Alle stakeholders betrekken Alle stakeholders betrekken bij de implementatie van een bij de implementatie van een

curriculumvernieuwingcurriculumvernieuwing

Het JCU-samenwerkingsverband als een learning community voor

onderwijsvernieuwing

Ton van der Valk, Florine Meijer en Sanne TrompUniversiteit Utrecht, JCU en FIsme

ContextContext

Junior College Utrecht www.uu.nl/JCU

Bètafaculteit UU en 26 vo-scholenUitdagend bètaprogramma leerlingen v5/6Werkplaats voor onderwijsvernieuwing, o.a.

Natuur, Leven en Technologie www.betavak-nlt.nl

Geïntegreerd bètavak voor bovenbouw h/vModules van 40 sluCertificering van lesmateriaal

ProbleemstellingProbleemstellingHoe kun je een curriculumvernieuwing effectief implementeren op VO-scholen, en wat kan de bijdrage zijn van verschillende stakeholders?

Effectief:

- Professionele ontwikkeling van docenten

- Lesmateriaal dat bruikbaar is op school

- Lesmateriaal wordt gebruikt zoals bedoeld

- Verankering in school en curriculum

Theoretisch kaderTheoretisch kaderde docent centraalde docent centraal

Succesfactoren van programma’s voor professionele ontwikkeling docenten bij implementatie nieuw curriculum:

• Sterke gemeenschap met hoge interdependence

• Veel interactie met elkaar en andere stakeholders

• Duidelijk verband met de lespraktijk

• Mogelijkheid bij te dragen aan ontwikkeling van lesmateriaal

• Georganiseerde reflectie op ervaringen

Case studyCase study JCU-docentenprogramma en nltJCU-docentenprogramma en nlt

Onderzoeksvraag:Hoe dragen de activiteiten van het JCU-docentenprogramma bij aan de professionele ontwikkeling van docenten voor de implementatie van nlt?

Opzet en methodenOpzet en methodenIn kaart brengen van activiteitenEvalueren van activiteiten

Perceptie van succes bij deelnemers

Vragenlijsten

Gerealiseerde implementatie

Observaties

Gebruik lesmateriaal

AnalyseS

takeholders en hun bijdrageS

uccesfactoren

Uittesten van Uittesten van lesmateriaallesmateriaal

Resultaten 2006-201014 modulesalle partnerscholen

stakeholders bijdrage

docenten uittesten in de klas

leerlingen uitproberen, evalueren

schoolleiding

tijd, rooster, ruimte curriculum

sectie inplannen

ExperimenteergroepenExperimenteergroepenVoorbereiding en reflectieVoorbereiding en reflectie

Schooljaar ‘09-’10:10 experimenteergroepen49 deelnemende docenten van 24 scholen12 docenten met facilitering

stakeholders bijdragedocenten ideeën, plannen, ervaringenontwikkelaars organisatie, leiding groep

UU-docenten inhoud

JCU-leerlingen ervaringen

schoolleiding tijd

bestuur JCU geld voor extra voorbereiding

DocentenconferentieDocentenconferentievoorbereiding en reflectievoorbereiding en reflectie

stakeholders #

JCU & UU staf / docenten

19

docenten 91

schoolleiding 13

totaal 123

JCU-leerlingen ~40

Evaluatie (N=47)

onderdeel score (5-punts)

conferentie moeite waard

4,2

werkgroep moeite waard 3,6

direct bruikbare ideeën 3,5

N=15

eigen bijdrage moeite waard

4,3

bijdrage helpt bij reflectie

3,5

plannen aantal

gebruik nieuwe module 20

gebruik differentiatie 27

(Alle gegevens van 2010)

Insturen voor certificeringInsturen voor certificering

ResultatenReeds 10 modules gecertificeerdEerste 6 modules aangevraagd door 140 scholen

stakeholders bijdrage

docenten evaluatie, ervaringen, bijdrage docentenhandleiding

ontwikkelaars revisie lesmaterialen, docentenhandleiding

leerlingen partnerscholen

invullen vragenlijst

nlt-commissie eist evaluatie + handleiding

JCU-DocentenprogrammaJCU-Docentenprogramma

Lesmateriaal

Voorwaarden Voorbereidenop school

Revisie

TestenTesten

Evaluatie

Verspreiding

fase 1

fase 2

fase 3

Reflectie (1)Reflectie (1)

Zesde succesfactor:

Samen doelgericht werken

(in dit geval: certificering voor nlt)

Geeft motief voor school-overstijgend werken en kwaliteitsverbetering

Het JCU wil ook ‘certificering’ organiseren voor andere producten

Reflectie (2)Reflectie (2)het JCU als verbindende schakelhet JCU als verbindende schakel

Partnerscholen Universiteit

JCU

Het JCU

brengt alle stakeholders van curriculumvernieuwing samen

spreekt hen aan op hun belang in de samenwerking

Gevolg: docent voelt zich gesteund bij implementatie