Handelingsplanning tot plan

visie

beeldvorming

doelen

aanpak

evalutie

KIND

Zonnehart: 3 groepen; 75 leerlingen

• Matig en ernstig mentale handicap

• Ernstig meervoudige handicap

• Autismespectrumstoornis

Handelingsplan

• Individueel handelingsplan

• Groepswerkplan

• Schoolwerkplan

Implementatie doorheen de jaren

• 2000-2001: klassenraden;leerlingbespreking

• 2001-2002: groepswerkplan; van handelingsplanning tot handelingsplan

• Vanaf 2002-2003: SWP

IHP: beeldvorming en doelen nieuwe leerling

• Kennismakingsbezoek• Inschrijvingsbezoek- polsen naar mogelijkheden

(bevraging ouders)• ..\..\standaardformulieren\INTAKEorigineel.DOC• Verslagen opvragen: CLB, vorige school (belang

objectieve taal!) of voorziening; lg-RC-andere ; contact school

• Na 1à 2 maanden: overleg ouders (verslag ortho); KR

LB: beeldvorming en doelen leerlingen reeds in ZH

• Leerlingbespreking: 7 leergebieden

• Door lkr, BLIO, therapeuten, lkr LO

• Bronnen: observaties begeleiders- agenda- leerlingfiches; verslagen lg-RC-andere; GWP

• Met alle betrokkenen school, therapie, leefgroep; dialoog met ouders; 1u30

Proces Leerlingbespreking

• Leerkracht: schriftelijk verslag huidige stand van functioneren op 7 leergebieden en bepaling concrete doelstellingen (binnen 1jaar haalbaar)

• BLIO-L.O.- therap- ambulante leerkracht: verslag;

• voorbeeld

Leerlingbespreking zelf

• Met leerkracht, betrokkenen leefgroep, ouders

• Dialoog met ouders

• 1u tot 2u

Produkt: Multidisciplinair syntheseverslag (IHP)

• Neerslag door ortho: overkoepelend handelingsplan (alle beg.)

• voorbeeld

KR : beeldvorming en doelen lln reeds in ZH

• 1e en 2e klassenraad (prioritaire noden)

• Voorbeeld sjabloon

• Voorbeeld 2

• Wie ; ouders?

• Heen- en weer schriftje

• 20min; coördinatie en verslag ortho

Ervaringen klassenraad

• Planning alle betrokkenen rond tafel (soms in PT); vervanging tijdens KR (klasvrij, extra persoon…)

• Voorbeeldschema• Eerste jaar: uitleg sjabloon, manier van opslaan…• Nu: selectie doelen! 20 min…• Duidelijke vraag: wat doet iedereen (therapeuten,

lg,..)

Wat na de klassenraad?

• Verslaggeving (ortho) en verspreiding (BLIO)

• Uitvoering in klas, extra overleg met lg, collega’s school, ouders…

• Leerkracht: verslag in mapje IHP (3j)

IHP: uitwerking voorbereiden

• Afspraken taakverdeling of onderwijsaanpak op KR/LB

• Concrete voorbereiding via agenda, fiches..• Extra overleg; extra KR, PT• Informeel contact collega’s• Organisatorische afspraken: via dir- ortho –

BLOA(-lesroosters, accomodatie…)• WWWWH best in KR; LB

IHP: uitvoeren

• Concrete onderwijsaanbod op maat van het kind; in samenwerking met VOC-RC

• Harmonische persoonlijkheidsontwikkeling

• Maatschappelijke integratie

• Actieve betrokkenheid van de leerling

• Gedifferentieerd; klasoverschrijdend

IHP: evaluatie van de handelingsplanning

• Bij elke fase evalueren- tussentijdse evaluaties

IHP: evalueren van de vorderingen

• Jaarlijkse leerlingbespreking

• Ortho: multidisciplinair synthesverslag

• 1e en 2e KR; 3e KR

• Tussenin: observatielijsten; portfolio; toetsen uit volgsystemen, verbonden aan methodes

Besluit: IHP per kind bij leerkracht (produkt)

• Voorkant: foto-adres-gezinsgegevens-med gegevens

• Achterkant:Handelingsregels per leergebied, vervangingsafspraken

• Binnenzijde: klassenraadverslagen-leerlingbespreking P.E.- syntheseverslag

• Nut: vervanging; stagiaires

Centraal leerlingdossier

• Inschrijvingsverslagen/ CLB

• Leerlingbesprekingen: ieders voorbereiding en synthese

• Medische gegevens

• Diagnose/testen

• RC- verslagen

• Externen: individuele steekkaart

Groepswerkplan

• 1. Situering van de P.E. binnen de hele school= beknopte beeldvorming

• 2. Multidisciplinaire samenwerking in de klas/ klasoverschrijdende werking= strategie

• 3. Uitwerking van de verschillende leergebieden met aansluitend de gebruikte strategie (leerinhoud, leeractiviteit, methodes...)= doelen selecteren en voorbereiden; lesroosters- agenda

• Leerkracht : digitale versie tegen herfstvakantie (jaren erop: enkel aanpassen

• Gezamenlijke opmaak: Conferentie: ieder stelt zijn werking voor

Groepswerkplan: evaluatie

• Bespreking met directie en ortho na herfstverlof

• leerlingbespreking

• KR 3e trimester: zijn doelen bereikt?

Nut groepswerkplan

• Reflectie – bezinning rond manier van werken- weten waar je naartoe wil- verduidelijken doelen

• Stagiares/interims: goede beeldvorming groep

• Visie wordt concreter

Ervaringen bespreking groepswerkplan en agenda

• Koppeling aan agenda• Kunst van het bewust selecteren –

werkinstrument- kunnen evalueren• Angst/ verdedigende houding- open voor overleg

– nood aan bevestiging- geleidelijk inzicht werkinstrument

• PE’n met ASS: eerder visie- meer nadruk op IHP- individuele mapjes per kind/hoek

• Agenda/ mapjes : vormgeving mag verschillen

Ervaringen bespreking GWP

• Ortho/directie krijgt zicht op: – extra hulp nodig- wanneer– wens materiaal/methodes– draagkracht leerkracht– Samenwerkingsmogelijkheden/problemen

Knelpunten handelingsplanning

• Verschillende snelheden in school• Toch meer papierwerk (goede indruk…)• Groepswerkplan-KR: Teveel doelen; hoe selecteren,

korte- lange termijndoelen…• Tijdens de middag: minder sfeer; ieder druk bezig…:

expliciet werken rond samen pauze nemen…• Soms te ‘veel’ verwachten van de kinderen en van

onszelf…(wegens te weinig personeel- ASS-DMG). Soms frustratie: waartoe al die planning als we maar beperkt kunnen uitvoeren?