Brochure

• Resultaat van een 2-jarig traject• Concept/principes/referentiekader

– Nood aan concrete uitwerking in lessentabellen, studierichtingen …

• Draagvlak: geen 100 % consensus• Bescheidenheid

– Principes versus concrete invulling– Nieuwe structuren kunnen faciliteren– Nood aan mentaliteitswijziging– Scoop beperkt tot de structuur

• Katholiek onderwijs als een constructieve partner

PREMISSEN

• SO is niet in crisis: borgen wat goed is, verbeteren waar nodig• LLn zijn niet gelijk

– Gelijke behandeling is het doel– Oog voor het ontwikkelingsperspectief

• Katholiek onderwijs vraagt de nodige ruimte– Inhoud– Methode – Schoolstructuur/klassamenstelling

• Loskomen van de kwalificatiestructuur• Bevestiging van de rol van de SG• Implementatietraject

DOELSTELLING VAN EEN TOEKOMSTIG SO

• Transparant continuüm van studierichtingen• Maximaal inspelen op talenten van leerlingen

– Gedifferentieerde Algemene Vorming– Types van studierichtingen

• Hiërarchische perceptie wegwerken– Brede eerste graad– Continuüm– Diploma na 6 jaar SO

• Studieaanbod– Rationeel– Complementair– Gedifferentieerd

FINALITEIT VAN SO

• Onlosmakelijk verbonden met visie op vorming• Drie aspecten

– Sociaal kapitaal– Cultureel kapitaal– Economisch kapitaal

• Katholiek onderwijs voegt aspect toe– Levensbeschouwelijke en zingevende

GETRAPTE STUDIEKEUZE

• Behoud van de gradenstructuur• Keuze wordt steeds fijnmaziger

• 3de graad– Sterk geprofileerde

studierichtingen

• 1ste graad– Zonder basisopties met

klemtoon op algemene vorming

– Einde 1ste graad: • keuze voor studiedomein

zonder voorafname• situering op het continuüm

• 2de graad– Brede studierichtingen met

overgangsmogelijkheden tijdens en na de 2de graad

ANALYSE VAN DE A-STROOM

• 15 basisopties met zeer verschillende leerlingenconcentraties

• Keuze: abstractieniveau <> interesse• De basisoptie Moderne wetenschappen

biedt inhoudelijk kansen …• … maar benut ze nog onvoldoende

DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: UITGANGSPUNTEN

• Prikkelend voor alle leerlingen• Observerend en oriënterend

– Met het oog op een keuze voor een domein in de tweede graad

– Met het oog op een studierichting in dat domein

• Geen voorafname voor de keuze voor een domein (cf. brede algemene vorming)

• Zicht op het abstractievermogen van de leerling

DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: ‘A-STROOM’

• Toegang via het behalen van het getuigschrift van basisonderwijs

• Verlaten van het onderscheid tussen ‘basisvorming’ en ‘basisopties’

• Inzetten op de brede algemene vorming• Met beheersinsgniveaus

EUROPESE SLEUTELCOMPETENTIES• Communicatie in de moedertaal*• Communicatie in vreemde talen• Wiskundige competentie en basiscompetenties op het

gebied van wetenschappen en technologie• Digitale competenties• Leercompetenties• Sociale en burgerschapcompetenties• Ontwikkeling van initiatief en ondernemerszin• Cultureel bewustzijn en culturele expressie

• Met correcties: lichamelijke opvoeding en vorming, historische vorming, levensbeschouwelijke vorming

DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: ‘A-STROOM’

• Extra ondersteuning voor één of meer aspecten van vorming

EN/OF

• Verbreding, verdieping of inkleuring van verschillende aspecten van de vorming

DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: ‘B-STROOM’

• Niveauoverschrijdend traject met aandacht voor het individueel ontwikkelingsperspectief

• Traject– Start laatste twee jaren BaO– Voorbereiding op kwalificatiegerichte studierichting

(2de graad) na twee jaar SO– Instroom naar A-stroom geen uitgangspunt

• Gedocumenteerd verslag• Beperking van de schoolse vertraging:

automatische bevordering• Brede algemene vorming: focus op functionele

geletterdheid

Economie en maatschappij

Kunst en creatie

Taal en cultuur

Welzijn en maatschappij

Wetenschappen en techniek

transferabel

gericht toepasbaar

abstract

concreet

algemeen

specifiek

Continuüm 2° en 3° graad

• Dimensie 1– Niveau van abstractie en diepte

– Gelinkt aan transfervaardigheid, decontextualisering

– Breedte en hoeveelheid doelen– Brede versus smalle contexten– Contextloos: dégradé van kleuren

• Dimensie 2– Inhoud: cfr. 5 studiedomeinen

CONTINUÜM: DIMENSIES

• Finaliteit op basis van de uitstroom• 4 types van studierichtingen gelinkt aan leerlingenprofielen• Einde van de derde graad

voorbereiding op:– brede academische doorstroming– gerichte doorstroming (in hoofdzaak professionele bachelor)– arbeidsmarkt (= 1 of meer beroepskwalificaties) en/of beperkte

professionele bachelor/HBO 5 en Se-n-Se.– arbeidsmarkt (1 of meer beroepskwalificaties)

• Diploma na 6 jaar Secundair• Bijkomende beroepskwalificatie: certificaat via Se-n-Se

CONTINUÜM: DIMENSIES

• Binnen elk studiedomein– Invulling in de volle breedte:

4 types zijn aanwezig

• Sommige lln maken definitieve keuze na SO• Toetsing huidig studieaanbod

– Overlap– Lacunes

CONTINUÜM: PRINCIPES

TER AFRONDING

• Signaal vanuit het katholiek onderwijs• Stranden … of landen?• Mogelijkheden binnen de huidige structuur