1. DEEL 2: 3. Triple P

2. Triple P http://www.youtube.com/watch?v=GCENhieLoVo Welke boodschap over OO krijgen ouders hier? Waarom is Triple P zo goed? 3. Triple P Nadruk op positieve (vb. complimenten geven) want voorkomt problemen, positieve ouder-kind relatie opbouwen, competenties bijbrengen zodat ouders opvoeden zelfstandig kunnen opnemen en zelf problemen kunnen oplossen Alle ouders: problemen of niet, alle leeftijden (apart programma voor tieners) (verschillende niveaus)(verschillende vormen: brochures, groep,) 4. Triple P Implementatie in provincie Antwerpen: Wat wordt als de taak van de overheid omschreven? Waarom? Wie bracht het programma naar Antwerpen? Welk doel heeft men hiermee in Antwerpen? Welke structuren heeft men in Antwerpen opgezet? Waartoe worden ze ingezet? Welke voordelen worden genoemd, voor wie? 5. Triple P Implementatie in provincie Antwerpen: http://www.youtube.com/watch?v=oVbd54zi7vQ&fe ature=player_detailpage Welke boodschap over OO krijg je? Waarom is Triple P zo goed? 6. Triple P Doel=maatschappelijk: probleemjongeren & plaatsingen Vraag particulier gezin? Doel=individueel:gedragsprobleem oplossen/voorkomen Etiket gedragsprobleem? En wat met andere problemen? Structuren = UA, provinciale CO, stuurgroep, magazine, lezingen: kwaliteit bewaken en verspreiden Toezien op naleving voorschriften = kwaliteitswaarborg? 7. Triple P Voordelen: globale visie zodat 1 taal & efficintiegarantie Eerder voordelen voor beleid, organisatie, medewerkers (houvast)? 1 programma & 1 taal => alternatief als niet werkt? We weten dat het werkt => ouder doet het niet goed als niet werkt? => vertrekken vanuit aanbod ipv vraag & aanwezige competentie/ervaringen 8. Triple P: bedenkingen Effectiviteit aangetoond ? Ouderlijk ideaal = autonoom, zelfmanagement Vertrekt vanuit deficitdenken over ouders 9. Triple P Belang van de context van opvoeding? Etiket bij verdere stappen? Bepaald niveau voor bepaalde ouders? Kostprijs Houvast ook voor ouders? 10. Dit is gebakken lucht. Peperdure gebakken lucht. (HUMO, 29 nov 2010) Er valt met het opvoeden van kinderen heel wat geld te verdienen. Dat is ook de Australische professor Matt Sanders niet ontgaan: hij is bezig de wereld te veroveren Zijn peperdure methode is nu ook in Vlaanderen gearriveerd. De Vlaamse regering investeerde 3,8 miljoen euro om de Triple P- boodschap te verspreiden, onder andere via Kind en Gezin, en het Antwerpse provinciebestuur deed daar nog eens 1 miljoen euro bovenop. 11. Dit is gebakken lucht. Peperdure gebakken lucht. (HUMO, 29 nov 2010) Mieke Vogels Het programma is al in twintig landen verkocht. In Vlaanderen verdienen al behoorlijk wat mensen hun brood met Triple P. Het Triple P-contract is een lopende rekening: telkens als je iets bovenop het basispakket wil, moet je bijbetalen aan Australi Vandenbroeck Je zit erin of je zit er niet in. En als je er inzit, moet je aan de normen beantwoorden. Het is geen open source. Er is maar n centrale, en die zit in Australi. Je doet wat die zegt, of je doet niet mee. Matt Sanders superviseert dat persoonlijk, h. Vandenbroeck Bij de meeste van die onderzoeken waaruit bleek dat Triple P werkt, ging het om ouders uit de middenklasse. Bij mensen die in moeilijke situaties leven, is het effect veel wisselvalliger. 12. Evidence based Tendens: Programmas voor OO moeten wetenschappelijk onderbouwd zijn Lijkt logisch: Ouders kwalitatieve dienstverlening bieden Maatschappelijke kost verantwoorden Begeleiders houvast bieden 13. Evidence based OO programma: bedenkingen Andere vormen van onderzoek ( even waardevol ) genereren diversiteit aan programmas Context blijft belangrijk (geen nood aan kookboek maar aan dialoog ook over doelen) Flexibele toepassing methodiek moet mogelijk zijn (ipv gestandaardiseerd en volgens protocol omwille van Eb) 14. Evidence based OO programma: bedenkingen Inspelen op multiproblematiek/ varianten moet mogelijk zijn (ipv afbakening/ uitzuivering omwille van Eb) Aandacht voor langer durende en procesmatige tussenkomst moet kunnen (ipv kort en oplossingsgericht omwille van Eb) 15. Practice based evidence Wie bepaalt wat het probleem is, de ouders of de wetenschap? Moeilijk debat over wat nu juist het probleem is en wat daarbij ondersteunend kan zijn Groepen vergelijken: wat is normaal gezin? Onderzoek bewust van reductie,respectvol 16. Stop en Triple P: Kritische bedenkingen Ouderschap en opvoeding in de taal van de wetenschap: ontwikkelingspsychologie en neurobiologie en de hechting natuurlijk Ontwikkelingspsychologische bril als dwingend perspectief Taal is die van ontwikkelingspsychologie 17. Stop en Triple P: Kritische bedenkingen Zie WS: Luc Vandenberghe (Interactieacademie): Kritiek en alternatieven: ouderschap niet a priori problematisch 18. Leertips Kan je de functies van opvoedingsondersteuning ook toepassen op Triple P? (instrumentele steun, sociale steun & sociale contacten, informatie & advies,? Wat zijn opportuniteiten en wat zijn risicos van Triple P? Vergelijk Stop 4-7 met Triple P 19. DEEL 2: 4. Oudercursussen 20. (Verplichte) oudercursussen Meestal gericht op ouder-kind interacties Wat zijn effecten van oudercursussen ( op lange termijn)? Vele factoren spelen mee Kortdurende interventie in complex geheel Unidirectioneel of bidirectioneel beinvloedingsmodel ? 21. Factoren die benvloeden Type oudercursus Persoonlijkheid van begeleider Vaardigheden van de begeleider Welke ouders nemen deel : motivatie, klasse 22. Wat wil ouder leren op de oudercursus? Welke kennis is al voorhanden? Hoe verloopt de cursus? Welke lesmethodes worden gebruikt? Hoe wordt tenslotte het effect gemeten? 23. Verplichte oudercursussen? Unicausale denken Wie krijgt de straf? Effecten zijn gering Motivatie van ouders om deel te nemen? Grondbeginsel van hulpverlening? 24. DEEL 2: 5. E-mail dienstverlening 25. E-mail dienstverlening in gezinsondersteuning Gaat om methode van hulpverlenen : doelgericht, systematisch, procesmatig Zelfde onderliggende idee van OO en preventief Te bekijken in lengte(stappen), diepte(actoren) en breedte(vaardigheden en middelen) Plaats in de rest van dienstverlening van organisatie 26. DEEL 2: 6. Persona dolls 27. Persona dolls (geen leerstof, zie Gezinnen en kansen) 28. DEEL 2: Andere inspirerende praktijken 29. Andere inspirerende praktijken (zie WS) De opvoedingslijn Bijtanken over opvoeding @ home Early Excellent centers Brieven aan jonge ouders 30. DEEL 3: Knelpunten bij opvoedingsondersteuning 31. DEEL 3: 1. Opvoeding ondersteunen of ouders begeleiden? 32. Ondersteunen van ouders Door ouders te ondersteunen doe je erg veel voor kinderen Wereld bekijken vanuit ogen van ouders Besef van ouderlijke verantwoordelijkheid Ouder voelt zich kwetsbaar 33. Unieke werkvloer Meekijken naar ouder en kind op de werkvloer Ouder doet zijn best ook al ontbreekt soms gewenste resultaat Inleven in kind en zo verbindingen herstellen Eerst begrip krijgen en dan stilstaan bij andere meningen 34. Aansluiten bij veranderingswens van ouders Dwingende maatschappelijke ideen over ouderschap Af en toe de metapositie kunnen innemen als ouder Ouderidentiteit is niet de enige 35. Katie-Lee Weille Ouderschap is per definitie ambivalent: intieme relatie: liefde en haat Ouder stelt zichzelf teleur, dubbele ervaring Oog hebben voor voelen van ouders en niet alleen voor effecten van ouderschap Parallel proces: wat ouders als steun ervaren, geven ze ook aan hun kinderen 36. DEEL 3: 2. Bufferprocessen voor ouders 37. Bufferprocessen voor ouders: Van der Pas Tegengif bieden : ouders zijn niet oorzaak van alles bij kind Ouderschap is complex, ouders zijn kwetsbaar Ouderschap is een co-constructie 38. Vier bufferprocessen Solidaire gemeenschap Een goede taakverdeling Metapositie Goede ouderervaringen 39. Een solidaire gemeenschap Verschil tussen received en perceived social support Gemeenschap van opvoedingsdeskundigen Ouders worstelen met dezelfde dilemmas als de maatschappij Opvoeden doe je voor de toekomst 40. Een goede taakverdeling Gaat om complexe interactie tussen ouders en buitenwereld Wie steunt, ook binnen gezin? Hoeveel opvoeding mag je uit handen geven? 41. metapositie Even uit doe-context stappen Steun om even uit dwingende praktijk te stappen 42. Goede ouderervaringen Wat leest ouder in ogen van het kind? Welke boodschappen geven anderen over ouderschap? Welke andere positieve ervaringen zijn er?