Center for Teaching and Learning, HungKuang University

發行人：方國權總編輯：蘇弘毅發行單位：弘光科技大學教學資源中心地址：台中市沙鹿區台灣大道六段1018號電話：(04)26318652分機1280~1289、1293~1296發刊：中華民國102年3月

弘光科技大學教學資源中心Center for Teaching and Learning, HungKuang University

第60期電子報

Center for Teaching and Learning, HungKuang University

最新消息..........…………......……...………….…………............1

活動報導... .………….... . .……...………….………….... . . . . . . . .2

101年度第一學期優良教學助理頒獎暨心得分享活動及101年度第二學期教學助理相關事項報告.....................................................................2

弘光榮譽榜..........…………......……...………….…………............3

弘 光 科 大 生 勇 奪 客 委 會 第 一 屆 「 客 家 飯 篼 」 冠 軍 ……………..3

心得分享..........…………......……...………….…………............5

快樂互動、學習成長 / 二技護理系 顏君涵 同學...............................................7

成果分享..........…………......……...………….………….................8

學生專題製作 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

教與學專欄..........…………......……...……………………..........10

為職涯發展做準備…創造職涯新藍圖！！/研發處助理 曾毓恩...........10

目 錄

教學績效特優教師心得 / 物理治療系 吳錫昆 老師...........................................5

本 校 陳 享 民 老 師 指 導 學 生 參 加 第 八 屆 訊 號 處 理 創 思 設 計 競賽 榮 獲 佳 作 ……………………………………………………...…………4

102年度第二梯『專題研習讀書社群』經費核銷請於 5月底前完成。

101年度第 2學期『課業學習讀書社群』經費核銷請於 4月底前完成。

『TQC-Word、PowerPoint』證照班已於 3/8全數額滿，感謝各位同學踴躍報名，

未報名的同學，也期待您下學期的參與。

101年度第 2學期各類英檢班於 3/18(一)開始上課。

3/18~4/18進行【多益校園考】報名，歡迎同學踴躍報名參加。

報名網址： https://service.toeic.com.tw/publicURLPhoto/login.jsp?

CompanyID=217&CheckID=ERF2M6

於 3/20(三)寄出教學助理培訓通知，包含聘任單位及教師之培訓報告表(含照片)

及教學助理培訓活動。前者繳交日期為 4/2(二)中午前，後者於 3/28(四)14:40 至

MB1-1 舉辦，未能出席者之請假單補繳期限為 4/8(一)中午前。

101 年度第1 學期優良教學助理獲選名單於3/21(四)公告於學校首頁，13 位優良

教學助理之獎勵金預計 4 月中匯入。

3/29(五)開放教學助理線上自學及施測，並訂於 4/21(日)晚間 12:00 關閉。

101年度第 2學期「TQC資訊證照班」於 3/30(六)開始上課。

102年度雙師提攜實務專題製作經費補助審查會議於 4/12(四)13:30召開。

教學資源中心誠徵工讀生

詳細內容請參考： http://www.hk.edu.tw/rnews/remote_news.php?

Sn=737&Source=HK_Main

102 -103 年度教學卓越計畫弘光科技大學 :學用合一 DNA 培育計畫-ATCG

弘光科技大學教學資源中心 第 60 期電子報 最新消息最新消息最新消息

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本中心於 102年 3月 28日(星期四)辦理 1011學期優良教學助理頒獎暨心得分

享及 1012學期教學助理相關事項說明，首先由本中心黃志雄主任致詞精神喊話，

並由校長頒發獎狀予 1011學期優良教學助理，做為獎勵與肯定。另也請其中之佼

佼者分享自身擔任 TA之心得，將經驗傳承給 1012學期新任之教學助理。

教學助理相關事項則由本中心郭畹碏助理說明，不論續聘或是新任之教學助理

皆需接受此培訓，使其協助教師輔導學生的過程中，能夠謹守相關規定。此培訓參

加人數 129人，請假之教學助理也需至【E-learning線上學習系統-智慧大師】觀

看影片並手寫心得，以達本中心宣導之最終目的。

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活動報導活動報導活動報導

101 年度第一學期優良教學助理頒獎暨心得分享活動及 101 年度

第二學期教學助理相關事項報告

▲優良教學助理心得分享照片

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102 -103 年度教學卓越計畫弘光科技大學 :學用合一 DNA 培育計畫-ATCG

▲優良教學助理與校長合照

本校餐旅管理系學

生羅啟章、陳星佐、廖威

翰，參加客委會舉辦第一

屆「客家飯篼(便當)比

賽」，以傳統客家菜中的

芥菜、福菜、柿餅等食材，

征服評審挑剔味蕾勇奪

冠軍，特別的是，三位參

賽學生本身都不是客家

籍，卻憑著不斷摸索嘗

試，炒出客家菜精髓，連老師們都誇獎：「比傳統客家菜還道地」！

由於這次比賽是以客家便當料理為主題，需要將客家菜呈現在便當中，三個大男

生絞盡腦汁後，決定以客家扣肉為主菜，為了達到去油解膩的效果，特別將扣肉切成

厚片並將酸菜白蘿蔔捲入，不僅保留客家風味，又可去除油膩的刻板印象。

因比賽規定每組必須在一個半小時內做出 50 人份，每份價格僅 30 元的飯篼，三

位選手賽前不僅頻頻上網查資料、到菜市場查菜價，還足足做了兩百多份試驗品，逐

一調整鹹淡口味，克服扣肉滷製時間過久味道變苦、柿子醃久口感太軟等問題，學生

們甚至連白飯都不放過，嘗試池上米、濁水溪米、三仙米及台梗 9 號米等，也詢問長

輩如何避免菜色太過湯湯水水，造成便當賣相不佳，任何細節都不放過。

經過層層評選，評審們決定將冠軍獎盃及六萬元獎金頒給羅啟章、陳星佐、廖

威翰所組成的「我耀弘」隊伍，指導老師、餐旅系副教授吳松濂誇獎：「同學們雖

然沒有客家的背景，但卻能不斷苦練，找出客家菜的精髓，一點都不輸傳統客家風

味，甚至還更道地呢！」

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弘光榮譽榜弘光榮譽榜弘光榮譽榜

弘光科大生勇奪客委會第一屆「客家飯篼」冠軍

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▲「客家飯篼」活動照片

本校醫工系陳享民老師指導該系學生蔣宜婷、王信哲、葉桓瑜、洪詩委，參加第

八屆訊號處理創思設計競賽榮獲佳作。

因應台灣目前已邁入「高齡化社會」，高齡化伴隨著老年人照護的問題。市面上

有許多偵測跌倒的感測器都須配戴於身上，由於配戴者多為老年人，且基於攜帶式與

固定式感測器諸多不便，所以，本校師生設計動機乃以 Kinect當作感測器並結合具

自動追蹤功能之旋轉平台，Kinect具有自動抓取骨架特點，可免去隱私外洩問題。

另外自製的旋轉平台由 Arduino進行控制，主要在照護者行走時搭載著 Kinect的旋

轉平台會跟著轉動，具有自動追蹤的功能。此自動追蹤跌倒偵測的系統，可讓老年人

身上沒有任何束縛與方便使用，也不必擔心個人隱私外洩，且可取代傳統動作分析儀

功能，大幅度減少儀器與照護人力之成本。

由於陳享民老師費心的指導，讓該系學生可以透過課堂上所學習到知識，運用至

創意的巧思，此外，同學們亦有參與校外競賽之寶貴經驗。

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弘光榮譽榜弘光榮譽榜弘光榮譽榜

本校陳享民老師指導學生參加第八屆訊號處理創思設計競賽榮獲佳作

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▲ 訊號處理創思設計競賽活動合照

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心得分享心得分享心得分享

教學績效特優教師心得

文∕物理治療系：吳錫昆 教師

社會的變遷以及時代的改變導致學生學習意願低落，越來越多來自於文明產物的誘惑，

學生難以抵抗。面對現今的教育環境，學生對於授課老師的期待不斷提高，老師所遭遇到的

困難並不亞於學生。學生求學的過程中，最希望能遇到認真教學的老師，除了可以學習課堂

上的知識外，更能學到做人處事的態度。下列一些教學方法與策略，願與大家分享。

1. 評估學習者的需求：瞭解學習者的特性及背景，包含學生的學習動機、社會環境對學生

的影響、已修習完成的課程、同時進行的課程與未來面臨的課程⋯等。儘可能將學術與實

務進行結合，以學習者為中心，提供學習者最完整的需求。

2. 訂定教學目標：根據課程與學習者特性，訂定出不同的教學目標，以符合學習者的需求。

技職校院一般較為偏重應用領域，故學生應積極累積實習經驗、增強實作能力，提升自

己的競爭力。每學期開始第一次授課時必先公布教學大綱、成績評量方式以及所使用的

教科書與參考書，讓同學有心理準備。

3. 選擇教學主題與內容：依據教學目標，選擇適合之主題進行教學工作，並思考每一主題

內容的目標，以達到本課程之教學總目標；希望學生在面對每一項教學主題或學習機會

時，都將其視為促進自我成長的動力，唯有懂得把握機會，才能將之轉化成為自己的優

勢。

4. 選擇配合教學和學習活動的各種資源：枯燥無味的講授式教學不容易使學習者長時間

注意力集中，往往容易造成學習效果打折扣，因此在授課過程必須利用各種媒體與資源，

生動活潑地從事教學工作，例如：利用彩色投影片、錄影光碟、參觀活動影片等，以增

進同學學習效果。邀請邀請業界專家至校內進行授課與經驗分享，讓學生增加實務視野。

5. 與學生的互動與交流：以自身的學習經驗，設身處地的激勵學生上課情緒，保持良好的

師生互動關係，嘗試去記所授課班級學生的名字，讓同學們感覺到老師己認識他、注意

他，使其在上課時更專心。學生聽課的眼神，往往是教學成效的收視率，藉由觀察學生

上課的反應，不時加入學生有興趣之議題，引導學生思考與學習，進而拉近學生與老師

互動的距離，善於班級經營，才能使教學氣氛順暢而活絡。教師除了在課堂上教學外，

在課外時間與同學的互動也是提昇同學學習效果重要的關鍵，在上課時可提供聯絡方

式供同學與老師方便聯絡，包含電話、E-mail 及教師助理的聯絡方式等，使同學的問

題能在第一時間優先處理。

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心得分享心得分享心得分享

教學績效特優教師心得（續）

文∕物理治療系：吳錫昆 教師

6. 調整教學計畫：隨著時代、科技的進步與各種新知識的發現，以及同學學習效果與

表現，定期調整教學方式，使同學學習最新知識與技能以因應未來之需求。了解學

生的學習困難處，以修正教學進度及授課方式。並重視平時上課的出席率，舉行不

定時點名可提高同學出席狀況低之情況。授課內容如需特別重視到先後關係時，在

課堂上可一再提醒同學們注意，必要時得舉行隨堂測驗增進同學之印象。

7. 設計安排達成教學目標的教學方式與學習活動：例如屬於知識性的課程利用講授

式教學將知識傳授給學生；屬於應用與自我學習的部分利用自導式學習法，由同

學自訂學習主題與內容，使同學主動學習；互動式教法：教師與學生或學生之間

經問答、討論、小組活動、專題作業及報告等交互溝通方式來進行。 讓同學間對

於課堂上課內容，自行分組對有興趣深入瞭解主題，分組討論研究後做成書面報

告。讓同學從作報告的過程中，學習尋找資料的方法、團隊合作的重要性。建立學

生正確的學習態度、營造輕鬆活潑的上課氣氛及培養學生的實務能力。鼓勵學生踴

躍參與各項競賽，因為技職院校的學生應充實自己的實務知能，而參加比賽就是累

積實務經驗的最好方式之一。

近年來，逐漸認知獲得學生信任的重要性，因為只有在師生互信的基礎上，才有

可能影響並帶動學生的學習熱忱。學生常常會因為喜歡這位老師，而喜歡這門學科。

因此老師除上述外，也要涵養寬廣的胸襟，對學生公正無私、賞罰分明；合理的要求

學生，時常激勵、勸導安慰學生；關心學生的未來，常表現客觀理性、友善包容、與

讚美支持學生的形象。雖然老師不一定均具有幽默感，但可以有誠意與耐心。因此，

當學生不用功或不守規矩時，老師需提醒自己注意情緒的控制，並嘗試以正面鼓勵代

替責備，在師生關係上就能更改善。教學的過程中難免會遇到挫折、或是倦怠感，於

是假期時，讓自己放鬆心情去充電，等到學期開始又重燃教學的熱忱，縱使教學及指

導學生競賽需要很充足的時間及精力，但看到學生的茁壯成長時，相信所付出的一切

努力都是值得的。以此文內容常做為自己的標竿，警惕自己、也勉勵自己，願與大家

分享之。

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TA 歷程：操作類教學助理

輔導科目：基本護理學

TA(Teaching Assistant)教學助理，原意為輔助教師教

學、增進教學成效以及輔導較不能負擔課業及實習課程的同

學，直到二技我才認識了這個名詞。對於擔任 TA，相信一開始

一定會有些許擔心及緊張，深怕自己能提供的知識很有限。但

其實可以不用給自己這麼大的壓力，放手的做，用自己熟悉的

方式與學生互動，相信一定會達到效果。

這次擔任 TA 輔導的對象為四技二年級學弟學妹的基本護

理學實驗操作課程。這是身為護理系學生第一個接觸到與護裡最相關的課程，因此讓

許多學弟學妹們不排斥護理將是一件很重要的事情。第一次接觸學弟學妹們，發現他

們對於護理技術充滿好奇，但又有點害怕，所以首要條件就是不讓學弟學妹們畏懼護

理技術，一旦不畏懼，才能有興趣的學習下去。

在擔任 TA的過程中，由於我自己不喜歡做事一版一眼、和學生有距離、情緒化

和偏袒特定學生的授課老師，這會讓我在課堂中感到十分有壓力，擔心自己的表現是

不是會成為老師眼中的壞學生。在種種壓力的壓迫下，學習效果相對的十分有限。就

因為這樣，所以在和學生互動時，除了第一次和第二次的嚴肅模式後，接下來的互動

都是以活潑、輕鬆且不給脅迫的互動模式。在教學期間，會主動提供自己，告知學生

自己的 TA時間，如果有疑問可以提出來，如果不敢當著同學的面問問題，可以私下

來詢問，若有急事可以透過小老師與 TA連絡。

在互動下，慢慢可以觀察出哪些學生需要特別加強，哪些學生可以訓練成為組內

的小老師協助其他同學練習。除了練習以外，若有空檔，會分享過去實習經驗，讓同

學更了解臨床，對臨床產生興趣。藉由 TA的幫助，不斷的練習及修正動作，累積實

力方能在未來臨床，面對個案不會退縮。

此外，除了與同學互動外，也要密切的與授課老師連繫，能在每次與同學互動後

向老師回報同學的實習狀況，這樣不僅可以增加老師對學生學習狀況的瞭解，也可以

使老師調整自己的授課腳步。

教學助理心得分享教學助理心得分享教學助理心得分享

快樂互動、學習成長

文∕二技護理系 顏君涵

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成果分享成果分享成果分享

學生專題製作成果分享

專題名稱：阿茲海默氏病之活性化合物快篩試驗模式

˙ 申請者：生物技術系 張基煌 教師

˙ 指導學生：生科四甲 呂洸彥 同學

˙ 專題內容：

目前許多藥物已被證明能夠延緩 AD 的惡化，但並無法治癒。且由病理學、遺傳學、

生化學、動物模型和生物標誌物等觀點來支持和佐證一些中草藥的活性化合物已被知能有

效的抑制 Aβ聚集及纖維化，且能降低一般藥物所產生的細胞毒性。特別是天然活性化合

物能抑制 Aβ聚集或阻止其所誘發的細胞毒性，可能會成為一個有效治療或預防 AD 的治

療劑。

為了獲得更有效的篩選，我們建構 Aβ聚集報導

(Aβ aggregation reporter)載體，使用一種新技術，利用

Aβ40 和 Aβ42 融合 EGFP（增強型綠色螢光蛋白）的

載體。在負控制組情況下，Aβ40 和 Aβ42 的快速聚集，

將導致 EGFP 的融合蛋白 C-末端的錯誤折疊，因此，

導致螢光量值下降。而加入抑制劑時，能有效抑制

Aβ40 和 Aβ42 聚集，並讓 EGFP 的融合蛋白折疊成其

天然結構，即會發出螢光並被偵測到螢光量值。

我們相信，這項貢獻將提供一個便利與正確的

方式來尋找對抗阿茲海默氏病更合適的天然活性化

合物。

˙ 具體產品名稱：以快篩方式尋求對抗阿茲海默氏病之活性成分的模式

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▲參加 ICoFF 國際參展

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成果分享成果分享成果分享

學生專題製作成果分享（續）

專題名稱：阿茲海默氏病之活性化合物快篩試驗模式

˙ 心得成果報告：

在生科的領域中必須要學理與實驗技巧並重的，由於生科領域中沒有證照制度，未來升

學只能將產品或成果呈現，來做為學生升學的實力指標，基於如此的考量，我大二暑假時加

入張基煌教授所領軍的神經保護實驗室，了解實驗室運作及探討阿茲海默氏病的的相關實

驗技術，而阿茲海默氏病（Alzheimer’s disease，AD）是大腦的退行性疾病並會造成嚴重的

神經元損壞與認知障礙，也是老年人失智症最為常見的類型。所以在現今老年化社會，這項

研究議題越顯重要，眾多文獻指出，β-澱粉樣蛋白（beta-

amyloids，Aβ）的堆積是造成 AD 的主要原因；其理論相對

的被重視，因為大多數正在研究的治療方法即是根據如何抑

制 Aβ聚集與產出的理論架構下來進行的。經過一個學期的

努力與老師辛勤的指導下，我們將新建構一個快速篩選活性

化合物來抑制 AB 聚集之模式的成果，在弘光醫護學院競賽

中，獲得第一名的殊榮，也曾參加 ICoFF 國際參展的機會，

最近在密切進行專利申請的動作，我也利用這些實驗成果以

推薦甄試的方式，錄取國立中正大學分子生物研究所及中國

醫藥大學生物科技研究所，在此感謝教導我的老師們一路扶

持，讓我逐夢踏實。

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▲醫護學院專題競賽第一名獎狀

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教與學專欄教與學專欄教與學專欄

將來我要找什麼工作呢？履歷要怎麼寫？要去哪裡可以搜尋就業資訊？我好像

不了解自己、我的方向在哪裡？面試時要怎麼做才能吸引主管們的注意呢？好擔心畢

業就是失業…好困擾啊…。

照過來！照過來！同學們別擔心，研發處就輔組持續有在辦理職涯相關活動，在

上次 2月份的電子報 我們介紹過「UCAN大專校院就業職能平台」測評工具，協助您探

索自我外，也訂定 102年 04月 27日(星期六)舉辦「2013社會新鮮人求職技巧密集訓

練研習營」，分別有中英文履歷撰寫與面試技巧(1)(2)、職場美學形象塑造(1)(2)…

等四堂精彩的主題課程，趕快把握這難得機會報名吧！為職場新鮮人做足準備，提昇

職場競爭力，職場入場券就是你的！

校內所設置的職涯導師們(由各系推派一位老師擔任，協助系上學生職涯解惑事

項)，已於 102年 03月 16日參加「2013職涯導師培訓課程」第一場次嚕，主題課程分

別為 UCAN新手入門、UCAN輔導應用、職涯規劃與發展基礎認知、職涯輔導及資源運用…

等四堂內容豐富的課程，先讓職涯導師了解測評工具與建立基礎的職涯輔導知識外，

更於 102年 03月 23日舉辦「2013職涯導師培訓課程」第二場次，主題課程則有求職

履歷面面觀、面試秘笈、職場情報掌門人、勞

動權益及就業安全…等，提供履歷如何填寫、

面試技巧的傳授、就業趨勢走向及個人職場

權益等基本知識為規劃，以連結第一場次的

課程，作為全面性的職涯輔導課程內容，培養

老師具備輔導學生之職涯實務能力，目的就

是希望提供學生專業的職涯諮詢服務。

為職涯發展做準備…創造職涯新藍圖！！

文∕研究發展處 行政助理 曾毓恩

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▲ 活動合照

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教與學專欄教與學專欄教與學專欄

期望透過職涯導師的設立，協助學生了解自我、提供勞動市場趨勢訊息、提升就

業能力…等服務，從中培養自我規劃職涯的能力，為自己的職涯發展做足準備，而您

還在為未來就業擔憂嗎？可向系上職涯導師詢求幫忙唷。

除了職涯輔導師的服務外，本組分別提供與每系相關的職缺訊息，同時建立 NB104

職涯規劃加油站，備有職涯相關書籍及多媒體影音資料可供學生站內借閱，也建置電

腦工作區、多媒體視聽區、諮詢晤談區、模擬演練區等空間，提供學生一個職涯輔導

環境，歡迎同學們多多利用。

在就業競爭力的強大壓力下，唯有不斷充實自我，提升職場競爭力，培養自我價

值，建立自己的不可取代性…，是為成功的關鍵，機會是給準備好的人！讓就業輔導

組陪伴各位一起往職涯新藍圖的康莊大道前進吧！

為職涯發展做準備…創造職涯新藍圖！！（續）

文∕研究發展處 行政助理 曾毓恩

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▲ 職涯輔導環境照片