Elke dag 10 minutenoefenen, verstevigtde rekenbasis van uw leerlingen

Academieteam van Hogeschool Utrecht:Gerard Dummer

Jolien van HeerdeMarjolein Kool

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Wilt u de eerste pagina van uw enquête alvast invullen?

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Hoe kan dit nou?

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Wissant

Zoepi

Soep

Zoepi

Professionele leerkracht

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Zoepi is het zOEFi-professionaliseringsinstrument

Het stelt leerkrachten in staat om beter en effectiever met zOEFi te oefenen in de rekenles.

zOEFi en Zoepi

Wat is de waarde van Zoepi, en hoe kan die vergroot worden?

automatiseert de rekenbasis

10 minuten-activiteiten

via het digibord

speels, interactief en coöperatief

met begrip en inzicht

voor groep 7 en 8

Plezier en zelfvertrouwen

Wat is zOEFi? Opbrengstgericht

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

zOEFi Reken-vaardigheid

Plezier

Zelf-vertrouwen

Socialevaardigheid

Wat levert het op?

Uit een try-outin 2009-2010 bleek …

Domein: Hele getallenThema: Rekenen boven de 1000zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn

Docenten-handleiding

zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn

Ontdek de plek

Bij de volgende activiteit heeft iedere leerling een rood, een blauw en een groen potlood nodig.

zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn

Ontdek de plek

Na een klik verschijnt een getal. Welk potlood wijst de plek van dat getal op de getallenlijn aan? Steek de juiste kleur omhoog.

1000 3000

1750AntwoordHet getalWaarom?

2000

zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn

Ontdek de plek

Welk potlood wijst de plek van het getal op de getallenlijn aan?

1450 1525

1475AntwoordHet getalWaarom?

1500

zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn

Ontdek de plek

Welk potlood wijst de plek van het getal op de getallenlijn aan?

1000 4000

1750AntwoordHet getalWaarom?

2000 3000

Domein: Hele getallenThema: VermenigvuldigenzOEF 8421: Vermenigvuldigen van getallen met nullen

Docenten-handleiding

Vermenigvuldigen met nullen

9 x 900 8 x 9000

Waarom?

Ga allemaal staanKies de opgave met de grootste uitkomst:Maak het gebaar!!

zOEF 8421: Vermenigvuldigen met nullen

9 x 900 is kleiner dan 80 x 900

Terug

Antwoord

Vermenigvuldigen met nullen

90 x 350 40 x 700

Waarom?

Ga allemaal staanKies de opgave met de grootste uitkomst:Maak het gebaar, maar wacht op het teken!!!

zOEF 8421: Vermenigvuldigen met nullen

45 x 700 is groter dan 40 x 700

Terug

Antwoord

15 x 1500 6 x 4500

Waarom?

Ga allemaal staanKies de opgave met de grootste uitkomst:Maak het gebaar, maar wacht op het teken!!!

zOEF 8421: Vermenigvuldigen met nullen

Vermenigvuldigen met nullen

15 x 1500 is kleiner dan 18 x 1500

Terug

Antwoord

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Is u opgevallen hoe ik met de twee zOEFs omging?Kunt u mij tips geven om het een volgende keer beter te doen?

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Leerkrachten zijn verschillend

Verstekeling

Welk getal hoort er niet bij?

4284

3656

2863

64

zOEFi

35

2 km/uur Dus wie is de snelste?

Welk dier is het snelst?Wijs dit dier aan op het teken van de leraar.

500 m/uur

Waarom? 2000 m/uur is meer dan 500 m/uur

Speedy

Antwoord

zOEF 8632: Snelheid

Laat leerlingen met hun buur overleggen.

Geef voldoende denktijd.

Buren

Denkpauze

40 leerkrachtinterventies

Ik stel eerst de vraag en geef daarna pas iemand de beurt.

Ik inventariseer meer- dere antwoorden voordat ik of de lln. vaststel(len) wat het goede antwoord is.

Ik geef na het stellen van een vraag iedereen ruim vol doen de tijd om na te den ken.

Ik denk hardop en laat zien hoe ik zelf de opgave aanpak. 

Ik verhelder, vat samen of corrigeer de inbreng van een leer- ling (parafraseren).

Ik vraag leerlingen om elkaar iets uit te leggen, of om ant woord te geven op elkaars vragen.

Ik sti mu leer leer lingen om een klad blaad je te ge bruiken en ver-beter de wijze waar op ze het gebruiken.

Ik controleer of het oefendoel bereikt is

Ik speel een vraag van een leerling door aan medeleerlingen

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Leercyclus van Kolb

Lijst van leerkracht-interventies

Reflectie methet Zoepireflectie-

instrument

Leerkrachtinterventies

Interactie

Ik laat leerlingen hun oplossingsmanier hardop verwoorden.

Ik laat leerlingen oplossingsmanieren met elkaar vergelijken .

Ik speel een vraag van een leerling door aan een medeleerling.Ik laat leerlingen het antwoord van een medeleerling beoordelen.

Doel

Leerkrachten oefenen leerkrachtinterventies om een persoonlijk ontwikkelingsdoel te bereiken.

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Individueel of samen met een collega:Bekijk de lijst met persoonlijke ontwikkelingsdoelenen de lijst met leerkrachtinterventies :(p. 1 en 2 van Zoepi, kijk nog even niet verder)

Individueel:Vul p. 2 van de enquête in, dus tot en met vraag 7. Ga nog niet verder.

Herhaal dit 5xvoor5 zOEFs

Doe een nieuwe Zoepi-cyclus al dan niet met een nieuw ontwikk. doel en/of nieuwe leerkrachtinter venties

Stap 1:Kies een

pers. ontw.doel

Stap 2:Kies 2 tot 4 leerkracht-

interventies bij het doel

Stap 3:Voor-

evaluatie

Stap 4:VoerzOEF

uit

Stap 5:Slot-

evaluatie

Reflec-teer

Hoofddoel zOEFi:Oefenen van basale

rekenkennis en –vaardigheden.

Zoepi-professionaliseringsinstrument

Spreek af met minstens 1 collega. Zet stap 1 t/m

3 en stap 5 samen.

Voorwaarden om met Zoepi aan de slag te gaan:-De leerkracht heeft al wat ervaring met zOEFi opgedaan;-De leerkracht kent de doelen en uitgangspunten van zOEFi;-De leerkracht bereidt de zOEFs voor m.b.v. de docentenhandleiding.

Na zOEF 7633Datum:

Na zOEF 8412Datum:

Na zOEF 8522Datum:

Persoonlijk doel: Wiskundig denken van lln. ontwikkelen

Ontwikkeling van doel(t.o.v. voorevaluatie)O stijgende lijnO dalende lijnO geen verschil

Ontwikkeling van doel(t.o.v. voorevaluatie)O stijgende lijnO dalende lijnO geen verschil

Ontwikkeling van doel(t.o.v. voorevaluatie)O stijgende lijnO dalende lijnO geen verschil

Lkr.interventie 1: Ik laat lln. meerdere oplossings-manieren bedenken

x … x … 

x … x … x … x …

Lkr.interventie 2: Ik speel een vraag van een ll. door aan medelln.

x … x … x … x … x … x …

Lkr.interventie 3: Ik laat lln. vooraf antwoorden schatten.

x … x … x … x … x … x …

zOEFi is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Twittertip Twittertip Twittertip

Twittertip

Twittertip TwittertipTwittertip

Twittertip Twittertip

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

In hoeverre heeft Zoepi potentie om zOEFi-gebruikers te professiona-liseren en hoe kan deze potentiële effectiviteit gemaximaliseerd worden?

Wilt u nu invullen:p. 3 t/m 6 van de enquête, (t/m vraag22)?

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

9. GroepsdiscussieZoepi betreft het professionaliseren van (toekomstige) leerkrachten in hun zOEFi-gebruik door middel van:- herhaald/cyclisch oefenen - van zelfgekozen persoonlijke ontwikkelingsdoelen en interventies- en gezamenlijke/collegiale- evaluatie van en reflectie op- eigen handelen * Wat vind je van deze theoretische uitgangspunten met betrekking tot het professionaliseren van leerkrachten?   * Herken je wellicht nog andere theoretische uitgangspunten in Zoepi?  * Kun je wellicht nog bronnen adviseren t.a.v. de theoretische uitgangspunten van Zoepi?

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

11. Groepsdiscussie Is Zoepi haalbaar? Dat wil zeggen: In de dagelijkse praktijk uitvoerbaar en vol te houden?

Licht je antwoord toe.

SlechtAk-koord

GoedZeergoed

ZeerSlecht

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

14. GroepsdiscussieWelke effecten verwacht je van het gebruik van Zoepi op het leerkrachtgedrag van Zoepi-gebruikers?

Licht je antwoord toe.

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

16. GroepsdiscussieVerwacht je dat de effecten van het gebruik van Zoepi op het leerkrachtgedrag van Zoepi-gebruikers overdraagbaar zullen zijn, bijv. naar andere onderdelen van de rekenles, naar andere schoolvakken, naar andere klassikale activiteiten (met het digibord), enzovoort? Licht je antwoord toe.

(Deze vraag alleen beantwoorden als je effecten van het Zoepi-gebruik verwacht)

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

20. Groepsdiscussie tot slot Wat vind je sterke aspecten van Zoepi?

21. Groepsdiscussie tot slot Wat vind je zwakke aspecten van Zoepi?

Vul nu bladzijde 7 van de enquête in.

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

3. Groepsdiscussie:Wat zijn vermoedelijk volgens leerkrachten:

- positieve, gunstige, waardevolle aspecten van Zoepi (m.a.w. Welke argumenten zullen deze leerkrachten geven om voor Zoepi te kiezen?)

  - negatieve, tegenvallende, nutteloze aspecten van Zoepi (m.a.w. Welke argumenten zullen deze leerkrachten geven om NIET voor Zoepi te kiezen?)

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Als er nog tijd over is:

Hebben jullie nog verbetersuggesties voor Zoepi?

Zou Zoepi een rol kunnen spelen in opleidingsonderwijs,nascholing of schoolbegeleiding?Hoe?

Zijn er nog vragen?

Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert

Zoepi vraagt leerkrachten om met nieuwe ogen naar hun gebruikelijke aanpak te kijken. Dat kan verrassende nieuwe inzichten opleveren.

Hartelijk dank voor uw zicht op Zoepi!