shared learning spaces

Digitaal Erfgoed Nederland, 12 dec 2006 Rotterdampeter sloep

overzicht

maatschappelijke uitdagingen

de vergankelijkheid van kennis over artefacten

verwevenheid van technologie met onze cultuur

ontwikkelingen in het onderwijs

uitdagingen

vergankelijke kennis (1)

technologische vernieuwing leidt tot de productie van artefacten

kennis over artefacten is vluchtig, achterhaald en overbodig zo gauw het artefact verdwijnt

vergankelijke kennis (2)

tempo van technologische vernieuwing gaat omhoog

artefacten worden steeds complexer

toenemende rol van kennis als productiefactor

vergankelijke kennis (3)conclusie

kennis, vooral kennis over geavanceerde technologieën, wordt een wegwerpartikel met een steeds kortere halfwaardetijd

het onderwijs moet mee veranderen en levenslang doorgaan

dat geldt vooral op mbo-niveau, minder op hbo-niveau en het minst op wo-niveau (beta en techniek)

veranderende cultuur (1)technologie is geen instrument dat slechts doet waartoe het ontworpen is, dat je kunt besluiten te gebruiken of negeren

technologie heeft latente, onbedoelde gebruiksmogelijkheden en gaat zijn eigen weg

technologie heeft psychologische en emotionele dimensies, beïnvloedt de cultuur als geheel

veranderende cultuur (2)vooral jongeren nemen de dominante cultuur zoals hij er is, zoals hij zich aan hun voordoet

jongeren experimenteren met en exploreren technologieën als onderdeel van hun persoonlijke ontwikkeling (cf. Prensky’s digital natives en immigrants)

veranderende cultuur (3)conclusie

Doordat technologische ontwikkelingen snel gaan en technologieën steeds complexer worden, wordt het steeds moeilijker voor het onderwijs (‘docenten’) aansluiting te vinden en te houden bij de cultuur van hun leerlingen

tableau van uitdagingenorganiseren van onderwijs op micro-, meso-en macroniveau dat

in vigerende maatschappelijke (kennis!)behoeften voorziet

attractief is voor jongeren aanspreekt

(en intussen effectief en efficiënt blijft)

ontwikkelingen in het onderwijs

integratief onderwijs (1)

onderwijs competenties: op kennis gebaseerde complexe vaardigheden

in authentieke leeromgevingen

op basis van samenwerkend leren: ‘shared’learning

integratief onderwijs (2)

hoe?

ontworpen instructie in opgelegde leeromgeving: virtueel bedrijf

‘immersive’ maar ook ‘autoritaire’ learning space

vergelijk een computerspel

integratief onderwijs (3)hoe?

‘emergente’ instructie in leernetwerk

personal learning space met faciliterende software, vooral ‘sociale software’ en ‘web 2.0’

vergelijk productivity software

blending van leren en werken

tweede ontwikkeling van emergente instructie en persoonlijke leeromgevingen is spannend en onderwerp van onderzoek (TENCompetence-project)

adresseert levenslang leren

meer geschikt voor post-initieel onderwijs

conclusie

www.tencompetence.org

Peter B. SloepOpen Universiteit NederlandFontys Hogescholenp.sloep@fontys.nlpeter.sloep@ou.nl