4C/ID Gaat Omhoog: Steigers van de Tweede Orde

4C/ID Gaat Omhoog:Steigers van de Tweede Orde

Jeroen J.G. van Merriënboer

4C/ID Gebruikersdag, 17 april 2012, Utrecht

FHML – Dept. of Educational Development and Research – School of Health Professions Education

Inhoud

• Scaffolding• Zelfsturing• Scaffolding2

• Discussie

Van Merrienboer, J. J. G., & Kirschner, P. A. (2012). Ten Steps to Complex Learning (2nd Rev. Ed.). Taylor & Francis.


Scaffolding

• Leertaken• Ordenen van simpel naar complex• Scaffolding op elk niveau van

complexiteit


Wat is scaffolding?

• Combinatie van– Hulp bieden– Geleidelijk laten afnemen van deze hulp

• Vormen van hulp– Ondersteuning (support)

– Begeleiding (guidance)

– Beperking (constraints)


givenstate

goalstate

solution

problem solving processBeperking

Ondersteuning

Begeleiding

generation

transformationin

terp

reta

tion

inte

rpre

tatio

n


Afnemende ondersteuning

• Uitgewerkte voorbeelden– Oplossing gegeven

• Completeeropdrachten– Oplossing deels gegeven

• Conventionele problemen– Oplossing niet gegeven


Afnemende begeleiding

• uitgewerkte voorbeelden

• Completeeropdrachten

• Conventionele opdrachten

Begeleiding• Modelleren• Zonder modelleren• Met begeleiding docent• Met proceswerkbladen• Met begeleiding docent• Met proceswerkbladen• Zonder hulp


Afnemende beperkingen

• Taak ABC– Mag pas verder met B als A goed is afgerond– Mag pas verder met C als A+B goed zijn afgerond

• Blokkeren niet-relevante operaties– Functies geleidelijk toevoegen in een

training-wheels interface• Eerst gewone dan pas wetenschappelijke

rekenmachine• Steeds meer toolbars in een tekstverwerker


Zelfsturing

Eigen leertaken kiezen

Zelf bronnen/informatie zoeken


Zijn de principles voor scaffolding ook

bruikbaar voor hogere-orde vaardigheden, zoals

het zelf zoeken van bronnen of informatie en

het zelf kiezen van leertaken?


Scaffolding2 - Bronnen of informatie zoeken

• Afnemende ondersteuning– Relevante bronnen worden gegeven– Relevante bronnen worden deels gegeven,

en moeten deels door de student gezocht worden

– Student moet relevante bronnen zelfstandig identificeren



• Het zoeken van relevante bronnen modelleren (expert modeling)

• Proceswerkbladen met een systematische probleemaanpak en heuristieken



• Docent checkt de door een student geselecteerde bronnen voordat deze ze gaat bestuderen

• Het aantal bronnen dat geraadpleegd kan worden neemt geleidelijk toe (bijv. in een multimediale omgeving)


• Afnemende ondersteuning– Student kiest taak op basis van gegeven

beoordelingsresultaten en verbeterpunten– Student formuleert verbeterpunten en

kiest taken op basis van gegeven beoordelingsresultaten

– Student beoordeelt zichzelf, formuleert verbeterpunten en kiest taken

Scaffolding2 - Zelf leertaken kiezen



• p/reflectie gesprekken op basis van portfolio

• Self-coaching protocollen

• Advies op taakselectie



• Door leerling gekozen taak moet worden “goedgekeurd” voordat hieraan gewerkt gaat worden

• Ongeschikte taken kunnen (nog) niet gekozen worden

geblokkeerd


Discussie

• Combineren van verschillende vormen van ondersteuning, begeleiding en beperking → onderzoek nodig– Optimale combinatie hangt af van de te

ontwikkelen hogere-orde vaardigheden• Hoe kunnen eerste-orde en tweede-

orde scaffolding het beste met elkaar verweven worden?


Conclusies

• Slecht nieuws: tweede-orde scaffolding op hogere-orde vaardigheden wordt pas effectief als eerste-orde scaffolding op domein-specifieke vaardigheden al “een eind op weg is”

• Goed nieuws: de technieken voor eerste-orde scaffolding van domeinspecifieke vaardigheden zijn ook goed bruikbaar voor tweede-orde scaffolding van hogere-orde vaardigheden

4C/ID Gaat Omhoog: Steigers van de Tweede Orde

Documents

Transcript of 4C/ID Gaat Omhoog: Steigers van de Tweede Orde