De Stromen: welkom€¦ · verwachting (‘stromen van levend water’). We hopen de verwachting...

SCHOOLGIDSDE STROMEN

De Stromen is een basisschool van SCOPE scholengroep

1819

Colofon

Lupinesingel 11

2403 CM Alphen aan den Rijn

0172-421 846

[email protected]

www.destromen.scopescholen.nl

F PCB De Stromen

Dependance:

Batenstein 14-16

2403 PH Alphen aan den Rijn

0172-444 500

[email protected]

Creatie & Realisatie

Buro Toob

Fotografie

Evelien Lekx

InhoudVoorwoord 4

1. Inleiding 51.1 De naam 5

1.2 De school 5

2. Visie van de school 62.1 Levensbeschouwelijke doelstellingen 6

2.2 Uitgangspunten 6

2.3 Missie (beeld) 6

2.4 Onderwijskundige ontwikkelingen 7

2.5 Nascholing 7

2.6 Schoolplan 7

3. Het onderwijs 83.1 Schooltijden 8

3.2 Vak- en vormingsgebieden groep 1 en 2 8

3.3 Vak- en vormingsgebieden groep 3 t/m 8 9

3.4 Sociale redzaamheid en verkeer 11

3.5 Documentatiecentrum 11

3.6 Computergebruik / ICT 11

3.7 Onderwijsachterstandenbeleid en Voor-

en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.) 11

3.8 Ouderkamer en Jeugd Gezin Team (JGT) 12

3.9 Boekenpret 12

3.10 Gymnastiek (rooster) 12

3.11 Richtlijnen verdeling van tijd 12

4. Leerlingondersteuning 154.1 Ontwikkeling van kinderen 15

4.2 Dyslexie 16

4.3 Hoofdluis 16

4.4 Veiligheidsplan 17

4.5 Begaafde leerlingen (beleid) 17

4.6 De wet op Passend Onderwijs 17

4.7 Passend Onderwijs op De Stromen 18

5. Pedagogisch klimaat 195.1 Actief burgerschap 19

5.2 Kanjertraining/stappenplan herhaald ongewenst gedrag 19

5.3 Hoe gaan we met elkaar om 19

5.4 Gedragsregels 20

5.5 Regels op het schoolplein 20

5.6 Regels in de groep 20

5.7 Regels in school 20

6. Contact met ouders 216.1 Oudervertelgesprek 21

6.2 Huisbezoek 21

6.3 Informatieavond 21

6.4 Kijken in de klas (Inloopochtend) 21

6.5 Plakboeken 21

6.6 Onderwijskundig rapport 21

6.7 Rapporten 21

6.8 Schoolkrant en nieuwsbrief 22

6.9 Activiteitencommissie (AC) 22

6.10 De medezeggenschapsraad (MR) 22

6.11 Protocol gescheiden ouders 22

7. Activiteiten 237.1 Activiteitenkalender 23

7.2 Afscheidsavond 23

2 De Stromen schoolgids 2018 - 2019

mailto:[email protected]


https://www.facebook.com/PCB.De.Stromen


7.3 Acties 23

7.4 BHV/EHBO/ARBO 23

7.5 Daily Mile 23

7.6 Gitaarles 23

7.7 Dammen 23

7.8 Schaken 23

7.9 Dienst Kerk en School 23

7.10 Feesten 24

7.11 Inzamelen Batterijen 24

7.12 Jeugdbladen 24

7.13 Schoolfotograaf 24

7.14 Schoolkamp 24

7.15 Schoolreis 24

7.16 Schooltelevisie 24

7.17 Schoonmaak 24

7.18 Sport- en speldag 24

7.19 Stagiaires 24

7.20 Studiemomenten 25

7.21 Goede doelen 25

8. Schoolafspraken 268.1 Agenda 26

8.2 Fietsen naar school 26

8.3 Huiswerk 26

8.4 Huiswerkuur 26

8.5 Huiswerkregels (groepen 7 en 8) 26

8.6 Beleid mobiele telefoons 26

8.7 Ouderbijdrage 26

8.8 Tussenschoolse Opvang (TSO) 27

8.9 Pauzeversnaperingen 27

8.10 Publicatie foto’s van kinderen 27

8.11 Schoolspullen 27

8.12 Speelgoed (groepen 1 en 2) 27

8.13 Thema van de week 27

8.14 Traktaties 28

8.15 Verjaardag van ouders/verzorgers 28

8.16 Voedingsbeleid 28

8.17 Ziekmelding 28

8.18 Schoolverzuimprotocol 28

8.19 Buitenschoolse opvang 28

8.20 Peuterstart 28

9. In- en uitschrijven van leerlingen 299.1 Aanmelden/uitschrijven van leerlingen 29

9.2 Overgang van groep 2 naar groep 3 29

9.3 Beslissingsbevoegdheid/protocol leerlingenzorg 29

9.4 Instroom 30

9.5 Toelating 30

9.6 Uitstroomgegevens 30

10. Vakanties en vrije dagen 3110.1 Vakantierooster 2018-2019 31

11. Functies en taken in de school 3211.1 Het team 32

11.2 Medezeggenschapsraad 32

11.3 Tussen Schoolse Opvang coördinatie 33

11.4 Andere adressen 33

12. Accordering schoolgids 35


Colofon

SCOPE scholengroep

Postbus 166

2400 AD Alphen aan den Rijn

www.scopescholen.nl

Creatie & Realisatie

Buro Toob

InhoudVoorwoord 4

1. Algemeen 51.1 De identiteit van SCOPE scholengroep 5

1.2 School met een opdracht 5

1.3 Ouderbetrokkenheid 5

1.4 SCOPE scholengroep: de organisatie 5

1.5 Wijkgrenzen 6

1.6 Aanmelden en inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool 6

1.7 Groepsgrootte 6

1.8 Samenstelling van het team 6

1.9 De Wet Primair Onderwijs 7

1.10 Inspectie van het onderwijs 8

1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs 8

1.12 Vervanging afwezige leerkrachten 8

1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachten 8

1.14 SCOPE academie 8

2. Medezeggenschap 92.1 Vrijwilligers 9

2.2 Medezeggenschapsraad 9

2.3 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 9

2.4 Schoolraad 9

3. Partners 103.1 Tussenschoolse opvang (TSO) algemeen 10

3.2 Voor- en naschoolse opvang/Junis 10

3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling:

samenwerking met de Marnix Academie (Utrecht) en stagiaires 11

3.4 Ouders als partner 11

4. Veiligheid 124.1 BHV en ARBO 12

4.2 Sociale veiligheid 12

4.3 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 14

4.4 Veilig vervoer van leerlingen 15

4.5 Speeltoestellen 15

4.6 Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering 15

4.7 Schoolongevallenverzekering 16

4.8 Klachtenregeling SCOPE

(waaronder de contactpersoon en vertrouwenspersoon) 16

4.9 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 16

4.10 Klokkenluidersregeling

(Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) 17

4.11 Wet op privacy 17

5. Onderwijs 185.1 Onderwijsontwikkeling 18

5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingen 18

5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek 18

5.4 Cultuureducatie 19

5.5 Computers en veiligheid 19

5.6 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs 19

6. Interne regelingen 206.1 Kledingafspraken op onze basisscholen 20

6.2 Rookbeleid 20

6.3 Tropenrooster 20

7. Leerlingondersteuning en zorg 217.1 Leerlingondersteuning 21

7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 21

2 SCOPE algemene schoolgids PO

www.scopescholen.nl

7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning) 21

7.4 Leerlingbegeleiding door orthopedagogen 21

7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT) 21

7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT) 21

7.7 Basisondersteuning 22

7.8 Extra ondersteuning 22

7.9 Speciale lesplaatsen 22

7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal (basis)onderwijs 22

7.11 Indicatiestelling 22

7.12 Onderwijs aan leerlingen afkomstig uit het buitenland 23

7.13 Dyslexie 23

7.14 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen 23

7.15 Onderwijskundige rapporten 23

7.16 Onderwijsachterstandenbeleid / versterkt taalaanbod 23

7.17 Jeugdhulp: GO! voor jeugd en Jeugdgezondheidszorg 23

7.18 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen

met schoolgaande kinderen 24

7.19 Medicijngebruik/medische handelingen in de klas 24

8. Voortgezet Onderwijs 258.1 Procedure VO advies 25

9. Wettelijke regelingen 269.1 Informatievoorziening gescheiden ouders 26

9.2 Leerplicht 26

9.3 Ongeoorloofd schoolverzuim 27

9.4 Schorsing- en verwijderingsprocedure 27

9.5 Sponsoring 27

9.6 Vrijwillige ouderbijdrage 27

9.7 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen 27

10. Adressen 2810.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs, Speciaal Onderwijs en

Voortgezet Onderwijs 28


Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen

binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels,

is ook het onderwijs continu in beweging.

Hierbij bieden wij u de schoolgids aan van onze Protestants Christelijke Basisschool De Stromen.

De informatie is bedoeld voor ouders/verzorgers van kinderen die onze school bezoeken en voor hen die overwegen hun kind bij ons op school

aan te melden. De gids bevat een groot aantal gegevens over de gang van zaken in het schooljaar 2018-2019. U kunt de visie en missie van onze

school lezen, hoe het onderwijs is georganiseerd, welke school activiteiten we organiseren en welke zorg we aan onze kinderen geven. Ook vindt

u informatie over het team, over commissies en aan school gerelateerde instanties.

Niet alles staat in deze gids. Meer informatie kunt u vinden in het schoolplan, welke u op school in kunt zien.

Ook ontvangt u regelmatig een digitale nieuwsbrief om u op de hoogte te houden van allerlei actuele zaken. Daarnaast vindt u informatie op

onze website: www.destromen.scopescholen.nl en in de digitale algemene SCOPE schoolgids.

Een goed contact met ouders vinden wij belangrijk! Heeft u vragen of opmerkingen, dan nodigen wij u graag uit om met ons te komen praten.

U bent van harte welkom!

Samen met u hopen wij op een goed en leerzaam schooljaar!

Namens het team en de medezeggenschapsraad van onze school,

Gerard Kreugel

Directeur De Stromen

Bij deze schoolgids hoort de digitale SCOPE schoolgids. Hierin worden zaken vermeld

die in het algemeen voor de Christelijke basisscholen in Alphen aan den Rijn gelden.

Voorwoord


http://www.destromen.scopescholen.nl

1.1 De naamDe Stromen is gehuisvest in twee locaties. Elke locatie heeft zijn eigen

herkenbare stroom. De naam geeft een verscheidenheid aan, binnen

een groter geheel. De naam geeft ook blijk van een dynamisch karak-

ter. De Stromen impliceert beweging, ontwikkeling, voortgang en

richting, maar soms is het goed om tegen de stroom in te gaan, om

juist niet de hoofdstroom te volgen, maar weerstand te bieden en niet

zonder meer te stromen.

Bij stromen denken we aan rivieren, niet alleen letterlijk hier in de

omgeving, maar ook aan de bijbelse betekenis, waar ‘de stromen’

als basis voor het leven worden gezien en als teken van toekomst-

verwachting (‘stromen van levend water’).

We hopen de verwachting die hiermee wordt gewekt waar te maken

en uit te stralen in al ons handelen en in onze veelkleurigheid en

verscheidenheid.

1.2 De schoolProt. Chr. Basisschool De Stromen is voortgekomen uit de Dr. Martin

Luther Kingschool aan de Lupinesingel die in augustus 1973 werd

geopend als ‘Eerste Christelijke School Ericapark’, samen met kleu-

terschool ‘De Kladderkatjes’ en uit basisschool ‘De Wegwijzer’, die

in 1978, samen met kleuterschool ‘De Paddestoel’, startte aan de

Batenstein. Toen in 1985 de wet op het Basisonderwijs een feit werd,

werden de lagere scholen en de kleuterscholen samengevoegd en

werden vanaf dat moment basisscholen genoemd. Beide voormalige

zelfstandige basisscholen, Dr. Martin Luther King en De Wegwijzer, zijn

per 01-08-2002 gefuseerd en vormen nu één school van ongeveer 320

leerlingen, verdeeld over twee locaties. Daarnaast heeft De Stromen

een nevenvestiging in Aarlanderveen: De Viergang.

De Stromen (2 locaties) en De Viergang functioneren los van elkaar,

maar delen de directeur. Vanzelfsprekend wordt daar waar het een

meerwaarde is of voordeel oplevert, de samenwerking gezocht.

Op onze school gaan we uit van het leerstof jaarklassensysteem,

maar daarbinnen stemmen we ons handelen zoveel mogelijk af op

de onderwijsbehoeften van het kind (handelingsgericht werken).

We gebruiken hierbij regelmatig de theorie van de Meervoudige

Intelligentie om ons handelingsrepertoire zo rijk mogelijk te maken.

We gaan er vanuit dat elk kind op zijn of haar eigen wijze knap is.

Hiermee proberen we zoveel mogelijk rekening te houden door

instructie en verwerking veelzijdig aan te bieden. Daardoor leren kin-

deren met meer plezier en zullen zij betere resultaten halen. Hoe wij

lesgeven en welke onderdelen in welke groepen aan de

orde komen, is vastgelegd in het schoolplan, ook allerlei school-or-

ganisatorische zaken zijn hierin beschreven. Het plan wordt jaarlijks

geactualiseerd en is ook voor u in te zien op school.

Locaties:PCB De Stromen PCB De Stromen

locatie Lupinesingel locatie Batenstein

Lupinesingel 11 Batenstein 14-16

2403 CM Alphen aan den Rijn 2403 PH Alphen aan den Rijn

Tel: 0172-421 846 Tel: 0172-444 500

F PCB De Stromen

Website: www.destromen.scopescholen.nl

Bankrekening: Schoolrekening PCB De Stromen:

NL57 INGB 0004432379

TSO Lupinesingel: Tel: 06-42 95 96 09

E-mail: [email protected]

TSO Batenstein: Tel: 06-26 93 25 67

E-mail: [email protected]

Bankrekening ouderbijdrage: (IBAN) NL74 ABNA 0480869065 t.n.v.

St. voor Christelijk onderwijs te Alphen aan den Rijn en omstreken.

1. Inleiding


https://www.facebook.com/PCB.De.Stromen




2. Visie van de school2.1 Levensbeschouwelijke doelstellingenEen christelijke schoolIn de statuten van de SCOPE scholengroep, de stichting waar onze

school deel van uitmaakt, staat het volgende uitgangspunt omschreven

voor haar scholen: De bijbel is de bron waaruit de inspiratie wordt geput

voor de werkzaamheden die in en ten behoeve van de scholen worden

verricht. Op onze school geven we hier op de volgende wijze vorm aan:

De kinderen en leerkrachten zijn samen bezig met de bijbel om zo God

en Jezus te leren kennen. Door dagelijks te bidden, te zingen, bijbel-

verhalen te vertellen en gesprekken te voeren, willen we samen zoeken

naar wat bijbelse begrippen als liefde, trouw, dienstbaarheid, gerech-

tigheid en genade in ons dagelijks leven zouden kunnen betekenen. We

willen de kinderen zo goed mogelijk bij hun ontwikkeling begeleiden en

samen met de ouders willen wij de kinderen helpen zich te ontwikkelen

tot mensen die tegenover God, andere mensen en zichzelf verantwoor-

delijkheid kunnen en willen aanvaarden. We bereiden de christelijke

feestdagen gezamenlijk voor en vieren deze met elkaar. Bij andere

lessen vinden we het ook belangrijk dat kinderen nadenken over wat zij

zien en horen. Respect en verantwoordelijkheid voor Gods schepping,

de wereld waarin wij leven en voor elkaar, komen ook bij andere vakken

ter sprake. We willen op een positieve manier met elkaar omgaan. We

geloven dat God van ons houdt zoals we zijn. Wij mogen God dienen,

zoals Jezus ons dat heeft voorgedaan, door anderen te helpen en van

onze naaste te houden. We leren dat God ieder van ons uniek geschapen

heeft, elk met eigen mogelijkheden en gaven. Zo moeten we elkaar

serieus nemen en ieder in zijn of haar waarde laten.

Bovenstaande doen we vanuit een christelijke levensovertuiging,

waarbij we respect voor mensen met een andere culturele of

godsdienstige achtergrond belangrijk vinden. Zo is de Protestants

Christelijke Basisschool De Stromen een open christelijke school, met

oog voor de wereld om haar heen. We verwachten dat alle ouders

(en/of verzorgers) en leerlingen de christelijke identiteit, met de daar-

uit voortvloeiende gedragingen, respecteren.

2.2 UitgangspuntenIn het onderwijs op De Stromen staat een aantal kernwaarden cen-

traal. Dit zijn naast de christelijke identiteit, die hierboven omschreven

staat, veiligheid, kennisoverdracht, uitdaging en structuur.

Veiligheid en structuurOp school doen we er veel aan om het zelfvertrouwen van kinderen

te bevorderen en kinderen actief bij het leerproces te betrekken.

Voorwaarde om dit goed tot zijn recht te laten komen, is dat kinderen

zich veilig voelen en dat het helder is hoe dingen gaan. Wij leren kinde-

ren om zelfstandig te werken en samen te werken. Tegelijkertijd leren

we kinderen om kritisch te staan ten opzichte van hun eigen werk.

Uitdaging en kennisoverdrachtWij willen kinderen uitdagen om zo hoog mogelijke leerresultaten

te behalen. Die zijn niet voor iedereen gelijk. We vinden het daarom

belangrijk dat er op school goed wordt omgegaan met verschillen

tussen leerlingen. Het onderwijs op De Stromen is gericht op een

brede ontwikkeling van kinderen. Er staan veel activiteiten op het

programma: leer-activiteiten, maar ook creatieve en ontspannende

activiteiten. Een schooldag in de onderbouw ziet er heel anders uit dan

in de midden- of bovenbouw. Wat er dagelijks gebeurt in de klassen,

krijgt u te horen en te zien tijdens een informatieavond aan het begin

van ieder schooljaar. Daarover staat in deze gids meer informatie.

2.3 Missie (beeld)Binnen De Stromen staat een aantal kernwaarden centraal. Dit zijn

naast de christelijke identiteit, veiligheid, kennisoverdracht, uitdaging

en structuur. Wij vinden het belangrijk deze kernwaarden ook visueel

te maken zodat een ieder ze kan zien, herkennen en begrijpen, daarom

vindt u op elke locatie ons missiebeeld. Er is bewust gekozen voor een

spiegel, het is goed om jezelf en soms ook een ander, zo nu en dan een

spiegel voor te houden en daar kritisch in te kijken. Hieronder volgt

een uitleg van de afbeeldingen die op ons missiebeeld staan afgebeeld:

• Spiegel: Kritisch kijken naar jezelf, ben je tevreden, ben je op de

goede weg?

• Handen: Veiligheid, geborgenheid, liefde en respect.

• Verrekijker: Verder kijken, je horizon verbreden, de uitdaging aangaan.


• Cijfers en blokjes in verschillende maten: Kennisoverdracht, bouwen

aan ontwikkeling, daarbij rekening houdend met mogelijkheden van

elkaar, onderwijs op maat.

• Duif: Christelijke identiteit, liefde, trouw, respect, verantwoordelijk-

heid, steun en kracht.

• Vakverdeling: Structuur, duidelijkheid en overzichtelijkheid.

• Logo: Water is als een spiegel, water is in beweging.

2.4 Onderwijskundige ontwikkelingenHet team van De Stromen is steeds bezig om het onderwijs te verbete-

ren. Soms gaat dat om kleine praktische zaken en soms om ingrijpende

onderwijskundige keuzes. Het doel dat we voor ogen hebben, is om

voor zoveel mogelijk kinderen een goede school te zijn.

In het jaarplan van de school, onderdeel van het schoolplan, staan de

ontwikkelingen voor het huidige schooljaar beschreven.

2.5 NascholingOm de eerder beschreven ontwikkelingen optimaal te laten verlopen,

is nascholing nodig. Daarnaast zijn er ook individuele ontwikkelings-

behoeften van teamleden. Voor het eind van het jaar wordt, aan de

hand van vragen van individuele teamleden en teamontwikkelingen,

vastgesteld op welke cursussen wordt ingeschreven. Dit wordt vervolgens

in een nascholingsplan beschreven en vastgelegd. Ook wordt vanuit

onze stichting, SCOPE scholengroep, scholing verzorgd voor (startende)

leerkrachten, onderwijsassistenten, (TSO) overblijfcoördinatoren en

conciërges, bedrijfshulpverlening/EHBO en scholing van interne bege-

leiders. Ook dit staat allemaal beschreven in het nascholingsplan.

2.6 SchoolplanOp school ligt een schoolplan. Dit document is een beschrijving van alle

onderwijsactiviteiten die op onze school plaatsvinden.

Een onderwijskundig meerjarenbeleid maakt deel uit van de beschrij-

ving. Het betreft een opsomming van onderwerpen die de komende

periode onder de loep worden genomen. Er staat omschreven op welke

manier we dit denken te gaan doen en tot welk doel dat moet gaan

leiden. Het schoolplan wordt voor vier jaar vastgesteld, het beslaat de

periode 2015-2019. Komend schooljaar zal er nieuw schoolplan worden

geschreven, uiteraard gebaseerd op de nieuwe eisen vanuit de inspectie.


3. Het onderwijs3.1 SchooltijdenDe bel gaat 10 minuten voor schooltijd. De kinderen gaan dan naar

binnen. Om 8.30 uur en 13.15 uur beginnen de lessen.

Wilt u er zorg voor dragen dat uw kind op tijd op school is?

groepen 1 t/m 4 maandag 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur

dinsdag 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur

woensdag 8.30-12.15 uur

donderdag 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur

vrijdag 8.30-12.00 uur

groepen 5 t/m 8maandag 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur

dinsdag 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur

woensdag 8.30-12.15 uur

donderdag 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur

vrijdag 8.30-12.00 en 13.15-15.15 uur

Gewijzigde schooltijden in geval van tropenroosterWanneer voor tenminste 4 aaneengesloten dagen een temperatuur

van 30 graden Celsius of hoger wordt voorspeld, gaan we over op de

invoering van een tropenrooster. Dit is een afspraak die binnen onze

SCOPE scholen is gemaakt en waar de GMR haar instemming voor

heeft gegeven. Ook binnen onze schoolraad en medezeggenschapsraad

is dit onderwerp van gesprek geweest. Eén dag voor een eventuele

invoering wordt aan alle oudste leerlingen een brief meegegeven

waarin staat dat met ingang van de volgende dag een tropenrooster

wordt ingevoerd en op welke dag dit rooster eindigt. Tevens vindt

u op dit schrijven de begin- en eindtijden van schooldagen voor de

onder- en bovenbouw. Alle groepen beginnen om 07.30 uur, behalve

op de woensdag, want dan worden de reguliere schooltijden gevolgd.

Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag eindigt de schooldag om

13.15 uur met uitzondering van de onderbouw op vrijdag. Dan eindigt

de schooltijd om 11.00 uur. We gaan werken met een doorlopend

rooster, met twee pauzes en lunch in de groep. Vriendelijk vragen wij

u uw kind eten en drinken mee te geven voor de tweede pauze. Na

afloop van de schooltijd wordt er niet gezorgd voor kinderopvang.

3.2 Vak- en vormingsgebieden groep 1 en 2 De kleutergroepen op De Stromen zijn heterogeen samengesteld.

Dit houdt in dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar met elkaar in een groep

zitten. We hebben hiervoor gekozen omdat de ontwikkeling van jonge

kinderen tijdens de kring, de werkles en in spelsituaties positief gesti-

muleerd kan worden door oudere kinderen en omdat oudere kinderen

op deze manier kunnen ervaren dat zij al veel weten en kunnen omdat

zij al langer op school zijn. Wanneer blijkt dat een kind beter in groep

1 of juist in groep 2 kan werken, is de overgang naar de andere groep

makkelijk te maken. Iedere leeftijdsgroep krijgt activiteiten aangeboden

die aansluiten bij de leeftijd en de ontwikkeling van de kinderen, maar

alle kinderen kunnen zich op eigen niveau en in hun eigen tempo

ontwikkelen. Het onderwijs in de kleutergroepen is gericht op het

bevorderen van:

• de taalontwikkeling;

• de grove en fijne motoriek, zintuiglijke ontwikkeling en lichaams-

beweging;

• de sociale vorming onder andere door middel van de Kanjertraining;

• de verstandelijke vermogens;

• de muzikale vorming;

• creatieve vorming

• wereldverkenning;

• godsdienstige vorming alsmede het besef van waarden en normen.

Het bevorderen van deze ontwikkelingen doen wij door middel van.:

• Kring- en leergesprekken.

Kringgesprekken hebben tot doel de kinderen de taal op de juiste

manier te laten gebruiken als middel tot sociaal contact. De kinderen

leren naar elkaar te luisteren, op hun beurt wachten en te spreken

met elkaar. Het vormt hun sociale ontwikkeling. De inhoud van

deze gesprekken heeft vaak te maken met de belevenissen van de

kinderen. Hierbij staan ook regelmatig de belevenissen vanuit de

Kanjertraining centraal. Het leergesprek heeft tot doel de kinderen

informatie te verstrekken over een onderwerp dat aansluit bij de

beleving en de ervaringen van de kinderen. De leerkracht biedt deze

informatie tijdens het gesprek aan, gericht op de taalontwikkeling,

denkontwikkeling en wereldverkenning. De leergesprekken sluiten aan

bij de thema’s waar de kinderen in de klas mee aan het werk zijn.

• Bewegingsonderwijs, kring en buitenspel.

In de speelzaal krijgen de kinderen bewegingsonderwijs. Er wordt

gebruik gemaakt van diverse materialen, zoals pittenzakken, hoepels,

klim- en klautermateriaal, blokken, banken en touwtjes. Diverse bewe-

gingsactiviteiten worden beoefend om de grove en fijne motoriek te

ontwikkelen. De kring-, zang-, dans-, en tikspelen zijn gericht op het

ontwikkelen van spelinzicht, muzikale en sociale vorming. De klimtoe-

stellen worden gebruikt om de motoriek en het ruimtelijk inzicht te

bevorderen. Tijdens het buitenspel is er allerlei speel- en spelmateriaal

aanwezig om de verschillende ontwikkelingen te bevorderen.

• Werken met ontwikkelings- en expressiemateriaal gericht en naar

keuze. Tijdens deze lessen werken de kinderen zowel met ontwik-

kelings- als expressiemateriaal. Elke week zijn er opdrachten die de

kinderen moeten of mogen doen. Bij het werken met expressie-

materiaal worden o.a. creatieve opdrachten gemaakt met technieken

zoals knippen, plakken, schilderen, boetseren e.d. De opdrachten

passen bij het thema waarover gewerkt wordt in de klas. De kinderen


kunnen naar vrije keuze spelen met ontwikkelingsmaterialen uit de

kasten, bijvoorbeeld puzzels, taalspelletjes of rekenspelletjes. Deze

materialen zijn verdeeld over de verschillende ontwikkelingsniveaus

in diverse kasten. Tijdens het werken naar keuze worden ook de

verschillende speelhoeken ingezet zoals de poppenhoek, bouwhoek,

lees- en schrijfhoek enz. In deze hoeken kunnen kinderen situaties

naspelen of bijvoorbeeld met constructiemateriaal problemen leren

oplossen en ervaringen toepassen. Bij de kleuters wordt een start

gemaakt met zelfstandig werken. De kinderen leren omgaan met

uitgestelde aandacht. M.b.v. een planbord leren ze zelf bepalen of en

wanneer ze een activiteit kunnen doen en kunnen ze zelf wisselen

van activiteit. Ook hangt er een stoplicht in de klas, waaraan de

kinderen kunnen zien of ze de leerkracht iets kunnen vragen of ver-

tellen of dat zij een klasgenoot kunnen vragen. Voor de godsdienstige

vorming wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Trefwoord’ (op de

locatie Lupinesingel) en ‘Kind op Maandag’ (op de locatie Batenstein)

en voor het schrijfonderwijs van de voorloper van de schrijfmethode

die op school wordt gebruikt. De kinderen worden gevolgd in hun

ontwikkeling door middel van het leerlingvolgsysteem van de

methode “Kleuterplein” en d.m.v. de CITO toetsen ordenen en taal.

Op de locatie Lupinesingel werken de leerkrachten met de methode

Kleuterplein, omdat deze locatie een V.V.E. locatie is (zie in de

schoolgids onder V.V.E.).

3.3 Vak- en vormingsgebieden groep 3 t/m 8In deze groepen gaan we uit van het jaarklassensysteem, d.w.z. dat,

zoveel mogelijk, kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in een groep

zitten. Wanneer er minder kinderen in een bepaald leerjaar zitten,

worden twee jaargroepen met elkaar gecombineerd. Iedere groep

heeft wel zijn eigen programma. Waar het een meerwaarde heeft

worden vakken samen gedaan. De afgelopen jaren is een aantal

methoden vernieuwd. Met elkaar hebben wij geprobeerd om de keuze

zo af te stemmen dat deze past binnen onze school en dat ze voldoet

aan de kerndoelen. Ook vinden we het belangrijk dat methoden een

stuk zorgverbreding bieden.

Godsdienstige vormingWe werken met de methode ‘Trefwoord’ (locatie Lupinesingel) en met

de methode ‘Kind op Maandag’ (locatie Batenstein). Volgens rooster

komt wekelijks een aantal verhalen aan bod. We zoeken uit diverse

liedbundels passende liederen bij de verhalen. Op beide locaties

worden soms vieringen met meerdere groepen of de hele locatie

gehouden. Voorbeelden hiervan zijn het Kerstfeest en de Paasviering.

Rekenen en WiskundeWe streven ernaar, dat kinderen na acht jaar basisonderwijs de basis-

vaardigheden hebben verworven om ons getalsysteem te kunnen han-

teren in de dagelijkse situaties. Wij gebruiken in dit schooljaar de voor

ons nieuwe methode ‘“Alles telt”’. Deze rekenmethode is opgedeeld in

verschillende taken en wil d.m.v. probleemsituaties, verhaaltjes, kleine

gebeurtenissen, tekeningen enz. rekeninzicht verschaffen. We hebben

hierbij de digitale leerkrachtondersteuning behorend bij de methode

en we gebruiken Muiswerk.

LezenHet is belangrijk dat kinderen geschreven teksten kunnen begrijpen.

Het gaat daarbij om informatieve en verhalende teksten. Zij kunnen

daardoor kennis nemen van elementen van onze cultuur uit het

verleden en heden en kunnen genieten van gedachten en gevoelens

van anderen. In groep 3 leren de kinderen lezen met behulp van de

methode ‘Lijn 3 “. Voor de groepen 5 tot en met 8 gebruiken wij de

‘Nieuwsbegrip’ als methode voor begrijpend lezen. In de groepen 4, 5

en 6 wordt nog veel aandacht besteed aan het voortgezet technisch

lezen. Daarvoor gebruiken we de methode Lekker Lezen. Lekker Lezen

wordt groepsdoorbrekend ingezet. De voordelen hiervan zijn dat elk

kind instructie krijgt die passend is bij zijn of haar leesniveau en elke

klas is op hetzelfde moment bezig met het vak lezen.

Daarnaast zijn er series niveau leesboeken die worden gebruikt door

kinderen van de middenbouw. Dit gebeurt op beide locaties. Na de

herfstvakantie wordt in de middenbouw gestart met het lezen in

groepjes. In groep 3 start dit na de kerstvakantie.

Soms leren de kinderen lezen onder begeleiding van een leesouder of

een leesmaatje op hun eigen technisch leesniveau. Medewerking van


veel ouders is tijdens dit half uur onmisbaar. Via de nieuwsbrief en/

of informatieavonden zal een oproep gedaan worden, waarna u zich

kunt opgeven als leesouder. Voordat er gestart wordt, krijgt u tijdens

een bespreking nadere informatie over de gang van zaken tijdens dit

half uur onmisbaar. Via de nieuwsbrief en/of informatieavonden zal

een oproep gedaan worden, waarna u zich kunt opgeven als leesouder.

Voordat er gestart wordt, krijgt u tijdens een bespreking nadere infor-

matie over de gang van zaken.

Nederlandse taalTaal hebben we iedere dag nodig om te communiceren. We besteden

ruim aandacht aan zowel mondeling als schriftelijk taalgebruik. We

gebruiken op De Stromen de methode ‘Taal Actief’. Het programma

bestaat uit de volgende taalaspecten: luisteren, spreken en gesprek-

spellen, alfabet en woordenboektaalbeschouwing. Aan de hand van

10 thema’s per jaar wordt hier in de lessen gericht aan gewerkt.

Verder biedt de methode een duidelijke woordenschatlijn en veel

mogelijkheden tot adaptief onderwijs. Spelling wordt aan de hand

van woordpakketten aangeboden. Hierbij gaat het in eerste instantie

alleen om onveranderlijke woorden. In groep 7 en 8 komt ook de

werkwoordspelling volop aan bod. Komend schooljaar gaan we ons

oriënteren op een nieuwe taalmethode; in schooljaar 2019-2020 gaan

we de nieuwe methode implementeren in de school.

SchrijvenDe kinderen moeten zich een handschrift eigen maken dat goed lees-

baar is en met een vlotte schrijfbeweging tot stand komt. In groep 3

werken we met de methode “Klinkers”. Deze schrijfmethode past bij

de methode die we gebruiken voor het leren lezen, te weten “Lijn 3“.

De kinderen die nu starten met “Klinkers” krijgen deze schrijfmethode

ook in de groepen daarna, zij nemen deze methode dus als het ware

mee naar groep 4. In de huidige groepen 4 t/m 7 werken we met en

uit de methode “Pennenstreken”. De kinderen krijgen vanaf groep 5

een vulpen verstrekt door school. De kosten van de eerste aanschaf en

inktpatronen zijn voor rekening van de school. Bij vernieling en verlies

zullen de kosten voor een nieuwe vulpen (€ 3,50) in rekening worden

gebracht. Sommige kinderen kunnen niet zo goed met een vulpen

schrijven. Voor deze kinderen zoekt de school samen met u als ouder

naar een geschikt alternatief.

WereldoriëntatieWij vinden het belangrijk dat kinderen begrijpen hoe de omgeving in

elkaar zit en kennis krijgen van Nederland, andere landen en culturen.

Kennis van en inzicht in andere culturen en godsdiensten is een

voorwaarde tot begrip van elkaars levenswijze. Het is belangrijk dat

kinderen belangstelling krijgen voor historische gebeurtenissen, deze

in de geschiedenis kunnen plaatsen en verbanden kunnen leggen tussen

heden en verleden. Ook moeten de kinderen enig inzicht krijgen in

onze staatsinrichting. De kinderen moeten leren de natuur om zich

heen te ontdekken en leren daarbij dat zij zelf deel uitmaken van die

natuur. Ze worden zich bewust om verantwoordelijk om te gaan met

hun lichaam en krijgen kennis van de gevaren en bedreigingen voor de

gezondheid. Om deze doelen te bereiken gebruiken we voor aardrijks-

kunde, natuur&milieu en geschiedenis de methode Argus Clou. Voor

techniek organiseren we ook nog twee middagen met een wisselend

techniek onderwerp. Daarnaast hebben wij een documentatiecentrum,

schooltelevisie lessen en projecten van milieu-educatie.

Engelse taalDe kinderen komen steeds meer met de Engelse taal in contact. Op

de televisie, in het dagelijks taalgebruik en in allerlei liederen is Engels

veelal de gebruikte taal. Wij werken er naar toe dat kinderen kunnen

en durven communiceren in de Engelse taal. Wij gebruiken daarvoor in

de groepen 7 t/m 8 de nieuwe versie van de communicatieve methode

‘Hello World’. We zijn ons aan het oriënteren op een nieuwe methode

voor Engels. Rond de herfstvakantie nemen we het besluit, zodat we

na de kerstvakantie kunnen starten met de invoering ervan. Zoals het

er nu naar uitziet in de groepen 5 t/m 8.

Zintuiglijke en lichamelijke oefeningBij lichamelijke oefening gaat het om veel en veelzijdig bewegen, aan-

leren van werpen en vangen, rollen en klimmen. Tijdens de gymlessen

krijgen de kinderen afwisselend les in sport en spel (korfbal, voetbal,

lijnbal enz.) en oefeningen met materialen (de ringen, de kast, touwen

enz.). Ook wordt er gewerkt met circuitmodellen. De kinderen van groep

3 t/m 8 hebben twee gymlessen per week. Voor het voorbereiden van

de lessen maken we gebruik van een methode van het Sportspectrum.

SchoolzwemmenOnze school neemt geen deel aan het schoolzwemmen, conform het

standpunt van SCOPE scholengroep.

Expressie/Kunstzinnige vormingHet gaat er hierbij om, om kinderen in contact te brengen met zoveel

mogelijk terreinen van expressie en kunst. Op onze school onderschei-

den we tekenen handvaardigheidslessen, bevordering taalgebruik,

muzikale vorming en dramatische expressie. De Alphense scholen

nemen deel aan het Cultureel Palet. Lokale instellingen hebben een

plan ontwikkeld waarbij iedere leerling tijdens de schoolloopbaan in

aanraking wordt gebracht met een aantal kunstdisciplines. Dit zijn

literatuur, dans, muziek, film en beeldende kunst. Ieder jaar biedt

Kunstgebouw een programma aan. Een Alphense werkgroep stelt daar

uit een eigen kunstmenu samen waaruit de scholen kunnen kiezen.


3.4 Sociale redzaamheid en verkeerHet is belangrijk dat we kinderen vaardigheden en een houding bij-

brengen die hen in staat stellen zich een weg te vinden binnen de

groep, de school en de maatschappij. Ook willen we kinderen leren

omgaan met steeds wisselende situaties. Om hieraan gericht te

werken verzorgen wij op onze school Kanjertrainingen in alle groepen.

Verdere informatie hieromtrent kunt u vinden in hoofdstuk 8

“Hoe gaan we met elkaar om?”

Voor de verkeerslessen wordt de methode ‘Klaar over!’ gebruikt.

Ook doen we mee aan het project “School op Seef”, een regionaal

samenwerkingsverband tussen de provincie Zuid-Holland, de gemeente

en scholen, met als motto: Kinderen hebben recht op een veilige, zo

zelfstandig mogelijke mobiliteit. Elke groep krijgt elk schooljaar twee

praktische verkeerslessen op het plein en een praktische verkeersles

in de wijk. We maken daarbij gebruik van ouderhulp. De groepen 7

nemen deel aan een verkeersexamen. Het verkeersexamen van Veilig

Verkeer Nederland bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeel-

te en wordt in het voorjaar worden afgenomen. In groep 8 werken

onze leerlingen met de jeugdverkeerskrant en ANWB Streetwise .

3.5 DocumentatiecentrumDe kinderen maken gebruik van het documentatiecentrum. De

kinderen kunnen via deze weg informatie verzamelen. Naast het

documentatiecentrum zoeken ze ook informatie via internet of in

de bibliotheek. Deze informatie is nodig voor het samenstellen van

spreekbeurten en werkstukken. De start van ieder werkstuk gebeurt

op school met behulp van een stappenplan, waarin een aantal eisen

staat waaraan een goed werkstuk moet voldoen. De afwerking van

een werkstuk gebeurt verder thuis.

3.6 Computergebruik / ICTIn groep 1 t/m 8 is er per groep aantal pc’s, chromebooks en Ipads

beschikbaar. Deze zijn aangesloten op het netwerk of maken gebruiken

van de WIFI verbinding. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van

een Touchscreen.

Waar mogelijk worden computerprogramma’s gebruikt als onder-

steuning van de lesmethoden van de groep. Er wordt veel gebruik

gemaakt van het programma ‘Muiswerk’ waarbij de kinderen kunnen

oefenen met rekenen en taal. Ook het programma Bloon wordt voor

het inoefenen van spelling gebruikt. Bij de andere vakgebieden wordt

de computer gebruikt om met de leerstof te oefenen, bijvoorbeeld

met het programma Gynzy.

De programma’s Bloon en Muiswerk kunnen voor de ondersteuning

ook thuis worden gebruikt, door middel van een inlogcode.

De rekenmethode, aardrijkskunde en natuur & techniekmethode

maken gebruik van een digitaal instructieprogramma. Verder leren

de kinderen gebruik te maken van het tekstverwerkingsprogramma

‘Word’ en een presentatieprogramma ‘PowerPoint’. Ook leren de

kinderen informatie op te zoeken m.b.v. het internet.

In de bovenbouw wordt aandacht besteed aan het lespakket Diploma

Veilig Internet, wat leerlingen leert om te gaan met de mogelijkheden

en risico’s van internet. En het programma WhatsHappy, wat de

problemen met chatten bespreekbaar maakt en leerlingen uitdaagt

afspraken te maken over hoe ze fatsoenlijk met elkaar omgaan. Op

elke locatie zijn ICT werkgroepleden aanwezig die een rol spelen in

het up to date houden van de website. Ook ondersteunen en infor-

meren zij teamleden over de inzet van ICT (middelen) in het dagelijks

onderwijs. Er zijn 5 ICT werkgroepleden en zij doen dit samen met de

directeur. Medewerkers van SCOPE systeembeheer zorgen voor

de technische ondersteuning.

3.7 Onderwijsachterstandenbeleid en Voor- en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.)

Sinds januari 2002 doet locatie LPS mee aan Voor- en Vroegschoolse

Educatie (V.V.E.). Dit is een taalstimuleringsprogramma, om de taal-

achterstanden al in een vroeg stadium, te beginnen op de peuterspeel-

zalen, aan te pakken. Leerkrachten zijn geschoold in het werken met de

methode ‘Kleuterplein’ en in de groep 1/2 en groep 2/3 is een aantal

dagdelen een onderwijsassistent werkzaam. Om goed met deze methode

te kunnen werken volgen de leerkrachten en onderwijsassistenten elk

jaar intensieve nascholing. De school ontvangt extra middelen vanuit

het bestuur om dit te realiseren. In een bovenbestuurlijk convenant zijn

afspraken gemaakt die met elkaar goed gevolgd worden. Informatie over

VVE kunt u vinden op de website: www.vve-alphenaandenrijn.nl


http://www.vve-alphenaandenrijn.nl

3.8 Ouderkamer en Jeugd Gezin Team (JGT)Mede in het kader van actief burgerschap, maar ook om de sociale

cohesie in onze wijk te bevorderen, heeft onze school (locatie LPS) een

zogenaamde ouderkamer. Ouders kunnen hier elkaar ontmoeten bij een

kopje thee of koffie en meedoen aan verschillende activiteiten die op

geregelde tijden worden georganiseerd. In de ouderkamer is soms ook

een vertegenwoordiger van het Jeugd Gezin Team actief. Voor de locatie

BTS geldt dat zij ook aan de school verbonden is, maar niet op school

aanwezig is. Bij vragen omtrent opvoeding en begeleiding van kinderen

en gezinnen kunt u terecht bij het JGT, dat gehuisvest is in De Bron in

de wijk Ridderveld ( tel. nr 088-2542352). Voor vragen hieromtrent

kunt u ook bij de IB-er of locatieleider terecht. Op de site van gemeente

Alphen aan den Rijn vindt u namen, telefoonnummers en mailadressen.

3.9 Boekenpret Om het lezen en voorlezen te bevorderen doet De Stromen (locatie

Lupinesingel) mee aan het project ‘Boekenpret’. Twee keer per jaar

ontvangen we een groot aantal van een leuk en leerzaam prenten-

boek. Dit boek wordt in de kleutergroepen en in groep 3 uitgebreid

aan de orde gesteld en gaat in groep 1/2 daarna met de kinderen een

paar dagen mee naar huis. Thuis kan het kind daar met de ouders nog

uitgebreid mee bezig zijn. Er worden ook mogelijkheden aangegeven

voor knutsel- en tekenactiviteiten.

3.10 Gymnastiek (rooster)Voor het deelnemen aan de gymlessen (groep 3 t/m 8) is het ver-

plicht dat de kinderen kunnen beschikken over gymschoenen (géén

zwarte zolen!) die niet buiten worden gedragen, een sportbroekje en

een T-shirt of een gympakje. Wilt u erop toezien dat de gymkleding

regelmatig gewassen wordt? Wilt u ook uw kind er aan herinneren

wanneer de gymlessen zijn. Tijdens de gymles mogen geen horloges

en sieraden gedragen worden. Wanneer de kinderen niet mee

mogen/kunnen doen aan de gymles verzoeken we u dit middels

een briefje aan de groepsleerkracht kenbaar maken.

Gymnastiek rooster locatie Lupinesingelgroep 2/3 dinsdag 11.15 - 12.00 uur

donderdag 10.15 - 11.00 uur

groep 4/5 dinsdag 13.15 - 14.00 uur





donderdag 14.30 - 15.15uur



Gymnastiek rooster locatie Batensteinkleutergroepen: minimaal 1 keer per week

en bij slecht weer in het speellokaal.

groep 3 maandag 10.45 - 11.20 uur












3.11 Richtlijnen verdeling van tijd per vak- of vormingsgebied

Aantal uren les groep 1 t/m 4:23.45 uur per week, 938 uur per jaar, totaal 3752 uur.

Aantal uren les groep 5 t/m 8:25.45 uur per week, 1000 uur per jaar, totaal 4000 uur.

Het aantal uren dat op jaarbasis meer wordt gewerkt (z.g. ‘marge-

uren’) kan worden gebruikt voor calamiteiten, studiedagen, e.d. Per

dag wordt er ten hoogste 5,5 uur lesgegeven, waarvan 0,5 uur gods-

dienstonderwijs en minimaal 0,15 uur pauze. De overige hoeveelheid

tijd die besteed wordt aan de vak- en vormingsgebieden staat vermeld

in onderstaand overzicht en is verder terug te vinden op het lesrooster.

Deze verdeling is het uitgangspunt. Soms krijgt een vak wat meer of

minder uren. Dat kan te maken hebben met een project, een viering

of andere activiteiten in een bepaalde groep.


Rooster groep 1 en 2

Kringgesprek

Taalactiviteiten 2.30 uur

Rekenactiviteiten 0.45 uur

Godsdienst onderwijs 2.30 uur

Lichamelijke

oefening

= lichamelijke oefening

+ buitenspel

+ zintuiglijke oefening

5.45 uur

1.30 uur

samen 7.15 uur

Werkles

Arbeid naar keuze

hieronder vallen:

zintuiglijke oefening

lezen

schrijven

rekenen/wiskunde

aardrijkskunde

geschiedenis

natuur

biologie

staatsinrichting

geestelijke stromingen

bevorderen sociale redzaamheid

sociaal-emotionele ontwikkeling (kanjertraining)

bevorderen taalgebruik

tekenen

handvaardigheid

spel/beweging

0.30 uur

0.30 uur

0.30 uur

0.45 uur

0.15 uur

0.15 uur

0.30 uur

0.15 uur

0.05 uur

0.05 uur

0.05 uur

0.30 uur

1.00 uur

1.00 uur

1.00 uur

0.30 uur

samen 7.45 uur

Muziek 1.00 uur

Wereldoriëntatie

hieronder vallen:

maatschappelijke vorming

gedrag in het verkeer

bevorderen gezond gedrag

0.10 uur

0.10 uur

0.05 uur

samen 0.45 uur

Pauze 1.15 uur

Totaal 23.45 uur


Rooster groep 3 t/m 8

Vakgebied 3 4 5 6 7 8

Lezen - technisch lezen

- leesbevordering

- begrijpend lezen

4.15

0.45

0.00

1.30

1.00

1.00

1.00

1.00

1.30

0.30

0.30

2.00

0.00

0.30

1.30

0.00

0.30

1.30

Schrijven 2.00 1.15 1.00 0.45 0.30 0.30

Rekenen 4.00 4.00 5.00 5.00 5.00 5.00

Nederlandse Taal

- bevorderen taalgebruik

- woordenschat/NT2

2.15

0.30

0.30

3.55

0.30

0.50

5.00

0.15

0.15

4.00

0.15

0.15

4.00

0.15

0.15

4.00

0.15

0.15

Vaderlandse geschiedenis

- maatschappelijke verhoudingen

- staatsinrichting

0.05

0.05

0.05

0.05

0.30

0.10

1.10

0.05

0.10

1.10

0.05

0.10

1.10

0.05

0.10

Aardrijkskunde

- geestelijke stromingen

0.10

0.05

0.40

0.05

0.55

0.05

1.20

0.10

1.20

0.25

1.20

0.25

Kennis der Natuur

- biologie

- bevorderen gezond gedrag

0.05

0.05

0.05

0.15

0.15

0.15

0.15

0.15

0.15

0.15

0.30

0.15

0.15

0.30

0.15

0.15

0.30

0.15

Godsdienst 2.30 2.30 2.30 2.30 2.30 2.30

Muziek 0.45 0.30 0.30 0.45 0.45 0.45

Tekenen 1.00 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45

Lichamelijke oefening

- zintuiglijke oefening

- spel en beweging

1.10

0.10

0.10

1.10

0.10

0.10

1.10

0.10

0.10

1.10

0.10

0.10

1.10

0.10

0.10

1.10

0.10

0.10

Handvaardig 1.00 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45

Engels 0.00 0.00 0.00 0.00 1.00 1.00

Verkeer

- bevordering sociale redzaamheid

0.10

0.10

0.10

0.10

0.25

0.10

0.25

0.10

0.25

0.10

0.25

0.10

Sociaal emotionele ontwikkeling - kanjertraining 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30

Pauze 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15

Totaal 23.45 23.45 25.45 25.45 25.45 25.45


4. Leerlingondersteuning4.1 Ontwikkeling van kinderenIn elke groep houdt de leerkracht de ontwikkeling van ieder individueel

kind en van de hele groep bij. Dat gebeurt door middel van het groeps-

plan, observaties, een oudervertelgesprek, voortgangsgesprek(ken),

kindgesprek(ken) en toetsresultaten. Dit wordt genoteerd in een

groepsoverzicht. Hierin kijkt de leerkracht welke onderwijsbehoeften

een kind heeft om zowel de cognitieve als sociaal-emotionele doelen

te behalen. De kinderen met dezelfde onderwijsbehoeften worden

geclusterd. Zo ontstaat een groepsplan en wordt er via het groepsplan

aan de doelen gewerkt. Per vakgebied wordt een groepsplan gemaakt.

Momenteel doen we dit voor spelling,rekenen, taal en (begrijpend)

lezen. In een leerjaar worden 3 groepsplannen voor deze vakken

gemaakt. Aan het einde van de periode worden de groepsplannen

geëvalueerd en met deze informatie en de doelen voor de volgende

periode wordt een nieuw groepsplan gemaakt. In elk leerjaar maken

we gebruik van methodegebonden toetsen en CITO toetsen, welke zijn

vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem (LVS). Voor het afnemen van

de toetsen volgen we de methode of het advies van CITO. Voor de

leerkrachten is een ondersteuningskalender opgesteld, zodat duidelijk

is wanneer welke toets wordt afgenomen en wanneer welke zorg/

voortgangsgesprekken plaatsvinden. Uiteraard kunnen voortgangs-

gesprekken ook op een ander moment plaatsvinden.

Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeftenDrie keer per jaar wordt de groep besproken door de leerkracht(en)

en de intern begeleider. Tussen deze 3 vaste momenten door hebben

de leerkracht(en) en de intern begeleider veelvuldig contact over de

leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Er vinden gesprekken

plaats met ouders als hun kind extra ondersteuning behoeft. Voor

elke leerling die meer ondersteuning nodig heeft dan door de school

geboden kan worden, wordt een digitaal groeidocument opgesteld.

Het groeidocument wordt met de ouders ingevuld en besproken.

Daarin staat omschreven welke stimulerende en belemmerende

factoren bij het kind horen, welke aangrijpingspunten we zien en wat

er in gesprekken is afgesproken. Hoe, door wie, wanneer en hoelang

er aan de gestelde doelen wordt gewerkt. Dit kan bijvoorbeeld door

extra ondersteuning van de leerkracht binnen de klas of extra hulp

door middel van een andere leerkracht of onderwijsassistent buiten de

klas, etc. Deze doelen worden geëvalueerd en besproken met ouders

en kind. Een overleg met ouders, de leerkracht en de intern bege-

leider heet een SOT, een smal overleg team. Soms is het nodig dat

er een deskundige aanschuift om mee te denken over de hulpvraag,

de behoefte van een kind. Er wordt dan een BOT georganiseerd, een

breed overleg team. In dit gesprek kunnen verschillende deskundigen

aanschuiven. Zo kunt u denken aan een onderwijsspecialist, een

gezinsspecialist (JGT-er), maar ook een logopedist of fysiotherapeut.

Dit hangt af van de ondersteuningsbehoeften/de hulpvraag van het

kind. Ouders zijn altijd bij de gesprekken aanwezig en hebben een

belangrijke, waardevolle rol. U kent immers uw kind het beste.

Wanneer een kind op een ander niveau les krijgt dan de rest van de

groep, dan wordt een ontwikkelperspectief opgesteld wat voortkomt

uit het groeidocument. Hierin staat omschreven aan welke doelen

deze leerling werkt per periode en welk eindniveau eind groep 8

verwacht wordt. Naast de leerlingbesprekingen, worden alle groepen

ook op extra geplande momenten besproken om de voortgang van

de ontwikkeling te volgen. De leerlingen worden aan het einde van

elk jaar overgedragen aan en besproken met de nieuwe leerkracht(en).

Sommige leerlingen die extra zorg nodig hebben worden besproken

met de orthopedagoog van SCOPE. Mochten we met elkaar (in een

SOT/BOT) tot de conclusie komen dat aanvullend onderzoek nodig is,

wordt dit mogelijk ook door de orthopedagoog van SCOPE gedaan.

Het verslag wordt besproken met de ouders in aanwezigheid van

de leerkracht, de orthopedagoog en de intern begeleider. Van het

gesprek wordt een verslag gemaakt voor de ouders en de school.

De groepsleerkracht is in eerste instantie verantwoordelijk voor het

geven van extra zorg binnen de klas aan de kinderen. Kinderen die

extra zorg behoeven worden meestal in en heel soms buiten de groep

extra geholpen. Voor de extra zorg wordt gebruik gemaakt van de

materialen uit de orthotheek, adviezen van de orthopedagoog, onder-

wijsspecialist of intern begeleider en ervaringen van de leerkrachten.

Daarnaast kan ondersteuning worden aangevraagd vanuit het samen-

werkingsverband. Dit is begeleiding voor leerkracht en leerling.


Het samenwerkingsverband biedt op een breed, verschillend gebied

arrangementen aan. Hiervan kan gebruik worden gemaakt als blijkt

dat dit aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind. U kunt dan

denken aan een arrangement bijv. over schrijfmotoriek, spelbegeleiding,

kindercoach, steunpunt nieuwkomers etc. Elke leerling heeft een digi-

taal dossier. Gedurende de schoolloopbaan van het kind worden alle

belangrijke gegevens hierin verzameld en bewaard. Toetsgegevens,

observaties, onderzoeksverslagen, verslagen van ouder- en/of kind-

gesprekken. De intern begeleider beheert het dossier. In de groepen 1

en 2 worden de leerlingen gevolgd in hun ontwikkeling aan de hand

van het leerlingvolgsysteem van BOSOS. Deze observatielijsten wor-

den voor elke leerling ingevuld. Daarnaast wordt in de groepen 1 en 2

de toets CITO rekenen en CITO taal voor kleuters afgenomen.

In de groepen 3 t/m 8 worden methodetoetsen en CITO toetsen

afgenomen op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen,

spelling, en rekenen.

Taalklas:De taalklas biedt op de maandag, dinsdag- en donderdagochtend

ondersteuning voor nieuwkomers uit groep 3 t/m 8. De taalklas is van

8.30 - 12.00 uur op locatie Ashramcollege, Marsdiep 289, 2401XH

Alphen aan den Rijn. De kinderen komen zelfstandig of worden door

een begeleider naar de taalklas gebracht. Er is taalhulp voor de nieuw-

komers uit groep 1 en 2. Dit vindt plaats op onze school. In de taalklas

krijgen de kinderen de vakken woordenschat, lezen, schrijven, rekenen

en crea. Er wordt onder andere gebruik gemaakt van de methodes

Horen, Zien en Schrijven en Veilig Leren Lezen. De leerkrachten van de

taalklas kunnen meedenken over een programma voor de kinderen op

de middagen, woensdag en vrijdag. Om een korte lijn met de scholen

te houden wordt er gewerkt in de drive. Een weektaak en overdrachts-

dossier wordt met de school gedeeld. De leerkrachten van de taalklas

zullen elke week een weektaak invullen. Wanneer er toetsresultaten

zijn zal dat in het overdrachtsdossier gezet worden. De bedoeling is

dat de scholen ook in deze documenten werken. Hierover wordt de

school geïnformeerd. Het rekenwerk wordt door de school meegegeven

naar de taalklas. De kinderen werken hier in de taalklas aan.

Cluster 2 / Auris Heeft een leerling een achterstand of problemen met horen, spreken

en /of taal. Dan kan de school advies inschakelen bij Auris. Auris helpt

kinderen die problemen hebben met op deze gebieden. Ook zorgt

Auris voor passend onderwijs en begeleidt Auris leerkrachten door

bijvoorbeeld scholing en advies.

Kanjertraining, Kanvas, CITO toetsen en eindtoets Route 8Alle leerlingen uit de groepen 1 t/m 8 worden gevolgd in hun sociaal

emotionele ontwikkeling. Het team van De Stromen heeft een opleiding

tot Kanjertrainer gevolgd en er wordt in alle groepen Kanjertraining

verzorgd. Elke nieuwe vastbenoemde collega wordt individueel ook

opgeleid tot Kanjertrainer, zodat ook na wisselingen het gehele team

geschoold blijft. Daarnaast wordt de ontwikkeling van de kinderen op

dit terrein gevolgd middels een volgsysteem genaamd KANVAS! Op

deze manier hebben we een duidelijk beeld van de sociaal emotionele

ontwikkeling van onze leerlingen.

In groep 8 wordt de eindtoets Route 8 afgenomen. De resultaten

van alle toetsen in de gehele schoolloopbaan van het kind, samen

met de werkhouding en sociaal emotionele ontwikkeling vormen een

schooladvies voor het Voortgezet Onderwijs. De toetsresultaten van

CITO geven vanaf groep 6 al een voorzichtige indicatie van het uit-

stroomprofiel van het kind. Deze wordt vanaf groep 6 met de ouders

besproken bij de rapportgesprekken. In groep 7 wordt de Cito entree-

toets afgenomen, de uitslag van de toets wordt met ouders besproken

tijdens een voorlopig VO advies gesprek.

De eindtoets geeft een beeld van het niveau van het kind en wordt

tevens gebruikt als interne kwaliteitsmeting. De uitslag van de eindtoets

is een extern gegeven dat meegaat naar het Voortgezet Onderwijs,

tenzij u daar schriftelijk bij de schoolleiding bezwaar tegen maakt.

Het VO advies van de school op grond van gegevens van het leerling-

volgsysteem is bindend. Het advies wat de eindtoets geeft op grond

van de resultaten is bevestigend. Mocht dit veel van elkaar verschillen,

dan gaan we hierover met u als ouder in gesprek.

4.2 DyslexieDe school heeft een protocol voor dyslexie. Hierin staat omschreven

op welke wijze wij de kinderen volgen wanneer er een vermoeden van

dyslexie is. Wilt u hierover meer weten, dan kunt u bij de locatieleider

het protocol inzien. Vorig schooljaar is het protocol weer geactualiseerd

en heeft de school geïnvesteerd in extra materiaal en scholing voor

IB-ers om kinderen die mogelijk dyslectisch zijn beter in beeld te kunnen

brengen. Een mogelijk onderzoek wordt, indien er is voldaan aan het

protocol, aangevraagd door ouders en bekostigd door de gemeente.

4.3 HoofdluisAf en toe worden we op school geconfronteerd met een hoofdluis-

probleem. Ons advies is: regelmatig goed kammen met een stofkam

en uw kind goed nakijken. Dit verkleint de kans op hoofdluis enorm.

Laat het ons in ieder geval weten als u bij uw kind hoofdluis constateert

en start de behandeling met de juiste middelen (shampoo en stofkam).

Om het probleem effectief te kunnen bestrijden hebben we op school,

in overleg met de Schoolraad, medezeggenschapsraad en de GGD

(afd. jeugdgezondheidszorg) besloten om de volgende procedure te


volgen. Er wordt preventieve controle uitgevoerd door ouders in alle

groepen op vastgestelde tijden. Dat vaste moment is steeds direct

na een schoolvakantie. Is er hoofdluis geconstateerd of zijn er neten

gevonden, dan worden de ouders op de hoogte gesteld via een e mail

van school. De kinderen bij wie e.e.a. daadwerkelijk is geconstateerd,

daarvan worden de ouders gebeld. Thuis moet dan direct de behande-

ling en/of controle plaatsvinden. Als er hoofdluis is gevonden vindt er

twee weken na de screening een hercontrole plaats van de hele groep.

Wordt dan nog iets gevonden dan neemt in eerst instantie de groeps-

leerkracht contact op met de ouders en in tweede instantie doet de

directie dit. Bij hardnekkige problemen kan de GGD worden ingeschakeld

voor advies en hulp.

4.4 VeiligheidsplanIn de school is een schoolveiligheidsplan aanwezig. Dit is een verzamel-

map waarin alle documenten opgeborgen zijn die met veiligheid (in

de breedste zin van het woord) op onze school te maken hebben. In

het komend schooljaar zal dit verder ingevuld worden met school-

documenten. Ook onze voornemens en planningen m.b.t. BHV, EHBO

en ARBO staan op een jaarkalender in deze map. Zo hebben we alle

zorg gericht op het vergroten van de veiligheid in onze school op een

rijtje i.p.v. in allerlei verschillende dossiers.

4.5 Begaafde leerlingen (beleid) We hebben met het team hard gewerkt aan het ontwikkelen van

beleid t.a.v. begaafde leerlingen. Basis van dit beleid is dat we het

belangrijk vinden dat bij ons op school aandacht is voor leerlingen

die meer aankunnen dan het gewone onderwijsaanbod. We geven

daar uiting aan door onderwijsinhoudelijk aanpassingen te doen. We

creëren een veilig pedagogisch klimaat waarin de leerlingen tot hun

recht kunnen en mogen komen. Ook in didactisch opzicht komen we

zo veel mogelijk tegemoet aan een passend en gestructureerd onder-

wijsaanbod. Enkele collega’s zijn opgeleid tot specialist op dit gebied

en kunnen andere collega’s daarbij ondersteunen. Ook op SCOPE

niveau is beleid ontwikkeld en wordt gewerkt met bovenschoolse

plusklassen, Kaleidoscope en een informatiecentrum, het MIKpunt.

Komende schooljaren zal bewust aandacht besteed blijven worden aan

het uitvoeren van het beleid op het gebied van begaafde leerlingen en

zodoende zal dit verder verfijnd worden. Uitwerking van de gemaakte

afspraken zijn te vinden in het beleidsstuk begaafde leerlingen dat op

school ter inzage ligt.

4.6 De wet op Passend OnderwijsOp 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan. Ieder kind

heeft recht op het onderwijs dat het beste bij het kind past. Dit kan

zijn op een gewone basisschool, eventueel met extra ondersteuning

of op een school voor speciaal (basis)onderwijs.

De meeste kinderen doen het prima op school. Een aantal leerlingen

heeft meer begeleiding nodig, van specifiek lesmateriaal tot een aan-

gepaste leeromgeving. Het organiseren van deze ondersteuning, zo

snel en passend mogelijk, dat is de kern van passend onderwijs. Vanaf

1 augustus 2014 hebben scholen een zorgplicht. Dit betekent dat

zij elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dat kan op

school zelf zijn, maar ook op een andere basisschool in het gewone of

in een school voor speciaal (basisonderwijs). U kunt uw kind schrif-

telijk aanmelden bij de basisschool van uw keuze. Hierbij wordt u

gevraagd om aan te geven of u vermoedt dat uw kind extra onder-

steuning nodig heeft. De school bekijkt vervolgens of zij uw kind

passend onderwijs kunnen bieden. Als dat niet zo is, moet de school

(of het schoolbestuur) in overleg met u een passende plek op een

andere school zoeken. Het zoeken naar een geschikte plek duurt in

principe niet langer dan 6 weken. De school mag die termijn éénmaal

verlengen met vier weken. Alle scholen in de regio werken samen om

de juiste ondersteuning te kunnen organiseren. Dit samenwerkings-

verband van scholen heet: Samenwerkingsverband Passend Onderwijs

Rijnstreek. Dit bestaat uit 13 schoolbesturen, 61 scholen. De school-

besturen hebben in onze regio afgesproken wat elke school moet

bieden aan onderwijsondersteuning. Dit noemen we ook wel basis-

ondersteuning. Elke school moet aan een aantal extra voorwaarden

voldoen die onderwijsondersteuning mogelijk maakt. Bijvoorbeeld een


extra ruimte voor een-op-een-begeleiding, de juiste onderwijsmaterialen

en deskundige leerkrachten.

Ieder kind dat ondersteuning heeft, krijgt een arrangement op maat.

Om dit goed te kunnen doen is afgesproken dat alle scholen hande-

lingsgericht werken. Leerkrachten staan er niet alleen voor. Zij worden

ondersteund door de intern begeleider op de school. Als de leerkracht

en de intern begeleider er samen met u niet uitkomen dan roepen

we de hulp van het ondersteuningsteam. Uw inbreng in dit team is

van grote waarde! Alleen samen met de ouders kunnen wij als school

ervoor zorgen dat uw kind zich optimaal ontwikkelt. Zo’n team

bestaat uit de leerkracht, intern begeleider, een MT lid van de school,

ouders en deskundigen. Afhankelijk van de vraag kan dat zijn een

orthopedagoog, maatschappelijk werker of een jeugdhulpverlener. Dit

zijn onderwijs- en/of gezinsspecialisten. Het ondersteuningsteam buigt

zich over de vraag: wat heeft uw kind nodig voor een volgende stap in

zijn of haar ontwikkeling? De betrokkenen zoeken naar een passende

aanpak die snel, in een -passende vorm en bij voorkeur op de school

zelf kan plaatsvinden. Als we op de school geen passende plek kunnen

bieden, kan het zijn dat een andere school beter geschikt is. Dat kan een

andere basisschool zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs.

4.7 Passend Onderwijs op De Stromen (School Ondersteunings Profiel) De Stromen verzorgt onderwijs aan leerlingen met uiteenlopende

onderwijs- en zorgbehoeften. In een goede samenwerking met u en

uw kind(eren) is er veel mogelijk. Een enkele keer bereiken wij de grens

van passend onderwijs. We bekijken dit altijd per situatie. Punten die

hierbij meespelen zijn: de balans in de groep, het welbevinden en de

veiligheid en de ontwikkeling van leerlingen in de groep en het wel-

bevinden van leerkrachten. Deze mogen niet in het geding komen.

Wij verwachten van ouders een coöperatieve werkhouding die

oplossingsgericht is. Wanneer ouders niet meer op één lijn staan

met school kan het moeilijk zijn om het onderwijs passend te geven.

Wanneer er zorgen zijn in de thuissituatie is het ook van belang dat

u als ouder zich openstelt voor de ondersteuning die daarin geboden

kan worden. Tevens ervaren wij soms een begrenzing wanneer leer-

problemen gepaard gaan met gedragsproblemen. Bij onderwijs geven

aan leerlingen met zwaardere problematieken vinden wij dit alleen

haalbaar wanneer we structurele ondersteuning kunnen bieden in de

groep voor de leerling en/of leerkracht.

Onderwijs moet mogelijk zijn voor alle leerlingen binnen de groep.

Daarbij ervaren wij soms druk bij leerlingen die onevenredig veel tijd

vragen in hun onderwijsproces. Zij kunnen daarmee de ontwikkeling en

het welbevinden van de groep negatief beïnvloeden. Als dit het geval

is gaan we met u op zoek naar alternatieven die zowel het kind als de

groep positief beïnvloeden. Uiteraard willen wij ons de komende jaren

verder bekwamen in het realiseren van passend onderwijs aan alle leer-

lingen die nu en in de toekomst aan ons toe worden vertrouwd.

In het School Ondersteunings Profiel (SOP) staat dit beschreven.


5. Pedagogisch klimaatWe willen met elkaar een school zijn waar kinderen, ouders en

leerkrachten zich veilig voelen. Waar we elkaar vertrouwen, er niet

tegenop zien om naartoe te gaan, het met elkaar plezierig is. Uiteraard

willen we dat kinderen het nodige leren: kennis opdoen, leren omgaan

met materialen en waarde leren hechten aan gangbare en voor een

ieder acceptabele en te hanteren waarden en normen. In de omgang

met leerlingen, ouders en leerkrachten moet zorgvuldig gehandeld

worden. Er dient gelet te worden op uitingen in woord en gebaar die

door anderen als kwetsend of beledigend ervaren kunnen worden.

Voor alle geledingen binnen onze school: directie, leerkrachten, leerlingen,

ouders, stagiaires en niet-onderwijzend personeel wordt verwacht dat

zij zich houden aan de gedragsregels van de school. Deze regels zijn,

binnen dit kader, gericht op het garanderen van gelijkwaardigheid van

mannen, vrouwen, jongens en meisjes. Racisme, seksisme en onge-

wenste intimiteiten worden binnen de school niet getolereerd.

5.1 Actief burgerschapWij leren onze leerlingen zich kennis, vaardigheden en houdingen

eigen te maken waardoor zij in staat zijn op een positieve, verant-

woordelijke manier aan de samenleving deel te nemen. Naast het

gezin en de buurt is onze school een plek waar kinderen leren hoe de

samenleving in elkaar zit en welke rol zij daar zelf in spelen. We leren

de kinderen respectvol met de ander en met de omgeving om te gaan.

Het kennismaken met verschillende culturen, tradities en geestelijke

stromingen binnen onze samenleving en het ontmoeten van kinderen

van verschillende afkomst speelt daarbij een belangrijke rol. Op die

manier dragen we bij aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden,

het besef van normen en waarden en vergroting van maatschappelijke

betrokkenheid. Om hier zo concreet mogelijk vorm aan te geven,

werken wij volgens het model van ‘de vriendschapsklassen’. Groepen

van beide locaties, die qua achtergrond sterk kunnen verschillen,

ontmoeten elkaar regelmatig en bouwen zodoende ook een vriend-

schapsband op met kinderen van de andere locatie. Zo bereiden we

onze leerlingen van beide locaties beter voor op de multiculturele

samenleving waarin zij opgroeien. Dit jaar doen de groepen 4 t/m 8

van beide locaties mee met dit project.

5.2 Kanjertraining/stappenplan herhaald ongewenst gedrag

Om te komen tot een veilige omgeving en leefsfeer en om deze zo

goed mogelijk te handhaven beloven we een aantal zaken aan elkaar.

Hiertoe hebben we op onze school de Kanjertraining en de afspraken

die hierbij horen. Elk schooljaar worden lessen vanuit de Kanjertraining

gegeven en met elkaar besproken. De afspraken gelden zowel voor

binnen de school als daarbuiten. Daarnaast beschikken we over een

stappenplan bij ‘herhaald ongewenst gedrag’. Informatie m.b.t. de

Kanjertraining en het stappenplan zijn op school in te zien.

Inhoud van de KanjertrainingSinds schooljaar 2007-2008 maken wij op school gebruik van de

Kanjertraining. Dit houdt in dat we met het team een nascholing heb-

ben gevolgd die ons heeft opgeleid tot kanjertrainers. In alle groepen 1

t/m 8 van De Stromen wordt deze training verzorgd. Hieronder volgt

een opsomming van de doelen en principes van de Kanjertraining. In de

loop van een cursusjaar wordt u als ouder regelmatig geïnformeerd en

twee maal per jaar actief betrokken bij het traject. U kunt dan als ouder

met uw kind de Kanjerspelletjes ervaren. Vorig cursusjaar hebben twee

nieuwe collega’s de basiscursus Kanjertraining gevolgd die werd ver-

zorgd door trainers van het Kanjerinstituut. Zo blijft het team compleet

geschoold en kunnen we de training op een goed niveau verzorgen.

5.3 Hoe gaan we met elkaar omDoelen van de Kanjertraining:Kinderen leren positief over zichzelf en anderen te denken. Als gevolg

hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Onderwijsdoelen

van de Kanjertraining:

• De leerkracht wordt gerespecteerd.

• Pestproblemen worden opgelost.

• Leerlingen durven zichzelf te zijn.

• Leerlingen voelen zich veilig.

• Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken.

• Leerlingen kunnen gevoelens onder woorden brengen.

• Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen.


Principes van de Kanjertraining:

• De aanpak is gericht op signaleren.

• De aanpak is gericht op zichtbaar gedrag, oplossingsgericht volgens

duidelijke principes, die zijn vastgelegd in lesmateriaal en handleidingen.

• De aanpak richt zich op schoolbeleid, ouders, leerling, leerkracht,

sport/buurt, respect voor andere overtuigingen.

• De aanpak is afgestemd op verschillende leeftijdsgroepen.

• De aanpak kan langdurig worden herhaald in verschillende vormen,

waarbij ook ouders kunnen worden betrokken.

• De aanpak is gericht op langdurige verandering.

• De aanpak benadrukt de mogelijkheden van kinderen.

• De aanpak richt zich op de ontwikkeling van verantwoordelijkheids-

gevoel en het bespreken van verantwoordelijk gedrag.

• Kinderen leren dit gedrag d.m.v. een systeem met dieren: het konijn

(stil en bang), de tijger (kanjer), de aap (uitslover), de pestvogel (hork

of baasspeler).

5.4 Gedragsregels• Kinderen in de onderbouw worden indien wenselijk op schoot genomen.

Het troosten van kinderen, door b.v. een arm om een kind heen te

slaan, kan in alle groepen plaatsvinden.

• Na de gymnastieklessen douchen we niet.

• Voor en na de gymnastieklessen kan de leerkracht de kleedkamers

binnenlopen, als dit noodzakelijk is, om de nodige controle uit te

oefenen.

• Wij nemen als leerkracht geen kinderen mee naar ons eigen huis.

Dit kan alleen in overleg met de ouders en in groepsverband.

• Na schooltijd willen wij zo nodig leerlingen extra helpen met de leer-

stof. Wij zorgen er dan voor dat leerkracht en leerling goed zichtbaar

zijn voor anderen in het schoolgebouw. Extra hulp geven wij altijd na

ouders geïnformeerd te hebben.

• Wij gaan respectvol met elkaar om.

5.5 Regels op het schoolplein Met elkaar houden we het plein netjes en schoon. Er wordt niet gepest

en vecht spelletjes en vecht speelgoed zijn niet toegestaan. In de pauze

(alle pleinen) houden één of meerdere groepsleerkrachten toezicht op

het plein. Als er problemen zijn tussen de kinderen onderling, kunnen zij

bij de pleinwacht terecht.

5.6 Regels in de groepIn alle groepen gelden de vijf basisregels die horen bij de Kanjertraining.

Daarnaast wordt in elke groep met de kinderen gesproken en vastgesteld

of de groep nog andere regels wil afspreken.

5.7 Regels in schoolAlle leerkrachten letten erop dat er toezicht is op de kinderen, en corrige-

ren hen bij grof taalgebruik of verkeerd gedrag. Wij proberen allemaal de

school en het materiaal netjes te houden. Alle kinderen maken gebruik

van de voor hen bedoelde ingang en dienen op tijd op school te zijn.


6. Contact met ouders6.1 OudervertelgesprekWe starten elk jaar met de oudervertelgesprekken. We nodigen u als

ouder uit om te vertellen over uw kind. Zodoende leert de leerkracht

van uw kind hem of haar sneller kennen en kan beter aansluiten op

wat uw kind nodig heeft. Om richting aan het gesprek te geven, wordt

u vooraf gevraagd een vragenlijst in te vullen. Zo kan de leerkracht

tijdens het gesprek dieper met u ingaan op belangrijke zaken. Het

oudervertelgesprek komt voort uit onze handelingsgerichte manier

van werken. Wij weten dat de kans dat het goed gaat met

een kind op school in grote mate beïnvloed wordt door de wijze waar-

op school en ouders samenwerken. Wij gaan die samenwerking dan

ook graag met u aan!

6.2 HuisbezoekVoordat een leerling vier jaar wordt, maakt de groepsleerkracht een

afspraak voor wenmomenten. De leerling wordt uitgenodigd om drie

dagdelen te komen kijken in de weken voor de verjaardag. Nadat uw

kind ongeveer 6 weken op school is, komt de leerkracht op huisbezoek

om met u over de eerste periode te praten. Ook nieuwe leerlingen die

instromen, door bijvoorbeeld een verhuizing, worden bezocht door de

betreffende leerkracht. Daarnaast kan een huisbezoek worden afgelegd

als de noodzaak vanuit de school duidelijk aanwezig is of als een ouder

hierom vraagt. In overleg wordt dan een tijdstip afgesproken.

De groepsleerkracht maakt n.a.v. het bezoek een kort verslag dat in

de leerlingenmap wordt bewaard bij de leerlinggegevens.

6.3 InformatieavondAan het begin van ieder cursusjaar worden de ouders geïnformeerd

over de gang van zaken in de nieuwe groep. U krijgt dan informatie

over het lesprogramma en de activiteiten voor het komend jaar. In

de school worden de lesmethodes en hulpmiddelen tentoongesteld

en wordt in (een aantal) groepen een centrale presentatie gegeven. U

ontvangt hiervoor een uitnodiging met informatie over deze avonden.

6.4 Kijken in de klas (Inloopochtend)Elke groep heeft een eigen kijk moment waarop de kinderen de gele-

genheid hebben om hun ouders hun werkstukken te laten zien. Deze

tijden verschillen per groep en per locatie. Op de informatieavond en

in onze activiteitenkalender wordt u ingelicht over de exacte data.

Wilt u eens komen kijken in de klas van uw kind, dan kunt u met de

groepsleerkracht een afspraak maken.

6.5 PlakboekenOp locatie Batenstein nemen de kleuters twee keer per jaar op een

vrijdag hun plakboek mee naar huis. Op de locatie LPS kunnen de

plakboeken op de inloopavond bekeken worden. In de plakboeken van

de kinderen uit de groepen 1 en 2 vindt u de werkjes die op school

gemaakt zijn. Voor locatie Batenstein geldt dat de kinderen de maan-

dag erna hun werk weer mee naar school nemen.

6.6 Onderwijskundig rapportAan de ouders van iedere leerling die vertrekt naar een andere basis-

school, wordt een onderwijskundig rapport overhandigd, opgesteld ten

behoeve van de ontvangende school. Er is een apart formulier voor de

groepen 1 t/m 3 en 4 t/m 8. Ook t.b.v. het voortgezet onderwijs wordt

een digitaal inlichtingenformulier (DOD) ingevuld. Voor de procedure

verwijzen wij u naar het hoofdstuk ‘Vervolgonderwijs’ in de algemene

schoolgids.

6.7 RapportenDe rapport cyclus ziet er bij ons op school als volgt uit: Aan het begin

van het schooljaar zullen er eerst oudervertelgesprekken zijn. Hierbij

zijn alle ouders verplicht om te komen. Vervolgens volgen er twee rap-

porten in het schooljaar, waarin de ontwikkeling van het kind wordt

weergegeven. Het eerste rapportgesprek is verplicht voor ouders,

de tweede is op vrijwillige basis. We zien u echter ook graag op het

tweede rapportgesprek. De gespreksavonden volgen nadat de kinderen

hun rapport mee naar huis hebben gekregen. U wordt uitgenodigd

om tijdens de zogenaamde 10-minutengesprekken de vorderingen

van het kind te bespreken. Tussen de gespreksavonden door zijn er

voortgangsgesprekken die op afspraak worden gemaakt. Dit initiatief


kan zowel van de ouders als van de leerkracht komen. Kinderen krijgen

gedurende hun schoolperiode 1 rapportmap van school cadeau. Bij

verlies of beschadiging van deze map dient een nieuwe aangeschaft te

worden. Dit kan via de locatieleiding. De kosten van een nieuwe rap-

portmap bedragen € 5,-.

6.8 Schoolkrant en nieuwsbriefSinds enige tijd hebben wij geen schoolkrant meer. We hebben geko-

zen om de daarin geïnvesteerde tijd te stoppen in het verbeteren van

het groepsnieuws op de website. Voor elke vakantie die een week of

langer is verschijnt op de website bij elke groep groepsnieuws. Houdt u

de website in de gaten? De digitale nieuwsbrief voorziet u regelmatig

van allerlei mededelingen en wetenswaardigheden. Deze verschijnt

om de twee weken en wordt op vrijdag via de mail verspreid. Mocht

uw mailadres in de loop der jaren wijzigen, dan verzoeken wij u dit

ook aan school te melden via het mailadres van de administratief

medewerker: [email protected]. Indien u niet in het bezit bent van een

e-mailadres, dan kunt u bij de leerkracht van uw kind een papieren

versie vragen.

6.9 Activiteitencommissie (AC)De activiteitencommissie is actief betrokken bij allerlei binnen- en bui-

tenschoolse activiteiten. Het gaat daarbij bijvoorbeeld om het mede

organiseren van diverse festiviteiten, vieringen en sport- en speldagen.

Leden van de activiteitencommissie worden niet gekozen, maar kun-

nen zich, na oproep in de nieuwsbrief, daarvoor opgeven.

Voor elke groep wordt vanuit de activiteitencommissie een contact-

persoon aangewezen. Deze functie is ingesteld om het contact tussen

ouders en school te bevorderen, maar ook hebben de teamleden dan

iemand in de activiteitencommissie op wie ze direct een beroep

kunnen doen. Zie voor namenlijst achterin deze schoolgids.

6.10 De medezeggenschapsraad (MR)In de medezeggenschapsraad (MR) zijn ook ouders vertegenwoordigd.

Zij dienen als klankbord voor de directie of toetsen het voorgenomen

beleid. Bij sommige beleidszaken heeft de MR instemmingsrecht,

anders adviesrecht. Meer informatie over de MR kunt u vinden in de

algemene schoolgids.

6.11 Protocol gescheiden oudersVoor kinderen waarvan de ouders gescheiden zijn of waarvan de

ouders gaan scheiden, heeft de school een protocol opgesteld. Hierin

staat concreet beschreven hoe wij als school met deze situatie

omgaan en wat we van ouders hierin verwachten. Tussen school en

ouders worden afspraken gemaakt, zodat het voor het kind of de

kinderen in het gezin goed geregeld is.


mailto:ffa%40youscope.nl?subject=

7. Activiteiten7.1 ActiviteitenkalenderAan het begin van elk cursusjaar ontvangt u een overzicht van allerlei

belangrijke data voor het gehele schooljaar. Wilt u deze activiteiten-

kalender goed bewaren? U kunt zodoende nalezen voor welke periode

of dag een bepaalde activiteit op school staat gepland en daar

(eventueel) rekening mee houden. U kunt de activiteitenkalender ook

terugvinden op onze website.

7.2 AfscheidsavondAan het einde van het cursusjaar houden de kinderen uit de groepen 8

hun afscheidsavond. Naast een officieel gedeelte voeren de kinderen

voor de ouders een musical op.

7.3 ActiesRegelmatig doet onze school met een aantal landelijke acties mee. Ook

organiseert onze school een nog nader te bepalen actie waarvan het

grootste deel van de opbrengst bestemd is voor de school. Het meren-

deel van de acties richt zich op groepen mensen in onze samenleving

die onze hulp hard kunnen gebruiken. In de nieuwsbrief worden de acties

aangekondigd en houden we u op de hoogte van het verloop ervan.

7.4 BHV/EHBO/ARBOOp iedere locatie van de school is een aantal collega’s aangesteld als

BedrijfsHulpVerlener. Zij hebben daartoe een cursus gevolgd op het

gebied van brandbestrijding met kleine blusmiddelen, brandpreventie,

EHBO en veiligheid van gebouwen in het algemeen. Jaarlijks vindt

hierop nascholing plaats. De bedrijfshulpverleners organiseren jaarlijks

verscheidene ontruimingsoefeningen van het gebouw en dragen zorg

voor de aanwezige verbanddozen. De school beschikt over een ARBO

jaarplan. Hierin staat omschreven hoe het is gesteld met de veiligheid

van de gebouwen in de breedste zin van het woord. In overleg met de

directie wordt er jaarlijks door de BHV-ers een plan van aanpak opge-

steld voor het verbeteren van de veiligheid van de school.

7.5 Daily MileEen gezonde en sportieve leefstijl vinden we als school erg belangrijk.

Naast twee keer per week gymmen en buiten spelen in de pauzes,

lopen we met de kinderen minimaal twee keer per week de daily mile!

7.6 Gitaarles Voor de kinderen uit de groepen 6 t/m 8 bestaat op de LPS de moge-

lijkheid om buiten de schooluren deel te nemen aan gitaarlessen.

Wanneer leerlingen van de andere locatie ook willen deelnemen

aan de gitaarlessen, zullen we de mogelijkheid hiertoe onderzoeken.

Vervoer tussen de locaties is niet geregeld. De kosten voor deelname

bedragen € 7,50 voor het gehele cursusjaar, bij vooruitbetaling te vol-

doen. Hiervan kunnen door de school aanvullende materialen worden

gekocht voor de desbetreffende cursus. Aanschaf van het instrument

en lesmateriaal zijn voor eigen rekening.

7.7 DammenOok in het komende cursusjaar besteden we aandacht aan het dam-

men. Er worden damlessen gegeven op locatie BTS. Voor het volgen van

de lessen wordt een bedrag van € 7,50 gevraagd. Voor leerlingen van de

locatie LPS die ook willen deelnemen op de locatie BTS onderzoeken we

de mogelijkheden. Vervoer tussen de locaties is niet geregeld.

7.8 Schaken Ook in het komende cursusjaar besteden we aandacht aan het schaken.

Er worden schaaklessen gegeven op de locatie Batenstein. Voor het

volgen van deze lessen wordt een bedrag gevraagd van € 7,50. Indien

er voldoende belangstelling is, wordt er ook een schaakcompetitie op

school gehouden en doen we mee aan het jaarlijkse schaaktoernooi

dat wordt georganiseerd door de Alphense Schaakclub en het Ashram

College. Voor leerlingen van de locatie Lupinesingel vanaf groep 5 die

ook willen deelnemen op de Batenstein onderzoeken we de mogelijk-

heden. Vervoer tussen de locaties is niet geregeld.

7.9 Dienst Kerk en SchoolDe locaties Batenstein en Lupinesingel werken één keer per jaar samen

mee aan een scholendienst. Zowel op school als tijdens de dienst

staat een bepaald thema centraal, dat in samenspraak door de des-

betreffende voorganger en teamleden wordt gekozen. Vooraf wordt op

school binnen het thema met de kinderen gewerkt, zodat er tijdens de

dienst een stukje herkenbaarheid is. De leerlingen zelf hebben een zo


groot mogelijk aandeel in de dienst. Alle gezinnen van de school worden

uitgenodigd hieraan deel te nemen.

7.10 FeestenHet team en de activiteitencommissie organiseren ook dit cursusjaar

weer allerlei feesten, zoals het Sinterklaasfeest, de Kerstviering en het

Paasfeest. De verjaardagen van de teamleden worden gezamenlijk per

locatie gevierd. U wordt hiervan tijdig op de hoogte gebracht.

7.11 Inzamelen BatterijenOp de locaties staan verzamel tonnen waarin u uw lege batterijen

kunt deponeren. Het milieu is er mee gediend en bovendien spaart

de school hiermee punten om speelgoed aan te kunnen schaffen.

7.12 JeugdbladenDe kinderen van onze school worden in de gelegenheid gesteld zich te

abonneren op een jeugdblad van uitgeverij Malmberg. Voor de groepen

1 en 2 is dat het blad Bobo, voor de groepen 3 en 4 het blad Okki,

voor de groepen 5 t/m 8 het blad Taptoe en voor de groepen 7 en 8

het (Engelstalige) blad Hello You. Via school krijgt u de folders, maar

de abonnementen lopen via u als ouders thuis.

7.13 SchoolfotograafDe schoolfotograaf komt ieder jaar op school. Er worden groepsfoto’s,

individuele foto’s en foto’s met broertjes en zusjes, die ook op De

Stromen zitten, gemaakt. De datum en andere informatie hieromtrent

wordt via de nieuwsbrief doorgegeven.

7.14 SchoolkampIedere groep gaat 1 keer in zijn ‘basisschool carrière’ op schoolkamp.

We streven ernaar om met groep 8 te gaan. Per jaar bekijken we of

het gaat lukken, want met een te kleine groep 8 zijn de kosten per kind

erg hoog en is de organisatie te lastig. Is dat helaas het geval, dan gaan

we met groep 7 en groep 8 samen op kamp. Zijn de leerlingen in groep

7 op kamp geweest, dan gaan ze het jaar daarna helaas niet op kamp.

Ze nemen dat jaar dan deel aan het schoolreisje. We gaan per locatie

op kamp en per keer zal er gekeken worden wat een geschikte locatie

is voor dat jaar. Het kamp duurt vier dagen en naast veel spelvormen

in het bos, een bonte avond wordt er ook een dag in het plaatselijke

zwembad doorgebracht. Dit schoolkamp heeft een educatief en sociaal

doel en is daarom verplicht voor alle kinderen.

7.15 Schoolreis Eénmaal per jaar gaan we op schoolreis. De kosten zijn vastgesteld

door de financiële commissie ouderbijdrage. De groepen die op kamp

gaan gaan niet mee met schoolreisje. De organisatie van het school-

reisje ligt in handen van de activiteitencommissie en het team.

7.16 SchooltelevisieDe leerkrachten maken een keuze uit het programma aanbod van de

Nederlandse Onderwijs Televisie via uitzending gemist of de beeldbank.

7.17 Schoonmaak Naast de dagelijkse reguliere schoonmaak zal er per groep 1x per cursus-

jaar een extra schoonmaak moment worden georganiseerd waarbij uw

hulp wordt gevraagd. U wordt door de leerkrachten van de groepen

zelf uitgenodigd om te komen helpen.

7.18 Sport- en speldagIeder jaar is er op onze school een sport- en speldag voor de kinderen.

Via de nieuwsbrief krijgt u van ons hier meer over te horen. We rekenen

op uw enthousiaste medewerking. Bovendien wordt er per cursusjaar

en per locatie een keuze gemaakt uit het buitenschoolse aanbod van

buitenschoolse sporttoernooien.

7.19 Stagiaires Gedurende het schooljaar zijn er op onze school in verschillende groepen

stagiaires aanwezig. Zij krijgen scholing op:

1. De Marnix Academie te Utrecht en in sommige gevallen van

Hogeschool In Holland (PABO).


Onze school en de Marnix Academie zijn partners in Opleiding en

Ontwikkeling. Dat betekent, dat er samenwerking, overleg en uitwisse-

ling is tussen beide scholen.De studenten van de Marnix Academie zijn

gedurende een jaar een of meerdere dagen in de week in een bepaalde

groep aanwezig om praktijkervaring op te doen. De begeleiding wordt

gedaan door bekwame mentoren en de ICO-er (Intern Coördinator

Opleidingen). Een aantal weken per jaar zijn de studenten de hele

week in de groep. Ook kan het voorkomen dat een Star-bekwame

student in een groep werkzaam is. Deze student is in het afstudeerjaar

van de opleiding. In deze periode werkt hij/zij, onder toezicht van een

mentor zelfstandig in een groep.

2. Voortgezet Onderwijs: Dit betreft scholieren die een beroepsoriënte-

rendestage van een week doorbrengen in (meestal) een kleutergroep.

Het doel is kennis maken met het beroep van onderwijsgevende in

het basisonderwijs.

3. Het MBO,bijvoorbeeld het ID college. Deze scholieren volgen bijvoor-

beeld een opleiding voor het beroep Onderwijsassistent.

7.20 StudiemomentenEen aantal keren per jaar worden er in of buiten de school studie-

momenten gehouden voor de leerkrachten. Soms zijn dan alle kinderen

vrij en soms de kinderen van de groepen 1 t/m 4. U krijgt voor de

zomervakantie middels de nieuwsbrief te horen welke studiemomenten

dat zijn en ook in de activiteitenkalender van de school zijn deze data

terug te vinden.

7.21 Goede doelenEen à twee keer per jaar kiezen we een goed goel waar we door

middel van acties geld voor ophalen. Via de nieuwsbrief zullen we u

hiervan op de hoogte stellen.


8. Schoolafspraken8.1 AgendaHet huiswerk komt altijd op het bord te staan. Daarnaast moeten

de kinderen in groep 7 en 8 ook het huiswerk in de agenda schrijven.

De agenda moet elke dag mee naar school en weer mee naar huis

genomen worden. We verwachten van deze leerlingen dat zij een

agenda aanschaffen.

8.2 Fietsen naar schoolGezien het beperkte aantal stallingsplaatsen zouden we het fijn vinden

als alleen de leerlingen op de fiets naar school komen die niet in de

nabije omgeving van de school wonen. De school kan niet verant-

woordelijk worden gesteld voor diefstal van of schade aan fietsen die

in de fietsenrekken van de school of daarnaast staan gestald.

8.3 HuiswerkVanaf groep 6 wordt regelmatig huiswerk meegegeven. De reden voor

het geven van huiswerk is om de leerlingen voor te bereiden op het

Voortgezet Onderwijs. In groep 6 kan dit huiswerk bestaan uit een

aantal bladzijden in een werkboekje, dat gemaakt moeten worden,

topografie dat geleerd moet worden of het opzoeken van informatie.

Het omgaan met verschillende informatiebronnen, te denken valt

aan krant, internet, naslagwerken en Openbare Bibliotheek, willen wij

zoveel mogelijk stimuleren. Ook het voorbereiden van een spreek-

beurt/boekbespreking en het maken van een werkstuk gebeurt voor

een deel thuis. In groep 7 krijgen de leerlingen meerdere opdrachten

per week en in groep 8 krijgen ze in principe voor elke dag iets op.

Het huiswerk wordt meestal een week van tevoren opgegeven.

Dit is zeker het geval bij toetsen. Bij ander huiswerk kan het ook

korter van tevoren, om leerlingen eraan te laten wennen, dat ze tijd na

schooltijd inruimen om hun huiswerk te maken. Het kan voorkomen

dat een leerling naast het groepshuiswerk, ook individuele opdrachten

mee naar huis krijgt. Dit kan tevens plaatsvinden in de groepen voor-

afgaand aan groep 6. Dit huiswerk wordt altijd met de ouders besproken.

Huiswerk maken en leren mag zeker niet leiden tot een urenlange

uitbreiding van de schooldag. Het gaat voornamelijk om een stuk

gewenning en het komen tot een juiste attitude t.o.v. het huiswerk.

Per dag zo’n 15 à 30 minuten is voldoende. Thuis belangstelling tonen

voor het huiswerk heeft zeker een positieve invloed.

8.4 HuiswerkuurOmdat het voor sommige kinderen best lastig is huiswerk goed te

plannen, of omdat ze af en toe wat extra uitleg nodig hebben, bestaat

er op onze school het zogenaamde huiswerkuurtje. Ook kinderen die

er thuis de rust en/of ruimte niet voor hebben, kunnen dan hiervoor

op school terecht. Dit huiswerkuurtje is bedoeld voor leerlingen uit de

groepen 7 en 8. Het huiswerkuurtje is in principe vrijwillig, echter in

overleg met ouders/verzorgers kan dit ook verplicht zijn.

8.5 Huiswerkregels (groepen 7 en 8)Wij gaan ervan uit dat iedereen het huiswerk altijd maakt. Is dit niet

het geval, dan moet het huiswerk nog diezelfde middag op school

worden gemaakt. Wij laten de kinderen dit altijd thuis melden. Het

huiswerk (of schoolboeken) moet ook op tijd worden ingeleverd. Is het

niet ingeleverd, dan wordt het direct om 12.00 uur thuis opgehaald

en weer op school gebracht. Daarna kan het kind naar huis om te

lunchen. Voor overblijvers geldt: 15.15 uur ophalen en direct op

school brengen (Een goede stevige tas is noodzakelijk voor het behoud

van de spullen).

8.6 Beleid mobiele telefoonsDe leerlingen mogen hun mobiele telefoon mee naar school nemen,

maar deze staat tijdens schooltijden volledig uit en is uit het zicht van

de groepsleerkracht. Het spreekt voor zich dat het niet de bedoeling is

dat kinderen bellen of berichten sturen onder schooltijd. Mocht u uw

kind willen bereiken, belt u dan met de school. Bij overtreding neemt

de groepsleerkracht de telefoon in voor een dag. Mocht dit een volgende

keer gebeuren, dan wordt de ouder ingelicht.

8.7 OuderbijdrageIn het begin van het schooljaar ontvangt u een schrijven van de

penningmeester betreffende de ouderbijdrage voor dit schooljaar.

De ouderbijdrage is vrijwillig. Door de activiteitencommissie is de

volgende richtlijn per gezin vastgesteld:

1e + 2e kind: € 32,50

Elk volgend kind: € 24,-

Uiteraard mag u uw bijdrage in twee of drie termijnen betalen.


Voor kinderen die in de loop van het schooljaar op school komen geldt

een aangepaste regeling:

• september t/m december 100%

• januari t/m april 50%

• april t/m zomervakantie 0%

Het geld wordt besteed aan activiteiten en voorzieningen die niet tot

het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door het Ministerie

van OCW worden betaald. U kunt hierbij denken aan bijvoorbeeld

allerlei festiviteiten zoals Sinterklaas, Kerstfeest, kinderboekenweek,

Pasen, Koningsdag, musical, schoolreisje, sporttoernooien, aanvulling

documentatiecentrum en verbeteringen in en rond school, zoals het

schoolplein. Eén keer per jaar wordt verantwoording afgelegd over de

bestede ouderbijdragen.

Het IBAN nummer is: NL74 ABNA 0480869065 t.n.v. St. voor

Christelijk Onderwijs Alphen aan den Rijn en omstreken.

8.8 Tussenschoolse Opvang (TSO)Op onze school bestaat de mogelijkheid om uw kind te laten over-

blijven. De overblijf vindt plaats op school en wordt geregeld door

onze TSO coördinatoren. Dit zijn de Kim van der Maat (locatie

Batenstein) en Carina Prins (locatie Lupinesingel). Telefoonnummers

van beide TSO coördinatoren en de TSO mailadressen vindt u in

hoofdstuk 11 van deze gids.

Aanmelding:Wilt u uw kind(eren) van de tussenschoolse opvang gebruik laten

maken, dan kunt u dit bij de TSO coördinator aangeven. Het inschrijf-

formulier en de procedure van aanmelden vindt u in TSO informatie-

gids. Deze kunt u downloaden van onze internetsite www.destromen.

scopescholen.nl. Indien gewenst kunt u op school een papieren versie

van het inschrijfformulier krijgen.

Betaling:De betaling vindt achteraf plaats. U ontvangt 5 keer per schooljaar

een factuur waarop de openstaande TSO dagen vermeld staan. Deze

factuur dient binnen veertien dagen te worden betaald. De kosten van

het overblijven bedragen € 2,- per keer. Bij niet of te laat afmelden

wordt het bedrag verhoogd naar € 2,50 en bij niet of te laat aanmelden

wordt € 3,50 berekend. Over eventuele tussentijdse prijsverhogingen

wordt u via de nieuwsbrief van school geïnformeerd.

De nieuwe factuurdata 2018 – 2019

1e factuur: Periode 27 augustus t/m 19 oktober (= 8 weken)

factuur mee: In de week van 29 oktober 2018

2e factuur: Periode 29 oktober t/m 21 december (= 8 weken)

factuur mee: In de week van 7 januari 2019

3e factuur: Periode 7 januari t/m 15 maart (= 9 weken)

factuur mee: In de week van 18 maart 2019

4e factuur: Periode 18 maart t/m 24 mei (= 8 weken)

factuur mee: In de week van 27 mei 2019

5e factuur: Periode 27 mei t/m 19 juli (= 8 weken)

factuur mee: In de week van 15 juli 2019

8.9 PauzeversnaperingenHalverwege de ochtend kunnen de kinderen iets eten of drinken. U kunt

denken aan een boterham of wat fruit. Dat nemen zij zelf mee naar

school. Geeft u alstublieft niet te veel mee! Het is verstandig om de

naam van het kind op de (goed sluitende!) beker en trommel te schrijven.

Wilt u de kinderen geen snoep meegeven.

8.10 Publicatie foto’s van kinderenOm de schoolgids en de website te verfraaien worden soms foto’s

geplaatst van kinderen of van schoolactiviteiten waar kinderen bij

betrokken zijn. Ook in Facebookberichten kan dit het geval zijn.

Combinaties van foto’s en namen van kinderen zullen we, vanuit

privacyoverwegingen, voorkomen. Mocht u als ouders/-verzorgers

bezwaar hebben tegen het plaatsen van dergelijke foto’s, waar uw kind

op staat afgebeeld, wilt u dat dan op voorhand melden bij de directie.

8.11 SchoolspullenTijdens de lessen worden veel schoolspullen gebruikt. Wanneer deze

opzettelijk worden vernield, worden de kosten voor vervanging in

rekening gebracht. De ouders krijgen hierover gemotiveerd bericht.

Schoolboeken zijn kostbaar. Soms krijgen de kinderen een schoolboek

mee naar huis. Voor het behoud ervan is een goede tas noodzakelijk.

8.12 Speelgoed (groepen 1 en 2)Op de speelgoedochtend mogen de kinderen speelgoed van thuis

meenemen. De tijden worden per locatie doorgegeven via de activitei-

tenkalender aan het begin van het nieuwe schooljaar. We hebben liever

geen geweren, zwaarden, skateboards, fietsen en ballen op school of

speelgoed dat veel lawaai maakt. Hopelijk begrijpt u dat wij als school

geen verantwoordelijkheid kunnen dragen voor het stuk gaan of kwijt-

raken van het speelgoed.

8.13 Thema van de week Elke week staat er een thema centraal in alle groepen, dit geldt alleen

voor de locatie Batenstein.. Dat thema hangt in de klassen en op

de prikborden in de gangen. Het wordt met elkaar besproken en op

verschillende manieren uitgewerkt.

Op deze wijze willen we de morele vorming (waarden en normen)




gestalte geven. We willen kinderen leren in de omgang met elkaar,

zowel binnen de school als daarbuiten, sociaal en bij dreigende

conflicten oplossingsgericht te denken.

8.14 TraktatiesAls een kind jarig is, besteden we daar uiteraard aandacht aan en

krijgen de kinderen de gelegenheid om te trakteren. Wanneer kinderen

dat willen mogen ze de klassen rond gaan. Gezonde traktaties (voor

kinderen en teamleden) hebben onze voorkeur. Sommige kinderen

mogen bepaalde dingen niet eten of zijn allergisch voor bepaalde

stoffen. Wilt u daar rekening mee houden en als het voor uw kind

geldt horen we dat graag.

8.15 Verjaardag van ouders/verzorgersIn de groepen 1 en 2 mogen de kinderen iets maken voor de verjaardag

van hun ouders/verzorgers. Op de prikborden bij de lokalen hangt een

kalender waarop u uw verjaardag kunt aangeven.

8.16 VoedingsbeleidGezonde voeding draagt bij aan een goede ontwikkeling van kinderen.

Daarom willen wij voor ieder kind gezond eten en drinken makkelijk

maken op school. En daarvoor hebben we de hulp van de ouders en

verzorgers nodig! Dat betekent onder andere dat wij vragen:

• een gezonde pauzehap mee te geven. Lekkere pauzehappen vinden

wij bijvoorbeeld groente, fruit en een volkoren boterham.

• gezond eten voor tijdens de overblijf in de broodtrommel te doen.

Geschikt vinden wij bijvoorbeeld volkorenbrood met beleg dat niet

te veel verzadigd vet of zout bevat, zoals 30+ kaas, zuivelspread en

notenpasta of pindakaas zonder toegevoegd suiker en zout.

• alleen water, thee of halfvolle melk mee te geven. Pakjes en flesjes

frisdranken en vruchtensappen bevatten namelijk erg veel suiker.

• traktaties klein en niet te calorierijk te maken. Niet-eetbare traktaties

vinden we een leuk alternatief.

8.17 ZiekmeldingAls uw kind ziek is, of om andere noodzakelijke redenen niet op school

kan komen, belt u dan direct op de eerste dag van afwezigheid, vóór

08.30 uur, naar school. Wij verzoeken u geen ziekmeldingen via de

mail te doen.

8.18 SchoolverzuimprotocolWij vinden het belangrijk dat we de leertijd optimaal benutten!

Daarom maakt De Stromen gebruikt van een verzuimprotocol. Het

protocol heeft als doel duidelijkheid te geven m.b.t. de maatregelen

die de school neemt wanneer kinderen zonder geldige reden te laat

komen of absent zijn. Het gehele verzuimprotocol is te vinden op

onze website.

8.19 Buitenschoolse opvangJunis Kinderopvang biedt in de gemeente Alphen aan den Rijn en

Bodegraven in de buurt van alle basisscholen buitenschoolse opvang

aan. Buitenschoolse opvang omvat voorschoolse (ontbijtclub),

naschoolse opvang en vakantieopvang. BSO Amarant bevindt zich in

de school. Heeft als extra een kookclub waar kinderen in aanraking

komen met voeding, smaak en leren bereiden van maaltijden.

De kinderen worden in school opgehaald door onze pedagogisch

medewerkers; oudere kinderen mogen – met toestemming van de

ouders – zelfstandig naar de BSO komen. Elke dag is er een activitei-

tenprogramma voorbereid. Op de BSO krijgen zij alle ruimte om een

activiteit te kiezen die past bij hun stemming en voorkeur. Maar ook

niets doen mag. BSO-tijd is vrije tijd! Voor kinderen is dat vaak een

welkome afwisseling na een schooldag.

Heeft u bijna nooit buitenschoolse opvang nodig, maar vindt u het

wel fijn om voor incidentele gevallen iets achter de hand te hebben?

Daarvoor is de strippenkaart. U kunt de strippenkaart gebruiken voor

de ontbijtclub en/of naschoolse opvang bij alle BSO-locaties, met

uitzondering van de thema BSO’s.

Wilt u meer weten over buitenschoolse opvang? Kijk op www.junis.nl

of neem contact op met de afdeling Klantenservice (0172 - 424 824).

8.20 PeuterstartVanaf januari 2016 is er in de ruimte van de BSO op de locatie

Lupinesingel een peuterstartgroep gekomen. Hier worden kinderen

van 2,5 tot 4 jaar geplaatst om op ontwikkeling gerichte activiteiten

te doen. Het aanbod van peuterstart sluit goed aan op dat van onze

school. Voor ouders een extra gemak dat zij ook hun peuters op De

Stromen kunnen brengen. Voor meer info over de peuterspeelzaal

kijkt u op www.junis.nl.


http://www.junis.nl

http://www.junis.nl

9. In- en uitschrijven van leerlingen9.1 Aanmelden/uitschrijven van leerlingenDe Stromen is een open christelijke school. Ieder kind is welkom als de

ouders aangeven dat zij de doelstelling en de grondslag van de school

respecteren. Voor een kind wordt aangenomen, vindt eerst een kennis-

makingsgesprek plaats tussen ouders en de locatieleidster van de

voorkeur locatie. Ouders ontvangen informatie van de school met een

verwijzing naar de digitale schoolgidsen en de website van de school.

Na het kennismakingsgesprek met een lid van de schoolleiding schrijft

u uw kind in middels het door u te ondertekenen inschrijfformulier.

Als de inschrijving plaatsvindt voordat uw kind 3 jaar is, ontvangt u

rond de derde verjaardag van uw kind alsnog een aanmeldformulier. Dit

formulier houdt verband met weten regelgeving Passend Onderwijs.

Daarin is opgenomen dat kinderen pas vanaf hun derde jaar kunnen

worden aangemeld. Mocht uw kind bij het eerste kennismakings-

gesprek de leeftijd van 3 jaar al hebben bereikt, ontvangt u op dat

moment een aanmeldformulier. Als uit het aanmeldformulier en uw

mogelijk aanvullende informatie blijkt dat uw kind geen extra onder-

steuning nodig heeft, wordt de inschrijving definitief. U ontvangt

daarover bericht van de school. Als blijkt dat extra ondersteuning

voor uw kind nodig is, gaat een periode van zes weken in. De school

onderzoekt in die periode of binnen de school de gewenste extra

ondersteuning en onderwijs kan worden georganiseerd of dat gezocht

moet worden naar een andere, passende onderwijsvoorziening binnen

ons Samenwerkingsverband. Dit onderzoek gebeurt in overleg met de

ouders. Indien na zes weken nog niet voldoende duidelijkheid is, heeft

de school de mogelijkheid de termijn met vier weken te verlengen.

U wordt hiervan natuurlijk op de hoogte gesteld.

Bij de inschrijving van een kind geven ouders een aantal wettelijk ver-

plichte gegevens door aan de school, zoals het burgerservicenummer

(BSN) en de opleiding van ouders/verzorgers. Om de administratie op

orde te houden is het noodzakelijk dat wijzigingen zo spoedig mogelijk

worden doorgegeven aan de administratie. Denk daarbij ook aan heel

praktische zaken zoals wijziging van eventuele tweede telefoonnum-

mers en mobiele nummers. Het is heel vervelend om bij problemen

(een kind wordt bijv. op school ziek) niemand te kunnen bereiken.

Als een kind wordt ingeschreven, houdt dat in dat de ouders/verzorgers

de normen en regels van de school en de grondslag van De Stromen

respecteren en verklaren alles naar waarheid te hebben ingevuld.

Ouders/verzorgers hebben geen informatie achter gehouden die

relevant is voor de ontwikkeling van hun kind(eren). Ook stemmen

ouders/verzorgers ermee in dat een leerlingdossier wordt aangelegd

met alle, voor de ontwikkeling of begeleiding van het kind, relevante

informatie. Dit leerlingdossier is alleen voor de school. Voor overdracht

aan een andere school geven ouders apart toestemming. Hierbij houden

wij ons aan de Wet Persoonsregistratie (zie ook hoofdstuk 4.9 van de

algemene SCOPE gids).

Als een kind met een specifieke ondersteuningsvraag van een andere

(basis-)school komt, kunnen er in opdracht van de schoolleiding schrif-

telijke afspraken worden vastgelegd.

Wanneer u uw kind wilt uitschrijven, dient u zo spoedig mogelijk (bij

voorkeur voor 1 mei i.v.m. de planning voor het nieuwe jaar) het uit-

schrijfformulier in te vullen en te ondertekenen. Op dit formulier geeft

u ook aan naar welke volgende school uw kind gaat, zodat wij de nieuwe

school van de juiste informatie kunnen voorzien. Dit formulier is te

verkrijgen bij de schoolleiding.

9.2 Overgang van groep 2 naar groep 3Er zijn kinderen die in groep 2 nog zo gericht zijn op spelen en open

onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en er

geen doorgaande ontwikkeling kan worden gegarandeerd. De overgang

naar groep 3 of een jaar extra in groep 2 wordt door de groepsleerkracht

weloverwogen genomen in samenspraak met de ouders. Het boven-

staande gebeurt omdat ouders en school samen de verantwoordelijkheid

voor de optimale ontwikkeling van het kind dragen.Ook kan zich de

situatie voordoen dat een kind sneller dan de kalenderleeftijd aangeeft

naar groep 3 gaat. Ook dit gebeurt dan om een doorgaande ontwik-

keling goed in stand te houden en in onderling overleg met de ouders

en/of verzorgers van het kind.

9.3 Beslissingsbevoegdheid/protocol leerlingenzorgHet is niet altijd even gemakkelijk om een gezamenlijk gedragen

besluit (ouders en school) te nemen als het gaat om doublure (w.o.

kleuterverlenging), versnellen (een groep overslaan) of verwijzing.

Hetzelfde geldt voor een herindeling van groepen of het overplaatsen

van een kind van de ene groep naar een andere. Verschil van inzicht,

emoties en/of onbekendheid over een mogelijk te kiezen oplossing,

liggen hieraan ten grondslag. In het protocol beslissingsbevoegdheid

en leerlingenzorg wordt duidelijkheid gegeven over:

• eindverantwoordelijkheid in te nemen beslissingen;

• de voorwaarden die daaraan ten grondslag liggen;

• de wijze waarop communicatie tussen belanghebbenden verloopt.

Voorop staat in alle gevallen het belang van het kind en de klas.

Hierbij staat de vraag centraal: Hoe/waar ontwikkelt zich het kind op

een adequate manier met een zo hoog mogelijk, dan wel acceptabel

rendement in de meest brede zin van het woord? (Met een ontwikke-

ling in de meest brede zin van het woord bedoelen we de ontwikkeling

op cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch en creatief gebied. Hiervoor

moeten mogelijkheden en onmogelijkheden van begeleiding en speel-/

werkomgeving in ogenschouw worden genomen). Mocht u vragen hebben

over of geïnteresseerd zijn in de inhoud van dit protocol, dan ligt dit


ter inzage op school. U kunt ernaar vragen bij de locatieleider van de

betreffende locatie.

9.4 InstroomIn het kader van personeelsbeleid is het bevoegd gezag wettelijk ver-

plicht een prognose op te stellen van het aantal leerlingen per school.

Het leerlingenaantal van onze school lijkt de komende jaren licht te

dalen. Het aantal lokalen op de locaties is voldoende.

9.5 ToelatingBasisscholen behorend tot SCOPE scholengroep zijn open scholen.

Weigering op grond van de richting (godsdienstige overtuiging) is als

gevolg daarvan niet mogelijk, ervan uitgaande dat ouders zich bij aan-

melding hebben geconformeerd aan de school uitgangspunten. Tijdens

het kennismakingsgesprek zal informatie worden verstrekt over:

• de identiteit en de daaruit voortvloeiende regels en gewoontes;

• overige schoolregels;

• schoolspecifieke gegevens;

• onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten.

Bij tussentijdse plaatsingen zouden de laatst genoemde punten- een

motief voor weigering tot plaatsing kunnen inhouden. Hiervoor geldt

de wetgeving vanuit de wet op passend onderwijs die per 1 augustus

2014 van kracht is geworden. Zie verder ook de nota ‘Toelatingsbeleid’

zoals dat door SCOPE scholengroep is opgesteld.

9.6 UitstroomgegevensDe uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs is als volgt:

Uitstroom 14/15 15/16 16/17 17/18 14/15 15/16 16/17 17/18

% % % %

Praktijkonderwijs 0 0 1 3 0,00 0,00 2,33 9,09

VMBO met LWOO 2 1 2 2 6,25 2,50 4,65 6,06

VMBO basis 4 4 2 0 12,50 10,00 4,65 0,00

VMBO basis/kader 0 1 4 1 0,00 2,50 9,30 3,03

VMBO kader 5 1 4 2 15,63 2,50 9,30 6,06

VMBO gemengd 0 2 0 0 0,00 5,00 0,00 0,00

VMBO TL 10 8 7 10 31,25 20,00 16,28 30,30

VMBO TL/Havo 0 8 5 5 0,00 20,00 11,63 15,15

Havo 7 9 5 7 21,88 22,50 11,63 21,21

Havo/VWO 0 2 6 0 0,00 5,00 13,95 0,00

VWO 4 4 7 3 12,50 10,00 16,28 9,09

Totaal 32 40 43 33 100,00 100,00 100,00 100,00


10. Vakanties en vrije dagen10.1 Vakantierooster 2018-2019Herfstvakantie 22 t/m 26 oktober 2018

Kerstvakantie 24 dec t/m 4 januari 2019

Voorjaarsvakantie 25 febr t/m 1 maart 2019

Goede vrijdag en Pasen 19 april en 22 april 2019

Meivakantie 23 april t/m 3 mei 2019

Hemelvaart 30 en 31 mei 2019

Pinksteren 10 juni 2019

Zomervakantie 22 juli t/m 30 augustus 2019

Vrije (mid)dagen: Jaarmarkt 19 september 2018

vrijd. mid kerst 21 december 2018

vrijd. mid zomer 19 juli 2019

Studie (mid)dagen: maandag 15 oktober 2018: groep 1 t/m 8 vrij

donderdag 29 november 2018: groep 1 t/m 4 vrij

dinsdag 19 maart 2019: groep 1 t/m 4 vrij.

donderdag 4 juli 2019: groep 1 t/m 4 vrij.

Een kind moet in 8 jaren basisonderwijs 7520 lesuren maken.

Deze lesuren werden tot voor kort door bijna alle schoolbesturen

zo ingezet:

• groepen 1 t/m 4 minimaal 880 uur (4 x 880 = 3520 uren);

• groepen 5 t/m 8 minimaal 1000 uur (4 x 1000 = 4000 uren);

• Totaal over 8 jaren basisonderwijs dus 7520 uur.


11. Functies en taken in de school11.1 Het teamDe SchoolleidingHet managementteam van De Stromen bestaat uit een directeur, die

Stromen breed functioneert, en 3 bouwcoördinatoren.

Twee van hen fungeren ook als aanspreekpersoon van een locatie.

De derde is richt zich vooral op de onderwijskwaliteit van de school.

Genoemde 4 personen vormen gezamenlijk het managementteam van

De Stromen.

De directeur houdt zich bezig met de organisatie en aansturing van

de school op hoofdlijnen en met het initiëren van (onderwijskundig)

beleid. De bouwcoördinatoren zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse

gang van zaken op de locaties.

Zij zijn de eerst aanspreekbare personen voor alle geledingen en houden

zich bezig met de implementatie van onderwijskundig beleid. Er vindt

één keer per week een M.T. vergadering plaats.

DirecteurGerard Kreugel

Tel: 06-83 25 52 43

[email protected]

BouwcoördinatorenMagdalein Barth, werkzaam op locatie Batenstein; onderwijskundig

beleid

[email protected]

Nina Baldini, werkzaam op locatie Batenstein tel: 06-15 46 63 46

(tevens locatieleider en aldaar eerste aanspreekpunt)

[email protected]

Nicoline Visscher, werkzaam op locatie Lupinesingel tel: 06-29737564

(tevens locatieleider en aldaar eerste aanspreekpunt)

Groepsbezetting locatie BatensteinGroep 1a2a: Evelien Lekx / Ellen Verhagen

Groep 1/2b: Annette van Wifferen / Marijke Rijkers

Groep 3: Magdalein Barth / Lisanne Buijnink

Groep 4: Ruth Zuidam / Ancilla Kruis

Groep 5: Johan van Egmond / Peter van Egdom

Groep 6: Linda Tukker / Hanneke Rus

Groep 7: Vicky van der Helm

Groep 8: Rens van Renssen

Interne begeleidersgroep 1-4 Susanne van Rijthoven

groep 5-8 Gaby van den Berg

Andere specialisten locatie BatensteinI.C.T. Annette van Wifferen/ Evelien Lekx /

Linda van Beusekom / Ruth Zuidam /

Marijke Rijkers

Interne contactpersoon Annette van Wifferen

ICO-er Jan Zandstra

Begeleiding rugzak l.l. Jacqueline van Gemeren

Onderwijsassistent Linda van Beusekom

Conciërge Toon Nagtegeller

Groepsbezetting locatie LupinesingelGroep 1 /2a: Anne van Hout / Maartje van Oeveren

Groep 2b/3: Mylene Hulskamp / Maartje van Oeveren

Groep 4/5a: Marieke van Staalduinen / Mariette Renée

Groep 5b/6a: Melissa Mougin

groep 6b/7a: Jan Zandstra

Groep 7b/8: Wilco van Doorn

Interne begeleidersgroep 1-4 Susanne van Rijthoven

groep 5-8 Gaby van den Berg

Andere specialisten locatie LupinesingelI.C.T. Annette van Wifferen / Evelien Lekx /

Linda van Beusekom / Ruth Zuidam /

Marijke Rijkers

Intern contactpersoon Mylène Hulskamp

Begeleiding rugzak l.l. Bertie van Ouwerkerk

Onderwijsassistenten Linda van Beusekom / Joke van Egdom /

Marvin Wolswijk

ICO-er Jan Zandstra

(coördinatie PABO -studenten)

conciërge Toon Nagtegeller

administratie Jolanda La Faille

11.2 Medezeggenschapsraad([email protected])

OudergeledingErik Goedbloed (BTS)

Mohamed Gure (LPS)

vacature (BTS)

Arjen van Elk (voorzitter) (LPS) Tel: 0652021819


mailto:gkr%40youscope.nl?subject=

mailto:mba%40youscope.nl?subject=

mailto:nbi%40youscope.nl?subject=

mailto:mrdestromen%40youscope.nl?subject=

PersoneelsgeledingMylene Hulskamp (LPS)

Jan Zandstra (LPS)

Evelien Lekx (BTS)

Ancilla Kruis (BTS)

Activiteitencommissie locatie Lupinesingel [email protected]

Voorzitter AC: Esther de Rooij

[email protected]

Penningmeester AC: Martine van Elk

[email protected]

Tineke Pison

Simone Verlooij

Emily Heffernan

Turkan Yozgat

Enas Doumaeria

Caterina Boutwell

Manon Kapteijn

Aurora Vis

Femke Keijzer

mevrouw Alsouah

Contactouders locatie Lupinesingelgroep 1/2 Martine van Elk

groep 3/4 Turken Yozgat / Manon Kapteijn

groep 4/5 Esther de Rooij

groep 5/6 Aurora Vis

groep 6/7 Femke Keijzer / Catrina Boutwell

groep 7/8 Tineke Pison

Activiteitencommissie locatie [email protected]

voorzitter AC: Sylvia Groeneveld

[email protected]

penningmeester AC: W. Riemersma

[email protected]

Sylvia Groeneveld

Heleen Vermeulen

Peggy den Adel

Tanja van der Horst

Daniëlle Muit

Annelies de Jeu

Lydia Angenent

Maaike van der Mark

Jannerike Crielaard

Maike Lamain

Marloes den Hartog

Marieke Boer

Iris van Wieiringen

Inge Ouwendijk

Contactouders locatie Batensteingroep 1/2A Marloes den Hartog / Marieke Boer

groep 1/2B Liesbeth Verheij / Iris van Wieiringen

groep 3 Sylvia Groeneveld / Heleen Vermeulen

groep 4 Lydia Angenent / Inge Ouwendijk

groep 5 Tanja van der Horst / Maike Lamain

groep 6 Danielle Muit / Maaike van der Mark

groep 7 Peggy den Adel / Jannerike Crielaard

groep 8 Maike Lamain / Annelies de Jeu

11.3 Tussen Schoolse Opvang coördinatielocatie LupinesingelCarina Prins

Tel: 06-42 95 96 09

[email protected]

locatie BatensteinKim van der Maat

Tel: 06-26 93 25 67

[email protected]

11.4 Andere adressenInspectie van onderwijsPostbus 501

2700 AM Zoetermeer

Go voor Jeugd!Postbus 774

2400 AT Alphen aan den Rijn

Tel: 085 1301641

[email protected]

www.govoorjeugd.nl


mailto:aclpsdestromen%40scopescholen.nl?subject=

mailto:acbtsdestromen%40scopescholen.nl?subject=

mailto:penningmeesterstr%40youscope.nl?subject=

mailto:acbtsdestromen%40scopescholen.nl?subject=

mailto:overblijfdestromen%40youscope.nl?subject=

mailto:overblijfdestromen3%40youscope.nl?subject=

mailto:info%40govoorjeugd.nl?subject=

http://www.govoorjeugd.nl

Teamfoto locatie LupinesingelSchooljaar 2017-2018

Van links naar rechts:Carina Prins, Jolanda La Faille, Anne van Hout, Wilco van Doorn, Susanne van Rijthoven, Mariette Renee, Jan Zandstra, Marieke van Staalduinen,

Nicoline Visscher, Linda van Beusekom

Foto’sDe foto’s in deze schoolgids (behalve teamfoto’s) zijn gemaakt door

Evelien Lekx.

Teamfoto locatie Batenstein Schooljaar 2017-2018

Van links naar rechts:Kim van der Maat, Ad de Jong, Gaby van den Berg, Nina Baldini, Hanneke Rus, Marijke Rijkers, Annette van Wifferen, Ruth Zuidam, Gerard

Kreugel, Linda Tukker, Rens van Renssen, Magdalein Barth, Peter van Egdom, Evelien Lekx, Ancilla Kruis, Johan van Egmond


De schoolgids van De Stromen is voor instemming ondertekend door

de voorzitter van de medezeggenschapsraad en vastgesteld door het

bevoegd gezag.

12. Accordering schoolgids


SCHOOLGIDSALGEMENE

Primair Onderwijs SCOPE scholengroep

1819

Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen

binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels,

is ook het onderwijs continu in beweging.

U hebt er als ouder/verzorger voor gekozen uw kind aan de zorg van één van onze scholen toe te vertrouwen. Een belangrijk besluit,

want een groot deel van hun jonge leven brengen kinderen immers op school door. Dat betekent ook dat u goed geïnformeerd moet

zijn over het wel en wee van de school, uw school.

Iedere SCOPE school heeft een eigen digitale schoolgids, waar in het eerste deel alle schoolspecifieke informatie is opgenomen en in het tweede

deel algemene SCOPE informatie.

In dit tweede deel kunt u lezen wat we met elkaar, als scholen voor christelijk primair onderwijs, gemeen hebben. Daarnaast kunt u zien wat

onze uitgangspunten zijn en wat we samen hebben geregeld.

U leest over allerlei (bovenschoolse) regelingen of waar u terecht kunt met vragen of klachten.

Met deze gids krijgt u een nog beter beeld van de school, van onze scholen, van SCOPE scholengroep.

Namens het College van Bestuur,

Bert van Leeuwen

Voorwoord


1.1 De identiteit van SCOPE scholengroepSCOPE scholen hebben iets bijzonders gemeen. Ze delen met elkaar

de inspiratie om onderwijs te geven en leerlingen te begeleiden

vanuit de christelijke verhalende traditie. Dat schept een band, dat

sticht gemeenschap, dat wekt verwachting. Die inspiratie komt

tot uitdrukking in een gemeenschappelijke visie op leren en de

ontwikkeling van kinderen en ook in de wijze waarop we SCOPE

breed met elkaar in gesprek gaan over de vraag hoe we waarden

vanuit onze traditie in de scholen gestalte geven. Barmhartigheid,

rechtvaardigheid, ontferming en trouw zijn meer dan prachtige

woorden. Ze worden zichtbaar in ons handelen, in de omgang met

onze leerlingen en tussen leerlingen onderling.

Onderwijs en opvoeding zijn ondeelbaar. De verantwoordelijkheid

daarvoor delen de teamleden op school en opvoeders thuis met elkaar.

Daarom is het van groot belang dat u zich als ouder/verzorger thuis voelt

bij onze visie en dat wij in ons handelen ons door u gedragen weten.

1.2 School met een opdrachtSCOPE scholen zijn scholen met een opdracht. Onze onderwijskundige

opdracht is om ieder kind een veilige omgeving te bieden waar

het naar vermogen kan leren en zich persoonlijk kan ontwikkelen.

Uitdaging en plezier in het leren staan voorop.

Leren is ook een sociale activiteit. De school is een gemeenschap op

zich met duidelijke leefregels. Als leerling maak je deel uit van die

gemeenschap. Daarom zien wij het ook als onze taak kinderen vaardig

te maken in het leren en (samen)werken in een groep. Met aandacht

en respect voor ieders persoonlijk belang én het groepsbelang.

Vertrouwen vormt de basis voor de onderlinge verhoudingen binnen

SCOPE. Vertrouwen in de ander en geloof in elkaars kunnen en goede

bedoelingen. Dit vormt een solide basis voor de omgang tussen

leerlingen, leerkrachten, schoolleiding, bestuur en ouders.

1.3 OuderbetrokkenheidElke SCOPE school en elke vestiging heeft een eigen karakter, een

eigen kleur, een eigen team dat zich volledig inzet voor de eigen

school. Er is overal sprake van grote betrokkenheid van ouders bij de

school. Er is op elke school een medezeggenschapsraad; het primair

en het voortgezet onderwijs hebben beide een gemeenschappelijke

medezeggenschapsraad. Alle scholen in het primair onderwijs hebben

een schoolraad. In enkele basisscholen en in het voortgezet onderwijs

kennen we klankbordgroepen waarin ouders participeren.

1.4 SCOPE scholengroep: de organisatieSCOPE scholengroep is opgericht op 1 januari 2003 en staat voor

Stichting Christelijk Onderwijs met PErspectief. Zij is ontstaan uit een

fusie tussen SCO (Stichting Christelijk Onderwijs) - een overkoepelende

organisatie voor het primair onderwijs in Alphen aan den Rijn en

omgeving en de Stichting voor Christelijk Voortgezet Onderwijs in

Alphen aan den Rijn.

Bij SCOPE scholengroep horen vijftien scholen in Alphen aan den Rijn

en directe omgeving.

• twaalf scholen voor primair onderwijs;

• een school voor speciaal onderwijs (v)so;

• een scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs met vier

vestigingen;

• een school voor praktijkgericht voortgezet onderwijs.

Bij onze organisatie werken zo’n 800 medewerkers, verdeeld over de

scholen, het bestuurskantoor en ondersteunende diensten.

Het bevoegd gezag ligt bij het College van Bestuur. Dat college

bestaat uit twee leden:

• dhr. P.K. Jansen (voorzitter)

• dhr. G.W. van Leeuwen

Het College van Bestuur legt verantwoording af aan het

toezichthoudend orgaan, de Raad van Toezicht.

Adres: Bestuursbureau SCOPE scholengroep

Postbus 166 - 2400 AD Alphen aan den Rijn

Tel. 0172-449 594 (bestuurssecretaresse mevr. Ine Pieterse-Keijzer)

1. Algemeen


Samenstelling directie SCOPE scholengroep:mevr. J. van Leeuwen - de Graaf clusterdirecteur primair onderwijs

dhr. J.E. Vodegel clusterdirecteur primair onderwijs

directie voortgezet onderwijs collegiaal orgaan,

bestaande uit 5 directeuren

dhr. A. Jharap directeur personeel

1.5 WijkgrenzenBinnen SCOPE scholengroep vinden wij schoolkeuzevrijheid een groot

democratisch goed. Wij ondersteunen ouders in hun keuze voor een

SCOPE basisschool met een stappenplan dat op alle SCOPE scholen

wordt gehanteerd. Schoolbezoeken en informatieve gesprekken

behoren van oudsher tot de mogelijkheden. Ouders worden ook

gewezen op de SCOPE school die in de eigen wijk staat. Als de

voorkeur van ouders bij een andere SCOPE school ligt, dan probeert

de schoolleiding de motivatie van ouders goed te begrijpen. SCOPE

scholen informeren elkaar. We hopen dat ouders zodoende een

bewuste keuze kunnen maken.

1.6 Aanmelden en inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool

SCOPE scholen zijn open christelijke scholen. Ieder kind is welkom

als de ouders aangeven dat zij de doelstelling en de grondslag van

de school respecteren. Voor een kind wordt aangenomen, vindt

eerst een kennismakingsgesprek plaats tussen ouders en een lid

van de schoolleiding. Ouders ontvangen informatie van de school

met een verwijzing naar de digitale schoolgids en de website

van de school. Na het kennismakingsgesprek met een lid van de

schoolleiding schrijft u uw kind in middels het door u te ondertekenen

inschrijfformulier. Als de inschrijving plaatsvindt voordat uw kind

3 jaar is, ontvangt u rond de derde verjaardag van uw kind alsnog

een aanmeldformulier. Dit formulier houdt verband met weten

regelgeving Passend Onderwijs. Daarin is opgenomen dat kinderen

pas vanaf hun derde jaar kunnen worden aangemeld. Mocht uw kind

bij het eerste kennismakingsgesprek de leeftijd van 3 jaar al hebben

bereikt, ontvangt u op dat moment een aanmeldformulier. Als uit het

aanmeldformulier en uw mogelijk aanvullende informatie blijkt dat

uw kind geen extra ondersteuning nodig heeft, wordt de inschrijving

definitief. U ontvangt daarover bericht van de school.

Als blijkt dat extra ondersteuning voor uw kind nodig is, gaat een

periode van zes weken in. De school onderzoekt in die periode of binnen

de school de gewenste extra ondersteuning en onderwijs kan worden

georganiseerd of dat gezocht moet worden naar een andere, passende

onderwijsvoorziening binnen ons Samenwerkingsverband. Dit onderzoek

gebeurt in overleg met de ouders. Indien na zes weken nog niet

voldoende duidelijkheid is, heeft de school de mogelijkheid de termijn

met vier weken te verlengen. U wordt hiervan op de hoogte gesteld.

Bij de inschrijving van een kind geven ouders een aantal wettelijk

verplichte gegevens door aan de school, zoals het burgerservicenummer

(BSN) en de opleiding van ouders/verzorgers. Om de administratie

op orde te houden is het noodzakelijk dat wijzigingen zo spoedig

mogelijk worden doorgegeven aan de administratie. Denk daarbij

ook aan heel praktische zaken, zoals wijziging van eventuele tweede

telefoonnummers, mobiele nummers en e-mailadressen. Het is heel

lastig om bij problemen (een kind wordt bijv. op school ziek) niemand

te kunnen bereiken.

Als een kind wordt ingeschreven, houdt dat in dat de ouders/

verzorgers de normen en regels van de school en de grondslag van

SCOPE respecteren en verklaren alles naar waarheid te hebben

ingevuld. Ouders/verzorgers hebben geen informatie achtergehouden

die relevant is voor de ontwikkeling van hun kinderen. Ook stemmen

ouders/verzorgers ermee in dat een leerlingdossier wordt aangelegd

met alle, voor de ontwikkeling of begeleiding van het kind, relevante

informatie. Dit leerlingdossier is alleen voor de school. Voor

overdracht aan een andere school geven ouders apart toestemming.

Hierbij houden SCOPE scholen zich aan de Wet Persoonsregistratie

(zie ook hoofdstuk 4.10 van deze gids). Als een kind van een andere

basisschool komt (b.v. met een specifieke ondersteuningsvraag),

kunnen er in opdracht van de schoolleiding schriftelijke afspraken

worden vastgelegd.

1.7 GroepsgrootteDe totale leerkrachtenformatie wordt bepaald door het leerlingenaantal

van de school. Het aantal leerlingen wordt jaarlijks, volgens

overheidsregels, geteld op 1 oktober. De school bepaalt op welke wijze

de leerlingen over de verschillende groepen worden verdeeld.

1.8 Samenstelling van het teamOp SCOPE basisscholen werken personeelsleden in de volgende

functies of taken:

Directeur: Eindverantwoordelijke voor het algehele

management.

Adjunct directeur: Teamlid met managementtaken/lestaken

(op een aantal scholen).

Locatieleider: Teamlid met organisatorische taken en kan ook

lesgevende taken hebben.

Bouwcoördinator: Teamlid die leiding geeft aan een groep

leerkrachten van onder-, midden- of

bovenbouw/kan tevens de leiding hebben over

een locatie en kan ook lesgevende taken hebben.

Groepsleerkracht: Leerkracht, verantwoordelijk voor het onderwijs

aan een groep.


Intern Begeleider (IB): Teamlid die verantwoordelijk is voor de

leerlingenzorg, de ondersteunings- en

zorgstructuur en de begeleiding van leerkrachten

in de uitvoering van specifieke ondersteuning.

Orthopedagoog: Specialist die de scholen ondersteunt in de

begeleiding van kinderen met leer- en/of

gedragsproblemen en hun leerkracht(en).

Remedial teacher: Leerkracht, verantwoordelijk voor speciale hulp

aan kinderen met leer- en/of gedrags-problemen.

Arrangement

begeleider:

Teamlid die extra ondersteuning biedt

aan leerlingen met een specifieke

ondersteuningsbehoefte

Onderwijs- en Teamlid die hulp biedt aan de leerkracht op

klassenassistent: onderwijs inhoudelijk terrein.

OICT coördinator: Teamlid die het computeronderwijs coördineert

en de groepsleerkrachten ondersteunt (OICT =

Onderwijskundig Informatie en Communicatie

Technologie).

ICO: Teamlid die het opleiden van stagiaires van

de Marnix Academie binnen de basisschool

coördineert en begeleidt (ICO = Interne

Coördinator Opleidingen).

LIO: Student, Leraar in opleiding (4e jaars PABO

student), die gedurende twee of drie dagen in

een week verantwoordelijk is voor een groep

leerlingen.

Aandachts

functionaris

kindermishandeling

en meldcode:

Teamlid die contactpersoon is voor algemene

informatie inzake kindermishandeling, huiselijk

geweld en de Meldcode en die procesbegeleiding

uitvoert als ook (confrontatie)gesprekken

met ouders.

Contactpersoon: Leerkracht waar ouders en leerlingen terecht

kunnen met vragen of klachten op het gebied

van seksuele intimidatie, discriminatie of pesten.

Conciërge: Teamlid die onderhouds- en

reparatiewerkzaamheden aan gebouwen,

terreinen en inventaris en ondersteunende

werkzaamheden verricht.

TSO coördinator: Teamlid die leiding geeft aan de (vrijwillige) TSO

krachten en is, samen met de TSO commissie,

verantwoordelijk voor de gehele uitvoering

van de TSO op school. (TSO: tussenschoolse

opvang)

Adm. medewerker: Teamlid die administratieve werkzaamheden

op het gebied van leerlingadministratie,

postverwerking en financiën verricht.

1.9 De Wet Primair OnderwijsIn de Wet Primair Onderwijs staan in artikel 8 de uitgangspunten en

doelstellingen van het onderwijs beschreven:

• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een on -

onderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt

afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.

• Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en de ver-

standelijke ontwikkeling, en op het ontwikkelen van creativiteit, op

het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en

lichamelijke vaardigheden.

• Het onderwijs:

o gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme

samenleving,

o is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en

sociale integratie, en

o is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en

kennismaken met verschillende achtergronden en culturen

van leeftijdgenoten.

• Ten aanzien van leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs

gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoeften

van de leerling.

• De scholen gebruiken een leerlingen onderwijsvolgsysteem waaruit

de vorderingen in de kennis en vaardigheden blijken op het niveau

van de leerling, de groep en de school. Het leerlingen onder-

wijsvolgsysteem bevat toetsen die kennis en vaardigheden van de

leerling meten op de terreinen, genoemd in het tweede lid.


• De scholen voorzien in een voortgangsregistratie omtrent de ontwik-

keling van leerlingen die extra zorg behoeven, en omtrent leerlingen

die onderwijs volgen als bedoeld in artikel 165.

• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat:

o de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende

schooljaren de school kunnen doorlopen;

o de leerlingen in 8 schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs

ontvangen, met dien verstande dat de leerlingen in de eerste

4 schooljaren ten minste 3520 uren onderwijs en in de laatste

4 schooljaren ten minste 3760 uren onderwijs ontvangen, en aan

de leerlingen in de laatste 6 schooljaren ten hoogste 7 weken van

het schooljaar 4 dagen per week onderwijs wordt gegeven, die

evenwichtig zijn verdeeld over het schooljaar, bij een schoolweek

van in beginsel niet minder dan 5 dagen onderwijs, en

o de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de dag worden verdeeld.

• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat leerlingen die in verband

met ziekte thuis verblijven dan wel zijn opgenomen in een ziekenhuis,

op adequate wijze voldoende onderwijs kunnen genieten.

• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat daarbij op structurele

en herkenbare wijze aandacht wordt besteed aan het bestrijden

van achterstanden in het bijzonder in de beheersing van de

Nederlandse taal.

1.10 Inspectie van het onderwijsNet zoals bij alle andere scholen worden ook SCOPE scholen gemiddeld

eens in de vier jaar bezocht door de inspecteur basisonderwijs. De

inspectie verricht dan een verkort of een uitgebreid onderzoek. In het

laatste geval worden veel leerkrachten in de groep bezocht, er worden

lessen gevolgd, er worden gesprekken gevoerd met de directie, ouders,

kinderen en het bestuur.

De inspectie geeft in het eindverslag een beoordeling van de (onderwijs-

kundige) kwaliteit van de school. SCOPE scholen vinden dat ouders het

recht hebben om van de resultaten van het inspectieonderzoek op de

hoogte te worden gesteld. Daarom hebben de directies van alle SCOPE

scholen afgesproken dat, zodra de resultaten van het onderzoek bekend

zijn, ouders/verzorgers daarover op een open wijze worden geïnformeerd.

Wel is het zo dat de manier waarop dit gebeurt van school tot school

kan verschillen. In de schoolraad en medezeggenschapsraad zal een

mondelinge toelichting worden gegeven. De gehele rapportage ligt op

school voor ouders ter inzage en is deze te vinden op de website van

het ministerie.

1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs

De overheid schrijft voor hoeveel uren onderwijs er gedurende acht

jaar basisonderwijs gegeven dienen te worden.

Aantal lesuren dat SCOPE scholen hanteren:

Groepen 1 t/m 4: 880 uur per jaar.

Groepen 5 t/m 8: 1000 uur per jaar.

1.12 Vervanging afwezige leerkrachtenHet vinden van vervangers voor afwezige leerkrachten kan incidenteel

een probleem opleveren. Als het niet lukt een vervanger te vinden,

maken SCOPE scholen gebruik van een intern noodplan. In zo’n geval

wordt gezocht naar interne oplossingen. Deze kunnen bestaan uit

het inzetten van parttime leerkrachten, het doorschuiven van een

leerkracht naar een andere groep, het combineren van groepen of het

verdelen van kinderen over andere groepen. Het beleid is er op gericht

te voorkomen dat kinderen naar huis moeten worden gestuurd.

Het bestuur van SCOPE scholengroep is aangesloten bij het Regionaal

Transfercentrum ‘Cella’ (RTC Cella). Onderling zijn afspraken gemaakt

over de inzet van het personeel op onze scholen voor primair

onderwijs, dat valt onder het RTC.

1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachtenDe teams van SCOPE scholen willen zich blijven professionaliseren.

Daarom wordt er jaarlijks een scholingsplan opgesteld. Hierin staat

beschreven op welke gebieden zowel het team als de individuele

leerkracht zich verder wil bekwamen. Dit kan zijn op het gebied van

onderwijsontwikkeling en opbrengstgericht werken en het omgaan

met digitale leermiddelen. Er vindt op deze wijze verdieping plaats van

de kwaliteit van de school in samenhang met de vaardigheden van het

personeel. Een bekwame leerkracht is de basis van elke SCOPE school.

1.14 SCOPE academieVanuit bestuur en directie is de wens geuit om het “samen

leren” van personeelsleden te versterken. Niet alleen door samen

scholingsactiviteiten te ondernemen, maar ook door de binnen SCOPE

scholengroep aanwezige expertise te benutten om van elkaar te leren.

Daartoe is een SCOPE academie in het leven geroepen. De activiteiten

die de SCOPE academie ontplooit, richten zich met name op “Leren

met en van elkaar” en zal leiden tot meer binding en uitwisseling

tussen de verschillende scholen en locaties van SCOPE scholengroep.


2. Medezeggenschap2.1 VrijwilligersOp elke SCOPE school zijn vele mensen vrijwillig aan het werk. Zij

zitten in de schoolraad (SR) en de medezeggenschapsraad (MR) of

ze helpen bij diverse activiteiten als de leerkracht erom vraagt. Bij

alle lesondersteunende activiteiten blijven de leerkracht en/of het

managementteam eindverantwoordelijk.

2.2 MedezeggenschapsraadEen medezeggenschapsraad (MR) bevordert het overleg tussen team,

ouders en bestuur in het belang van het goed functioneren van een

school. De MR is voornamelijk toetsend en adviserend in beleidszaken

en moet instemming geven over beleidswijzigingen. Zaken waarover

de MR bijvoorbeeld adviseert en/of instemt zijn:

• Vaststellen of wijzigen schoolplan.

• Benoeming of ontslag schoolleiding.

• Fundamentele wijzigingen in de organisatie van een school.

• Vaststellen of wijzigen van het beleid met betrekking tot voorzienin-

gen voor de leerlingen.

• Vaststellen of wijzigen van het beleid over besteding van door ouders

of leerlingen bijeengebrachte gelden. De MR leden worden gekozen

via een openbare verkiezing en hebben dan drie jaar zitting. De MR

bestaat uit een afvaardiging van de ouders (oudergeleding) en van het

team (personeelsgeleding). Jaarlijks worden ouders/verzorgers d.m.v.

een jaarverslag op de hoogte gebracht van de activiteiten van de MR.

2.3 Gemeenschappelijke MedezeggenschapsraadAlle medezeggenschapsraden van SCOPE basisscholen hebben een

aantal bevoegdheden/taken overgedragen aan de gemeenschappelijke

medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad houdt zich bezig met

school overstijgende zaken. De rol van de GMR is in de afgelopen

jaren steeds belangrijker geworden. Dat heeft o.a. te maken met het

bekostigingssysteem van het onderwijs: de zgn. lumpsumfinanciering.

Sinds de invoering van lumpsum heeft de GMR het recht mee te

praten over de besteding van het geld dat door het ministerie wordt

uitgekeerd aan het bestuur, voor alle SCOPE basisscholen. In deze zaak

heeft de GMR adviesrecht.

Alle SCOPE scholen zijn vertegenwoordigd in de GMR. De GMR voert

overleg met het bestuur van SCOPE. Zij toetst het beleid van dit

bestuur en vormt zo een belangrijke schakel tussen (de besluiten van)

het bestuur en de scholen.

2.4 SchoolraadDe schoolraad is een afvaardiging van ouders die de belangen van

kinderen en ouders behartigt. Natuurlijk gebeurt dat in overeen-

stemming met de grondslag en doelstelling van SCOPE scholengroep.

De schoolraad organiseert allerlei activiteiten voor kinderen, zoals

schoolreisjes, festiviteiten en allerhande praktische zaken. Verder

ondersteunt de schoolraad het schoolteam waar nodig en denkt mee

over het reilen en zeilen van de school. De schoolraad kan ook de MR

informeren en adviseren en vormt een klankbord voor de directie.

De schoolraad is een afspiegeling van de schoolbevolking en bestaat

minimaal uit:

• een voorzitter;

• een penningmeester;

• een secretaris;

• een lid belast met personele zaken;

• toegevoegde leden.

De leden van de schoolraad zijn ouder of verzorger van kinderen die

op de betreffende SCOPE school zitten. Alle leden worden in principe

voor een periode van vier jaar gekozen. Daarna zijn zij eenmaal

voor nog een periode van vier jaar herkiesbaar. De schoolleiding en

de leerkrachten hebben formeel geen zitting in de schoolraad. Een

afvaardiging uit team en directie kan op de vergaderingen van de

schoolraad aanwezig zijn om de uitwisseling van informatie goed te

laten verlopen.


3. Partners3.1 Tussenschoolse opvang (TSO) algemeenHet is een wettelijke verplichting voor een school om tussenschoolse

opvang (TSO) aan te bieden. Op de basisscholen van SCOPE scholen-

groep verzorgt een groep vrijwilligers de TSO, o.l.v. een opgeleide TSO

coördinator. De TSO is een geïntegreerd onderdeel van het totale

dagaanbod. De clusterdirectie is namens het bestuur van SCOPE

scholengroep eindverantwoordelijk voor de TSO. De directie en de

TSO commissie van de school is verantwoordelijk voor de organisatie

en de dagelijkse gang van zaken rond de tussenschoolse opvang

op schoolniveau. Alle TSO krachten zijn via het schoolbestuur WA

verzekerd en kunnen een verklaring omtrent het gedrag overleggen

(VOG). TSO coördinatoren en TSO krachten worden (bij)geschoold in

onder meer kinderopvang, EHBO en sport en spel. De regels voor de

TSO en de procedure voor af- en aanmelden zijn op schrift gesteld

in de schoolgids of in een speciaal door de school samengesteld

TSO boekje. Tevens wordt e.e.a. vermeld op de schoolwebsite van

de afzonderlijke scholen. Het reglement is goedgekeurd door de

medezeggenschapsraad en verkrijgbaar bij de TSO coördinator.

Aan de TSO zijn kosten verbonden. U ontvangt via de TSO administratie

van SCOPE scholengroep vijf keer per jaar een factuur met daarop de

dagen dat uw kind van de TSO gebruik heeft gemaakt. De factuurdata

staan vermeld in de schoolgids of nieuwsbrief die u via de school

ontvangt, zodat u kunt vernemen wanneer u de facturen tegemoet kunt

zien. Een deel van de bijdrage vloeit terug naar de scholen in de vorm van

een budget waarvan speelgoed, spelletjes, snoep en/of fruit etc. wordt

aangeschaft. De TSO krachten ontvangen voor hun werkzaamheden een

vrijwilligersvergoeding, die binnen het wettelijke toegestane bedrag valt.

Voordat uw kind voor de eerste keer van de tussenschoolse

opvang gebruik gaat maken, dient u een inschrijfformulier in te

vullen en in te leveren bij de TSO coördinator van uw school. Door

ondertekening van dit formulier gaat u akkoord met de algemene en

betalingsvoorwaarden. De kinderen die d.m.v. het inschrijfformulier op

vaste dagen voor de TSO zijn aangemeld, hoeven niet steeds opnieuw

te worden aangemeld. Indien u incidenteel van de TSO gebruikmaakt,

kunt u dit aangeven op het inschrijfformulier. De incidentele TSO data

dienen binnen de daarvoor gestelde termijn aan de TSO coördinator te

worden doorgegeven. Ouders/verzorgers zijn verplicht bij verhindering

of ziekte hun kind(eren) af te melden bij de TSO coördinator. Een

sluitende presentielijst is i.v.m de veiligheid van de kinderen van

groot belang. Bovendien is het aantal TSO krachten afhankelijk van

het aantal kinderen. Bij niet tijdig aan- of afmelden worden kosten in

rekening gebracht. Zie hiervoor de TSO informatie vanuit de school.

3.2 Voor- en naschoolse opvang/JunisBasisscholen zijn sinds 1 augustus 2007 wettelijk verplicht om vóór

en/of na school opvang aan te bieden als ouders van hun leerlingen er

om vragen. Het gaat hierbij om de zogenaamde dagarrangementen.

In Alphen aan den Rijn is een aantal schoolbesturen waaronder SCOPE

scholengroep hiervoor met de Stichting Junis Kinderopvang een

overeenkomst aangegaan. De scholen bieden dus niet zelf de opvang,

maar besteden die taak uit aan een professionele organisatie. De

scholen en Junis hebben daarover afspraken gemaakt. Junis beschikt

over reguliere BSO locaties in Alphen aan den Rijn en thema BSO’s.

De eerste groep bevindt zich in de nabijheid van basisscholen. Op de

site van Junis is te zien welke reguliere BSO van Junis bij de school

hoort. Elke dag bieden de pedagogische medewerkers een programma

aan waaruit de kinderen kunnen kiezen. Vaak werken de groepen met

een thema dat gedurende een periode centraal staat. Maar gewoon

even niets doen kan ook natuurlijk. De drukste dagen zijn maandag,

dinsdag en donderdag.

Voor kinderen vanaf 8 jaar zijn er thema BSO’s. De thema’s sluiten

aan bij de interesses van de oudere kinderen. Thema BSO’s zijn

toegankelijk voor kinderen van 8 jaar en ouder van alle Alphense

basisscholen.

Informatie en aanmelden:Junis

afdeling Klantenservice

0172-424 824

[email protected]

www.junis.nl


http://[email protected]

http://www.junis.nl

3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling: samenwerking met de Marnix Academie (Utrecht) en stagiaires

SCOPE scholengroep beschouwt het opleiden van nieuwe leerkrachten

ook als een verantwoordelijkheid van schoolbesturen. SCOPE scholen-

groep leidt daarom samen met de opleidingsinstelling ‘Marnix

Academie’ te Utrecht toekomstige leerkrachten op. Beide partners

werken samen en voegen zo iets toe aan de kwaliteit van het

primair onderwijs. Leerkrachten die studenten begeleiden, hebben

een mentorencursus gevolgd, gegeven door daartoe opgeleide ICO’s

(interne coördinator opleiding). Alle SCOPE scholen zijn gecertificeerde

opleidingsscholen. Daarnaast houden partners zich gezamenlijk bezig

met onderwijsontwikkeling. Deze samenwerking krijgt o.a. vorm in

leerwerkwerkgemeenschappen, waaraan SCOPE leerkrachten, Marnix

docenten en studenten deelnemen.

Stagiaires Er zijn jaarlijks studenten van verschillende opleidingen werkzaam in het

kader van een stage. Elke SCOPE school heeft een interne coördinator

opleiding (ICO) aangesteld. Scholen zijn wettelijk verplicht een bijdrage

te leveren aan de begeleiding van stagiaires van de opleidingen tot

leerkracht in het basisonderwijs, de PABO’s. Er zit verschil in de mate

waarin een student wordt begeleid. Een eerstejaarsstudent wordt

intensief begeleid, terwijl studenten die in de eindfase van de opleiding

zitten, geacht worden geheel zelfstandig een groep leerlingen te

leiden. Over de begeleiding van studenten worden vooraf duidelijke

afspraken gemaakt. Wanneer een student zelfstandig voor de groep

staat, berust de eindverantwoording bij de groepsleerkracht. Daarnaast

zijn er stagiaires van andere opleidingen actief binnen de scholen, zoals

ID-college en verschillende scholen voor voortgezet onderwijs.

3.4 Ouders als partnerBinnen de gemeente Alphen aan den Rijn is binnen het onderwijs,

de kinderopvang en de instellingen die zich met jeugd bezighouden

een basisvisie ontwikkeld met als titel: “Ouders doen ertoe”. Ouder-

betrokkenheid levert een bewezen substantiële positieve bijdrage aan

ontwikkelingskansen van kinderen. Vanuit de pedagogische driehoek

van kinderen, ouders en instellingen moeten instellingen en ouders

samenwerken en samen de verantwoordelijkheid nemen voor de

optimale ontwikkeling van de kinderen en elkaar zo goed mogelijk

ondersteunen en versterken.

Denkend vanuit een integrale benadering: een kind groeit op in een

gezin, een school, een wijk en een gemeente. De gemeente kan de

regie voeren in de brede samenwerking met partners, maar is zelf ook

partner. Met elkaar en vanuit een gezamenlijke visie op ouders liggen

er veel kansen.

De basisvisie “Ouders doen ertoe” ligt op de basisschool ter inzage en

wordt verder op school- en instellingsniveau verder uitgewerkt. Een

aantal uitspraken in deze:

• Ouders zijn gelijkwaardige partners en de benadering naar ouders is

transparant.

• Preventie staat voorop en opvoeding en ontwikkeling beïnvloeden

elkaar.

• Onderwijsondersteunend gedrag van ouders thuis is het meest effectief.


4. Veiligheid4.1 BHV en ARBOVoor alle schoolgebouwen is een ontruiming- en brandpreventie-proce-

dure schriftelijk vastgelegd en besproken in de medezeggen schapsraad.

Hierin staat omschreven hoe het gesteld is met de veiligheid in de

breedste zin van het woord, voor kinderen en leerkrachten in de

schoolgebouwen. Diverse teamleden van elke school of locatie en alle

conciërges hebben een opleiding gevolgd voor Bedrijfshulpverlening

(BHV, waar ook EHBO onder valt). Jaarlijks volgen zij een herhalingscur-

sus. Ieder jaar controleert de brandweer de schoolgebouwen en geeft,

indien aan alle voorwaarden is voldaan, een zgn. gebruiksvergunning af.

Verder beschikken de scholen over een veiligheidsplan. In dit plan zijn

alle afspraken opgenomen die te maken hebben met veiligheid van kin-

deren en teamleden. De BHV’ers zijn tevens de veiligheidscoördinatoren.

4.2 Sociale veiligheidDe planvorming omtrent sociale veiligheid komt voort uit het veilig -

heidsplan van SCOPE scholengroep. Samenvattend geeft dit veiligheids-

plan duidelijke richtlijnen waarlangs alle scholen gericht beleid voeren

op het terrein van (fysieke) veiligheid. Beleid op het terrein van agressie

en seksuele intimidatie maakt hiervan onderdeel uit.

Het doel van sociale veiligheid is om een zo veilig mogelijke leer- en

werkomgeving te creëren voor leerlingen, professionals en ouders/

verzorgers (hierna: ouders). Een leef- en leerklimaat waarin ons

personeel en onze leerlingen zich veilig voelen en zich positief

verbonden voelen met de school. We proberen hierdoor alle vormen

van agressie, geweld, seksuele intimidatie, discriminatie en pesten in

of binnen de directe omgeving van de school te voorkomen en daar

waar zich incidenten voordoen adequate maatregelen te treffen om

verdere escalatie te voorkomen.

De onderwijsinspectie ziet toe op dit te voeren beleid, omdat sociale

veiligheid, naast onze wens, ook een wettelijke zorgplicht is.

Visie en kernwaardenHoewel ieder mens uniek is en aanwijsbare culturele, sociale of fysieke

verschillen kan ervaren, zijn er per ontwikkelingsfase gemeenschappelijke

elementen herkenbaar. Met deze gemeenschappelijke kenmerken als

basis leren kinderen omgaan met zichzelf en anderen. Als school willen

wij actief bijdragen aan een gezonde ontwikkeling vanuit geloof en

veiligheid. SCOPE scholengroep heeft vier kernwaarden vastgesteld

die van toepassing mogen zijn op kinderen, professionals en ouders,

ongeacht hun rol en leeftijd:

• Vertrouwen

• Respect

• Integriteit

• Welbevinden

Taken en verantwoordelijkheden omtrent sociale veiligheidOp school zijn de taken en verantwoordelijkheden omtrent sociale

veiligheid belegd bij verschillende professionals en andere betrokkenen.

Deze zijn geschoold door de GGD en/of JSO (Jeugd, Samenleving en

Opvoeding).

LeerkrachtDe leerkracht is voor u als ouder altijd een eerste aanspreekpunt. De

leerkracht heeft immers van alle schoolprofessionals het meest intensief

contact met uw kind. De leerkracht geeft uw kind les, draagt bij aan de

opvoeding en begeleidt uw kind bij zijn of haar persoonlijke ontwikkeling

waar mogelijk. Daardoor kan de leerkracht, eventuele problemen hier-

omtrent ín de klas direct aanpakken. En dat desgewenst samen met u.

SchoolleidingKennis omtrent seksuele ontwikkeling moet geborgd en gedeeld

worden. De borging vindt enerzijds plaats in beleid en handhaving,

en anderzijds middels educatie en signalering. De schoolleiding heeft

als taak om implementatie van een preventieve aanpak na te streven.

Verder is de schoolleiding een aanspreekpunt voor ‘als het misgaat’.

Op deze momenten is het wenselijk dat er adequaat en kordaat

gehandeld kan worden. Hiervoor is niet alleen daadkracht nodig,

maar ook een functie die hiertoe legitimeert.


Intern begeleiderEén intern begeleider fungeert als aandachtsfunctionaris kindermishande-

ling en is een inhoudelijk geschoolde professional. De functionaris heeft

een meerdaagse training gehad, beschikt over benodigde vaardigheden en

kennis om een zorgproces af te wikkelen volgens de Wet Meldcode.

De intern begeleider heeft expertise die zich richt op begeleiding en

coaching van de leerkracht, case-management, leerling-observatie en

advisering.

Educatie Om sociale veiligheid binnen de scholen te borgen, wordt gebruik

gemaakt van methodes die zich richten op:

• educatie

• houding/meningsvorming

• de school en

• haar sociale omgeving.

Jaarlijks geven de scholen 10 uur les over relaties en seksualiteit en 30

uur les over sociaal emotionele ontwikkeling. Dit is structureel ingebed

in het schoolbeleid.

De volgende methodes zijn op effect onderzocht en effectief bevonden

en worden door de scholen binnen SCOPE gebruikt:

• Lichamelijke en relationele ontwikkeling: ‘Relaties en seksualiteit‘

• Sociale Veiligheid: ‘Kanjertraining’, ‘PBS’ (Positive Behavior Support:

een schoolbrede aanpak waarbij een team zich richt op het stimule-

ren van gewenst gedrag van leerlingen.) of ‘De Vreedzame School

Contactpersoon (intern school)De contactpersoon is een teamlid verbonden aan de school. Deze per-

soon is laagdrempelig te benaderen en kent de school, de leer krachten

en de populatie. Deze persoon is benaderbaar voor ouders, leerlingen

en leerkrachten (collega’s). De gesprekken met de contactpersoon zijn

vertrouwelijk, binnen de kaders die de privacy wetgeving en de wet

Sociale Veiligheid hiervoor stelt.

De contactpersoon adviseert welke stappen het beste ondernomen

kunnen worden. In veel gevallen verwijst de contactpersoon naar de

SCOPE vertrouwenspersoon.

Het is mogelijk dat men zich rechtstreeks wendt tot de interne

vertrouwenspersoon van SCOPE (zie hfdst. 4.7) of de externe vertrou-

wenspersoon GGD HM (zie hfdst. 4.8) als de aard van de klacht het

contact met de schoolleiding in de weg staat.

GedragsregelsDoor SCOPE scholengroep zijn gedragsregels geformuleerd die op

elke school van toepassing zijn. Het verbieden van gedrag is niet

constructief. Daarom zijn deze regels zo opgesteld dat gewenst gedrag

wordt weergegeven. Binnen de aanpak voor sociale veiligheid krijgen

ook leefklimaat en omgangsregels aandacht.

SCOPE scholengroep hecht veel waarde aan een pedagogisch leer- en

leefklimaat, waarin zowel leerlingen als personeel een gevoel van

veiligheid en geborgenheid ervaren. Dit draagt immers bij aan een

positieve ontwikkeling, functioneren en prestaties van alle betrokkenen.

Bij leefklimaat wordt de fysieke schoolomgeving bedoeld. Hier

wordt verantwoord toezicht georganiseerd, zonder de toenemende

zelfstandigheid van de leerlingen in de weg te zitten.

Duidelijke regels zorgen ervoor dat leerlingen, ouders en professionals

weten wat er binnen de school van hen wordt verwacht. Voor een

ieder moet de gewenste omgang duidelijk zijn.

De volgende omgangsregels geven hierbij richting:

• Iedereen is anders en we horen er allemaal bij

• We helpen elkaar

• We zorgen goed voor elkaar, onszelf en onze omgeving.

Samenwerking school en oudersNiet alleen de school is verantwoordelijk voor de vorming van

sociale veiligheid. Wij verwachten van u als ouder een actieve rol

bij de zorg van uw kind, zoals in de wet is vastgelegd. U bent er als

primaire opvoeder hoofdverantwoordelijk voor dat uw kind(eren)

gezonde normen en waarden op sociaal gebied meekrijgen. Een goede

samenwerking tussen school en ouders is daarom cruciaal.

Signalering Voor professionals die met kinderen en jongeren werken is soms

onduidelijk waar geaccepteerd gedrag grensoverschrijdend wordt en

hoe men hier preventief op in kan gaan. Er is behoefte aan een duidelijk

kader om af te wegen welk gedrag wel getolereerd kan worden, en waar

grenzen nodig zijn. En vooral ook, waar kinderen zich in alle veiligheid en

respect op sociaal en seksueel gebied kunnen ontwikkelen. Met behulp

van ons leerlingvolgsysteem en het vlaggensysteem, wordt de sociale

ontwikkeling van uw kind gemonitord.

LeerlingvolgsysteemIn het kader van monitoring wordt van herhaalde en ernstige gedragingen

notitie gemaakt in het leerlingdossier.

Onacceptabel gedrag van of tussen in- en externe professionals en

ouders bespreekt het bevoegd gezag met betrokkene(n). Indien nodig

worden hierbij relevante professionals ingezet.


Alle signalen worden in het leerlingvolgsysteem en het leerlingendossier

vastgelegd. Denk hierbij aan:

• (leer)ontwikkeling en gebeurtenissen die deze kunnen beïnvloeden

• gedrag

Het leerlingdossier is inzichtelijk voor u als ouders/verzorgers.

Gegevens worden zo feitelijk mogelijk weergegeven.

Scholen werken hierbij volgens de Wet Meldcode. De meldcode treedt

in werking zodra de emotionele veiligheid van een kind in het geding

komt. Voorbeelden hiervan zijn:

• echtscheiding

• overlijden

• verhuizing

• psychosociale problematiek zoals pesten.

VlaggensysteemIn het vlaggensysteem worden de seksuele ontwikkeling en de motieven

van seksueel gedrag van kinderen/jongeren uitgebreid besproken.

Seksualiteit en grenzen worden onder de loep genomen aan de hand

van 6 criteria:

• Wederzijdse toestemming: beide partijen hebben duidelijk toestemming

gegeven voor het gedrag

• Vrijwilligheid: alle betrokkenen zijn vrij van dwang of verleiding in een

seksuele interactie

• Gelijkwaardigheid: de partijen zijn voldoende gelijkwaardig

• Ontwikkelingsadequaat: het gedrag komt overeen met wat van

kinderen van die leeftijd wordt beschreven in de wetenschappelijke

onderzoeksliteratuur

• Contextadequaat: de context laat dit gedrag toe

• Zelfrespecterend: het gedrag is niet zelfbeschadigend of vernederend

voor het kind.

Aan de hand van deze criteria kan het seksueel gedrag gesitueerd worden

op een lijn van acceptabel gedrag tot zwaar grensoverschrijdend gedrag.

Onacceptabel gedragOndanks afspraken, gedragsregels en omgangsregels kan het zo zijn

dat er sprake is van onacceptabel gedrag. Hiermee doelen wij op

gedragingen in woord en daad die een negatieve invloed hebben op

het veiligheidsgevoel van betrokkenen. Kinderen die gedrag vertonen

dat als onacceptabel wordt ervaren, worden hierop aangesproken,

waarbij gewenst gedrag actief wordt aangeleerd. Afhankelijk van de

situatie gebeurt dit individueel of in groepsverband. Hierin wordt

desgewenst samenwerking gezocht met ouders (conform de Wet

Meldcode, zie hfdst. 7.20).

Inzet externe professionalsSoms heeft een leerling meer begeleiding nodig dan de school in

samenwerking met de ouders kan bieden. Dan wordt er contact

opgenomen met externe professionals, zoals het Centrum voor Jeugd

en Gezin (CJG) of ‘Veilig thuis’. In overleg met ouders wordt besloten

welke (extra) begeleiding het kind kan gebruiken en hoe dit geregeld

wordt. Indien nodig wordt de intervisiegroep aandachtsfunctionarissen

kindermishandeling en het Jeugd- en Gezin Team (JGT) geraadpleegd.

Ook kan het voorkomen dat de leerkracht extra begeleiding vraagt om

een leerling met de juiste en vaak specifieke kennis en competenties

als school te kunnen begeleiden.

Privacy en toestemming In het kader van de wet bescherming persoonsgegevens dient de

privacy van uw kind beschermd te worden omtrent zijn uitspraken en

gedragingen. Indien er grensoverschrijdende gebeurtenissen plaatvinden,

zal de school altijd streven naar een discrete afhandeling hiervan in het

belang van u, uw kind en andere leerlingen. Hoewel onrust op zulke

momenten begrijpelijk is, is het de schoolprofessionals niet toegestaan

om de beschikbare informatie te delen, tenzij partijen een professionele

relevante betrokkenheid hebben, die hen hiertoe legitimeert.

Wij streven er in zulke situaties naar altijd in gesprek te blijven met

ouders, om ervoor te zorgen dat de ontstane situatie zo min mogelijk

invloed heeft op uw kind, andere leerlingen, de ontwikkeling, het

gezin, de leefomgeving. Met als doel om de veiligheid te waarborgen

en waar nodig, samen met u, te herstellen. In principe wordt er

daarom niet inhoudelijk met de media gecommuniceerd.

4.3 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandelingEen meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling helpt profes-

sionals goed te reageren bij signalen van dit soort geweld. Bijvoorbeeld

huisartsen, leerkrachten en medewerkers van jeugdinrichtingen. Sinds 1

juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht zo’n meldcode te gebruiken bij

vermoedens van geweld in huiselijke kring. Op de basisscholen zijn hier-

toe aandachtsfunctionarissen opgeleid om naar aanleiding van signalen

goed op te kunnen treden en door te verwijzen.

Een meldcode beschrijft in 5 stappen wat leerkrachten moeten doen

bij vermoedens van geweld. Basisscholen stellen een eigen meldcode

op met daarin in ieder geval deze 5 stappen:

Stap 1: In kaart brengen van signalen.

Stap 2: Overleggen met een collega. En eventueel raadplegen van

het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK), het

Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) of een deskundige op het

gebied van letselduiding.

Stap 3: Gesprek met de betrokkene(n).

Stap 4: Wegen van het huiselijk geweld of de kindermishandeling.

En bij twijfel altijd het SHG of AMK raadplegen.

Stap 5: Beslissen over zelf hulp organiseren of melden.


4.4 Veilig vervoer van leerlingenOm te zorgen voor zoveel mogelijk veiligheid bij het vervoer van

leerlingen is aan de hand van richtlijnen van VVN een speciaal

reglement opgesteld. Ouders/verzorgers die zich bereid verklaren

leerlingen te vervoeren, dienen zich aan dit reglement te houden.

Hieronder volgt een samenvatting.

De chauffeurs moeten zich minimaal aan de wet houden. De wet zegt

het volgende over het vervoer van kinderen (iedereen tot 18 jaar):

• Kinderen kleiner dan 135 cm moeten in de auto in een goedgekeurd

kinderzitje vervoerd worden. Kinderen van 135 cm of langer en vol-

wassenen moeten de autogordel en zo nodig ook een goedgekeurd

kinderzitje (zittingverhoger) gebruiken.

• Het is verplicht om de autogordels en kinderzitjes te gebruiken op

de door de fabrikant voorgeschreven manier. Zo zijn ze ook getest.

Het diagonale deel van de gordel mag bijvoorbeeld niet achter de rug

langs of onder de arm door worden gedragen.

• Het is verstandig een kind op de achterbank te laten zitten. Achterin

is altijd veiliger. Hoe vaster het kinderstoeltje wordt bevestigd in de

auto, hoe veiliger het is. Bij gebruik van baby- en kinderstoelen op de

rechter voorstoel moet de airbag uitgeschakeld zijn.

• Ouders dienen een inzittenden verzekering te hebben.

Op deze hoofdregels bestaat een uitzonderingsregel voor incidenteel

vervoer:

• Voor het incidenteel, over beperkte afstand vervoeren van andermans

kind (vanaf 3 jaar en kleiner dan 135 cm) is het gebruik van een

autostoeltje of verhoger niet verplicht.

• Kinderen jonger dan 18 jaar en kleiner dan 135 cm mogen voorin

alleen in een geschikt kinderzitje zitten.

• Kinderen jonger dan 18 jaar, maar groter dan 135 cm, mogen voorin

in de gordel.

Zorg voor een veilige plaats bij het in- en uitstappenOuders/verzorgers moeten er voor zorgen dat kinderen op een veilige

plaats instappen. Ouders/verzorgers helpen de kinderen hier ook bij.

Ouders/verzorgers letten ook op dat de kinderen veilig uit kunnen

stappen. Zij stappen ook zelf altijd uit! Men dient zich aan de met de

kinderen gemaakte afspraken te houden. Leerkrachten maken vooraf

de bovenstaande afspraken met de kinderen. Zij lichten ouders/

verzorgers die bereid zijn kinderen te vervoeren in over deze afspraken.

4.5 SpeeltoestellenSinds 1997 is een veranderde wetgeving van toepassing op

speeltoestellen op schoolpleinen. Het betreft verscherpte normen

op het gebied van veiligheid. Dit heeft ertoe geleid dat inmiddels

alle speeltoestellen op de pleinen van onze reguliere basisscholen

en Prisma zijn geïnspecteerd en noodzakelijke aanpassingen zijn

gerealiseerd. Nieuw geplaatste speeltoestellen zijn voorzien van een

certificaat. Er worden logboeken bijgehouden. De conciërges voeren

een wekelijkse controle van de speeltoestellen uit en tekenen dit

af in het logboek van de school. In ditzelfde logboek wordt alles

bijgehouden wat een relatie heeft met de speeltoestellen, zoals de

jaarlijkse inspectie, het resultaat van de keuringen en de certificaten.

Zij zijn hiertoe geïnstrueerd. SCOPE scholengroep hecht veel belang

aan de veiligheid van de toestellen op de schoolpleinen, maar wil deze

pleinen er ook uitdagend en aantrekkelijk laten uitzien. Jaarlijks wordt

ook een bedrag gereserveerd om de ondergrond onder speeltoestellen

te vervangen, indien noodzakelijk.

4.6 Wettelijke AansprakelijkheidsverzekeringVia SCOPE scholengroep zijn alle kinderen plus alle begeleidende

ouders, verzekerd tegen ongevallen. De dekking is uitsluitend geldig

tijdens het gaan naar, het verblijf op en komen van school, alsmede

tijdens datgene wat in schoolverband gebeurt, bijv. excursies,

schoolreisje en schoolkamp. De verzekering is extra naast uw eigen

verzekering en vergoedt geen materiële schade. De verzekering geldt

van een uur voor de aanvang van school tot een uur nadat de school

is afgelopen. De kinderen die op de fiets naar dependances gaan,


zijn dus tijdens deze rit verzekerd. De volledige gegevens zijn via het

bestuur verkrijgbaar. Het bestuur is niet aansprakelijk voor schade die

in schoolverband is veroorzaakt door een leerling. Deze schade moet

worden verhaald op de WA verzekering van de ouders van de leerling.

4.7 SchoolongevallenverzekeringIn het kader van deze verzekering zijn verzekerd voor ongevallen:

• de leerlingen van SCOPE scholen, gedurende de tijd dat zij onder toe-

zicht staan van leerkrachten, alsmede gedurende één uur hiervoor en

één uur hierna, of zoveel langer als het rechtstreeks komen naar en

gaan van genoemde schoolactiviteit vergt;

• de leerkrachten, ondersteunend personeel, stagiaires, vrijwilligers,

invalkrachten en allen die aan schoolse dan wel buitenschoolse, maar

min of meer met de scholen verband houdende activiteiten deelnemen,

gedurende evenementen in schoolverband, alsmede één uur voor de

aanvang en na afloop hiervan, of zoveel langer als het rechtstreeks

komen naar en gaan van genoemde schoolactiviteiten vergt. Deze

verzekering vormt een aanvulling op de ziektekostenverzekering.

Rekeningen moeten dan ook eerst bij één van deze verzekeraars

worden ingediend. De schoolongevallenverzekering keert uitsluitend

uit wanneer iemand ten gevolge van een ongeval lichamelijk letsel

oploopt. Wanneer ten gevolge van een ongeval een fiets, kleding

of bril wordt beschadigd, worden de kosten op grond van deze

verzekering niet zonder meer vergoed.

De verzekering is secondair van opzet, dat betekent dat eerst altijd

geprobeerd moet worden de schade te verhalen op andere verzekeringen

(WA verzekerde dader, eigen ziektekostenverzekering enz.). Kan er niet

of deels worden uitgekeerd dan kan de schade gemeld worden bij de

verzekering die SCOPE heeft afgesloten. In dat geval is er geen uitsluiting

voor materiële zaken.

4.8 Klachtenregeling SCOPE (waaronder de contactpersoon en vertrouwenspersoon)

Medewerkers van SCOPE scholengroep doen hun uiterste best om

zorgvuldig te zijn, maar helemaal uitsluiten dat er iets mis gaat,

kunnen we niet. Als zich dat dan voordoet, is het voor u van belang

om te weten, waar u met uw opmerking of uw klacht terecht kunt.

Daartoe heeft het bestuur een klachtenregeling vastgesteld.

Vanzelfsprekend probeert u eerst met de betrokken leerkracht uw

vraag, opmerking of klacht te bespreken. Lukt dit niet, dan wendt u

zich tot een vertegenwoordiger van de schoolleiding. Bent u daarna

nog steeds van mening dat onvoldoende aan uw vraag, opmerking

of klacht tegemoet is gekomen, dan adviseren wij u contact op

te nemen met de contactpersoon van de school. Deze adviseert

u welke stappen u het beste kunt ondernemen, in veel gevallen

verwijst de contactpersoon u naar de SCOPE vertrouwenspersoon.

Het is overigens ook mogelijk, dat u zich rechtstreeks wendt tot de

vertrouwenspersoon b.v. als de aard van de klacht het contact met

de schoolleiding in de weg staat. De vertrouwenspersoon kan, na

overleg met u, een poging doen bemiddelend op te treden. Ook kan

deze u adviseren om u rechtstreeks tot het schoolbestuur te wenden

of uw klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie neer te leggen.

Wanneer u daar prijs op stelt kan de vertrouwenspersoon u bij deze

stappen ondersteunen. Voor de behandeling van klachten door de

klachtencommissie is een reglement opgesteld.

Dit reglement kunt u vinden op: scopescholen.nl/organisatie/documenten

Een kopie van het reglement is ook op school voor u beschikbaar. De

naam van de contactpersoon van uw school vindt u in de schoolgids

van de school.

SCOPE heeft voor het basisonderwijs twee vertrouwenspersonen:

Mevrouw M. Fillié, tel. 0172-606 209, [email protected] en

mevrouw M. van der Kooij, tel. 0172-606 172, [email protected].

Hieronder kunt u zien wie voor welke basisschool de vertrouwens-

persoon is.

Mevrouw M. Fillié Mevrouw M. van der KooijDe Fontein De Mare

De Rank De Stromen

De Windroos De Viergang

Het Baken Groen van Prinsterer

Het Mozaïek JP Sweelinck

Oranje Nassau Samen op Weg

Prisma

De Klachtencommissie voor SCOPE scholengroep kunt u bereiken via

Postbus 166, 2400 AD Alphen aan den Rijn. Wilt u uw brief richten

aan mevrouw I. Pieterse-Keijzer, ambtelijk secretaris.

De klachtencommissie bestaat uit een voorzitter, twee leden en een

ambtelijk secretaris. De voorzitter en de leden van de commissie zijn

door het bestuur benoemd.

De brochure ‘Klachten op school, hoe los je ze op?’ kunt u vinden

op www.avs.nl/downloads/dossiers/onderwijsenleerlingzorg/ouders/

Documents/Brochure_Klachten_op_school.pdf

4.9 Meldpunt vertrouwensinspecteursInspectie van het onderwijs:Vragen over onderwijs: Loket Onderwijsinspectie: 088-669 60 60


https://scopescholen.nl/organisatie/documenten/



http://www.avs.nl/downloads/dossiers/onderwijsenleerlingzorg/ouders/Documents/Brochure_Klachten_op_school.pdf

http://www.avs.nl/downloads/dossiers/onderwijsenleerlingzorg/ouders/Documents/Brochure_Klachten_op_school.pdf

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 090-111 31 11 (lokaal tarief)

SCOPE scholen groep heeft ook een contract afgesloten met de GGD.

Ook deze instantie kan dienst doen als meldpunt.

De externe vertrouwenspersoon is te bereiken via de GGD Hollands

Midden:

Secretariaat PZJ, telefoon 088 308 3342,

e-mail: [email protected].

4.10 Klokkenluidersregeling (Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand)

SCOPE scholengroep vindt het belangrijk dat medewerkers, leerlingen

en ouders op adequate en veilige wijze vermeende (ernstige)

onregelmatigheden binnen de SCOPE organisatie aan de orde kunnen

stellen. Deze regeling beoogt een correcte vastlegging en behandeling

van een dergelijke klacht, zodat, indien gegrond, de klacht tijdig kan

worden afgehandeld door het nemen van passende maatregelen (zie

website scopescholen.nl/organisatie/documenten en de regeling is

verkrijgbaar op elke school).

4.11 Wet op privacyOp een school worden veel gegevens bewaard over kinderen en

gezinnen. Hierop is de Wet Bescherming persoonsgegevens van

toepassing. Vanuit deze wetgeving heeft SCOPE een privacyreglement

ontwikkeld waarin staat hoe we met de gegevens van leerlingen,

ouders en personeel omgaan. Veel van de persoonsgegevens leveren

ouders/verzorgers aan tijdens de aanmelding. Tijdens de schoolgaande

periode van een kind wordt dit leerlingdossier aangevuld met rapporten,

verslagen van gesprekken, uitslagen van eventuele onderzoeken enz.

De school gebruikt deze gegevens alleen intern, voor zover ze voor de

ontwikkeling van een kind noodzakelijk zijn. Soms is het nodig dat er

informatie gedeeld wordt met derden. Wanneer dit gedaan wordt vanuit

de verplichtingen van de school, stellen we ouders/verzorgers hiervan

op de hoogte en anders vragen we eerst om toestemming.

Volgens vastgestelde richtlijnen worden deze gegevens enkele jaren

bewaard en tenslotte vernietigd.

Bij de aanmelding van uw kind hebben we uw toestemming gevraagd

voor het publiceren van foto’s van uw kind op de website van de

school, in de nieuwsbrief, de schoolfolder of de schoolgids. Mocht u

deze toestemming willen wijzigen of intrekken dan kunt u dat aan de

schoolleiding schriftelijk kenbaar maken. Wij zullen dan zorgen dat er

geen foto’s van uw kind worden geplaatst.



https://scopescholen.nl/organisatie/documenten/

5. Onderwijs5.1 OnderwijsontwikkelingKinderen ontwikkelen zich allemaal op hun eigen wijze en in hun

eigen tempo. Om zo goed mogelijk tegemoet te komen aan de

leer- en ondersteuningsbehoeften van de kinderen wordt op een

adaptieve en afstemmingsgerichte wijze in de scholen gewerkt. Dit

betekent dat binnen een klas op meerdere niveaus wordt lesgegeven.

We spreken van differentiatie. Niet alle kinderen doen hetzelfde

qua inhoud en hoeveelheid: het ene kind heeft bijvoorbeeld extra

uitleg en begeleiding nodig waar een ander na een korte instructie

zelfstandig aan het werk kan. De scholen richten zich op een sterke

afstemming in de ontwikkeling van kinderen. Dit betekent dat in de

klas zoveel mogelijk wordt aangesloten bij wat de kinderen of groepjes

kinderen al kunnen en dat niet alleen de methodes bepalen wat aan

de orde komt. De leerkrachten richten hun handelen op de gemaakte

vorderingen van alle kinderen, dus inclusief de kinderen die extra

ondersteuning krijgen. We spreken over handelingsgericht werken

(HGW). Deze werkwijze is een manier om kinderen zich optimaal te

laten ontwikkelen en zodoende opbrengstgericht te werken (OGW).

OGW houdt in dat een school systematisch en doelgericht werkt

aan het maximaliseren van de leerprestaties van de kinderen en de

effectiviteit van het onderwijs. De school stelt doelen ten aanzien van

de leerprestaties, richt het onderwijsprogramma en -proces daarop in,

meet de opbrengsten, analyseert en interpreteert de gegevens en stelt

afhankelijk van de resultaten het onderwijsprogramma bij.

5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingenIn relatie tot handelings- en opbrengstgericht werken speelt ook

de begeleiding van meer- en hoogbegaafde kinderen (cognitief

getalenteerde leerlingen) een rol. Alle SCOPE basisscholen zetten hier

op in. Wij zijn van mening dat ook cognitieve talenten zoveel mogelijk

in hun eigen klas en school uitgedaagd en gestimuleerd moeten

worden op hun niveau te werken. Daarnaast hebben hoogbegaafde

kinderen er vaak ook baat bij om een dagdeel in de schoolweek bij

elkaar te zijn, waar ze van gespecialiseerde leerkrachten lessen krijgen.

Dit gebeurt in de bovenschoolse SCOPE klas voor hoogbegaafde

leerlingen: Kaleidoscope. De indeling in Kaleidoscope is als volgt: een

dagdeel voor leerlingen uit groep 4, voor leerlingen uit groep 5 en 6

en voor leerlingen uit groep (6,) 7 en 8. Voor hoogbegaafde leerlingen

kan door hun school, nadat vastgesteld is dat dit voor deze leerling

passend is, een arrangement worden gemeld bij de coördinator van

Kaleidoscope en MIKpunt (Materialen, Informatie en Kenniscentrum).

De coördinator plaatst de leerling na de daarop volgende vakantie in

de juiste groep. Kaleidoscope en MIKpunt hebben een informatieve

website voor SCOPE scholen en ouders: kaleidoscope.scopescholen.nl.

Tevens biedt MIKpunt ondersteuning aan SCOPE scholen m.b.t. beleid

en begeleiding van (hoog)begaafde kinderen.

5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek

Passend onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning

(hulp) in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en

gefinancierd. Uitgangspunt is dat alle kinderen het onderwijs krijgen

dat ze nodig hebben en op een school zitten die bij hen past. Het gaat

om bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal,

hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs

is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Per

1 augustus 2014 zijn deze wijzigingen ingegaan. Onze scholen en het

SCOPE bestuur werken samen met alle andere scholen en besturen in de

regio Alphen aan den Rijn en omgeving in het Samenwerkingsverband

Rijnstreek. Zie de website: www.swvrijnstreek.nl.

Wij hebben afspraken gemaakt over:

• de begeleiding die iedere gewone basisschool biedt

(basisondersteuning);

• welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en

welke procedure daarvoor geldt;

• hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt verdeeld;

• wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra onder-

steuningsbehoeften moet zijn;

• hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen betekenen

voor kinderen die extra ondersteuning of zorg nodig hebben.


http://kaleidoscope.scopescholen.nl

http://www.swvrijnstreek.nl

Deze afspraken staan in het ondersteuningsplan van ons Samen-

werkingsverband. In het ondersteuningsprofiel van iedere school kunt u

lezen welke ondersteuning de school kan bieden. Dat kunt u ook vinden

in de schoolgids. Wanneer uw kind extra ondersteuning krijgt of naar

het speciaal (basis)onderwijs gaat, wordt deze extra ondersteuning

vastgelegd in een groeidocument. De school maakt dit samen met u

als ouder.

5.4 CultuureducatieIeder jaar maken SCOPE scholen een keuze uit het programma aanbod

van het Cultuurpalet. Dit kan zijn op het gebied van literatuur, muziek,

beeldende kunst, dans, audiovisuele middelen en theater en is een

initiatief van de lokale instellingen. De uitvoeringen of tentoonstellingen

zijn niet altijd op school maar kunnen ook in het theater, de bioscoop of

in een andere school plaatsvinden.

Een facet van de kunstzinnige vorming is ook het deelnemen van de

kinderen aan een project dat op school wordt gehouden. Een aantal

SCOPE basisscholen voert cultuurprojecten uit, mogelijk gemaakt door

de impuls Cultuureducatie met Kwaliteit.

5.5 Computers en veiligheid Alle groepen maken dagelijks gebruik van computers, laptops,

ipads, chromebooks en interactieve beamers of touchscreens als

ondersteunende leermiddelen. Iedere groep heeft de beschikking

over pc’s die aangesloten zijn op een netwerk. De netwerken zijn

beschermd via een filter.

Op SCOPE scholen zijn afspraken gemaakt over het gebruik van

internet, zowel voor leerkrachten als voor leerlingen. Deze afspraken

worden in de groepen besproken en zijn in een protocol vastgelegd (de

regeling is ook verkrijgbaar op de scholen).

Er is tevens een protocol “Sociale Media” vastgesteld.

5.6 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs

Binnen SCOPE scholengroep wordt groot belang gehecht aan een

goede overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet

onderwijs. SCOPE activiteiten die bijdragen aan een betere overgang

van PO naar VO zijn:

• masterclass techniek: groepen 8 volgen enkele weken een master-

class techniek op locatie Leerpark van CSG Groene Hart.

• een meeloopdag voor alle groepen 8 op een locatie van CSG Groene

Hart.

• zgn. ‘warme overdracht’ van het PO naar het VO (en terugkoppeling):

naast een papieren overdracht vinden er gesprekken plaats met brug-

klas mentoren van het VO om alle aangemelde kinderen te bespreken.

• afstemming van leerstofgebieden, activiteiten tussen Kaleidoscope

(PO) en de VWO+ klas (VO, locatie Lyceum) en het verzorgen van

lesactiviteiten (driemaal per jaar) door leerlingen uit 5 en 6 VWO

binnen Kaleidoscope.

• naast de ‘warme overdracht’ wordt gewerkt met een digitaal over-

drachtsdossier (DOD).

• daar waar zich mogelijkheden voordoen wordt personeel vanuit het

basisonderwijs benoemd binnen het voortgezet onderwijs en andersom.

• Vanaf het einde van het vorige schooljaar en met de start van dit

schooljaar draait een pilot PO-VO-arrangement. Dit arrangement

houdt in dat 10 leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte

met extra begeleiding vanuit SCOPE scholengroep de overstap van

een SCOPE basisschool naar een SCOPE voortgezet onderwijslocatie

maken. We verwachten dat dit zichtbare positieve gevolgen heeft

voor de betreffende leerlingen. Afhankelijk van de resultaten zal

worden besloten of deze pilot een vervolg krijgt.


6. Interne regelingen6.1 Kledingafspraken op onze basisscholenBijzondere scholen mogen eisen stellen aan leerlingen en personeel,

die nodig zijn voor de verwezenlijking van de grondslag. De grondslag

van de stichting, zoals deze staat verwoord in de statuten, is het

uitgangspunt van het beleid van SCOPE scholengroep. Als protestants

christelijke basisscholen willen SCOPE scholen, op basis van wederzijds

respect, open staan voor kinderen en ouders met een andere

culturele of religieuze achtergrond, zonder hun eigen christelijke

identiteit te verliezen. Met instemming van de gemeenschappelijke

medezeggenschapsraad zijn er op SCOPE scholen afspraken

gemaakt over kleding op school. Kleding mag geen statement zijn

dat in verband gebracht kan worden met discriminatie op ras, kleur,

geaardheid, sekse of politieke overtuiging. De kinderen op SCOPE

scholen hebben geen hoofddeksel op of jas aan in het lokaal. Indien

een hoofddoek wordt gedragen om duidelijke godsdienstige redenen is

dit toegestaan. Gezichtsbedekkende kleding is niet toegestaan gezien

het open karakter van onze christelijke scholen. Wij verwachten dat

kinderen en personeel ordentelijk gekleed op school verschijnen. Bij

onduidelijkheid ligt de eindbeoordeling bij de schoolleiding of bij het

bestuur van SCOPE scholengroep.

6.2 RookbeleidEr zijn duidelijke afspraken gemaakt omtrent het roken in en bij de

schoolgebouwen. Roken is verboden in de schoolgebouwen en op de

pleinen. Deze regel geldt ook voor ouders en bezoekers.

6.3 TropenroosterDe gemeenschappelijke medezeggenschapsraad primair onderwijs van

SCOPE heeft in 2008 een besluit genomen dat het mogelijk maakt

om met een tropenrooster te werken indien de weersverwachting

aangeeft dat de temperatuur minstens vier dagen 30 graden of meer

zal zijn. De ouders krijgen via een nieuwsbrief een dag van tevoren te

horen dat het tropenrooster van start gaat. De specifieke lestijden zijn

te lezen in het schoolspecifieke deel van de schoolgids.


7. Leerlingondersteuning en zorg7.1 LeerlingondersteuningOp elke school zijn kinderen aanwezig die op één of meer kennis-

gebieden of in hun sociaal emotionele/motorische ontwikkeling niet

voldoende kunnen profiteren van het reguliere onderwijsaanbod en

de begeleiding. Deze kinderen hebben speciale ondersteuning nodig,

waarbij rekening gehouden wordt met de individuele mogelijkheden

van dit kind. Deze kinderen kunnen een achterstand, maar ook een

voorsprong hebben op het gemiddelde groepsniveau. Zo kunnen meer-

en hoogbegaafde leerlingen ook extra ondersteuning nodig hebben.

7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP)Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel (hierna: SOP). Dit

profiel is opgesteld door de leerkrachten en de schoolleiding van

de school. Ten minste eenmaal per 4 jaar legt de school vast welke

ondersteuning kan worden geboden aan leerlingen die dat nodig

hebben. In het SOP wordt aangegeven welke ondersteuning de school

kan bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Op

basis van het SOP inventariseert de school welke expertise eventueel

moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing

van) leraren. Leerkrachten en ouders hebben adviesrecht op het

schoolondersteuningsprofiel via de medezeggenschapsraad van de

school. In het schoolspecifieke deel van deze gids is een samenvatting

van het profiel opgenomen, zodat voor iedereen inzichtelijk is wat de

mogelijkheden van de school zijn voor extra ondersteuning.

Het samenwerkingsverband legt alle profielen bij elkaar om te beoordelen

of het daarmee een dekkend aanbod kan realiseren. Doel is immers dat

alle leerlingen een passende plek binnen het onderwijs krijgen.

7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning)Elke basisschool van SCOPE scholengroep heeft één of meerdere

intern begeleiders die de ondersteuning en (passend) onderwijs voor

de leerlingen coördineren in overleg met de groepsleerkracht.

De intern begeleiders komen een aantal keer per jaar bij elkaar in

de groep ‘SCOPE O&O’.

De doelstelling van deze groep is:

• het gezamenlijk (door)ontwikkelen van een goed functionerende

ondersteuningsstructuur in de scholen;

• het uitwisselen van ervaringen aangaande de ondersteuning en het

onderwijs binnen SCOPE (ondersteunende functie);

• vergroten van deskundigheid;

• leermomenten die betrekking hebben op onderwijs en gedrags-

problematiek;

• het geven van adviezen aangaande ondersteuning en onderwijs aan

de leidinggevenden van SCOPE.

Op deze wijze draagt ‘SCOPE IB groep’ bij aan het ontwikkelen en het

geven van adviezen over ondersteuning en onderwijs in het algemeen,

zodat leerlingen en ouders op SCOPE basisscholen hiervan profiteren.

7.4 Leerlingbegeleiding door orthopedagogenBinnen SCOPE scholengroep zijn twee orthopedagogen parttime

in dienst om de leerlingbegeleiding binnen de basisscholen te

ondersteunen. Zij adviseren en/of begeleiden de intern begeleiders

en leerkrachten van de scholen bij specifieke hulpvragen over de

ondersteuning van leerlingen. Zij richten zich in eerste instantie op de

handelingsvaardigheid van de leerkracht m.b.t. de uitvoering van de

ondersteuning aan leerlingen. Het kan voorkomen dat zij observaties

in de klas uitvoeren, onderzoeken uitvoeren en bij oudergesprekken

aanwezig zijn.

In een enkele situatie kan, na en in overleg met ouders/verzorgers, een

nader onderzoek, uitgevoerd door experts van OnderwijsAdvies, plaats

vinden. Bijvoorbeeld als er sprake is van uitzonderlijke leerprestaties of

bijzonder gedrag van een leerling.

7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT)

Soms is er meer of iets anders nodig om de onderwijsbehoeften van

kinderen te begrijpen en/of de aanpak te kunnen realiseren in de

groep. De leerkracht, intern begeleider, ouders en eventueel directie

(Smal Ondersteuningsteam) gaan daarover in gesprek:

men gaat over tot een leerlingbespreking. Er wordt besloten tot een

leerlingbespreking wanneer:

• de leerkracht en/of ouders en interne begeleider vragen hebben over

de onderwijs- en opvoedingsbehoeften waar zij met elkaar geen ant-

woord op kunnen vinden;

• en/of de aanpak tot nu toe te weinig resultaat laat zien en er vragen

zijn over het onderwijsaanbod en de begeleiding.

Bij de leerlingbespreking wordt het individuele plan van de leerling,

het zgn. groeidocument, als leidraad gebruikt. In het groeidocument

komt naar voren welke doelen er voor deze leerling, deze leerkracht

en deze ouders nagestreefd worden, welk aanbod daarbij hoort

en hoe de evaluatie daarbij aansluit. Gedurende een jaar worden

de vorderingen bijgehouden en het groeidocument aangevuld.

Basisarrangementen (ondersteuning die de school zelf kan bieden)

kunnen direct worden ingezet.

7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT)

Afhankelijk van de hulpvraag en behoefte kunnen bij de leerling-

bespreking naast de leerkracht, ouders, intern begeleider en

directie (Smal Ondersteuningsteam) een gezinsspecialist en/of een

onderwijsspecialist toegevoegd worden. Een onderwijsspecialist

is bijvoorbeeld gedragsspecialist, orthopedagoog of preventief

ambulant begeleider. Samen vormen ze de kern van het Brede


Ondersteuningsteam. Indien gewenst kunnen andere deskundigen

(vanuit onderwijs/jeugdhulp/gemeente) uitgenodigd worden.

Het Brede Ondersteuningsteam moet worden gezien als een

flexibel collegiaal netwerk van de intern begeleider dat adviseert,

´de weg wijst´ en in overleg tot een arrangement (zie: 7.8 ‘Extra

ondersteuning’) kan komen dat past bij de ondersteuningsbehoeften

van de leerkracht en/of van ouders in relatie tot de leerling. De

vervolgstap is afhankelijk van welk soort arrangement uit de

bespreking komt.

7.7 BasisondersteuningOnder basisondersteuning valt alle inzet van expertise waarin een

school zelf kan voorzien (zie: Schoolondersteuningsprofiel). Voorbeelden

zijn: extra hulp door eigen leerkracht (individueel of in een groepje)

inzet van interne specialist (bijv. reken-, taal- of gedragsspecialist),

aanpassingen in het leerstofaanbod en/of de inhoud van de lesinstructie.

Tevens valt onder de kwaliteit van Basisondersteuning dat het onderwijs

op een handelingsgericht wijze wordt vormgegeven.

7.8 Extra ondersteuningVoor sommige leerlingen is de basisondersteuning die de school kan

geven niet voldoende. Voor deze leerlingen is extra ondersteuning

nodig. Deze extra ondersteuning wordt op de school zelf gegeven

met hulp van buitenaf. Bij extra ondersteuning blijft de leerling

vallen onder de verantwoordelijkheid van de school en blijft daar

ingeschreven. De extra ondersteuning is tijdelijk en/of aanvullend

en wordt georganiseerd in de vorm van arrangementen. Deze

kunnen variëren van licht curatief en tijdelijk van aard tot intensief

en langdurend of structureel van aard. Bij extra ondersteuning

behoren ook de ondersteuningsarrangementen die tegemoetkomen

aan de onderwijs-opvoedingsbehoeften van een kind en aan de

ondersteuningsbehoeften van ouders, te regelen via de JGT er van

het Centrum Jeugd en Gezin. Voor leerlingen die extra ondersteuning

ontvangen wordt door de school in overleg met de ouders een

groeidocument opgesteld.

7.9 Speciale lesplaatsenHet kan voorkomen dat een reguliere basisschool geen passende

begeleiding kan bieden en dat in het Brede Ondersteuningsteam

besproken is dat een school voor Speciaal (Basis) Onderwijs (S(B)O) wel

passend onderwijs kan bieden. Op dat moment wordt het leerlingdossier

compleet gemaakt en wordt een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV)

voorbereid. Het advies van het Brede Ondersteuningsteam wordt aan

de hand van het dossier beoordeeld door de Toelaatbaarheidscommissie

(TLC). Deze commissie besluit over het afgeven van een TLV. Met deze

TLV en het groeidocument (leerlingdossier) melden ouders de leerling

aan bij de betreffende S(B)O school.

7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal (basis)onderwijs

Indien een leerling vanuit een school voor speciaal (basis)onderwijs

wordt teruggeplaatst naar regulier basisonderwijs zal in overleg met

een leerkracht van het speciaal (basis)onderwijs een leerprogramma

voor deze leerling worden vastgelegd. Het doel van dit programma

is de leerling zo spoedig mogelijk deel te laten nemen aan alle

activiteiten van de groep waarin hij/zij geplaatst wordt. Eventuele

ambulante hulp/tijd zal ook t.b.v. deze leerling worden ingezet.

7.11 IndicatiestellingOuders/verzorgers van een gehandicapt kind met een indicatie

vanuit Visio Onderwijs (cluster 1, slechtziende en blinde leerlingen)

of Auris Groep (cluster 2, voor leerlingen met gehoor-, spraak- en

taalproblemen) kunnen er voor kiezen hun kind bij een reguliere school

in plaats van bij een speciale school aan te melden. Op dat moment

wordt met nodige zorgvuldigheid onderzocht of de school het kind

voldoende hulp en begeleiding kan bieden. Dit hangt ook samen met

de verwachtingen van de ouders.

Door een indicatie zijn middelen beschikbaar waaruit zaken kunnen

worden bekostigd als extra formatie en ambulante begeleiding. Het

geld is gekoppeld aan een kind, waarbij de ouders medezeggenschap

hebben over de besteding van de middelen.


7.12 Onderwijs aan leerlingen afkomstig uit het buitenland

Leerlingen afkomstig uit het buitenland krijgen bij de start in een SCOPE

school een periode extra taalondersteuning. Het doel daarvan is dat de

leerlingen in een korte termijn kunnen communiceren met klasgenoten

en leerkrachten en zodoende de reguliere lessen en activiteiten kunnen

volgen. Sinds oktober 2016 heeft Alphen aan den Rijn een parttime

taalklas-voorziening. Kinderen van 7 – 12 jaar kunnen hier, het eerste jaar

dat zij in Nederland zijn, naar toe om gericht taalonderwijs te krijgen.

7.13 DyslexieErnstige Enkelvoudige Dyslexie (EED zorg)Leerlingen in de leeftijdscategorie t/m 13 jaar, die te maken hebben

met ernstige lees- en/of spellingproblemen en waarvan een vermoeden

van dyslexie bestaat, kunnen door de school waarop de leerling

zit worden voorgedragen voor diagnostiek en behandeling. Het

betreft hier diagnostiek en behandeling van Ernstige Enkelvoudige

Dyslexie, de zogenaamde EED zorg. Voordat overgaan kan worden

tot voordracht voor diagnose en behandeling, dient de school

adequate hulp te hebben geboden, zoals staat omschreven in het

Protocol Leesproblemen & Dyslexie (PLD, ook wel het protocol voor

het onderwijs). Wanneer de school deze hulp geboden heeft en de

criteria van achterstand en hardnekkigheid kan aantonen (zie PLD),

kan de leerling rechtstreeks worden voorgedragen voor EED zorg bij

een gecontracteerde aanbieder. Deze toetst de voordracht van de

school en bepaalt of de leerling daadwerkelijk in aanmerking komt

voor EED zorg. Wanneer dat het geval is, zal worden overgegaan tot

diagnostiek en in het geval van ernstige dyslexie ook tot behandeling.

De aanbieders werken daarbij volgens het Protocol Dyslexie Diagnose

en Behandeling (PDDB, ook wel het protocol voor de zorg). De

EED zorg wordt per 1 januari 2015 bekostigd door de gemeenten.

Zij monitoren ook de omvang en kwaliteit van de EED zorg. Voor

meer informatie wordt verwezen naar het document ‘Signalering,

diagnostiek en behandeling van EED in de regio Holland Rijnland -

procedure voor onderwijs, gemeenten en zorgaanbieders in de regio

Holland Rijnland’ dat te vinden is op de websites van de betrokken

samenwerkingsverbanden en gemeenten.

7.14 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingenKan uw kind door ziekte langere tijd niet naar school? Uw kind heeft

dan toch recht op onderwijs. Dat is bij wet geregeld. De school van

uw kind moet een lesplan opzetten voor uw kind en ervoor zorgen

dat uw kind inderdaad les krijgt. In principe krijgt uw zieke kind les

van de leerkrachten van zijn of eigen school. De school kan daarbij

hulp krijgen van een onderwijsbegeleidingsdienst of een educatieve

voorziening (EV) van een academisch ziekenhuis. Soms wordt een

freelance leerkracht ingeschakeld.

7.15 Onderwijskundige rapportenAan de ouders van iedere leerling die de school verlaat, wordt een

onderwijskundig rapport overhandigd, opgesteld ten behoeve van de

nieuwe school. Voor de leerlingen die de overstap naar het voortgezet

onderwijs maken wordt dit rapport digitaal verstuurd.

Tevens wordt gewerkt met een digitaal overdrachtsformulier van de

voorschoolse periode (Voorschool / peuterspeelzaal / kinderdagverblijf)

naar de basisschool.

7.16 Onderwijsachterstandenbeleid / versterkt taalaanbod

Vanuit passend onderwijs zien wij het als onze taak om aandacht te

hebben voor een versterkt taalaanbod. Hierbij stellen we onszelf het

doel om taal- en onderwijsachterstanden bij kinderen zoveel mogelijk

te voorkomen, vroegtijdig op te sporen en aan te pakken. Hierbij

wordt ook samengewerkt met Participe (Kom Erbij / Op Stap) en de

bibliotheek. Daarnaast vindt regelmatig overleg plaats met andere

schoolbesturen, kinderopvangorganisaties (o.a.peuterspeelzalen)

en de gemeente. SCOPE scholengroep investeert in extra middelen

in de vorm van materialen en uren voor de begeleiding. Om de

deskundigheid te bevorderen is er jaarlijks scholing voor ons personeel.

7.17 Jeugdhulp: GO! voor jeugd en JeugdgezondheidszorgOuders, kinderen en jongeren kunnen bij GO! voor jeugd terecht met

alle soorten vragen over opvoeden en opgroeien.

In het Team GO! werken verschillende professionals samen, zoals

jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, jeugd- en gezinswerkers

en pedagogen. Iedere medewerker heeft een eigen specifieke

deskundigheid ter ondersteuning van u en uw kinderen. Ook andere

betrokkenen zoals bijvoorbeeld grootouders of professionals zijn

welkom met hun vragen.

Op sommige scholen houden ambassadeurs van GO! een spreekuur

waar u terecht kunt met uw vragen. GO! voor jeugd kijkt samen met

u wat nodig is en kan ook snel extra ondersteuning thuis bieden.

Gezinnen krijgen dan hulp bij het zelf vinden van antwoorden op hun

eigen vragen, met als uitgangspunt “wat lukt wel” en waar liggen

mogelijkheden. De gezonde ontwikkeling van kinderen staat voorop.

Ook is er op school overleg door een ondersteuningsteam waar de

GO!-ambassadeurs aan deelnemen.


Contact met GO! voor jeugd op uw basisschoolVoor contact kunt u bellen met onderstaande nummers. U kunt ook

op school navraag doen naar de contactpersonen.

De medewerkers van GO! voor jeugd zijn bereikbaar via 088 - 254 23 84.

Voor direct contact met het jeugd- en gezinsteam bel:

• JGT Alphen Centrum (Postcodes 2403, 2405, 2406, 2407)

088 - 254 23 50

• JGT Alphen West (Postcodes 2404, 2408, 2409)

088 - 254 23 51

• JGT Ridderveld (Postcodes 2401, 2402)

088 - 254 23 52

• JGT Boskoop (Postcodes 2771, 2471, 2445)

088 - 254 23 53

• JGT Rijnwoude (Postcodes 2391, 2394, 2396, 2731)

088 - 254 23 54

De basisschool en jeugdgezondheidszorgDe jeugdgezondheidszorg nodigt jaarlijks de kinderen uit groep 2

en 7 uit voor een onderzoek of screening. Naast onderzoek van o.a.

gehoor, gezichtsvermogen, groei en motorische ontwikkeling wordt

ook aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw

kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding,

bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, opvoeding en pesten. U kunt

ook zelf contact opnemen met de jeugdgezondheidszorg voor advies

of extra onderzoek door de jeugdgezondheidszorg.

7.18 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen

Als u, als gevolg van bijzondere omstandigheden, noodzakelijk, extra

uitgaven hebt, die u niet zelf kunt betalen en u geen of slechts een

gedeeltelijke vergoeding kunt krijgen van een andere instantie, kan de

gemeente misschien iets voor u betekenen. Ook als het voor u en/of

uw kinderen niet mogelijk lijkt deel te nemen aan sportieve, sociale of

culturele activiteiten vanwege de kosten, kunt u misschien een beroep

doen op een gemeentelijke regeling.

AanvragenTelefonisch via 14 0172, optie 2.

E-mail naar [email protected]

Bij de aanvraag spreekt men u graag telefonisch of persoonlijk op het

Serviceplein. U kunt dan uw antwoorden op het aanvraagformulier

verduidelijken en kan er met u worden meegedacht Zo wordt er voor

gezorgd dat uw aanvraag op de juiste manier wordt behandeld.

VoorwaardenU kunt een beroep doen op één van de gemeentelijke regelingen

wanneer uw inkomen niet hoger is dan 110% van de voor u

geldende bijstandsnorm. De gemeente Alphen aan den Rijn kijkt bij

de berekening van uw inkomen ook naar uw vermogen. U vraagt

bijzondere bijstand altijd aan vóórdat u de kosten maakt. Voor verder

informatie zie hiervoor de website van de gemeente Alphen aan den

Rijn (www.alphenaandenrijn.nl)

7.19 Medicijngebruik/medische handelingen in de klasHet kan zijn dat uw kind in de klassensituatie medische zorg nodig

heeft of medicijnen dient in te nemen op een bepaald tijdstip.

Hiervoor is bij de scholen een protocol aanwezig dat, mede op basis

vanuit de regels van de GGD (Gemeentelijke Gezondheidsdienst)

tot stand is gekomen. U kunt samen met de leerkracht in overleg

gaan over wat uw kind nodig heeft en wat voor de leerkracht

haalbaar is. Mogelijk dat u voor de medische zorg die uw kind nodig

heeft schriftelijk toestemming moet verlenen aan de leerkracht via

formulieren die de school u zal aanleveren. Op deze wijze kan aan

uw kind zo zorgvuldig en adequaat mogelijk de behandeling gegeven

worden die hij/zij nodig heeft.



http://www.alphenaandenrijn.nl

8.1 Procedure VO adviesSchooladviestraject groep 8Om te komen tot een passend schooladvies voor een vervolgonderwijs

in het voortgezet onderwijs wordt in Alphen aan den Rijn en omstreken

gewerkt met het instrument ‘de Plaatsingswijzer’. In de Plaatsingswijzer

worden de gegevens van het leerlingvolgsysteem opgenomen en

vindt aanvulling plaats over de wijze waarop een kind zich binnen het

onderwijs ontwikkelt, gedraagt en presteert. Voorafgaand aan het

schooladviestraject voor de leerlingen in groep 8 wordt in ieder geval

in de groepen 6 en 7 door de leerkrachten met de ouders gesproken

over een mogelijke uitstroomrichting: het verwachte uitstroomprofiel.

Hieronder staan de stappen die in groep 8 genomen worden om ouders/

verzorgers en kinderen voor te bereiden op een passende schoolkeuze:

• Tijdens een informatieavond in het najaar geven scholen informatie

over de stappen tot aanmelding voor een school voor voortgezet

onderwijs.

• In november maken de scholen, naar aanleiding van de resultaten

vanuit het leerlingvolgsysteem en de overige kenmerken van de

leerling (bijv. huiswerk, faalangst en motivatie) een inschatting

van elk kind en krijgt hij/zij een voorlopig schooladvies. De school

bespreekt dit met de ouders.

• Uiterlijk 1 maart wordt het definitieve advies gegeven.

• Ouders hebben een school voor voortgezet onderwijs gekozen en

vullen het inschrijfformulier in. Via de basisschool gaat dit formulier

naar de gekozen school.

• De basisschool schrijft een uitvoerig advies (onderwijskundig

rapport.) Dit wordt mede ondertekend door de ouders.

• De school bespreekt alle leerlingen met een coördinator van de

gekozen school voor voortgezet onderwijs.

• Het voortgezet onderwijs moet instemmen met de aanmelding van

een kind. Deze instemming is gerelateerd aan het schooladvies van

de basisschool.

SCOPE basisscholen nemen als verplicht eindtoets de ‘Route 8’-toets

af (https://route8.nl). In de periode van 15 april t/m 15 mei worden

de verschillende onderdelen afgenomen. ‘Route 8’ wordt via internet

afgenomen op een computer, laptop of tablet. De afname van de toets

neemt twee à drie uur in beslag. De uitslag en rapportage volgt een

korte periode na afname van de toets. In zeer bijzondere gevallen kan

een uitslag voor een kind leiden tot een heroverweging door de school

van het schooladvies voor voortgezet onderwijs. Heroverweging kan

alleen als de uitslag van de eindtoets hoger is dan het schooladvies.

De ouders kunnen de school benaderen of de school benadert de

ouders. Als het overleg leidt tot bijstelling van het schooladvies neemt

de school contact op met het Voortgezet Onderwijs.

LWOOKinderen die naar het voortgezet onderwijs gaan en speciale

ondersteuning nodig hebben, kunnen leerwegondersteuning (LWOO)

aanvragen. Als dit voor een kind gewenst wordt geacht, worden de

ouders/verzorgers hier in groep 7 over benaderd. Voor deze kinderen

geldt een speciaal aanmeldingstraject en moeten voor 1 februari zijn

aangemeld bij een school voor Voortgezet Onderwijs. De leerkracht zal

ouders/verzorgers hierover vooraf inlichten en toestemming vragen.

8. Voortgezet Onderwijs


9.1 Informatievoorziening gescheiden ouders • Het belang van het kind staat bij SCOPE voorop.

• SCOPE scholen gaan uit van hetgeen in de Nederlandse wet staat.

• Beide ouders hebben rechten en worden gelijk behandeld.

• De verzorgende ouder is voor de school het aanspreekpunt.

Van de verzorgende ouder wordt verwacht dat hij/zij het rapport en

overige informatie aan de andere ouder doorgeeft.

9.2 LeerplichtOm als leerling tot de basisschool te worden toegelaten moet een kind

de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Voorafgaand aan de vierde verjaar-

dag mag een kind aansluitend enkele dagdelen de school op uitnodiging

bezoeken. De vijfjarige kleuter wordt leerplichtig op de eerste schooldag

van de maand die volgt op de maand waarin het kind 5 is geworden.

Richtlijnen voor verlofVerlof is uitsluitend mogelijk:

1. Bij ziekte z.s.m. melden op school.

2. Voor het vervullen van godsdienstige of levensbeschouwelijke ver-

plichtingen, echter alleen als dit tijdig vooraf aan de directeur wordt

gemeld. Gedacht kan worden aan het vieren van het Islamitisch

Offerfeest of het Suikerfeest, het Hindoeïstisch Holifeest, e.d.

3. Ter voorkoming van overbelasting van een vijfjarige kleuter. Om deze

reden kunnen ouders besluiten het kind gedurende een bepaalde

periode maximaal vijf uur per week (bijvoorbeeld twee middagen)

thuis te houden. Dit kan echter alleen als vooraf en tijdig aan de

directeur wordt gemeld gedurende welke periode en op welke uren

het kind wordt thuis gehouden. Als het schoolbezoek dan nog steeds

te zwaar voor het kind is, dan kan de directeur worden gevraagd toe

te staan dat het kind voor meer dan vijf uur per week wordt thuis

gehouden, echter nooit meer dan tien uur per week. Het is niet

toegestaan een vijfjarige kleuter onaangekondigd of op willekeurige

momenten thuis te houden.

4. Als vakantie met het kind tijdens de schoolvakantie niet mogelijk is

wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/

verzorgers. In alle andere gevallen is vakantie buiten de school-

vakanties niet mogelijk. Voor dit extra verlof gelden de volgende

bijzondere voorwaarden:

• De ouder moet een gewaarmerkte werkgeversverklaring overleggen

of, als hij/zij een zelfstandige is, een gewaarmerkte eigen verklaring

waaruit blijkt dat verlof binnen de voor de school vastgestelde

vakanties niet mogelijk is.

• De verhinderde ouder moet zelf aan de vakantie deelnemen.

• Het verlof bedraagt maximaal twee schoolweken per schooljaar.

• Er kan maar eenmaal per schooljaar om deze reden verlof worden

verleend; dus niet bijvoorbeeld twee keer een week.

• Het verlof kan niet worden verleend in de eerste twee weken van

het schooljaar. Vrijstelling van het schoolbezoek kan niet worden

toegestaan voor verlenging van de vastgestelde schoolvakanties.

5. Wegens andere gewichtige omstandigheden. Het gaat dan in beginsel

om buiten de wil of invloed van de ouders/verzorgers en/of de jongere

gelegen factoren. Daartoe zijn te rekenen:

• Het voldoen aan een wettelijke verplichting, zolang dit niet buiten

de lesuren kan.

• Verhuizing (1 dag).

• Huwelijk van familieleden (1 dag als niet elders overnacht hoeft te

worden).

• Ernstige ziekte van familieleden.

• Bevalling van de moeder/verzorgster.

• Overlijden van ouders (4 dagen), van (groot)ouders of broers/zussen

(2 dagen), van ooms/tantes of neven/nichten (1 dag)

• Jubileum (huwelijk of als werknemer) van familieleden (1 dag)12½,

25, 40, 60 jarig huwelijksfeest alleen van ouders of grootouders.

• Andere belangrijke redenen (met uitsluiting van vakantieverlof).

De aangegeven duur van het verlof is een indicatie. Als geen indicatie

is gegeven dan moet daarover overleg met de directeur worden

gevoerd. Onder familieleden worden begrepen (groot)ouders, broers/

zussen, directe ooms/tantes en directe neven/nichten (1e tot en met

4e graad). Over de eerste 10 dagen van een verlof wegens andere

gewichtige omstandigheden beslist de directeur. Als het verlof boven

10 dagen per jaar uitkomt, beslist de leerplichtambtenaar. Deze kan

een aanvullende verklaring (bijv. van een arts of een maatschappelijk

werker) vragen. In verband met de procedures die gevolgd moeten

worden moet een verlofaanvraag, zo mogelijk, vier weken van tevoren

bij de directeur van de school worden ingediend. Een bezoekje van een

kind aan de dokter, tandarts en dergelijke, kan mondeling of met een

briefje aan de leerkracht worden doorgeven.

9. Wettelijke regelingen


De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:

• Familiebezoek in het buitenland.

• Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale

aanbieding, vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekings-

mogelijkheden.

• Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale

schoolvakantie op vakantie te gaan.

• Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.

• Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog

vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een

aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’

dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend.

Hoe dient u een aanvraag in?Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn

verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig

ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur

van de school.

Niet eens met het besluitWanneer een verzoek om extra verlof wordt afgewezen en de ouders/

verzorgers het niet eens zijn met dat besluit, kunnen ze schriftelijk

bezwaar maken. Ze dienen een bezwaarschrift in bij de persoon die

het besluit heeft genomen, dus of bij de directeur (tot en met tien

dagen) of bij de leerplichtambtenaar (meer dan tien dagen).

9.3 Ongeoorloofd schoolverzuim De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar

mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim.

Tegen de ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school

houden, kan proces verbaal worden opgemaakt. Aanvullende

informatie kunt u vinden op de website van de Gemeente Alphen aan

den Rijn: www.alphenaandenrijn.nl/Inwoners_bedrijven/Onderwijs_

jeugd/Leerplicht

9.4 Schorsing- en verwijderingsprocedure In het directeurenoverleg is voor SCOPE scholen een verwijderings-

procedure afgesproken. “Bij ernstige verstoring van de rust en

veiligheid binnen de school en als de belangen van andere leerlingen in

het geding komen” (ter beoordeling aan de schoolleiding) voorziet een

stappenplan in verwijdering uit de groep voor een bepaalde periode,

via schorsing, tot verwijdering van school. Hoewel gehoopt wordt dat

het nooit zal voorkomen, valt het niet uit te sluiten dat een leerling

geschorst en uiteindelijk van school verwijderd moet worden. Dit kan

alleen maar in zeer uitzonderlijke situaties en pas nadat er diverse

interne stappen zijn genomen. Alle betrokkenen, ouders/verzorgers,

leerkrachten, directie, onderwijsinspectie, leerplichtambtenaar, het

schoolbestuur en het samenwerkingsverband worden volgens deze

procedure ingelicht. Deze laatste instantie is van belang omdat zij

door de inspectie worden bevraagd op het aantal thuiszitters. Dit

is van toepassing bij schorsing langer dan 1 dag. Een schorsing mag

maximaal een week duren. Deze aanpassing valt binnen de wetgeving

van het Passend Onderwijs. Als er sprake is van verwijdering, heeft

de school de verplichting om (samen met de ouders) op zoek te gaan

naar een nieuwe passende school.

9.5 SponsoringOp SCOPE scholen kan gebruik worden gemaakt van sponsoring. Er

is door alle scholen van het primair onderwijs in Alphen aan den Rijn

in een convenant vastgelegd op welke wijze en in welke mate dit kan

gebeuren. De objectiviteit, geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en

de onafhankelijkheid van ons onderwijs mogen door sponsoring niet

in gevaar worden gebracht. Bovendien mag sponsoring geen invloed

hebben op de inhoud van het onderwijs en mag het dagelijks onderwijs

niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. De medezeggenschapsraad

moet altijd gekend worden in de besluitvorming over deze zaak.

9.6 Vrijwillige ouderbijdrageDe schoolraad regelt de bijdrage die van elke ouder wordt gevraagd.

De hoogte van de bijdrage wordt door de medezeggenschapsraad

vastgesteld. Aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders/

verzorgers daarover bericht. Deze bijdrage helpt activiteiten en

aanvullende materialen die niet uit de gewone exploitatie van de school

kunnen worden betaald, te bekostigen. Bijv. kerst- en paasvieringen,

sinterklaasfeest, sporttoernooien, arbeid naar keuze en verzekeringen.

9.7 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen

OntheffingenAlle leerlingen zijn verplicht deel te nemen aan alle activiteiten die

omschreven staan in het schoolplan van de school. Individuele vrijstel-

lingen zijn mogelijk voor lichamelijke oefening op medische gronden.

Indien het niet deelnemen aan deze lessen langer duurt dan 14 dagen

moet een verklaring van een arts overlegd worden. Kinderen die niet

aan schoolactiviteiten meedoen, worden in een andere groep geplaatst.


http://www.alphenaandenrijn.nl/Inwoners_bedrijven/Onderwijs_jeugd/Leerplicht

http://www.alphenaandenrijn.nl/Inwoners_bedrijven/Onderwijs_jeugd/Leerplicht

10.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs, Speciaal Onderwijs en Voortgezet Onderwijs

Primair Onderwijs:

Het BakenKlepperman 1-3

2401 GH Alphen aan den Rijn

T 0172-436 468

www.hetbaken.scopescholen.nl

dependance:Mandevlechter 14-16

2401 JJ Alphen aan den Rijn

T 06-12207747

De FonteinDe Oude Wereld 52

2408 JV Alphen aan den Rijn

T 0172-424 825

www.pcbdefontein.nl

Groen van PrinstererJ. Nieuwenhuijzenstraat 26

2405 VG Alphen aan den Rijn

T 0172-474 131

www.gvprinsterer.scopescholen.nl

J.P. SweelinckGroenoord 247-249

2401 AR Alphen aan den Rijn

T 0172-421 995

www.jpsweelinck.scopescholen.nl

De MareLocatie Schelfhorst 2-4

2402 LG Alphen aan den Rijn

T 0172-435 736

www.demare.scopescholen.nl

Locatie Meteoorlaan 12402 WC Alpen aan den Rijn

T 0172-431 777

www.demare.scopescholen.nl

Het MozaïekVroonhoevelaan 10-12

2408 ST Alphen aan den Rijn

T 0172-497 704

hetmozaiek.scopescholen.nl

Oranje NassauBuitendorpstraat 1

2471 AW Zwammerdam

T 0172-613 803

www.oranjenassau.scopescholen.nl

De RankLauraplein 1

2406 BB Alphen aan den Rijn

T 0172-474 130

www.derank.scopescholen.nl

dependance:Nicolaas Beetsstraat 1a

2406 XC Alphen aan den Rijn

T 0172-475 590

Samen op WegJ.P. Coenlaan 1B

2404 AL Alphen aan den Rijn

T 0172-474 132/479 062

www.samenopweg.scopescholen.nl

De StromenLocatie Lupinesingel 9-11

2403 CM Alphen aan den Rijn

T 0172-421 846


Locatie Batenstein 16

2403 PH Alphen aan den Rijn

T 0172-444 500


De ViergangJacob van Damstraat 24

2445 AE Aarlanderveen

T 0172-574 173

www.deviergang.scopescholen.nl

10. Adressen


http://www.hetbaken.scopescholen.nl

http://www.pcbdefontein.nl

http://www.gvprinsterer.scopescholen.nl

http://www.jpsweelinck.scopescholen.nl

http://www.demare.scopescholen.nl

http://www.demare.scopescholen.nl

http://hetmozaiek.scopescholen.nl

http://www.oranjenassau.scopescholen.nl

http://www.derank.scopescholen.nl

http://www.samenopweg.scopescholen.nl



http://www.deviergang.scopescholen.nl

De WindroosZaalbergstraat 1

2405 XA Alphen aan den Rijn

T 0172-493 269

www.dewindroos.scopescholen.nl

Speciaal onderwijs:

Prisma ZMLK (Afd. SO)Boterbloemweg 21b

2403 TR Alphen aan den Rijn

T 0172-474 026

www.prisma.scopescholen.nl

Prisma ZMLK (Afd. VSO)Meerkoetstraat 3

2406 GA Alphen aan den Rijn

T 0172-748 180

www.prisma.scopescholen.nl

Voortgezet onderwijs:

CSG Groene Hart Postbus 166


T 0172-449 500

www.groenehartscholen.nl

CSG Groene Hart PraktijkschoolPostbus 166


T 0172-449 500

www.groenehartscholen.nl


http://www.dewindroos.scopescholen.nl

http://www.prisma.scopescholen.nl

http://www.prisma.scopescholen.nl

http://www.groenehartscholen.nl

http://www.groenehartscholen.nl

De Stromen: welkom€¦ · verwachting (‘stromen van levend water’). We hopen de verwachting...

Documents

Transcript of De Stromen: welkom€¦ · verwachting (‘stromen van levend water’). We hopen de verwachting...