A ronde grote zaal post warmerdam jehee leids ontwikkelmodel
10
Programma vervolg Taakgroepen van start naar etappe-finish Iedere taakgroep een eigen site Voorbeelden van berichten Van overzicht naar inzicht Op zoek naar de kern (in gewone mensentaal) Een opdracht
description
Transcript of A ronde grote zaal post warmerdam jehee leids ontwikkelmodel
Programma vervolg
Taakgroepen van start naar etappe-finish
Iedere taakgroep een eigen site
Voorbeelden van berichten
Van overzicht naar inzicht
Op zoek naar de kern (in gewone mensentaal)
Een opdracht
De taakgroepen zijn gestart.
Informatie en instructie bijeenkomsten
Direct plaatsen van
Ideeen om de etalage straks te vullen
Realistisch en gedragen beeld van het onderwijs van de taakgroep.
De matrix als kijkwijzer!
Maar waar gaat het eigenlijk over?
Dat is lastig voor niet onderwijsgevend personeel, ja toch
Taakgroepsites– Zelfde systematiek ….onderwijs.posterous.com
– Mailen van berichten naar …[email protected]
VoorbeeldenBouwkundeonderwijs.posterous.com/tag/werkplekleren
Bouwkundeonderwijs.posterous.com/tafel-nr-4-voorbeeld-nr-1
Economieonderwijs.posterous.com/leids-onderwijs-model
Mei2onderwijs.posterous.com/trots
zorgonderwijs.posterous.com/edith-visser
sportenbewegenonderwijs.posterous.com/keuzevakken
horecabakkerijonderwijs.posterous.com/bijdrage-matrix-site
Zorg heeft de ‘bekende’ 1 minuut interviews opgenomen in hun taakgroepmatrix, als input voor ideeen
lastig voor niet onderwijsgevend personeel?
Daarom hebben we een vertaling gemaakt
van het Leids onderwijsmodel
Naar het Leids ontwikkelmodel
Een model voor alle medewerkers van ROC Leiden, daar hebben we ervaring mee dat is begrijpelijk.
Om de kern van het onderwijsmodel te begrijpen gaan we aan de slag met het ontwikkelmodel.
Werkplekleren Vanuit beroepscontext
Samen leren Maatwerk
Naast de BPV organiseren we het leren bij voorkeur binnen een werkomgeving (leerwerkbedrijf). Waar dit niet lukt, wordt de werkomgeving binnen de leeromgeving gecreëerd (practica/simulatie)
Opdrachten worden geformuleerd vanuit de beroepscontext.
Door met mensen van binnen of buiten het ROC samen te werken ontwikkelt de student algemene en beroepscompetenties.
Het leerproces van de student is uitgangspunt voor ons onderwijs.
Leren op de werkplekVanuit beroepscontext
Samen leren / samen werken (ontwikkelen) Maatwerk
We organiseren de ontwikkeling van de medewerkers bij voorkeur binnen een werkomgeving. Waar dit niet lukt, wordt de ontwikkeling van de medewerker formeel en in de beroepscontext georganiseerd
Taken worden geformuleerd vanuit de organisatiedoelen. Formeel: cursussenInformeel: netwerken
Door met mensen van binnen of buiten het ROC samen te werken worden gestelde resultaten efficiënt gehaald en ontwikkelt de medewerker zich.
naast het realiseren van organisatiedoelen is het ontwikkelproces van de medewerker uitgangspunt voor ons werk.
Werkplekleren Vanuit beroepscontext
Samen leren Maatwerk
De vragen geven ons inziens inzicht in waar het om draait in de onderwijsvisie.
Onderwijs vanuit de onderwijsvisie en binnen de kaders van het Leids Onderwijsmodel voorkomt dat studenten deze vragen stellen.
Gaat het in het
echt ook zo?
Waar hebben we dit
later voor nodig?
Ik doe het liever
alleen. Mag dat
ook?
Mag ik iets
anders doen? Ik kan dit
al…
Leren op de Werkplek
Vanuit beroepscontext
Samen leren / samen werken (ontwikkelen)
Maatwerk
Welke korte typering geeft de kern aan van de pijler?
We gebruiken de ‘tool‘ die al is geintroduceerd.
? ? ? ?
Als je er nog niet bent ga naar
http://app.gosoapbox.com
en gebruik als toegangscode ROCL
Volg de enquette: vraag voor vraag
Bespreek (met elkaar in groepen) de vragen per pijler en
geef je stem aan de vraag die voor jou (jullie) het best de pijler samenvat!
De tijd wordt bewaakt door de presentatoren.
