701 - colegiounioneuropeaied.com VIRTUAL/2020 TARDE/CUR… · 701 semana 6 2 ° t r i m e s t r e...

701S E M A N A 6

2 ° T R I M E S T R E

C O L E G I O U N I Ó N E U R O P E A

J O R N A D A T A R D E

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COLEGIO UNION EUROPEA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL FORMADORES DE LÍDERES EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

Resolución de aprobación Nº 2208 del 30 de Julio de 2002 Código postal: 111951 http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

Área: Ciencias Natural horas semana 6 Asignatura: Biologia-fisica Grado: 7º Fecha:mayo 28 de 2020

Docente: MILTON GUAYAZAN-EDITH PORRAS Correo:[email protected] Tel: 320 9830553

Objetivo de la guía: Comprender los procesos fisicos, quimicos y biologicos del ciclo del agua. Nombre de la secuencia didáctica: Relación entre los ciclos biogeoquimicos y la autosostenibilidad.

Actividades: Leer atentamente la informacion de la guia, en tu cuaderno responde las preguntas, elabora y completa el dibujo…Finalmente toma las fotos como evidencia de tu trabajo y envialas al correo que aparece al inicio de esta guia.

El ciclo del agua: no se inicia en un lugar específico, pero para esta explicación asumimos que

comienza en los océanos. El sol, que dirige el ciclo del agua, calienta el agua de los océanos, la cual se

evapora hacia el aire como vapor de agua. Corrientes ascendentes de aire llevan el vapor a las capas

superiores de la atmósfera, donde la menor temperatura causa que el vapor de agua se condense y forme las nubes. Las corrientes de aire mueven las nubes sobre el globo, las partículas de nube colisionan, crecen y

caen en forma de precipitación. Parte de esta precipitación cae en forma de nieve, y se acumula en capas de hielo y en los glaciares, los cuales pueden almacenar agua congelada por millones de años. En los climas más cálidos, la nieve acumulada se funde y derrite cuando llega la primavera. La nieve derretida corre sobre la superficie del terreno como agua de deshielo y a veces provoca inundaciones. La mayor parte de la precipitación

cae en los océanos o sobre la tierra, donde, debido a la gravedad, corre sobre la superficie como escorrentía superficial.

Una parte de esta escorrentía alcanza los ríos en las depresiones del terreno; en la corriente de los ríos el agua se transporta de vuelta a los océanos. El agua de escorrentía y el agua subterránea que brota hacia la superficie, se acumula y almacena en los lagos de agua dulce. No toda el agua de lluvia fluye hacia los ríos, una gran parte es absorbida por el suelo como infiltración. Parte de esta agua permanece en las capas superiores del suelo, y vuelve a los cuerpos de agua y a los océanos como descarga de agua subterránea. Otra parte del agua subterránea encuentra aperturas en la superficie terrestre y emerge como manantiales de agua dulce. El agua subterránea que se encuentra a poca profundidad, es tomada por las raíces de las plantas y transpirada a través de la superficie de las hojas, regresando a la atmósfera. Otra parte del agua infiltrada alcanza las capas más profundas de suelo y recarga los acuíferos (roca subsuperficial saturada), los cuales almacenan grandes cantidades de agua dulce por largos períodos de tiempo. A lo largo del tiempo, esta agua continua moviéndose, parte de ella retornará a los océanos, donde el ciclo del agua se acaba...y comienza nuevamente.

Responde: 1. ¿Que importancia tiene el sol en el ciclo del agua? 2. Consulta el significado de las palabras subrayadas 3. ¿ Como se llama el proceso fisico en el que el agua se convierte en gas? 4. ¿Cómo se llama el proceso por el cual el vapor de agua se convierte en las nubes? 5. ¿Cómo se llama el proceso por el cual las nubes se conviertes en lluvia? 6. El proceso por el cual el agua el suelo absorbe el agua es denominado __________ 7. El agua subterranea que se encuentra a poca profundidad es tomada por las raices de las

plantas, ¿Qué procesos hacen las plantas en su interior con el agua que toman del suelo? 8. ¿Cuántas veces una gota de agua podria hacer este ciclo? 9. ¿Qué crees que pasa con el agua que es contaminada en las casas?¿puede esta seguir el ciclo? 10. Elabora el siguiente dibujo y completa las palabras.

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Producto a entregar: Fotografias como evidencia de la actividad.

Fuente: https://www.usgs.gov/special-topic/water-science-school/science/el-ciclo-del-agua-water-cycle-spanish?qt-science_center_objects=0#qt-science_center_objects

Enviar a: correo o whatsApp [email protected]

Wh: 320 9830553

Metodología: Virtual

No Me informo ni investigo

Me informo e indago, construyo

Me informo, indago relaciono

Me informo, indago, relaciono y construyo

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR Nota final




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mailto:[email protected]




Área: Ciencia Sociales horas 4 semana 5 Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 701. Fecha: 22 de mayo 2020

Docente: Patricia Moreno Correo: [email protected]

Tel: 3216387772

Objetivo de la guía: Comparo y explico los cambios ocurridos en América y Europa, luego del encuentro con dos mundos.

Nombre de la secuencia didáctica: EDAD MODERNA

Actividades:

Síntesis de los descubrimiento de nuevas tierras, renacimiento y grandes inventos

Representación de Inventos de la Edad Media

Edad Moderna La edad moderna históricamente se conoce como una de las etapas en la que se divide tradicionalmente la historia, extendiéndose desde la toma de Constantinopla por los turcos en el año 1453 hasta el inicio de la Revolución Francesa en el año 1789. Otros historiadores fijan como fecha de inicio el descubrimiento de América en 1492, o el inicio de la Reforma Protestante en 1517. En este periodo destacan la invención de la imprenta, los grandes descubrimientos geográficos como el descubrimiento de América, el Renacimiento, la Reforma Protestante, la Contrarreforma Política etc. Conforme transcurrían los años, las ciudades fueron creciendo, y es así como durante el período medieval, ya en el siglo XV, Europa presentaba un gran desarrollo urbano.

Descubrimiento De Nuevas Tierras Desde el descubrimiento de América en 1492, hasta la primera vuelta al mundo en 1522, los conocimientos geográficos sobre la Tierra avanzaron muchísimo. – Cerca del año 1500 se descubrió el golfo del Darién, la costa de Venezuela-la, las Antillas y las costas de Brasil. – En el año 1500, con la expedición portuguesa de Pedro Alvares Cabral al Brasil, se consideró este territorio como propiedad de la corona de Portugal. – En 1513, Vasco Núñez de Balboa descubrió el Mar del Sur, Océano Pacífico, confirmándose que América era un nuevo continente.

Golfo del Darién Costas Venezolanas y las Antillas Costas del Brasil







Renacimiento Se conoce como Renacimiento al gran movimiento de renovación que se produjo en Europa durante los siglos XV y XVI. Este movimiento hizo que se replantearan muchas de las ideas que perduraron durante el mundo medieval. Se extendió la actitud crítica, la observación de la naturaleza, la experimentación científica y se alcanzaron notables avances técnicos, así como una extraordinaria expansión de las artes. Italia fue el lugar donde surgió el proceso renacentista. Sin embargo, el Renacimiento se convirtió en un fenómeno europeo que potenció y difundió las grandes conquistas de la cultura clásica, como la forma de pensar, el idioma y el arte del mundo greco-romano.

GRANDES INVENTOS DE LA EDAD MODERNA

El microscopio: Fue inventado en 1590 por casualidad mientras unos científicos trabajaban con lentes, lo que sucedió de manera similar pocos años después con el telescopio de Hans Lipperhey, en 1608. En 1595, el óptico holandés Zacharías Janssen, desde 1585 hasta 1638, tal vez con la ayuda de su padre, inventó un microscopio con un tubo con lentes en sus extremos, aunque la imagen se veía borrosa debido a la mala calidad de las lentes. Aumentaban la imagen unas 200 veces.

La Calculadora: Se inventó a causa de varios inventos anteriores, como la sumadora, por Blaise Pascal, que permitía sumar y restar cosas como 578936+753206. Posteriormente, el señor Leibniz, creó un aparato que también permitía multiplicar y dividir números. Charles Babbage, mucho después, inventó una para hacer operaciones más complejas, pero no tenía dinero para sacarla a la venta. Herman Hollerith pudo crearla, pero ocupaba un cuarto entero, así que era incómoda. Finalmente, en 1970, se creó la primera calculadora de bolsillo en una empresa en Texas. Se considera de la edad moderna porque los primeros intentos fueron en esta época.







Motor A Vapor: Los motores de vapor tienen una historia larga, yendo atrás casi dos mil años. Los dispositivos tempranos no eran productores de energía prácticos, pero más tarde se convirtieron en una fuente importante de energía mecánica, durante la revolución industrial. Actualmente las turbinas de vapor generan más o menos la mitad de la energía eléctrica en el mundo.

El Pararrayos: Los motores de vapor tienen una historia larga, yendo atrás casi dos mil años. Los dispositivos tempranos no eran productores de energía prácticos, pero más tarde se convirtieron en una fuente importante de energía mecánica, durante la revolución industrial. Actualmente las turbinas de vapor generan más o menos la mitad de la energía eléctrica en el mundo.

El Telescopio: Galileo fue el inventor de la palabra “telescopio”, pero no del instrumento. El honor les corresponde a los dos holandeses que lo inspiraron, Hans Lipperhey y Zacharias Jansen. Ellos fueron los primeros en combinar lentes convexos y cóncavos en cada extremo de un tubo de madera, un diseño que más tarde Galileo habría de reproducir con fines militares, antes de interesarse en las estrellas. Los primeros telescopios podían lograr una magnificación de sólo 20 veces; actualmente, aún los telescopios para principiantes pueden conseguir magnificaciones del orden de 500x por precios realmente bajos. Foto De La Maqueta Creada Por Nuestro Grupo

Producto a entregar

Elabore una síntesis de cada una de las temáticas de la edad moderna (el descubrimiento de nuevas

tierras, renacimiento y grandes inventos)

Dibuje los grandes inventos

[email protected] Fecha de entrega: 29 de mayo Enviar a: correo o whatsApp 3216387772

Metodología: Lee con detenimiento la guía de trabajo y se apoya en ella para resolver las actividades para entregar en la fecha asignada












SEPTIMO QUÍMICA # 7

Área: CIENCIAS NATURALES EDUCACIÓN AMBIENTAL horas * semana: 1 HORA

Asignatura: QUÍMICA Grado: SÉPTIMO Fecha: 29 DE MAYO DE 2020 FECHA DE ENTREGA: 3 DE JUNIO

Docente: Diana L. Rodríguez M. Correo: [email protected]

Tel:

Objetivo de la guía: Relacionar la estructura atómica actual con la organización de los elementos en la Tabla Periódica

Nombre de la secuencia didáctica: Aprendo sobre la estructura del átomo (Parte 2)

Actividades:

INSTRUCCIONES: En tu cuaderno de química escribe la actividad y resuelve todos los puntos teniendo en cuenta la lectura del material de apoyo y tus conocimientos sobre el tema. Tomar fotos nítidas, claras y derechas de la portada de tu cuaderno con: nombres, apellidos, curso y de las páginas en las que resolviste la actividad. Enviar las fotos con tu trabajo al correo [email protected] ACTIVIDAD PARA RESOLVER: Ten en cuenta que para leer el material de apoyo y resolver la actividad necesitas tener a mano tu Tabla Periódica

1. Del periodo 2 o L de la Tabla Periódica escribir el nombre de cada uno de sus elementos, el símbolo químico, es decir las letras (Mayúsculas y minúsculas según corresponda) que identifican a cada elemento y la cantidad de niveles de energía que presentan sus átomos.

2. Del periodo 3 o M de la Tabla Periódica escribir el nombre de cada uno de sus elementos, el símbolo químico, es decir las letras (Mayúsculas y minúsculas según corresponda) que identifican a cada elemento y la cantidad de niveles de energía que presentan sus átomos.

3. Del periodo 5 o O de la Tabla Periódica escribir el nombre de cada uno de sus elementos, el símbolo químico, es decir las letras (Mayúsculas y minúsculas según corresponda) que identifican a cada elemento y la cantidad de niveles de energía que presentan sus átomos.

4. Del periodo 6 o P de la Tabla Periódica escribir el nombre de cada uno de sus elementos, el símbolo químico, es decir las letras (Mayúsculas y minúsculas según corresponda) que identifican a cada elemento y la cantidad de niveles de energía que presentan sus átomos.

5. Del periodo 7 o Q de la Tabla Periódica escribir el nombre de cada uno de sus elementos, el símbolo químico, es decir las letras (Mayúsculas y minúsculas según corresponda) que identifican a cada elemento y la cantidad de niveles de energía que presentan sus átomos.

MATERIAL DE APOYO: Sabemos por las investigaciones que han realizado los científicos que el átomo está organizado en su estructura, en una zona central o núcleo el cual contiene los protones, los neutrones y las subpartículas que dan la masa al átomo. Que girando alrededor del núcleo se encuentran los electrones en unas zonas llamadas NIVELES y SUBNIVELES DE ENERGÍA. También sabemos que la organización de los elementos en la Tabla Periódica está relacionada con la organización de la estructura de los átomos de los diferentes elementos conocidos. El tema para trabajar esta guía es: LOS PERIODOS DE LA TABLA. La información de cada elemento en la Tabla Periódica se encuentra organizada en un pequeño cuadro. La unión de cuadros con la información de los elementos forma columnas (organización de arriba hacia abajo) y filas (organización de izquierda a derecha). La organización de los elementos en la Tabla Periódica por filas, es decir de izquierda a derecha, se denomina PERIODOS, los periodos de la Tabla. En la Tabla Periódica existen SIETE periodos los cuales se identifican con los números: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 o las letras en mayúscula K, L, M, N, O, P, Q. Los periodos se ubican de arriba hacia abajo en la Tabla, es decir, el periodo 1 o K se ubica en la parte superior de la Tabla y sus elementos son: Hidrógeno y Helio. Al periodo 2 o L corresponden los elementos: Litio, Berilio, Boro, Carbono, Nitrógeno,









Oxígeno, Flúor y Neón. Al periodo 3 o M corresponden los elementos: Sodio, Magnesio, Aluminio, Silicio, Fósforo, Azufre, Cloro y Argón. En el periodo 4 o N se ubican los elementos que inician con el Potasio y termina con el Kriptón. Y así, sucesivamente, es importante tener en cuenta que los elementos de Transición Interna, es decir, la fila que inicia con el Cerio y termina con el Lutecio pertenece al periodo 6 o P, y la fila que inicia con el Torio y termina con el Laurencio pertenece al periodo 7 o Q. Todos los elementos que pertenecen a un mismo periodo tienen en común que sus átomos tienen la misma cantidad de NIVELES DE ENERGÍA, POR EJEMPLO: los átomos de Hidrógeno y de Helio tienen 1 nivel de energía, por este motivo se ubican en el periodo 1 o K. Los átomos de Litio, Berilio, Boro, Carbono, Nitrógeno, Oxígeno, Flúor y Neón tienen 2 niveles de energía, por este motivo se ubican en el periodo 2 o L. Los átomos de Sodio, Magnesio, Aluminio, Silicio, Fósforo, Azufre, Cloro y Argón tienen 3 niveles de energía, por ese motivo se ubican en el periodo 3 o M.

Producto a entregar: Tomar fotos nítidas, claras y derechas de la portada de tu cuaderno con: nombres, apellidos, curso y de las páginas en las que resolviste la actividad. Enviar las fotos con tu trabajo al correo [email protected]

Fuente: Diana L. Rodríguez M.

Fecha de entrega: 3 DE JUNIO Enviar a: [email protected] o whatsApp del colegio

Metodología:

No consulta ni desarrolla los temas del trabajo asignado.

El trabajo entregado presenta baja calidad en su consulta, desarrollo y presentación.

Entrega sus trabajos, pero falta mejorar la calidad de la consulta, desarrollo y presentación de sus trabajos.

Entrega sus trabajos y la calidad de la consulta, desarrollo y presentación de los trabajos es excelente.







COLEGIO UNIÓN EUROPEA

” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURAS: EDUCACIÓN FÍSICA CICLO 3-4-5

HORAS ÁREA: 2 SEMANALES HORAS ASIGNATURA: 2 SEMANALES

DOCENTE: ALBERTO TOVAR CIFUENTES

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: REALIZAR TRABAJOS DE FUERZA DE CADERA

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: COORDINACIÓN, FUERZA, MOVILIDAD

ACTIVIDAD: TRABAJO DE CADERA TENER UNAS CADERAS FUERTES Y QUE PUEDAN REALIZAR TODOS LOS MOVIMIENTOS

CON FLUIDEZ Y SIN DOLOR ES ESENCIAL PUES LA CADERA ES LA ARTICULACIÓN QUE

UNE TREN SUPERIOR CON INFERIOR Y POR LO TANTO, SU BUEN FUNCIONAMIENTO ES

FUNDAMENTAL PARA QUE TODO NUESTRO CUERPO PUEDA MOVERSE CORRECTAMENTE

PRODUCTO POR ENTREGAR:

FOTOS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y ENVIARLAS A EDMODO O AL CORREO

FECHA DE ENTREGA:

6 DE JUNIO METODOLOGÍA DE TRABAJO:

REALIZAR LA RUTINA DE EJERCICIOS DE CADERA Y COMPLETAR EL CUADRO

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL EMAIL

[email protected]

EJERCICIO DEFINICIÓN DESCRIPCIÓN IMAGEN




COLEGIO UNIÓN EUROPEA

” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

FLEXIÓN DE RODILLAS, BRAZOS EXTENDIDOS, ESPALDA RECTA

REALIZAR EL EJERCICIO DURANTE 30 SEGUNDOS 30 SEGUNDOS Y REPETIRLO

APOYADOS EN LA ESPALDA ELEVAMOS CADERA CON LOS PIES Y

BRAZOS EXTENDIDOS EN EL PISO REALIZAR EL EJERCICIO DURANTE 30

SEGUNDOS, DESCANSAR 30 SEGUNDOS Y REPETIRLO

EXTENSIÓN DE CADERA APOYADA EN LA PLANTA DE LOS PIES Y EN UNA

SOLA MANO, BOCA ARRIBA, REALIZARLO 30 SEGUNDOS POR CADA MANO SIN BAJAR LA

CADERA

APOYADO EN LOS BRAZOS

EXTENDIDOS Y LAS PIERNAS FLEXIONADAS ELEVAR UNA PIERNA HACIA ATRAS 15 VECES POR CADA

LADO






Área: Etica horas semana 1 Asignatura: ETICA Grado: 601-603-701

Docente: EDITH PORRAS Correo:[email protected] Tel: 3208664744

Objetivo de la guía: Comprender la importancia de los valores y antivalores en los niños Nombre de la secuencia didáctica:Los valores y antivalores humanos

Actividades: Lee atentamente el siguiente texto, en tu cuaderno elabora un mapa conceptual, responde el crucigrama y las preguntas.

sí como hay una escala de valores morales también la hay de valores inmorales o antivalores. La deshonestidad, la injusticia, la intransigencia, la intolerancia, la traición, el egoísmo, la irresponsabilidad, la indiferencia, son ejemplos de esto antivalores que rigen la conducta de las personas inmorales. Una persona inmoral es aquella que se coloca frente a la tabla de los valores en actitud negativa, para rechazarlos o violarlos. Es lo que llamamos una "persona sin escrúpulos", fría, calculadora, insensible al entorno social.

El camino de los antivalores es a todas luces equivocado porque no solo nos deshumaniza y nos degrada, sino que nos hace merecedores del desprecio, la desconfianza y el rechazo por parte de nuestros semejantes, cuando no del castigo por parte de la sociedad.

Estos son algunos de los antivalores morales:

1. Esclavitud: La esclavitud es una forma de sometimiento del hombre por el hombre que se practicó desde la antigüedad y para vergüenza del hombre. Sin embargo, lo anterior no es del todo cierto.

2. Angustia: La angustia es un estado afectivo de carácter penoso que se caracteriza por aparecer como reacción ante un peligro desconocido o impreciso. Suele estar acompañado por intenso displacer psíquico y por pequeñas alteraciones en el organismo, tales como elevación del ritmo cardiaco, temblores, sudoración excesiva, sensación de opresión en el pecho o de falta de aire (de hecho, "angustia" se refiere a "angostamiento".

3. Deshonestidad: La deshonestidad no tendría ningún papel en un mundo en que imperara la realidad y estuviera habitado por seres humanos plenamente conscientes. Desgraciadamente, debemos de convivir con la deshonestidad. Los humanos, abrigamos una variedad de tendencias e impulsos que no armonizan espontáneamente con la razón. Debido a esto, en asuntos laborales, de trabajo o bien familiar conlleva a la desconfianza en todos los puntos que le compete; creando una fuerte traba con quienes interacciona.

4. Arrogancia: La Arrogancia es el estado de estar convencido del derecho a situarse por encima de los otros. El arrogante (o soberbio) pretende ser superior a los demás, y desdeña la Humildad. El arrogante no admite sus propios límites, y por lo tanto, llega con frecuencia a opinar sobre temas que desconoce, sólo para dar la impresión de inteligencia, sabiduría o conocimiento desbordado. Al mismo tiempo, desprecia a los que pueden saber más que él, negándose a aceptar críticas o a debatir sus puntos de vista, considerados por él como verdad absoluta. El soberbio puede llegar a invertir grandes recursos (tiempo, dinero y esfuerzo) en intentar demostrar testarudamente su errado punto de vista.

5. Odio: El odio es un sentimiento negativo, de profunda antipatía, disgusto, aversión, enemistad o repulsión hacia una persona, cosa, situación o fenómeno, así como el deseo de evitar, limitar o destruir aquello que se odia.

6. Guerra: Muchos dicen que la Guerra es la continuación de la diplomacia llevada de otra forma. Luego, la Guerra es una de las más viejas formas de relación entre estados. Supone el enfrentamiento organizado de grupos humanos armados, con el propósito de controlar recursos




https://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evo

https://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtml

https://www.monografias.com/trabajos10/trini/trini.shtml

https://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml

https://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtml

https://www.monografias.com/trabajos/aire/aire.shtml

https://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

https://www.monografias.com/trabajos6/lide/lide.shtml

https://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

https://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml

https://www.monografias.com/trabajos16/marx-y-dinero/marx-y-dinero.shtml

https://www.monografias.com/trabajos11/artguerr/artguerr.shtml

https://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml




naturales o humanos (la esclavización) y se producen por causas no bien conocidas entre las que suelen estar las culturales, mantenimiento o cambio de relaciones de poder, dirimir disputas económicas o territoriales... (estas guerras también pueden ser guerras civiles).

7. Irrespeto: Irrespetamos nuestros sentimientos cuando no los valoramos, para cumplir con el mandato de no sentir o no expresar lo que sentimos, empleando muchas veces el rebusque como mecanismo de defensa. Entonces en lugar de expresar nuestras emociones las represamos, por el miedo a ser juzgados. Esto va a formar parte del sistema de creencias que incorpora mensajes en los primeros años de vida del niño, y que luego éste si los acepta, los convertirá en mandatos. Y así, obtendremos una gran gama de reprimidos.

8. Irresponsabilidad: El culto a la irresponsabilidad muy difundido en nuestro país. Generando que "Dar la Palabra" no tenga ningún valor o significado. Pues el incumplimiento es casi tradición. Esto genera molestias entre personas que la sufren o compañías que dependen de proveedores, etc. Uno de los signos más inequívocos de la decadencia moral de nuestro país es precisamente el nivel de irresponsabilidad que priva en muchos niveles. Basta mirar el alto índice de deserción escolar, de perversión sexual, de cuanta cosa hablan los medios de difusión para asegurar que esta generación es la muestra más real de la irresponsabilidad humana.

9. Altanería o soberbia: La soberbia (del latín superbiam) u orgullo consiste en una estima exagerada de sí mismo, o amor propio indebido, que busca la atención y el honor. Para la Iglesia Católica encabeza la lista de los siete pecados capitales que escribiera Santo Tomás de Aquino. La causa por la que la soberbia ocupa este lugar tan principal se debe a que fue la pasión que provocó la rebelión y caída del cielo del ángel Lucifer. Sin embargo conviene no olvidar la connotación positiva, que, ya en su origen latino, posee esta palabra; puesto que la calificación de un acto como soberbio puede ser sinónimo de óptimo o de bella factura. También, se toma como persona que se conduce de manera prepotente o, incluso, grosera.

10. Intolerancia social: Es aquella donde el individuo quiere que solo su opinión sea escuchada y no acepta las ideas de los demás.

11. Divisionismo: Napoleón dijo: ..."divide y vencerás...". En nuestra sociedad ¿Cuántas veces no nos dividimos? ¿Y quién vence? La Anarquía. En otras sociedades se trata un conjunto de ideas aportadas por diferentes posiciones ideológicas. Pero una vez tomada una idea todos se vuelcan para que funcione; ganando todos de esta forma.

12. Perjuicio: Perjuicio es todo aquel menoscabo material o moral que alguien sufre tanto en su persona como en sus bienes y que es causado en violación de una norma jurídica por la que otra persona ha de responder.

Trabajo en casa 1. Elabora un mapa conceptual incluyendo dibujos sobre cada uno de los antivalores. 2. Elabora una tabla en la que a cada antivalor, le escribas el valor al frente ej:

Perjuicio Beneficio

3. Escribe cual es tu valor mas importante y porque y cual es tu antivalor mas importante y porque

Producto a entregar: Fotografias que evidencien el trabajo en el cuaderno de etica Fuente: Fecha de entrega: junio 4 de

2020 Enviar a: correo o whatsApp [email protected]

Metodología: Virtual









https://www.monografias.com/trabajos15/mantenimiento-industrial/mantenimiento-industrial.shtml

https://www.monografias.com/trabajos5/epikan/epikan.shtml#guerra

https://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml

https://www.monografias.com/trabajos6/lacali/lacali.shtml#influencia

https://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtml

https://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtml

https://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml

https://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml

https://www.monografias.com/trabajos5/santom/santom.shtml

https://www.monografias.com/trabajos14/documenmercant/documenmercant.shtml#FACT

https://www.monografias.com/trabajos/nbonaparte/nbonaparte.shtml

https://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtml





Área: RELIGION horas semana 1 Asignatura: RELIGION Grado: 701. Fecha:Mayo 28

Docente: EDITH PORRAS Correo:[email protected] Tel: 3208664744

Objetivo de la guía: Reconocer la diversidad religiosa de nuestro pais en tiempos de pandemia Nombre de la secuencia didáctica:La diversidad religiosa en Colombia en tiempos de pandemia

Actividades: Lee atentamente el siguiente texto, teniendo en cuenta la descripcion de este, elabora un dibujo comic en el que expreses como la pandemia a afectado a las religiones del mundo.

Religión y reflexión en tiempos de coronavirus Las iglesias, sinagogas y mezquitas permanecen cerradas por primera vez, incluso en relevantes fechas religiosas. Pero esto puede ser también una oportunidad para los creyentes, dice Christoph Strack. El coronavirus también se ha convertido en una cuestión religiosa, espiritual. Dolor, pena, duda, ira. Como creyente hay que soportar que algo así sea posible incluso como parte de la creación de Dios. Hay quien ve en el coronavirus un castigo de Dios, pero es solo una imagen confusa de Dios. Interrupción para cristianos, judíos y musulmanes En estos días, el coronavirus significa interrupción. Los cristianos de todo el mundo celebran la Semana Santa, el sufrimiento y la muerte de Jesús y su resurrección. Para los judíos, la Pascua comenzó el miércoles, conmemorando el éxodo de Egipto y la liberación de la esclavitud. Y en dos semanas, los musulmanes comenzarán el Ramadán. En estas celebraciones religiosas, por muy diferentes que sean, se trata sobre todo de la comida como ritual en comunidad, como el Séder judío, la cena cristiana del Jueves Santo y el fin del ayuno musulmán en Ramadán. Y ahora? Interrupciones y restricciones. En Israel, los judíos ultraortodoxos se oponen a las medidas estatales. En Arabia Saudita, se cancela en verano la gran peregrinación a La Meca. Aunque todo esta sea difícil para algunos, la manera en que las religiones manejan las medidas, en la lucha contra el coronavirus, muestra su postura en relación con las necesidades en los tiempos que corren. Por ejemplo, en un acto sin precedentes, los principales rabinos de todo el mundo pidieron el cumplimiento de las regulaciones mundiales en la lucha contra el coronavirus. Del lado cristiano, la bendición del papa Francisco en la Plaza de San Pedro, a fines de marzo, ya se considera la imagen de la pandemia. El viejo reza, le ruega a Dios. Ante él, una imagen de Roma sin gente, un lugar vacío, símbolo de todas las víctimas y las personas infectadas que luchan por sus vidas. La bendición "Urbi et orbi", vinculada al perdón de los pecados, es motivo a veces de ridiculizaciones, pero esta vez nadie lo hizo, porque es un tema serio, la existencia humana. Todos los creyentes se hacen preguntas sobre el coronavirus. La Pascua en Alemania o Europa Central, sobre todo en los últimos años, fueron unos días libres y debates sobre prohibiciones para festejar el Viernes Santo. Para otros, un descanso religioso. Jueves Santo, la celebración de la cena. Viernes Santo, la pasión y la cruel y vergonzosa muerte en la cruz. Sábado Santo, la ausencia de Dios y luego lo increíble, la victoria de la vida, la resurrección de Jesús a través de la muerte. Tomado de: https://www.dw.com/es/opinión-religión-y-reflexión-en-tiempos-de-coronavirus/a-53081473

Producto a entregar: Fotografias que evidencien el trabajo en el cuaderno

Fecha de entrega: Junio 4 de 20 Enviar a: correo o whatsApp Metodología: Virtual









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