoorbeeld agressie, seksuele intimidatie of discriminatie) kan dit gemeld worden bij één van de vertrouwenspersonen.Voor het Farel College zijn mevrouw drs. mevrouw H. Jansen en de heer T. Snelting de ver-trouwenspersonen. Meer informatie hierover en wat u kunt doen als u een klacht heeft, is te lezen op de website van de Meerwegen scholengroep (www.meerwegen.nl).


28


29

JGZ team van de GGD regio UtrechtAan elke school in het voortgezet onderwijs in Amersfoort is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD regio Utrecht verbonden. Dit team be-staat uit een jeugdarts en jeugdverpleegkundigen. Leerlingen uit alle klassen, ouders en docenten kunnen bij hen terecht met vragen of zorgen over het welzijn en de gezondheid van jongeren.Tijdens de schoolperiode volgt en ondersteunt de GGD alle jongeren om zo gezond mogelijk op te groeien met onder andere gezondheidsonderzoe-ken in klas 2 en klas 4.Daarbij sluit de GGD zoveel mogelijk aan bij de individuele behoefte van de jongere en bij de vraag van ouders en school. Ouders/verzorgers ontvangen vooraf een brief dat de GGD gezond-heidsonderzoek gaat uitvoeren.

Meer informatie over de gezondheidsonderzoeken: www.ggdru.nl/jouwggdklas2 of www.ggdru.nl/jouwggdklas4.

Voor deze onderzoeken is Joni Renkers, jeugdver-pleegkundige, het gehele jaar regelmatig op school aanwezig. Loop op deze dagen gerust bij haar binnen als je vragen hebt over bijvoorbeeld uiterlijk, gezondheid, hoe het thuis gaat, vrienden, school, gepest worden, ongelukkig zijn, ongewenste intimiteiten, alcohol, verliefdheid, drugs, enzovoort.

Je kan het best even bij de receptie vragen wanneer ik de jeugdverpleegkundige er weer is en waar je haar kunt vinden.

De jeugdarts wordt betrokken bij problemen in de ontwikkeling, gedrag, groei, psychosociaal en problemen bij het zien en horen. Ook sluit zij aan bij het Zorg Advies Team (ZAT) op school.De Jeugdarts zal om de week op vrijdagochtend op school aanwezig zijn.

De Jeugdgezondheidszorg van GGD regio Utrecht is op verschillende manieren voor jongeren en hun ouders/verzorgers bereikbaar:

Service Center JGZ T: 033 - 460 00 46, E-mail: [email protected] voor vragen over ontwikkeling en gezondheid of contact met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige van de school, dit mag ook rechtstreeks via onderstaandemailadressen of telefoonnummers.JouwGGD.nl: website met alles over gezondheid voor jongeren, o.a. met chat-mogelijkheid.

Joni Renkers, [email protected], 06 - 82 50 49 40en Saskia Bangma, [email protected], 06 - 23 49 98 16


30


31

6| Ouders

Daarom stellen we het ook zeer op prijs als u de mentor informeert over zaken die op een of andere manier van invloed kunnen zijn op de schoolpresta-ties van uw kind. Doe dit bij voorkeur per telefoon of via de mail. Als u dat wenst kan vervolgens een persoonlijke afspraak worden geregeld. Wij staan als school voor u klaar!

OuderavondenOp een aantal vaste momenten is er de mogelijk-heid voor ouders om persoonlijk contact te hebben met de school. Minstens één keer per jaar is er een algemene ouderavond. Na een plenair gedeelte met algemene informatie over de school gaat men verder in klassenverband. De mentor is hierbij erg belang-rijk, want hij/zij vervult op school een centrale rol in de begeleiding van de leerling. Ouders van brug-klasleerlingen worden ruim voor het eerste rapport

door de mentor uitgenodigd voor een gesprek. Het doel van dit gesprek is het bespreken van de vorde-ringen en het welzijn van de nieuwe leerlingen.

PortfoliogesprekkenPortfoliogesprekken worden op twee momenten in het jaar voor alle leerlingen georganiseerd. Deze gesprekken zijn overdag en de data worden ruim van te voren bekendgemaakt.

Leerlingen op het Farel leren steeds meer een grote mate verantwoordelijkheid voor hun leerproces te nemen. Een element in dit proces is het portfolio waarin de leerling zelf vastlegt waar hij staat op het gebied van vaardigheden en persoonlijke groei. Daaraan gekoppeld zit de reflectie van de leerling op al die terreinen.Voor die reflectie zijn de input van de mentor en

Op het Farel College hechten we veel waarde aan het contact met de ouders. We werken immers samen aan hetzelfde doel: het slagen van de leerling.

de vakdocenten onmisbaar. Een gesprek over het portfolio met mentor, medeleerlingen en ouders helpt de leerling in zijn groeiproces. Op die manier kan de reflectie verdiept worden en krijgt het port-folio meer waarde.

RapportageDe leerlingen houden zelf hun cijfers bij, van zowel repetities als schriftelijke overhoringen en andere werken. Daarnaast is het mogelijk de cij-fers van uw zoon/dochter te volgen op internet via Magister. De leerlingen krijgen hiervoor in-structies en een wachtwoord. Ook ouders krijgen instructies en een wachtwoord om toegang te krijgen tot het cijfersysteem. Er wordt alleen nog een eindrapport meegegeven. De andere rap-portdata zijn momentopnamen van de stand van zaken. Op vaste momenten bespreekt de mentor de resultaten met de leerling. De docenten en de mentoren letten niet alleen op de cijfers, maar ook op andere aspecten zoals de overgang van de basisschool naar het Farel College, zelfstan-dig werken, huiswerkverzorging, motivatie, door-zettingsvermogen, interesse, samenwerken en het aankunnen van steeds grotere leerstof.

OvergangIeder jaar verschijnt in november de brochure Bevorderingsnormen. De brochure wordt aange-kondigd in het Farel Nieuws en staat op de website van Farel. Zo weet iedereen waar hij of zij aan toe is. Deze brochure is ook te raadplegen via onze website: farel.nl.

Op het Farel College geldt:- Leerlingen mogen maximaal 1x doubleren in dezelfde klas.

- Leerlingen mogen maximaal 2x doubleren in verschillende leerjaren.

- Leerlingen mogen niet doubleren in twee opeenvolgende leerjaren op hetzelfde niveau.

- Leerlingen mogen maximaal 1x zakken voor het examen.

Farel NieuwsOp de eerste vrijdag van de maand verschijnt het Farel Nieuws. Hierin vindt u onder meer aankondi-gingen van bijzondere activiteiten, decanaatinfor-matie, uitnodigingen voor ouderavonden, etc.

Website Op onze website (farel.nl) treft u alle relevante informatie aan over de school, zoals lesroosters, roosterwijzigingen, agenda en nieuws.

Portfoliogesprekken

Dialoog


32


33

7| Bijzondere activiteiten

ActiviteitenOp het Farel College vinden we dat je ook buiten de klassikale les veel kunt leren. Daarom wor-den er diverse activiteiten geor-ganiseerd met aandacht voor een andere verwerking van de leer-stof, voor bewustwording en voor groepsvorming. Deze activiteiten vormen een belangrijk onderdeel van het schoolprogramma.

Dagopeningen en vieringenIeder eerste lesuur begint met een moment van bezinning: de dagopening. Daarnaast viert het Farel College de feestdagen van het kerkelijk jaar. Deze activi-teiten staan in het teken van de betekenis van het evangelie voor ons doen en laten, binnen de school en in de samenleving.

Projecten en themadagenVeel activiteiten op het Farel College vinden plaats in de vorm van projecten of themadagen. Zo geeft de school voorlichting over zaken als gokverslaving, alcohol-gebruik, geweld, drugs en sek-sualiteit. Daarnaast besteedt de school tijdens speciale themada-gen aandacht aan de problemen van een bepaald land of wereld-deel. Dit gebeurt door middel van het geven van informatie, het maken van muziek, het nader bestuderen van een cultuur en het houden van acties voor een bepaald ontwikkelingsproject.

Voorlichting en vormingIn de onderbouw krijgen de leer-lingen voorlichting over onderwer-pen als internetgebruik, groeps-druk en seksualiteit. Dat doen wij

in samenwerking met de stichting Welzin in Amersfoort.

Sport, cultuur en ontspanningSchoolfeesten zorgen voor de broodnodige ontspanning en ge-zelligheid. Er zijn 4 schoolfeesten per jaar. Voor de bovenbouw is er ook jaarlijks een galafeest. Verder zijn er sporttoernooien, toneelacti-viteiten en muziekactiviteiten.

De nieuwe brugklasleerlingen ontvangen aan het begin van het schooljaar een schoolpas. De overige leerlingen ontvangen hun nieuwe schoolpas jaarlijks in november. Met deze pas hebben ze toegang tot de door school georganiseerde activiteiten als toneel, disco en film. In het Farel Nieuws wordt aangekondigd voor welke leeftijdsgroep de activiteit is bestemd.

Voor alle leerjaren zijn er sport-dagen: een binnendag en een buitendag. Ook kunnen leerlin-gen deelnemen aan intersco-laire sporttoernooien. Voor elk leerjaar in de onderbouw is er een activiteit in het kader van CKV. Gedurende de eerste drie schooljaren maken de leerlingen kennis met een aantal facetten van CKV. Regelmatig wordt een musical opgevoerd. Leerlingen uit alle afdelingen en leerjaren doen hieraan mee. Bij musicals is de productie én uitvoering groten-deels in handen van leerlingen.

ExcursiesDe excursies die door het Farel College worden georganiseerd,

zijn allemaal een belangrijk onderdeel van het onderwijspro-gramma. Wij merken op het Fa-rel College dat een aantal ouders moeite heeft om alle schoolkosten te betalen. Daarom is het excur-sie-aanbod sinds een aantal jaar aangepast/versoberd.Er gelden nu de volgende uit-gangspunten:• In een leerjaar kunnen vakge-

richte dagexcursies worden georganiseerd.

• Voor TL/mavo 3 en havo 4 is afgesproken dat er een kort meerdaags introductiekamp is in de omgeving van Amers-foort.

• Daarnaast is het streven dat elke leerling éénmaal in zijn schoolcarrière een reis naar het buitenland maakt, dit zal plaatsvinden in het vierde leerjaar:

- leerlingen in Vwo - 4 (incl. +TTO) gaan op uitwisseling van en naar Polen, Italie of Frankrijk

- leerlingen in Havo-4 TTO doen een zgn IWEP stage (In-ternational Work Experince) in een internationale omgeving

- leerlingen Havo-4 en TL/Mavo 4 hebben een meer-daagse buitenlandse excursie (Barcelona, Lissabon, Rome of wintersport)

• Voor TTO-leerlingen geldt daarnaast dat zij in het tweede leerjaar deelnemen aan een uitwisseling met Duitsland/ Denemarken.

BrugklasVoor de brugklassen wordt het jaar begonnen met een intro-ductieweek. Ook gaan zij in het

OuderraadDe ouderraad is er om een goed evenwicht te vinden tussen de vakbekwaamheid van de school en de betrokkenheid van de ouders bij de oplei-ding van hun kinderen. De ouderraad onderhoudt contacten met de directie en mag gevraagd en ongevraagd advies geven op alle beleidsterreinen. In de vergaderingen reageren de ouders op ideeën van de schoolleiding en de schoolleiding reageert op ideeën van de ouders. Iedereen die kinderen op school heeft, kan lid worden van de ouderraad. Speciale kennis van de school of van het onderwijs is niet nodig.

OuderklankbordgroepenPer leerjaar, of een combinatie van leerjaren, bestaat er een ouderklankbordgroep. Ouders kunnen zich hiervoor opgeven. Onder leiding van de afdelingsleider wordt een aantal keer per jaar gesproken over onderwerpen die bij de leerlingen in deze schoolfase en leeftijdsfase passen, zoals bijvoorbeeld huiswerk, bijbaantjes, computerge-bruik, zakgeld, etc.

MedezeggenschapDe medezeggenschapsraad van het Farel College is een zelfstandig orgaan voor inspraak. Deze deelraad bestaat uit een personeelsgeleding en een oudergeleding. In deze medezeggenschapsraad spreken de ouders van de leerlingen en de leer-krachten over de inhoud en de uitvoering van het onderwijs op het Farel College. Op Meerwegen groepsniveau bestaat één gemeenschappelijke me-dezeggenschapsraad (GMR). De GMR houdt zich bezig met zaken die voor de Meerwegen scholen-groep als geheel geregeld moeten worden of die voor alle vestigingen van belang zijn. De leden van de GMR worden gekozen uit de deelraden van de Meerwegen scholen. De samenstelling van alle raden is aan het begin van het cursusjaar te lezen in het Farel Nieuws. Hierin staan ook eventu-ele vacatures vermeld en de wijze waarop daarin wordt voorzien. De reglementen van de GMR en de deelraden zijn verkrijgbaar bij het secretariaat.

De leerlingen houden zelf hun cijfers bij, van repetities, schriftelijke overhoringen en andere werken.


34


35

kader van het vak geschiedenis en tekenen op dagexcursie naar Amsterdam/Leiden/Den Haag. Voor het vak aardrijkskunde is er een excursie naar Rotterdam (niet voor TTO-havo en TTO-vwo).

Klas 2In het kader van de Tweede We-reldoorlog wordt Kamp Amers-foort bezocht door de leerlingen van TL/mavo 2. Leerlingen uit klas havo 2 en vwo 2 gaan voor aardrijkskunde en Duits op dagexcursie naar het Ruhrge-bied. TTO-leerlingen gaan in het tweede leerjaar op uitwisseling naar Duitsland of Denemarken.

Klas 3De leerlingen van TL/mavo 3 gaan aan het begin van het schooljaar op een meerdaagse excursie in de omgeving om te werken aan verantwoorde-lijkheid en respect voor elkaar. Activiteiten als abseilen en een kompasloop vinden plaats onder deskundige begeleiding. Dit geeft de leerlingen ook de kans om elkaar snel beter te leren kennen. Leerlingen uit havo 3 en vwo 3 hebben in het kader van het vak Frans een dagexcursie naar Namen(B).

Klas 4In de eerste weken van het schooljaar is er een meerdaags kennismakingskamp in de om-geving van Amersfoort. Voor het vak biologie doen de leerlingen in alle vierde klassen een ver-plichte praktische opdracht in de dierentuin van Amersfoort. Ook is er voor de leerlingen van havo

4 en vwo 4 in het kader van het vak CKV een etsexcursie in Amersfoort. Voor CKV gaan de leerlingen van havo 4 en vwo 4 een dag naar Amsterdam, waar zij overdag twee musea bezoe-ken en ’s avonds een voorstelling (cabaret, toneel of concert). Verder kunnen alle leerlingen uit het 4e leerjaar deelnemen aan een buitenlandexcursie. Zo gaan de leerlingen uit TL/mavo 4 met het vak BSM (bewegen, sport en maatschappij) op een winterspor-treis. Leerlingen uit vwo 4 hebbeneen uitwisseling met leerlingen inPoznan, Budrio of Laval. De reguliere leerlingen uit VWO4 gaan, in het kader van deinternationalisering, ook op uit-wisseling. Leerlingen van H4-TTO doen een internationale stage (IWEP). De overige leerlingen uit mavo en havo 4 kiezen uit het bestaande aanbod. Dit school-jaar kiezen leerlingen uit de ste-den Barcelona, Dublin, Lissabon en Rome of een Golfsurfweek in Zuid-Frankrijk of een winterspor-treis naar Oostenrijk. In al deze reizen staat kennismaken met de andere cultuur centraal door in contact te komen met leeftijdsge-noten. Leerlingen die om welke reden dan ook niet meekunnen op excursie volgen in deze perio-de een maatschappelijke stage.

Klas 5Voor de havo 5 leerlingen met het vak tekenen is er een excur-sie die te maken heeft met het examenonderwerp. De leerlingen van vwo 5 gaan voor het vak CKV een dag naar Antwerpen, waar zij een bezoek brengen

aan de Beeldentuin, het Muse-um voor Schone Kunsten en het museum PlantinMoretus.

Klas 6Voor de vwo 6 leerlingen met het vak tekenen is er een excursie die gericht is op het examenon-derwerp.

FamunDit schooljaar organiseren leerlin-gen uit de 4e, 5e en 6e klas in februari 2020 voor de vijfde keer FAMUN (Farel Model United Na-tions). Tijdens deze internationale conferentie, een afspiegeling van de Verenigde Naties, worden drie dagen lang internationale kwesties in verschillende fora besproken door leerlingen vanuit de hele wereld. Deelnemers mogen in de rol van diplomaat van een ander land kruipen en behartigen de belangen van het desbetreffende land. De gehele organisatie is in handen van Farelleerlingen.

Maatschappelijke stagesDe overheid heeft een paar jaar geleden besloten de verplichting van de maatschappelijke stage af te schaffen. Daarmee stopt ook de financiering hiervoor. Om-dat wij het als school van groot belang vinden dat leerlingen op een zinvolle manier ervaringen opdoen in de wereld buiten school, hebben wij een doorstart gemaakt met de maatschappe-lijke stage. Dat betekent dat het Farel College het maatschappe-lijke stageproject financieel en organisatorisch zelf draagt.


36


37

8| Kosten

OuderbijdrageDe ouderbijdrage op het Farel College bestaat uit 2 onderdelen; de vrijwillige ouderbijdrage en de doelheffing.

1) Vrijwillige ouderbijdrageAlle geldelijke bijdragen die de school aan ouders of verzorgers vraagt, vallen onder de term ‘ouderbijdrage’. De ouderbij-drage heeft het karakter van een vrijwillige bijdrage in de zin dat toelating tot de school, tot het onderwijs of examens niet afhan-kelijk is van deze bijdrage. Wel maakt de school directe, extra kosten i.v.m. het organise-ren van diverse activiteiten die niet uit de overheidsbekostiging gefinancierd kunnen worden. In het overzicht op pagina 41 is nauwkeurig weergegeven welke kosten gemaakt worden voor welke extra activiteiten. Deze extra kosten worden jaarlijks in rekening gebracht bij de wette-

lijke vertegenwoordiger(s) van onze leerlingen. Daarnaast kent de school vanouds het begrip ‘vrijwillige ouderbijdrage’. Met de opbreng-sten van die bijdrage (€60,00 per jaar) worden veel nuttige en noodzakelijke activiteiten gefi-nancierd. Daarbij valt te denken aan de leer- en hulpmiddelen op het gebied van ICT, bijzondere leerlingbegeleiding, kosten ten behoeve van de dagopeningen, de vieringen van Kerst, Pasen en Pinksteren, specifieke exame-nactiviteiten en een collectieve ongevallenverzekering. Ook deze kosten worden niet door de overheid vergoed. De ouder-raad en de medezeggenschaps-raad van de school vinden al deze activiteiten van groot en wezenlijk belang en hebben daarmee ingestemd.

2) DoelheffingDe doelheffingen hebben be-trekking op de kosten voor activiteiten die specifiek voor een bepaald leerjaar gelden. Al deze activiteiten zijn direct met het onderwijs verbonden en wij vinden het van groot belang dat alle leerlingen hier aan deelne-men. Wettelijk gezien mogen wij ouders niet verplichten om te be-talen voor dergelijke activiteiten. Echter, als een ouder/verzorger niet betaalt voor een activiteit, dan kan de leerling niet deelne-men aan deze activiteit.De modelovereenkomst waarmee u wordt verzocht de ouderbij-drage te voldoen, is te vinden op onze website. In deze over-eenkomst staat welke activiteiten plaatsvinden en waar de ouder-bijdrage aan wordt besteed. Ou-ders van nieuwe leerlingen wor-den verzocht de overeenkomst te ondertekenen en terug te sturen. Aan het begin van ieder school-

jaar ontvangt u een overzicht van alle kosten voor het betreffende jaar. We bieden de mogelijkheid om de rekening in één keer of in drie termijnen te voldoen. Bij betaling in termijnen vragen wij u een machtiging te tekenen. Verderop staan de activiteiten waar de school u een bijdrage voor vraagt.

TTODe tweetalige opleiding biedt iets extra’s en daarom zijn hier extra kosten aan verbonden. De school vraagt de ouders de normale ouderbijdrage te betalen en daar-naast een extra bijdrage voor TTO. Voor havo en vwo bedraagt deze 450 Euro per leerjaar, voor mavo 150 Euro per leerjaar. Deze bijdrage kan, gespreid in drie termijnen, worden betaald, gedurende het schooljaar. De bijdrage is bedoeld voor leermid-delen, extra lessen zoals Spaans, extra personeelskosten, en

diverse extra activiteiten binnen de TTO afdeling. De kosten voor meerdaagse buitenlandse uitwis-selingen, de stage en de examens (Cambridge en IB) zijn hierbij niet inbegrepen en deze komen er voor ouders dus nog bij.

Ouders die de TTO-bijdrage niet kunnen betalen, kunnen een beroep doen op onze TTO-beta-lingssregeling. Neem hiervoor contact op met plaatsvervangend directeur de heer Ruiter via [email protected].

SponsoringDe school is hecht gegrondvest in de maatschappij en ontvangt sponsoring. U kunt hierbij denken aan bijvoorbeeld T-shirts voor de sportklas. Ons beleid met betrek-king tot sponsoring is gebaseerd op het Convenant Sponsoring dat is opgesteld door de Rijksover-heid, de VO-raad en bedrijfsor-ganisaties.

Verzekeringen en aansprakelijkheidDe school heeft een verzekerings-pakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsver-zekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilli-gers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een vergoeding van medische kosten als gevolg van een ongeval, voor zover deze kosten niet vergoed worden door de eigen ziektekosten-verzekering, en een (beperkte) uitkering, indien een ongeval leidt tot blijvende invaliditeit of overlijden. Materiële schade (kapotte bril, fiets, etc.) valt niet onder de dek-king. Wanneer zich een ongeval voordoet, dienen de ouders of verzorgers dit direct te melden aan de school. De aansprakelijk-heidsverzekering biedt zowel de

Activiteiten TTO (zoals Engelstalig toneel van de Little Victorians, Cricket clinic, Junior Speaking Contest, Toneel ‘war poets’, EIO thema-avonden, de EIO portfolio middag, aanbod van MUN’s)

Scholing docenten (zowel taalniveau Engels als in CLIL didactiek, IB training)

Extra lessen (in vergelijking met niet-TTO klassen, zoals het vak Spaans)

Personele lasten en TTO-geralateerde kosten (taalassistenten, coordinatie & beleid, internationalisering ed)

Diversen (zoals lidmaatschap landelijk netwerk TTO, accreditatie, div lidmaatschappen)

9%

11%

21%56%

3%

TTO Ouderbijdrage


38


39

9| Praktische zaken

school zelf als zij die ten behoe-ve van de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen scha-declaims ten gevolge van onrecht-matig handelen van deze perso-nen. Onrechtmatig handelen van leerlingen wordt niet gedekt door deze verzekering. Wanneer de school schade lijdt door onrecht-matig handelen van een leerling, zullen de ouders daarvoor aan-sprakelijk worden gesteld.

Stichting LeergeldOuders van leerlingen die in Amersfoort wonen met een bijstandsniveau tot 150% kunnen een verzoek doen bij de Stichting Leergeld voor een finananciële ondersteuning ter betaling van de schoolkosten. Meer informatie vindt u op www.leergeldamers-foort.nl.

Financieel verantwoordelijkOf een leerling nu meerderjarig is of niet: de school blijft de ouders/verzorgers altijd aanspre-ken op financiële zaken. De wet bepaalt immers dat ouders of verzorgers financieel verantwoor-delijk blijven voor meerderjarige kinderen van 18, 19 en 20 jaar voor wat betreft de kosten van levensonderhoud en studie.

(Gratis) SchoolboekenAlle leerlingen die bekostigd regulier voortgezet onderwijs

volgen (zoals mavo/TL, havo en vwo), krijgen gratis schoolboe-ken. Deze regeling geldt dus niet voor VAVO leerlingen. Alle schoolboeken en al het lesmate-riaal dat door het schoolbestuur voor een specifiek leerjaar wordt voorgeschreven, worden gratis aangeboden.

Het onderstaande dienen scholen kosteloos aan leerlingen te verstrekken:• leerboeken• werkboeken*)• eigen leermateriaal van

de school en bijbehorende cd’s en dvd’s

• licentiekosten van digitaal leermateriaal (mits verplicht voorgeschreven)

*) Werkboeken worden, net als de

tekstboeken, voor een jaar uitgeleend

aan een leerling. Voor deze werkboe-

ken geldt dat er niet in geschreven/

getekend mag worden.

Aan het einde van het schooljaar worden de werkboeken ingele-verd op school. Deze werkboe-ken worden het schooljaar erna weer gebruikt. Als werkboeken beschreven en/of beschadigd zijn, worden de kosten om het werkboek te vervangen bij de ouders in rekening gebracht.

Scholen kunnen ouders vragen om een aantal zaken zelf aan te schaffen. Ook kan de school voor het gebruik hiervan een

bedrag vragen via de vrijwillige ouderbijdrage.

Het gaat hierbij om:• atlas• sportkleding• Binas voor de exacte vakken• gereedschap• woordenboeken• schrift en multomap• agenda• pennen en dergelijke• rekenmachineDe Meerwegen scholengroep werkt al jaren naar volle tevre-denheid samen met de firma Iddink uit Ede. De schoolboeken worden door ouders/leerlingen zelf besteld op www.iddink.nl. Voor deze boeken wordt een borg gevraagd. De borg wordt na afloop teruggestort mits er goed met de gratis schoolboeken is omgegaan.

LeerlingenpasAan het begin van het schooljaar ontvangen alle nieuwe brug-klasleerlingen een schoolpas. De overige leerlingen ontvangen hun nieuwe schoolpas jaarlijks in november. Deze pas geldt onder meer als toegangspas voor feesten en andere activiteiten op school.

ReprokostenLeerlingen kunnen fotokopieën maken in de mediatheek. De kos-ten bedragen € 0,10 per kopie.

KluisjesElke leerling op het Farel College huurt een kluisje voor het veilig opbergen van waardevolle spul-len. De huurprijs bedraagt € 10,- per jaar. De kluisjes zijn alleen toegankelijk voor de leerlingen en in bijzondere gevallen voor de directie.

PrivacyWij willen onze leerlingen een veilige leeromgeving bieden. Daar hoort ook bij dat wij zorg-vuldig omgaan met de privacy van onze leerlingen, hun ouders, onze medewerkers en andere betrokkenen.Meer lezen over hoe wij dit doen? Kijk dan op de website van de overkoepelende Meerwe-gen scholengroep Meerwegen/privacy.

CameratoezichtOm de veiligheid van mensen en materialen in het gebouw te vergroten hangen er in en rond het schoolgebouw bewakingscamera’s.

FietsenstallingAlle leerlingen zetten hun (brom) fiets in de daartoe bestemde stal-

ling. In de stalling is er beperkte camerabewaking. De school is niet aansprakelijk voor schade aan en/of diefstal van (brom)fietsen.

Eten en drinkenHet Farel College heeft een kantine waar met name gezon-de producten tegen betaalbare prijzen worden aangeboden aan leerlingen en personeel. Op die manier wil de school bijdragen aan een gezonde levensstijl bij jongeren en personeel. Er kan contant of met pin worden afge-rekend.

KledingUit het oogpunt van respect voor elkaar verwachten wij van leer-lingen dat zij kleding dragen die niet als aanstootgevend wordt ervaren. Daarnaast mag het niet zo zijn dat kleding de communi-catie tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en docenten bemoeilijkt.

InternetIn de mediatheek is het moge-lijk bronnen te raadplegen via internet. In zowel het schoolge-bouw aan de Paladijnenweg als

aan de Sweelinckstraat is een draadloos netwerk beschikbaar voor de leerlingen.

Uitvallende lesurenLesuren kunnen uitvallen door ziekte of in bijzondere gevallen vanwege andere schoolactivitei-ten. Indien mogelijk wordt dan het rooster ‘in elkaar geschoven’ zodat er geen tussenuren zijn voor de leerlingen. Als er toch tussenuren ontstaan, dan wordt voor de eerste en tweede klassen zoveel mogelijk gezorgd voor opvang in een klaslokaal. In prin-cipe worden deze uren gebruikt voor rekenonderwijs. Derde klassen gaan in tussenuren onder toezicht naar de aula of een andere studieruimte. Voor bovenbouwleerlingen wordt een uitvallend lesuur omgezet in een verplicht zelfstandig studie-uur. Geplande en verwachte rooster-wijzigingen staan één dag van te voren vermeld op het publica-tiebord in de hal van de school én op de website (www.farel.nl). Onverwachte roosterwijzigingen worden aan het begin van de schooldag bekend gemaakt.


40


41

Ouderbijdrage schooljaar 2019-2020 Farel College Het Farel College vraagt u als ouder een vrijwillige financiële bijdrage voor aankopen van zaken waar de overheid geen of onvoldoende vergoeding beschikbaar voor stelt. Wij doen een dringend beroep op u deze ouderbijdrage te betalen. Op basis van de overheidsvergoeding alleen zijn wij niet in staat het onderwijs op een goede wijze vorm te geven. Uw bijdrage is onmisbaar bij het realiseren van onze onderwijsdoelstellingen en bij het op verantwoorde wijze geven van onderwijs aan uw zoon/dochter/pupil.De ouderbijdrage bestaat uit twee onderdelen: de vrijwillige ouderbijdrage en de doelheffingen. In onderstaand overzicht staan de activiteiten/zaken waar de school u een bijdrage (doelheffing) voor vraagt:

1 TL/Mavo 1 vmbo T 1 Vmbo- 1 Havo/ 1 Havo/ 1 Vwo 1Vwo 2 Vmbo-t 2 Vmbo-t 2 Havo 2 Havo 2 Vwo 2 Vwo 3 Vmbo-t 3 vmbo-t 3 Havo 3 Havo 3 vwo 3 Vwo 4 Vmbo-t 4 Vmbo-t 4 Havo 4 Havo 4 Vwo 4 Vwo 5 Havo 5 Havo 5 Vwo 5 Vwo 6 Vwo 6 Vwo TTO T/Havo Vwo Vwo TTO TTO TTO TTO TTO TTO TTO TTO TTO TTO TTO TTO TTO TTO

€ 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60 € 60

€ 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10

€ 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10

€ 15 € 15 € 15 € 15 € 15 € 15 € 15 € 2 € 2 € 2 € 2 € 2 € 2 € 5 € 5 € 5 € 5

€ 75 € 75 € 50 € 50

€ 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10

€ 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7 € 7

€ 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35 € 35

€ 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12

€ 10 € 10 € 10 € 10 € 10 € 10

€ 25 € 25 € 25 € 25 € 25 € 25 € 25

€ - € - € - € - € - € - € - € 2 € 2 € 2 € 2 € 2 € 2 € 2 € 2 € 2 € 2 € 2 € 2

€ - € - € - € 25 € 25 € 25 € 25 € 5 € 5 € 5 € 5 € 5 € 5

€ 45 € 45 € 45 € 45 € 45 € 45

€ 90 € 50 € 90 € 60 € 60 € 30 € 30

€ 20 € 20 € 50 € 50 € 50 € 50

nnb nnb

€ 150 € 450 € 450 € 150 € 450 € 450 € 150 € 450 € 450 € 150 € 450 € 450 € 375 € 375 € 375

€ 250 € 250 € 250 € 300

*e *e

€ 217 € 217 € 217 € 217

€ 35 € 35 € 35 € 35

€ 35 € 35

€ 25 € 25

€ 30 € 30 € 30 € 30 € 30 € 30 € 30

€ 20 € 20 € 20 € 20 € 30 € 30

€ 35 € 35

€ 4 € 4

€ 20 € 20 € 20 € 20 € 20 € 20

€ 12 € 12 € 12 € 12 € 12 € 12

*f *f *f

*f

Vrijwillige ouderbijdrage

Borg Kluissleutel a

Huur kluisje

Introductiedagen

Kennismakingsdagen outdoor

Mentoractiviteit/Slotactivieit

Voorlichting Stichting Welzin

Leerlingen met extra vakken

Cultuurkaart

CKV-activiteit A45H4

Tekendoos a

Bijdrage materialen Beeldende vakken

Sportdagen

Sportdag skiën

Sportplus (clinics) b

LO-examen (algemeen) c

Spaans examenkosten d

TTO

TTO -Uitwisseling

TTO- IWEP-stage

TTO-examens (CAE/CFE/IB)

Dagexcursie AK Rotterdam Klas 1

Dagexcursie AK-Duits Klas 2 Ruhrgebied

Dagexcursie Ak Vwo-6 d

Dagxcursie Beeldend+ Gs Klas 1

Dagexcursie CKV (A’dam/Antwerpen)

Dagexcursie Fa Namen Klas 3HV

Dagexcursie Gs klas 2 Vmbo-t

Dagexcursie KUBV/tekenen examenklas d

Dagexcursie Maatschappijleer

Excursies meerdaags klas H4 +TL/M-4

Uitwisselingsmeerdaagse 4 Vwo

Schoolkosten Farel College 2019-2020

a Deze bijdrage vragen wij ook aan alle nieuwe leerlingen die instromen in hogere klassen. b Klas 1 alleen vmbo-t/h klassen, 3 vmbo-t alleen voor leerlingen die BSM gekozen hebben voor lo+.c LO-examen: afhankelijk van de gekozen onderdelen.d Alleen voor leerlingen met het betreffende vak in het pakket. e Individuele stage buitenland; kosten afhankelijk van keuze.f Afhankelijk keuze: 400-600 euro.


42


43

Naam Afko Vak Mailadres

hr J. Aben Abj Economie [email protected] D. Aksoy - Kilic Akd Medewerker mediatheek [email protected] F.S. Allaway Awy Taalassistent [email protected] R.R. Allee Alr Frans [email protected] J. Armstrong Atg Biologie, wiskunde [email protected] K. Baas Bsk Godsdienst [email protected] R. Baghus Bag Concierge [email protected] F.S. Barrance Bce Nederlands [email protected] R. van den Berg Beg Nederlands [email protected] R.M.J. van de Berg Bgr Lesassistent [email protected]. van der Berg Beh Godsdienst [email protected] Ing. E. van Bockel Boc Natuurkunde, scheikunde [email protected] J.B. Boeren - Sijl Slj Coördinator RT, MSEN [email protected] M.A. den Boestert Bst Secretariaat [email protected] P.T. Bolscher Bop Wiskunde [email protected] G.C. Boot Btg Biologie, ANW, NLT [email protected] L. Borgdorff Bor Begeleider Passend Onderwijs [email protected]. J. Bout Btj Nederlands [email protected] drs. D. Breederveld M.Ed. Bdv Natuurkunde, wiskunde [email protected] coördinator Betaplusmw I Brink Bri Frans [email protected] Ing. J.H. Brughuis Bhs Directie-assistent [email protected] M. Brughuis Bhm Roostermaker [email protected] E. Bundo - Meeus Bdo Nederlands, Frans [email protected] T. Dardour Drr Frans [email protected] A.J. Day Brouwer Daa Taalassistent [email protected] H. van Diermen - de Graaf Dmh Godsdienst [email protected] I. van Dijk Dki Frans, rekencoördinator [email protected] F.S. Dokter Dkt Economie management & [email protected] organisatiemw M.C. Drost Drt Geschiedenis [email protected] A.M. Dudink-Appel Apl Duits [email protected] J. van Elst Elj Dagwacht/assistent leerlingenzorg [email protected] H. van Empelen Emp Concierge [email protected]. D. Epskamp Epd Duits [email protected] M. Fabries Fsm Beeldende vorming [email protected] E. Fernandez Fze Spaans [email protected] P.A.J. Gatsma Gma LO [email protected] drs. H. Geerse Gse Spaans [email protected] L. Geertsma Personeelsconsulent [email protected] drs. B.M. van Gend Ged Geschiedenis, coördinatorTTO/Eio [email protected] drs. A.R.M. Geurts Gts Aardrijkskunde [email protected] M.L. Glayzer Gzr Taalassistent [email protected] M.J.P. Goelst - Bossenbroek Glt Engels [email protected]. S. Goran Gos [email protected] M. Gorter Gmt Toa [email protected]


mw M. de Graaf Grf Muziek [email protected] W.S. de Graaf Grd Dagwacht/assistent leerlingenzorg [email protected] R. Habraken Hkn LO [email protected] H. G. Hanssen Hag Scheikunde [email protected] A. van der Hart Hrt Secretariaat [email protected] C. Hebels Hsc Muziek [email protected] D. Heibloem Hed Engels [email protected] J. Heusinkveld Hvd LO [email protected] J. Hofman Hfj Biologie/science [email protected] Th. van den Hooff Hff Toa science [email protected] drs. K. Hoondert Hdt Geschiedenis, maatschappijleer [email protected] R. van den Hurk Hrk Nederlands [email protected] A. IJzerman Yza Lesassistent [email protected] H.M. Jansen Jan LO, vertrouwenspersoon [email protected] E. Johanna Joe Wiskunde [email protected] L. de Jong Jgl Orthopedagoog [email protected] J.H. de Jonge JGE Wiskunde, natuurkunde [email protected] D. ten Kate Kad Nederlands [email protected] S.R. Keegstra Kgs Wiskunde, coördinator Betaplus [email protected] A.K. van Keulen Kun Economie/geschiedenis [email protected] drs. B. Klop Klp Afdelingsleider H 4+5, aardrijkskunde [email protected] J. Klosowski Kkl Duits [email protected] L. Koelemij Kmy Beeldende vorming [email protected] M.R.V. Koelmans Kma LO [email protected] R. Koers Krs Afdelingsleider/Mavo 234 [email protected] I. Koffijberg Kof Biologie [email protected] Ing. H.M. Kok M.ed Kok Afdelingsleider Vwo 2+3, biologie [email protected] A.C. Kok - van As Kko Wiskunde [email protected] L. van der Koot Kol Spaans [email protected] O. Kop Kpo Scheikunde [email protected] S. Krooshof Khf Engels [email protected] P.M. van der Laan Lan Engels [email protected] drs. M.C.L. Lamoree Lme Aardrijkskunde [email protected] J. Lannagan Lnn Engels [email protected] G. Leeftink Ltk Godsdienst [email protected] S.P.G. van Leeuwen Lwn Engels [email protected] drs. T.J. van der Leij Leij Rector, Beeldende vorming [email protected] ir. B.S. Lobregt M.Ed Lbt Biologie, ANW, NLT [email protected] N. Maduro Mdo Wiskunde [email protected] M. Majoor Mrm Scheikunde [email protected] S. Meerbeek - Wolffers Mes Engels [email protected] D. Meester Med Catering [email protected] A. Meilink Mlk Biologie, science [email protected] H.M. Nawijn Naw Secretariaat [email protected] drs. K.H.B. Nieuwenburg Nbg Geschiedenis [email protected] C. Nieuwstraten Nsn Beeldende vorming, CKV [email protected]

10| Medewerkers




44


45


mw J. Nijenhuis Nhs Duits [email protected] E.A.C. Noortman Ntn Mediatheek [email protected] A. Olijdam Odm Duits [email protected] A.W. van Oosterom Otm Nederlands [email protected] J. van Otterloo Okm Geschiedenis [email protected] M. Ottink Elo Concierge [email protected] K. el Ouakili Olo Lesassistent [email protected] N. Outshoven Oun Aardrijkskunde [email protected] M. Passchier Pas Systeembeheer [email protected] drs. W. Pathuis Pts Afdelingsleider Vwo 456, wiskunde [email protected] K. van der Pijl Pjl Economie, geschiedenis [email protected] C. van der Pol Pol Digitaal onderwijsassistent [email protected] L. Pol Pll LO [email protected] drs. T.J. Popma Ppt Engels [email protected] drs. S.J. Popma Pps Coach/counselor [email protected] H. de Prie Prh Nederlands [email protected] G. Quadout Qua Frans [email protected] E.W. Reinhoudt Rnh Wiskunde ANW/NLT, [email protected] A. Renema Rna Muziek [email protected] drs. E. Rijndorp Rnd Frans, zorgcoördinator [email protected] drs. E.A. Ruiter Rtr plv Plv rector, aardrijkskunde [email protected] M.A.M. Rundervoort RUA Nederlands [email protected] L. van der Schoot Sch Afdelingsleider klas 1/LO [email protected] drs. M. Schurink Srk Geschiedenis, maatschappijleer [email protected] J. al Shusha Saj Aardrijkskunde [email protected] M. Simon Smn Beeldende vorming, [email protected] CKV cultuurcoördinatorhr Ing. R. Smitsman M.Ed Sin Natuurkunde, scheikunde [email protected] T. Snelting Slg Aardrijkskunde, geschiedenis [email protected] S.B.C. van Staveren Svn Biologie [email protected] M. ter Steege Sge Natuurkunde, scheikunde [email protected] D. Stellingwerf Sgf Nederlands [email protected] F. Stellingwerf Stf Mediatheek [email protected] C. van der Stelt Stc PR-medewerker [email protected] A. Stewart Stw Science [email protected]. N. Stolk Stn Afdelingsleider Havo 2+3, [email protected] beeldende vormingmw I. van Straaten Sni Natuurkunde [email protected] M. Stuurman Srn Wiskunde [email protected] N. Tacoma Tmn Engels [email protected] S. Tolsma Tol Informatica, decanaat [email protected] L. Troost Tro Toa [email protected] R. Urbach Urb Concierge [email protected]. L. Verhoeven Vel Nederlands [email protected] E.J. Vermeer Vme Toa NASK [email protected] C.L.M. Vester Ves Beeldende vorming [email protected]


hr F. Villanueva Vif Lesassistent [email protected] L. Visscher Vcr Wiskunde [email protected] C.A. Vonhögen Voc Duits [email protected] M. Vrakking Vkg Beeldende vorming [email protected] J. Vreekamp Vkp Economie [email protected] C. de Vries Vsc Engels [email protected] A.B.M. Wagter Wga Biologie [email protected] R.M. van der Watt Wtt Geschiedenis, maatschappijleer [email protected] J. Welgraven MA Wvn, Engels [email protected] D. van Wely Wed Engels [email protected] H. Westerhof Whf Nederlands [email protected] H.M. Wieldraaijer Wie Afdelingsleider Organisatie, [email protected] geschiedenishr P. van Wijk Wyk Toa, roostermaker [email protected] H. van Wijk Wkp Systeembeheer [email protected] S.B. Wisman Wsm Wiskunde [email protected] H. de Wit Wit Duits, CKV [email protected] L.M.A. Wollersheim Whn Wiskunde [email protected] H. Woltinge Woh beeldende vorming [email protected] M.A. Wubben Wbn Nederlands, frans, decanaat [email protected] B.P.W. Zaat Zab Roostermaker, [email protected] magisterapplicatiebeheer




46


47

11| Meerwegen scholengroep

De Meerwegen scholengroep bestaat uit zes sterke, apart gepositioneerde scholen, elk met een eigen profiel. Scholen die op basis van een protestants-christe-lijke grondslag kwaliteitsonder-wijs verzorgen in Amersfoort, Bunschoten en Nijkerk. De scholengroep bestaat uit het Corderius College, het Corlaer College, het Oostwende College, het Farel College, Het Element, Accent praktijkonderwijs (Nij-kerk)/PR033college (Amersfoort) en het Taalcentrum.

MissieWij willen iets betekenen voor een betere, duurzame en inclu-sieve wereld. Een wereld waarin mensen gelijkwaardig zijn, met respect en vanuit vertrouwen met elkaar omgaan, omzien naar el-kaar, elkaar willen ontmoeten en elkaars talenten willen benutten. Hiervoor putten wij uit de chris-telijke bron. Onze scholen geven vanuit deze bron ieder invulling aan hun eigen identiteit.

VisieWij vormen een leef-, leer- en werkgemeenschap waarbinnen die ene leerling maximaal wordt uitgedaagd en nieuwsgierig blijft om zich permanent en overal te ontwikkelen. Dit gebeurt vanuit de persoon die hij of zij is, in relatie met de wereld en de men-sen om zich heen.

OrganisatieDe Meerwegen scholengroep gaat uit van de Stichting voor Protestants Christelijk Voortgezet Onderwijs Eemland (PCVOE). Het college van bestuur is eindverantwoordelijk voor alle scholen.De raad van toezicht houdt toezicht op het beleid van het college van bestuur.Medezeggenschap is geregeld op elke school in de DMR. Op het niveau van de scholengroep is dat de GMR, bestaande uit ouders, leerlingen en medewer-kers. Het stafbureau ondersteunt de scholen en het college van bestuur op het gebied van financiën, personeelszaken en administratieve ondersteuning. Alle informatie over de scholen-groep kunt u vinden op www.meerwegen.nl

KlachtenregelingWij hechten veel waarde aan een goede verstandhouding tus-sen ouders, leerlingen en mede-werkers en wij doen ons uiterste best om klachten te voorkomen. Helaas blijft altijd het risico bestaan dat zaken niet optimaal verlopen. Kijk dan op www.meer-wegen.nl/klacht welke stappen u kunt ondernemen. Daar vindt u ook onze klachtenregeling.

12| Adressen

College van bestuur postadres: Postbus 194, 3800 AD Amersfoort

bezoekadres:J.P. Sweelinckstraat 4, AmersfoortT (033) 479 40 40F (033) 479 40 [email protected]

Farel College atheneum,HAVO en vmbo (theoretisch)Paladijnenweg 101, 3813 DC AmersfoortT (033) 422 90 20F (033) 472 86 [email protected]

Farel College SweelinckstraatJ.P. Sweelinckstraat 43816 PB AmersfoortT (033) 479 80 40

Oostwende Collegeatheneum (1 t/m 3), havo (1 t/m 5),vmbo basis, kader en TL/mavo (1 t/m 4)Plecht 1, 3751 WB BunschotenT (033) 299 74 00F (033) 299 74 [email protected]

Farel CollegePaladijnenweg 1013813 DC Amersfoort

T 033 - 422 90 [email protected]

Farel Academy J.P. Sweelinckstraat 4 3816 PB Amersfoort

ZiekmeldingenT 033 - 422 90 36(Dagwacht)

HAVO & VWO SCHOOLGIDS - Farel...met school via mail ([email protected]) of telefoon (033 - 422 90 20)....

Documents

Transcript of HAVO & VWO SCHOOLGIDS - Farel...met school via mail ([email protected]) of telefoon (033 - 422 90 20)....