Pagina 1 van 13

Ouderinfo juli 2019

Dr. Van Heesweg 1 www.thorbecke-zwolle.nl 038-456 456 0

In deze Ouderinfo:

THINK Techniek timmert aan de weg Ouders gezocht voor de Ouderraad

Over de school, onderwijzer

Vijftig jaar geleden ontving ik onderwijs van de Paters van de Heilige Geest. Een van die paters was pater Van Bommel, een verhalenverteller pur sang. Een pater zoals paters horen te zijn: altijd een smeulende bolknak in de mond en een kalende kop met flaporen. De meeste paters kregen van ons bijnamen maar pater Toon van Bommel had geen bijnaam. Daarvoor had hij veel te veel gezag. We haalden het bijvoorbeeld niet in ons hersens om niet klaar te zitten als hij zijn tempel der wijsheid betrad. Hij gaf geschiedenis. Aan het begin van elke les zette hij zijn tas vol kennis – waarin hij overigens nooit keek - op de grond, nam de bolknak uit de mond, keek de klas rond die met zijn entree muisstil was geworden en startte elke les met de veelzeggende woorden: “Ja, we gaan verder”. En dan begon hij te vertellen op exact hetzelfde punt waar hij de vorige les was gestopt. Hij greep nooit terug op reeds behandelde stof, want wat verteld was dienden wij gewoon te weten. Hij sloot niet aan bij de belevings-wereld van de jongelui want wij moesten maar stijgen naar zijn niveau in plaats van dat hij zou afdalen naar ons niveau. Hij gaf geen opdrachten om de vertelde stof te verwerken – huiswerk kregen we niet van hem- want we zorgden zelf maar dat we de stof verwerkten en de wijze waarop we dat deden interesseerde hem eigenlijk niet zo veel. Hij gaf geen samenvattingen want die konden we zelf maken. Dat hadden we immers geleerd in de studielessen van pater Guus Biemans. Studielessen die in 1968 met de komst van de Mammoetwet voor het eerst ingingen op het vraagstuk van leren. Hoe moet je leren? Pater van Bommel heeft nooit kunnen wennen aan aandacht voor hoe je zou moeten leren. Dus Pater Van Bommel gaf nooit aan waar hij in het geschiedenisboek mee bezig was want dat konden we zelf opzoeken. We konden toch lezen, nietwaar. Hij nam geen overhoringen af, want we hadden immers geluisterd dus waarom zou hij daar navraag naar doen. Hij gaf – net als alle andere paters overigens- slechts drie proefwerken per jaar en zoals een goed katholiek betaamt: één met Kerstmis voor het kerstrapport, één met Pasen voor het paasrapport en één ter afsluiting van het schooljaar voor het overgangs-rapport – hoezo toetsdruk, daar hadden de paters geen last van, wij als leerlingen trouwens ook niet - zonder overigens op te geven waar die proefwerken over gingen want daar had hij immers in zijn lessen over verteld dus dat dienden we zelf maar bij te houden. Pater Van Bommel die deed dat allemaal niet: pater Van Bommel vertelde verhalen en dan op zo’n manier alsof hij het zelf allemaal had meegemaakt. Dat konden we begrijpen als het over het verzet in de Tweede Wereldoorlog ging want die oorlog, daar had hij zelf midden in gezeten maar hij stond zelf op de tribune van het Circus Maximus als het over de Romeinen ging, hij bracht zelf de mestkar met Marie Antoinette erop naar het schavot als het over de Franse Revolutie ging en hij ondernam zelf de tocht naar Chatham als het over de Engelse zeeoorlogen ging. En wij stonden naast hem op die tribune in Rome, op die mestkar door Parijs en op die boot naar Chatham.

Geplande evenementen

15-7-2019

zomervakantie t/m

vrijdag 23 augustus 2019

Pagina 2 van 13

Dit is de onderwijzer zoals de onderwijzer moet zijn, dacht ik toen. De vakman zoals de vakman moet zijn. De man die zijn onderwijs niet verzorgt vanuit macht maar met gezag. Dus ik besloot onderwijzer te worden. Ik ben nog zo’n ouderwetse met hoofdakte. Maar in die 42 jaar dat ik bezig ben geweest met onderwijs lijkt het erop dat we het discours van onderwijs “ver-leren”, om Gert Biesta te citeren*. Onderwijs heet namelijk steeds vaker een “leerproces”, de leerling wordt “de lerende”, de leraar moeten we “leerkracht” gaan noemen en een school mag geen school meer heten een klaslokaal geen klaslokaal meer maar dat zijn een “leeromgevingen”. En gelukkig maken we ook geen fouten meer maar want dat zijn “leermomenten” geworden. Het probleem is dat deze taal drie cruciale dimensies van onderwijs verhult nl. inhoud, doel en relatie. Een leerling leert namelijk altijd iets, met een bepaald oogmerk van iemand. En die iemand is zijn onderwijzer. Het lijkt erop dat in die 42 jaar het “ver-leren” van ons onderwijs het onderwijzen zelf een slecht imago heeft verschaft. Wanneer we namelijk denken aan ervarin-gen waarin we daadwerkelijk onderwezen worden dan verwijzen we altijd naar ervaringen waarin iemand ons “iets heeft bijgebracht”. Dat zijn ervaringen waarin iemand ons iets heeft laten zien of laten realiseren wat werkelijk van buitenaf ons wezen binnenkwam. Zulke lessen leveren ons inzichten op over onszelf en onze manieren van doen en zijn. Inzichten waarvan we ons niet bewust waren of waarvan we ons niet bewust wilden zijn, want het kunnen ook ongemakkelijke inzichten zijn. En al die inzichten helpen ons in onze ontwikkeling. Onderwijzen heeft namelijk alleen betekenis als het begrepen wordt als iets wat van buitenaf komt en iets toevoegt in plaats van te bevestigen wat er al is. Ons onderwijs draait dus niet alleen om het aanbieden van iets wat leerlingen nog niet weten maar het draait vooral het aanbieden van iets wat datgene wat leerlingen al weten overstijgt. Het draait om datgene wat er daadwerkelijk toe doet voor die leerling voor de rest van zijn leven. En het gevolg van dat idee is dat leerlingen dat dienen aan te nemen op basis van het gezag van de leraar. Pater Van Bommel had dat gezag, hij liet mij zien wat er toe deed voor mij, dus ik werd onderwijzer. Er doet zich echter wel een paradox voor en dat is dat de invloed die de onderwijzer op het leren van zijn leerlingen heeft altijd buiten de invloedssfeer van die onderwijzer ligt al was het maar omdat de leerling op het moment van onderwijzen in zijn hoofd bezig is met bijvoorbeeld de scheiding van zijn ouders die eergisteren bekend is geworden of met een verliefdheid die zich meester heeft gemaakt van het brein. Dat maakt dat de identiteit van de onder-wijzer alleen tevoorschijn komt op het moment dat het geschenk van onderwijzen wordt ontvangen door zijn leerlingen. Dat kunnen leraren nooit niet want als je in het onderwijs werkt dan werk je aan de toekomst van kinderen. En eigenlijk is dat een beetje ondankbaar werkje omdat je die toekomst zelf nooit zult kennen. Mijn paters hebben nooit geweten wat er van mij terecht is gekomen en zo zullen wij nooit weten hoe onze leerlingen over vijftig jaar zullen terugdenken aan ons. Het is mij een lief ding waard als dat gebeurt met eenzelfde dankbaarheid als waarmee ik nu terugdenk aan mijn paters. En u leest het goed: onderwijs is een geschenk. We zeggen niet voor niets: de leraar “geeft” les, als hij onderwijst. Wij mogen onze kinderen dat geschenk niet ontzeggen door van onze onderwijzers facilitators van het leren te maken. “Een leraar onderwijzer noemen is daarom ook geen verwijzing naar een beroep maar het is een soort van compliment dat we geven wanneer we erkennen dat iemand de leerling inderdaad iets heeft bijgebracht”. * Die onderwijzer wens ik onze kinderen toe. Ik hoop die onderwijzer te zijn geweest, waarbij voor mij de onderstaande woorden van Khalil Gibran in die 42 jaar onderwijs altijd leidend zijn geweest en met die woorden sluit ik mijn onderwijsloopbaan graag af. Ik ben er trots op die loopbaan af te mogen sluiten op de fantastische school die Thorbecke Scholengemeenschap is. Je kinderen zijn je kinderen niet. Zij zijn de zonen en dochters van ‘s levens hunkering naar zichzelf. Zij komen door je, maar zijn niet van je, en hoewel ze bij je zijn, behoren ze je niet toe. Je mag hen je liefde geven, maar niet je gedachten, want zij hebben hun eigen gedachten. Je mag hun lichamen huisvesten, maar niet hun zielen, want hun zielen wonen in het huis van morgen. *Gert Biesta, The beautiful risk of education, 2014

Leo van Lierop Directeur Thorbecke SG

Pagina 3 van 13

In de school: THINK

Onze leerlingen in gesprek met de minister en staatssecretaris. Op 1 april 2019 hebben Minister Arie Slob en staats-secretaris Paul Blokhuis een THINK les bezocht bij het Meander College. Na afloop van de THINK les was er ruimte voor een gesprek. Hierbij was naast de bewinds-lieden ook Michiel van Willigen (wethouder) aanwezig. Vanuit de Thorbecke waren Marijn Meulenbeld (mentor), Senne Keuter, Zara Salverda, Madison Westenenk (leerlingen klas 1) en Paméla Wilthuis (zorgcoördinator) aanwezig.

Tijdens het gesprek werden antwoorden geformuleerd op de volgende vragen: Helpt THINK op school en op welke manier? Wat is er nu anders dan voor THINK op school? Wat is de overweging van scholen om te kiezen voor THINK? Wat brengt THINK op school? Wat zijn de overwegingen vanuit de gemeente om te kiezen voor THINK op school? Hoe kan THINK bijdragen aan de grote vraagstukken waar school en gemeente voor staan? Dat de bewindslieden erg geïnteresseerd waren bleek wel uit de hoeveelheid vragen die ze stelden aan onze leerlingen. Voor de vragen als: “welke thema’s worden er besproken, wat was voor jullie een moeilijke THINK les, vertellen jongens ook over hun gevoelens, zou je na de THINK les nog wel door willen praten met iemand, wat maakt een THINK les anders dan een training zoals Marietje Kessels of Rots en water?” kregen Senne, Madison en Zara alle ruimte om te antwoorden. Uiteraard was er ook ruimte voor de ervaring van de twee mentoren de teamleider en zorgcoördinator maar onze leerlingen hebben de meest inhoudelijke informatie over de THINK lessen kunnen geven. Op een hele ontspannen en positieve manier.

Pagina 4 van 13

Pagina 5 van 13

Samen met de school: MEP (Model European Parliament) Donderdag 11 april: het is zover, het MEP begint weer! Joaquim, Valerie, Amber, Kiki, Tristan en Bo weten nog niet zo goed wat ze te wachten staat. Carlijn weet dat wel en heeft er heel veel zin in. Zij heeft immers vorig jaar mee gedaan en is nu commissievoorzitter. Deze donderdag is de openingszitting en de scholen van Overijssel stellen zich wat onwennig voor. Wie zit er in mijn commissie en wie komt er als gast bij mij logeren? Na de perfecte lunch in het Provinciehuis gaan de commissies samen kanoën en opdrachten doen om elkaar beter te leren kennen. Deze dag staat geheel in het teken van kennismaking. Je moet elkaar wel kennen, wil je goed kunnen vergaderen. Dus na de maaltijd in het (gast)gezin gaan de leerlingen ook nog allerlei sport-spelletjes doen. Op vrijdag gaan de commissies aan de slag. Zij maken resoluties over de volgende Europese onderwerpen: vluchtelingenproblematiek, duurzaamheid, opkomst bij de Europese verkiezingen, gendergelijkheid, roken en werkgelegenheid in de E.U. Carlijn is samen met een andere commissievoorzitter de begeleider van een van deze commissies en zij zorgt ervoor dat er een mooie resolutie wordt geschreven die voldoet aan de gestelde eisen. ’s Avonds wordt er op het TAK en ook nog in de stad serieus gelobbyd om te stemmen voor de diverse resoluties. Bo is op dat moment met heel andere zaken bezig. Zij is onze journalist en doet haar best om verslag te leggen, leuke quotes te verzamelen, het istagram-account te beheren en nog veel meer zaken, zoals de MEPper van de dag. Het krantje dat verschijnt heeft MEP-Nieuws, dit is geen nepnieuws. Bo geeft aan dat het leuke dagen waren en dat ze veel geleerd heeft. Dat is altijd fijn, wanneer een leerling dat spontaan tegen de docent zegt. Op zaterdag volgt de algemene vergadering. Leerlingen hebben hun nette kleren aangetrokken en gaan voor-zichtig in de stoelen van de provinciale statenleden zitten. Er moeten zes resoluties behandeld worden. Er wordt begonnen met de resolutie over vluchtelingen. De docenten hadden wel wat meer discussie verwacht. Het werd een beetje een vraag en antwoord spelletje, maar misschien moesten de leerlingen nog even wennen aan hun status als Europarlementariër. Overigens werd deze resolutie wel aangenomen. In de volgende resoluties zie je dat leerlingen groeien in hun rol en steeds hun bordje ophouden, omdat zij graag wat willen zeggen. De voorzitter geeft de beurten en probeert dat met behulp van secondanten dit zo eerlijk mogelijk te doen. Maar bij sommige leerlingen zie je de frustratie wanneer ze weer niet de beurt krijgen. De discussies verlopen steeds beter en het plezier spat er ook af. De vreugde wanneer een resoluties is aangenomen is prachtig om te zien. En dan komt er ook aan deze MEP-conferentie weer een eind met een toespraak van Willemijn Aerdts, nu docent intelligent and security op de universiteit van Leiden en ook oud MEP- deelnemer. Zij geeft aan dat zij er nu nog steeds met plezier aan terug denkt en zelfs nog contacten heeft uit die periode. Daarna gaan de docenten kijken wie er per school doorgaat naar het landelijke MEP-conferentie in Den Haag. Voor de Thorbecke scholengemeenschap gaat Amber Meiberg van 22 t/m 27 september met leerlingen uit andere provincies zich verder verdiepen in de Europese problemen. En op de provinciale conferenties zal zij de commissies gaan helpen om een goede resolutie op te stellen. Deze zal plaatsvinden op 16, 17 en 18 april 2020. Jantien van ‘t Hof

Pagina 6 van 13

Weg van School: Van Dam Award in Belt-Schutsloot voor het eerst uitgereikt! Voor het vierde achtereenvolgende jaar verbleven de leerlingen van de derde klassen Moderne Media van woensdag 5 tot en met vrijdag 7 juni jongstleden in het waterdorp Belt-Schutsloot (onder de rook van Giet-hoorn), in het kader van een filmexcursie. Als begeleiders gingen mee: Ilse Jager, oud-collega Peter van Dam, Martin Uiterwaal, Wim de Lang en ondergetekende. Deze driedaagse stond in het teken van de groepsgewijze productie van korte documentaires over thema's, die nauw verbonden zijn met dit dorp en zijn natuurschone omgeving, zoals: toerisme, watersport en De Weerribben Wieden. Deze excursie was tijdens voorafgaande lessen op school voorbereid, onder meer aan de hand van een gastles, verzorgd door mevrouw Eveline van Dijck, professioneel producent van documentaires, o.a. in opdracht van Omroep HUMAN en de VPRO. In Belt-Schutsloot logeerden de leerlingen in trekkershutten en meegebrachte tenten op Camping "Kleine Belterwijde". Voor de maaltijden, voorbereidende vergaderingen en het intensieve montagewerk vertoefde de groep overdag in een fraaie werkruimte/vergaderzaal in het dorpshuis "De Zandbelt". Ook dit jaar konden leerlingen (en docenten) dankbaar gebruikmaken van hand-en-spandiensten van "Beltiger" en (amateur)cineast Hans Verburgh, die als een soort gids tot 's avonds laat rondvaarten en taxivaardiensten verzorgde met zijn twintigpersoonsboot. Ondanks de geringe hoeveelheid slaap door het ongekend heftige noodweer in de nacht van woensdag op donderdag (!) wisten de leerlingen een zevental zeer fraaie documentaires te vervaardigen: bij wijze van masteropdracht. Deze werden op de vrijdagochtend vertoond én beoordeeld door een kritische jury, bestaande uit docenten, Hans Verburgh en een tweetal andere inwoners van Belt-Schutsloot. Het groepje, bestaande uit Julia Volkers, Kim Eijkelkamp, Raymond Hartman en Mika Jansen, kreeg de meeste punten en kon zich vervolgens verheugen in het in ontvangst nemen van de (Peter) Van Dam Award 2019, een wisseltrofee die dit jaar voor het eerst is uitgereikt en die voortaan aan het eind van het derde leerjaar Moderne Media aan de makers van een uitnemende filmproductie zal worden toegekend! Wim Hilberdink

Pagina 7 van 13

Weg van school: Diploma-uitreiking, sfeerfoto’s

Pagina 8 van 13

Weg van school: Fast Lane abroad: Stratford-upon Avon 2019.

Half april gingen we met veel zin richting Stratford-upon-Avon. Het was een gezellige boel in de bus, leerlingen zongen uit volle borst het ene na het andere liedje. Op de heenweg gingen we met de ferry naar Engeland en onderweg werden de leerlingen over de kamers verdeeld.

Na een lange rit arriveerden we bij ons youth hostel. We waren onder de indruk.

Het was laat en iedereen had honger. Gelukkig hadden ze bij het hostel alles al klaarstaan en konden we zo aanschuiven. Na nog wat gezelligheid in de slaapkamers gingen de meeste leerlingen snel slapen na een lange reisdag.

De 1ste dag in Stratford hebben we Shakespeare’s Birthplace bezocht. Midden in het centrum staat dit prachtige oude huisje. De groep werd in tweeën gesplitst waarbij de ene groep een verhaal te horen kreeg over Shakespeare in zijn tijd en het andere deel werd rondgeleid door de kamers van het huis.

Voordat de leerlingen op een ontdekkingsreis door Stratford gingen, mochten ze zelf op pad gaan om hun lunch bij elkaar te sprokkelen. Deze vrijheid waardeerden onze leerlingen enorm.

Pagina 9 van 13

Na het avond eten gingen we een wandeling maken ‘in the countryside’ rondom ons hostel waarbij leerlingen konden kiezen of ze mee wilden wandelen.

Op de tweede dag hebben we in de ochtend Trinity Church bezocht. Via een vragenlijst ontdekten ze de geschiedenis in en van deze kerk. Het was erg mooi om te zien dat leerlingen zo veel interesse hadden en de priester van de kerk complimenteerde onze leerlingen omdat ze zich zo netjes gedroegen. Wij apetrots natuurlijk . In de middag bezochten we Warwick Castle. Leerlingen konden vrij rondlopen en zelf kiezen welke onderdelen ze wilden zien. Zo kon je bijvoorbeeld kijken naar een roofvogelshow of door het mooie doolhof lopen.

’s Avonds werden de leerlingen in groepjes verdeeld en speelden we een pubquiz in het restaurant.

Op de dag van vertrek verliep alles soepel en konden we op tijd vertrekken. Het was wel even kiezen op elkaar en doorbijten want de airco begaf het in de bus en het werd ERG WARM in de bus. Helaas konden we niet stoppen in verband met de rijtijden waar buschauffeur Jan zich aan moet houden. Eenmaal in Nederland konden we stoppen om wat te eten. Met hernieuwde energie begonnen we aan de laatste kilometers.

We hebben een hele fijne week gehad met een fijn team en super leerlingen!!!

Namens de Fast Lane Department,

Anita van der Vecht

Pagina 10 van 13

Weg van school: Fast Lane abroad: Beautiful, brilliant Brighton 2019

Zilte zeelucht, hippe mensen, kleur en creativiteit – Brighton, gelegen aan de zuidkust van Engeland is de gaafste stad in Groot-Brittannië, vergeven van kunstenaars, muzikanten en mensen die de zee opzoeken. Laten we op de TSG nou net die stad gekozen hebben om een paar dagen te verblijven met de leerlingen uit 3 en 4 Fast Lane! Als begeleiding hadden we mee de heren Kronenberg en Hamster, aangevuld met de dames Bovet en De Vries.

We sliepen in een monumentaal pand dat smaakvol omgebouwd was tot jeugdherberg. Helemaal ideaal was dat het maar een paar minuten lopen was naar de Pier en gezellige centrum. Al de eerste avond liepen we van het restaurant naar de Brighton Pier. Afgezien van de historische waarde die de pier heeft, is het vooral verworden tot een bonte kermis met dito verlichting, maar het blijft een ‘must see’. Ook buiten de stad heeft het Engelse landschap veel te moois te bieden en daarom gingen we naar Devil’s Dyke voor een wandeling de volgende ochtend. Het is een diepe V-vormige vallei in het landschap van de South-Downs, met veel krijtheuvels en uitzicht helemaal tot de zee. Dit stukje Engeland was geheim militair oefenterrein voor de Canadezen met hun tanks vlak ter voorbereiding op de D-day invasie van Normandië en het gebied was destijds zelfs voor de lokale bevolking hermetisch afgesloten. Persoonlijk vond ik het een magisch moment om met de groep de steile helling naar beneden te wandelen door de bijzondere combinatie van prachtig landschap met leerlingen in een uitgelaten stemming. De stemming werd iets minder uitgelaten toen ze zich realiseerden dat wat je aan meters daalt ook weer moet stijgen, dus het laatste stukkie was een uitdagende belevenis.

Terug in Brighton brachten we een bezoek aan ‘the Royal Pavilion’: the ‘pleasure dome’ van King George IV, die al jong moest gaan regeren, terwijl hij liever de hofcultuur wilde ontvluchten in de vroege negentiende eeuw. Brighton was in die tijd een sjieke badplaats en kuuroord omdat de zeelucht aanzienlijk gezonder was dan de vervuilde lucht in Londen. Na alle pracht en praal van de Royal Pavilion te hebben gezien, was het tijd voor een foto-tocht door de Lanes, kleine smalle straatje in het oudste gebied van deze badplaats.

’s Avonds weer lekker onze buikjes gevuld bij een buffetrestaurant en daarna was er een keuzeprogramma. Leerlingen konden kiezen uit twee bioscoopfilms, of ze konden DE voetbalwedstrijd kijken tussen Ajax en de Tottenham Hotspurs (Nederland-Engeland). De staf van de jeugdherberg was zo vriendelijk om ons gebruik te laten maken van de eetzaal. Het had nogal wat voeten in aarde om de wedstrijd op het scherm te kunnen zien. Scherm, laptop, verlengsnoer en allerlei kabeltjes hadden we wel zelf meegenomen, maar dat bleek nog steeds geen garantie. Uiteindelijk is het gelukt, behalve dan die laatste paar minuten.

De derde dag riep Londen ons, dus we stapten al vroeg in de bus. Eerst een bezoek aan het Science Museum, toen reden we door naar de London Eye en vanaf daar gingen we te voet verder. Westminster, Trafalgar Square, Piccadily circus; de leerlingen hebben een glimp van Londen meegekregen. Vanaf Picadilly circus mochten ze in groepjes een paar uur zelf op pad met een briefje van 10 pond om eten te kopen. We waren laat weer terug in Brighton en de volgende dag vertrokken we alweer naar huis.

Voor de leerlingen uit klas 4 Fast Lane was het hun laatste Engelandreis, want volgend jaar doen ze allemaal Cambridge examen. We hopen dat we iedereen mooie plekjes van Engeland hebben laten zien, zodat ze er nog eens naar terugkeren.

Namens de Fast Lane Department,

Erika de Vries,

Trajectleider Fast Lane English

Pagina 11 van 13

In de School: Techniek, een vak in beweging

Alweer een jaar voorbij. Techniek blijft een vak die continue volop in beweging is. Het techniekonderwijs wordt vanuit verschillende kanten gesteund. Het regioplan voor techniekonderwijs in de regio Zwolle is daar een van. Alle scholen in Zwolle gaan samen met het bedrijfsleven het techniekonderwijs beter structuren. Afgelopen jaar zijn er een aantal bestuurders van Thorbecke Scholengemeenschap, Greijdanus en Talentstad bezig geweest om een plan te schrijven. Bedrijfsleven is hierin medefinancierder. Ook het bedrijfsleven heeft zich komende tijd aan het plan geconfor-meerd. Als trajectleider Techniektraject vind ik de samenwerking met andere scholen en bedrijfsleven een belangrijke pijler in het techniekonderwijs. Tenslotte doet het Techniektraject dit al jaren door haar samenwerking met het Deltion College en bedrijfsleven. Dit schooljaar is weer traditioneel afgesloten met het Trebuchetproject voor klas 2, Kart en radiografische auto project voor klas 3 en het praktijkexamen voor klas 4.

Trebuchetproject in klas 2 De 2e klas leerlingen hebben de laatste periode afgesloten met het schieten van hun zelf gebouwde en ontwikkelde Trebuchet. Een middeleeuws slingerwerktuig voor bestorming van gebou-wen. Leerlingen bestormen het terrein waar we schieten, gelukkig blijft het daar bij. Zeven weken lang hebben groepjes van zelf een technische tekening en calculatie gemaakt van hun Trebuchet. Elk jaar is

tijdplanning een lastige, de laatste weken was dan ook hard werken. De grootste uitdaging voor de leerlingen is dat er alleen hout en houtverbindingen gebruikt mogen worden. Geen spijkers of schroeven gebruiken zoals we afgelopen twee jaar gewend waren. Het resultaat mocht er dit jaar zijn. Het bestaande afstand record is dit jaar door 2 groepen verbeterd.

Kart en radiografische auto project in klas 3M Elke periode maken leerlingen klas 3 Techniektraject een keuze, welke verdieping zij willen volgen. De laatste periode is de keuze normaal Kart bouwen of radiografische auto’s. Omdat klas 3 met 33 leerlingen een beetje groot is, hebben leerlingen ook voor een eigen project mogen kiezen. Daar waar ik normaal leerlingen bij het karten moet afwijzen, had kozen nu veel leerlingen het eigen keuze deel. Een eigen kartframe, biljarttafel of gamekast maken. Leerlingen moeten ook hier een eigen ontwerp en calculatie inleveren.

Een aantal loopt er tegen aan dat ze te laat spullen bestellen, doordat ze niet verder kunnen met hun project. We hebben wel met de hele groep afgesloten in Lelystad. Hier mogen we altijd gebruik maken van de kartbaan en modelracingbaan. Elk jaar staan hier weer mensen die vrijwillig een dag vrij nemen om met onze leerlingen te kunnen werken. Dit jaar hebben scholen van techniekonderwijs Zwolle en omgeving de kans gehad om te komen kijken. Misschien volgend jaar een samenwerking tussen de verschillende scholen.

Pagina 12 van 13

Het kartproject is altijd een bijzondere ervaring. Hier worden de internationale motorsportopleiding leerlingen van Deltion en onze leerlingen aan elkaar gekoppeld. De hele organisatie op en rond de kartbaan is de verantwoordelijk van de Deltion-leerlingen.

Er wordt deze dag altijd groot uitgepakt. Elk jaar hebben we er mooi weer bij. Tussen de middag een patatje in de foyer. Wat wil een mens nog meer.

Bijzondere samenwerking met Deltion, verenigingen en bedrijfsleven Elke jaar werken we samen met een aantal partners uit MBO, verenigingsleven en bedrijfsleven. Naast een normale excursie naar een bedrijf zoek ik steeds meer verdieping met een bedrijf of vereniging. Dit jaar met Deltion naar Harderwijk en Zwolle geweest. AWL en Altrex bezocht in het kader van Robotica. Voor onze leerlingen een hele belevening want we gingen met de bus. Normaal laat ik ze altijd fietsen, ook naar Dalfsen. Een terugkerende excursie is die van Enexis. Eerst naar het Enexishuis om een duurzaam huis te bekijken. Aan het eind van het schooljaar een bezoek van de storingswagen aan school. Dankzij de inzet van veel mensen weer een geweldig jaar voor het Techniektraject.

Marco Theunis, Trajectleider Techniektraject

Pagina 13 van 13

Over de school Terugblik door de Ouderraad

Het schooljaar loopt weer ten einde, de vakanties staan voor de deur. Ook de ouderraad (OR) heeft zijn laatste bijeenkomst inmiddels achter de rug. Wij hebben tijdens deze laatste bijeenkomst afscheid genomen van drie OR leden. Ook hebben wij afscheid genomen van Leo van Lierop. De OR wil langs deze weg iedereen nogmaals bedanken voor hun inzet. Tevens hebben wij al twee nieuwe leden mogen verwelkomen. Om een goede ver-tegenwoordiging van de ouders te zijn is de OR op zoek naar nieuwe leden. Meedenken, meepraten en op sommige onderdelen ook meebeslissen vindt in deze raad plaats. Indien u een bijdrage wilt leveren aan de ontwikkeling van de school in het belang van onze leerlingen dan is daartoe de gelegenheid door zitting te nemen in de ouder-raad. De ouderraad komt zo’n vijf keer bij elkaar per schooljaar. Tijdens deze ouderraadbijeenkomsten komen gespreksonderwerpen aan de orde die de gehele school betreffen. Duidelijk moet zijn dat het tijdens deze bijeenkomsten niet gaat om individu-ele belangen. Wilt u graag meedenken? Stuur dan een mail naar ouderraadmha-tsg@ooz.nl

Vooraankondiging ouderinformatie avond Omdat veel ouders worstelen met het smartphone gebruik en gameverslaving van de kinderen gaat de OR een avond organiseren waarin dit thema centraal staat. Deze avond neemt Laurens Veltman u mee in de digitale wereld van de tieners. Dit gaat plaatsvinden op maandag 14 oktober 2019. Verdere informatie volgt nog. Namens de ouderraad, Wilco Hutten

Agenda Juli 2019 Ma 15 Zomervakantie van 15 juli t/m 23 augustus Augustus Ma 26 Introductie klas 3H, 3A en 4A Ma 26 Introductie klas 1 Ma 26 Ontvangst klas 4H, 5H, 5A en 6A Ma 26 Watersportkamp klas 2 Di 27 Introductie klas 2 Di 27 Introductie klas 3M en 4M Di 27 Start lessen klas 3 en hoger Di 27 Watersportkamp klas 2 Wo 28 Introductiedagen klas 4M en 4H Wo 28 Profieldagen klas 5A Wo 28 Watersportkamp klas 2 Wo 28 Bio-dag klas 3M Do 29 Start lessen klas 1 en 2 Do 29 Start lessen klas 3M en 4M Do 29 Introductiedagen klas 4H Do 29 Profieldagen klas 5A Do 29 Watersportkamp klas 2 Vr 30 Introductiedagen klas 4H Vr 30 Profieldagen klas 5A Vr 30 Watersportkamp klas 2 Vr 30 Disco klas 1 September 2019 Ma 02 19.00: kennismakingsavond klas 1HA en 1A Wo 04 19.00: kennismakingsavond klas 1MH en 1H Ma 09 19.30: kennismakingsavond klas 3M en 4M Ma 09 Voorlichtingsavond voor ouders Preventieve Training Dyslexie Di 10 Vertrek City trips klas 5H en 6A Wo 11 Fiets4Safe, verkeersles klas 1 Ma 16 19.00: kennismakingsavond klas 2M en 2MH Ma 16 Theater aan Z voor klas 3 Di 17 Kennismakingsavond klas 3A, 4A, 5A en 6A Wo 18 19.00: kennismakingsavond klas 2H, 2HA en 2A Wo 18 Kennismakingsavond klas 3H, 4H en 5H Wo 18 19.30: MR overleg Wo 25 Excursie klas 5A naar Den Haag Do 26 Cito klas 1 Do 26 CKV-dag klas 3M Vr 27 Cito klas 1 Ma 30 Excursie klas 4M1 en 4M2 naar Provinciehuis Zwolle Oktober 2019 Di 01 Excursie klas 4M3 en 4M4 naar Provinciehuis Zwolle Do 03 Techniekcursus door Onioth Vr 04 LOB-dag klas 3M en 4MD Ma 07 Mentorcontactmiddag/-avond klas 1 en 2 Di 08 Excursie klas 4M7 naar Provinciehuis Zwolle Di 08 Mentorcontactmiddag/-avond klas 1 en 2 Wo 09 Kunstendag klas 3H Vr 11 Halloween spooktocht door Onioth Ma 14 Excursie klas 4M5 naar Provinciehuis Zwolle Ma 14 Themabijeenkomst voor alle ouders door Ouderraad Za 19 Stadshagenrun Sportklas 2 Ma 23 Herfstvakantie 21 t/m 25 oktober 2019

Colofon Deze Ouderinfo wordt gemaakt met hulp van docenten, leerlingen en ouders. Eindredactie: Hiske Kromdijk en Margreet van Enk