De Skutslús - Stichting Nije Gaast · Verklaring van het logo 5 4. De samenstelling van de...

SCHOOLGIDS

2016/2017

Christelijke basisschool

De Skutslús

Pagina 2 Schoolgids 2016 - 2017

Voorwoord

Bladzijde: 4

1 De Stichting 5 1. Doelstelling 5 2. Verklaring van de naam 5

3. Verklaring van het logo 5 4. De samenstelling van de stichting en de taken van de verschillende raden 5

2

Onze School

7

1. De naam 7 2. De directie 7

3. Het schoolgebouw 7 4. De schoolgrootte 7

3

Waar onze school voor staat

8

4

De organisatie van het onderwijs

11

1. De schoolorganisatie 11 2. De organisatie van de vereniging 11

3. Het personeel 11 4. Groepsgrootte 12 5. Groepsverdeling 13 6 Eventuele vragen en aanwezigheid schoolleider 13 7 Verdeling van de leerkrachten over de groepen 13 8 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV enz. 14

5 De leerlingen 15 1. Wet bescherming persoonsgegevens 15 2. Inschrijven van leerlingen 15 3. Schorsing van leerlingen 16 4. Leerresultaten 16 5. Leerlingendossier 16 6. Onderwijskundig rapport 16 7. Groep 8 17 8.

Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs 17

6

Ondersteuning van de leerlingen

18

1. Passend Onderwijs 18 2. De begeleiding van kinderen met speciale ondersteuning 19 3. 4. 5. 6.

Zorgteam Verwijzing van leerlingen met speciale ondersteuning Leerling gebonden financiering Dyslexie

19 19 20 21

7. Inschakelen externe bureaus door ouders 21 8. Onderwijs aan zieke kinderen 21

9. 10.

Zitten blijven of een groep overslaan Meer- en hoogbegaafdheid

21 22

11. Schoolarts 23 12. Logopediste 23 13. Centrum voor jeugd en gezin 24 7

Vakgebieden

25 t/m 31

8

Leertijd

32

1. Verdeling van de vakken 32


9

Contacten met de ouders

33

1. Het belang van de betrokkenheid van de ouders 33 2. Ouderavond 33

3. Rapport 33 4. Hulpouders 33 5. 6.

Schoolkrant Kalender

34 34

10

Schooltijden,speciale dagen,vakanties

35

1. Schooltijden 35 2. Gymnastiek 35

3. Sportdag 35 4. Schoolreisje 35 5. Vakanties 36 6. Verlofregelingen

Vervanging 36 36

11

Algemene zaken

38

1. Bibliotheek 38 2. Vrijwillige bijdrage 38 3. Jeugdbladen 38 4. Verzekeringen 38 5. Klachtenprocedure 38 6. Overblijven ( voor-/ tussen- / naschoolse opvang) 41 7. Sponsoring 42

8. Algemene regels 42 9. Hulplijn voor ouders 43

12

De ontwikkelingen van het onderwijs in school

44

13

Namen en adressen

48

1. School 48 2. Leerkrachten 48 3. Ouderraad 48 4. MZR 48 5. Stichting 48 6. Raad van Bestuur 48 7. Raad van Toezicht 49 8. overige adressen 49


Voorwoord Beste ouders, verzorgers en andere lezers, Voor u ligt de schoolgids 2016-2017 van CBS De Skutslús, een school van Stichting Nije Gaast. De Skutslús maakt deel uit van Stichting Nije Gaast. 11 scholen in het mooie Súdwest Fryslân vallen onder Nije Gaast. We kennen 10 scholen voor christelijk onderwijs, 1 school voor algemeen bijzonder onderwijs en 1 school voor neutraal bijzonder onderwijs. Stichting Nije Gaast zoekt de samenwerking met andere besturen op om zoveel mogelijke de spreiding van het onderwijs in de regio te kunnen waarborgen. Dit betekent dat er, naast de genoemde levensbeschouwelijke identiteiten, ook wordt gewerkt met samenwerkingsscholen. In deze gids staat veel informatie met een lange geldigheidsduur. Voor u als ouder of verzorger is deze informatie belangrijk. Lees hem daarom goed door en leg de gids binnen handbereik. Deze gids is ook bedoeld voor toekomstige ouders en andere geïnteresseerden. Deze schoolgids wordt in de eerste periode na de grote vakantie aan alle oudste leerlingen uit een gezin meegegeven. Ieder jaar wordt de schoolgids bijgesteld. Ook ouders, die in de loop van het jaar hun kind aanmelden ontvangen de schoolgids. Waarom een schoolgids voor de ouders. De schoolgids moet ouders/verzorgers in staat stellen om een weloverwogen besluit te nemen ten aanzien van de schoolkeuze voor hun kind, en is daarnaast bedoeld om de ouders/verzorgers, die al een kind op school hebben, te informeren over de mogelijkheden die deze basisschool te bieden heeft ten aanzien van hun kind.

Wat staat er in de schoolgids? Naast de praktische zaken als: schooltijden, vakanties, groepsverdeling e.d. wordt er in deze schoolgids ook aandacht besteed aan de uitgangspunten van de basisschool; de inhoud van het onderwijs; de wijze waarop de ontwikkeling van de leerlingen wordt bijgehouden; de rol van de ouders binnen deze basisschool en de wijze waarop ouders en leerlingen met hun eventuele problemen om kunnen gaan. Kortom een informatiegids waarin een zo volledig mogelijk beeld wordt geschetst van het "reilen en zeilen" binnen deze basisschool. Uw wensen en eventuele suggesties voor de volgende schoolgids zijn natuurlijk van harte welkom.


1. De Stichting

Onze school is onderdeel van de: Stichting voor Christelijk en Algemeen/Neutraal Bijzonder Basisonderwijs “Nije Gaast” te Gaasterlân-Sleat en Súdwest Fryslân.

De werknaam van de stichting is “Nije Gaast” Het bestuursbureau is gevestigd te Balk, Dubbelstraat 8a, 8561 BC De stichting kent zowel scholen voor Christelijk - als voor Algemeen-Christelijk en Neutraal-bijzonder basisonderwijs. Het zijn:

Naam v.d. school Plaats. Naam v.d. school Plaats.

1. “De Skutslús” Stavoren 9. “De Klinkert” Sloten

2. “De Wâlikker” Oudemirdum 10. “It Swannenêst” Molkwerum

3. “De Stapstien” Nijemirdum 11. “It Finster” Workum

4. “De Bolster” Balk

5. “Op ‘e Terp” Sondel

6. “De Fluessen” Elahuizen/Oudega

7. “It Grovestinshôf” Koudum

8. “De Barte” Hemelum

1.1. Doelstelling

De Stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van de bovenstaande basisscholen op Christelijk en algemeen/neutraal bijzondere grondslag in de gemeenten De Fryske Marren en Súdwest Fryslân.

Zij probeert dit doel te verwezenlijken door het zoeken van samenwerking in alles wat tot de regionale en algemene belangen van de scholen behoort door het houden van vergaderingen en voorts door alle wettige middelen, welke tot het gestelde doel dienstig zijn.

Zij beoogt niet het maken van winst. 1.2. Verklaring van de naam Een Gaast is een hoogte die ontstaan is tijdens de ijstijd. De hoogten zijn nog steeds zichtbaar in de gemeenten De Fryske Marren en Súdwest Fryslân (Oudemirdumer Klif, Reade Klif e.d.). Een Nije Gaast wil aangeven dat op de fundamenten van het oude nieuwe ontwikkelingen plaatsvinden. Zo dynamisch als het tijdens de ijstijd was, zo dynamisch willen wij als organisatie ook zijn. 1.3. Verklaring van het logo In het logo zijn de elementen land (gaast) en het water (boot) gecombineerd. In beide gemeenten trekt het water en de rust vele toeristen. Het schip is het christelijk symbool dat bij onze vereniging past. Dit schip heeft de wind goed in de zeilen, waarmee dit het dynamische van onze vereniging uitbeeldt.

1.4. De samenstelling van de stichting en de taken van de verschillende raden. Bij Nije Gaast werken ongeveer 130 personeelsleden. Nije Gaast kent een Raad van Toezicht, waarin 5 leden zitting hebben. De Raad heeft een onafhankelijke toezichthoudende rol gericht op de doelstellingen van de organisatie. De Raad vervult tevens een klankbord- en adviesrol naar het college van bestuur.


Het College van Bestuur is belast met het besturen en de dagelijkse leiding van de Nije Gaast scholen en de Stichting. Het College van Bestuur bewaakt de kwaliteit van de scholen en het bestuursbureau en draagt hiervoor de eindverantwoordelijkheid. Op het bestuursbureau werken mensen met specifieke expertise op het gebied van personeel (P&O), financiën, huisvesting, zorg en begeleiding en ICT. Zij werken onder leiding van het college van bestuur. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding. In de GMR worden zaken besproken vanuit het organisatie denken. Het college van bestuur is een gedeelte van de vergadering aanwezig om informatie te geven en met de GMR te spreken over organisatie onderwerpen die in ontwikkeling zijn of in de regio of vanuit landelijke ontwikkelingen de aandacht vragen. Nije Gaast kiest ervoor dat iedere school een directeur heeft. Sommige directeuren werken op twee scholen. De directeur heeft de dagelijkse leiding over de school. Hij bewaakt en ontwikkelt de kwaliteit van onderwijs en personeel. Directeur en leerkrachten vormen samen het team. Leerkrachten zorgen dagelijks voor kwalitatief goed onderwijs aan uw kind. Samen met de schooldirecteur ontwikkelen zij het onderwijs op de school. Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad. (MR) Deze bestaat ook uit een personeels- en oudergeleding. In de MR worden beleidszaken besproken die bij de school horen. De ouderraad per school bestaat uit betrokken ouders, die ondersteunen bij schoolaangelegenheden. U kunt hierbij denken aan inrichting van de centrale ruimtes in school, vieringen, avondvierdaagse enz. Schoolleidersoverleg De directies van de verschillende scholen zijn vertegenwoordigd in het schoolleidersoverleg. De samenstelling, taak en werkwijze wordt geregeld in het managementstatuut.

Excursie Groen Doen – kleuters in het bos


2. Onze school 2.1. De naam De naam van de school is: "De Skutslús". Deze naam is na een oproep door het schoolbestuur ingediend door mevr. A. Veldstra - de Groot en dhr. C. Salverda. Het bestuur en het personeel hebben deze naam uitgekozen omdat ze vonden, dat deze naam het karakter van de school goed weergeeft en typerend is voor Stavoren. Onze school is op maandag 31 augustus 1981 in gebruik genomen en officieel geopend op vrijdag 19 februari 1982. In 1990 is de school verbouwd en uitgebreid. Vanaf dat jaar zijn alle kinderen in één gebouw gehuisvest en is er ook een speellokaal bij gebouwd welke voorheen ook gebruikt werd door de "Meester Otterschool". M.i.v. augustus 2006 is de “Meester Otterschool” opgeheven en maken wij gebruik (van een gedeelte) van dit gebouw. Het gebouw is zo ingericht dat vrijwel elk lokaal haar eigen in- en uitgang naar buiten heeft. Elk lokaal heeft een eigen toilet- en garderobegedeelte. Binnenin kan, middels schuifdeuren, een grote multifunctionele ruimte worden gecreëerd. 2.2. De directie Voorzitter College van bestuur : Mevr. Rika Tulner Dubbelstraat 8-a 8561 BC Balk Tel: 0514-602843 (kantoor Balk) Directeur: Dhr. Pieter Jongsma 2.3. Het schoolgebouw De school is gevestigd aan de Voorstraat 7 8715 HW Stavoren tel. : 0514 – 681919 e-mail: [email protected] 2.4. De schoolgrootte Op de teldatum ( 1 okt. 2015) waren 73 leerlingen ingeschreven. Dit aantal leerlingen is uitgangspunt voor de formatie (het aantal leerkrachten waarvoor de school een vergoeding ontvangt) cursusjaar 2016/2017. Er zijn 8 leerkrachten met een lesgevende taak, 1 leerkracht als intern begeleider (IB-er) en 1 administratief medewerkster aan de school verbonden (de namen en adressen staan vermeld in hfdst. 13.2).

mailto:[email protected]


3. Waar onze school voor staat

In het logo (ontworpen door : Tjitske Haytema- de Groot) van de school staan twee kinderen afgebeeld met op de achtergrond twee geopende sluisdeuren. De skutslús staat voor bescherming en tevens voor loslaten. We zien de school graag als een beschutte plaats voor het kind. Een plaats waar het kind veilig is, waar het zich kan ontwikkelen en waar het zelfstandig wordt. De twee afgebeelde kinderen stralen door hun houding vrolijkheid uit. De sluisdeuren staan op een kier, de weg naar de toekomst ligt open.

De opening naar de “grote wereld”.

3.1. Onze levensbeschouwelijke identiteit

Onze school is een christelijke school. We zien de bijbel als wegwijzer voor het leven en wij willen vanuit Gods liefde kinderen onderwijzen en begeleiden in hun cognitieve ontwikkeling en persoonlijke groei naar eigen verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en goede sociale vaardigheid. Respect voor een ieders levensovertuiging is daarbij van groot belang. Dit geldt ook voor ouders van kinderen op onze school. Het christelijk karakter van onze school vindt in het algemeen uitwerking in de manier van omgaan met elkaar en de wereld om ons heen. Daarnaast krijgt het specifiek gestalte in de dagopeningen, de vertellingen uit de bijbel en het zingen van liedjes. 3.2 Onze visie / ons onderwijsconcept Het team van cbs De Skutslús heeft een heldere visie op het kind, de maatschappij en de rol van de school hierin. De school weet wat zij wil met haar pedagogische opdracht en het onderwijsaanbod voor de leerlingen van de school. Deze visie wordt regelmatig besproken en aan de hand van nieuwe ontwikkelingen al dan niet bijgesteld. Het belangrijkste uitgangspunt van onze visie zijn de drie basisbehoeften van ieder mens: relatie, competentie en autonomie. Met alle aspecten van ons onderwijs, sluiten wij aan op één of meerdere van deze basisbehoeften.

Vanuit deze achtergrond willen we voor de kinderen: Veiligheid (relatie) We willen dat de kinderen zich veilig en op hun gemak voelen. We willen een school zijn met een klassenklimaat waarin de kinderen vriendelijk zijn tegen elkaar, elkaar helpen en steeds meer verantwoordelijkheid leren dragen. Veiligheid is de basis voor een optimale ontwikkeling. Hoe zie je dat?

Onze school hanteert een pestprotocol en wil actief bezig zijn pestincidenten te voorkomen en waar nodig adequaat af te handelen.

Afspraken en voorschriften betreffende de veiligheid staan beschreven in een veiligheidsbeleid.

De Kanjertraining is een vast onderdeel van ons weekprogramma. Deze Kanjerlessen zijn zowel preventief als curatief van aard. Ook stimuleert de training een positieve sfeer in de groep. Hiermee wordt sociale onrust voorkomen. Onze leerkrachten zijn speciaal opgeleid om deze training te kunnen geven.

Daarnaast maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem van de kanjertraining. Het zgn. Kanjer volgen adviessysteem. Een leerlingvolgsysteem, dat zich richt op de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen (Kanjer LVS-SEO). Hiervoor wordt gebruik gemaakt van gedragsvragenlijsten. Dat betekent dat wij inzicht hebben in de totale sociaal emotionele


ontwikkeling van de kinderen gedurende de gehele schoolloopbaan. Mocht het leerlingvolgsysteem daar aanleiding toe geven, dan zal naast de reguliere kanjertraining hier extra aandacht aan worden besteed.

In elke pauze en 15 minuten voor schooltijd is er een leerkracht aanwezig op het plein om toezicht te houden.

De school heeft een aantal bedrijfshulpverleners (BHV-ers) die zorg dragen voor de veiligheid in en om school.

Respect voor elkaar (relatie) Ieder mens heeft er behoefte aan te voelen dat anderen met hem willen omgaan. Gelijkwaardigheid van ieder mens, respect, acceptatie en tolerantie zijn dan ook voor ons de kernwoorden waar wij met onze leerlingen inhoud aan willen geven om zich voor te bereiden op een toekomst in onze multiculturele samenleving. Bovenstaande is noodzakelijk voor een actieve en gemotiveerde leerhouding. Hoe zie je dat?

We geven verhalen uit de bijbel door. Naastenliefde loopt als een rode draad door deze verhalen. Jezus zegt: “Heb je naaste lief als jezelf”.

We organiseren regelmatig gemeenschappelijke activiteiten en vieringen. We spreken kinderen aan op hun positieve - en negatieve gedrag.

In de methode “Trefwoord” wordt regelmatig een onderwerp behandeld waarin sociaal en/of emotioneel gedrag centraal staat.

Er is individuele aandacht voor de leerlingen.

We laten kinderen waar dat kan samenwerken. Individuele ontwikkeling (competentie) Ieder mens heeft er behoefte aan greep te krijgen op de wereld om hem heen, het gevoel te hebben de wereld aan te kunnen, op de taak berekend te zijn. Wij streven dan ook naar een ononderbroken ontwikkelingslijn voor de hele basisschoolperiode. Dit betekent dat, binnen de mogelijkheden van de school, er ruimte is voor ieder kind om in zijn eigen tempo en binnen zijn eigen mogelijkheden, kennis en vaardigheden te ontwikkelen. Dit geldt zowel voor het cognitieve aanbod, zoals taal en rekenen, als het expressieve aanbod, zoals handvaardigheid en toneel. Hoe zie je dat?

Aanbieden van leerstof via methoden die voldoen aan de kerndoelen voor het primair onderwijs en passen bij de leerlingen en de visie van de school.

Wij hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen. Met actuele en uitdagende leerstof én moderne inzichten ten aanzien van de didactiek en pedagogisch handelen, proberen we leerlingen te motiveren het maximale uit zichzelf te halen en goede prestaties te behalen.

Opbrengstgericht denken vormt de basis van ons lesgeven.

Het gebouw en het schoolplein is zodanig ingericht dat de kinderen zich optimaal kunnen ontplooien.

Er is een interne begeleider werkzaam aan school.

Individuele aandacht voor de leerlingen.

Bijhouden van een leerlingvolgsysteem zowel methodeafhankelijk als methodeonafhankelijk.

Geven van verantwoordelijkheid aan de leerling door de leerkracht.


Zelfstandigheid (autonomie) Iedere mens, dus elk kind heeft er behoefte aan zijn leven in te richten zoals hij dat wil, zelf beslissingen nemen, verantwoordelijkheid te dragen en zichzelf te kunnen zijn. Deze ervaring van zelfstandigheid is noodzaak voor een gemotiveerde leerhouding. Hoe zie je dat?

Hoe werken wij aan de autonomie van elk kind?

Wij werken volgens de BHV-methode (basis-, herhaling- en verrijkingsstof) met Levelwerk (extra).

Wij werken met moderne methoden die aanzetten tot zelfstandig werken. Wij werken met op het kind afgestemde computerprogramma’s. Kinderen krijgen in groep 1 en 2 taken via een planbord, in groep 3 t/m 8 wordt gewerkt met

weektaken. Binnen elke groep zorgt de leerkracht voor een omgeving waar het kind niet alles aan de

leerkracht hoeft te vragen. De zelfredzaamheid wordt getraind. We oefenen met uitgestelde aandacht. Er zijn afspraken/kleurcodes gemaakt t.a.v. het Zelfstandig Werken.

De school zorgt voor een omgeving waar alle kinderen in eerste instantie zelf op zoek gaan naar informatie voor bijv. werkstukken, spreekbeurten.

Kinderen kijken waar dat mogelijk is zelf hun taken na.

Binnen onze school zijn er werkplekken en stiltehoekjes gecreëerd buiten de lokalen, waar leerlingen in groepjes of in tweetallen kunnen samenwerken. Burgerschap en sociale integratie Zoals u mag verwachten levert onze school een belangrijke bijdrage aan de voorbereiding van leerlingen op deelname aan de samenleving. We laten hen kennis maken met andere leerlingen, we leren hen met anderen om te gaan, we laten hen kennis maken met andere achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. We schenken dus aandacht aan de samenleving en de diversiteit daarin en bevorderen daarmee deelname aan en betrokkenheid bij de samenleving. Betrokken zijn in de samenleving betekent ook dat we leerlingen wijzen op een zorgvuldig omgaan met het milieu, hun gedrag als verkeersdeelnemer, het omgaan met reclame en hun rol als consument en diverse andere aspecten. Veiligheidsbeleid Veiligheid op school is essentieel voor iedereen want alleen daarin kun je je optimaal ontwikkelen. We houden ons actief bezig met het voorkomen van incidenten maar als er toch incidenten zijn, proberen wij ze adequaat af te handelen. In het veiligheidsbeleid worden diverse aspecten uitgewerkt en vastgelegd.

Opening Schoolplein14 op 30 mei 2016


4. De organisatie van het onderwijs

4.1. De schoolorganisatie Binnen onze basisschool ligt de verantwoordelijkheid bij dhr. P. Jongsma. Als locatieleider is hij het aanspreekpunt. Eindverantwoordelijkheid ligt bij Mevr. R, Tulner, welke voorzitter van het college van bestuur is. Als u vragen en opmerkingen hebt kunt u het beste zo snel mogelijk contact opnemen met de groepsleerkracht van uw kind of anders met dhr. P. Jongsma (bereikbaar op school ma t/m do vanaf 11.00 uur). 4.2. De organisatie van de vereniging Nije Gaast is de naam voor 11 basisscholen in Zuidwest Friesland. Deze combinatie bestaat uit 9 christelijke basisscholen en twee scholen voor algemeen en neutraal bijzonder onderwijs. Met elkaar heeft de stichting circa 1000 leerlingen en heeft zij 100 leerkrachten in dienst. Het college van bestuur wordt gevormd door Mevr. Rika Tulner. Zij voert het beleid uit en onder haar verantwoordelijkheid worden de bovenschoolse taken uitgevoerd en gecoördineerd. Het college van bestuur is verantwoordelijk voor de totale organisatie. De schoolleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en contacten op de eigen school. Hij heeft als belangrijkste taak het onderwijskundig leiderschap en is daarvoor integraal verantwoordelijk. De ouderbetrokkenheid ligt voor alle ouders op hun eigen school, maar ook overkoepelend spelen er ouderzaken waarbij die ouderbetrokkenheid van belang is. Deze belangen worden meegenomen door de GMR. In deze GMR zitten onder meer 8 ouders uit de verschillende scholen. Zij kunnen instemmen of adviseren over het beleid van Nije Gaast. Deze ouders zullen de belangen van alle ouders van Nije Gaast moeten vertegenwoordigen. Ook is vastgelegd dat alle ouders via nieuwsbrieven op de hoogte worden gehouden en via Nije Gaast ouderavonden mogen meedenken.

4.3. Het personeel Het personeel, dat op onze basisscholen werkzaam is, heeft een benoeming bij de stichting. Dit betekent in de praktijk dat er ieder jaar opnieuw wordt bekeken op welke school de personeelsleden het volgende jaar kunnen/moeten werken. Het formatieplan waar dit in wordt vastgelegd wordt jaarlijks besproken met de MZR van de basisscholen en moet worden goedgekeurd door de GMR. Binnen onze basisscholen kennen we de volgende functies;

Directeur: De directeur is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en contacten op de eigen school. Hij heeft als belangrijkste taak het onderwijskundig leiderschap en is daarvoor integraal verantwoordelijk.

Groepsleerkracht: Een persoon die verantwoordelijk is voor een groep leerlingen.

Onderwijsassistent: Een persoon die onderwijskundige handelingen verricht onder verantwoordelijkheid van een groepsleerkracht.

Onderwijs-ondersteunend personeel: Administratief medewerkerster/ schoolschoonmaakster. Binnen de functie groepsleerkracht kunnen we nog een aantal specifieke taken onderscheiden, te weten:


Interne begeleider (IB-er): Deze persoon is speciaal belast met de verantwoordelijkheid voor het leerlingvolgsysteem en

ondersteunt groepsleerkrachten bij het helpen van leerlingen met problemen en het maken van handelingsplannen. Daarnaast neemt de interne begeleider speciale onderzoeken / toetsen af bij leerlingen met problemen om de aard van de problemen te achterhalen en de behandelingsroute op te kunnen zetten.

Coördinator hoogbegaafdheid:

Een leerkracht of IB-er die overige leerkrachten ondersteunt bij het onderwijs aan meer- en hoogbegaafde leerlingen.

ICT-er: Deze persoon is speciaal belast met de

coördinatie van de, voor de school noodzakelijke, facetten van de informatie en communicatie technologie. Alles wat met de computer te maken heeft dus. Ook heeft deze persoon het overkoepelende beheer van de iPads die in de groepen worden gebruikt als verantwoordelijkheid en beheert de schoolwebsite.

Het onderwijzend personeel van onze school bestaat uit: Pieter Jongsma directeur Immertje de Groot groepsleerkracht Epie Coerts groepsleerkracht Sharifa Maduro groepsleerkracht Anita Wijnsma groepsleerkracht Sjoerdtje Hoekstra groepsleerkracht Lienke Boot groepsleerkracht / ICT-er Baudina Kroes groepsleerkracht Geertje Dijkstra groepsleerkracht / coördinator hoogbegaafdheid Annie Tigchelaar intern begeleidster Teamoverleg Elke twee weken vergadert het team over het wel en wee van de school. Alle teamleden, ook de parttimers, zijn meestal aanwezig. Hoewel parttimers niet verplicht kunnen worden om op een andere dag dan hun werkdag aanwezig te zijn, vinden mede daarom de vergaderingen wisselend plaats op maandag en donderdag. Naast allerlei organisatorische zaken komt ook de bespreking van de leerlingen aan bod, in de vorm van zogenaamde leerlingbesprekingen.

Scholing De leerkrachten volgen ieder jaar bij- en nascholingscursussen op zeer diverse vlakken. Bijvoorbeeld: “Bedrijfshulpverlener”, , “Leerproblemen in de klas”, en “Digitaal schoolbord” . Ook worden er cursussen georganiseerd waar het hele team aan deelneemt. Voorbeelden hiervan zijn: “handelingsgericht werken” en “Hoogbegaafdheid” en “Kindgesprekken”.

4.4. Groepsgrootte We zijn een kleine basisschool met ongeveer 80 leerlingen. Het voordeel van een kleine school is, dat we alle leerlingen heel goed kennen en individueel kunnen begeleiden. De kinderen zitten in 4 combinatie-groepen en zijn verdeeld over 4 leerkrachten. Elke combinatiegroep heeft twee eigen leerkrachten die als duo’s samenwerken. Omdat de grootte van de verschillende groepen nogal varieert, bepalen we ieder schooljaar aan de hand van de grootte van de verschillende groepen wat de beste verdeling is. We proberen de kinderen zo in te delen, dat alle klassen ongeveer even groot zijn.


De grootte van de groepen op 1 sept 2016

Groepen 1 en 2 18 Groepen 5 en 6 18

Groepen 3 en 4 20 Groepen 7 en 8 23

4.5. Groepsverdeling

Groepen 1 en 2 Epie Coerts Immertje de Boer

Groepen 3 en 4 Sharifa Maduro Anita Wijnsma

Groepen 5 en 6 Lienke Boot Sjoerdtje Hoekstra

Groepen 7 en 8 Geertje Dijkstra Baudina Kroes

4.6 Eventuele vragen en aanwezigheid schoolleider Op maandag t/m donderdag vanaf 11.00 uur is dhr. P. Jongsma normaal gesproken op school aanwezig en beschikbaar voor het beantwoorden van eventuele vragen. Mocht er op een ander moment overleg met de schoolleider noodzakelijk zijn, dan kunt u contact opnemen met de school. Bij afwezigheid van de schoolleider is juf Lienke Boot of juf Sjoerdtje Hoekstra het aanspreekpunt. 4.7. Verdeling van de leerkrachten over de verschillende groepen.

Dagdeel Gr 1 Gr 2 Gr 3 Gr 4 Gr 5 Gr 6 Gr 7 Gr 8 Ma. mo.

Juf Immertje

Juf Immertje

Juf Sharifa

Juf Sharifa

Juf Lienke

Juf Lienke

Juf Geertje

Juf Geertje

Ma. mi

Juf Immertje

Juf Immertje

Juf Sharifa

Juf Sharifa

Juf Lienke

Juf Lienke

Juf Geertje

Juf Geertje

Di. mo

Juf Immertje

Juf Immertje

Juf Sharifa

Juf Sharifa

Juf Lienke

Juf Lienke

Juf Baudina

Juf Baudina

Di mi.

Juf Immerje

Juf Immertje

Juf Sharifa

Juf Sharifa

Juf Lienke

Juf Lienke

Juf Baudina

Juf Baudina

Woe. mo.

Juf Epie

Juf Epie

Juf Sharifa

Juf Sharifa

Juf Sjoerdtje

Juf Sjoerdtje

Juf Baudina

Juf Baudina

Do. mo.

Juf Epie

Juf Epie

Juf Anita

Juf Anita

Juf Sjoerdtje

Juf Sjoerdtje

Juf Baudina

Juf Baudina

Do. mi.

Geen les

Geen les

Juf Anita

Juf Anita

Juf Sjoerdtje

Juf Sjoerdtje

Juf Baudina

Juf Baudina

Vrij. mo.

Juf Epie

Juf Epie

Juf Anita

Juf Anita

Juf Sjoerdtje

Juf Sjoerdtje

Juf Geertje

Juf Geertje

Vrij mi.

Geen les

Geen les

Geen les

Geen les

Juf Sjoerdtje

Juf Sjoerdtje

Juf Geertje

Juf Geertje


4.8. Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, BAPO etc. Wanneer een groepsleerkracht om welke reden dan ook niet in de gelegenheid is om de dagelijkse werkzaamheden op de basisschool uit te voeren, dan wordt er voor vervanging gezorgd. Om ervoor te zorgen, dat een invaller het werk van de leerkrachten gemakkelijk kan overnemen, wordt een groepsmap bijgehouden. Het vinden van vervanging gaat steeds moeilijker. In het uiterste geval zal het voor kunnen komen dat de leerlingen naar huis moeten worden gestuurd.

Schoolreisje kleuters 2016


5. De leerlingen

5.1. Wet Bescherming Persoonsgegevens

Op 1 september 2001 is bovenstaande wet van kracht geworden. Deze wet bepaalt dat persoonsgegevens van uw kind niet zomaar doorgegeven mogen worden aan derden. De gegevens die wij verwerken zijn: persoonsgegevens en onderwijskundige zaken (toetsgegevens, rapporten, e.d.). Persoonsgegevens van uw kind, denk hierbij aan het inschrijfformulier, toets gegevens en onderzoeksgegevens, worden niet aan externen verstrekt zonder uw toestemming. Uitzondering hierop is dat we bij overgang naar een andere school een onderwijskundig rapport invullen over uw kind (dit is een wettelijke verplichting) en dat we gegevens dienen te verstrekken aan het vervolgonderwijs. Ook kan de onderwijsinspectie en de schoolarts ons om gegevens vragen. Voor plaatsing van foto’s en/of video’s op onze website waarop uw kind staat vragen we uw toestemming. Alle persoonlijke gegevens worden bewaard in een afgesloten (dossier)kast, conform het beleid dat in 2004 in Nije Gaast is vastgesteld. Een afschrift van ons beleid kunt u verkrijgen op school of het onderwijsbureau. 5.2. Inschrijven van leerlingen

Wanneer u uw kind naar onze school wilt laten gaan, zoekt u contact met de schooldirecteur. De inschrijving van nieuwe leerlingen is door de Wet op het Passend Onderwijs iets veranderd. Voordat u uw kind wilt laten inschrijven op school, houden we een kennismakingsgesprek met u. U krijgt informatie over de school en we kunnen op uw vragen ingaan. Wanneer u uw kind op onze school wilt inschrijven nodigen we u uit voor een kennismakings- en aanmeldingsgesprek. We vragen daarbij aan u of we gegevens van andere onderwijsvoorzieningen en eventuele onderzoeksgegevens kunnen opvragen bij deze betreffende instanties. Het kan soms enkele weken tijd vragen om deze gegevens op te vragen én te vertalen naar een goed onderwijsaanbod. Het zorgteam van Nije Gaast wordt hier altijd bij betrokken. Vanuit deze ontvangen gegevens maken wij een reële inschatting van de onderwijsmogelijkheden van uw kind op onze school. We bespreken dit met u. Hierna volgt de inschrijving. Meestal kunnen we na de aanmelding uw kind inschrijven. Wanneer we merken dat ander onderwijs beter is voor uw kind, zullen we dat ook met u bespreken. Dat kan zijn op een andere school van Nije Gaast, dat kan ook een ander soort onderwijs zijn. Met u lopen we dan de route van onderzoek voor een andere school of een ander type onderwijs. (zie hiervoor ook ‘Passend Onderwijs”).

Ouders die te kennen geven hun kind(eren) op onze school te willen plaatsen, krijgen een uitnodiging om hun kind vlak voor de vierde verjaardag enkele ochtenden mee te laten draaien in de kleutergroep. (Dit in overleg met juf Epie of juf Immertje). Wanneer een kind de leeftijd van vier jaar heeft bereikt, dan wordt hij/zij toegelaten tot groep 0 of 1. Hiertoe wordt een inschrijfformulier verstrekt, dat na invulling en ondertekening in onze administratie wordt verwerkt.


5.2.1. Plaatsing in groep 0 of 1 Wij streven ernaar dat onze leerlingen binnen acht jaar de basisschool kunnen doorlopen. Kinderen die voor 1 okt. jarig zijn worden automatisch in groep 1 geplaatst.

Kinderen die in de maanden oktober, november en december vier jaar zijn geworden, gaan in principe in augustus van het volgende jaar over naar groep 2. Is dit gezien de resultaten en de sociaal emotionele ontwikkeling niet mogelijk dan wordt dit met de ouders besproken.

Het eerste gesprek vindt plaats in februari.

In mei (of in ieder geval voor de vakantie) vindt de beslissing plaats. Opmerking: Bij de beslissing wordt gebruik gemaakt van een zgn. “beslissingsblad”, zodat de school een weloverwogen keus kan maken over het te volgen basisschooltraject.

De kinderen die in de maanden januari t/m juni jarig zijn worden in groep 0 geplaatst. 5.3. Schorsing van leerlingen

Alles op onze school is erop gericht uw kind zo optimaal mogelijk te begeleiden. Het kan in een specifiek geval voorkomen, dat de mogelijkheden van de leerkrachten uitgeput raken of dat de fysieke en mentale veiligheid van leerkracht/volwassenen en kinderen in gevaar komt. In zo’n situatie moeten we dan overgaan tot schorsing. Dit kan voor de duur van een week. In deze week zorgen we voor huiswerk en vinden er gesprekken met u als ouders plaats. Blijkt dat na herhaalde pogingen om het gedrag of de communicatie te verbeteren dit niet zichtbaar is, dan gaan we als school over tot verwijderen van de leerling. Bij schorsen of verwijderen wordt het college van bestuur van Nije Gaast betrokken. Het bestuur neemt een beslissing. Binnen Nije Gaast hebben we een procedure hiervoor beschreven, die de weten regelgeving volgt. Het bestuur zal ook altijd naar uw verhaal luisteren. Schorsen en verwijderen wordt bij de Onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar gemeld. Opmerking: Ook het gedrag van ouders kan leiden tot schorsing. 5.4. Leerresultaten Op onze school worden de resultaten van de leerlingen op verschillende manieren vastgelegd. Een van die manieren is het rapport. Enkele van de manieren om tot een beoordeling te komen zijn:

Observaties van de leerkracht ( in groep 1 en 2 wordt daarbij o.a. gebruik gemaakt van het observatieformulier van schatkist);

De toetsen die bij de verschillende methodes horen;

De CITO- toetsen. Dit zijn (niet methode gebonden) toetsen die de prestaties van uw kind meten waarbij het landelijk gemiddelde het uitgangspunt is. Aan de hand van deze resultaten kunnen we een goed beeld krijgen hoe uw kind scoort. De gegevens worden verwerkt in het Leerlingvolgsysteem. Dat is een middel om de prestaties van uw kind door de jaren heen te volgen. Het geeft een beeld van de vorderingen en ontwikkeling van uw kind. 5.5. Leerlingendossier Alle gegevens van uw kind komen in een “digitaal” dossier. Hierin staan o.a. toets uitslagen, rapportages van leerlingenbesprekingen en indien van toepassing verslagen van speciale onderzoeken. Dit dossier is vertrouwelijk. U, als ouder, hebt het recht dit in te zien. Dit is mogelijk bij het tien-minuten-gesprek of na afspraak met de leerkracht of de locatieleider. 5.6. Onderwijskundig rapport Van uw kind wordt een onderwijskundig rapport geschreven als het:

Naar een andere school gaat

Naar het speciaal onderwijs gaat

Van groep 8 naar het vervolgonderwijs gaat Dit rapport is bedoeld om de volgende school een zo goed mogelijk beeld te geven van uw kind. Ouders krijgen inzage of een kopie van het rapport.


5.7. Groep 8

Het onderwijs en veel activiteiten in groep 8 staan in het teken van het vervolgonderwijs. Wat hiervoor aan de orde komt is het volgende: Alle scholen van Nije Gaast werken vanaf 2016 met de IEP-toets. U leest hierover meer op de website: www.toets.nl/basisonderwijs/iepeindtoets/voorouders Het afnemen van een eindtoets is in Nederland verplicht. De uitslag van deze eindtoets is niet bepalend voor de verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs. Alle scholen gebruiken de toets wel als second opinion voor de verwijzing die is voorgesteld. De Friese Plaatsingswijzer; Voor de advisering naar en de plaatsing in het voortgezet onderwijs wordt in Friesland de Friese Plaatsingswijzer gebruikt. Hierbij is de meerjarige ontwikkeling van de leerling het uitgangspunt, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. Op de website www.frieseplaatsingswijzer.nl vindt u informatie over de Friese Plaatsingswijzer. Ook vindt u hier per regio informatie over het Voortgezet Onderwijs en de stappen die vanaf groep 6 worden gezet voor de aanmelding bij het voortgezet onderwijs. De basisschool verzamelt door de jaren heen veel gegevens over de leerlingen. Denk aan de resultaten van de toetsen die uw kind maakt. Deze gegevens legt de school vast in het leerlingvolgsysteem. Bij de advisering en plaatsing kijken de scholen naar de gegevens vanaf groep 6.

Omdat de ontwikkeling van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één toets moment, staat het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 centraal bij het opstellen van het advies. Ook maken alle leerlingen van groep 8 sinds 2015 in april een verplichte Centrale Eindtoets. Met deze Centrale Eindtoets kunnen kinderen laten zien wat ze in acht jaar basisschool hebben geleerd.

Voorlichting aan de leerlingen door de leerkracht;

Open dagen en voorlichtingsavonden;

Gespreksavonden en voorlopig schooladvies aan de ouders eind maart;

Inleveren van schooladviesformulieren vóór 1 april 2016;

Een Centrale Eindtoets als verantwoordingsdocument naar de inspectie;

Opstelling definitief schooladvies a.d.h.v. de Friese Plaatsingswijzer;

Bericht van toelating aan de ouders zo spoedig mogelijk daarna.

5.8. Uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs. De meeste van onze leerlingen, plm. 90%, gaat naar het Bogerman College in Koudum of Sneek. Het komt met enige regelmaat voor dat een leerling naar het VMBO-groen of het RSG in Sneek gaat. Dit jaar ziet de uitstroom er als volgt uit:

3 leerlingen gaan naar Bogerman Koudum.

1 leerling gaat naar het RSG in Sneek Cursusjaar: 2008 -

2009

2009-

2010

2010 -

2011

2011 -

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2015-

2016

Aantal leerlingen: 13 10 12 5 10 9 13 4

VMBO / BK 5 5 6 2 5 2 3 2

VMBO/ GT (Havo

kansklas)

3 2 4 1 2 3 5 -

Havo/ VWO 5 3 2 2 3 4 5 2

VMBO / BK

percentage

38% 50% 50% 40% 50% 22% 23% 50%

VMBO/ GT

percentage

23% 20% 33% 20% 20% 33% 38% -

Havo/ VWO

percentage

38% 30% 17% 40% 30% 45% 38% 50%

http://www.toets.nl/basisonderwijs/iepeindtoets/voorouders

http://www.frieseplaatsingswijzer.nl/


6. De ondersteuning van de leerlingen 6.1. Passend onderwijs Sinds augustus 2014 kent Nederland de wet op het Passend Onderwijs. Ieder kind willen we een passende onderwijsplek aanbieden. We kennen daarvoor regulier onderwijs, het speciaal basisonderwijs en het speciaal onderwijs. Passend onderwijs betekent niet dat ieder kind naar onze school kan gaan of naar de school van uw eerste keuze. Een passende plek is niet altijd de school van uw eerste keuze. U kunt uw kind daar wel aanmelden. Vervolgens onderzoekt de school of zij het onderwijsaanbod aan uw kind kan geven op basis van wat uw kind nodig heeft. Natuurlijk zullen we zo veel als mogelijk ons inzetten om uw kind onderwijs op onze school aan te bieden. In een heel specifiek geval zal dit niet mogelijk zijn. Dan is een andere school of speciaal onderwijs beter. Met de Wet op het Passend Onderwijs hebben scholen de plicht een passende school voor uw kind te zoeken. Daar betrekken we interne en externe expertise bij. We maken in de keuze zeer zorgvuldige afwegingen en betrekken ook u daarbij. Alle onderwijsorganisaties voor Primair Onderwijs werken samen in een Samenwerkingsverband voor Passend Onderwijs. Ook Nije Gaast participeert hierin. In Friesland kennen we 1 samenwerkingsverband voor het Primair onderwijs: Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Fryslan. Website: www.passendonderwijsinfryslan.nl

Wat betekent het nieuwe stelsel voor passend onderwijs voor ouders? Ouders moesten vaak zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind. Vanaf 1 augustus 2014 is dit veranderd. Scholen zijn dan verplicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit heet zorgplicht.

Wat is dan een passende onderwijsplek voor mijn kind? Eerst wordt geprobeerd uw kind te plaatsen op de school van uw voorkeur. Kan dit niet, dan gaat de school met u op zoek naar een andere plek. De school moet rekening houden met de behoefte van uw kind, met uw voorkeuren en met de mogelijkheden van de school en van de regio.

Alle schoolbesturen/stichtingen in Friesland hebben met elkaar afspraken gemaakt om passend onderwijs mogelijk te maken. Door deze regio-indeling krijgt uw kind zo dicht mogelijk bij huis passend onderwijs. De mogelijkheden van de afzonderlijke scholen staan beschreven in een zgn. schoolondersteuningsprofiel.

Wat is een schoolondersteuningsprofiel? In een schoolondersteuningsprofiel beschrijft de school haar mogelijkheden om leerlingen te ondersteunen die extra onderwijsbehoeften hebben. Het gaat bijv. over de aanwezige deskundigheid, de ruimte die er is om aandacht te schenken aan de leerlingen, de methodieken en de voorzieningen waarover het team beschikt, de kwaliteit van de organisatie enz. Het ondersteuningsprofiel wordt besproken met de MR van de school en zij hebben adviesrecht. Algemene opmerking: Meer informatie staat vermeld op de website van de overheid. www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijs Wat kan de school aan begeleiding bieden. Vanuit de Wet op Passend Onderwijs wordt van alle scholen gevraagd om over een ondersteuningsprofiel te beschikken. Ook wij hebben een ondersteuningsprofiel. In dit document noemen wij welke hulp we als school kunnen geven en waar onze grens ligt. Wij noemen hoe we als school ons verder willen ontwikkelen wanneer het gaat om specifieke begeleidingsvragen. Het ondersteuningsprofiel wordt iedere twee jaar opnieuw gemaakt, zodat we onze expertise en die van Nije Gaast er goed in kunnen verwerken. Dit ondersteuningsprofiel kunt u lezen via onze website.

http://www.passendonderwijsinfryslan.nl/

http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/passend-onderwijs


6.2. De begeleiding van kinderen met speciale ondersteuning Ieder kind krijgt zoveel mogelijk de ondersteuning die het nodig heeft. Ook de leerlingen die meer aan kunnen dan de basisleerstof, verdienen extra ondersteuning. Daar waar nodig is, wordt ingegaan op hun specifieke mogelijkheden en behoeftes. Mocht er door de groepsleerkracht belemmeringen in de ontwikkeling worden geconstateerd, dan meldt de groepsleerkracht deze leerling aan bij de intern begeleider. Er wordt besproken welke aanpak nodig is om de leerling te helpen. Ook wordt bekeken welk onderzoek nodig is om een beter beeld te krijgen van de problemen. Dit onderzoek kan bestaan uit het afnemen van toetsen of het observeren in de klas. Na overleg (waar de ouders bij betrokken zijn) stellen we een handelingsplan op. Er wordt een tijdsduur afgesproken om het plan ten uitvoer te brengen. De extra ondersteuning zal zoveel mogelijk binnen de groep plaats vinden. Aan het eind van de vastgestelde periode gaan we na of het gestelde doel is bereikt en of er een vervolg op het plan nodig is. De materialen die gebruikt worden om de zorg op een goede manier te begeleiden staan in de orthotheek van de school. Op school kunnen we ook een beroep doen op de zgn. Consultatieve Leerling Begeleiding (CLB). De CLB wordt uitgevoerd door een orthopedagoog (+ assistent) welke werkzaam is bij de stichting “Nije Gaast”. De ouders zullen toestemming moeten geven wanneer de school een beroep wil doen op de consultatieve begeleiding (Het is immers iemand van buiten de school die samen met de leerkracht over hun kind praat). Soms is er een onderzoek nodig door een psycholoog of orthopedagoog om de ontwikkelingsmogelijkheden/problemen van de leerling beter in kaart te kunnen brengen. Na het onderzoek volgt er altijd een bespreking over de bevindingen/uitkomst met de ouders, leerkracht en ib-er. De orthopedagoog bepaalt of de leerling ook bij het zorgteam moet worden aangemeld. 6.3. Het zorgteam Wanneer we denken dat een andere school beter recht doet aan het onderwijs wat uw kind nodig heeft, schakelen we het zorgteam van Nije Gaast in. Het zorgteam bestaat uit een orthopedagoog, de stafmedewerker Zorg van Nije Gaast en een directeur van een school. Ook wanneer we op school verschillende ondersteuningstrajecten hebben aangeboden aan uw kind en we zien te weinig vooruitgang, kunnen we onze hulpvraag neerleggen bij het zorgteam. Het zorgteam gaat onderzoeken waar mogelijkheden liggen voor een goede onderwijsbegeleiding van uw kind. Leerlingen die bij het zorgteam worden aangemeld, krijgen in vele gevallen een aangepast lesprogramma. Hierbij is ook de IB’er van de eigen school betrokken. De leerkracht (eventueel samen met de IB’er) stelt een Ontwikkelperspectief op (OPP) en de ouders moeten instemmen met het handelingsdeel van het OPP. Het zorgteam maakt in eerste instantie gebruik van de interne expertise binnen de stichting en maakt daarbij eventueel gebruik van de inzet van externe professionals (maatsch. werk, logopedie, etc) voor extra ondersteuning. Opmerking: In bepaalde gevallen kan het zorgteam ook in een eerder stadium om advies worden gevraagd. 6.4. Verwijzing van leerlingen met speciale ondersteuning Wanneer lopende de schoolperiode blijkt dat ander onderwijs uw kind beter tot zijn/haar recht laat komen, hebben we op school al een heel traject doorlopen waarbij u in de communicatie wordt betrokken. Alle Nije Gaast scholen werken we vanuit een stappenplan hiervoor. In dit stappenplan ‘goed onderwijs voor iedereen’ staat beschreven welke hulp intern wordt gegeven en wanneer we externe hulp in gaan schakelen. Uiteindelijk willen we uitkomen bij onderwijs wat uw kind nodig heeft. De visie van Nije Gaast is dat we hierin kind volgend werken. Wat een kind nodig heeft blijft ons uitgangspunt. Altijd gekoppeld aan het onderwijsprogramma wat een basisschool heeft te geven. Als school ontwikkelen we ons steeds verder om specifieke hulp te kunnen bieden. Wanneer we als school niet meer het onderwijs aan uw kind kunnen geven wat hij/zij nodig heeft, bespreken we dat met u en schakelen we het zorgteam van Nije Gaast in.


Soms gebeurt het dat ondanks alle extra hulp, aangepaste leerstof en begeleiding het niet meer verantwoord is, de leerling op onze school verder te begeleiden. Dan komt een andere basisschool of de speciale school voor basisonderwijs in beeld. Voordat deze stap wordt gezet, is er al veel overleg geweest met ouders, de orthopedagoog en het zorgteam. Na de beslissing van het zorgteam wordt het zorgrapport, aanvraagformulier en toestemmingsformulier van de ouders aangeboden aan de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze onafhankelijke commissie heeft criteria vastgesteld, waaraan het zorgrapport moet voldoen en doet een principe-uitspraak over de toelaatbaarheid tot een vorm van speciaal onderwijs. De aanmelding voor een kind op een school voor speciaal basisonderwijs gebeurt door de ouders. De intern begeleider is aanspreekpunt in deze, naast de schoolleider, en verantwoordelijk voor de juiste gang van zaken. Wanneer we denken meer en specifieke informatie nodig te hebben om een goed afgestemd onderwijsaanbod voor uw kind te kunnen maken, stellen we soms een extern onderzoek aan u voor. Binnen Nije Gaast werkt een psychologisch assistente die in overleg met school en een orthopedagoog onderzoeken afneemt. Natuurlijk is dit altijd een onafhankelijk onderzoek. Het doen van een onderzoek wordt altijd vooraf met u besproken. Ook de uitkomsten worden met u gedeeld. Wij zullen waar mogelijk de adviezen vertalen in onze begeleiding. Kunnen wij de hulp die uw kind nodig heeft niet meer bieden dan bespreken we met u een andere school. Wanneer u zelf een extern onderzoeksbureau in wilt schakelen, gebeurt dit onderzoek op alle Nije Gaast scholen buiten de schooltijden van de school. Ook externe hulp door andere instanties aangeboden, vindt niet plaats onder schooltijd. De uitkomst van een onderzoek door uzelf geregeld, bespreken we uiteraard ook graag met u, zodat we uw kind zo goed mogelijk kunnen begeleiden. De school is en blijft de professional en zal vanuit dat gegeven en vanuit de mogelijkheden, beschreven in het ondersteuningsprofiel, met u meedenken wat het beste is voor uw kind.

6.5. Leerling gebonden financiering (LGF - “rugzakje”) De “Wet LGF” is m.i.v. 1 augustus 2003 van kracht geworden. Met LGF krijgt de integratie van gehandicapte kinderen in het reguliere onderwijs een wettelijke basis. Leerlingen die vanwege hun handicap in het reguliere onderwijs extra voorzieningen nodig hebben, kunnen jaarlijks op aanvraag een “leerling gebonden budget” krijgen. Kinderen met een lichamelijk “handicap” kunnen in aanmerking komen Er zijn nu nog 2 clusters ( was voorheen 4 clusters) Regionale Expertise Centra (REC):

Cluster 1: voor kinderen met visuele handicaps Cluster 2: voor kinderen met communicatieve handicaps (gehoor-, taal- en/of

spraakproblemen)

Elke REC heeft een CVI = Commissie Voor Indicatiestelling. Deze CVI bepaalt of een kind in aanmerking komt. Als de aanvraag wordt gehonoreerd, dan zal er op basis van een plan van aanpak, dat met de ouders en de begeleider van de REC is samengesteld, worden gehandeld. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we elk jaar.


6.6. Dyslexie Kinderen met dyslexie willen wij zo goed mogelijk begeleiden. Vaak wordt er een langlopend handelingsplan dyslexie opgesteld waarin staat beschreven met welke middelen en maatregelen deze kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Een aantal van deze toepassingen voor dyslecten in de groep zijn:

Toetsen vergroten op geel A3 papier;

Extra tijd geven voor toetsen en overhoringen;

Spellingfouten niet aanstrepen;

(extra) Mondeling overhoren;

Niet (hardop) laten voorlezen;

Gebruik van gesproken toetsen toestaan;

Daisyspeler inzetten;

Preteachen van leesteksten. Op alle computers in school is er de mogelijkheid om alle digitale teksten te laten voorlezen, welk bestandstype ook wordt gebruikt. De meerkleurige cursor markeert een woord, zin of alinea: het ideale houvast voor actief meelezen. Ook de voorleessnelheid kan zelf worden bepaald. Hierdoor kan de leerling in eigen tempo lezen en oefenen. Het programma spreekt tijdens het typen de letters, woorden of hele zinnen uit. Zo hoort de leerling zowel de spelling als de zinsconstructie. Gemaakte fouten worden hierdoor zelfstandig ontdekt en verbeterd. Met de functie stillezen kunnen teksten herhaald worden gelezen: handig bij het oefenen met teksten en met leestempo. 6.7. Inschakelen externe bureaus door ouders Op school proberen wij elk kind optimaal te begeleiden. Sommige leerlingen hebben extra zorg nodig en na overleg met u worden ook externe instanties ingeschakeld. Ook hierbij geldt dat dit nooit gebeurt zonder toestemming van u. Het gebeurt steeds vaker dat ouders zelf ook instanties inschakelen – de orthopedagoog, begeleidingsbureau e.d. De ouders betalen deze hulp zelf en verwachten dan vaak van de school dat de adviezen ook in de klas worden uitgevoerd. Indien toepasbaar binnen onze schoolsituatie willen wij de goede adviezen meenemen, maar u begrijpt dat dit wel een extra belasting kan zijn voor de leerkracht. Het gebeurt ook dat er (veel) overleg met deze externe instanties nodig is. Indien mogelijk willen we hieraan meewerken, maar wij moeten wel onze grenzen stellen. Wij willen aan elk kind goed onderwijs geven en daarom huldigen wij het standpunt dat ouders die deze extra hulp wel kunnen betalen, niet meer rechten hebben dan andere ouders en ook hun kind geen voorrangspositie kunnen geven. Waar mogelijk willen wij adviezen meenemen, maar het kan niet zo zijn dat externe instanties gaan bepalen hoe wij een kind onder schooltijd moeten begeleiden. In Nije Gaast is ook vastgesteld dat externe hulp (betaald door ouders) niet onder schooltijd plaatsvindt. Hierdoor zouden wij die kinderen bevoordelen ten opzichte van andere kinderen, terwijl wij juist een school willen zijn waar elk kind optimale kansen krijgt. Bovendien zou deze leerling de reguliere lessen moeten verzuimen en dat lijkt ons geen goede zaak.

6.8.Onderwijs aan zieke kinderen Een langdurige of ernstige ziekte heeft grote gevolgen in het leven van een kind. Ieder kind is dan gebaat bij een zo normaal mogelijk dagritme. Het is daarom belangrijk een ziek kind zo lang mogelijk bij het onderwijs te betrekken. De school kan in zo’n specifieke situatie een beroep doen op consulenten voor ‘onderwijs aan zieke kinderen’. Deze consulenten zijn speciaal opgeleid voor advies en afstemming wat betreft onderwijs en langdurig zieke kinderen. Wij zullen u daar altijd bij betrekken. Website: www.ziezon.nl

6.9. Zitten blijven of een groep overslaan Sommige kinderen vallen op omdat die gedurende het jaar een erg trage of juist een zeer snelle ( intellectuele, motorische, sociaal-emotionele) ontwikkeling doormaken. Beide gevallen zullen door de leerkracht gemeld worden aan de Intern Begeleider: er is immers sprake van een afwijkend ontwikkelingspatroon. Vanaf dat moment wordt er een (beleidsmatig) vastgestelde route gevolgd. In gevallen van een verstoorde ontwikkeling zal het uiteindelijke besluit van team, IB-ers en directie zijn:

Overgang naar een volgende groep, met een aangepast programma/ begeleiding.

http://www.ziezon.nl/


Doubleren. De keuze zal afhangen van:

De verstandelijke vermogens van het kind; Emotionele gesteldheid van het kind; Sociale vaardigheden.

Als er sprake is van een ontwikkeling die ver boven het gemiddelde van de groep uitstijgt:

Overgang naar een volgende groep met een aangepast programma; Overslaan van de volgende groep.

De keuze zal afhangen van:

De verstandelijke vermogens van het kind; Emotionele gesteldheid van het kind; Sociale vaardigheden.

De keuze komt tot stand door:

1. Observaties door leerkracht, IB-er; 2. Toetsing door IB-er; 3. Leerlingenbesprekingen; 4. Overleg met ouders.

6.10. Meer- en hoogbegaafdheid

Het onderwijs dat kinderen in een groep krijgen is niet meer voor alle kinderen in de groep precies hetzelfde. We werken met een basisprogramma en stemmen daarnaast af op uw kind. Dat betekent dat een kind meer herhalingsstof nodig kan hebben, dat een ander kind de instructie nog een keer moet horen, een ander kind bieden we de verwerking in kleine stappen aan, weer een ander kind heeft genoeg aan de in-oefening en kan sneller door de lesstof gaan. Voor kinderen die sneller denken en werken en instructie vaak niet nodig hebben, hebben we op alle Nije Gaast scholen specifieke lesstof aangeschaft: ‘Levelwerk’. Alle leerkrachten van Nije Gaast hebben in de afgelopen jaren specifieke scholing gevolgd om kinderen die meer kunnen dan het gemiddelde, goed te kunnen begrijpen en begeleiden. Alle Nije Gaast scholen hebben een coördinator meer- en hoogbegaafdheid. Op onze school is dat juf Geertje Dijkstra. We begeleiden steeds meer kinderen zelf op school. Daar zijn we trots op. In een specifiek geval is dat lastig. Of wij weten niet wat het betreffende kind nodig heeft óf een kind heeft op school geen ‘gelijkgestemden’. In deze specifieke gevallen kunnen wij een tijdelijke plaatsing in de Plusklas van Nije Gaast aanvragen. Uiteraard altijd in afstemming met u als ouders. Deze plaatsing is altijd voor maximaal 1 jaar. Uw kind gaat dan 1 morgen per week naar de speciale klas in Stavoren en ontvangt een ander onderwijsprogramma. De leerkracht van de Plusklas onderhoudt nauwe contacten met ons als school. Als school blijven wij verantwoordelijk voor het onderwijs aan uw kind.

Levelwerk Op de Skutslús hebben we in het schooljaar 2011/2012 een start gemaakt met de invoering van Levelwerk voor meerbegaafde leerlingen.

Wat is Levelwerk? Levelwerk is een leerlijn voor intelligente en meerbegaafde leerlingen. Levelwerk geeft deze leerlingen een passend leerstofaanbod. Levelwerk staat los van andere methodes.

Waarom Levelwerk? Gedifferentieerd lesgeven wordt in het moderne onderwijs als belangrijke werkwijze erkend en het biedt de mogelijkheid leerlingen te stimuleren het beste uit zichzelf te halen. Daarnaast leren kinderen accepteren dat iedereen verschillend is. Meerbegaafde leerlingen hebben een andere aanpak nodig dan gemiddeld begaafde kinderen. Aangepast onderwijs voor meerbegaafde leerlingen is geen luxe maar noodzaak. Meerbegaafde leerlingen moeten vaak ‘leren leren’.


Wat biedt Levelwerk?

Levelwerk biedt een totaalaanbod van verrijkende activiteiten op meerdere terreinen. De meerbegaafde leerling wordt meer uitdaging geboden binnen de vakken rekenen, taal en begrijpend lezen. Deze leerstof heeft een verplichtend karakter. Daarnaast biedt Levelwerk in het onderdeel ‘allerlei’ de mogelijkheid om met eigen gekozen onderwerpen aan de slag te gaan.

Levelwerk, zelfstandig of met begeleiding? Leren gaat begaafde leerlingen vaak gemakkelijk af, ze hoeven er nauwelijks moeite voor te doen. Verrijkingsstof is bedoeld om leerlingen te laten ervaren wat het is om op hun tenen te lopen, te ervaren dat leren niet vanzelf gaat. Bij leren hoort ook fouten maken, opnieuw proberen en doorzetten. De leerkracht geeft hierbij geen directe instructie maar is meer de coach.

Wat is de inhoud van Levelwerk? Levelwerk bestaat uit 7 levels, te gebruiken vanaf groep 3. In elk level zitten 5 blokken en elk blok loopt van vakantie tot vakantie, in totaal zijn er 35 blokken. In elk blok zitten 3 ‘cellen’: taal/lezen, rekenen en allerlei.

Voor welke leerlingen is Levelwerk geschikt? In een jaargroep zijn ruwweg vijf leerlijnen te onderscheiden. Levelwerk is geschikt voor leerlingen uit leerlijn 4 en 5. Dit zijn de meerbegaafde leerlingen die op verschillende vakgebieden de leerstof al compacten met behulp van een routeboekje en aanvullende stof nodig hebben. Voorwaarde is: een A of A+ Cito score voor dat vakgebied en een A Cito score op begrijpend lezen.

Plusklas

In een enkel geval zullen de lessen op de basisschool niet toereikend zijn. Deze leerlingen hebben een hulpvraag die op de eigen school niet opgelost kan worden, bijv. omdat er geen “gelijkgestemden” in de groep aanwezig zijn. Voor deze groep kinderen is Nije Gaast in augustus 2013 met een “Plusklas” gestart voor de leerlingen van groep 5 t/m 8 met een hulpvraag uit Nije Gaast en de RK-school uit Balk. Eén dagdeel per week wordt er een plusklas georganiseerd. Dinsdagmorgen is voor groep 7-8 leerlingen en woensdagmorgen voor de groep 5-6-7 leerlingen. Als locatie is gekozen voor de extra groepsruimte in cbs “De Skutslús”. Aanmelding gebeurt door de IB-er/ coördinator HB van de basisschool, na overleg met de ouders. Voor de aanmelding zijn diverse observatie- en toetsgegevens nodig evenals aanmeldingsformulieren ingevuld door de basisschool en ouders/leerling. Aanmelding betekent niet automatisch dat de leerling geplaatst wordt. Een toelatingscommissie bestaande uit personen van diverse geledingen binnen Nije Gaast beslist hierover. Wanneer besloten is dat een leerling toegelaten wordt, dan wordt er door de Plusklas leerkracht in samenspraak met de basisgroep leerkracht, leerling en ouders een plan opgesteld waarin het doel van de plaatsing en de werkwijze worden opgenomen. 6.11. Schoolarts Eénmaal per jaar komt de schoolarts op school om de kinderen van groep 2 te onderzoeken. De verpleegkundige onderzoekt de kinderen van groep 4 en 7. Zij controleert in mei ook de ogen en oren van groep 1. 6.12. Logopediste Met ingang van cursusjaar 2014/2015 krijgen wij als school geen ondersteuning meer van een logopediste. De screening zal nu worden uitgevoerd door de groepsleerkrachten van groep 1/2. Zij kijken of er spraak- en/of taalmoeilijkheden zijn. Mocht hier inderdaad sprake zijn van zijn, dan zullen de leerkrachten u adviseren contact op te nemen met een logopedist in de buurt. 6.13. Centrum voor jeugd en gezin


Mei-inoar zorgen we voor de beste ontwikkeling van uw kind Wat doe je als je kind regelmatig in woede uitbarst? Als je zoon niet helemaal lekker in z’n vel zit. Of je dochter gepest wordt? Elke ouder heeft wel eens een vraag over de opvoeding en het gedrag van een kind. Veel zaken bespreek je met familie en vrienden. Maar soms is dat niet genoeg.

U kunt met uw vragen altijd terecht op uw eigen school. Daar werken de intern begeleider, de sociaal verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg en de medewerker gebiedsteam op school nauw samen. U kunt hen rechtstreeks benaderen (zie contactgegevens).

Zij hebben een paar keer per jaar overleg om eventuele vragen of zorgen over een kind te bespreken. Ouders en ook leerkrachten kunnen advies vragen aan dit zogenoemde intern zorgoverleg (IZO). Vragen kunnen gaan over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwikkeling, emotionele problemen, gedrag; kortom alles waar een kind of gezin thuis, op school of in de vrije tijd mee te maken kan krijgen. Als u wilt kunt u bij dit overleg aanwezig zijn. Samen met u willen we er voor zorgen dat uw kind(eren) zich goed kunnen ontwikkelen.

Gebiedsteams

Vanaf 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor de gehele jeugdzorg. Om de ondersteuning aan ouders en kinderen (en alle andere inwoners) goed te regelen werkt de gemeente met lokale gebiedsteams bij u in de buurt. De medewerker gebiedsteam op school (school maatschappelijk werker) maakt onderdeel uit van het gebiedsteam.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

U kunt het gebiedsteam ook bereiken via het algemene telefoonnummer 140515

Onze Intern Begeleider: Mevr. Annie Tigchelaar Onze School Maatschappelijk Werker: Mevr. Kim de Graaf Onze verpleegkundige Jeugd Gezondheidszorg: www.cjg-zwf.nl 0900-254 1 254

Kleuters op het dassenpad – Natuur en Milieu-educatie Groen Doen

http://www.cjg-zwf.nl/


7. Vakgebieden 7.1. Godsdienstige vorming Doel We willen de kinderen in aanraking brengen met bekende verhalen en personen uit de Bijbel. We proberen de kinderen duidelijk te maken, dat deze verhalen en personen ons ook nu nog iets hebben te zeggen en van belang zijn voor onze visie op mens en wereld. De centrale persoon in al deze verhalen is Jezus. Leerstofkeuze Voor Godsdienstige vorming gebruiken we de methode "Trefwoord". Trefwoord werkt met thema’s die kinderen vandaag de dag herkennen en raken. Uitgedaagd door (bijbel-)verhalen, meningen van medeleerlingen én denkwijzen vanuit de multiculturele samenleving, zetten de leerlingen een stap verder in hun levensbeschouwelijk leerproces.

Zending

Onze school heeft 1 kind geadopteerd via PLAN (voorheen Foster Parentsplan). Maandelijks storten we een vaste bijdrage voor dit kind. Dit bedrag wordt betaald uit de ouderbijdrage.

7.2. Nederlandse Taal Doel Het doel van taal is: communiceren met andere mensen. In ons taalonderwijs komen alle vormen van communicatie aan de orde. We willen de kinderen zo goed mogelijk leren luisteren, lezen, spreken en schrijven. Lezen is dus eigenlijk een onderdeel van taal. Leerstof In groep 1 beginnen we met taalonderwijs. De kinderen vertellen en luisteren naar verhaaltjes om hun woordenschat uit te breiden en begrippen aan te leren. Er wordt gebruik gemaakt van de methode “Schatkist”. Dit is een voorloper van “Veilig Leren Lezen”, de leesmethode die in groep drie gebruikt wordt. Deze methode combineert het vak lezen en taal. Vanaf groep 4 maken wij gebruik van de methoden “Taal in beeld” en “Spelling in beeld”. Voor begrijpend lezen gebruiken wij de methoden:

“Tekstverwerken”;

“Nieuwsbegrip ” - een methode die gebruikt maakt van teksten met actuele onderwerpen.

7.3. Lezen Doel Lezen is een heel belangrijk vak, omdat goed kunnen lezen een voorwaarde is voor goed presteren in andere vakken. We proberen de kinderen te stimuleren, zodat ze plezier in lezen krijgen en op hun eigen niveau zo goed mogelijk leren lezen. Naast het hardop lezen van een verhaal besteden we veel tijd aan het leren begrijpen van teksten. Leerstof Al in groep 1 en 2 proberen we de kinderen rijp te maken voor lezen. Er is een leeshoek met prentenboeken en in groep 1 en 2 gebruiken we de methode “schatkist”


In groep 3 beginnen we met systematisch leren lezen met behulp van de methode "Veilig Leren Lezen". Vanaf groep vier gebruiken we de methode “Estafette” (een methode voor voortgezet leesonderwijs). In deze voortgezette leesmethode zitten verschillende werkvormen verwerkt.

7.4. Rekenen / Wiskunde

Doel We proberen voor alle kinderen een zo hoog mogelijk niveau van rekenvaardigheid te bereiken. Leerstof We gebruiken met ingang van het schooljaar 2014-2015 de nieuwste versie van de methode "De wereld in getallen". Dit is een moderne rekenmethode, die de kinderen stimuleert om zelf op onderzoek te gaan en oplossingen te zoeken.

Kinderen leren goed rekenen met De wereld in getallen. Daar staat deze rekenmethode voor groep

1 t/m 8 in het basisonderwijs al jaren om bekend. En dit blijkt ook uit de Periodieke Peiling

OnderwijsNiveau (PPON) 2013. De methode is opgebouwd volgens de beproefde

dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Hiermee geven we elk

kind gegarandeerd een goede rekenbasis!

De nieuwe versie van De wereld in getallen bevat nog meer oefening en herhaling. Er is een

weektaak voor zelfstandig werken en praktische differentiatie op 3 niveaus. De nieuwe versie

voldoet volledig aan de referentieniveaus en blinkt ook uit in gebruiksgemak. 7.5. Schrijven Doel Aanleren van een duidelijk en goed verzorgd handschrift. Leerstofkeuze We gebruiken de methode "Schrijven in de basisschool". In groep 2 beginnen de kinderen al te oefenen met schrijfpatronen en in groep 3 gaan ze hier eerst nog mee door. De eerste maanden in groep 3 werken de kinderen ook in werkboekjes, die bij onze leesmethode "Veilig leren lezen" horen. Hierin schrijven de kinderen alleen blokletters. Als de kinderen deze blocs uit hebben en een beetje kunnen lezen, beginnen we met het leren schrijven van de letters volgens de methode. In groep 3 leren de kinderen de kleine letters en de verbindingen tussen de letters. In groep 4 komen de hoofdletters aan beurt. In groep 5 t/m 8 hebben de kinderen nog 1 of 2 keer in de week schrijfles. We besteden aandacht aan het creatieve schrijven en aan het werken met sierschrift en verder stimuleren we de kinderen om duidelijk en netjes te blijven schrijven. In eerste instantie gebruiken de leerlingen vanaf groep 4 een Pilot Frixion fijnschrijver met gumfunctie die de kinderen krijgen van school. Deze Frixion pen gaat mee naar de volgende groep. In de klas heeft de leerkracht nieuwe vullingen. In de bovenbouw wordt op dit moment de Pilot G1 fijnschrijver gebruikt in plaats van de oude vulpen. Voor de motorisch “zwakke” kinderen is het mogelijk gebruik te maken maken van een “Stabilo” fijnschrijver.


7.6. Wereldoriëntatie

Doel We willen kinderen in contact brengen met de wereld om hen heen en hen helpen om kennis op te doen van deze wereld en om hun houding te bepalen ten opzichte van deze wereld. Leerstof In groep 1 en 2 maken we geen scheiding tussen de vakken. De leerkracht stelt iedere week een onderwerp aan de orde waarover een hele week

wordt gepraat, verteld, gezongen en waarmee wordt gewerkt. In de hogere groepen worden steeds meer onderdelen van wereldoriëntatie als apart vak onderwezen. Vanaf groep 1 krijgen de kinderen verkeersles. Vanaf groep 5 Aardrijkskunde, N M E (Natuur- en Milieueducatie) Natuur en Techniek, en Geschiedenis. Daarnaast leren we de kinderen in de bovenbouw om zelfstandig kennis te verzamelen over onderwerpen die hen interesseren.

7.7. Aardrijkskunde Doel We vertellen de kinderen over de leefomstandigheden, bestaansmiddelen en cultuur van mensen uit verschillende landen en ook over de natuurlijke omstandigheden in verschillende landen en werelddelen (over hoog en laag, plantengroei, klimaat, delfstoffen enz.). De kinderen leren werken met kaarten, plattegronden en atlassen en ze leren de namen van de voornaamste plaatsen, rivieren, bergen en zeeën in Nederland, Europa en de Werelddelen. Leerstof In groep 5 beginnen we met aardrijkskunde-onderwijs. We oefenen met de kinderen in kaartbegrip en ze leren een aantal algemene begrippen, vb: het weer, verkeer, rivieren en dijken, duinen en recreatie enz. In groep 6 gaan de aardrijkskundelessen over Nederland. De kinderen leren de provincies en de voornaamste plaatsen kennen. Bij iedere provincie komt een speciaal onderwerp aan de orde (Bij Friesland bijv. veeteelt, en bij Groningen landbouw). Groep 7 en 8 krijgen dezelfde aardrijkskundelessen. Het ene jaar behandelen we Europa en het andere jaar de andere werelddelen. We gebruiken bij de lessen de methode "Wijzer door de wereld (nieuwe versie)" en verder atlassen, kaarten en videoseries en computerprogramma's.

7.8. Verkeersonderwijs

Doel We proberen de kinderen te leren om als voetganger en fietser op verantwoorde manier aan het verkeer deel te nemen en te denken aan hun eigen veiligheid en die van anderen. Leerstof We gebruiken vanaf groep 3 de methode “Wijzer door het verkeer” en bovendien wordt er gebruik gemaakt van de werkbladen “Op voeten en fietsen”. In groep 1, 2 en 3 gaat het vooral over het gedrag van de kinderen als voetganger. Eén keer in de twee jaar doen de kinderen van groep 7 en 8 verkeersexamen.


Een theorie-examen, dat op school wordt gemaakt en een praktisch examen dat in Bolsward wordt afgelegd.

7.9. Geschiedenis Doel We willen de kinderen laten ontdekken, dat ook de gewone dingen uit het dagelijkse leven een geschiedenis hebben en we willen hen belangstelling bijbrengen voor deze geschiedenis, zodat ze interesse krijgen voor geschiedenis. Verder willen we de leerlingen bekend maken met de belangrijkste ontwikkelingsfasen in de geschiedenis van ons land. Interesse vinden we erg belangrijk, wat niet zeggen wil dat de feiten niet geleerd hoeven te worden. Deze worden namelijk regelmatig getoetst. Leerstof Voor dit vak gebruiken we sinds kort de methode: "Wijzer door de tijd" ( nieuwe versie). We hebben hiervoor gekozen omdat het een methode is met een heldere opbouw, de kinderen kunnen met weinig hulp zelfstandig aan hun taken werken. De werkwijze is dezelfde als "Wijzer door de wereld".

7.10. NME (Natuur- en Milieu-educatie) en Natuur en Techniek Doel. We willen de kinderen kennis over deze vakken bijbrengen, maar liefde en eerbied voor natuur zijn belangrijker. Leerstof We gebruiken hiervoor de methode: “Wijzer door de natuur en techniek”. Naast het leren uit de methode:

nemen de kinderen regelmatig deel aan excursies in de omgeving (Groen Doen);

gebruiken wij het tv programma “De buitendienst”;

maken wij gebruik van materiaal aangeboden door “Mar en Klif”. 7.11. Fries Doel We gaan uit van het gegeven, dat de meeste Staverse kinderen geen Fries spreken. Doel van ons onderwijs is dat de kinderen aan het eind van de basisschool de Friese taal kunnen verstaan en lezen. Leerstof We gaan de nieuwe (digitale) methode “Spoar 8” m.i.v. cursusjaar 2016/2017 gebruiken. Hulpmiddelen bij de lessen is het jeugdblad “Tsjek” en de gelijknamige tv serie “Tsjek”.

7.12. Engels Doel De kinderen enthousiast maken voor de Engelse Taal. Nadruk ligt vooral op de het verstaan en het spreken. Leerstof Met ingang van het nieuwe schooljaar 2015-2016 zijn we gestart met de methode ‘Groove Me’ vanaf groep 1. De methode voldoet volledig aan de kerndoelen en sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen. Ook is de methode volledig aangepast aan onze digiborden en touchscreens en alles is dus digitaal te volgen. Groove Me is een leerlijn die spelenderwijs start in groep 1 en doorloopt tot en met groep 8. We vinden het belangrijk dat de


kleuters al in aanraking komen met de Engelse taal en we willen zo vroeg mogelijk starten met het aanleren van de eerste Engels woordjes.

7.13. Beeldende vorming (Onder beeldende vorming verstaan we de vakken tekenen, handwerken en handenarbeid.)

Doel Het ontwikkelen van de fantasie en plezier hebben in creatief bezig zijn. De kinderen laten experimenteren met materiaal en gereedschap en hen helpen om hun eigen mogelijkheden op dit terrein te ontdekken.

Leerstof We gebruiken o.a. de methode: "Handvaardig" waarin een groot aantal technieken, materialen en gereedschappen aan de orde komen, zodat de kinderen zich zo ruim mogelijk kunnen oriënteren. Tevens worden veel ideeën gehaald uit “Kinderhanden”, een vakblad speciaal voor creatieve activiteiten voor kinderen en internet zoals de site ‘Tekenen enzo’. In de groepen 1 en 2 zijn handenarbeid en tekenen verweven in het totale weekprogramma. In de andere groepen worden aparte handenarbeidlessen gegeven.

7.14. Muzikale vorming

Doel Bij muzikale vorming staat het lied centraal en met behulp van de versjes die we de kinderen aanleren proberen we het muzikale gehoor en gevoel te ontwikkelen. De kinderen moeten plezier hebben in het samen zingen en muziek maken. Leerstof

Liedboeken ‘Liedjes met een knipoog’;

Musical;

Diverse andere bundels;

Methode ‘Moet je doen’;

Ideeënboek ‘Eigen-Wijs’ met meezing-cd’s.

7.15. Bewegingsonderwijs Doel We willen de kinderen helpen zich motorisch te ontplooien. Hen plezier laten beleven aan het samen spelen en zo ook de sociale en emotionele ontwikkeling stimuleren. Leerstof In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het programma. Iedere morgen en middag gymmen en spelen de kinderen op het schoolplein of in het speellokaal. Leerstof (gr 3 t/m 8) Voor de reguliere lessen in de Kaap maken we gebruik van de methode: "Basislessen bewegingsonderwijs". Een gymnastiekles per week met toestellen, atletiek of beweging zonder gebruik van toestellen. De andere les is bedoeld om vormen van spel aan de orde te brengen.


7.16. Sociaal emotionele ontwikkeling (“Kanjertraining”)

Doel. De Kanjerlessen helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders. De kanjertraining is een vast onderdeel van het lesrooster. Leerstof Er wordt gebruik gemaakt van verschillende werkboeken, voorleesboeken, prentenboeken en leesboeken welke horen bij de methode “Kanjertraining”.

7.17. Computeronderwijs

In alle groepen wordt gebruik gemaakt van computers. In de groepen 1 en 2 oefenen de kinderen spelenderwijs m.b.v. voorbereidende taal- en rekenprogramma’s. In groep 3 is de computer een hulpmiddel bij het leesonderwijs. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen steeds momenten om met de computers te oefenen; hoofdrekenen, tafels trainen, spelling, verhaaltjes typen voor de schoolkrant, aardrijkskunde, een beetje tekstverwerken. Dit behoort allemaal tot de mogelijkheden die het computeronderwijs ons biedt. Spelletjes zijn natuurlijk ook een geliefde bezigheid van de kinderen. Het spreekt voor zich, dat ook het personeel op de hoogte is van de nieuwste programma’s en de mogelijkheden die computeronderwijs biedt. Er staan in school 19 pc’s, hoofdzakelijk in een netwerk zodat meer leerlingen tegelijk aan dezelfde opdracht kunnen werken. Verder wordt er een computer gebruikt voor leerlingenadministratie en het leerlingvolgsysteem. Deze programma’s zijn alleen toegankelijk met een specifieke toegangscode, zodat leerlingengegevens te allen tijde beschermd zijn. Sinds mei 2016 beschikken alle groepen over een digitaal schoolbord of touchscreen. Hiermee worden de multimediale mogelijkheden binnen het onderwijs optimaal benut. In alle groepen hebben we naast de vaste pc’s en laptops ook nog de beschikking over een aantal iPads die worden ingezet voor het zoeken van informatie, het maken van beeld- en geluidsmateriaal, Prezi presentaties enz. Ook worden met diverse apps vaardigheden op het gebied van rekenen, taal en lezen getraind. Met deze iPads willen we ook veel aandacht schenken aan de 21st Skills, de vaardigheden die kinderen nodig hebben in een steeds verder digitaliserende wereld. Hoe ga je om met privacy, cyberpesten, chatprogramma’s enz. COMPUTERNETWERK, WEBSITE, E-MAIL en INTERNET Op alle scholen in de stichting is het netwerk Skool geïnstalleerd. Op de centrale server draaien alle leerlingprogramma’s en het systeem wordt op afstand beheerd . Het is mogelijk om met dit systeem een veilige verbinding te maken met internet. Met deze beveiligde verbinding kunnen de leerlingen alleen op websites komen die zijn goedgekeurd door Skool. Natuurlijk is het ook mogelijk om op andere (ongecontroleerde) websites te komen. Hier is met de leerlingen over gesproken en daar zijn duidelijke afspraken over gemaakt, conform de afspraken die zijn gemaakt in het Protocol Sociale Media Nije Gaast. Zo accepteren wij niet dat de leerlingen op pagina’s komen waarop geweld, sex of discrimatie een rol spelen. Soms hebben kinderen een eigen e-mail adres. Er zijn afspraken gemaakt welke informatie aan derden wordt doorgegeven en hoe het taalgebruik dient te zijn. Binnen Nije Gaast hebben we ook afspraken gemaakt over een aantal zaken met betrekking tot de website. Er worden alleen groepsfoto’s geplaatst en geen duidelijke foto’s van een kind alleen. Bij een foto komt nooit een achternaam. In teksten op de website worden alleen voornamen gebruikt en komt nooit een privé adres en/of telefoonnummer voor. Nije Gaast heeft een eigen website (www.nijegaast.nl) waarop algemene informatie staat over de stichting en waarop de maandelijkse nieuwsbrief wordt geplaatst. Op dit adres vindt u ook een link naar onze eigen website.

http://www.nijegaast.nl/


Op de website kunt u informatie vinden van onze school. Daarnaast wordt er leerlingenwerk op geplaatst, komt de nieuwsbrief erop, kunt u doorlinken naar belangrijke andere websites e.d. We actualiseren onze website regelmatig. U bent van harte welkom op onze website! Snappet Dit schooljaar gaan we in groep 5 en 6 een start maken met het gebruik van Snappet:

Snappet is een adaptief onderwijsplatform dat elk kind uitdaagt om zich optimaal te ontwikkelen. Meer dan 1.400 basisscholen verruilden hun papieren werkboeken voor Snappet. Leerlingen, leerkrachten, én schoolbesturen zijn het eens: Snappet leidt tot verbeterd leerresultaat, meer tijdwinst, en beter inzicht en overzicht in de klas. Snappet verbindt alle betrokkenen in het onderwijs en stelt hen in staat om het kind optimaal te volgen en te ondersteunen om zo tot een sterke verbetering van het leerresultaat van ieder kind te komen. We noemen dit connected learning. Elk kind krijgt zijn eigen tablet waar alle opdrachten voor taal, spelling, rekenen, woordenschat en begrijpend lezen op worden gemaakt. De leerkracht volgt de leerling op zijn dashboard en kan direct ingrijpen als het kind iets niet begrijpt. Het programma is adaptief dat wil zeggen dat een kind dat bijvoorbeeld de sommen moeilijk vindt, meer herhalingssommen krijgt en een kind dat het erg gemakkelijk vindt, door moeilijker sommen zal worden uitgedaagd. Het is niet zo dat de leerlingen alleen maar de hele dag met hun tablet werken. Tussen door is er genoeg afwisseling en aandacht voor het creatief schrijven. Ook is het niet zo dat we het handschrift met de komst van de tablets de klas uit bannen. De kinderen krijgen gewoon hun reguliere schrijflessen om hun handschrift te ontwikkelen. Voor leerkrachten betekent het minder nakijkwerk, tijd die ze weer kunnen besteden aan het voorbereiden en maken van hun lessen. Ook levert het een beter inzicht en overzicht op van de leerresultaten van elke individuele leerling. Dit zien wij als grote meerwaarde. In de toekomst willen we het gebruik van Snappet uitbreiden naar groep 7 en 8. We hebben nu voor groep 5 en 6 gekozen omdat onze ICT-er Lienke Boot werkt in deze groep in dit voor de implementatie van Snappet voordelen biedt.

https://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjly_nsjZvNAhUFWhoKHfp6CnsQjRwIBw&url=https://nl.snappet.org/&psig=AFQjCNHHekcSvFYLLrFkbFxHzm8kkMz6YA&ust=1465567167334167


8. Leertijd

8.1. Verdeling van de vakken In het volgende overzicht kunt u zien hoe de verdeling van de vakken is. U krijgt een indruk hoeveel tijd er gemiddeld per vak per week wordt besteed. De getallen die u ziet zijn kwartieren.

Vak

gr1

gr2

gr3

gr4

gr5

gr6

gr7

gr8

Godsdienst. Vorming 5 5 4 4 6 6 6 6

Lezen 0 0 17 14 13 13 7 7

Schrijven 0 1 8 5 3 3 0 0

Taal 9 12 11 18 20 20 24 24

Fries 2 2 2 2 2 2 2 2

Engels 3 3 3 3 3 3 3 3

Kring 5 5 4 4 0 0 0 0

Rekenen 3 3 17 16 18 18 20 20

Wereldoriëntatie 0 0 0 0 2 2 3 3

Geschiedenis 0 0 0 0 3 3 3 3

Aardrijkskunde 0 0 0 0 3 3 4 4

Verkeer 0 0 2 2 2 2 2 2

Nme en Techniek 0 0 3 3 3 3 6 6

Ontwikkelingsmateriaal. 24 21 0 0 0 0 0 0

Expressie 0 0 1 1 2 2 0 0

Muzikale.vorming 8 8 2 2 2 2 2 2

Tekenen 0 0 2 2 3 3 3 3

Handvaardigheid 0 0 3 3 3 3 3 3

Bewegingsonderwijs 20 20 8 8 8 8 8 8

Fruit eten 5 5 0 0 0 0 0 0

Pauze 0 0 5 5 5 5 5 5

Sociaal – emotionele ontwikkeling

2 2 2 2 2 2 2 2

87 87 95 95 103 103 103 103

U ziet vakken met een 0. Dat wil niet zeggen dat er niets aan dat vakgebied wordt gedaan. Het wordt echter niet als speciaal vak gegeven maar er wordt wel aandacht aan besteed.


9. Contacten met de ouders 9.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders Een school is een gemeenschap van kinderen, leerkrachten en ouders. Allen hebben een functie binnen de school. Zonder hulp van ouders zouden veel activiteiten binnen een school niet kunnen plaatsvinden. We denken daarbij aan:

Lid van de ouderraad;

MZR;

Hulp bij handvaardigheid, excursies, vervoer enz. Ouderraad Voorheen was de ouderraad verantwoordelijk voor een groot aantal zaken op school. Nu ligt de verantwoordelijkheid bij de schoolleider en vormt de ouderraad meer een “klankbord” voor de schoolleider. Bovendien is de ouderraad actief betrokken bij verschillende activiteiten. De ouderraad vergadert 1 x in de 6 weken. MZR/GMR Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MZR). In de MZR hebben drie ouders en twee leerkrachten zitting. De MZR is samen met de ouderraad, de ouders, de leerkrachten en de directie verantwoordelijk voor het reilen en zeilen bij ons op school. Via de MZR kunt u als ouder inspraak hebben op de gang van zaken in onze school. Volgens het reglement heeft de MZR over diverse zaken advies en/of instemmingsrecht. De MZR vergadert 1 x in de 6 weken. Deze vergaderingen zijn openbaar. Wilt u een keer zo’n vergadering bijwonen dan kunt u vooraf een afspraak maken bij de voorzitter Diana de Groot. Een ouder of een leerkracht (afhankelijk van het schema) heeft zitting in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad(GMR). Alle scholen hebben zo inspraak op school-overstijgende zaken. Nieuwe medezeggenschapsraadsleden worden gekozen d.m.v. verkiezingen. Opmerking: Alle ouders mogen zitting nemen in de MZR. De MZR beoordeelt het beleid van de eigen school. Dit geldt met name voor de schoolgids, het schoolplan en het onderwijskundige beleid. In een MZR-reglement is vastgesteld wanneer de MZR hiervoor advies- en instemmingsrecht heeft. 9.2. Ouderavond Eén keer per jaar wordt er een ouderavond over een bepaald thema gehouden. Eén keer per jaar zijn er de Open Morgens. Op die morgens kunnen ouders op school komen om te zien hoe hun kind onderwijs krijgt.

9.3. Rapport De kinderen krijgen 2 keer per jaar een digitaal rapport mee. Nadat de leerlingen hun rapport mee naar huis hebben gekregen, krijgen alle ouders de gelegenheid om 10 minuten met de leerkracht over de vorderingen van hun kind(eren) te praten. Met de ouders van de kinderen van groep 8 wordt in maart over de keuze van het vervolgonderwijs gesproken in de verwijzingsgesprekken.

9.4. Hulpouders Ouders kunnen op verschillende manieren betrokken zijn bij de school. Eén manier is het bieden van hulp. Denk bijvoorbeeld maar aan de schoolreisjes, het schoonmaken van materialen, het maken van kleding voor de musicals en met de kleuterwagen voor het Stavers feest. Dit alles draagt ertoe bij dat u als ouders betrokken blijft met wat er gebeurt met uw kinderen op school. Niet alleen wordt er op praktische wijze geholpen op school, er wordt ook meegedacht. Daarvoor zijn er de ouderraad en de medezeggenschapsraad. In de medezeggenschapsraad en de ouderraad mogen ouders en leerkrachten hun stem laten horen en mee beslissen over zaken zoals: een schoolgids, een schoolplan, deelname aan projecten etc.


9.5. Schoolkrant Twee keer per jaar komt er een schoolkrant uit: voor de kerstvakantie en voor de zomervakantie. 9.6. Kalender/nieuwsbrief Iedere maand krijgt u een kalender met en overzicht van: verjaardagen, activiteiten, enz. Bovendien is deze maandkalender voorzien van een toelichting. Wij willen in het nieuwe schooljaar de toelichting zoveel mogelijk digitaal aan ouders aanbieden d.w.z. via mail en via de website van de school.


10. Schooltijden, speciale dagen, vakanties

10.1. Schooltijden We beginnen maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag om 8.30 uur en we stoppen om 15.15 uur. De middagpauze is van 12.00 uur tot 13.15 uur. Op woensdag krijgen alle leerlingen les tot 12.15 uur, daarna zijn ze vrij.

De kinderen van groep 0 hebben ’s middags vrij.

De kinderen van groep 1 en 2 hebben op donderdagmiddag en vrijdagmiddag vrij.

De kinderen van groep 3 en 4 hebben op vrijdagmiddag vrij. Met ingang van 1 januari 2017 starten we met het verkorte lesrooster, kort gezegd het continurooster. Het lesrooster ziet er dan als volgt uit: ’s Morgens 8.30 uur – 12.00 uur Eten 12.00 uur – 12.15 uur Pauze 12.15 uur – 12.30 uur ’s Middags 12.30 uur – 14.30 uur Woensdagmorgen 8.30 uur – 12.15 uur

10.2. Gymnastiek De groepen 1 en 2 hebben iedere morgen en middag gymnastiek in het speellokaal. Bij mooi weer spelen ze natuurlijk ook wel buiten. Groep 3 en 4 gebruiken maandagmiddag ook het speellokaal om te gymnastieken. Bij mooi weer spelen ze buiten. In de Kaap: maandagmiddag groep 5/6 groep 3/4

groep 7/8 donderdagmiddag groep 3/4

groep 5/6 groep 7/8 Alle kinderen moeten gymkleding en gymschoenen meenemen. Graag schoenen met witte zolen, omdat zwarte zolen strepen maken op de vloer en voor groep 1 en 2 klittenband in plaats van veters. De schoenen van groep 1 en 2 blijven op school. 10.3. Sportdag De groepen 6, 7 en 8 hebben ieder jaar een sportdag. Deze sportdag valt samen met de sportieve Koningsdag. Hieraan doen ook alle andere kinderen uit de voormalige gemeente Nijefurd mee. Het ene jaar is er een fietstocht met allerlei activiteiten, het daaropvolgende jaar staat in het teken van slagbal en atletiek. Dit schooljaar gaan we weer fietsen in de omgeving van Stavoren en Molkwerum. 10.4. Schoolreisje Ieder jaar wordt een schoolreisje voor de kinderen van de verschillende groepen georganiseerd. Eén keer in de twee jaar is er een driedaags kamp voor de groepen 7 en 8.


10.5. Vakanties/ vrije dagen

Eerste schooldag: Maandag 29 aug.

Herfstvakantie 17 okt. t/m 21 okt.

Kerstvakantie 26 dec. t/m 6 jan.

Voorjaarsvakantie 20 febr. t/m 24 febr.

Pasen Koningsdag

14 april 27 april

en 17 april

Meivakantie Bevrijdingsdag Hemelvaart

24 april 5 mei 25-26mei

t/m

28 april

Pinksteren 5 juni

Zomervakantie 18 juli t/m 29 aug

Vrije dagen:

1 Studiedag Nije Gaast: 21 april

1 studiedag: 2 Administratiedagen: 13 februari en 7 juli

10.6. Verlofregelingen voor kinderen Wanneer u voor uw kind (-eren), om andere redenen dan ziekte, verlof aan wilt vragen moet u dat schriftelijk bij de locatieleider indienen. Deze is, op grond van wettelijke regelingen en gemeentelijke afspraken, bevoegd om voor een beperkt aantal zaken vrij te geven. Hiervoor wordt u verzocht om een formulier in te vullen. Deze wordt door de locatieleider ondertekend voor goedkeuring en gaat vervolgens naar de leerplichtambtenaar van de gemeente Súdwest Fryslân. Als regel kunt u verlofaanvragen voor die zaken, die in het bedrijfsleven ook worden toegestaan bij speciale familieomstandigheden. Voor meer informatie kunt u terecht op www.minocw.nl/factsheets/367 (website van ministerie van OCW). Afspraken voor tandarts, dokter, ziekenhuisbezoek e.d. zijn mogelijk onder schooltijd, maar indien mogelijk liever niet. Geeft u het wel door als uw kind hiernaar toegaat? Het gebeurt steeds vaker dat kinderen onder schooltijd naar een specialist gaan die niet spoedeisende hulp biedt. In principe kunnen we dit weigeren, omdat het geen eerste lijn zorg betreft.

We zijn daarom zeer terughoudend om hiervoor toestemming te geven. Het betekent vaak dat een kind een hele morgen of middag niet op school is, waardoor extra instructie moet worden gegeven of werk moet worden ingehaald. Er zijn natuurlijk altijd uitzonderingen dat het wel moet gebeuren en dan geven wij ook toestemming. Wij bepalen echter wel wanneer die hulp onder schooltijd mag gebeuren (in principe alleen ’s middags) en op welke dag. Uw verzoek voor extra verlof dient schriftelijk te worden ingediend.

10.7 Vervanging. Bij ziekte van een leerkracht proberen we altijd vervanging te zoeken. Als Nije Gaast scholen werken we met vaste invallers, die kortdurend invallen. Is er niemand beschikbaar, dan kunnen we uitwijken naar andere onderwijsorganisaties. Negen onderwijsorganisaties in Friesland, waaronder

http://www.minocw.nl/factsheets/367


Nije Gaast, hebben een convenant afgesloten, waarin kortdurende vervanging zo goed mogelijk wordt geregeld. Is er geen invaller beschikbaar, dan zullen we intern oplossingen zoeken. In het uiterste geval gaan kinderen naar huis. U wordt daarover altijd persoonlijk op de hoogte gebracht. Wanneer er niemand voor de groep kan staan melden we dit ook aan het college van bestuur.

Opening van ons schoolplein14 door Coop eigenaar Bert van der Werff op 31 mei 2016

Dankzij de DoeKoe actie van de Coop en een ontwerpwedstrijd die

we hadden gewonnen, kregen we van de Johan Cruijff Foundation

drie coatings voor ons schoolplein

http://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiC386llr7NAhVIJsAKHfahBcAQjRwIBw&url=http://www.cios.nl/cios-werkt-samen/johan-cruijff-foundation&psig=AFQjCNEGX8lzxRYOtDb5RtK_8rQLBpYVUg&ust=1466772171747208


11. Algemene Zaken 11.1. Bibliotheek Met ingang van 1 januari 2014 is de Lytse Bieb binnen de school opgeheven. Gelukkig heeft de boekencollectie nog steeds een plekje binnen onze school en is er nog steeds uitleenmogelijkheid. Het verlengen van boeken kan niet meer en moet zelf digitaal worden gedaan of bij de bibliotheken in de omgeving. Kinderen kunnen wel boeken lenen en inleveren en wel voor groep 3 tot en met 8 op dinsdagmiddag van 12.45

uur tot 13.15 uur (Op 1 januari 2017 met de invoering van het continurooster zal dit worden aangepast). De kleuters kunnen het laatste half uurtje van de woensdagmorgen onder begeleiding hun boeken uitzoeken en ruilen. De aanwezige boekencollectie wordt vier keer per jaar gewisseld.

11.2. Vrijwillige bijdrage De ouderbijdragen worden jaarlijks besproken (sept/okt) door de ouderraad. De medezeggenschapsraad (oudergeleding) heeft instemming inzake de hoogte en bestemming van het bedrag. U krijgt voor uw kind(eren) een rekening toegestuurd waar de schoolactiviteiten en de bedragen op staan. Er kan gekozen worden voor gespreide betaling. De bijdrage cursusjaar 2015-2016 was:

Groep: 0 * 1 2 3 4 5 6 7 8

Adoptiekind “PLAN”

( 1x per gezin)

€ 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00

Culturele activiteiten € 7,50 € 7,50 € 7,50 € 7,50 € 7,50 € 7,50 € 7,50 € 7,50 € 7,50

Verjaardagen/ Jubilea/

afscheid/ leerkrachten e.d.

€ 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00 € 5,00

“Feesten” € 6,00 € 6,00 € 6,00 € 6,00 € 6,00 € 6,00 € 6,00 € 6,00 € 6,00

Sinterklaas € 6,00 € 6,00 € 6,00 € 6,00 € 6,00

Schoolreis / kamp € 26,00 € 26,00 € 26,00 € 36,00 € 36,00 € 36,00 € 36,00 36,00 € 36,00

Afscheid groep 8 € 15,00

Totaal: € 55,50 € 55,50 € 55,50 € 65,50 € 65,50 € 59,50 € 59,50 € 59,50 € 74,50

Opmerking: De bedragen voor het cursusjaar 2016/2017 worden in oktober bekend gemaakt.

11.3. Jeugdbladen De mogelijkheid bestaat om via de school een abonnement te nemen op de jeugdbladen BOBO, OKKI en TAPTOE. Aan het begin van het nieuwe schooljaar krijgen de kinderen het informatiemateriaal mee 11.4. Verzekeringen Schoolverzekeringen. Stichting Nije Gaast heeft voor de scholen de volgende verzekeringen afgesloten:

Ongevallenverzekering. Voor alle activiteiten waar kinderen in schoolverband aan meedoen. Materiele schade valt hier niet onder (kapotte bril enz.)

Aansprakelijkheidsverzekering. Nije Gaast heeft een aansprakelijkheidsverzekering voor leerkrachten en voor ouders die in de schoolwerkzaamheden verrichten.

De school is niet aansprakelijk voor onrechtmatig handelen van leerlingen en ouders. Schade hierdoor valt onder de aansprakelijkheidsverzekering van de ouders. Bij de directeur kunt u terecht voor vragen hierover.

11.5. Klachtenprocedure Heeft u vanuit de school een melding van seksuele intimidatie, agressie of ander fysiek dan wel mentaal geweld, dan neemt u direct contact op met de schoolleiding. Wij zullen u uiterst serieus nemen en uw klacht in behandeling nemen.


Klachten als hierboven genoemd worden door de directeur van de school altijd direct gemeld bij het college van bestuur. Deze heeft de plicht om gegronde klachten van seksuele aard te melden bij de landelijke vertrouwensinspecteur. Vindt u, nadat we het proces hebben doorlopen, dat u niet voldoende bent gehoord of betreft het een klacht als bovengenoemd over de persoon tot wie u zich dient te wenden, dan kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon van Stichting Nije Gaast, dhr. D. Stoker. De vertrouwenspersoon zal met u bespreken hoe de klacht kan worden opgelost en zal van uw melding de directeur van de school op de hoogte brengen. Als het niet lukt om samen een oplossing te vinden, dan kan de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC) een advies uitbrengen. Uw probleem kan vaak ook door mediation worden opgelost. Meldingen van zorg van algemene aard doet u bij de groepsleerkracht en bespreekt dit ook hier. De groepsleerkracht zal te allen tijde de schooldirecteur hiervan in kennis stellen. Komt u er samen met de groepsleerkracht niet uit, dan kan de leerkracht de schooldirecteur vragen aan de gesprekken deel te nemen om te komen tot een voor beide partijen aanvaardbare oplossing. Voor de kinderen kennen we ook een vertrouwenspersoon. Op onze school is dit meester Pieter Jongsma. Wanneer uw kind iets willen zeggen wat ze niet bij de groepsleerkracht kan doen, is de vertrouwenspersoon er voor uw kind. Als een gesprek met de leerkracht, de IB-er en de directeur uw klacht niet heeft weggenomen, dan kunt u kunt u overwegen een klacht in te dienen bij de Landelijke Klachtencommissie, ook wel de Geschillencommissie genoemd. Klachten kunnen gaan over gedrag en omgang maar ook over beslissingen. U kunt hierbij denken aan begeleiding en andere onderwijskundige zaken, communicatie, schorsing en verwijdering, pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, groepsindeling en overgang ect. Uw zorg of een klacht oplossen betekent niet altijd dat er gebeurt wat u graag zou willen. Het betekent wel dat wij als school u serieus nemen en uw zorg of klacht gaan uitzoeken en met een onderbouwd antwoord komen. U kunt contact opnemen met de vertrouwensinspecteur in geval van (ernstige) problemen in of rond de school of bij seksuele intimidatie en seksueel misbruik, psychisch en fysiek geweld, discriminatie en radicalisering. De klachtenprocedure kunt u op school opvragen. De adresgegevens van de instanties leest u verderop in deze gids bij: ‘namen en adressen’

De wet op het primair onderwijs voorziet erin dat ouders en andere betrokkenen bij het onderwijs zich voor klachten tot een klachtencommissie kunnen wenden. De Klachtenprocedure heeft betrekking op klachten over het onderwijs, opvang van leerlingen, omgang van leerkrachten met leerlingen, seksuele intimidatie, geweld en dergelijke. De klachtenprocedure in Nije Gaast in het kort (de volledige klachtenprocedure is te verkrijgen op school):

1. Bij klachten en/of problemen neemt u altijd eerst contact op met de leerkracht die de verantwoordelijkheid draagt voor uw kind(eren).

2. Kunt u geen overeenstemming bereiken dan neemt u contact op met de schoolleider.


3. Vindt u dan nog dat de klacht/het probleem niet is opgelost (of niet adequaat wordt opgelost) dan neemt u contact op met het bestuur. De algemeen directeur is door het bestuur gemandateerd de klacht te behandelen.

4. Vindt u dat de klacht niet goed is behandeld dan kunt u verschillende wegen bewandelen: a. U kunt zich rechtstreeks wenden tot de interne klachtencommissie van Nije Gaast. Het

adres van de klachtencommissie staat in de schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen.

b. U kunt zich rechtstreeks wenden tot de landelijke klachtencommissie. Het adres van de klachtencommissie staat in deze schoolgids. De klacht wordt schriftelijk ingediend. Vermeld wordt wat de klacht is of welk probleem er speelt en welke procedure er tot nu toe is gevolgd om de klacht/het probleem op te lossen. U kunt de klachtencommissie vragen te bemiddelen en uitspraak te doen.

5. U kunt de klacht niet tegelijkertijd indienen bij de interne klachtencommissie van Nije Gaast en de landelijke klachtencommissie.

6. Anonieme klachten worden niet door de leerkracht, de schoolleider, het team, het bevoegd gezag, de schoolraad, de MR en klachtencommissies behandeld.

7. Voor klachten op het gebied van seksuele intimidatie en seksueel misbruik wordt direct doorverwezen naar de vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie. Deze meldplicht geldt zeker voor het personeelslid dat op enigerlei wijze kennis draagt van een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige leerling, gepleegd door iemand die met taken ten behoeve van de school is belast. Zij melden dit aan het bevoegd gezag en deze stelt direct de vertrouwensinspecteur op de hoogte. Ook als de contactpersoon of vertrouwenspersoon door het verhaal van de klager het vermoeden krijgt dat er sprake is van een zedenmisdrijf wordt hiervan direct melding gedaan bij het bevoegd gezag. Deze stelt terstond de vertrouwensinspecteur op de hoogte.

Vertrouwenspersoon van de school Indien er met uw kind problemen zijn die duidelijk met de school te maken hebben dan is het natuurlijk het beste wanneer dat ook op school met de leerkracht of met de schoolleider besproken kan worden. Op het moment dat er iets ernstigs aan de hand is of als u er ook met Pieter Jongsma niet uit komt, kunt u contact opnemen met onze vertrouwenspersoon mevrouw Jannie Deenen. De vertrouwenspersoon op school is het eerste aanspreekpunt bij meldingen en klachten over ongewenste omgangsvormen (seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld). Onze vertrouwenspersoon is er voor zowel leerlingen, ouders als personeel. U kunt de vertrouwenspersoon om hulp vragen als u een informele klacht hebt en deze met de school wilt oplossen. De vertrouwenspersoon wijst de weg en kan adviseren. Wilt u in overleg treden met de vertrouwenspersoon dan kan dit mondeling, na het maken van een afspraak, of schriftelijk. Vertrouwelijkheid en privacy zijn gewaarborgd. De contactgegevens zijn: Mevr. J. Deenen, Schans 53, 8715 JS Stavoren, telefoonnummer 0514-681655 Het adres van de interne klachtencommissie Nije Gaast: Dhr. D. Stoker Verlengde Hoofdsstraat 15 8723 AS Koudum

Adres van de landelijke klachtencommissie:

Landelijke Klachtencommissie onderwijs Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon 030-2809590 E-mail [email protected] Website www.onderwijsgeschillen.nl

http://www.onderwijsgeschillen.nl/


Vertrouwensinspecteur van de onderwijsinspectie: Telefoon: 0900-1113111 (bereikbaar op werkdagen van 08.00 tot 17.00 uur) Meldingen van zorg Verwijsindex Er zijn in Friesland veel organisaties die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Om hierin afgestemd samen te werken is landelijk ‘De Verwijsindex’ ingevoerd. Alle organisaties in onze gemeente hebben ingestemd de verwijsindex te gebruiken. Wanneer wij ons zorgen maken over een kind melden we dat in deze landelijke verwijsindex. We hebben een plicht tot melding. We doen geen inhoudelijke melding. We geven alleen naam en adresgegevens van een leerling door. Wanneer andere instanties ook een melding hebben gedaan, ontstaat er een zgn. match. Er zal dan gecoördineerde hulp worden opgestart, zodat er door de verschillende organisaties niet bij elkaar langs wordt gewerkt. We informeren u altijd wanneer we een melding doen. Veilig Thuis Wanneer een kind te maken krijgt met huiselijk geweld hebben we ook een plicht dit te melden. Ook wanneer we een sterk vermoeden hebben van huiselijk geweld. Dit kan zowel fysiek als mentaal zijn. We doen deze melding bij ‘Veilig Thuis’. Website: www.vooreenveiligthuis.nl. Vóór 1 januari 2015 heette deze stichting: ‘Advies en Meldpunt Kinderbescherming’. Ook deze melding zullen we u kenbaar maken. 11.6. Overblijven ( tot 1 januari 2017) Op school bestaat de mogelijkheid tot overblijven (TSO). De organisatie van de TSO wordt verzorgd door Stichting Cajas. Stichting Cajas heeft als kernactiviteit het aanbieden van TSO voor kinderen op de basisschool. TSO wordt doorgaans aangeboden tussen 12.00 en 13.00 uur. De exacte tijden zijn afhankelijk van de lestijden van school. In de overblijfsituatie willen wij aansluiten bij de gewoonten en het pedagogisch klimaat van de school. De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee, hierbij gaan wij uit van gezond eten. De kinderen eten samen, zodat ze tijdens het eten gezellig met elkaar kunnen kletsen. Onze overblijfkrachten proberen dit zo plezierig mogelijk te laten verlopen. Na het eten kunnen de kinderen vrij binnen of buiten spelen of wordt een activiteit aangeboden, zoals een spelletje doen of knutselen. De TSO vindt plaats in een vaste ruimte van school. Eén van de overblijfkrachten is contactpersoon/aanspreekpunt van uw school. Hij/zij draagt zorg voor de dagelijkse gang van zaken. De overblijfkrachten zijn vrijwillige medewerkers die onder supervisie werken van de TSO coördinator. De coördinator organiseert het overblijven op meerdere basisscholen en is aanspreekpunt voor u als ouders en de basisschool. Het aanbod op de TSO: 1) Vaste opvang: met een abonnement voor 40 schoolweken bent u verzekerd van opvang voor uw kind op vaste dagen in de week. 2) Flexibele/incidentele opvang Wilt u uw kind op flexibele dagen laten overblijven, dan kunt u gebruik maken van een flexibel abonnement. Voor verdere informatie, aanmelding en contactgegevens verwijzen we u naar de website van Stichting Cajas: www.cajas.nl

http://www.vooreenveiligthuis.nl/


11.7. Sponsoring Voor het bedrijfsleven kan de basisschool een aantrekkelijke doelgroep zijn voor sponsoractiviteiten. Immers de jeugd vertegenwoordigt een potentiële markt. Als een sponsor zich bij een school aanmeldt, dan kan het ook een kans zijn voor een basisschool. Immers extra gelden kunnen een welkome aanvulling mogelijk maken op het basispakket van de school. Daarnaast kunnen we vaststellen dat onze leerlingen ook behoren tot een gemakkelijk beïnvloedbare en dus kwetsbare groep. Met name die kwetsbaarheid vraagt

onze aandacht en zorg. Leerlingen worden aan onze school toevertrouwd door de ouders en de samenleving. Die leerlingen hebben binnen onze school derhalve recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school. Vanuit die gedachte en onze verantwoordelijkheid naar ouders en leerlingen vinden wij het belangrijk dat aan de ene kant de uiterste voorzichtigheid geboden is ten aanzien van sponsoring, maar aan de andere kant, bij een juist hanteren van de mogelijkheden die sponsoring biedt, ook nieuwe kansen kunnen ontstaan voor de school. Om vooral de noodzakelijke zorgvuldigheid in acht te nemen is het van belang dat team, ouderraad en Bestuur toestemming verlenen aan iedere vorm van sponsoring. In de regelgeving is vastgesteld dat de MR in ieder geval haar instemming moet geven aan het aannemen van een vorm van sponsoring. Reglement sponsoring

1. Sponsoring van welke aard dan ook heeft de instemming nodig van het team en de MR van de eigen school.

2. Wanneer een plan tot sponsoring deze instemming heeft, wordt het voorstel voorgelegd aan het College van bestuur

3. Een definitieve sponsorovereenkomst wordt opgesteld door het College van bestuur en de ondertekend door de volgende personen:

de betrokken sponsor;

de schoolleider van de betrokken school;

de voorzitter van de MR;

het College van bestuur. 11.8. Algemene regels Op de fiets naar school Kinderen die buiten de bebouwde kom wonen mogen op de fiets naar school komen. Kinderen die binnen de bebouwde kom wonen mogen alleen op de fiets komen als ze dit hebben overlegd met hun leerkracht. Slecht weer Wanneer het slecht weer is mogen de kinderen meteen naar binnen (na 8.15 uur en 13.00 uur) en hoeven niet een tijd in de regen buiten te staan. Ook in de ochtendpauze mogen ze dan altijd binnen blijven. Ziekte Afmelden bij ziekte graag telefonisch voor schooltijd (8.15 u). Afwezigheid van de ouder(s)/verzorgers Wanneer u een dag niet thuis bent, willen we wel graag weten waar u bereikbaar bent voor noodgevallen. Geef dan even een briefje met telefoonnummer mee. Aan het begin van het schooljaar is het ook altijd fijn om de mobiele nummers even aan uw kind mee te geven, zodat wij u altijd kunnen bereiken. Schoeisel en kleding I.v.m. de hygiëne worden er in school geen schoenen gedragen. De kinderen lopen op sokken of meegebrachte slofjes. Schoeisel, regenkleding, wanten e.d. graag voorzien van een naam. Laarzen kunnen gemakkelijk onopzettelijk worden verwisseld.


“Pauzehapje” en traktatie leerkrachten De kinderen mogen voor in de pauze eten en drinken meenemen. Onze voorkeur gaat uit naar fruit/ boterham (geen snoep/chips). Als kinderen jarig zijn mogen ze hun eigen klas trakteren en de eigen leerkracht. De jarige mag dan met een verjaardagskaart met foto bij de andere leerkrachten langs, zodat zij de jarige ook kunnen feliciteren. Het is geen verplichting om alle juffen en meesters te trakteren.

Meenemen van speelgoed De kleuters nemen graag eigen speelgoed mee van thuis om te laten zien op school. Dat is alleen toegestaan op maandagmiddag en vrijdagmorgen met uitzondering van verjaardags- en Sinterklaascadeautjes. Kleurplaten voor jarige familieleden

Voor verjaardagen van ouders/ verzorgers, pake of beppe, opa en oma e.d. mogen de kleuters een kleurplaat maken. Geeft u wel even een week van te voren een briefje mee voor wie het is? Overleg met de leerkracht(en) of de schoolleider Wanneer één van de ouders overleg over een kind wenst met de groepsleerkracht en/of schoolleider verzoeken wij u even een afspraak te maken. Voor een eventuele mededeling is dat natuurlijk niet nodig.

11.9. 0800 – 5010 voor ouders over onderwijs

Bij 0800-5010 staan deskundige medewerkers met ruime ervaring in het onderwijs klaar om iedere vraag over het onderwijs te beantwoorden. Om ouders te informeren of een goed advies te geven en ook om u op deze manier te ondersteunen! Het telefoonnummer is gratis en bereikbaar op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur. (internetsite : www.50tien.nl) (0800-5010 is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs).

Voorleeswedstrijd november 2015

http://www.50tien.nl/


12. De ontwikkelingen van het onderwijs in de school 12.1.Ontwikkelingen/activiteiten schooljaar 2015/2016 12.1.1. Scholing team

Alle leerkrachten hebben deelgenomen aan de studiebijeenkomsten aangeboden vanuit de stichting gericht op het werken met kindgesprekken. Deze bijeenkomsten werden verzorgd door mevrouw San Bronk;

Groepsleerkracht en ICT-er mevrouw Lienke Boot heeft alle bijeenkomsten SD Fryslân dit jaar bijgewoond om op de hoogte te blijven van alle ICT-ontwikkelingen en is geslaagd voor de scholing van Prowise Presenter tot gecertificeerd trainer;

Een aantal leerkrachten heeft deelgenomen aan “bouwoverleg” binnen de stichting;

Een aantal leerkrachten heeft bijeenkomsten van “Leer Meer” bezocht.

Een aantal leerkrachten heeft de basistraining of vervolgtraining van de “kanjertraining” gevolgd.

Een aantal leerkrachten heeft meegedaan aan de bhv cursusdag.

12.1.2. Overige activiteiten

Continurooster

Een werkgroep heeft zich dit jaar intensief beziggehouden met de oriëntatie op de invoering van een continurooster. Wat zijn de voordelen en de nadelen ervan? Wat past bij de Skutslús? Na een goede voorbereiding en diverse schoolbezoeken is er besloten het komende schooljaar in januari 2017 met het verkorte lesrooster te starten.

Implementatie van de methode “Groove me”

Cursusjaar 2015/2016 zijn wij in alle groepen gestart met de nieuwe methode “Groove me”. Groove.me is de digitale methode Engels voor het basisonderwijs voor groep 1 t/m 8. Het is een methode Engels waarbij popmuziek de basis is van alle lessen. Uit de evaluatie die wij aan het einde van schooljaar hebben gehouden, kwam naar voren dat zowel de leerkrachten, als de leerlingen zeer tevreden zijn over de nieuwe methode.

Het gebruik van de groepsplannen evalueren en verbeterpunten aangeven.

Binnen onze school maken wij gebruik van groepsplannen. Een groepsplan is een beschrijving van de doelen en het gedifferentieerde onderwijsaanbod voor een bepaalde periode. Het groepsplan is van toepassing op alle leerlingen in de groep en beschrijft welke aanpak en interventies de leerkracht uitvoert om de doelen te bereiken. Begin cursusjaar 2015/2016 kwamen wij als team tot de conclusie, dat deze plannen op details verbeterd moeten worden. Het afgelopen cursusjaar heeft een werkgroep, die bestond uit een aantal leerkrachten, IB-er en schoolleider de aanpassingen uitgewerkt en besproken in het team. Deze aanpassingen zullen cursusjaar 2016/2017 worden geïmplementeerd.

Toekomst van de scholen in Nije Gaast

Ook leerkrachten en ouders van cbs De Skutslús hebben op schoolniveau het afgelopen schooljaar nagedacht over de toekomst van de scholen in Nije Gaast en op welke manier eventueel kan worden samengewerkt. We hebben een start gemaakt met een samenwerking met CBS It Swannenêst in Molkwerum. Op de donderdagmiddagen vanaf de herfstvakantie tot mei komen de kinderen van Molkwerum naar Stavoren om samen te gymmen. Ook gaan beide scholen met elkaar op kamp, excursies en schoolreisjes.

Aanpassen van het veiligheidsbeleid.

Op stichtingsniveau is een nieuw (concept) veiligheidsbeleid opgesteld, Hierin beschrijft de stichting hoe zij de fysieke en sociale veiligheid in en om de schoolgebouwen waarborgt. Voorgaand document fungeert als “paraplu” van de afspraken die het volgende jaar op schoolniveau moeten worden vastgesteld.


12.1.4. Schoolactiviteiten

Kinderboekenweek Dit jaar is er ruimschoots aandacht besteed aan de kinderboekenweek. De kinderboekenweek is gezamenlijk met de ouders op feestelijke wijze afgesloten.

Open week Ieder jaar bestaat voor de ouders de mogelijkheid een kijkje te nemen bij hun kinderen in de groep. Om te voorkomen dat alle ouders op hetzelfde moment komen stellen wij een rooster op wanneer welke ouders welkom zijn. Evenals voorgaande jaren hebben bijna alle ouders van deze mogelijkheid gebruik gemaakt. Daarnaast heeft de school nog aan talloze andere activiteiten deelgenomen zoals b.v:

Excursies Groen Doen waaronder b.v. het dassenpad;

Kinderpostzegels-actie;

Dierendag;

Sinterklaasfeest;

Kerstviering d.m.v. een musical;

Koningsspelen / sportdag;

Ontwerpwedstrijd Schoolplein14 (waarvoor we een prijs voor ons plein hebben gewonnen);

Projectweken gekoppeld aan de Kinderboekenweek. 12.1.5. Betrokkenheid van ouders

“Nije Gaast dag “

Het afgelopen schooljaar heeft er een Nije Gaast dag plaatsgevonden met als thema ouderbetrokkenheid waarbij ook afgevaardigden van de MR aanwezig zijn geweest.

Tafeltjesavond

Naast deze bijeenkomst was er een informatieavond/ “tafeltjesavond”. Op deze avond geven alle leerkrachten aan de ouders uitleg over de werkwijze/ leerstof in de eigen groep. Voor deze informatie avonden bestond veel belangstelling.

Een open week De ouders worden uitgenodigd lessen bij te wonen. Ook hiervoor geldt dat bijna alle ouders van deze mogelijkheid gebruik maakten.

Inspectiebezoek

Januari 2013 heeft er een inspectiebezoek plaatsgevonden. Het eindoordeel was voldoende. Een uitgebreid verslag van dit bezoek is te vinden op de site van de inspectie. ( www.onderwijsinspectie.nl )

12.1.6. Evaluatie van de bovenstaande activiteiten Een groot aantal activiteiten zijn het afgelopen jaar succesvol afgerond, maar een aantal activiteiten krijgen het volgend jaar een vervolg en staan wederom vermeld op het overzicht van de activiteiten voor het komende schooljaar. Algemene opmerking Het schooljaarverslag en het schooljaarplan staan vermeld op de website van Nije Gaast.

http://www.onderwijsinspectie.nl/


12.2. Actiepunten cursusjaar 2016 – 2017

Digitale methode “Spoar 8”

Met ingang van cursusjaar 2016/2017 gaan wij gebruik maken van de nieuwe digitale methode “Spoar 8” voor het vakgebied Frysk. Wij worden bij de invoering begeleid door een adviseur van Afûk en Cedin samen. Deze begeleiding zal bestaan uit een drietal bijeenkomsten gedurende het gehele cursusjaar. Aan het eind van het cursusjaar zal er een afsluitende bijeenkomst worden gehouden waarin aandacht wordt besteed aan het analyseren van de resultaten van de toetsen en de vertaling van deze resultaten naar het lesaanbod.

“Borgen” van afspraken gemaakt cursusjaar 2015/2016 De afgelopen jaren zijn er verschillende afspraken gemaakt betreffende het vormgeven van de groepsplannen, kindgesprekken, weektaken en de instructie. Voorkomen moet worden dat deze afspraken niet een vast onderdeel worden van het lesgeven en langzamerhand weer verdwijnen. Daarom worden door de IB-er en de schoolleider het komende jaar weer regelmatig klassenbezoeken uitgevoerd, waarbij de afspraken een vast onderdeel zijn van de “kijkwijzer”.

Implementeren kindgesprekken. Cursusjaar 2015/2016 zijn onder begeleiding van Mevr. San Bronk (Cedin) afspraken gemaakt wat betreft het houden van kindgesprekken. De kindgesprekken zullen dit jaar conform de afspraken worden uitgewerkt en het verslag daarvan zal zijn terug te vinden in het administratieprogramma “ParnasSys”

LeerMeer Op stichtingsniveau worden weer bijeenkomsten georganiseerd, waar leerkrachten zich voor kunnen inschrijven.

Nadenken over de visie van de school. Waar staan wij voor? Waar willen wij naar toe? Een tweetal vragen waar wij eerst een antwoord op moeten hebben, voordat wij kunnen starten met onderwijsvernieuwingen. Hoe bouwen we op onze school samen een visie op, een visie die door iedereen wordt gedragen en uitgedragen? Lukt dat wel met zo’n groot team met al die verschillende meningen? Over bovenstaande vragen willen wij het komende jaar gezamenlijk onder begeleiding van externe hulp nadenken. Het doel van de bijeenkomsten, waarbij ouders en leerlingen betrokken zijn, is na afloop een duidelijk visie te hebben, die gedragen wordt door collega’s, ouders en leerlingen.

Implementatie gebruik Snappet. In groep 5 en 6 gaan wij het komende jaar gebruik maken van “Snappet” (zie beschrijving blz. 31) Voor de invoering krijgen wij ondersteuning van de medewerker van “Snappet” en een basistraining. Wij willen proberen zo spoedig mogelijk optimaal gebruik te maken van “Snappet” Daarnaast willen wij de ouders aan het begin van het schooljaar uitnodigen voor een ouderavond, waar het werken met “Snappet” wordt toegelicht.

Overige voornemens

Samenwerking met andere scholen. Cursusjaar 2016/2017 komt eventuele samenwerking met andere scholen uit de Stichting weer aan de orde. Hieronder valt ook het creëren van een grote ouderbetrokkenheid in de aanloop naar een mogelijke fusie in de toekomst met It Swannenêst te Molkwerum;

Aandacht blijven besteden aan de veiligheid in en rondom school;

Aandacht voor ouderbetrokkenheid;

In de periode sept tot dec de praktische uitwerking van het continurooster afronden;

M.i.v. 1 januari 2017 het continurooster invoeren;

Handelingsgericht werken en denken is in iedere groep en bij iedere leerkracht nog meer zichtbaar. We willen de weg van de zorg in school op basis van de HGW-cyclus door ontwikkelen. Door middel van analyse willen we proberen te achterhalen waar nog winst valt te behalen wat betreft de opbrengsten;


Aandacht voor het toepassen van leesstrategieën bij andere vakken;

Aandacht voor coöperatief leren;

De schoolleiding zorgt voor een professionele schoolcultuur en een borging van de kwaliteit.

Musical ‘Vermist’


13. Namen en adressen

De Skutslús - Stichting Nije Gaast · Verklaring van het logo 5 4. De samenstelling van de...

Documents

Transcript of De Skutslús - Stichting Nije Gaast · Verklaring van het logo 5 4. De samenstelling van de...