1

DoorkijkjesW&TindePabo

HKEPaboFontysfebruari2016AlgemeenorganisatorischDeHKEpaboisin2012ontstaanuiteenfusievanverschillendeFontyspabo’s.Depaboverzorgteenvoltijdendeeltijdopleidingleraarbasisonderwijsvoorzo’n2000studenten.DeHKEkentdaarnaastnogeenaantalandereaanonderwijsenopvoedinggerelateerdeopleidingenzoalsPedagogischMedewerkerKinderopvang(PMK),master‘LeadershipinEducation’endemaster‘LerenenInnoveren’.OokheeftdeHKEeenonderdeel‘voortgezetteprofessionalisering’(voorheenZakelijkeDienstverlening)dateenkeuraanverdereopleidingsmogelijkhedenbiedt.AandeHKEisookhetlectoraat‘LerenenInnoveren’mettweelectorenverbonden.Ineersteinstantiewarendemasteropleidingennauwmetditlectoraatverbondenmaarsindskortheeftmeneenapartteamomdemasteropleidingenvormtegeven.Delectorenzijnnualsacademicdirectorbetrokkenbijdemasteropleidingen.Viaprojectgroepen,werkgroepen,bouwteams,commissieswordtinnovatie,implementatieenmaintenancegepleegd.Eriseennauwpartnerschapmethetveldopgebouwd.Opdirectieniveauisereenraadvanadviesenopinstituutsniveauzijnerveldkringenwaarmeeoverlegdwordt.Nognietgeregeldmaarwelbeoogdishetoprichtenvaneeninnovationboard:eengroepvanmensendievanuiteenbrederperspectiefmeekijktnaardeontwikkelingenrondomonderwijsenopvoeding.Daarnaastiserookeenorganisatierondomkwaliteitszorgingericht.HetopleidingshuisvandeHKEDebachelorfasekentverschillendeopleidingen.Bijdepabobestaandeuiteenpropedeuse,hoofdfase,minorenafstudeerfase.SindskortiserookdePaboUniversitydieinsamenwerkingmetdeuniversiteitvanTilburgvormkrijgt.DezevierjarigeopleidingwordtgevolgddoordebesteVWOstudentenenbestaatuiteenbachelorpaboopleiding,depré-masterendemasterofArts.Destudentenvolgendeopleidingookalseenapartegroepmeteeneigenprogrammadatsterkgebaseerdisopdegrondhoudingenprincipesvanonderzoekendleren.Erzijnookmogelijkhedenvooreenbi-certificeringstraject.Datbetekentdatstudentennadepropedeuse-alszedaargeschiktvoorblijken-ineenexcellentietrajectinvierjaardebachelorpaboenbachelorvantweedegraadslerarenopleidingafrondenvooreenzelfgekozenvak,bijvoorbeeldpaboenleraartechniek.Debi-certificeringmiktopverbredingmaarisookeenmeerverdiependtraject(PABOPlus)datvoorbereidtopofdoorstoomnaarmastersmogelijkmaakt.Afhankelijkvandekeuzestudeerjeafmet15

2

opleidingspuntenextraofnavijfjaarmetnaasthetpabodiplomaeenHBOmaster.OnderdevoortgezetteopleidingenvallendePostHBOopleidingenendiversemasters.InhetkadervanPost-HBOzijnerdiversetrajectendieophetniveauvanbasisbekwaamofvakbekwaamwordenaangeboden,zoals:vakinhoudelijkespecialisatiesenopleidingenvanhetlandelijkePHBOstelsel(waaronderdeWTexpert).Opmasterniveauzijnerdediverseeerdergenoemdemastersvandepabozelfendiversemastersdieinsamenwerkingmetanderenwordenaangeboden,bijvoorbeeldeenvakgerichtemasterinsamenwerkingmetdeFLOT,ofdeMasterofArtsvandeUniversiteitTilburg.HetcurriculumInhetverlengdevandepabofusiewerdbeslotentoetewerkennaareengemeenschappelijknieuwcurriculumdatinessentieoveralhetzelfdeismaarindeuitvoeringlokalecontext-gebondenvariantenkanhebben.DebasisvanhetcurriculumligtindeeindtermenvanhetSBLcompetentieprofiel.IndeHKEvindtmendatdeanalytischeinsteekvanuithetcompetentieprofielwelwerktalsjevanuitdeprofessionalkijktmaarindepraktijkvandeopleidinglastigtevertalenisnaarconcretesituatiesindeklas.DaaromheeftmengekozenvoorhetwerkenmetdekritischesituatieszoalsdievanuithetRuuddeMoorcentrumzijnontwikkeld.AlsstudentendekritischesituatiesbeheersenmagjeervanuitgaandatdebijbehorendeSBLcompetentiesookinvoldoendematebeheerstworden.Bijhetwerkenaanhetnieuwecurriculumzijnanderelandelijkeontwikkelingenzoveelmogelijkgeïncorporeerd,zoalsdekennisbasisontwikkelingen,landelijketoetsing,opleidenopschool,enz.Hetpaboproject‘W&Tindepabo’kwamdusophetjuistemoment.BinnendezeontwikkelingtrachtmenW&Tduurzaamteverankeren.Hetnuontwikkeldecurriculumwerktlangsdriehoofdlijnendiebijdragenaanhetbereikenvanmeesterschapenvakmanschap,namelijk:expertiselijn,beroepslijnenhetwerkplekleren.Deberoepslijniseengeïntegreerdeleerlijnwaarbinneneenachttalgroteleerarrangementenzijnontwikkeld.Hierinkomenbepaaldeonderdelenvanhetcompetentieprofielsystematischaandeorde(eensoortscaffoldingnaarheteindniveau).Dezeleerarrangementenzijnopgebouwdvanuiteenbijdrageuitalledomeinen(KO,OJW,RE/WI,Talen,Generiek).Vanuitdeverschillendedomein-kennisbaseszijndoordeprofessionalszelfinhoudengeselecteerdwaarvanzevindendatdiegoedpassenbijhetcentralethemavaneenleerarrangement.Dezelijnisgerichtophetmeesterschap–metanderewoordenhetgoedonderwijskunnenorganiseren-watafgemetenwordtaanhetbereikenvandekritischesituaties.Omaanhetvakmanschaptekunnenwerkenisflankerenddeexpertiselijnopgezet;deexpertiselijnwordtgevoedvanuitdedomeinen.Binnendezelijnkunnendevakdocentenstudentenrichtenopdekernconceptenvanuithetvak/domein,hoejedezekuntvertalennaardepraktijk,hoedatleidttotlesontwerpen/aanpakken,enhoevakinhoudelijke-envakdidactischekennisdoortoepassingindepraktijkverankerdraaktinhethandelenvandestudenten.Deexpertiselijnenlopentotaandeafstudeerfase.Inbeginselzitdekennisbasisdaardanookin.Indeafstudeerfaseisalleennogdegeïntegreerdeberoepslijnaandeorde.

3

VierexpertiselijnenvanuitdomeinenwaaronderOJW64studiebelastingsurenin1ejaaren32inhet2estudiejaar.Dezelijnenvormendebasisendaaropwordtookgetoetstmaarindeuitvoeringkunnenerlokaleverschillenzijnomgoedintespelenopdebehoeftesvandeomgeving.Zulkelokalesituatieskunnenalsvoertuigdienenomdeopleidingsdoelentebereiken,denkaan:meewerkenaaneentechniekwedstrijd,deelnemenaaneencultuurweekenzovoort.Devak-expertsvandeverschillendelocatiesoverleggenookomdeexpertiselijnensterkertemaken.Dewerkpleklijnisdeuitvoeringindepraktijkwaarstudentenhunmeesterschapenvakmanschapindestagepraktijkvormgeven.Eenbelangrijkaandachtspuntdatookmethetintegrerenvanvormenalsonderzoekendenontwerpendlerensteedsmeermanifestwordtisdepositievandepaboinvernieuwingsprocessenenreguliereopleiding.Devraagiswaarleidtdepabovoorop?Isdepaboookdevernieuwendepabodievooroplooptindewegnaarhetonderwijsvandetoekomst?Erisimmerseengrootaantalscholendielangsnieuweconceptenwerkt.Jezietinpraktijksituatiesweldatstudentenzichmeerbewustzijnvanaspectenalstalentontwikkeling,21ecenturyskills,probleemoplossenddenken,ontwerpendlerenenonderzoekendleren.Jezietookdatstudentendieinwatklassiekerepraktijksituatiesstagelopendanookwelmetvragenterugkomenendilemma’sovergoedonderwijsaanhundocentenvoorleggen.Deberoepslijnisdaarmeerechtstreeksgerichtopbereikenvanaspectenvanhetcompetentieprofielendaarvoorzijninhoudenuitdedomeinennodig.Bijdeexpertiselijnenishetandersom:hetgaatominhoudenmaarhetconcreetmakendraagtbijaandecompetenties.Opdewerkplekkandestudentheteenenanderindepraktijkgeïntegreerdtoepassen.ProjectO&O21(curriculum,professionaliseringeninhaalslag)BinnendeHKEheeftmenhetproject‘W&Tindepabo’vormgegevenonderdenaam‘Onderzoekendenontwerpendlerenvoorde21eeeuw’.UitgangspuntisdatmenW&Tvakoverstijgendwilimplementerenendusbrederneerzettendanalleenvoornatuurentechniek.Deonderliggendegedachteisdatjeonderzoekendenontwerpendlerenopheelveelplekkeninhetcurriculumkuntpraktiseren.Daarmeeisheteengrondhoudingdiebasalevaardighedenlevert.Eriseenprojectteamvanvijfpersonensamengesteldbestaandeuiteenprojectleider,eenteamleider,tweeN&Tdocenteneneendocentuitdevoortgezetteprofessionaliseringenhet‘TechniekenIk’programma.NaastdelandelijkewenswaserookeenregionalebehoeftemeeraandachttebestedenaanW&Tinhetprogrammavandepabo-doorderaadvanbestuurvanFontysuitgesprokeninhetkadervanhetTechniekpact.OmW&TgoedteverankereninhetcurriculumvandeHKEpabo’sheeftmendevolgendeprojectdoelstellingenvastgesteld:! SysteemvangedifferentieerdeW&T-aantekeningvoorpabostudenteninvoeren,! Leerlijnonderzoekendenontwerpendlerenimplementereninberoepslijnvan

pabocurriculum,! Techniek&ikworkshopsimplementerenindeexpertiselijnN&T.

4

Inmiddelsiseenaantalvandezedoelstellingendeelsofgeheelgerealiseerd.WatdecurriculumvernieuwingbetreftisO&O-lereninberoepslijnPropedeuseenHoofdfase1indeontwerpkadersverankerd.Deontwikkelteamsmakennuhethierbijbehorendeonderwijs.DeworkshopsTechniek&ikzijninexpertiselijnopgenomen.HetsysteemvanW&Taantekeningenisvastgesteld.IndeafstudeerfasezijnermogelijkhedentothetvolgenvaneenvakprofileringWetenschapenTechniekenDesignenkanmeneenminorCreatieveenonderzoekendekindvolgen.Watdeprofessionaliseringbetreftvanpabodocentenbewandeltmenverschillendewegenzoalshetregelenvanworkshopsenstudiedagen,deelnameconferentiesenmasterclasses,lezingBasHaring,kennislunches‘BroodjeBèta’(samenwerkingmetFLOTenPTH).Behalvedezevormeniserookprofessionaliseringvia‘workonthejob’.Doorsamenaaneenonderwijsproducttewerkenontstaanervormenvanintercollegialeuitwisselingdieleidentotprofessioneleontwikkeling.Watdeinhaalslag3een4ejaarsbetreftiseenaantalvandezelfdemiddeleningezetdiebeschikbaarwarenvoorprofessionaliseringvandecollega’s,zoalsdeconferentie:‘onsplekjeinhetheelal’,lezingBasHaring,kennislunches‘BroodjeBèta’.DaarnaastzijnervoordeinhaalslagextracurriculairworkshopsTechniek&ikviaavondonderwijsaangeboden.DaarvoorwaszeerveelbelangstellingmedeomdatdeW&Taantekeningeraanverbondenwas.DeHKEheefteeneigengedifferentieerdaantekeningensysteem(1tot5sterren)ontwikkelddataangeeftwelkeW&Tgerelateerdeonderwijsactiviteiten(kerndeel,Techniek&Ikworkshops,minors,vakprofilering,onderzoekenz.)gevolgdzijn.Enkelevoorgenomenstappen:curriculumanalyseomnategaanhoedeopbrengstenvanhetprojectverankerdengeborgdkunnenworden,professionalisering(onthejob)vancollega’sdielessengaanuitvoerenenhulpvragenbijrealiserenvanO&Oleren(opditgebiedkomenmetdevoortgangvanhetprojectsteedsmeervragen),gemeenschappelijkevaluatie(onderzoek)vandeprojectopbrengstenvandeHKEendNP.

5

W&TincurriculumIndepropedeuseisonderzoekendenontwerpendlerenverankerdindeleerarrangementen.LA1Leerkracht-Onderzoekendehoudingleraar:eigenonderzoekendehoudingonderdeloepnemenenontwikkelen(bijv.goedlerenwaarnemen),LA2Kind-Onderzoekendeenontwerpendehoudingkind:observerenvankinderenalsonderzoekersenontwerpers,LA3Groep-IntroductiedidactiekonderzoekendenontwerpendlerenLA4Onderwijs-Lesontwerponderzoekendenontwerpendlereninkadervanomgevingsonderwijs.Indehoofdfase1zijntweearrangementwaarinO&Oisverankerd.LA5aVakwerk–omvateenlessenreeksontwerpenvanuitdedidaktiekvanO&O-lereneneenkoppelingmakenmetdiverseleerlijnen(taal,rekenenenz.).LA6aTalent–omvateenlessenreeksontwerpenvanuitdedidaktiekvanO&O-leren,alsmiddelomtalenten(incl.bètatalenten)teontdekken.Indehoofdfase2zijnerkeuzemogelijkhedenvoordestudentenrichtingeenprofileringen/ofminornamelijk:LA7Onderwijsproces–omvatdeprofileringN&T:vakkenintegratieO&O-lerenenvakkenintegratiestaancentraal,deminorfocustophetCreatieveenOnderzoekendeKind.IndeafstudeerfasevolgendestudentenLA8Innoverenenopbasisvaneenleeftijd-specialisatiegaanzeO&O-lerentoepassenopvernieuwendewijzeen/ofombestaandonderwijstevernieuwen.Sommigestudentenzetteninhunmeesterproefinoponderzoekendenontwerpendlerenalsthemavoorafstudeeronderzoek.HetprogrammaTechniek&ikinhetcurriculumennascholingDeHKEwerktmetsamenmetdekinderopvangKoreinaanhetprojectTechniek&ik.Ditprojectbeoogtleerkrachtenenpedagogischmedewerkersindekinderopvangtestimulerenonderzoek-enontwerpactiviteitensamenmetkinderenteondernemen.Daarvoorzijnkant-en-klareworkshopsrondomthema’swater,lucht,energieontwikkeld.DitTechniek&ikprogrammaisnustructureelverankerdindeexpertiselijn:instudiejaar1workshopwater1&2enworkshoplucht1&2,instudiejaar2deworkshopenergie1&2.HetaccentindeexpertiselijnligtweliswaarmeeropdeinhoudelijkeontdekkingenenontwerpenmaarbinnendezeworkshopskomtookdedidactiekvanO&Overankerdterug.HetvolgenvanTechniek&ikworkshopsteltookbijvoorpuntenopdeaantekening.DenascholingvoorleerkrachtenenpedagogischmedewerkersisookgebaseerdopdeworkshopsvanTechniek&ik.

6

EenfilmischeimpressievaneenTechniek&ikworkshoplaatziendat(deeltijd)studentenuitgenodigdwordenopeenbetrokkenmanieronderzoektedoen.Aldoendeontstaanereigenvragendieonderzochtworden.DekrachtvanTechniek&ikisdatdecursisteneigenthema’sonderwerpenkunneninbrengen,bijvoorbeeld:kunjemeteenloepenhetlampjevanjemobieletelefoonpapierlatenontbranden.Onderzoekaanzo’nonderwerpleidtdanvandeenevraagnaardeandereenvanheteneexperimentnaarhetvolgende.DeTechniek&ikmethodemiktinessentieopaffiniteitkwekendoormetherkenbarematerialenenvanuiteigenvragenoponderzoektegaan.BezoekaandeexpertiselijnDedocentgeefteencollegerondomhetthemareflecterenenabsorberenvanwitengekleurdlicht,hetgaatoverlichtbrekingenspiegeling.Destudentenstellenfanatiekallerleivragendieopgekomenzijnvanuiteigenonderzoekjesenexperimentendiezeinhetbeginvandelesalgedaanhebben.Tijdenshetbeantwoordenvandevragenwordtdenieuwsgierigheidalleenmaargroterenkomensteedsnieuwevragentevoorschijn.Viaeendidactischereflectieopzijneigenleslaatdedocentzienhoehijmodelmatigbepaaldedidactischeprincipes(inditgevalhetvijfstappenplan)zelfsystematischheefttoegepastenhoedateffectheeftgehadopdedeelnameenbetrokkenheidvandestudentenbijhetcollegeoverlicht.Destudentenbevestigendatdoordedidactischeaanpakinderdaadeennieuwsgierigheidisopgeroependiebijeengewoonkenniscollegenietzouontstaan.GoodpracticesopdeverschillendelocatiesDeHKEheeftveellocatieseniederelocatieheeftnaastW&Tinhetgezamenlijkeprogrammaookmooiepracticesdiemendeeltmetdecollega’s.Eenkortebeschrijvinghiervanwordtweergegeven.! DenBosch

WorkshopTechniek&ikinPropedeuse/Hoofdfase1eninnovatiefonderwijsontwerpeninprofileringH2.DedocentN&Tverwoordtineenfilmboodschapwatvoordelocatie’s-Hertogenbosch(endecollegalocaties)deessentieszijnvanonderzoekendenontwerpendleren.ViaeenaantalimpressiesvanTechniek&iklessen-gegevendoorstudenten-wordtduidelijkhoedezezowelinhuneigenpraktijkopdepaboalsmetkinderenvormgevenwordt.Erwordtonderzochthoesuikerinwateroplost,hoejeeenvoorwerpuitbevrorenijskunthalen.Destudentenstimulerenkinderenommetvoorspellingen,ideeënenoplossingentekomenendezedanooktetestenenmetelkaartebespreken.Studentenvanstudiejaar3zelfleverenookinnovatieveontwerpenenmakendaareenfilmischverslagvan.Zoeeninnovatieveontwerpgaatbijvoorbeeldoverhetmakenvanonderwijswaarinkunstzinnigeoriëntatiegecombineerdwordtmetnatuurentechniek.

! VenloOnderzoekendlerenwordtingezetbijaardrijkskundeinHoofdfase1metdetweedejaarsstudentendiethema6volgen.HierwordtgestartmetdidactiekvanonderzoekendlerenwaarbijdecyclusvanonderzoekenwordtgevolgdentoolszoalsdieontwikkeldzijndoorhetWetenschapsknooppuntvandeRadboudUniversiteitwordeningezet.Studentenhebbeninformatiegekregenovergeografievanhetnationaalpark‘DeMeinweg’inLimburgenwerkenvoorafeenonderzoeksplanuit.

7

Oplocatiegaanzedanaandeslagomsamenmetkinderenantwoordentezoekenopdevragen.Devolgendestapwasdatzedezedidactiekookindeeigenstageschoolgingentoepassen.ZehebbendaarvoordeomgevingindebuurtvandeeigenstageschoolverkendendaaruiteenonderwerpgekozenbijvoorbeeldhetveeroverdeMaas.Destudentdoorlooptdaneerstzelfhelemaaldeonderzoekcyclusengaatdaarnaaandeslagmetdeleerlingen.Deleerkrachtgeefteeninleidendeles-bijvoorbeeldovertransportoverhetwater-envervolgenswordthetonderwerpvanhetveeraangekaart.Metkinderenwordtdanbesprokenwatzeermeeroverwillenweten.Daarwordenvervolgensonderzoeksvragenbijbedachteneenonderzoeksplangemaaktomookpraktischtekunnenonderzoeken.Interessantisdatstudentenzichrealiserendatzeookzelfoverhetonderwerpdenodigeinformatiemoetenhebbenomkinderengoedtekunnenbegeleiden.

! EindhovenOnderzoekendenontwerpendlereninhetSchoollabinHoofdfase2metdederdejaarsstudenten.Ditvloeitvoortuitenkeleoudereprojectenwaarbijdegedachtewasstudentenviaeensoortaandepaboverbondenpraktijkschool(schoollab)incontacttebrengenmetonderwijsvandetoekomstenditvasthoudenentoepassenalszeeenmaalindepraktijkzitten.Eenanderegedachtewasdaterallerleizakenwordenonderzochtenontwikkeldmaardatdegoededingennietindepraktijkvandebasisschoolterechtkomen.Vervolgenswashetideezelfeenschoolvandetoekomstteontwikkelenenbouwen.DaarvoorhadmeneenaantalTUstudentenverbondenaanpabostudentendiesamenprogramma’svaneisenengebouwontwerpenmaakten.Ookwasereennetwerkvanpersonenenbedrijvendieietswildenmetonderwijsinnovatie.DitheeftgeleidtothetrealiserenvaninnovatieveonderwijsprojectendieuitgevoerdwerdendoorstudentenvandiverseopleidingenzoalshogeschoolICT,Industrialdesign,TU/eincombinatiemetstudentenvandepabo.Geleidenlijkaanheeftmengoedinbeeldgekregenwateenfuture-proofleerkrachtmoetzijn,namelijk:flexibel,creatief,ondernemend,zelfsturend,conceptuelekennishebbend,enz.Hetnadeelvandegenoemdeprojectenwashetad-hockarakter.Daaromheeftmenernuvoorgekozeneenmeerstructureleaanpaktevolgeneninhetderdejaarmetallestudentenaantesluitenbijeencurriculumonderdeeldatgaatoveronderwijsprocessenontwerpen.Deuitwerkingisnugerichtopontwerpenvaninnovatiefonderwijsgebruikmakendvandebenaderingvandesignthinkingforeducatorsdateeneigentoolkitheeftontwikkeld(www.designthinkingforeducators.com).Dezeaanpakgeeftveelhouvastpastbijdeopvattingdatstudentenookmeeralsondernemersmoetendenkenoftewelkansenzien.Hetgaaterdanomdatdeproductendiestudentenonderzoekenofontwerpenmoetenpassenbijeenvraagvandedoelgroep(kinderen,leerkrachten,enz.).Studentenkunnendanproducteninsamenwerkingmetandereopleidingen(bijv.studentenvanTU/e)ofanderepartnersontwikkelen,maarhetkanookeenontwerpzijndatkleinerisengerichtopdeeigenschoolsituatieendoordestudentalleenontwikkeld.Degedachteishetideevanschoollabookopdeanderlocaties-waarmogelijk-doortezetten.

8

! VeghelOnderzoekendlerenenvisieoponderwijsindeafstudeerfase.Studentenkrijgendetaakeenschoolplantemakenmetdebedoelingdatzevanuiteeneigenonderzoekendehoudingeenvisieoponderwijsteontwikkelen.Uitdestudentengroepwerdenfictieveschoolteamssamengesteld.Deteamswerdenheterogeensamengestelddoorstudentenvanuitverschillenderichtingen(jonge/oudekind,verschillendeprofileringen)metelkaartecombineren.Hetschoolplanmoestwelgeschrevenwordenrekeninghoudendmeteenaantalcontextuelekadersvandiespecifiekeschool.Destudentengingenookbuitendepaboopzoeknaarinformatieomallerleivraagstukkentekunnenoptelossenbijvoorbeeldhetbezoekenvanbuitenschoolseorganisaties.Uiteindelijkheefthetgeheelgeleidtotintegraleresultatenbestaandeuitvollediguitgewerkteschoolplannengecombineerdmetmaquettes,posters,filmpjes,jeugdjournaalpresentatiesvandeontworpenschoolenz.).

! TilburgTalent-ontdekdagindehoofdfase1tweedejaarsstudenten.Talentengaanontdekkenopeenbasisschooldoormiddelvandedidactiekvanonderzoekendenontwerpendleren.SamenwerkingFHKE,WetenschapsknooppuntTilburg,eenopleidingsschoolenhetCult-lab.Debedoelingwasdatstudentendedidactiekvanonderzoekendenontwerpendlerendaadwerkelijktoepassen,detalentenvankinderengingenontdekken,endeschoolomgevingtoepassenals‘onderwijs’.Daarvoorhebbendestudenteneendaglesgegevenaankinderen.Destudentengingenalsvoorbereidingopdetalent-ontdekdageerstonderwijsmakenovervragenvanuitdewereld.Destudentenwerdendaarbijbegeleiddoordocentenvanuitdeverschillendedisciplines.DedocentenvandeopleidinguitdeOJWenkunstvakkenhebbenhieringezamenlijkeaanpakgerealiseerddooralleonderwijsurentecombinereneneengeïntegreerdebegeleidingterealiseren.Destudentenhaddendetaakomgoedtekijkennaardingenindeomgevingvandeschooldieverwonderingenverdiepingoproepenomdaarvervolgensgoedonderwijsvantemaken.Destudentenhebbenvanhunlespitchfilmpjesgemaaktdiedekinderenvantevorenkondenbekijken.Deleerlingenschrevenzelfinopdelessendiezewildenvolgen.Opdedagzelfgavendestudentenonderwijsaanallekinderenenwarendeleerkrachtenvandebasisschooldaardoorvrijomtegaanontdekkenwatdezemaniervanwerkenmethunkinderendeed.Deleerkrachtenkondenookparticiperendoorsamenmetdestudentendekinderenoponderzoekuittegaan.Nietalleendeervaringenvandezedagwarenheelpositiefmaarookallestappenvanonderzoekendenontwerpendlerenzijndoorlopenomdatertijdenruimtewasomzoeenlescompleetterealiseren.

ConclusieDeHKEheeftW&T-oftewelonderzoekendenontwerpendleren-alopallerleimanierengeïntegreerd.W&Theefteenstructureleplekindeopleidingvanallelocatiesmaarheeftdaarnaastookboeiendelocatie-specifiekegoodpracticeswetenterealiseren.Dederde-envierdejaarsstudentenhebbennaasthetreguliereprogrammaookdeelgenomenaandemasterclassesTechniek&ik.DoordeintegraleprojectenisW&Tookvoorveeldocentenprofessionalisering‘onthejob’.