Doorstromingen kritieke overgangen

GO! 2020 staat voor

het integraal strategisch beleidsplan van het GO!

De 5 strategische doelstellingen

• Kenniscentrum

• Kwaliteitszorg

• Brede open school

• Onderwijsaanbod

• Mensen maken school

Doorstroming en kritieke overgangen

- overgang kleuterschool – lagere school

- overgang lagere school – secundaire school

- tussenstromen in het secundair onderwijs (1ste – 2de – 3de graad)

- ongekwalificeerde uitstroom

- overgang kinderdagverblijf - kleuterschool

Zachte overgang door

• aanbieden krachtige leeromgeving

• stimuleren in hun ontwikkeling

• voorbereiden op persoonlijk en maatschappelijk leven

• initiatieven ondernemen om iedereen gelijke kansen te geven

• Inzetten op taalstimulering

Vormen van concrete samenwerking

.Kennismaking

.Praktische afspraken (bereikbaarheid, openingsuren)

.Dingen samen doen (vieren, aansluiten bij de buurt)

.Personeel delen

.Bestuursleden delen

•zo vroeg mogelijk inspelen op de behoeften van elk kind; • van kinderopvang een basisvoorziening maken; • gelijke startkansen voor alle kinderen in het kleuteronderwijs realiseren; • ernaar streven dat meer kleuters vanaf 2,5 jaar deelnemen aan het onderwijs; • een naadloze overgang van kinderopvang naar kleuteronderwijs tot stand brengen; • leren van de kinderopvang; • onze ervaringen delen met de kinderopvang en samen een professionele leergemeenschap vormen; • dienstverlening aan ouders; • taalvaardigheid vanaf zeer jonge leeftijd bevorderen;

Doelstellingen op middellange en lange termijn

Speuren naar kwaliteit

veel ontwikkelingsimpulsen voor het naar school gaat

=

betere startkansen in het kleuteronderwijs

Overgang KDV - kleuterschool

• Het eerste scharniermoment = kinderdagverblijf overgang eerste kleuterklas

niet de kleuterklas naar eerste leerjaar

• Het fundament wordt gelegd in het KDV: alle kinderen stimuleren in hun ontwikkeling zodat de lat gelijk komt te liggen.

• Om een naadloze overgang te creëren tussen KDV en kleuterschool

kijkt de kleuterjuf naar het KDV en neemt dingen over (niet omgekeerd).

Wat neemt de juf mee uit het KDV ?

Doel is dat het kind zich veilig voelt.

Informatie doorgeven :

Kleuter die bij het afscheid nemen zijn popje mee moet krijgen.

Hoe maakt het kind duidelijk dat hij / zij moet plassen?

Hoe ziet men dat het kind moe is?

Doorvoeren van rituelen :

Opruimliedje vanuit de kribbe gebruiken

Eetmoment

Aanvang van de dag bv. “Dag Jules”

Doorgeven van materialen :

popjes

stapelkussens

grote blokken

loopfietsen …

Manier van communiceren :

3D foto/symbooltje kinderdagverblijf gaat mee naar de eerste kleuterklas

3D foto/symbolen op materiaaldozen zijn dezelfde

heen- en weerboekje voor de ouders

Inzetten op taalstimulering

Hoe leert een kind taal?

Hoe kan je de taalontwikkeling stimuleren?

aansluiting bij natuurlijke taalverwerving

1. zelf zoveel mogelijk rijk taalaanbod geven

2. zoveel mogelijk kansen geven om zelf taal te

gebruiken/spreken

3. op een goeie manier reageren

Wanneer leren kinderen taal?

Voorwaarde 1: je goed voelen = welbevinden

• Kinderen met een hoog welbevinden voelen zich op en top. Ze genieten, beleven plezier, hebben deugd aan elkaar en aan de dingen.

• Ze stralen vitaliteit uit en tegelijk ontspanning en innerlijke rust.

• Ze stellen zich open en ontvankelijk op voor wat op hen afkomt.

• Ze zijn spontaan en durven zichzelf te zijn.

• Welbevinden is verbonden met zelfvertrouwen, een goed gevoel van zelfwaarde en weerbaarheid.

Signalen van Welbevinden

Wanneer leren kinderen taal?

Voorwaarde 2: uitgedaagd w. = betrokkenheid

Voorwaarde 2: uitgedaagd worden = betrokkenheid

uitgedaagd w. = betrokkenheid

Signalen van Betrokkenheid

o hoge concentratie, tijdvergeten, opgeslorpt bezig zijn;

o sterke motivatie, gedrevenheid;

o een open instelling;

o intense mentale activiteit en indringende ervaring;

o sterke voldoening door exploratiedrang;

o zich bewegen aan de grens van de eigen mogelijkheden.

Hoe hou je de betrokkenheid vast?

• Gericht oogcontact en andere lichaamstaal.

• Verrassende intonatie.

• Taalaanbod afwisselen met non-verbale elementen.

• Interactief (ook de kinderen krijgen een beurt: kan ook non-verbaal: bv. iets tonen, iets nemen)

(uit: cursus Taalvaart)

Kenmerken van goed taalaanbod

Speel in op de activiteit van de peuter! Zorg voor natuurlijk, spontaan taalaanbod!

D.w.z.:

Spreek over alles wat je ziet, en alles wat je doet!

TAAL DE HELE DAG

Slot

Gelijke kansen creëren voor de leeftijd van 2,5 jaar is een opdracht voor ons onderwijsnet!

Wij maken er werk van om deze overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen : door heel wat rituelen, afspraken mee te nemen vanuit de kinderdagverblijven naar de eerste kleuterklas en expertise uit te wisselen.

Welbevinden van het kind = OK = basis van alle verdere ontwikkeling

Inzetten op taalstimulering