CKV HAVO 2016-2017

TRIMESTER 2 (wk 48-11)

“Alles is poppenkast!!”

NAAM:............................................................................... KLAS: ...............................................................................

STUDIEWIJZER Trimester 2 CKV WK ALGEMEEN &

INHOUD LES INLEVERDATA VOOR DEELOPDRACHTEN (DO) & PRAKTISCHE OPDRACHTEN (PO)

OVERIGE INFO

48 THEMA: podium, literatuur, poëzie

Trimester 2 sportweek

49

Opdracht A) Zelfportret tekst

verkort rooster

50

51

Opdracht B) 1e opzet ME theater

52 KERSTVAKANTIE

01 KERSTVAKANTIE

02

ma vrij

03 PO3 →PODIUMKUNST (20%) 1/20/2017

A. Zelfportret tekstueel (pr)

B. 1e opzet ME theater (pr)

C. Analyse podiumkunst (th)

04

05

06

07 Opdracht B) Presentatie ME theater

08 (Opdracht B) Presentatie ME theater)

09 VOORJAARSVAKANTIE

10 SE2 Week 4h

11 PO4→ PODIUM (20%) 3/17/2017

A. Muziek column (th)

B. Presentatie ME theater (pr)

C. Verslag activiteit 2 (activiteit)

SE2 Week 4h

12 THEMA: beeldend en toegepast

Trimester 3

CKV READER Deze reader krijg je per trimester. Hierin maak je aantekeningen, uitwerkingen, opdrachten, activiteiten. Elke opdracht wordt in de reader omschreven en bevat een beoordelingsformulier. Voor meer achtergrondinformatie voor de opdrachten let je op in de les en stel jevragen en/of kijk je naar de website (ckvbrokledehavo.weebly.com). Bij verlies van het boekje, ben je zelf verantwoordelijk voor een nieuwe kopie.

CKV PROGRAMMA CKV is een vak dat je alleen in het vierde leerjaar krijgt. Het is een schoolexamenvak dat in één jaar afgesloten wordt. Het gemiddelde van je cijfers is je schoolexamencijfer. Dit moet voldoende zijn. Zowel je PO’s als je activiteiten. CKV staat voor Culturele en Kunstzinnige Vorming. Dit jaar leer je dus de basis over Cultuur en Kunst. Het vak bestaat uit: theorielessen, praktijklessen en culturele activiteiten . Theorielessen zijn bedoeld om te informeren over verschillende uitingen van kunst en cultuur. Je ontwikkelt je eigen visie. Daarom verwachten we een actieve deelname in de klas. Tijdens praktijklessen werk je aan verwerkingsopdrachten. Ze resulteren in presentaties of werkstukken (filmpje, PowerPoint, product, zelfportret). Kunst en cultuur kun je niet uit je hoofd leren, je moet het meemaken. Daarom onderneem je drie buitenschoolse activiteiten . Van al deze activiteiten zorg je voor bewijs van deelname (toegangsbewijs, foto’s) en een verslag. Deze laat je aftekenen per trimester achterin je reader door je docent. Doublanten volgen CKV weer gewoon opnieuw en leveren elke opdracht in (zie bij opdrachtomschrijving als er iets anders geldt voor jou). Alleen de vrije activiteit hoeft niet opnieuw gedaan te worden als CKV vorig jaar voldoende was afgetekend.

THEORIE

Podiumkunsten Je maakt kennis met verschillende vormen van podiumkunsten. Een podiumkunst is een kunstvorm dat uitgevoerd wordt voor een live publiek. Welke kunstvormen ken jij die hieronder zouden vallen? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Bekijk de volgende fragmenten en beantwoord de vragen:

1.https://www.youtube.com/watch?v=H2nv-4UpgtY

2.https://www.youtube.com/watch?v=bRjEg6YrlSk&list=RDvfd1WzazzxY&index=2

3.https://www.youtube.com/watch?v=SMo7OgtCIrs

1.Welke kunstvorm zie je? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.Hoe trekken ze je aandacht? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3.Welke vind je leuk? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Is er een verband tussen de drie? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1. MUZIEK

Musicals: Bekijk de link: https://www.youtube.com/watch?v=nrQuZ0a65EU Welke musicals zitten in de top 10: …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………Wat komt bij alle musical voor (noem eigenschappen): …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Wat maakt een Musical, als op Broadway, zo aantrekkelijk: …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………Heb je zelf wel eens een Musical bezocht en wat vond je ervan: …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Opera: wat is dat? Bekijk de link: https://www.youtube.com/watch?v=qP6nPLcva-I Wat is het verschil tussen opera en theater: …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………Wat wordt er verteld over wat de artiesten moeten kunnen: …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Welke soort verhalen komen het vaakst voor bij Opera’s: …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………Wat komt er nog meer bij kijken bij Opera’s: …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

2 . CABARET Cabaret Wat is cabaret volgens jou: Theatervorm met actuele, ontroerende en satirische teksten en muziek; vaak is er Sprake van direct contact met het publiek. Je krijgt tijdens deze les drie fragmenten te zien van Theo Maassen, Najib Amhali en Jochem Meyer. Al deze cabaretiers hebben natuurlijk een zogenaamde eigen ‘stijl’. Aan de hand van een analyse naar vorm, functie en inhoud ga je ontdekken in hoeverre deze ‘stijlen’ overeenkomsten en verschillen vertonen. Vorm: decorgebruik, muziek, kleding, attributen, mise-en-scène (ook: typetjes, want je kunt de inhoud op verschillende manieren brengen) taalgebruik, geluiden, spel Functie: wat is het doel van het fragment? Welke boodschap wil de cabaretier overdragen? Inhoud: onderwerpen, wat wordt er gezegd? Theo Maassen Fragment: ..................................................................................................... Vorm:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Functie:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Inhoud:…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Najib Amhali Fragment: ..................................................................................................... Vorm:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Functie:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Inhoud:…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Jochem Meyer Fragment: ..................................................................................................... Vorm:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Functie:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Inhoud:…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3 . DANS

Bekijk het fragment ‘Around the World’ van Daft Punk. Het nummer bestaat uit een basisthema (around the world en ritme) en een versieringen (synthesizer). Wie danst waarop?

Dans is waarschijnlijk zo oud als de mensheid. In de Middeleeuwen is het klimaat minder gunstig om dans tot ontwikkeling te laten komen. Het christendom keurt dans in het algemeen af, vanwege heidense associaties met zinnelijkheid en de duivel. Toch blijft de wereldse functie van dansen als vermaak en plezier bestaan. In deze les maak je kennis met de ontwikkeling van de Westerse dansgeschiedenis, aan de hand van vier beeldfragmenten. Alle fragmenten bekijk je meerdere malen vanuit verschillende standpunten.

1. Dansstijl Elke dans heeft een andere stijl en vormentaal. Bekijk elk fragment en probeer te omschrijven hoe er wordt gedanst. Welke bewegingen en houdingen worden er veel gebruikt: 1: le Roi danse (vanaf: 5: 29 http://www.youtube.com/watch?v=BMvpvDjFvHA) ................................................................................................................................................................................................................................................ 2: Ballet Russe ‘Sacre du Printemps’ (http://www.youtube.com/watch?v=DIR7iv8DVW8) ................................................................................................................................................................................................................................................ 3: Martha Graham (http://www.youtube.com/watch?v=HKjFdmIlVMs) ................................................................................................................................................................................................................................................ Fragment 4: Bounce (http://www.youtube.com/watch?v=QsY-HBzzPEs&feature=relmfu) ................................................................................................................................................................................................................................................

2. Decor/Ruimtegebruik Hoe lichamen in de ruimte geplaatst worden is een belangrijk element in de dans. Werkt het klassiek ballet vooral in de hoogte (suggestie van gewichtloosheid), de moderne dans zoekt veel meer het contact met de grond. Het ruimtegebruik kan versterkt of tegengewerkt worden door decor en kleding. Hoe wordt er in de fragmenten de ruimte benut en hoe wordt het beïnvloed door alle andere dingen op het podium, zoals decor; kostuums; andere dansers; attributen: 1: le Roi danse (vanaf: 5: 29 http://www.youtube.com/watch?v=BMvpvDjFvHA) ................................................................................................................................................................................................................................................ 2: Ballet Russe ‘Sacre du Printemps’ (http://www.youtube.com/watch?v=DIR7iv8DVW8) ................................................................................................................................................................................................................................................ 3: Martha Graham (http://www.youtube.com/watch?v=HKjFdmIlVMs) ................................................................................................................................................................................................................................................ Fragment 4: Bounce (http://www.youtube.com/watch?v=QsY-HBzzPEs&feature=relmfu) ................................................................................................................................................................................................................................................

PO 3 (wk 03)

A. Zelfportret tekstueel (wk 49) DEADLINE: inleveren vrijdagavond week 49 (12 december 2016)

STAP 1. GEDICHT Dit hoofdstuk gaat over identiteit. Wie of wat ben jij? Hier ga je een gedicht over schrijven en dit later verwerken in een kunstwerk. Zet op papier alle woorden die iets met jou te maken hebben. Denk aan hobby’s, uiterlijk, familie, vrienden, gewoontes enz. Over één of meerdere onderwerpen schrijf je je gedicht. Er zijn verschillende rijmschema's. De meest bekende zijn de rijmschema’s waar de woorden aan het eind van de zin rijmen: Slagrijm: A-A-A-A Gepaard rijm: A-A-BB-CC Gekruist rijm: A-B-A-B Limerick: A-A-B-B-A Omarmend rijm: A-B-B-A Gebroken rijm: A-B-A-C maar ook A-B-C-B Verspringend rijm A-B-C-A-B-C De drie meest gebruikte, zijn:

1. Gepaard rijm, de zinnen rijmen twee aan twee op elkaar: Tachtig Al ben je bijna tachtig, (A) toch vind ik je prachtig. (A) Maak me tot je koning (B) van je aanleunwoning. (B) Het rijmschema hiervan schrijf je op als: A-A-BB-CC

2. Gekruist rijm, de zinnen rijmen om en om op elkaar: Ik heb je lief Ik heb je lief (A) Je ogen, je handen (B) Ik heb je lief (A) Je lippen, je tanden (B)

3. Gebroken rijm, sommige zinnen rijmen wel, andere niet: Wonder Het heeft gestormd vannacht.(A) Vanmorgen opende ik het raam (B) en de bladeren op het gras (C) vormden jouw lieve naam. (A) Je kunt natuurlijk altijd een gedicht zonder rijm maken: De vreemdeling Laat mij alleen. Dit is de tweesprong onzer wegen. Gij hebt mij tot den versten rand geleid. Maar keer hier om, ween niet. Gij kunt den laatsten tocht naast mij niet schrijden, noch ik met u, gij gaat hem eens alleen. […]Vaarwel (H. Marsman)

Moeilijk? Gebruik een bestaand gedicht als houvast. Probeer deze onderstaande te herschrijven. Of gebruik een bestaand gedicht waarvan jij vindt dat het over jou gaat. Met dat gedicht ga je beeldend aan de slag. Maak er een tekening, collage, schilderij, foto of geluidfragment bij/over. Vormgeving/typografie van tekst kan je ook helpen, zie bijvoorbeeld ‘Boem, paukeslag’ van Paul van Ostaijen. Denk bij de lengte van het gedicht aan ongeveer 15 a 16 versregels (bijv. 4 strofes). Met een bijpassende titel. Hieronder nog een aantal voorbeelden van gedichten over identiteit: Ijgenteids Wie lang bezig is met zijken en daarbei bleift ront staan keiken, zal gehijt dikweils berijken dat ik (de volgende) d’r niet bei ken ... daarom moet zo’n y begijpen, wie bei mei niet af ken kneipen kreigt mein straal tegen z’n peipen ! ik wacht niet op zulke leipen... Geen identiteit? Wat ben jij? Nee, de vraag moet zijn? Wie ben jij? Vindt hier nou eens antwoord op en geef het dan aan mij!! Je maakt de indruk dat je niet weet wie je bent Je vertelt van alles, zonder dat je jezelf kent… Sta niet te springen om te laten zien, wat je zoal al kunt. Leer jezelf kennen, dat wordt je door ons gegund. Wie ben jij?? vindt je eigen identiteit!!! Doe het snel, je hebt geen heel leven tijd… Ga op zoek naar jezelf!!! Dit wil ik even kwijt. Identiteitscrisis de Nederlander herkent zich zelden in de spiegel die hem wordt voorgehouden maar in een broodje shoarma kan hij zich altijd vinden nieuwe culturen ontspruiten

STAP 2. Denk aan de vormgeving van je zelfportret in tekst. Dit kan zoals hieronder, maar je kunt ook denken aan het voordragen op muziek, of een andere creatieve manier.

BEOORDELINGSCRITERIA:

- Inhoudelijk - Originaliteit - Persoonlijk - Vormgeving

B. Voorwerk “Alles is poppenkast” (wk 51) DEADLINE: inleveren voor vrijdag avond week 51 (23 december 2016) In de komende periode werken jullie aan een project voor de vakken CKV en Nederlands. Het einddoel is een presentatiemiddag voor de H/V brugklassen op vrijdag 24 februari 2017. Jullie krijgen voor beide vakken een apart cijfer. Door onze vakken te combineren, willen we jullie de samenhang tussen de verschillende disciplines in de kunst laten ervaren. We gebruiken hiervoor verhalen die we kennen uit de middeleeuwse Nederlandse literatuur, omdat de verschillende kunstvormen in deze periode vaak door elkaar liepen. De verhalen in de middeleeuwen waren niet alleen bedoeld voor vermaak, je moest er ook nog iets van kunnen leren. De boodschap van deze verhalen is soms nog heel actueel! Voor PO3 zullen jullie eerst voorwerk doen. Voor PO4 moet uiteindelijk een voorstelling gegeven worden. Stap 1: Kiezen Kies met je groep (3-5 leerlingen, afhankelijk van het aantal leerlingen in de klas, de indeling wordt door de docent CKV beslist) een van de onderstaande verhalen:

● Karel ende Elegast: In een droom wordt keizer Karel de Grote verteld dat hij ergens iets moet gaan stelen. Komt dit gebod van de duivel of van God? Moet je iets doen wat niet goed is om uiteindelijk recht te doen?

● Walewein: Walewein gaat voor koning Arthur op zoek naar een vliegend schaakbord. Onderweg komt hij niet alleen de liefde van zijn leven, maar ook zichzelf tegen. Kortom, dit is het ultieme voorbeeld van een queeste.

● Van den vos Reynaerde: De fabel van de slimme vos die alle andere dieren (en mensen) in het rijk te slim af is en de middeleeuwse maatschappij een spiegel voorhoudt. Een vos verliest zijn haren, maar niet zijn streken; hoe past dit verhaal in de 21e eeuw?

● De reis van Sint Brandaan: Ooit was er een boek waarin de wonderen van de wereld beschreven werden. Brandaan geloofde het

niet en verbrandde het boek. Dat was niet handig, want nu moest hij van God zelf de wereld over varen om het boek opnieuw te schrijven.

● De burggravin van Vergi: Een heerlijke soap over een (on)mogelijke liefde, roddel en achterklap. O ja, en hoe je hier netjes mee om hoort te gaan.

● Beatrijs: Je volgde het juiste pad, maar dat was saai. Je gaf toe aan je gevoel, je wilde avontuur en dan zit je met de gebakken peren…

● Floris ende Blanchefloer: Onvoorwaardelijke liefde vindt elkaar ondanks de grenzen van land en stand.

● Lanseloet van Denemerken: Dit is een abel spel (toneelstuk uit de late middeleeuwen) over een ridder die de liefde van zijn leven verspeelde. Wat is er gebeurd? Wat doet hij? Wat doet zij? Komt het goed?

● Esmoreit: Dit is een abel spel (toneelstuk uit de late middeleeuwen). Onvoorwaardelijke liefde vindt elkaar ondanks de grenzen van land of stand.

● De Buskenblaser: Dit is een komedie (klucht of sotternie) na een abel spel. In de middeleeuwen trouwden jongere vrouwen vaak met wat oudere mannen, de gevolgen spreken voor zich en zijn soms hilarisch.

● Lippijn: Dit is een komedie (klucht of sotternie) na een abel spel. In de middeleeuwen trouwden jongere vrouwen vaak met wat oudere mannen, de gevolgen spreken voor zich en zijn soms hilarisch.

● Mariken van Nieumeghen: Je bent jong en gaat boodschappen doen in de stad en je hoopt bij je tante te kunnen logeren. Dat gaat niet door en dus verkoop je je ziel aan de duivel. Het zou zomaar kunnen gebeuren…

● Elckerlijc: Iedereen… Iedereen moet deze weg afleggen, maar wat is de moraal van het verhaal?

Deze lijst van middelnederlandse werken is verre van compleet. Overleg met je docent Nederlands als de groep een ander middelnederlands werk wil kiezen voor deze opdracht. Stap 2: Vragen en zoeken * Vraag via e-mail en per groep een kopie van het verhaal aan bij Liesbeth. Geef aan hoeveel exemplaren je wilt ontvangen en bij welke ckv-docent deze terecht moeten komen. Mail naar: l.van.schie@broklede.nl (ook handig als je tips nodig hebt)

* Lees de tekst/het verhaal: met alleen secundaire informatie (samenvattingen) kun je de essentie van de verhalen niet bevatten en kun je de opdracht niet naar behoren uitvoeren. De teksten die je van Liesbeth aangeleverd krijgt, zijn in begrijpelijk Nederlands hertaald, maar je leest dan wel het hele verhaal en niet de 21e-eeuwse samenvatting van het oude verhaal. * Zoek wel secundaire informatie (= extra achtergrondinformatie) via:

www.literatuurgeschiedenis.nl www.dbnl.org (de originele tekst in het middelnederlands vind je

hier!) Stap 3: Schrijven, maken en plannen Je hebt nu een groep, een verhaal, een doel en een deadline. Hoe ga je nu verder? Laten we eerst de eisen op een rijtje zetten: CKV: Voor de beoordeling voor CKV bij PO3 (23 december 2016) verwachten wij per groep een verslag ingeleverd, waaruit blijkt dat jullie de essentie van het verhaal hebben begrepen en dit hebben kunnen verwerken in een originele uitvoering voor het beoogde publiek. Het staat buiten kijf dat spel- en taalfouten meetellen in de beoordeling. Ook de overzichtelijkheid van het verslag telt mee in de beoordeling. In het verslag verwachten wij de volgende onderdelen:

1. Logboek: vanaf de eerste dag dat de groepen samengesteld zijn, wordt er een logboek bijgehouden over de gang van zaken. Dat kan zijn: het werken aan de praktische opdrachten, ideeën uitwisselen, taken verdelen, enz.

2. Uitgewerkt script voor de voorstelling: a. Korte inleiding van het verhaal, situatieschets; b. Drie letterlijke citaten uit de tekst, het liefst in het

Middelnederlands. Deze moeten ook in de daadwerkelijke voorstelling verwerkt zijn. (Leg ook uit waarom jullie voor deze citaten gekozen hebben.)

c. De moraal van het verhaal moet duidelijk zijn. d. (Extra en alleen als je het waar kunt maken) Link met

2016/2017. 3. Overwegingen en bronnen:

hulpmiddelen: www.literatuurgeschiedenis.nl & www.dbnl.org

C. Analyse Podiumkunsten (wk 03)

DEADLINE:inleveren voor vrijdagavond week 03 (20 januari 2017)

Voor PO3 ga je een podiumkunst analyseren. Onder een podiumkunst verstaan we uitvoeringen voor een live publiek. Denk hierbij aan: musicals, concert, dansvoorstelling, opera, theater, cabaret, stand-up, etc…

Je kunt ervoor kiezen om je analyse te houden over de voorstelling die je in trimester 2 moet hebben bezocht of kies je voor een voorstelling, welke je op tv of op YouTube kunt vinden. Zorg bij het inleveren dan voor het bewijs van je bezoek of een link van de voorstelling.

STAPPEN:

1. Kies de voorstelling die je wilt analyseren en laat je docent dit goedkeuren

2. Bezoek/bekijk de voorstelling

3. Schrijf je analyse, met behulp van de kijkwijzers. Gebruik alleen die vragen die van toepassing zijn en zorg voor een samenhangend en lopend verhaal. Gebruik ook begrippen uit de compendium en onderstreep deze in je analyse. Zie website ckvbrokledehavo.weebly.com

Opsommingen zijn niet toegestaan en wordt er gelet op taal- en schrijffouten.

4. De analyse is ongeveer 300 à 400 woorden, Arial 12, regelafstand 1.

BEOORDELINGSCRITEARIA:

- Goede en samenhangende analyse van je goedgekeurde voorstelling.

- Lengte tekst - Gebruik kijkwijzer - Gebruik compendiumwoorden - Taal- & schrijffouten - vermelding bronnen - vermelding naam en klas

HOUDT REKENING DAT JE SOWIESO DIT TRIMESTER 1 PODIUMKUNST MOET HEBBEN BEZOCHT.

PO 4 (wk 11)

A. Muziek Column (wk 11) DEADLINE: ingeleverd voor vrijdagavond week 11 (17 maart 2017) Vorige periode heb je een recensie geschreven, waar je het gaat om een kritische beschouwing, waarin je zo objectief mogelijk informatie gaf. Deze periode ga je een column schrijven. Hier gaat het juist om een persoonlijk verhaal. Het onderwerp in je column is muziek. Muziek is voor iedereen belangrijk in zijn/haar leven. Bedenk nu een eigen situatie waarin muziek iets met je deed. Dit wordt je uitgangspunt voor je column. Denk daar bijvoorbeeld aan een tekst die wat met je doet, een melodie die je raakt, of een nummer die herinneringen oproepen, een concert/muzikale ervaring die je altijd bij blijft, etc.

Tien tips voor een goede column

(gevonden op de site: http://www.schrijverspunt.nl/tien-tips-voor-schrijvers/1792-tien-tips-voor-een-goede-column) De definitie van een column luidt: een kort stukje proza (verhaaltje) waarin de auteur (jij dus) zijn/haar mening puntig en uitdagend uiteenzet.

Gebruik de volgende tien tips om van jouw column een goed stukje proza te maken, dat roept om gelezen te worden.

1. Jouw blik Een column schrijf je altijd vanuit jouw oogpunt. Je kunt schrijven over iets wat je beleefd hebt, wat je is opgevallen of waar jij je aan ergert. Elk onderwerp is goed, zolang het maar vanuit jezelf geschreven is.

2. Kijk de kunst af Schrijven begint met lezen. Kijk de kunst af bij andere columnisten. Hoe pakken zij het aan? Welke stijl gebruiken ze, hoe bouwen ze een column op? Leer van anderen, maar probeer jouw favoriete columnist niet te imiteren.

3. Eigen ding Zoek naar de stijl die het best bij je past. Wil je schrijven over de actualiteit, mopperen op je buren of iets vertellen over dagelijkse dingen? Ga je gang, experimenteer en zoek naar de vorm die past bij jou.

4. Notitieboekje Iedere schrijver zou een opschrijfboekje bij de hand moeten hebben. Vaak komen de leukste ingevingen tijdens de meest ongelegen momenten. Het zou toch zonde zijn als je een geniaal idee bij thuiskomst alweer kwijt was?

5. Opbouwen

Wees zorgvuldig in het opbouwen van je column. Zorg voor een krachtige openingszin, een mooie spanningsboog, een pakkend slot en maak van je column een afgerond geheel.

6. Lekker overdrijven Maak gebeurtenissen net iets dramatischer, vetter, groter dan ze in werkelijkheid waren. Duffe verhaaltjes zijn er al genoeg, overdrijf dus lekker zodat je de aandacht van je lezer vasthoudt.

7. Ga schoffelen Zit je net lekker te schrijven, loop je helemaal vast. Geen paniek! Ga even iets anders doen. Schoffel de tuin, draai een was, ga even een blokje om. Je zult zien dat je daarna weer met een frisse blik naar je column kunt kijken.

8. Houd je in Een column telt gemiddeld tussen de 250 en 450 woorden. Probeer daarom niet al te erg uit te weiden of heel veel uit te leggen. Het zal je verbazen met hoe weinig woorden je toch een goed verhaal kunt neerzetten.

9. Even checken Fouten in een column komen het leesgenot niet ten goede. Controleer daarom altijd op spelling en grammatica of vraag een ander dat voor jou te doen.

10. Eigenlijk op één Mijn laatste tip zou eigenlijk op nummer één moeten staan. Columns schrijven is vooral ontzettend leuk. Lach om je eigen vondsten, krijg een brok in je keel van ontroering en geniet van het schrijven van elk woord, elke zin. Het plezier in het schrijven straalt dan gegarandeerd van jouw column af. Voorbeelden columns Voor voorbeelden van columns kun je op internet/ in tijdschriften of kranten struinen. Maar om je alvast op weg te helpen kun je wat voorbeelden op de CKV voorbeeldsite vinden.

Beoordelingsrubric Column Muziek (Naam & Klas)………………………………………. Kernpunten van de column zijn:

Onderdelen punten

Thema, standpunt en inhoud (muziek vanuit jouw blik, op een interessante en eigen manier behandeld)

30

Stijl (een eigen stijl; genoeg humor en scherpe opmerkingen; soms lekker overdreven; boeiend en pakkende tekst)

30

Taalgebruik (geen spellings- en grammaticale fouten (per fout 1 punt eraf, want het is een korte tekst; correcte interpunctie, dat betekent punten en komma’s waar ze horen; en zorg voor lopende zinnen)

15

Lengte column (tussen de 300 en 450 woorden, zet je woordenaantal bij je tekst)

15

Opbouw (pakkende titel; goede openingszin; een goede spanningsboog; pakkend slot)

10

Totaal 100

B. Presentatie “Alles is poppenkast” (wk 7) DEADLINE: tijdens week 7 en 8 worden de voorstellingen uitgevoerd.

Deze opdracht is het vervolg van PO3 onderdeel B.

STAP 1: Nu duidelijk is geworden welk verhaal je hebt gekozen, ga je het verhaal vormgeven. Je gaat met je groep werken aan een voorstelling (poppentheater). In ieder verhaal komen personages voor en hebben een eigen karakter. Dit karakter is terug te zien in de speelpop die je maakt. De speelpop is een handpop waarbij het hoofd en de mond kunnen bewegen en voorzien is van passende kleding. Zorg voor een karakteristieke levendige pop. Ook zorg je voor een decor wat past bij de sfeer van het verhaal. STAP 2: Spreek met elkaar af welk(e) personage(s) je neemt en maak schetsen hoe je dit personage gaat vormgeven. Spreek met elkaar de scènes van het verhaal door zodat je een achtergrond (decor) kunt maken. Theater is overtuigen en doen verwonderen; bedenk dus ook goede stemmen bij je pop dus leef je in en oefen ook tijdens het maken van pop. De groep wordt beoordeeld op samenwerken en decor, individueel met de eigen pop.

BEOORDELINGSCRITERIA:

- Goede verwerking van materialen - Originaliteit de pop heeft overtuigende karakteristieke

eigenschappen. - Een mooi totaalbeeld en zichtbaar enthousiasme!

Aftekenkaart (wk 11) CKV activiteiten Trimester 2

NAAM:..................................................................... KLAS:.............. PO 3 CIJFER:

- … - … - ...

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

PO 4 CIJFER: - … - … - ...

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Inzet:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 1e Activiteit trim 2 Datum bezoek:....................

Dit vond ik er van ............................................................................................................................................................................................................

Titel: Alles is poppenkast paraaf docent: PO 4. onderdeel C Datum bezoek:....................

Dit vond ik er van ............................................................................................................................................................................................................

Titel: eigen podium bezoek paraaf docent: Dit vond ik er van .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................................................................................

Jaar Studiewijzer CKV HAVO Periode 1 Thema Met andere ogen Onderwerpen Media, film en fotografie Periode Week 34-47

Toetsing

❑ PO1 a. Optische illusie (pr) b. Zelfportret sfeerbeeld

(beeldgedicht) (pr) c. Analyse foto (th)

❑ PO 2

a. Ardennenreis b. Recensie Film (th) c. Korte film (pr)

❑ aftekenen activiteiten

Inleveren Week 39 Week 35

Week 37 Week 39

Week 47

Week 43 Week 45 Week 46

Week 47

Periode 2 Thema Achter de schermen Onderwerpen Podiumkunst, literatuur Periode Week 48-11

Toetsing

❑ PO3 a. Zelfportret in woord

(th) b. ME theater (pr) c. Analyse toneelstuk (th)

❑ PO 4

a. Muziek column (th) b. Presentatie ME theater

(pr) c. Verslag activiteit 2

❑ aftekenen activiteiten

Inleveren Week 03

Week 49 Week 51 Week 03

Week 11

Week 11 Week 08 Week11

Week 47 Periode 3 Thema Beeldwijs Onderwerpen Beeldende en Toegepaste kunst Week 12-26

Toetsing

❑ PO5 a. Tableau Vivant (pr) b. Analyse kunst (th) c. Betoog controversiele

kunst (th)

❑ PO 6 a. Zelfportret eind (pr) b. Design presentaties

(pr) c. Verslag activiteit 3

❑ aftekenen activiteiten

Inleveren

Week 16 Week 13 Week 15 Week 16

Week 24 Week 20 Week 24 Week 22

Week 24