Associate degreeAssociate degreeals als

onderwijsinnovatieonderwijsinnovatie

Hans DaaleHans Daale

Dashe / LeidoDashe / Leido

Nederlandse bijdrageNederlandse bijdrage

► Start van inleiding Hans DaaleStart van inleiding Hans Daale► Inleiding ministerie van OCW – Floor BoselieInleiding ministerie van OCW – Floor Boselie► Vervolg inleiding Hans DaaleVervolg inleiding Hans Daale► PauzePauze► Inleiding MKB-Nederland – Gertrud VisserInleiding MKB-Nederland – Gertrud Visser► Inleiding NVAO – Rik BelmansInleiding NVAO – Rik Belmans► Inleiding Ecabo – Jan NienhuisInleiding Ecabo – Jan Nienhuis► LunchLunch► Inleiding Fontys – Frans v.d. CampInleiding Fontys – Frans v.d. Camp► Inleiding VAPRO-OVP – Marian de RegtInleiding VAPRO-OVP – Marian de Regt

Doelstelling bijdragenDoelstelling bijdragen

► Informeren over ontwikkelingen in ons Informeren over ontwikkelingen in ons landland

► Ingaan op de achtergronden, dus het Ingaan op de achtergronden, dus het ‘waarom’: nationaal en internationaal‘waarom’: nationaal en internationaal

►Reflectie op criteriaReflectie op criteria►Mogelijke overeenkomsten en verschillen Mogelijke overeenkomsten en verschillen

Nederland en VlaanderenNederland en Vlaanderen

►Niet: blauwdruk voor een imitatie of kopieNiet: blauwdruk voor een imitatie of kopie

Waarom…Waarom…

► Interessant om van elkaar te horen en Interessant om van elkaar te horen en mogelijk te leren… over en weer!mogelijk te leren… over en weer!

►Vallen onder de NVAOVallen onder de NVAO►Studenten in de grensstreek die Studenten in de grensstreek die

studeren ‘aan de andere kant’studeren ‘aan de andere kant’►Komende tijd jaar mogelijkheden voor Komende tijd jaar mogelijkheden voor

samenwerking bij ‘levenlang leren’ in samenwerking bij ‘levenlang leren’ in het Bologna-proces (o.a. via EURASHE)het Bologna-proces (o.a. via EURASHE)

OCW aan het woordOCW aan het woord

Wat is de Ad… 1Wat is de Ad… 1

►Nieuw denken: Nieuw denken: Raamwerk met kwalificaties op Raamwerk met kwalificaties op nationaal niveau – bij voorkeur acht nationaal niveau – bij voorkeur acht ‘levels’‘levels’

►Te doorlopen in het kader van ‘leven Te doorlopen in het kader van ‘leven lang leren’ – dus in de fases dat:lang leren’ – dus in de fases dat:- ‘het kan’,- ‘het kan’,- ‘het mag’- ‘het mag’- ‘het zinvol wordt geacht’, - ‘het zinvol wordt geacht’, - ‘het straks iets oplevert’…- ‘het straks iets oplevert’…

Wat is de Ad… 2Wat is de Ad… 2

► Principe: het gaat om niveaus, met een Principe: het gaat om niveaus, met een relevantie – los van de aanbieder – in een relevantie – los van de aanbieder – in een bepaalde vorm, met een toegesneden inhoud bepaalde vorm, met een toegesneden inhoud (‘learning outcomes’) en met een duidelijke (‘learning outcomes’) en met een duidelijke borging van de vereiste kwaliteit van het geheelborging van de vereiste kwaliteit van het geheel

► Het gaat om een keten met schakels, waaraan Het gaat om een keten met schakels, waaraan een structuur wordt gekoppeld, met elementen een structuur wordt gekoppeld, met elementen zoals:zoals:- onderwijssectoren- onderwijssectoren- aanbieders- aanbieders- samenwerkingsverbanden rond doorstroom- samenwerkingsverbanden rond doorstroom

Positie van de Ad 1Positie van de Ad 1

►De vraag is de schakel rond de De vraag is de schakel rond de koppeling van (puur) beroepsonderwijs koppeling van (puur) beroepsonderwijs en hoger onderwijs (professioneel en en hoger onderwijs (professioneel en academisch)academisch)(VET and HE)(VET and HE)

►Niveaus 1 tot en met 4: beroeps en Niveaus 1 tot en met 4: beroeps en algemeen nog naast elkaar…algemeen nog naast elkaar…

►Niveau 6 tot en met 8: hoger onderwijs Niveau 6 tot en met 8: hoger onderwijs met onderzoekscomponentenmet onderzoekscomponenten

►Niveau 5: ‘draai-niveau’Niveau 5: ‘draai-niveau’

Positie van de Ad 2Positie van de Ad 2

►Twee optiesTwee opties►Niveau 5 is vervolg op 4, zodanig dat de Niveau 5 is vervolg op 4, zodanig dat de

aanbieders van niveau 6 de aanbieders van niveau 6 de afgestudeerden daarvan zonder meer afgestudeerden daarvan zonder meer toelatentoelaten(Ad is ‘linked to the Bachelor’)(Ad is ‘linked to the Bachelor’)

►Niveau 5 is een tussenstap voor niveau 6, Niveau 5 is een tussenstap voor niveau 6, zodanig dat er afspraken met aanbieders zodanig dat er afspraken met aanbieders van niveau 4 bestaan over toelatingvan niveau 4 bestaan over toelating(Ad is ‘within the bachelor’)(Ad is ‘within the bachelor’)

Positie van de Ad 3Positie van de Ad 3

►Aanbieder is verantwoordelijkAanbieder is verantwoordelijk►Positie aanbieder niveau 6 (als aanbieder Positie aanbieder niveau 6 (als aanbieder

niveau 5 geen niveau 6 heeft):niveau 5 geen niveau 6 heeft):- borgt het diploma en de graad- borgt het diploma en de graadof: of: - vertrouwt aanbieder niveau 5 als deze- vertrouwt aanbieder niveau 5 als deze een eigen ‘degree awarding power’ heeft een eigen ‘degree awarding power’ heeft (contract / samenwerkingsverband / (contract / samenwerkingsverband / associatie) associatie)

Situatie 1Situatie 1

►Beste optie: beide constructies binnen Beste optie: beide constructies binnen het systeem – afhankelijk van:het systeem – afhankelijk van:- relevantie voor de arbeidsmarkt- relevantie voor de arbeidsmarkt- type opleiding- type opleiding

►Omdat je dan:Omdat je dan:- elkaars aanpak begrijpt- elkaars aanpak begrijpt- elkaar vertrouwt- elkaar vertrouwt- de studenten / werkenden centraal - de studenten / werkenden centraal steltstelt

Situatie 2Situatie 2

► Dus bestaan er naast elkaar onder andere:Dus bestaan er naast elkaar onder andere:- aanbieders van 5 en 6 (en verder)- aanbieders van 5 en 6 (en verder)- aanbieders van 4 en 5- aanbieders van 4 en 5- aanbieder van 4, 5 en 6 (6 als eind…)- aanbieder van 4, 5 en 6 (6 als eind…)

► Naast elkaar bestaan (en samenwerking) van Naast elkaar bestaan (en samenwerking) van ‘4+5’ en ‘5 en verder’ is van belang voor:‘4+5’ en ‘5 en verder’ is van belang voor:- emancipatie- emancipatie- sociaal zwakke groepen- sociaal zwakke groepen- meer hoger opgeleiden (kans op bachelor - meer hoger opgeleiden (kans op bachelor e.v.)e.v.)

Situatie 3Situatie 3

►Met een raamwerk voor Levenlang Met een raamwerk voor Levenlang Leren en overlappende schakels is er Leren en overlappende schakels is er sprake van een gedeelde sprake van een gedeelde verantwoordelijkheid.verantwoordelijkheid.

►Elke schakel is: ‘eind’ of ‘voorbereiding’Elke schakel is: ‘eind’ of ‘voorbereiding’►Maar… na ‘eind’ na enige jaren weer Maar… na ‘eind’ na enige jaren weer

‘voorbereiding’‘voorbereiding’►Dat vraagt om heldere afspraken…Dat vraagt om heldere afspraken…

Situatie 4Situatie 4

… … over zaken als:over zaken als:►EVC (met werkgevers en branches)EVC (met werkgevers en branches)►Alumnibeleid (oud-deelnemer 4 is Alumnibeleid (oud-deelnemer 4 is

potentiele student 5 en 6…)potentiele student 5 en 6…)►Afstemming op ‘niet-formeel Afstemming op ‘niet-formeel

onderwijs’ (geen graad, wel diploma – onderwijs’ (geen graad, wel diploma – bijv. van branches)bijv. van branches)

Situatie 5Situatie 5

En…En…► Actualisering van:Actualisering van:

- functies, beroepen (competenties, kennis)- functies, beroepen (competenties, kennis)- programma’s- programma’s

► Samenwerking werkveld en onderwijsSamenwerking werkveld en onderwijs► Vernieuwing van korte programma’s met eenVernieuwing van korte programma’s met een

onderliggende verantwoordelijkheid over en onderliggende verantwoordelijkheid over en weerweer

► Afstemming als ‘hbo-branche’ over inhoud en Afstemming als ‘hbo-branche’ over inhoud en dat soort zakendat soort zaken

Vlaanderen 1Vlaanderen 1

►Goede signalen over:Goede signalen over:- samennemen van ontwikkelingen rond niveau- samennemen van ontwikkelingen rond niveau 4 en 5 in het beroepsonderwijs 4 en 5 in het beroepsonderwijs- bereidheid van hogescholen (in associaties - bereidheid van hogescholen (in associaties metmet universiteiten!) om mee te denken en ook te universiteiten!) om mee te denken en ook te ontwikkelen ontwikkelen

►Maar…Maar…- durf ook uit te besteden aan opleidingen op- durf ook uit te besteden aan opleidingen op basis van werken en leren basis van werken en leren- wissel kennis, ervaringen… en mensen uit - wissel kennis, ervaringen… en mensen uit

Vlaanderen 2Vlaanderen 2

►Steek alleen energie in deze constructies Steek alleen energie in deze constructies als het werkveld structureel kan, wil en als het werkveld structureel kan, wil en mag meedoenmag meedoen

►Pak ook het niet-formele onderwijs mee Pak ook het niet-formele onderwijs mee en erken verworven competentiesen erken verworven competenties

►Zorg voor een absolute duidelijkheid rond Zorg voor een absolute duidelijkheid rond de degree awarding power in combinatie de degree awarding power in combinatie met een zware kwaliteitsborging (ook met een zware kwaliteitsborging (ook onder verschillende ‘accredatievormen’ onder verschillende ‘accredatievormen’ vallend)vallend)

TenslotteTenslotte

► Informatie: Informatie: www.leido.nlwww.leido.nl

► Themagroepen: aanhaken is mogelijkThemagroepen: aanhaken is mogelijk►Doe mee aan studiedagen (mogelijk samen te Doe mee aan studiedagen (mogelijk samen te

organiseren)organiseren)► Voorjaar 2008: speciaal Vlaams seminar met Voorjaar 2008: speciaal Vlaams seminar met

workshops over ‘leer-effecten’ van onze workshops over ‘leer-effecten’ van onze invoeringinvoering

►Nodig ons gewoon uit: Nodig ons gewoon uit: info@leido.nlinfo@leido.nl