СодержаниеВведение......................................................................................................................................4

1. Общая характеристика  учреждения.........................................................................................9

Характеристика контингента учащихся...................................................................................9

Органы государственно-общественного  управления и самоуправления...........................10

2. Особенности образовательного процесса..............................................................................11

Образовательные программы..................................................................................................12

Промежуточная аттестация......................................................................................................13

Особенности учебного плана для I-IV классовв соответствии с требованиями ФГОС НОО............................................................................................................................................15

Особенности учебного плана V-VII классов соответствии с требованиями ФГОС ООО.19

Особенности учебного плана для VIII-IX классов................................................................20

Особенности учебного плана для X-XI классов....................................................................23

Дополнительные образовательные услуги.............................................................................25

Инновационные образовательные программы, проекты, технологии, опыт......................26

Аналитический отчёт по инновационной деятельности(работа с одарёнными детьми)...26

Результаты предметных конкурсов и олимпиад....................................................................32

Аналитический отчёт по инновационной деятельности (Внедрение ФГОС основного общего образования)................................................................................................................35

Программа организации научно – исследовательской и проектной деятельности............42

Программа организации профориентационной работы........................................................44

Программа использования ресурсов социума в образовательной и воспитательной деятельности..............................................................................................................................44

Концепция гражданского и патриотического воспитания...................................................45

Кадровая политика....................................................................................................................45

3. Условия осуществления  образовательного процесса..........................................................46

Кадровый состав.......................................................................................................................49

Материально-техническое обеспечение.................................................................................50

Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения.......................51

4. Результаты образовательной деятельности учреждения, качество образования...............53

Аналитический отчёт по учебно-воспитательной работе в 1-6 классах.............................53

Анализ итогов успеваемости 1-4 классов...............................................................................66

Аналитический отчет о состояниикачества образования в 7-11 классах по результатам 2015-2016 учебного года..........................................................................................................73

Аналитический отчетпо результатам государственной итоговой аттестациивыпускников IX, XI классов в 2015-2016 учебном году..............................................................................77

Анализ результатов итоговой аттестации за курс основной школы...................................77

2

Анализ результатов итоговой аттестации за курс средней школы......................................83

Аналитический отчет по итогам районного тестирования с использованием АИС «Знак» в 2015-2016 учебном году........................................................................................................88

Аналитический отчет о реализации программы информатизации......................................92

Аналитический отчет по воспитательной работе..................................................................93

Реализация подпрограммы «Здоровое поколение».............................................................100

Аналитическая справкапо итогам работы Совета по профилактике правонарушений...109

5. Социальная активность и внешние связи учреждения.......................................................112

Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения.......................................................................................112

Организация социального партнерства школыс учреждениями и общественными организациями.........................................................................................................................112

Внешний мониторинг. Оценка качества работы ОУ...........................................................113

Участие в мониторингах 1-6 классов....................................................................................114

Участие в мониторингах 7-11классов...................................................................................115

6. Заключение..............................................................................................................................116

ВведениеСпособность к изменениям является решающим фактором развития, обеспечивающим

конкурентоспособность того или иного образовательного учреждения. Школьное образование стоит сегодня перед необходимостью инициировать свое развитие путем целенаправленной организации самого процесса развития. Вместе с тем, несмотря, на сверх интенсивную гонку за инновациями нельзя забывать, что главной задачей школы остается обучение учащихся (именно для этого родители приводят детей в школу). В связи с этим, разного рода инновации должны быть направлены главным образом на повышение качества школьного образования, в том числе, и предметной обученности.

Инновационный процесс – комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению современных или осовремененных новшеств (теорий, методик, технологий и т. п.). Это процесс преобразования научного знания в инновацию, процесс последовательного превращения идеи в продукт или технологию; процесс мотивированный, целенаправленный, сознательный, ставящий своей целью перевод системы образования в новое качественное состояние, в режим развития - способ целенаправленной организации планомерного развития образовательного пространства школы в наиболее перспективном направлении.

ГБОУ лицей № 419 Санкт-Петербурга активно включился в решение поставленных задач. С 1 января 2013 года лицей работает в режиме городской экспериментальной площадки по направлению: «Разработка и апробация эффективных моделей выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в образовательном процессе», а с 1 сентября 2013 года - в режиме городской экспериментальной площадки по направлению: «Создание вариативной модели введения ФГОС основного общего образования».

В инновационную деятельность были заложены системные изменения, планируемые на долгосрочную перспективу развития образовательного учреждения. Деятельность лицея полностью соответствует «миссии Петербургской Школы: равенство в доступности качественного образования для разных и равных жителей Санкт-Петербурга», которая реализуется через ряд задач, среди которых: «разработка проектных образовательных программ для разных ступеней школы с целью получения всеми учениками новых знаний и навыков как гарантии всеобщего доступа к образованию, возможностью обновления навыков, необходимых для включения в информационное общество…» [Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011–2020 гг. «Петербургская школа 2020». Ресурс доступа: http://k-obr.spb.ru/].

2015-2016 год стал своеобразным итогом экспериментальной работы за три года.Результатом экспериментальной работы стали новые успешно апробированные проекты

по выявлению и сопровождению одаренных детей и внедрению ФГОС ООО, каждый из которых можно одновременно рассматривать как эффективный ресурс и инструмент развития непосредственно педагога:

− Всероссийский интернет-проект «Центр развития и поддержки одаренных детей «Вундеркинд» (в 2015-2016 году более 9000 участников из многих регионов РФ)

− Проект «Турнир имени М.К.Калманова» (В четвертый раз в лицее проводился Городской метапредметный конкурс «Турнир имени К.М. Калманова»Конкурс проводится в память об учителе математики лицея Константине Михайловиче Калманове. В 2015-2016 учебном году в конкурсе приняло участие около 300 ребят из разных школ Санкт-Петербурга. 58 из них стали победителями и призёрами Турнира).

− Научное общество учащихся со 2 по 11 класс

4

− Проект «Школа юного экспериментатора «Экспериментариум»− Проект «Универсальный помощник»− Электронный конструктор технологической карты урока «Учитель on-line»

(В 2015-2016 учебном году инновационный продукт «Электронный конструктор технологической карты урока «Учитель ON-LINE» получил признание педагогической общественности в качестве специального приза «Овация» городского конкурса инновационных продуктов.)

− Совместный с СПбГУ образовательный проект «Радуга знаний»− Проект «Альманах «Лицей» − Интернет-проект «Обелиск памяти»− Творческий конкурс «Юные мисс и мистер Петродворцового района»

(В 2016 году в конкурсе, организованном лицеем в пятый раз, приняли участие 14 учащихся из 6 школ Петродворцового района и Кадетского корпуса)

− Фестиваль народов мира (традиционный праздник, посвящённый международному Дню толерантности).

Эти проекты, по сути, и есть главная вариативная инновационная составляющая ОЭР. Активными участниками всех проектов являются родители учащихся и партнёры лицея.Изданы три книги – учебно-методические пособия по итогам работы, получившие

высокую оценку коллег за практикоориентированный характер.В 2016 году лицей стал победителем конкурса среди государственных образовательных

учреждений Санкт-Петербурга, внедряющих инновационные образовательные программы. Инновационный образовательный проект «Инженерная МетаЛаборатория», представляя собой специальным образом организованное интегративное образовательное пространство, в котором объединены все ресурсные и кадровые возможности образовательного учреждения с целью развития и поддержки школьников в интересах личности, общества, государства, является главным результатом экспериментальной работы и перспективой инновационного развития лицея.

Новые стандарты позволяют развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования. Системно-деятельностный подход, который лежит в основе стандарта, обеспечивает формирование готовности к саморазвитию обучающихся, их активную учебно-познавательную деятельность, а также построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Все это, несомненно, создает условия для работы по выявлению и развитию детской одаренности. 

На уроках с целью развития индивидуальных способностей учащихся реализуется система проблемно-дифференцированного обучения через групповые формы работы, проектно-исследовательские задания, ролевые тренинги, «мозговые штурмы», творческие мастерские, дискуссионные заседания «круглого стола». Использование элементов мультимедийных технологий способствует саморазвитию, формированию информационно-коммуникативной личности, активного субъекта учебной деятельности. 

Для выявления и развития одаренных детей очень важны предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, различные конкурсы и викторины, проекты по различной тематике, ролевые игры. Эти методы и формы дают возможность одаренным учащимся выбрать подходящие для развития виды творческой деятельности. 

Особую актуальность в контексте вышесказанного приобретает внеурочная деятельность – координата образовательного пространства, которая может рассматриваться как заявка на определенный способ его организации.

Стандартами предусмотрена возможность разработки индивидуальных учебных планов для развития одаренных детей. Индивидуальные планы разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей. Работа по индивидуальному плану и составление индивидуальных программ обучения предполагают использование современных

информационных технологий (в том числе дистанционного обучения), в рамках которых одаренный ребенок может получать адресную информационную поддержку в зависимости от своих потребностей. Обучающиеся, моделируя свою образовательную траекторию, могут использовать для своего образования базу общеобразовательного учреждения, а также других учреждений, в том числе отдаленных территориально, используя возможности дистанционного обучения. 

Воспитательная система образовательного учреждения в значительной степени обогащает среду реализации инновационной деятельности.

Концепция воспитательной работы школы предполагает поэтапное создание условий для развития личности ребёнка, т. е. создание системы отношений, помогающих ребёнку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности: сфера познания (знание, учёба, информация); сфера практической деятельности (умения, навыки, трудовая деятельность); сфера игры (игровая активность, реализация природных и творческих способностей); сфера физического развития (реализация физических возможностей); сфера отношений (познание себя, людей, взаимоотношений).

Объединение систем общего и дополнительного образования составляет единое образовательное пространство, в котором развивается, обучается и самореализуется ученик на протяжении всех лет учебы. Одной из форм организации внеклассной работы по предметным областям, направленной, в частности, на раскрытие творческого потенциала учащихся, являются предметные декады.

Особое место в образовательной деятельности занимает система гражданского и патриотического воспитания, накопленные традиции школьного сообщества: работа школьного музея «Боевой путь 50-ой отдельной стрелковой бригады морской пехоты», встречи с ветеранами, участие в игре «Зарница», в городском конкурсе «Морской венок славы», встречи выпускников, выпуск школьной газеты, клубные дни и фестивали народов мира в рамках реализации программы «Толерантность», развитие спорта и здорового образа жизни.

Большое внимание уделяется категориям красоты, творчества: занятия вокалом, театром, танцами, ИЗО являются для школьников средством самовыражения, самоутверждения. Радость общего признания стимулирует желание достичь больших результатов. Творческие конкурсы и концерты, фестивали искусства и литературные салоны, музыкальные гостиные и выставки рисунков, фото, изящных поделок – вот неполный ряд мероприятий, позволяющих открывать талантливых детей, развивать и поддерживать их.

Инновационная работа по развитию одаренной личности будет успешной, если она будет иметь системный характер, при условии непрерывности решения стратегических задач, объединять усилия всех заинтересованных сторон: учреждения образования, семьи, научных и общественных организаций.

Ресурсное обеспечение инновационной деятельности - это информационные, материально-технические, партнерские и, конечно, кадровые, ресурсы образовательного учреждения.

В 2015-2016 учебном году 32 педагога лицея стали победителями и дипломантами различных профессиональных конкурсов. Преподаватель-организатор ОБЖ Киселёва Татьяна Михайловна стала победителем конкурса на присуждение премии Правительства Санкт-Петербурга - денежного поощрения лучшим учителям образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования и трёхкратным победителем конкурса на присуждение премии Правительства Санкт-Петербурга педагогам-наставникам, подготовившим победителей международных и всероссийских олимпиад школьников.

6

Ежегодно лицей проводит городские, межрегиональные и всероссийские конференции и семинары, на которых только за три года работы инновационных площадок очно поучаствовало около 2000 человек. В марте 2016 года второй раз лицей принимал гостей Петербургского образовательного форума. В работе семинара «Внедрение Профессионального стандарта педагога и Федеральных государственных образовательных стандартов как эффективный механизм достижения нового качества образования» приняли участие 142 представителя учреждений общего и высшего образования Санкт-Петербурга, регионов РФ и Эстонии. Семинар получил высокую оценку всех участников Форума.

Непрерывное образование, диссеминация собственного передового педагогического опыта – не просто требования профессионального стандарта педагога – это сегодня становится нормой для наших учителей и находит своё отражение в главном – успехах наших учеников.

В 2016 году выпускники лицея вновь показали высокие результаты ЕГЭ и ОГЭ ( 1 место в Петродворцовом районе), 7 выпускников окончили лицей с медалью «За особые успехи в учении».

В 2015-2016 учебном году 129 учащихся стали победителями и призерами региональных, всероссийских и международных олимпиад и предметных конкурсов, среди них: Всероссийская олимпиада школьников (2 призёра заключительного этапа, 16 – призёров регионального этапа), Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо» победа в номинации «За сохранение окружающей среды» (диплом победителя), Всероссийский конкурс «Национальное достояние» (дипломI степени), VIII Всероссийский молодежный робототехнический фестиваль «Робофест-2016» (команда «Белый Феникс» ГБОУ лицей № 419 заняла второе место в категории «Младшая группа» направления «Фристайл»),XII Балтийский научно-инженерный конкурс (2 призера), Конкурс «IT-школа 2015» (Благодарственное Письмо за I место) и другие. Команда лицеистов на городских соревнованиях по пожарно-прикладному спорту заняла 2 место. На различных этапах соревнований в личном первенстве ребята заняли 2 и 3 места. Учащиеся лицея в составе районной команды в городской спартакиаде молодежи допризывного возраста заняли общекомандное 2 место и несколько призовых мест в личном первенстве.

Безусловным достижением реализации инновационной деятельности следует считать значительный рост количества учащихся и педагогов лицея, вовлеченных в проектную и исследовательскую деятельность; значительный рост и высокая результативность участия обучающихся в предметных конкурсах и олимпиадах. На протяжении уже нескольких лет отмечаются высокие показатели обученности учащихся по результатам внешних мониторингов, ЕГЭ, ОГЭ, исследований НИКО, Всероссийских проверочных работ. Результаты работы педагогов лицея в рамках инновационной деятельности систематически представляются и обсуждаются на конференциях и семинарах Всероссийского, межрегионального и городского уровней, отмечается рост и результативность участия педагогов лицея в профессиональных конкурсах, где они представляют результаты работы по направлению исследовательской деятельности.

Активно развивается в лицее система социального партнерства: успешное сотрудничество с СПб АППО, СПбГУ, НГУ им. П.Ф. Лесгафта, НИУ ВШЭ, ООО «Кибернетические Технологии», компанией «ЭЛТ-ПОИСК».

Разработки российских учёных, инженеров, программистов в области высоких технологий абсолютно самодостаточны для успешного их внедрения в образование, производство и экономику. Педагоги и учащиеся лицея участвуют в их апробации.

Выстраивая стратегию развития нашего учреждения, решая главную проблему: углублённое образование в условиях массовой школы, мы пришли к пониманию необходимости развития инженерного образования, что невозможно без глубокой и органичной интеграции естествознания, математики и информационных технологий - универсального и уникального инструмента познания мира.

Сегодня разработана инновационная образовательная программа проектирования пространственно-предметной среды «Инженерная МетаЛаборатория», реализация которой не

возможна без имеющейся в лицее современной материально-технической базы. Это нанолаборатория, оборудование кабинетов начальных классов в соответствии с ФГОС, лабораторное и интерактивное оборудование кабинетов естественнонаучного цикла.

Несомненно, компьютерная база требует непрерывного обновления. Основным ресурсом этого обновления являются доходы от платных услуг. Необходимость приобретения специального учебного оборудования стимулирует образовательное учреждение на участие в различных конкурсах на получение грантов. В 2016 году лицей стал победителем конкурса среди образовательных учреждений Санкт-Петербурга, внедряющих инновационные образовательные программы. На 2000000 рублей были закуплены оборудование и инструменты для развития технического моделирования и робототехники, модернизировано материально-техническое обеспечение предметов Технология, информатика и ИКТ.

Важно, что смысл инновационной деятельности лицея состоит не увеличении набора большого количества различных мероприятий, в том числе и принципиально новых, не имеющих аналогов на образовательном пространстве РФ, а в конструировании системы работы, характеризующейся преемственным и перспективным подходом к ее реализации в условиях массовой общеобразовательной школы. Развитие образовательного учреждения сегодня невозможно без инноваций, но всегда нужно помнить, во имя кого они нужны.

8

1. Общая характеристика  учрежденияПолное наименование: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №419 Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Сокращенное наименование: ГБОУ лицей №419 Санкт-Петербурга.

Тип: общеобразовательное учреждение.

Вид: лицей.

Статус: городская экспериментальная площадка по направлениям инновационной деятельности:

«Разработка и апробация эффективных моделей выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в образовательном процессе»,

«Создание вариативной модели введения ФГОС основного общего образования».

Подчинение: Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга.

Вышестоящий орган: Администрация Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Учредитель: Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга, 190000, Санкт-Петербург, переулок Антоненко, дом 8, 576-18-36.

Лицензия на образовательную деятельность: №1174,1175,1176 от 20.12.2011, бессрочная.

Свидетельство о государственной аккредитации: №78A010000463, 03.03.2014- 03.03.2026.

Адрес официального сайта лицея: 419.spb.ru.

E-mail: lc419@419.spb.ru.

Телефоны: (812) 428 74 52, 428 66 10, 428 73 13.

Местонахождение: 198504, Санкт-Петербург г, Петергоф г, ул.Ботаническая, д. 8, лит.А.

Транспорт: электричка с Балтийского вокзала до ст. Старый Петергоф, маршрутное такси: 420 (от ст. метро «Ленинский проспект», 639 Б (от ст. метро «Проспект Ветеранов»).

Характеристика контингента учащихся

Контингент учащихся Всего %

1. Количество классов 27 100

2. Общее количество учащихся 644 100

3 Девочки 280 43,5

4 Мальчики 364 56,5

5. Начальная школа 268 41,6

6. 5-9 классы 304 47,2

7. 10-11 классы 72 11,2

8. Учащиеся из многодетных семей

81 12,6

9. Опекаемые учащиеся 7 1,1

10. Дети-инвалиды 2 0,3

11. Дети в соцопасном положении 0 0

12. Второгодники 3 0,5

13. На учете в ОДН 0 0

14. На внутришкольном контроле 5 0,8

Аналитическая справка о детях-мигрантах, обучающихся в ГБОУ лицее № 419Всего учащихся Дети-мигранты в %

1-4 классы 2 0,3

5-9 классы 0 0

10-11 классы 0 0

всего 2 0,3

Органы государственно-общественного  управления и самоуправления

Управление Образовательным учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством и Уставом.

Управление Образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами самоуправления Образовательного учреждения являются:

Общее собрание работников Образовательного учреждения,

Управляющий Совет Образовательного учреждения,

Педагогический Совет Образовательного учреждения,

Родительские комитеты Образовательного учреждения, являющиеся органом самоуправления родителей (законных представителей) обучающихся,

Лицейский совет.

10

2. Особенности образовательного процесса

Учебный план разработан с учетом требований следующих нормативных документов:- Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;- Закона Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии

населения» от 12.03.99, гл. 3, ст. 28.II.2;- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089» (для V-XI (XII) классов);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

-  Закона Санкт-Петербурга № 461-83 от 17.07.2013 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;

- распоряжения Комитета по образованию от 06.05.2015 № 2158-р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2015/2016 учебном году»;

- распоряжения Комитета по образованию от 13.05.2015 № 2328-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год»;

- Инструктивно-методического письма Комитета по образованию от 21.05.2015 № 03-20-2059/15-0-0 «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год»;

- Инструктивно-методического письма Комитета по образованию от 21.05.2015 № 03-20-2057/15-0-0 «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга»;

- Инструктивно-методического письма Комитета по образованию от 02.06.2015 № 03-20-2216/15-0-0 «Об организации работы образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, обеспечивающих углублённое изучение учебных предметов, предметных областей».

Образовательные программыУчебный план является частью образовательной программы Государственного

бюджетного общеобразовательного учреждения лицея № 419 Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Учебный план Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения лицея № 419 Петродворцового района Санкт-Петербурга на 2015/2016 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и предусматривает:

- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для I-IV классов (первая ступень);

- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для V-IX классов (вторая ступень);

- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для X-XI классов (третья ступень).

В ГБОУ лицее № 419 Санкт-Петербурга реализуются следующие образовательные программы: основные общеобразовательные программы:

основная общеобразовательная программа начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года, 1-4 кл.);

основная общеобразовательная программа основного общего образования (нормативный срок освоения 3 года, 5-7 кл.);

− основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углублённую) подготовку по предметам технического и естественнонаучного профиля (нормативный срок освоения 2 года, 8-9 кл.);

основная общеобразовательная программа среднего общего образования, обеспечивающая дополнительную (углублённую) подготовку по предметам технического и естественнонаучного профиля (нормативный срок освоения 2 года, 10-11 кл.);

дополнительные образовательные программы: научно-технической направленности: «Математика. За страницами учебника»,

«Занимательная математика», «В мире геометрии», «Я – исследователь», «Занимательная физика», «Программирование роботов и механизмов», «Основы математической логики»;

социально-педагогической направленности: «Раннее развитие», «Умники и умницы», «Азбука здоровья», «В школу с улыбкой», «Иностранный язык (английский, немецкий)», Ученическое научное общество, «Русский язык. Секреты правописания», «Занимательная орфография», «Занимательная грамматика», «Удивительный мир слов», «Издательская деятельность», «Актуальные вопросы обществознания», «Школа исследователя англоязычных сервисов WEB 2.0», шахматы, «Любимый Петергоф», «Этнокалендарь», кружок по географии;

военно-патриотической направленности: «Зарница», «Музейное дело «Связь времён и поколений», «Меткий стрелок», «Служу Отечеству»;

физкультурно-спортивной направленности: «ОФП на основе занятий по лёгкой атлетике», «ОФП на основе занятий по спортивным играм», «Спортивные и народные игры», самбо;

художественно-эстетической направленности: хор «Камертон», изостудия «Колорит», киноклуб.

12

В соответствии с ФГОС основная образовательная программа начального общего образования в I-IV классах и основная образовательная программа основного общего образования в V-VII классах реализуется через учебный план и внеурочную деятельность с соблюдением требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО и ООО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; общеинтеллектуальное; социальное; общекультурное, в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, конференции, ученическое научное общество, олимпиады, соревнования, конкурсы, фестивали, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики.

Промежуточная аттестацияПод промежуточной аттестацией обучающихся понимается совокупность мероприятий

по установлению соответствия индивидуальных образовательных достижений обучающихся планируемым результатам освоения основной общеобразовательной программы на момент окончания учебного года.

Промежуточная аттестация по предметам учебного плана проводится в конце учебного года во 2-11 классах и является обязательной для обучающихся 2-11-х классов.

Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации является основанием для перевода в следующий класс и допуска обучающихся 9-х и 11-х классов к государственной итоговой аттестации. Решения по данным вопросам принимаются Педагогическим советом Лицея.

При проведении ежегодной промежуточной аттестации Лицей учитывает положения Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», иных нормативных актов Российской Федерации и Санкт-Петербурга, рекомендаций Комитета по образованию.

Ежегодная промежуточная аттестация по всем предметам учебного плана проводится во втором полугодии учебного года во 2 - 11 классах. Система отметок при промежуточной аттестации – по пятибалльной шкале (минимальный балл – 1, максимальный – 5).

К промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся Лицея.Формы проведения промежуточной аттестации во 2-11-х классах: зачет, собеседование,

защита реферата, творческой, проектной или научно-исследовательской работы, тестирование, итоговая контрольная работа. Формы проведения промежуточной аттестации рассматриваются методическим объединением учителей-предметников.

Педагогический совет лицея выносит решение о проведении промежуточной аттестации, определяет формы проведения промежуточной аттестации и сроки аттестационного периода. Директор лицея издает приказ об утверждении форм и сроков промежуточной аттестации не позднее, чем за две недели до начала промежуточной аттестации.

Материалы к промежуточной аттестации разрабатываются учителями-предметниками, утверждаются на методических объединениях и сдаются заместителям директора по УВР не позднее, чем за две недели до начала промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с расписанием, утверждённым директором Лицея не позднее, чем за две недели до начала аттестации.

Информация о проведении промежуточной аттестации в текущем году (приказ, расписание и т.д.) размещается на информационном стенде и на официальном сайте Лицея не позднее, чем за 10 дней до начала аттестации.

По решению Педагогического совета Лицея и при наличии согласования с учредителем в 8-11 классах с углубленным изучением отдельных предметов проведение промежуточной аттестации возможно в форме экзамена, но не более чем по одному предмету. Решение о проведении такой аттестации в данном учебном году принимается не позднее, чем за 2

недели до предполагаемого начала проведения аттестации и доводится до сведения участников образовательного процесса приказом директора Лицея.

Права и обязанности участников образовательного процесса в период промежуточной аттестации:

Заместители директора по УВР обязаны:- довести до сведения участников образовательного процесса сроки и формы

проведения промежуточной аттестации по предметам учебного плана;- откорректировать (при необходимости) материалы для промежуточной аттестации,

представленные методическими объединениями учителей-предметников;- представить анализ итогов промежуточной аттестации обучающихся на

педагогический совет.Учителя-предметники обязаны:- подготовить аттестационный материал для проведения всех форм промежуточной

аттестации по предметам, утвердить его на методическом объединении учителей-предметников ;

- организовать необходимую консультационную помощь обучающимся при подготовке к промежуточному контролю.

- провести промежуточную аттестацию обучающихся в утверждённые сроки и форме;- выставить в классных журналах (бумажном и электронном) оценки, полученные

обучающимися в ходе проведения промежуточной аттестации; выставить итоговые отметки по предметам.

Обучающиеся имеют право:- получить консультации по предметам перед письменной работой, зачётом, тестом и

т.п. при подготовке к промежуточной аттестации;- обучающиеся, получившие по итогам промежуточной аттестации

неудовлетворительные отметки, могут быть допущены до окончания учебного года к повторной аттестации по этим предметам; сроки проведения повторной аттестации определяются приказом директора лицея;

- обучающиеся и их родители (законные представители) имеют право ознакомиться с письменной работой, и в случае несогласия с выставленной отметкой в 3-хдневный срок подать в письменной форме апелляцию на имя директора Лицея.

В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами промежуточной аттестации, а также с оценкой знаний по предмету за учебный год, обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему предмету комиссии, назначенной приказом директора Лицея. При несогласии обучающегося, его родителей (законных представителей) с результатами повторной аттестации (пересдачи экзамена комиссии) обучающемуся, его родителям (законным представителям) предоставляется право обратиться в апелляционную комиссию отдела образования администрации Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Дети-инвалиды, а также учащиеся, обучающиеся на дому, решением Педагогического совета могут быть освобождены от контрольных мероприятий, сопровождающих промежуточную аттестацию. В этом случае их аттестация проводится по текущим оценкам соответственно за четверть, полугодие, учебный год.

Лица, осваивающие основную образовательную программу в форме самообразования или семейного образования, либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе, вправе пройти экстерном промежуточную аттестацию в Лицее в соответствии с Порядком организации промежуточной и (или) государственной итоговой аттестации экстернов.

Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

14

Лицей, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.

Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу не более двух раз в сроки, определяемые администрацией Лицея в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включается время болезни обучающегося. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз образовательной организацией создается комиссия.

Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации.

Учащиеся, освоившие в полном объеме соответствующую образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс. Перевод обучающихся в следующий класс, а также с образовательной программы предыдущего уровня на следующий уровень общего образования производится по решению Педагогического Совета Лицея.

В следующий класс могут быть условно переведены учащиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному учебному предмету.

Ответственность за ликвидацию учащимися академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей).

Классные руководители обязаны довести до сведения учащихся и их родителей итоги промежуточной аттестации и решение Педагогического совета Лицея о переводе учащегося в следующий класс, в случае неудовлетворительных оценок по итогам учебного года – в письменном виде под подпись родителей с указанием даты ознакомления. Письменное извещение родителям о неудовлетворительных результатах учебного года хранится в личном деле обучающегося.

Обучающиеся Лицея   по общеобразовательным программам, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным основным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

Общеобразовательное учреждение укомплектовано педагогическими кадрами и обладает материально-технической базой для осуществления обучения согласно данному учебному плану.

Изучение учебных предметов организуется с использованием учебных пособий, входящих в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253, или выпущенных организациями, входящими в Перечень, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 (с изменениями).

Особенности учебного плана для I-IV классовв соответствии с требованиями ФГОС НОО

Учебный план начального общего образования обеспечивает выполнение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, единство образовательного пространства Российской Федерации и Санкт-Петербурга, гарантирует овладение учащимися необходимым минимумом знаний, умений, навыков, позволяющим продолжить обучение на следующей ступени.

В I-IVклассах реализуются учебные планы в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,

утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 № 373.

ФГОС НОО устанавливает не только обязательные учебные предметы, но и обязательные предметные области.

Учебный план начального общего образования определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей - обязательные учебные предметы - по классам (годам обучения).

Обучение ведется в рамках основной образовательной программы начального общего образования по рабочим программам по учебным предметам основной образовательной программы начального общего образования, утверждённым Педагогическим советом лицея (протокол № 6 от 19.06.2015), с использованием следующих УМК:

- 1-й класс: «Начальная школа ХХI века» (ФГОС НОО);- 2-й класс: «Начальная школа ХХI века» (ФГОС НОО); «Перспективная начальная школа» (ФГОС НОО);- 3-й класс: «Начальная школа ХХI века» (ФГОС НОО);- 4-й класс: «Начальная школа ХХI века» (ФГОС НОО).При этом:- предмет «Окружающий мир» включает изучение модуля «ОБЖ», с целью

приобщения детей к здоровому образу жизни, формирования умений учащихся грамотно сориентироваться в создавшихся опасных ситуациях в повседневной жизни;

- введение в предметную область "Филология" учебного предмета "Иностранный язык" со второго класса, направлено на достижение предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, требования к которым зафиксированы в п.12.1 ФГОС НОО, направлено на обеспечение преемственности со 2-й ступенью образования, интеграции начального и среднего образования, непрерывности в изучении иностранного языка;

- во 2-4-х классах на уроках предмета «Иностранный язык» осуществляется деление класса на две группы при наполняемости классов 25 человек и более;

- в 3-х классах третий час предмета «Физическая культура» отводится на обучение плаванию на базе ФОК.

С целью реализации образовательной программы лицея по решению педагогического совета (протокол № 6от 19.06.2015) часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, распределена следующим образом:

- 1 ч в неделю в 1-х классах – на учебный предмет «Русский язык»; - 1 ч в неделю во 2-4-х классах – на учебный предмет «Информатика» для

обеспечения достижения предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, требования к которым зафиксированы в п.12.2 ФГОС НОО:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов;

умение работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями;

умение представлять, анализировать и интерпретировать данные; приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.При этом:- во 2-4-х классах организовано дополнительное изучение русского языка в рамках

внеурочной деятельности;- во 2-4-х классах на уроках предмета «Информатика» осуществляется деление класса

на две группы;В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации»

от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

16

общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089» в учебный план IV класса включён курс «Основы религиозной культуры и светской этики» (далее – ОРКСЭ) - 1 час в неделю (всего 34 часа).

Целью комплексного курса ОРКСЭ является формирование у учащегося мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Учебный предмет является светским.

Основными задачами комплексного курса являются:- знакомство учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской,

иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору родителей (законных представителей);

- развитие представлений учащихся о значении нравственных норм и ценностей личности, семьи, общества;

- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее полученных учащимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

- развитие способностей учащихся к общению в полиэтничной, разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.

Комплексный курс является светским. Сведения об истоках традиций и культуры не рассматриваются как конкуренты научных знаний и результатов научных исследований.

Выбор модуля, изучаемого в рамках курса ОРКСЭ, осуществляется родителями (законными представителями) учащихся. Выбор фиксируется протоколами родительских собраний и письменными заявлениями родителей. На основании произведённого выбора формируются учебные группы вне зависимости от количества учащихся в каждой группе. Возможно формирование учебных групп из учащихся нескольких.

Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-х классах включает изучение трёх учебных модулей: «Основы светской этики», «Основы мировых религиозных культур», «Основы православной культуры». Учащимися изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей), на изучение учебного модуля отводится 34 часа. При изучении предмета «Основы религиозных культур и светской этики» учащиеся 4-х классов делятся на 4 (2+1+1) группы соответственно выбранным учебным модулям.

Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента последующего обучения, в том числе:

учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

универсальных учебных действий; познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к

сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми;

достижения метапредметных результатов.Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое

обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности; приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным

технологиям; формирование готовности к продолжению образования на последующих ступенях

основного общего образования; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в

экстремальных ситуациях;

личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.В соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего

образования основная образовательная программа начального общего образования в I-IVклассах реализуется через учебный план и внеурочную деятельность с соблюдением требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; общеинтеллектуальное; социальное; общекультурное, в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, конференции, ученическое научное общество, олимпиады, соревнования, конкурсы, фестивали, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики. План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности, продолжительность занятий с учётом интересов обучающихся и возможностей образовательной организации.

Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет общеобразовательная организация. Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и внеурочных занятий.

Особенности и специфика ОУУчебный план ориентирован на реализацию и расширение инновационной

деятельности на первой ступени образования, которая включает следующие мероприятия: работа в режиме городской экспериментальной площадки по теме «Разработка и апробация

эффективных моделей выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в образовательном процессе»;

сотрудничество с Федеральным центром Л.В. Занкова, работа на базе лицея филиала центра, реализация программы совместной деятельности;

реализация инновационного проекта «Мы зажигаем звёзды» как модели развития системы поддержки одарённых детей;

совершенствование работы научного общества младших школьников «Совята»; расширение спектра направлений использования информационных технологий, изучение

информатики, ИКТ, основ робототехники в рамках предмета «Информатика», интеграция информатики и других предметов;

внедрение дистанционных образовательных моделей: интернет - олимпиада «Вундеркинд»;

модульное и практикоориентированное изучение предмета «История и культура Санкт-Петербурга» через реализацию целевой программы лицея «Культурно-исторический и социальный потенциала Санкт-Петербурга как образовательной среды для процесса гармоничного развития личности» в рамках внеурочной деятельности;

активизация форм внедрения и расширение спектра направлений использования здоровьесберегающих технологий, реализация целевой программы лицея «Здоровое поколение»;

модернизация социально-бытовых условий и режимов работы начальной школы.

Ожидаемыми результатами реализации общеобразовательных программ на первой ступени обучения являются: освоение обязательного минимума содержания начального общего образования; достижение уровня элементарной грамотности; овладение элементарными приемами

усвоения предметных знаний, умений, навыков; овладение простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения,

речи, научно-исследовательской деятельности; готовность и мотивация к продолжению обучения;

18

формирование прикладных навыков и умений моделирования объектов, ситуаций; овладение основами информационной грамотности; готовность младших школьников осваивать социальный опыт; сформированность умений социальной коммуникации; формирование понятийного аппарата здорового образа жизни.

Особенности учебного плана V-VII классов соответствии с требованиями ФГОС ОООУчебный план общеобразовательной организации, реализующей образовательную

программу основного общего образования, является одним из основных механизмов реализации соответствующей основной образовательной программы. Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС основного общего образования, определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей - обязательные учебные предметы - по классам (годам обучения).

Структура учебного плана по ФГОС ООО содержит обязательную (инвариантную) часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса (вариативную часть). Инвариантная часть включает перечень минимально необходимых предметов, которые обеспечивают формирование общей культуры, функциональной грамотности, способность к самоопределению и жизни в современном обществе, часы вариативной части позволяют определить содержание образования с учетом специфики региона и лицея.

Для усиления технической, естественнонаучной и технологической направленности, достижения высоких результатов образования, для развития способностей учащихся решать проблемы в различных сферах деятельности, опираясь на достижения науки и культуры, лицей ставит целью образования в 5-7 классах овладение учащимися необходимым минимумом знаний, умений и навыков, который позволит подготовить учащихся к мотивированному выбору профиля дальнейшего обучения и продолжить образование по лицейским программам.

Обучение ведется в рамках основной образовательной программы основного общего образования по рабочим программам по учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования, утверждённым Педагогическим советом лицея (протокол № 6 от 19.06.2015) с использованием соответствующих УМК.

При этом:- учебный предмет «Технология» (2 ч в неделю), имеющий наполнение «Технологии

исследовательской, опытнической и проектной деятельности», включает изучение модулей «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Здоровье – мой осознанный выбор» для внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий и реализации региональной специфики учебного плана;

- учебный предмет «История» состоит из курсов «Истории России» и «Всеобщей истории» (2 ч в неделю);

- на уроках предметов «Технология» (второе полугодие), «Информатика», «Иностранный язык» осуществляется деление класса на две группы.

С целью реализации образовательной программы лицея по решению педагогического совета (протокол № 6от 19.06.2015) часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, распределена следующим образом:

- 1 ч в неделю в 5-х и 7-х классах и 2 ч в неделю в 6-х классах – на учебный предмет «Информатика» с целью обязательной технологической подготовки учащихся к успешному продолжению обучения по лицейским программам;

- 1 ч в неделю в 5-х классах – на учебный предмет «Обществознание» для реализации ФГОС ООО;

- 2 ч в неделю в 6-х классах – на учебный предмет «Математика» с целью подготовки учащихся к успешному продолжению обучения по лицейским программам;

- 1 ч в неделю в 7-х классах – на учебный предмет «Алгебра» с целью подготовки учащихся к успешному продолжению обучения по лицейским программам;

- 1 ч в неделю в 7-х классах – на учебный предмет «Геометрия» с целью подготовки учащихся к успешному продолжению обучения по лицейским программам;

- 1 ч в неделю в 7-х классах – на учебный предмет «Физика» с целью подготовки учащихся к успешному продолжению обучения по лицейским программам;

- 1 ч в неделю в 7-х классах – на учебный предмет «Биология» с целью подготовки учащихся к успешному продолжению обучения по лицейским программам.

При этом:- в 7-х классах организовано дополнительное изучение русского языка в рамках

внеурочной деятельности;- 5-7-х классах организовано изучение истории и культуры Санкт-Петербурга в рамках

внеурочной деятельности;Согласно ФГОС основная образовательная программа основного общего образования

реализуется общеобразовательным учреждением (организацией) через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; общеинтеллектуальное; социальное; общекультурное, в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, конференции, ученическое научное общество, олимпиады, соревнования, конкурсы, фестивали, поисковые и научные исследования, краеведческая работа, общественно-полезные практики, военно-патриотические объединения. План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности, продолжительность занятий с учётом интересов обучающихся и возможностей образовательной организации.

Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет общеобразовательная организация. Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и внеурочных занятий.

Особенности учебного плана для VIII-IX классовУчебный план полностью реализует федеральный государственный образовательный

стандарт, обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и Санкт-Петербурга,обеспечивает успешное овладение предметами базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, достижение петербургского образовательного стандарта основной школы, соответствующего уровню функциональной грамотности, и достижение повышенного уровня образованности в выбранной области, т.к.предусматривает дополнительную (углубленную) подготовку по предметам технического и естественнонаучного профиля ( профили выбраны в соответствии с распоряжением Комитета по образованию от 25.04.2006 № 400-р).

В лицее реализуются 3 профильных направления: Физико-математическое – 8а, 9а

Профильные предметы: математика, физика.Предметы, поддерживающие профиль: информатика и ИКТ.

Естественнонаучное – 8б, 9бПрофильные предметы: математика, химия, биологияПредметы, поддерживающие профиль: информатика и ИКТ, физика.

Информационно-технологическое – 8в,9в Профильные предметы: математика, информатика и ИКТ Предметы, поддерживающие профиль: физика

20

Обучение ведется в рамках основной образовательной программы основного общего образования, обеспечивающей дополнительную (углублённую) подготовку по предметам технического и естественнонаучного профиля, по рабочим программам по учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования, утверждённым Педагогическим советом лицея (протокол № 6 от 19.06.2015) с использованием соответствующих УМК и программ дополнительного образования по направлениям: научно-техническое, издательская деятельность, гражданско-патриотическое, музейная деятельность, художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, социально-педагогическое.

При этом: - в 8-9 классах учебный предмет «История» состоит из модулей «История России»

и «Всеобщая история» (2 ч в неделю);- в 8-9 классах учебный предмет «Искусство» (1 ч в неделю) включает курсы «Музыка»

(1 ч в неделю, 1 полугодие) и «ИЗО» (1 ч в неделю, 2 полугодие);- в 8 классах для обязательной технологической подготовки: обучения графической

грамоте и графической культуре, в рамках учебного предмета «Технология» (1 ч в неделю) изучается модуль «Черчение и графика».

С целью реализации образовательной программы лицея, для достижения высоких результатов образования по профильным и поддерживающим профиль предметам по решению педагогического совета (протокол № 6 от 16.06.2014) часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения распределены следующим образом:

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Алгебра» в 8-9бв классах для обеспечения профильного уровня обучения по предмету;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Геометрия» в 8-х классах для обеспечения профильного уровня обучения по предмету;

- 2 ч в неделю – на учебный предмет «Алгебра» в 8-9а классах для обеспечения углублённого уровня обучения по предмету;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Физика» в 8-9 классах для обеспечения профильного уровня обучения по предмету;

- 0,5 ч в неделю – на учебный предмет «Химия» в 8-9б классах для отработки практических навыков и элементов проектно-исследовательской деятельности;

- 0,5 ч в неделю – на учебный предмет «Биология» в 8-9б классах для отработки практических навыков и элементов проектно-исследовательской деятельности;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Информатика и ИКТ» в 8 классах как предмет, поддерживающий профиль;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Информатика и ИКТ» в 9в классе для обеспечения профильного уровня обучения по предмету;

- 2 ч в неделю – на учебный предмет «Технология» в 9-х классах для организации предпрофильной подготовки, в рамках которой обучающимся предложены элективные курсы по математике, обществознанию (1 ч в неделю), для обязательной технологической подготовки изучается модуль «Черчение и графика» (1 ч в неделю).

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Русский язык» в 8в и 9-х классах для отработки практических навыков и подготовки к основному государственному экзамену.

В 8-9 классах на уроках по предметам «Информатика и ИКТ», «Иностранный язык», осуществляется деление класса на две группы.

Особенности и специфика ОУУчебный план ориентирован на реализацию и расширение инновационной

деятельности на второй ступени образования, которая включает следующие мероприятия: работа в режиме городской экспериментальной площадки по теме «Создание вариативной

модели внедрения ФГОС основного общего образования»; работа в режиме городской экспериментальной площадки по теме «Разработка и апробация

эффективных моделей выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в образовательном процессе»;

активизация форм внедрения и расширение спектра направлений использования здоровьесберегающих технологий в рамках реализации целевой программы «Здоровое поколение»;

модульное и практико-ориентированное изучение предмета «История и культура Санкт-Петербурга» через реализацию целевой программы лицея «Культурно-исторический и социальный потенциала Санкт-Петербурга как образовательной среды для процесса гармоничного развития личности»;

развитие системы подготовки к получению профильного образования:- увеличение количества часов на изучение математики для подготовки учащихся в лицейские классы;- введение курса информатики и ИКТ в 5-7 классах;- предоставление широкого спектра платных услуг для подготовки в лицейские классы учащихся школы и других ОУ района;- совершенствование работы ученического научного общества;

реализация инновационного проекта «Мы зажигаем звёзды» как модели развития системы поддержки одарённых детей;

осуществление профильного обучения по трем направлениям: физико-математическое, инженерно-экономическое и естественнонаучное;

активное участие во всероссийских и региональных научно-практических конференциях; расширение спектра олимпиад и предметных конкурсов;

организация и проведение метапредметных олимпиад: всероссийский турнир М.В. Ломоносова, городской турнир им. К.М. Калманова;

реализация долгосрочных проектов в работе школьного научного общества; организация практико-ориентированной учебной деятельности по индивидуальным

образовательным маршрутам; расширение спектра прикладного и интегрированного использования информационно-

коммуникативных технологий; успешное освоение новых форм итоговой аттестации в 9-х классах; создание условий для осознанного, мотивированного выбора продолжения профильного

обучения через реализацию программы по профориентации; активизация форм проведения традиционных мероприятий (День лицеиста, Клуб

выходного дня, мероприятия по военно-патриотическому воспитанию, спорту и т.д.); модернизация социально-бытовых условий работы основной школы.

Ожидаемыми результатами реализации общеобразовательных программ основной школы являются:

успешное освоение учащимися предметов базисного учебного плана; овладение учащимися уровня функциональной грамотности, т.е. уровня образованности,

предполагающего готовность к решению стандартных задач в различных сферах деятельности и продолжению образования на второй ступени основной школы;

готовность учащихся к мотивированному осознанному выбору профильного обучения; овладение достаточным уровнем информационных технологий, навыков и умений научно-

исследовательской и проектной деятельности для получения профильного образования; овладение достаточным уровнем социальной адаптации, коммуникативных навыков,

гражданско-правовой грамотности и ответственности; усвоение здоровых привычек.

реализации программ профильного лицейского образования в основной школе являются:

успешное освоение учащимися программ базового и профильного обучения данного этапа; достижение уровня функциональной грамотности, соответствующего образовательному стандарту; овладение достаточным уровнем информационно-технологической грамотности; усвоение основных навыков научно-исследовательской и проектной деятельности;

22

готовность к продолжению профильного образования, к самоопределению; готовность к осознанному участию в социальных проектах, достижение высокого уровня коммуникативных умений и навыков, толерантного поведения; выбор здорового образа жизни.

Особенности учебного плана для X-XI классовСреднее образование обеспечивает успешное овладение предметами базисного

учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, достижение петербургского образовательного стандарта средней школы, соответствующего уровню функциональной грамотности, достижение повышенного уровня образованности по предметам технического и естественнонаучного профиля.

Для достижения высоких результатов образования, для развития способностей учащихся решать проблемы в различных сферах деятельности, опираясь на достижения науки и культуры, лицей ставит целью среднего общего образования достижение уровня общекультурной и методологической компетентности учащихся 10-11 классов.

Для обучения на третьей ступени в лицее в 2015-2016 учебном году сформированы два 10-х класса: 10-а физико-математический и 10-б – естественнонаучный и два 11-х класса: 11-а физико-математический и 11-б – естественнонаучный, в которых реализуются 2 профильных направления:

Физико-математическое – 10а, 11а Профильные предметы: физика, математика.Предметы, поддерживающие профиль: информатика и ИКТ.

Естественнонаучное – 10б, 11б Профильные предметы: математика, химия.

Предметы, поддерживающие профиль: физика, биология, информатикаУчебный план для 10-11 классов основан на требованиях ФБУП-2004.Обучение ведется в рамках основной образовательной программы среднего общего

образования, обеспечивающей дополнительную (углублённую) подготовку по предметам технического и естественнонаучного профиля, по рабочим программам по учебным предметам основной образовательной программы среднего общего образования, утверждённым Педагогическим советом лицея (протокол № 6 от 19.06.2015) с использованием соответствующих УМК и программ дополнительного образования по направлениям: научно-техническое, издательская деятельность, гражданско-патриотическое, музейная деятельность, художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, социально-педагогическое.

При этом:- в 10-11 классах учебный предмет «История» (2 часа в неделю) включает модули

«Всеобщая история» (10 класс - 24 часов в год, 11 класс - 22 часа в год) и «История России» (10 класс - 44 часов в год, 11 класс - 46 часов в год);

- в 10-11 классах учебный предмет «Естествознание» по решению педагогического совета (протокол № 6 от 19.06.2054) изучается как три самостоятельных учебных предмета «Физика», «Химия» и «Биология»;

- в 10-11 классах изучается учебный предмет «География» для поддержания профильного лицейского образования.

С целью реализации образовательной программы лицея, для достижения высоких результатов образования по профильным и поддерживающим профиль предметам по решению педагогического совета (протокол № 6 от 19.06.2015) часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения распределены следующим образом:

- 1 час в неделю - на учебный предмет «Русский язык» в 10-11-х классах для формирования прочных знаний и умений по предмету, систематизации знаний и подготовки к обязательному экзамену в форме ЕГЭ;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «География» в 10-х классах для повышения уровня социализации обучающихся;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Обществознание» в 11-х классах для повышения уровня социализации обучающихся;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Алгебра» в 10-11-х классах для обеспечения профильного уровня обучения по предмету;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Геометрия» в 10-11-х классах для обеспечения профильного уровня обучения по предмету;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Информатика и ИКТ 10аб, 11б классах как предмет, поддерживающий профиль;

- 2 ч в неделю – на учебный предмет «Информатика и ИКТ в 11а классе как предмет, поддерживающий профиль с целью повышения уровня информационной культуры учащихся и подготовки к ЕГЭ;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Химия» в 10а классах как предмет, поддерживающий профиль;

- 2 ч в неделю – на учебный предмет «Физика» в 10-11б классах как предмет, поддерживающий профиль;

- 1 ч в неделю – на учебный предмет «Биология» в 10-11б классах как предмет, поддерживающий профиль;

- 0,5 ч в неделю – на учебный предмет «Алгебра» в 10-11а классах для отработки практических навыков и элементов проектно-исследовательской деятельности;

- 0,5 ч в неделю – на учебный предмет «Физика» в 10-11а классах для отработки практических навыков и элементов проектно-исследовательской деятельности;

В 10-11 классах на уроках по предметам «Информатика и ИКТ», «Иностранный язык» осуществляется деление класса на две группы; на уроках физической культуры осуществляется деление класса на 2 группы: юноши и девушки.

Особенности и специфика ОУУчебный план ориентирован на реализацию и расширение инновационной

деятельности на третей ступени образования, которая включает следующие мероприятия: активизация форм внедрения и расширение спектра направлений использования

здоровьесберегающих технологий в рамках реализации целевой программы «Здоровое поколение»;

модульное и практико-ориентированное изучение предмета «История и культура Санкт-Петербурга» через реализацию целевой программы лицея «Культурно-исторический и социальный потенциала Санкт-Петербурга как образовательной среды для процесса гармоничного развития личности»;

работа в режиме городской экспериментальной площадки по теме «Разработка и апробация эффективных моделей выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей в образовательном процессе»;

реализация инновационного проекта «Мы зажигаем звёзды» как модели развития системы поддержки одарённых детей;

организация и проведение метапредметных олимпиад: всероссийский турнир М.В. Ломоносова, городской турнир им. К.М. Калманова;

совершенствование работы ученического научного общества; расширение спектра прикладного и интегрированного использования информационно-

коммуникативных технологий; работа нанотехнологической лаборатории по естественнонаучным дисциплинам; издательская деятельность (лицейская газета «Альманах»); участие во всероссийских и региональных научно-практических конференциях,

расширение спектра олимпиад и предметных конкурсов; сотрудничество с вузами: СПбГУ, ВШЭ, СПб ИТМО и другими; подготовка учащихся к осознанному, мотивированному выбору и реализации дальнейшего

образования;

24

совершенствование ученического самоуправления (Лицейский совет, детское общественное объединение «СВЕТ»).

участие в социальных проектах, в военно-патриотических и спортивных акциях и мероприятиях;

модернизация социально-бытовых условий работы средней школы.В соответствии с письмом Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 02.04.2008 г.

№ 04-1300/08 г. на каждого обучающегося в лицее дополнительно выделяется 1,5 часа в год для проведения научно-популярных лекций, организации проектно-исследовательской деятельности учащихся посредством привлечения специалистов высшей квалификации учреждений науки и высшего профессионального образования.

В рамках сотрудничества с факультетами Санкт-Петербургского Государственного Университета и в соответствии с общеобразовательными программами по профильным предметам для реализации практикоориентированного образования проводится летняя практика для учащихся 10 классов в количестве 40 часов. При прохождении практики необходимо деление класса на группы.

Ожидаемыми результатами освоения образовательной программы среднего образования профильного (лицейского) уровня являются: достижение учащимися уровня общекультурной, информационно-технологической и

допрофессиональной компетентности; готовность к продолжению образования и самоопределению в профессиональной среде; готовность к социальному взаимодействию и межличностному сотрудничеству; достижение учащимися достаточного уровня социальной зрелости и гражданственности,

толерантного сознания; способность организации здорового образа жизни.

Дополнительные образовательные услугиПрограммы дополнительного образования по направлениям: спортивное,

краеведческое, художественно-эстетическое, филологическое, политехническое, информационно-технологическое, экономическое, научно-исследовательское, научно-практическое, издательская деятельность, музейная деятельность (30 программ).

Начальная школа Основная и средняя школа

Для организации досуга работают: секция легкой атлетики, футбола; шахматы; Школа безопасности; кружок «Робототехника»; кружок английского языка; кружок немецкого языка; кружок флористики; кружок «Сделай сам»;основы математической логики;изостудия «Колорит», хор мальчиков «Крещендо».Для развития познавательных интересов, углубленного изучения предметов, выявления талантливых детей организованы: научное общество младших школьников «Совята».

Для организации досуга учащихся работают: секция легкой атлетики, ОФП, секция самбо, футбола, стрельбы, военно-прикладных видов спорта; программирование; Школа безопасности; «За страницами учебника химии»; хор «Камертон»; хор мальчиков «Крещендо»; экспериментальная химия; занимательная физика; «изостудия «Колорит»; кружок экскурсоводов, кружок «Юный математик»; кружок «Робототехника»; кружок английского языка; кружок немецкого языка; основы издательских технологий.Для развития познавательных интересов, углубленного изучения предметов, выявления талантливых детей организованы: научное общество учащихся; платные дополнительные услуги: «Математика. За страницами учебника», «Русский язык. Секреты правописания», «Решение физических задач», «Информатика»; «Актуальные вопросы обществознания»; научно-популярные лекции, встречи с преподавателями вузов.

Для учащихся всех ступеней реализуются:Концепция гражданско-патриотического воспитания; программа «Интеграция

предпрофильной подготовки, профильного обучения и профориентационной работы в условиях современного лицейского образования»;Программа «Культурно-исторический, научно-образовательный и социально-экономический потенциал Санкт-Петербурга как образовательная среда для процесса гармоничного развития личности и успешной социальной адаптации»;Программа «Воспитание толерантности»; целевая программа «Здоровое поколение»

Организация досуга учащихсяВоспитательная служба лицея стремится к созданию новой современной школы,

которая сегодня уже является территорией социального партнёрства учителей, учеников, родителей и общественности.

Воспитательная система лицея организована таким образом, что виды воспитательной и учебной деятельности взаимно дополняют друг друга на основе смежности либо на основе взаимного углубления и продолжения. Взаимная дополняемость этих видов деятельности образует единство, которое является условием и движущей силой развития познавательных процессов у учащихся.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся лицея.

Для организации внеурочной деятельности учащихся лицей предлагает большое количество кружков и секций. В условиях лицея, согласно расписанию, работает 26 кружков по разным направлениям:

Военно-патриотическое (5 кружков) Спортивное (5 кружков) Художественно-эстетическое (3 кружка) Социо-культурное (7 кружка) Естественно-научное (5 кружков) Научно-техническое (1 кружок)

Для реализации образовательных программ, программ дополнительного образования и реализации индивидуальных маршрутов, направленных на поддержку одарённых детей в лицее активно развивается система социального партнерства. Это позволяет, во-первых, расширять социокультурное образовательное пространство, в котором развиваются учащиеся, во-вторых, организовывать психолого-педагогическое сопровождение учащихся, в-третьих, предоставить учащимся возможность продолжить образовательный маршрут по выбранному профилю обучения в высших и средних учебных заведениях.

Инновационные образовательные программы, проекты, технологии, опыт.

Аналитический отчёт по инновационной деятельности(работа с одарёнными детьми)

В 2015-2016 учебном году перед педагогами лицея стоял ряд методических задач, исходя из итогов 2014-2015 учебного года. Направление методической работы также задавалось условием функционирования лицея как городской экспериментальной площадки по двум направлениям: эффективное взаимодействие с одарёнными детьми и реализация ФГОС в основной школе. Основной целью методической работы учителя лицея является формирование системы эффективной работы по выявлению, развитию и поддержки детской одаренности в условиях реализации ФГОС.

Данная цель реализовалась через следующие задачи: использование системы предметных конкурсов и проектно-исследовательской

деятельности как инструменты выявления и поддержки одарённых детей; поиск новых форм взаимодействия с одарёнными детьми и их родителями; обучение современным и эффективным приемам обучения в условиях реализации

ФГОС и их использование в образовательном и воспитательном процессе;

26

распространение собственного положительного педагогического опыта посредством публикаций, выступлений на конференциях и семинарах, участие в профессиональных конкурсах.

Основные результаты:1. По итогам участия лицеистов в предметных олимпиадах и конкурсах можно

утверждать, что в образовательном учреждении сформирована система работы по подготовке к конкурсам и олимпиадам. В 2015-2016 учебном году учителя подошли к вопросу участия ребят в конкурсах осознанно, опирались непосредственно на интерес и реальные возможности учащихся, учитывали направление детской одарённости участников. Педагоги учли продолжают совершенствовать подходы к подготовке ребят к районному туру Олимпиады, ищут инновационные формы работы с олимпиадниками. Как итог – увеличение числа победителей в районном туре Олимпиады и участников городского и регионального туров. При анализе списочного состава участников, победителей и призёров можно явно выявить направление детской одарённости и отметить, что педагоги действительно используют систему предметных конкурсов и олимпиад эффективно, выявляя и поддерживая одарённых детей. Несмотря на уменьшение общей численности участников конкурсов и олимпиад, результативность не уменьшилась.

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-20160

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

10095.5 97.6

65

Участие лицеистов в конкурсном и олимпиадном движении (%)

2. Педагоги лицея продолжают осваивать инновационные педагогические технологии на курсах повышения квалификации, конференциях, семинарах, мастер-классах, открытых уроках и внеклассных мероприятиях.

2.1. Обучение на курсах повышения квалификацииУчебный

годЧисло

обученных педагогов

Количество КПК

Инновационные технологии обучения и воспитания

ФГОС ГИА(технологии

и экспертиза)

Информационные технологии

2013-2014

31 51 19 5 11 16

2014-2015

52 52 11 51 3 5

2015-2016

18 23 4 6 7 6

Следует отметить, 100 ٪ педагогов обучены по вопросам ФГОС начального и основного общего образования. Педагоги, являющиеся экспертами ОГЭ и ЕГЭ, ежегодно участвуют в краткосрочных курсах повышения квалификации экспертов.

2.2.Участие в конференциях и семинарах

Распределение педагогических работников по уровням конференций и семинаров

Учебный год

Школьный уровень

Районный уровень

Городской уровень

Межрегиональный уровень

Всероссийский уровень

Международный уровень

2013-2014

1 26 48 22 1 5

2014-2015

27 23 53 21 45 37

2015-2016

9 34 48 19 38 26

Выступления на конференциях/семинарах

Шко

льный

Районный

Городск

ой/реги

ональн

ый

Меж

регионал

ьный

Всеросси

йский

Меж

дунар

одный 0

5

10

15

20

25

30

35

7

13

28

14

7

11

2

21 20

7

31

15

СлушательУчастник

Распределение по методическим объединениям

Название МО Количество педагогов в МО

Число посещенных семинаров и конференций

Удельный вес семинаров и конференций, приходящийся на 1 педагога в МО

Начальная школа 13 57 4,4Русский язык и литература, история и обществознание

6 25 4,2

Иностранный язык 5 14 2,8Естественные науки 9 23 2,6Математика 6 13 2,2

28

Информатика 6 25 4,2ОБЖ 2 6 3Физическая культура

4 4 1

Искусство 3 7 2,3

Динамика участия педагогических работников в конференциях/семинарах

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-20160

50

100

150

200

250

130

105

204

174

32 27

58

96Общее число участниковЧисло выступлений

2.3.Открытые урокиОткрытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные учителями

Учебный год Школьный уровень Районный уровень

Городской/ региональный

уровень

Всероссийский уровень

2013-2014 17 12 12 22014-2015 49 17 8 72015-2016 38 20 16 8

Открытые уроки и внеклассные мероприятия, посещенные учителями

Учебный год Школьный уровень Районный уровень Городской/ региональный

уровень

Всероссийский/ межрегиональный

уровень2013-2014 3 16 3 02014-2015 48 28 16 122015-2016 52 19 20 18

Таким образом, можно сделать вывод о том, что система внутрифирменного повышения квалификации педагогических кадров способствует формированию у педагогов стремления учиться как у коллег в лицее, так и на уровне горда, региона и Российской Федерации. В 2015-2016 учебном году педагоги лицея более активно делятся своим опытом в рамках открытых мероприятий, поступает методический заказ от СПб АППО на проведение вебинаров педагогами лицеями.

3. Конкурсное движение охватывает в лицее не только обучающихся, но и педагогов. Участие в профессиональных конкурсах способствует профессиональному росту учителя, постановке новых целей педагогической деятельности, активизации креативного мышления педагога. Однако профессиональные конкурсы, особенно в очной форме, являются достаточно трудоемкими, поэтому участие в них не столь массовое.

Педагоги в течение учебного года принимали участие в профессиональных конкурсах районных, городских, Всероссийских.

Учебный год Число конкурсов Число участников Число победителейи призёров

2012-2013 12 6 82013-2014 14 8 6

2014-2015 36 42 252015-2016 27 33 32

Районные

конку

рсы

Городск

ие конку

рсы

Всеросс

ийские

конку

рсы

Дистан

ционные

конку

рсы0

10

20

30

40

50

60

70 64 64 64 64

0 1 1 018

1

22Число педагоговУчастникиПризёры и победители

В 2015-2016 учебном году произошло увеличение числа педагогов, не просто вовлеченных в профессиональные конкурсы, а ставших победителями и призёрами. Самыми значимыми победами стал приз «Овация» в конкурсе инновационных продуктов и победа Киселевой Т. М. в конкурсе ПНПО, а также победа всего коллектива лицея в конкурсе инновационных программ, внедряемых в образовательном учреждении. Несомненно, такая профессиональная активность способствует профессиональному росту учителя и повышению его квалификации.

Участие в конкурсах заставляет учителя критично отнестись к результатам деятельности, переоценить и переосмыслить подходы к организации учебного процесса, используемым формам и методам обучения. В итоге учитель формирует базу своих методических материалов, которые можно публиковать, о чем свидетельствует положительная динамика публикаций педагогов. Следует отметить, что творческая группа педагогов выпустила два методических пособия в ходе опытно-экспериментальной работы лицея, куда вошли методические разработки учителей.

Печатные изданияИнтернет-издания

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2013-20142014-20152015-2016

4. Проектная и исследовательская деятельность в лицее по-прежнему остаётся эффективным способом организации работы с одарёнными детьми, механизмом выявления, поддержки и развития одарённых.

30

Следует отметить, что проектная деятельность остается урочной формой работы в лицее. Учителя естественных наук уже не первый год используют данную образовательную технологию в ходе проблемно-поисковых занятий, а также в качестве средства промежуточной аттестации по предмету. В проектной деятельности по географии участвуют полностью классы 9-й и 11-й параллели, по биологии вовлечены полностью 7-11 классы. По физике – 11-я параллель. Форма защит проектов также разнообразна: учебные конференции, круглые столы по заявленной проблеме, диспуты, театрализованные представления. Интересный и полезный проект выполнили учащиеся 7-х классов под руководством учителя русского языка и литературы Голуб Е.В. – мультипликационные фильмы о междометиях.

Учащиеся имеют возможность самостоятельно выбирать куратора для своего проекта, а учителя становятся универсальными наставниками проектной деятельности, не ограничивая ребенка в выборе темы и формы проекта. Научные общества учащихся также представляют свои проекты, выполненные под руководством как учителей лицея, так и под руководством родителей или научных сотрудников ВУЗов. Такие проекты выполнены на воском научном и технологическом уровне: исследовательские работы по химии, выполненные в ресурсном центре химического факультета СПбГУ, по математике – на факультете ПМПУ.

В 2015-2016 учебном году продолжается эффективное взаимодействие лицея с физическим, химическим и математико-механическим СПбГУ. Преподаватели факультетов традиционно участвуют в проведении учебной практики для учащихся десятых классов. 3 учащихся 10 А (физико-математического класса) проходили летнюю опытно-экспериментальную практику на физическом факультет. Учащаяся 11 А класса в течение учебного года посещала занятия «Школы лазерных технологий» в СПбНИУ ИТМО, защищала исследовательские работы, выполненные на кафедре лазерных технологий в летний период работы «Школы лазерных технологий», стала победителем конкурса юных ученых в СПбНИУ ИТМО.

Работа кружка робототехники вызывает живой интерес у преподавателей и руководства математико-механического факультета. Проектные работы ребят становятся участниками и победителями выставок и конкурсов по робототехнике.

Собственное инженерное творчество учащихся выходит на новый, высокотехнологичный уровень инженерного проектирования и конструирования. Проект «Белый феникс»,выполненный ученицами 8-х классов под руководством педагога дополнительного образования Киселева М. М. стал победителем и призером нескольких инженерных конкурсов регионального и всероссийского уровня.

Материально-техническая база лицея: оборудование кабинетов физики, химии, биологии, нанолаборатория, - позволяет осуществлять проектную и исследовательскую деятельность на высоком техническом уровне. Перед учителями естественнонаучного цикла стоит задача использования данного оборудования на полную мощность.

Организация проектной и исследовательской деятельности в лицее осуществляется на высоком качественном уровне, несмотря на то, что общее количество проектов сократилось. Число учащихся, вовлеченных в проектно-исследовательскую деятельность, возросло, поскольку большинство проектов являются групповыми.

Общая картина вовлечённости учителей и учеников в проектную деятельность с 5 по 11 класс следующая:

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-20160

20

40

60

80

100

120

92

103

3645

Результаты предметных конкурсов и олимпиад

В 2015-2016 учебном году учащиеся лицея принимали участие во Всероссийской олимпиаде школьников по следующим предметам: астрономия, английский язык, биология, география, информатика, история, литература, математика, немецкий язык, ОБЖ, обществознание, русский язык, физика, физическая культура, химия. Также ребята соревновались в региональных и городских олимпиадах по информатике, черчению, изобразительному искусству, музыке, географии, математике, физике, химии.

В школьном отборочном туре продемонстрировали свои знания 232 учащихся 5-11 класса. Из них призёрами стали 119 ребят, победителями – 74, данные показатели выше по сравнению с 2014-2015 учебным годом. Каждый участник школьного тура Олимпиады стал участником в среднем 4-х предметных олимпиад. Школьный тур по всем предметам проводился в соответствии с «Положением о школьном туре Всероссийской олимпиады школьников» по материалам, разработанными методистами района и города.

Победители и призёры 7-11 классов были направлены на районный тур. В районном туре лицей представляли 295 участников, это количество участников соответствует 179 учащимся. Некоторые из учеников завоевали несколько побед по разным предметам. Таким образом, лицеистами получены 58 дипломов призёров и 46 – победителей. В 2015-2016 учебном году увеличилось число победителей районного этапа. Это означает, что педагоги лицея используют эффективные формы и методы работы с одарёнными детьми и подготовки их к олимпиаде.

2011-20112 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2016-20170

20

40

60

80

100

120

140

138128

74

108

94

Число призёров и победителей районного тура Всероссийской олимпиады школьников

32

Результатом участия в региональном туре Всероссийской олимпиады школьников являются призовые места двух учениц 11 А класса и двух учащихся 9 А и 10 А класса по ОБЖ; учащегося 9 А класса по астрономии, учащегося 10А по географии; победа учащегося 9 А класса по географии. Также 32 учащихся 6-11 классов участвовали в региональном туре Всероссийской олимпиады школьников, региональных и городских олимпиадах. 17 учащихся стали призёрами и победителями.

В заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ приняли четверо учащихся 9-11 классов. Две ученицы 11 А класса стали призерами Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ. Обе девочки повторно занимают призовые места на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ. Подготовила ребят педагог-организатор ОБЖ Киселева Т.М.

Участие в региональном туре Всероссийской олимпиады школьниковПредмет Количество

учащихся, классУчитель,

подготовивший учащегося

Результат

Основы безопасности

жизнедеятельности

2, 11А1, 10А1, 9А

Киселёва Т.М. 4 Призера

География 1, 9А1, 10А

Геворкян Г.А ПобедительПризер

Химия 1, 11А Лебедева Н.В. Участник

Информатика 1, 7А1, 10А1, 11А

Павлова М.В. УчастникУчастник

Олимпиадное и конкурсное движение является эффективным инструментом выявления и поддержки одаренных детей в лицее. В связи с этим, педагоги лицея становятся инициаторами участия ребят в различных предметных конкурсах, как очных, так и дистанционных.

На базе лицея в 2015-2016 учебном году, традиционно в ноябре проводился в четвертый раз городской конкурс «Турнир им. К.М. Калманова».

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-20160

50

100

150

200

250

300

216

78

253

288

49

23

5678

Число участниковПобедители и призёры

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-20160

50

100

150

200

250

300

216

78

253

288

172

52

242 241

Общее кол-воУч-ся лицея

В течение трех лет функционирует интернет-проект «Центр развития и поддержки одарённых детей «Вундеркинд», авторами которого являются учителя начальной школы. Конкурсы ориентированы на учащихся начальной школы, являются бесплатными. В 2015-

2016 учебном году в конкурсах «Вундеркинда» участвовали 3600 учащихся и педагогов школ России и ближнего Зарубежья, ими было получено 1755 дипломов победителей и призёров. Авторы проекта получают благодарности от педагогов и родителей учащихся за возможность увлечь детей и раскрыть разные стороны его одарённости.

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-20160

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

1500

40004200

3600

400

1989 20341755

УчастникиПобедители и призёры

Количество участников, призёров и победителей в районных предметных конкурсах

2013-2014 2014-2015 2015-20160

100

200

300

400

500

600

700

Победители и призёры

Число учащихся103 107 11296 123 118

611 642 668

Количество участников, призёров и победителей в городских предметных конкурсах

34

2013-2014 2014-2015 2015-20160

100

200

300

400

500

600

700

Победители и призёрв

Участники

Число учащихся

60 68 88

98 84139

611642 668

В очных всероссийских конкурсах приняли участие 18 ребят 5-11 классов, 11 из них стали победителями и призерами. Значительных успехов достигли учащиеся лицея в области научных исследований и инженерного творчества. Трое ребят стали призерами Балтийского научно-инженерного конкурса, учащаяся 10 Б класса была включена в команду России на следующем международном этапе конкурса – Международном конгрессе научного и инженерного творчества IFSES, проходившем в Мексике, где она заняла 3 место.

Двое учащихся 8А класса представляли свой инженерный проект на международном конкурсе в Москве и стали призерами Конкурса, учащаяся 10Б класса с исследовательской работой по химии стала победителем всероссийского конкурса «Национальное достояние России», учащийся 6А класса с исследовательской работой по математике стал победителем всероссийского конкурса «Сахаровские чтения».

Количество участников, призёров и победителей в дистанционных предметных конкурсах

2013-2014 2014-2015 2015-20160

100

200

300

400

500

600

700

Победители и призёры

Участники

Число учащихся

18

158 160

396435

302

611642 668

Аналитический отчёт по инновационной деятельности (Внедрение ФГОС основного общего образования)

С сентября 2013г. по июнь 2016г. ГБОУ лицей № 419 работал в режиме экспериментальной площадки по направлению «Создание вариативной модели внедрения ФГОС основного общего образования»

Цель: разработка и апробация на базе лицея механизмов, обеспечивающих интеграцию начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС.

Задачи:

актуализировать проблему интеграции начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС в педагогическом коллективе лицея;

проанализировать ФГОС начального и общего образования и выделить основные расхождения в характеристиках;

спроектировать систему механизмов, обеспечивающих создание необходимых для ФГОС НОО и ООО кадровых, информационных, материально-технических и других условий;

разработать основные организационные механизмы интеграции в условиях реализации ФГОС начального и основного общего образования;

сформировать методический инструментарий учителя (совокупность приемов, методов, технологий и т.д.), обеспечивающий реализацию системно-деятельностного подхода;

разработать модель взаимодействия участников образовательного процесса с целью формирования соответствующей части основных образовательных программ начального и основного общего образования;

обеспечить информационное сопровождение работы.

Основные направления инновационной деятельности в 2015-2016 учебном году:

• Формирование механизмов оценки качества образования: разработка методических материалов, опросных оценочных форм и т.д.

• Использованием методического инструментария, для реализации системно- деятельностного подхода в образовательном процессе;

• Реализация основных требований ФГОС нового поколения в организации учебно-воспитательного процесса;

• Создание условий и механизмов реализации интеграции ступеней обучения в условиях реализации ФГОС;

• Проектированием учебного процесса посредством создания и использования технологических карт урока;

• Обеспечение преемственности в процессе реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО

Основные результаты инновационной деятельности в 2015-2016 учебном году по созданию вариативной модели внедрения ФГОС основного общего образования

№ п/п Продукт Автор ЭкспертКраткая характеристика продукта,в том числе предполагаемый путь использования продукта в районе

программы

1.

Рабочие программы для учащихся 7 классов по математике, физике, химии, биологии (с учетом 0,5 часа из компонента ОУ)

Маракина Е.В.Кухаренко Г.А.,Сиротов В.В.,Бобровская Г.В.,Яненкова Ю.Е. (ГБОУ лицей № 419)

СПбАППО

В рабочих программах 0,5 часа отводится на развитие исследовательских и опытнических навыков в курсе физики, химии, биологии, математики.Данный продукт можно использовать при организации учебной деятельности в ОУ

2. Рабочие программы внеурочной деятельности для

Симахина Л.Б.,Пономаренко Т.Д.,Яненкова Ю.Е.

Лукичёва Е.Ю., к.п.н.,доцент СПбАППО

Рабочие программы по внеурочной деятельности. Данный продукт можно использовать при составлении рабочих программ по внеурочной деятельности

36

№ п/п Продукт Автор ЭкспертКраткая характеристика продукта,в том числе предполагаемый путь использования продукта в районе

учащихся 7 классов.

Голуб Е.В.,Тузова О.М. (ГБОУ лицей № 419)

для организации внеурочной деятельности в ОУ

технологии

1.

Апробация программного обеспечения QReal:Robots в рамках деятельности кружка робототехники, проекты совмещения лаборатории «Архимед» с конструктором и ПО Trikset

Киселев М.М.(ГБОУ лицей № 419)

Лукичёва Е.Ю., к.п.н.,доцент СПбАППО

Технология обучения учащихся основам робототехники и работе с датчиками физических процессов лаборатории «Архимед». Апробация возможна в рамках кружка «Робототехника» и на уроках практикума по физике и ИКТ.Возможно использование продукта во всех ОУ для выявления и поддержки одарённых учащихся.

Занятия внеурочной деятельности как способ повышениякачества образования в условиях ФГОС НОО

Бобрышова Н.В.

Лукичёва Е.Ю., к.п.н.,

доцент СПбАППО

Методические приемы работы, способствующие повышению профилактике дисграфии в начальном звене обучения, повышению мотивации и качества образования учащихся, посредством организации занятий внеурочной деятельности.

методические разработки

1. «Турнир им. К.М. Калманова»

Лукичева Е.Ю.,Геворкян Т.Г.,Большакова Ю.А.(ГБОУ лицей № 419)

Лукичёва Е.Ю., к.п.н.,доцент СПбАППО

Методическая разработка метапредметного конкурса по предметам естественнонаучного цикла и точным наукам.Возможно участие учащихся всех ОУ для выявления одарённости учащихся.

2.

Центр поддержки и развития одарённых детей «Вундеркинд»www . vunderkind - center . ru дистанционные конкурсы и олимпиады для учащихся начальной школы

Фёдорова Н.Г.,Семашко Ю.В.(ГБОУ лицей № 419)

Лукичёва Е.Ю., к.п.н.,доцент СПбАППО

Методическая разработка дистанционных конкурсов для учащихся начальной школы, дошкольников, учителей начальной школы и воспитателей ДОУ. Конкурсы носят как предметный характер, так и творческий. По итогам конкурсов осуществляется рассылка дипломов и сертификатов участников, призеров и победителей.Возможно использование продукта во всех ОУ для выявления и поддержки одарённых учащихся.

3.

Урок информатики 9 класс «Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера»

Баженова Т.Н.(ГБОУ лицей № 419)

Бобровская Г.В., тьютор ГОЭП, ГБОУ лицей № 419

Методическая разработка урока

4.

Урок информатики 9 класс «Доменная система имён. Протоколы передачи данных»

Пушкова О.Н.(ГБОУ лицей № 419)

Бобровская Г.В., тьютор ГОЭП, ГБОУ лицей № 419

Методическая разработка урока

5. Урок математики 5 класс «Три основные задачи на дроби»

Яненкова Ю.Е.(ГБОУ лицей № 419)

Харламова В.Г., тьютор ГОЭП,ГБОУ лицей

Методическая разработка урока

№ п/п Продукт Автор ЭкспертКраткая характеристика продукта,в том числе предполагаемый путь использования продукта в районе

№ 419

6.

Урок английского языка в 2 класс «My Toys! Мои игрушки! Предлоги места»

Карпова Е.Е.(ГБОУ лицей № 419)

Харламова В.Г., тьютор ГОЭП,ГБОУ лицей № 419

Методическая разработка урока

7.

Урок по окружающему миру в 2 класс «Как развивается растение»

Гладковская Е.В.(ГБОУ лицей № 419)

Харламова В.Г., тьютор ГОЭП,ГБОУ лицей № 419

Методическая разработка урока

8.

Занятие в группе ОНР 1-й класс «Различие звуков и букв ц-с в словах и предложениях»,

Учитель-логопед Бобрышова Н.В.(ГБОУ лицей № 419)

Харламова В.Г., тьютор ГОЭП,ГБОУ лицей № 419

Методическая разработка урока

9.

Урок физической культуры 6 класс «Гимнастика. Акробатика. Совершенствование техники выполнения акробатических элементов, комбинаций»,

Чепурнова Т.А.(ГБОУ лицей № 419)

Харламова В.Г., тьютор ГОЭП,ГБОУ лицей № 419

Методическая разработка урока

10.

Урок информатики 9 класс«Способы записи алгоритмов»

Пушкова О.Н.(ГБОУ лицей № 419)

Бобровская Г.В., тьютор ГОЭП, ГБОУ лицей № 419

Методическая разработка урока

11.

Урок окружающего мира 4 класс «Улица полна неожиданностей»,

Олефиренко Е.В.(ГБОУ лицей № 419)

Харламова В.Г., тьютор ГОЭП,ГБОУ лицей № 419

Методическая разработка урока

12.

Занятие в ГПД 4-х классов «Лепка из соленого теста. Животные»

Воронович Д.В.(ГБОУ лицей № 419)

Харламова В.Г., тьютор ГОЭП,ГБОУ лицей № 419

Методическая разработка урока

13.

Занятие в ГПД 2-х классов «Русская матрешка. Аппликация»

Маркина И.В.(ГБОУ лицей № 419)

Харламова В.Г., тьютор ГОЭП,ГБОУ лицей № 419

Методическая разработка урока

диагностические разработки

1.

Диагностическая работа для учащихся 6-х классов по определению уровня сформированности метапредметных умений

Евтютова Т.А.(ГБОУ лицей № 419)

Харламова В.Г., тьютор ГОЭП,ГБОУ лицей № 419

В данную разработку вошли задания по предметным линиям русский язык и литература. Данный продукт может быть использован при проведении промежуточной аттестации в 5 классе.

методики1. Геворкян Т.Г. и

др.Методическая система выявления,

Учебн.-метод. пособие. Основное

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

38

№ п/п Продукт Автор ЭкспертКраткая характеристика продукта,в том числе предполагаемый путь использования продукта в районе

сопровождения и развития одаренных и талантливых детей

общее и среднее общее образование / под общ. ред. Е.Ю.Лукичевой. – СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2015.модели

1.

Взаимодействие учителя-логопеда с образовательнымучреждением на занятиях внеурочной деятельностипо профилактике дисграфии и дислексиив условиях ФГОС НОО.

Бобрышова Н.В.

Харламова В.Г. зам.

директора по УВР ГБОУ

лицея № 419

Пути решения проблемы повышения эффективности учебно-

воспитательного процесса и профилактики дисграфии и дислексии

у учащихся начальной школы.

статьи

1. Лукичева Е.Ю.

Современная оценка образовательных достижений учащихся по математике.

/ Современная оценка образовательных достижений учащихся под ред. Муштавинской И.В., Лукичевой Е.Ю. - СПб.: КАРО, 2015. С. 22-44.

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида

деятельности в ОУ.

2. Геворкян Т.Г.

Инновационная деятельность как ресурс развития образовательного учреждения.

/ Непрерывное образование в Санкт-Петербурге. Выпуск 2, 2015г. С. 53-66.

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

3. Лукичева Е.Ю. Возможности математического образования в формировании личности

/ Инновационное образование в развивающемся регионе : сб. ст. XVII Междунар. Науч.-практ. Конф. «Личность. Общество. Образование» : в 2 т. / науч. Ред. О.В.Ковальчук и др. – СПб.: ЛОИРО, 2015. – Т. 2. С. 175-

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

№ п/п Продукт Автор ЭкспертКраткая характеристика продукта,в том числе предполагаемый путь использования продукта в районе

185.

4. Лукичева Е.Ю.

Достижения Петербургской школы в области математического образования.

/Непрерывное образование в Санкт-Петербурге. Выпуск 2, 2015г. С. 42-53.

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

5. Лукичева Е.Ю. и др.

Метапредметные задачи для занятий математикой в 5-6 классе.

СПб.: СПб АППО, 2016.

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

6. Лукичева Е.Ю. и др.

Множества на координатной плоскости.

СПб.: СМИОПресс, 2016

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

7. Лукичева Е.Ю. и др.

Направления проектирования работы с одаренными детьми в урочной и внеурочной деятельности. Математика. Физика: методические рекомендации.

СПб.:СПб АППО, 2015.

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

8. Лукичева Е.Ю. и др..

Некоторые подходы к формированию инженерного мышления школьников

/Подготовка к выбору профессии инженера вчера, сегодня, завтра: история и прогностика // Сб. статей Третьей Межрегиональной научно-практической конференции «Формирование престижа профессии инженера у современных школьников»/ Под ред. Козловой А.Г. и др. – СПб, 2015. С. 90-98.

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

9. Лукичева Е.Ю. и др.

О формировании инженерного мышления школьников.

/ Управление качеством образования вусловиях реализации

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

40

№ п/п Продукт Автор ЭкспертКраткая характеристика продукта,в том числе предполагаемый путь использования продукта в районе

ФГОС. – СПб.: ГБОУ ДППО ЦПКС ИМЦ Московского района Санкт-Петербурга, 2015. С. 167-174

сборники, пособия

1. Геворкян Т.Г. и др.

Вариативная модель внедрения ФГОС основного общего образования: практический аспект

Учеб.-метод. пособие / Т.Г.Геворкян [и др.]; под общ. ред. Е.Ю.Лукичевой. – СПб.:Изд-во Политехн. ун-та, 2015.

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

2. Геворкян Т.Г. и др.

Методическая система выявления, сопровождения и развития одаренных и талантливых детей

Учебн.-метод. пособие. Основное общее и среднее общее образование / под общ. ред. Е.Ю.Лукичевой. – СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2015.

Транслирование педагогического опыта работы по организации данного вида деятельности в ОУ.

другое (что именно?)

1.

Нормативные документы и локальные акты ОУ

Геворкян Т.Г., Харламова В.Г.

и др

http://419.spb.ru/oer-

vnedreniye-fgos-ooo

-ООП НОО;-ООП ООО

Публикации, изданные в 2015-2016 учебном годуНаименование Общее количество изданий

Академические издания1 (перечень ВАК, http://vak.ed.gov.ru/87)Печатные издания (журналы, газеты и т.п.) 9(статьи)

Электронные издания, имеющие свидетельство о государственной регистрации в качестве СМИОтдельное издание (монография, сборник, пособие и т.п.) 2Районные издания (сборник, пособие и т.п.)Издания ОУ (сборник, пособие и т.п.)

Результаты инновационной деятельности на мероприятиях межрегионального, всероссийского и международного уровня№ п/п Название мероприятия,

дата и место проведенияФорма участия, тема

выступленияАдрес страницы сайта, на которой размещена информация о мероприятии

1

1. 03 декабря 2015 года.Межрегиональный научно-практический семинар(для руководителей общеобразовательных организаций Краснодарского края)«Инновационные подходы в управленииобразовательной организацией в условиях ФГОС ОО:опыт Петербургской школы»

-«Основные направления инновационного развития лицея в контексте реализации ФГОС и развития детской одарённости»;-«ФГОС ООО. Электронный конструктор технологической карты урока «Учитель ON-LINE»;-«Музей образовательного учреждения – пространство интеграции основного и дополнительного образования детей»;-«Неформальное образование: инновационные проекты поддержки и развития детской одарённости:Интерактивная выставка:«Инженерная лаборатория»,«Спортивная робототехника»;- «Нанолаборатория как инновационный ресурс проектно-исследовательской деятельности»

http://419.spb.ru/oer-vnedreniye-fgos-ooo

2. 22 марта 2016 года в лицее прошла

Петербургский образовательный форум.Научно-практическая конференция«Внедрение Профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартовкак эффективный механизм достижения нового качества образования»

-«Профессиональный стандарт педагога как вектор профессионального развития педагога»;«Преемственность начального основного общего образования и основного общего образования в контексте внедрения ФГОС»;-«Математические модели в решении задач ЕГЭ по географии, физике, химии»;-Мастерская «Конструирование современного урока»

http://419.spb.ru/oer-vnedreniye-fgos-ooo

Основные результаты инновационной деятельности образовательного учреждения за период с сентября 2013г. по июнь 2016г.представлены на сайте лицея http://419.spb.ru/oer-vnedreniye-fgos-ooo; на сайте Федеральной стажировочной площадки «Петербургский вектор внедрения ФГОС общего образования» http://www.spbfgos.org/#!blank-7/tu8vh

Программа организации научно – исследовательской и проектной деятельностиТема: «Научно-практическая деятельность в лицее в контексте профильного обучения

и ресурсного расширения информационных технологий как перспективный приоритет подготовки кадров в реальном секторе экономики в направлении естественных и точных наук».

Задачи научно – исследовательской деятельности: Разработка учебных планов и программ, соответствующих новым уровням,

профилям, видам образования. Совершенствование критериев и показателей методик определения

результативности профильного дифференцированного обучения, модели личности выпускника лицея.

Реализация структуры лицея как открытой социально-педагогической системы.

42

Поддержка творческой инициативы педагогов, их непрерывного поиска и повышения квалификации, развитие совместно с учащимися и преподавателями ВУЗов научно-исследовательской и научно-методической работы.

Выявление, поддержка и развитие одарённых детей посредством вовлечения учащихся в исследовательскую и проектную деятельность.

Широкое применение информационных технологий, связанных с поиском, анализом, оценкой, структурированием и обработкой информации.

Развитие коммуникативных умений (работать в команде, взаимодействовать с людьми, вести дискуссию, защищать свою точку зрения и пр.).

Создание условий для успеха каждого ребенка через систему конкурсных мероприятий по проектной и исследовательской деятельности и научно-практических конференций.

Воспитание гражданина через целевые лицейские проекты.Содержание ступеней обучения

I. 1 – 4 классы. Программа «Я и мир» реализуется по следующим направлениям: Психодиагностика и психокоррекция; Целостное представление о мире; Эмоционально–нравственное и интеллектуальное развитие. Расширение знаний по

математике, информатике, искусству, формирование навыков проектной и исследовательской деятельности;

Удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей через внеурочную работу;

Педагогическая поддержка одаренных детей посредством вовлечения учащихся в деятельность Научного Общества Учащихся младших школьников «Совята».

II. 5 – 7 классы. Программа «Поиск себя» реализуется по следующим направлениям: Аналитическое познание мира и себя; Разнообразие факультативов, кружков и секции; Психолого-педагогическая диагностика и поддержка, консультации; Развитие и поддержка одаренных детей; Организация работы Научного Общества Учащихся «Юные лицеисты»; Конкурсное и олимпиадное движение как учёт внеучебных достижений учащихся.

III. 8 – 9 классы. Программа «Проба себя» реализуется по следующим направлениям: Обучение в профильных классах; Аналитико-избирательное познание мира; Самоанализ и самооценка в деятельности по интересам; Возможности смены профиля; Профконсультации; Организация эффективной работы по поддержке и развитию одарённых детей, их

индивидуальное сопровождение; Деятельность Научного Общества Учащихся старших классов «Лицеисты».

IV. 10 – 11 классы. Программа «Я и профессия» реализуется по следующим направлениям:

Синтезированное познание мира; Дифференциация и интеграция обучения в профильных классах; Блок предметов по выбору; Общее и профессиональное развитие в деятельности; Самоопределение; Специализация; Альтернативные формы обучения; Организация эффективной работы по поддержке и развитию одарённых детей, их

индивидуальное сопровождение; Деятельность Научного Общества Учащихся старших классов «Лицеисты».На каждой ступени организуется активная научно-исследовательская работа учителей.

С этой целью в лицее создаются профильные научно–методические объединения (НМО) их возглавляют методисты–координаторы профиля и учителя – исследователи.

НМО определяет стратегию развития каждого профильного направления образования учащихся лицея: профильные образовательные программы, учебные планы и программы по ступеням обучения, внеучебную деятельность, диагностику достижений учащихся, педагогические технологии, профориентацию и допрофессиональную подготовку.

Руководители НМО и администрации лицея образуют научно–методический совет. Возглавляет совет директор.

Научно–методический совет разрабатывает программу научно – исследовательской (опытно – экспериментальной) работы, организует эту работу в лицее и контролирует ее выполнение.

В режиме работы экспериментальной площадки по направлению «Научно-исследовательская и проектная деятельность», целевая программа «Одарённые дети» организованы рабочие педагогические группы, осуществляющие деятельность по планированию и проведению мероприятий по выявлению, поддержке и развитию одарённых детей.

Инновационный проект«Проект «Мы зажигаем звёзды» как модель развития системы поддержки одарённых детей»

Цель: формирование развивающего образовательного пространства для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах  личности, общества, государства.

Н овизна проекта: ориентированность образовательного процесса на выявление, развитие и поддержку

одарённых детей; развитие потенциальной одаренности школьников в условиях массовой школы; выявление и поддержка одарённых детей с раннего возраста, на всех ступенях общего

образования (начального, основного, среднего полного); интеграция ресурсов: учебных, воспитательных, дополнительного образования

школы и внешней среды как процесс и результат формирования развивающего образовательного пространства школы; включение родителей (семьи) в образовательный процесс через создание атмосферы творческого сотрудничества в совместной проектно-исследовательской деятельности; разработка механизмов активизации роста методологического и технологического профессионализма педагогов в условиях нового образовательного пространства; разработка механизмов стимулирования инновационной деятельности в условиях нового образовательного пространства;

−обновление вектора реализации преемственности в образовании и обеспечения его непрерывности

использование современных педагогических технологий и инноваций при реализации проекта;

синтез проектной, научно-исследовательской деятельности и информационных технологий как развивающей среды и инновационных инструментов для развития одарённых детей.

Программа организации профориентационной работыТема: «Интеграция предпрофильной подготовки, профильного обучения и

профориентационной работы в условиях современного лицейского образования».Цели: развитие условий обучающимся для предварительного самоопределения в

отношении профилирующего направления собственной будущей деятельности и выбора профиля обучения;

апробация модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки профильного обучения учащихся в условиях современной школы.

Задачи:

44

создать условия для осознанного профессионального самоопределения учащихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, потребностями общества;

сформировать готовность у обучающихся 7-9 классов к принятию решения о выборе индивидуального маршрута в образовательном пространстве старшей профильной школы или профессионального учебного заведения;

раскрыть роль школьных предметов для понимания структуры программы, интегрировать школьные предметы в актуальное знание, необходимое для эффективной трудовой деятельности;

расширить деловые связи с вузами и сузами, заинтересованными в профессиональной подготовке учащихся.

Раздел I . Профориентационная работа. Раздел II . Предпрофильная подготовка. Раздел III . Профильное обучение.

Программа использования ресурсов социума в образовательной и воспитательной деятельности

Тема: «Культурно-исторический, научно-образовательный и социально-экономический потенциал Санкт-Петербурга как образовательная среда для процесса гармоничного развития личности и успешной социальной адаптации»

Предлагаемая программа должна способствовать воспитанию учащихся в лучших традициях отечественной и мировой культуры, приобщать к духовно-нравственным ценностям. Знания, полученные по данной программе, помогут сформировать собственное мировоззрение. Знакомство школьников с разными видами искусств будет содействовать воспитанию личности, готовой участвовать в диалоге культур, бережно относящейся к богатствам цивилизации, к собственной национальной культуре.

Программа реализуется по трем ступеням:- для начальной школы;- для 5-7 классов;- для лицейских классовв пяти видах деятельности:- учебной (изучение субъектов связанных с основными темами учебной программы);- внеучебной (расширение знаний учащихся посредствам использования

дополнительных средств и способов подачи материала);- профориентационной (знакомство с высшими учебными заведениями города,

участие в различных олимпиадах, конкурсах и научно-практических конференциях);- социальной адаптации (внедрение здоровьесберегающих технологий);- научно-исследовательской и проектной деятельности.

Концепция гражданского и патриотического воспитанияКонцепция гражданского и патриотического воспитания учащихся ГБОУ лицея № 419

– это документ, отражающий совокупность официально принятых взглядов на государственную политику в области патриотического и гражданского воспитания учащихся. В соответствии со стратегическими целями государства по обеспечению стабильного и устойчивого социального развития, укрепления обороноспособности страны Концепция определяет содержание и основные пути развития системы патриотического воспитания и направлена на дальнейшее формирование патриотического сознания учащихся ГБОУ лицея № 419 как важнейшей ценности, одной из основ духовно – нравственного единства общества.

Основные задачи Концепции: - повышение уровня культуры, развитие национального самосознания детей, в

контексте общероссийской гражданственности, воспитание взглядов и убеждений, уважение

к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной службы;

- привитие учащимся чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства – Герба, Флага, Гимна Российской Федерации, другой российской символики и исторических святынь Отечества;

- воспитание патриотических чувств на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

- воспитание личности гражданина – патриота, готовности быть полезным Родине, способности стать на защиту Отечества;

- формирование толерантного отношения к людям, к традициям и историческому наследию разных народов и культур;

- сохранение традиций патриотического воспитания детей, подростков в ОУ и в микрорайоне;

- создание условий для интеллектуального, духовно – нравственного, эмоционального самовыражения учащихся и молодежи;

- формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни; - воспитание уважения к родителям, любви к своим близким и родным через связь;

поколений, укрепление института семьи через работу с родительской общественностью. -активизация процесса социальной адаптации, реализация девиза лицеистов

«Утвердись в этой жизни достойно!».

Кадровая политикаОбщеобразовательная среда – это система, в которой личность педагога является

одной из главных составляющих.В качестве основного фактора обновления системы образования сегодня выступает

личность учителя. Высокое качество образовательных услуг может быть достигнуто только при наличии высококлассных педагогов, постоянно совершенствующих свое мастерство, быстро реагирующих на изменения, происходящие в образовательном процессе.

Сегодня миссия учителя состоит в том, что он выполняет функции реализации социального наследия, социальной адаптации и регулирования процессов становления и развития общества, где от педагога требуется высокий уровень профессионализма. Ведь конкретного ученика воспитывает конкретный учитель, а значит, качество знаний каждого ученика будет зависеть от качества профессиональной подготовленности и мастерства каждого учителя. Учитель остается основным субъектом, призванным решать задачи развития образования.

Важнейшим условием достижения высокого качества лицейского образования является высокий уровень научно-педагогического потенциала, квалификационные характеристики учителя.

Цель кадровой политики: Реализация стратегии формирования высокопрофессионального педагогического

коллектива.Реализация этой цели предполагает решение следующих задач. Развитие системы мотивации - стимулирование к профессиональному росту

педагогов школы. Создание организационных, психологических и научно-методических условий для

совершенствования профессионализма педагогических кадров. Формирование и реализация принципов кадровой политики: Подготовка резерва; Формирование базы данных; Создание системы мониторинга, анализ кадровой ситуации; Реализация принципа преемственности; Разработка механизмов, направленных на повышение престижа педагогической

деятельности.

46

3. Условия осуществления  образовательного процесса

Режим функционирования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения лицея № 419 Петродворцового района Санкт-Петербурга устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и Уставом лицея.

ГБОУ лицей № 419 функционирует: понедельник - пятница с 8 до 20 часов, суббота с 8 до 18 часов. В воскресенье и праздничные дни (установленные законодательством Российской Федерации) лицей не работает.

В соответствии с учебным планом устанавливается следующая продолжительность учебного года:

- I класс – 33 учебные недели;- II-IV классы – не менее 34 учебных недель;- V-IX классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный

период);- X-XI классы – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный

период и проведение учебных сборов по основам военной службы).Учебный год начинается с 1 сентября, заканчивается 25 мая в 1- 11-х классах. Продолжительность каникул:- в течение учебного года — не менее 30 календарных дней;- дополнительные каникулы в первых классах - не менее 7 календарных дней.Продолжительность учебной недели - максимальная учебная нагрузка обучающихся,

предусмотренная учебными планами, соответствует требованиям СанПин 2.4.2. 2821-10.

Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

- для учащихся I классов – не должен превышать 4 уроков, один раз в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;

- для учащихся II-IV классов – не более 5 уроков;- для учащихся V-VI классов – не более 6 уроков;- для учащихся VII-XI классов – не более 7 уроков.На 1-й ступени обученияустанавливается пятидневная учебная неделя. Обучение осуществляется в первую смену. Начало занятий в 9.00.В 1 классе образовательный процесс осуществляется с соблюдением следующих

требований: - учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;- используется «ступенчатый» режим обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в

день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе – мае – по 4 урока по 45 минут каждый;

- динамическая пауза - не менее 40 мин. в середине дня, предусматривает прогулки, занятия физкультурой, проведение активных подвижных игр; - для посещающих группу продленного дня предусмотрены дневной сон (не менее 1 часа), 3-х разовое питание, прогулки;

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в феврале месяце продолжительностью 1 неделя.

Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Максимальная нагрузка, ч

21 23 23 23 29 33 35 36 36 37 37

Режим уроков и перемен для 1-х классов:Режим уроков и

перемен 1 классов (сентябрь-октябрь)

Режим уроков и перемен 1 классов (ноябрь-декабрь)

Режим уроков и перемен 1 классов

(январь-май)1 урок 9.00 - 9.35 1 урок 9.00 - 9.35 1 урок 9.00 - 9.45

Перемена 9.35 - 9.50 Перемена 9.35 - 9.50 Перемена 9.45 - 9.55

2 урок 9.50 - 10.25 2 урок 9.50 - 10.25 2 урок 9.55 - 10.40

Перемена 10.25 - 10.35 Перемена 10.25 - 10.35 Перемена 10.40 - 11.00

3 урок 10.35 - 11.10 3 урок 10.35 - 11.10 3 урок 11.00 - 11.45

Динамическая пауза

11.10 -11.55 Динамическая пауза

11.10 -11.55 Динамическая пауза

11.45 - 12.55

4 урок 11.55 - 12.30 4 урок 11.55 - 12.30 4 урок 12.55 - 13.40

Перемена 12.30 - 12.50 Перемена 12.30 - 12.50 Перемена 13.40 - 13.55

Внеурочная деятельность

12.50 -14.10 Внеурочная деятельность

12.50 -14.10 Внеурочная деятельность

13.55 - 15.15

Продолжительность уроков 2-4-х классов составляет 45 минут.Плотность учебной работы обучающихся на основных уроках не превышает 80%.С целью профилактики утомления, нарушения зрения и осанки обучающихся, на

уроках проводятся физкультминутки, гимнастика для глаз при обучении письму, чтению и математике.

Режим уроков и перемен для 2-4-х классов:Время

1 урок 9.00 – 9.45

Перемена 9.45 – 9.55

2 урок 9.55 – 10.40

Перемена 10.40 – 11.00

3 урок 11.00 – 11.45

Перемена 11.45 – 11.55

4 урок 11.55 – 12.40

Динамическая пауза 12.40 – 13.55

5 урок 13.55 – 14.40

Перемена 14.40 - 14.50

Внеурочная 14.50 - 16.10

48

деятельность

Внеурочная деятельность для учащихся 1-4 классов осуществляется в соответствии с учебным планом и расписанием занятий в количестве не более 10 часов в неделю.

Учебный год условно делится на четверти, по итогам которых во 2–4 классах выставляются отметки за освоение образовательных программ, в 1 классе осуществляется безоценочная система обучения.

Домашнее задание дается с учетом возможности его выполнения учащимися в следующих пределах:

- во 2-3 классах - до 1,5 часов;

- в 4 классах - до 2-х часов.

Организация работы групп продленного дня: в лицее планируется работа 4 групп продленного дня по 30 человек. В группах продленного дня соблюдены все режимные моменты: прогулка учащихся, продолжительностью не менее 2 часов, полдник по графику, самоподготовка, занятия в кружках. Согласно СанПин 2.4.2.2821-10 предусмотрен дневной сон первоклассников.

Проведение факультативов, кружков, секций и других дополнительных образовательных услуг начинается не ранее, чем через 45 минут после окончания последнего урока.

На 2-й  3-й ступенях обученияустанавливается шестидневная учебная неделя, кроме 5-х классов. В 5-х классах устанавливается пятидневная учебная неделя с учётом возрастных адаптационных особенностей учащихся.

Обучение осуществляется в первую смену.

Начало занятий в 9.00.

Продолжительность урока составляет 45 минут.

Режим уроков и перемен для 5-11-х классов:

Внеурочная деятельность для учащихся 5-7-х классов осуществляется в соответствии с учебным планом и расписанием занятий в количестве не более 10 часов в неделю.

Учебный год условно делится в 5-9 классах на четверти, в 10-11 классах - на полугодия, по итогам которых выставляются отметки за освоения образовательных программ.

Домашнее задание обеспечивает учет возможностей его выполнения в следующих пределах: в 5 классах – до 2 часов, 6-8 классах – до 2,5 часов, в 9-11 классах - до 3,5 часов (СанПиН 2.4.2.2821-10).

Проведение факультативов, кружков, секций и других дополнительных образовательных услуг начинается не ранее, чем через 45 минут после окончания последнего урока.

Кадровый состав

Администрация – 10 чел., служащие – 5чел., технические работники – 14 чел.

Педагогический коллектив школы:       53человек постоянного состава, из них: 30 учителей высшей категории; 15 учителей первой категории; 1 учителю присвоено звание «Народный учитель»; 1 учителю присвоено звание «Заслуженный учитель России»; 2 учителя награждены значком «Отличник народного образования»;

50

5-6 классы Время 7-11 классы Время

1 урок 9.00 – 9.45 1 урок 9.00 – 9.45

Перемена 9.45 – 9.55 Перемена 9.45 – 9.55

2 урок 9.55 – 10.40 2 урок 9.55 – 10.40

Перемена 10.40 – 11.00 Перемена 10.40 – 11.00

3 урок 11.00 – 11.45 3 урок 11.00 – 11.45

Перемена 11.45 – 11.55 Перемена 11.45 – 11.55

4 урок 11.55 – 12.40 4 урок 11.55 – 12.40

Перемена 12.40 – 12.55 Перемена 12.40 – 12.55

5 урок 12.55 – 13.40 5 урок 12.55 – 13.40

Перемена 13.40 – 13.55 Перемена 13.40 – 13.55

6 урок 13.55 – 14.40 6 урок 13.55 – 14.40

Перемена 14.40 – 14.55 Перемена 14.40 – 14.55

Внеурочная деятельность

14.55 – 16.35 7 урок 14.55 – 15.40

17 учителей награждены значком «Почетный работник общего образования РФ»; 2 учителя награждены знаком «За гуманизацию»; 5 победителей конкурса «Лучший учитель России»; 2 победителя Всероссийского конкурса учителей физики и математики, проведенного

фондом «Династия»; 1 учитель имеет степень кандидата наук; 3 совместителя.

Материально-техническое обеспечение

Состав информационной сети лицея:В единую сеть школы, имеющую выход в глобальную сеть через оптоволоконный канал,

входят: 2 компьютерных класса (2007, 2008 гг. поставки); мобильный компьютерный класс из 16 ноутбуков (2010 г.); нанотехнологический комплекс NanoEducatorLE (5 компьютеров, Маршрутизатор

Zyxel, Цифровой оптический микроскоп, Автоматизированная установка изготовления нанозондов, Аналитический узел сканирующего зондового микроскопа);

медиатека, 11 компьютеров (2010 г. поставки); мультимедийное оборудование актового зала (2 проектора и 3 ноутбука); АРМ лицея: 100 шт., из них: 85 компьютеров в учебных кабинетах; АРМ , подключенных к сети: 100 шт. (все учебные кабинеты подключены); мобильные АРМ: 25 шт. (включая мобильный класс); 19 принтеров (на балансе); 36 мультимедийных проекторов ; 16 интерактивных систем; 14 документ-камер (2013-16 г.) 15 административных компьютеров (2007, 2009, 2010, 2011 гг. поставки); cистема голосования Mimio на 24 пользователя; конструктор LEGO Mindstorms 8547; медиатека (около 1000 различных электронных носителей).

Поступления в 2015-2016 году:

Наименование Кол-во ФИО ответственного

Комплект интерактивного Оборудования для оснащения учебных кабинетов в составе: Системный блок, Лицензия Windows , Интерактивная доска Iqboard, Проектор BENQ MX819ST. Документ-камера AverVision U50

2 115, 116 каб.

Документ-камера AverVision U50 2 Кабинет искусств и географии.

Ноутбук ASUS 2 Администрация, музейСтруйное МФУ EPSON 1 227 каб.

Учебное оборудование: лабораторное оборудование кабинетов физики, химии, биологии, нанолаборатория,

кружок по робототехнике; видео-аудио техническое оснащение кабинетов русского языка и литературы; учебные пособия для кабинетов истории, географии, ОБЖ, начальных классов.Среда, адекватная потребностям развития и здоровьесбережения учащихся: библиотека, читальный зал;

кабинеты, оборудованные ученической, преподавательской и специализированной мебелью;

спальня и игровая для групп продлённого дня младших школьников; столовая, пищеблок, оснащённый современным кухонным оборудованием (Договор

об организации питания заключен с ООО "Кавалер+"); медицинский и процедурный кабинеты (Договор о сотрудничестве заключен с СПб

ГУЗ "Детская городская поликлиника №67"); спортивный зал, малый спортивный зал, спортивная площадка, актовый зал.

Обеспечение безопасности: система видеонаблюдения; комплексные системы обеспечения безопасности (Договор об обслуживании

КСОБзаключен с ООО «Корпорация GMC»); охрана (Договор об организации охраны заключеныс:ОП «Союз ветеранов милиции –

Охрана» и ОП «НАРВСКАЯ ЗАСТАВА»).

Средняя наполняемость классов: 23,9 человека

Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения

Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних реализуется в лицее в соответствии с Федеральным Законом «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними». Разработана Программа «Комплексные меры по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних ГБОУ лицея № 419». Педагогический коллектив целенаправленно работает над реализацией мероприятий Программы, которые направлены на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних. Мероприятия Программы способствуют повышению юридической грамотности учащихся и ответственности за свои поступки. Особенно важна подобная профилактическая работа с учащимися, так как следует учитывать социокультурную и криминогенную специфику микрорайона, в котором находится лицей.

Согласно плана воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств учащихся, в целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних в школе осуществлялась следующая деятельность:

диагностическая работа: изучение детей и семей; составление психолого – педагогических карт на учащихся; наблюдение за адаптацией школьников 1-х, 5-х, 10 –х классов; составление социальных паспортов класса, лицея; специалисты ГБОУ ЦППРК «Доверие» проводят тестирование в классах и школе по заявкам классных руководителей и администрацией с выработкой рекомендаций и т. п.;

работа с родителями: педагогическое просвещение на классных и общешкольных родительских собраниях; дни открытых дверей; консультации; изучение семьи через беседы, рейды, составление акта обследования жилищно – бытовых условий, анкетирование;

функционирует Совет по профилактике правонарушений среди подростков, спланированы и проводятся заседания, на которых рассматриваются вопросы, связанные с поведением трудных учащихся.

С целью реализации ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", проведена следующая работа:

индивидуальные беседы с учащимися с целью изучения личности ребенка; беседы с классными руководителями о работе с социально-опасными, многодетными,

неполными и неблагополучными семьями; для осуществления работы с учащимися "группы риска" по профилактике

безнадзорности проведены индивидуальные беседы с родителями и посещения на дому;52

проведен анализ внутрисемейных отношений; благодаря строгому контролю за успеваемостью. посещаемостью и занятостью во внеурочное время учащиеся лицея на учете в ОДН не состоят.

в целях предупреждения правонарушений были организованы беседы по темам "Единые требования для учащихся", "Устав школы"; систематически проводятся тематические классные часы по профилактике правонарушений, профилактике употребления ПАВ и спиртосодержащих напитков;

по необходимости проводилась профилактическая работа с учащимися, которые неоднократно нарушают дисциплину и отрицательно влияют на взаимоотношения в классе;

ведется активное сотрудничество с инспектором по делам несовершеннолетних; специалистами ГБОУ ЦППРК «Доверие», детской поликлиникой;

еженедельно проводится профилактическая и воспитательная работа с учащимися, нарушающими порядок в школе и склонными к совершению правонарушений;

регулярно проводится профилактическая работа по противостоянию экстремистским организациям: воспитательные беседы с учащимися; разъяснительные беседы с использованием дополнительной литературы. Проводились регулярные беседы по профилактике терроризма, оформлен стенд для учащихся и родителей.

В течение всего учебного года проводилась большая работа по вовлечению учащихсяв работу школьных кружков, секций, клубов района. Выбор кружков осуществлялся совместно с ребенком, родителями, всегда учитывались интересы и желания ученика, его склонности и умения, все это дает положительные результаты. В 2013-2014 учебном году 604 учащихся занимались дополнительным образованием – посещали школьные кружки, секции, курсы, клубы района и др. учреждения системы дополнительного образования. При этом особое внимание уделялось детям, требующим дополнительного педагогического внимания и состоящим на внутришкольном контроле.

В соответствии со ст.14 ФЗ РФ № 120 в лицее создан и активно осуществляет свою деятельность Совет по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. В его состав входят директор заместители по УВР и ВР, социальный педагог, на заседаниях присутствуют классные руководители, при необходимости приглашаются учителя-предметники, инспектор ОДН, председатель родительского комитета лицея.

За учебный год проведено 20 заседаний Совета по профилактике правонарушений, на которых рассмотрены дела 51 учащихся. В течение учебного года проведено выездные заседаниеСовета по профилактике в 5а классе. На эти заседания были приглашены родители, учащиеся и учителя-предметники. На заседании поднимали вопросы о дисциплине и успеваемости учащихся, обратили внимание родителей на выполнение домашних заданий учащимися. Все это дало положительные результаты.

В соответствии с ФЗ РФ № 120, в целях предупреждения пропусков занятий учащимися без уважительной причины, профилактике правонарушений, ежедневно заполняется журнал «Посещаемость», по которому в конце месяца социальный педагог составляет аналитическую справку. Благодаря строгому учету, своевременному реагированию, информированию родителей «скрытого отсева» в лицее нет.

В течение всего учебного года в поле зрения социального педагога находятся все социальные группы учащихся (дети из многодетных семей, опекаемые учащиеся, дети-инвалиды, а также, получающие пенсию по потере кормильца). Контроль и учет питания учащихся льготных категорий проводился в течение всего учебного года. Если выяснялось, что семья учащегося находится в трудном материальном положении, оперативно реагировали все службы, вопрос выносился на Родительский комитет лицея, Совет по питанию, сообщалось в социальные службы района. Решение всегда принималось в пользу ребенка. Сведения о детях, находящихся в трудной жизненной ситуации незамедлительно поступают в ЦППРК «Доверие», учет детей и семей контролируется в течение года.

Включение родителей в воспитательную работу лицея осуществляется через совместную деятельность  социально - психологической службы школы с Советом лицея,

ученическим советом,  родительским комитетом лицея и другими органами государственно-общественного управления.

Работа с родителями занимает важное место в работе лицея. Родители интересуются делами лицея, предлагают свою помощь в решении разных проблем, участвует в школьных праздниках, экскурсиях, спортивных соревнованиях. Вся эта работа способствует улучшению микроклимата в лицее, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих повседневных проблем.

Укрепление связей с родительской общественностью – это проведение классных родительских собраний, индивидуальные беседы с родителями, совместные внеклассные мероприятия на уровне классов. Общешкольные родительские собрания были проведены в намеченные сроки. Посещаемость родительских собраний остается удовлетворительной.

Взаимодействие с родительской общественностью – вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс – одна из главных задач педагогического коллектива лицея и ее решение ведется по следующим направлениям:

психолого-педагогическое просвещение родителей;

индивидуальное шефство над неблагополучными семьями и подростками;

работа общешкольного родительского комитета и классных родительских комитетов;

участие родителей в управлении лицеем;

организация совместных детско-родительских творческих дел;

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

распространение передового опыта и результатов деятельности школы с целью повышения престижа общеобразовательного учреждения.

4. Результатыобразовательной деятельности, учреждения качество образования

Аналитический отчёт по учебно-воспитательной работе в 1-6 классах

Тема:Портфолио достижений учащегося как механизм развития личностных УУД и повышения качества образования в условиях реализации ФГОС.

Цель:

Достижение качества образования, соответствующего потребностям и ожиданиям потребителей образовательных услуг, требованиям ФГОС НОО и критериями качества образования, посредством использования портфолио учащихся.

Задачи ВШК на 2015-2016 учебный год

Повышение образовательной активности учащихся, уровня осознания ими своих возможностей и целей обучения;

Поддержание учебной мотивации учащихся; Выявление уровня сформированности личностных УУД и совершенствование их

путем внесения коррекции в процесс обучения; Формирование у учащихся умения учиться посредством использования портфолио; Выявление уровня оценочной компетентности педагогического коллектива; Выявление проблем оценки и использования результатов оценки образовательных

достижений учащихся;

54

Формирование механизмов оценки качества образования: разработка методических материалов, опросных оценочных форм и т.д.;

Контроль за использованием методического инструментария, для реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе;

Реализация основных требований ФГОС нового поколения в организации учебно-воспитательного процесса;

Создание условий и механизмов реализации интеграции ступеней обучения в условиях реализации ФГОС;

Контроль за проектированием учебного процесса посредством создания технологических карт урока;

Создание условий для развития одарённых детей и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребёнка, выявления достижений одарённых детей;

Контроль за качеством преподавания учебных дисциплин в классах с резким снижением качества знаний и использованием современных форм и видов контроля в обучении слабоуспевающих учащихся

Содействие повышению профессионального уровня педагогов; Обеспечение реализации преемственности ФГОС НОО и ФГОС ООО. На протяжении учебного года по данной теме были проведены семинары и

конференции: Межрегиональный научно-практический семинар для руководителей

общеобразовательных организаций Краснодарского края «Инновационные подходы в управлении образовательной организацией в условиях ФГОС ОО: опыт Петербургской школы»;

Петербургский образовательный форум. Научно-практическая конференция

«Внедрение Профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов как эффективный механизм достижения нового качества образования».

Обучающий семинар «ВСОКО: функции, предметы, процедуры, методы», а так же методические советы и заседания методических объединений по данному направлению.

Все мероприятия были направлены на раскрытие данного понятия и применение методического инструментария, способствующего повышению качества образования в учебно-воспитательном процессе на всех ступенях общего образования.

В соответствии с темой и задачами ВШК осуществлялся контроль учебно- воспитательного процесса по основным направлениям:

Основные направления контроля учебно-воспитательного процесса   в 2015-2016 учебном году:

1. Контроль за ведением документации.

2. Контроль за уровнем преподавания.

3. Выявление уровня школьной зрелости учащихся 1-х классов.

4. Контроль за качеством знаний.

5. Контроль за методической работой.

6. Контроль за работой ГПД.

7. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм.

8. Контроль за реализацией внеурочной деятельности.

9. Работа с родителями.

В течение учебного года, по основным направлениям проводился систематический контроль, в соответствии с планом ВШК, о чём свидетельствуют аналитические справки по итогам проверки.

На протяжении учебного года было посещено 18 уроков в начальной школе и 15 уроков в 5-6 классах.

В 2015-2016г. лицей продолжил работу по реализации программы «Преемственность в Образовании».

Проблема преемственности в образовании между ступенями обучения остаётся актуальной по сегодняшний день.

Преемственность ФГОС начального общего и образования и ФГОС основного общего образования предусматривает преемственность в достижении новых образовательных результатов, требований к структуре основных образовательных программ начального и основного общего образования, в организации учебно-воспитательной работы. Способствует созданию системы непрерывного образования с учетом сохранения самоценности каждого возрастного периода развития учащегося, сформированности умения учиться как фундаментального новообразования; направленности на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развитие личностного роста каждого учащегося. 

В основе ФГОС лежат требования к результатам обучения – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.

Программа «Преемственность в образовании» реализует требования ФГОС и предполагает принятие общей, для всех ступеней обучения, идеи содержания образования, методов, организационных форм обучения и воспитания, методики определения результативности. Преемственность при переходе от начального к основному общему образованию осуществляется на уровне:

целей и задач;

содержания образования;

организационных форм;

планируемых результатов

Цель программы преемственности: обеспечение целевого и содержательного единства учебной деятельности на всем протяжении образовательного процесса.

Задачи:

создать в образовательном учреждении творческую образовательную среду, в которой формируется активная, самостоятельная личность с высокой самооценкой;

согласовать изучение учебных дисциплин так, чтобы одна ступень школы готовила основу для эффективного обучения учащихся на следующих ступенях обучения;

обеспечить преемственность в формировании и интерпретации основных понятий, единство требований к их усвоению;

обеспечить общие подходы к формированию у учащихся универсальных учебных действий (УУД), преемственность в их развитии;

Повышение квалификации педагогического коллектива является одним из аспектов успешной реализации программы «Преемственность в образовании».

Диаграмма №1 Количество педагогов, прошедших КПК

56

Количество педагогов начальной школы и ГПД

Количество педагогов, прошедших КПК0

5

10

15

20

25

30

104

16

5

2015-20162014-2015

Уровень педагогической квалификации педагоги лицея повышают посредством посещения семинаров, конференций разного уровня.

Диаграмма № 2 Количество семинаров, конференций в которых участвовали педагоги начальной школы и ГПД

Меж

дунар

одный

Всеросс

ийский

Городск

ой

Районны

й

Шко

льны

й0

5

10

15

20

25

30

611 10 7 6

18

18

8 1310 2015-2016

2014-2015

Педагоги начальной школы активно работали над обобщением своего педагогического опыты и ассимилировали его в педагогические сообщества посредством участия в конкурсах, публикаций в печатных и электронных изданиях, проведении открытых мероприятий.

Диаграмма №3 Участие в открытых мероприятиях педагогов начальной школы и ГПД

Участник Слушатель0

5

10

15

20

25

30

1720

119

2015-20162014-2015

Диаграмма №4 Распространение педагогического опыта педагогов начальной школы и

ГПД

Публикации Конкурсы0

5

10

15

20

25

30

8

19

227

2015-20162014-2015

Работа по преемственности между ступенями дошкольного и начального образования носит систематический и планомерный характер.

На базе лицея организована «Школа будущего первоклассника».

При этом решаются следующие задачи:

оказание помощи детям по индивидуальному развитию интересов и способностей детей;

адаптация детей к новым условиям и новому социальному статусу;

выявление степени готовности ребенка к школе;

оказание помощи родителям в подготовке ребенка к обучению в школе;

развитие общего уровня педагогической культуры родителей.В этом учебном году на базе лицея были набраны две группы детей, для подготовки к обучению в 1 классе. Традиционно данную работу ведут педагоги начальной школы, работающие в 4-х классах. Благодаря такому подходу, будущие первоклассники, легко адаптируются, придя в 1-й класс, а педагоги лицея имеют возможность заблаговременно познакомиться с индивидуальными особенностями учащихся и учитывать их при организации учебно-воспитательного процесса.

Для повышения эффективности достижения образовательных результатов учащимися, в лицее работает служба сопровождения для детей, имеющих проблемы в обучении.

В соответствии с планом ВШК на 2015-2016 учебный год в сентябре 2015 года было проведено логопедическое обследование устной и письменной речи учащихся одиннадцати классов начальной школы, что составило 275 человек.

Из общего числа обследованных учеников выявлено 49 учеников с различными нарушениями речи.

классы Нарушения речи Итого

Общее недоразвитие речи (ОНР);

нерезко выраженным общим недоразвитием

речи (НОНР)

Фонетико-фонематическоенедоразв

итие (ФФН)

Фонетические нарушения

(ФН)

1 класс 9 5 9 232 класс 11 2 1 143 класс 6 0 - 64 класс 6 0 - 6Итого 32 7 10 49

58

На протяжении учебного года с данными учащимися проводилась индивидуальная и групповая коррекционная работа в соответствии с программой «Коррекция нарушений устной и письменной речи младших школьников». По завершении обучения проведена повторная диагностика развития речи младших школьников, для выявления уровня результативности обучения. Результаты обучения представлены в диаграмме по трем уровням.

Диаграмма № 5 Динамика развития речи младших школьников за 2015-2016 уч. год

высокий средний низкий0

10

20

30

40

50

60

70

80

13.520.6

65.645.5

45

9.6

майсентябрь

По мере необходимости, в индивидуальном порядке, на протяжении учебного года проводились консультации для родителей, чьи дети имеют проблемы в речевом развитии.

Для профилактики проблем, связанных с речевым развитием учащихся, в рамках организации внеурочной деятельности, в начальной школе, были организованы занятия «Речевые игры», способствующие развитию речи учащихся. Данные занятия проводились в разных возрастных группах с 1-4 класс с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

В 2015-2016 учебном году, в соответствии с программой по внутришкольному контролю и программой «Преемственность в Образовании» ГБУ ДО ЦППМСП Петродворцового района Санкт-Петербурга «Доверие», были проведены групповые диагностики учащихся 1-х и 5-х классов, направленные на оценивание психологического здоровья школьников и выявления эффективности адаптационного периода, а так же ряд диагностик учащихся начальной ступени обучения, в соответствии с социальным заказом:

Диагностика учащихся 1-х классов. Обследование первоклассников направлено на выявление уровня развития логического мышления первоклассников (на образном материале); уровня скорости и точности переработки информации (концентрации и распределения внимания) и проведено с использованием методики И.Н. Агафоновой «Найди правило» и методике Тулуз-Пьерона.

Исследование адаптации учащихся 1-х классов. В данном исследовании использовалась анкета для педагогов «Определение социально-психологической адаптации ребенка к школе» Э.М. Александровской.

Исследование адаптации учащихся 5-х классов. Для проведения обследования использовалась методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе», «Экспертная оценка уровня сформированности УУД учащихся 5-х классов»,тест Дж. Ваны, (адаптация Акимовой М.К., Козловой В.Т. и др.) (ГИТ), социометрический опрос, методика «Отношение к учебным предметам» (автор Л. Н. Балабкина).

Исследование среди учителей 4 классов интеллектуальной готовности учащихся 4-х классов к обучению в среднем звене.

Групповая диагностика исследования уровня учебной мотивации, самооценки и социального статуса учащихся 2-3 классов.

По результатам обследования составлена информационно-аналитическая справка, с которой на родительском собрании были ознакомлены законные представители учащихся, а так же, ан протяжении учебного года, были проведены индивидуальные консультации с родителями учащихся.

В 2015-2016 учебном году на базе лицея были открыты 3 первых класса, реализующих программу «Начальная школа 21 века» соответствующую ФГОС.

В адаптационный период в 1-х классах был проведен классно – обобщающего контроль «Организация учебно-воспитательного процесса в первом классе в период адаптации обучающихся к школьной жизни». Так же в план проверки была включена организация внеурочной деятельности в 1 классах.

В сентябре в лицее, по традиции, прошла «Панорама открытых уроков» для воспитателей ДОУ, на которой присутствовал методист ИМЦ Петродворцового района Т.Г.Булатова. Были проведены открытые уроки в 1-х классах учителями Дмитриевой Т.Н., Беляевой Н.М., Вэйцеховской Ю.В.

Педагоги ДОУ высоко оценили формы и методы, используемые педагогами при организации урочной деятельности.

В марте педагоги лицея посетили открытые занятия в ДОУ Петродворцового района , где познакомились с формами и методами работы воспитателей и обсудили формы особенности обучения детей предшкольного возраста, формы и методы работы с ними.

В соответствии с новыми ФГОС во всех классах начальной школы организованы занятия внеурочной деятельности по следующим направлениям:

№п/п Направление Название программы1. Духовно-нравственное Час чтения

Кругозор3. Спортивно-

оздоровительноеПодвижные игры

4. Общекультурное Общекультурное развитие школьникаМодуль№1: «Наследие Санкт-ПетербургаМодуль№2: «Театральный Петербург»Модуль№3: Лицейский календарь

событий8. Общеинтеллектуальное Участие в олимпиадах и конкурсах

Умники и умницыСекреты орфографииНОУ/ В школу с улыбкой

12. Социальное В школу с улыбкойРечевые игрыДетский этикет

В каждой параллели занятия внеурочной деятельности реализовывались в соответствии с учебным планом в двух формах: линейной и нелинейной.

Внеурочная деятельность направленана: создание условий для развития личности ребёнка, развитие его мотивации к познанию

и творчеству; приобщение обучающихся к общечеловеческим и национальным ценностям и

традициям (включая региональные социально-культурные особенности);

60

профилактику асоциального поведения; создание условий для социального, культурного и профессионального

самоопределения, творческой самореализации школьника, его интеграции в систему отечественной и мировой культуры;

обеспечение целостности процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности обучающегося;

развитие взаимодействия педагогов с семьями обучающихся.Цели и результат внеурочной деятельности соответствуют целям и результату

образования и способствуют индивидуальному развитию учащихся. В начальной школе ежегодно традиционно проводится предметная неделя. В этом году

она была посвящена окружающему миру. В рамках предметной недели были проведены открытые уроки и внеурочные занятия, а так же, конкурсы, викторины игра по станциям в каждой параллели.

В целях обеспечения открытости и доступности информации об организации образовательного процесса и ознакомления родителей с условиями обучения и воспитания учащихся, 17 октября 2015г. и 21 ноября 2015г. в ГБОУ лицее № 419 были проведены Дни открытых дверей. На мероприятия были приглашены родители учащихся лицея, а так же родители будущих первоклассников. Им была представлена исчерпывающая информация о работе лицея, в условиях реализации ФГОС. Родители будущих первоклассников были познакомлены с особенностями УМК «Начальная школа 21 века».

В рамках Дней открытых дверей так же были проведены открытые мероприятия в соответствии с планом проведения единых Дней открытых дверей.

План проведения единого общегородского Дня открытых дверей 17.10.2015в ГБОУ лицее № 419 Санкт-Петербурга

№п/п Название мероприятия Ответственный1. Родительское собрание для

родителей будущих первоклассников «Открытый микрофон»

Геворкян Т.Г., Харламова В.Г.

2. Открытый урок ОРКиСЭ в 4-м классе

Талова О.А., Федорова Н.Г.,Пономаренко Т.Д.

3. Круглый стол для родителей учащихся 3-х классов, в рамках выбора модуля по ОРКиСЭ

Харламова В.Г.

4. Открытый урок математики в 4а классе

Божинская Ю.П.

5. Открытый урок русского языка в 4б классе

Олефиренко Е.В.

6. Занятия внеурочной деятельности 2а класс «Подвижные игры»

Гатальская М.В.

7. Занятия внеурочной деятельности 1б класс «Подвижные игры»

Малышева А.Н

8. Индивидуальные консультации психолога, социального педагога

Суходольская А.Б., Маркина Т.В.

9. Индивидуальные консультации для родителей будущих первоклассников

Геворкян Т.Г.

10. Индивидуальные консультации Педагоги лицея

11. Выставка творческих работ изостудии «Колорит»

Максимова А.А.

12. Экскурсия по школьному музею Дедова В.С.

План проведения единого общегородского Дня открытых дверей 21.11.2015

в ГБОУ лицее № 419 Санкт-Петербурга№ п/п Название мероприятия Ф.И.О. ответственного1. Круглый стол для родителей будущих

первоклассниковГеворкян Т.Г.Божинская Ю.П.Олефиренко Е.В.

2. Индивидуальные консультации для родителей Геворкян Т.Г.,Харламова В.Г.

В 2015-2016 учебном году учащиеся 4-х классов дважды принимали участие в апробации проведения Всероссийских проверочных работ (ВПР) . В декабре 2015г. ученики 4-х классов писали работы по русскому языку и математике, где показали следующие результаты:

Диаграмма № 5 Общая диаграмма распределения баллов по русскому языкуМаксимальный первичный балл: 42

Диаграмма № 6 Общая диаграмма распределения баллов по математике

Максимальный первичный балл: 18

В мае 2016 года, учащиеся 4-х классов писали ВПР по русскому языку, математике и

окружающему миру, где показали следующие результаты:

Диаграмма № 7 Общая диаграмма распределения отметок по русскому языку

62

Диаграмма № 8 Общая диаграмма распределения отметок по математике

Диаграмма № 9 Общая диаграмма распределения отметок по окружающему миру

Ожидаемым результатом проводимой работы с учащимися начальной школы являются результаты участия учащихся в предметных конкурсах и олимпиадах разного уровня.

Диаграмма № 10 Участие в олимпиадах

Конкурсы Олимпиады0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

283

5

119

5

ПризерыУчастники

На протяжении учебного года в начальной школе велась воспитательная работа с учащимися в соответствии с планом воспитательной работы ГБОУ лицея №419 на 2015-2016 учебный год. Были организованы и проведены внеклассные мероприятия различной направленности, в ходе которых были достигнуты высокие результаты как индивидуальные так и коллективные. Более подробно с результатами воспитательной работы можно ознакомиться в отчёте по воспитательной работе лицея.

Большое внимание в лицее уделяется преемственности при переходе учащихся с начальной ступени обучения на основную ступень обучения.

Для учащихся 5-х классов меняется не только содержание обучения, но и организационная структура учебного процесса, в результате чего у учащихся происходят изменения психологического и деятельностного характера:

кабинетная система

увеличивается количество изучаемых предметов

увеличивается количество учителей- предметников

многообразие и отличие от начальной школы приемов работы на уроке

увеличивается количество требований и особенностей к изучаемой предметной линии

появляется переутомление

возрастает состояние стресса

В 2015-2016 учебном году в рамках программы «Преемственность в Образовании» и в соответствии с планом ВШК в параллели 5-х классов была проведена следующая работа:

Организовано общее знакомство с классом, беседы с учащимися, с классными руководителями, учителями начальной школы

Проведен анализ итогов успеваемости учащихся на разных ступенях обучения

Проведены открытые мероприятия в рамках единого Дня открытых дверей

Проведено анкетирование и психолого-педагогическое обследование учащихся 4-х и 5-х классов.

Организовано посещение уроков

Организовано посещение внеклассных мероприятий

64

Организована проверка школьной документации

Организована работа со слабоуспевающими учащимися

Организована работа с одарёнными учащимися

В рамках реализации преемственности обучения между начальным и средним звеном в конце учебного года проводилось психолого-педагогическое исследование учащихся 4-ых классах с целью определения уровня школьной мотивации готовности учащихся к переходу в 5 класс. По результатам тестирования было проведено родительское собрание, на котором до родителей была доведена полученная информация, представленная в аналитической справке.

В 2014-2015 учебном году в лицее были открыты два пятых классах. С сентября 2013года лицей в рамках экспериментальной площадки по теме «Вариативная модель введения ФГОС основного общего образования» в связи с этим, по всем предметным линиям реализовывались учебные программы, соответствующие ФГОС ООО.

В соответствии с программой «Преемственность в Образовании» и дорожной картой введения ФГОС ООО, в 5-х классах был проведен день открытых дверей 21 ноября 2015г.:

План проведения единого общегородского Дня открытых дверей 21.11.2015в ГБОУ лицее № 419 Санкт-Петербурга

№ п/п Класс Предмет Ф.И.О. ответственного1. Круглый стол для родителей будущих

первоклассниковГеворкян Т.Г.Божинская Ю.П.Олефиренко Е.В.

2. Панорама открытых уроков в 5-х классах в рамках внедрения ФГОС ООО и реализации программы «Преемственность в

образовании»5а История Кведерене И.И.5б Русский язык Голуб Е.В.5а География Геворкян Г.А.5б Математика Яненкова Ю.Е.

3. Круглый стол с участием администрации лицея и психолога для родителей учащихся 5-х классов

Харламова В.Г., Суходольская А.Б.

4. Классные родительские собрания в 5-х классах Харламова В.Г., Бобровская Г.В.

5. Индивидуальные консультации для родителей Геворкян Т.Г.

Для анализа, просмотренных уроков был организован круглый стол, в ходе которого, родителям была представлена презентация заместителем директора по УВР Харламовой В.Г. «Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы», в ходе работы круглого стола выступила психолог Суходольская А.Б., которая ознакомила родителей с результатами психологического тестирования пятиклассников.

В соответствии с внутришкольным контролем, в сентябре и апреле были проведены диагностические работы по метапредметным результатам.

Цель работы:

Выявить уровень сформированности метапредметных результатов обучения – сформированности осознанного чтения, навыков работы с информацией, представленной в различной форме, использования полученной информации для решения различных учебно-познавательных задач, по итогам изучения программного материала 5 класса, по предметным линиям: русский язык, математика, география, биология, история, иностранный язык.

Скорректировать на основе полученной диагностики программу формирования УУД. рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами диагностической работы.

Сравнительный анализ результатов метапредметной ДКР позволил сделать вывод, что учащиеся, проходившие обучение в начальной школе по программе, соответствующей ФГОС, справились с работой лучше по многим вопросам, чем учащиеся, предыдущего выпуска –не обучающиеся на первой ступени по ФГОС.

Диаграмма №11 Средний коэффициент выполнения заданий диагностической работы

учащимися 5-х классов ГБОУ лицея № 419 в 2015-2016 учебном году

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120.00

0.20

0.40

0.60

0.80

1.00

1.20

0.22

1.00 1.00

0.52

0.32

0.84

0.59

0.90

0.51

0.82

0.46

0.65

Диаграмма №12 Средний коэффициент выполнения заданий диагностической работы

учащимися 5-х классов ГБОУ лицея № 419 в 2015-2016 учебном году

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120.00

0.20

0.40

0.60

0.80

1.00

1.20

0.55

0.98 0.98

0.610.50

0.68

0.50

1.00

0.66

0.86

0.69 0.73

У учащихся 5-х классов на высоком уровне сформированы следующие умения:

умения извлекать информацию из диаграммы;

умения преобразовывать информацию из одного вида в другой

умения извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций, соотносить сплошные и несплошные тексты

умения определять примерное содержание незнакомой книги по названию, типу справочного издания

умения убеждать собеседника, аргументировать свою точку зрения

В соответствии с ФГОС ООО и программой «Преемственность в Образовании» в на ступени основной школы организована внеурочная деятельность.

Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей;

Создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;

66

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

В основной школе реализуются 5 основных направлений:№п/п Направление Название внеурочного объединения

1. Духовно- нравственное Час чтенияКругозор

3. Спортивно-оздоровительное ОФП

4. Общекультурное Общекультурное развитие школьникаМодуль№1: «Наследие Санкт-

Петербурга»Модуль№2: «Театральный Петербург»Модуль№3: Лицейский календарь событийИстория и культура Санкт- Петербурга

5. Общеинтеллектуальное ЗнатокиСекреты орфографии

7. Социальное В школу с улыбкой

Программы внеурочной деятельности разработаны на основе преемственности программ начальной ступени обучения и учета возрастных особенностей учащихся.

Воспитательная работа является ещё одним направлением реализации преемственности. С основными направлениями реализации воспитательной программы можно ознакомиться в разделе «Воспитательной работы лицея»

Анализ итогов успеваемости 1-4 классов

На конец 2015-2016 учебного года в начальной школе обучалось 268 учащихся.

1 классы - 74 уч.

2 классы - 71 уч.

3 классы - 71 уч.

4 классы - 52 уч.

В таблице №1 представлены данные по СБ и СОУ по классам.

Таблица №1(результаты за 2015-2016 учебный год)

Класс этап ступень

Учащиеся

СБ СОУ

На 5 На 4-5 На 3-5

Всего

С отм

.

Кол. % Кол

. % Кол. %

Начальное общее образование 268 193 4,4

9 82,2 16 8,29 139 72,02 191 98,9

61 параллель 741 а 241 б 251 в 25

2 параллель 71 70 4,54

84,03 8 11,4

3 52 74,29 69 98,5

7

2 а 25 25 4,65

87,73 4 16 21 84 25 100

2 б 25 25 4,5 82,78 3 12 16 64 25 100

2 в 21 20 4,46

80,98 1 5 15 75 19 95

3 параллель 71 71 4,45

80,66 5 7,04 55 77,4

6 70 98,59

3 а 24 24 4,41

79,24 1 4,17 19 79,1

7 23 95,83

3 б 24 24 4,53

83,27 3 12,5 18 75 24 100

3 в 23 23 4,41

79,41 1 4,35 18 78,2

6 23 100

4 параллель 52 52 4,47

81,82 3 5,77 32 61,5

4 52 100

4 а 25 25 4,42 80 1 4 15 60 25 100

4 б 27 27 4,52

83,51 2 7,41 17 62,9

6 27 100

Таблица №2 ( результаты за 1 четверть 2015-2016 уч.года)

Класс этап ступеньУчащиеся

СБ СОУ

На 5 На 4-5 На 3-5Всег

оС

отм.Кол

. % Кол. % Кол

. %

Начальное общее образование 276 196 4,43 80,1

4 10 5,1 130 66,33 193 98,4

71 параллель 771 а 281 б 251 в 24

2 параллель 73 71 4,55 84,34 6 8,4

5 54 76,06 70 98,5

9

2 а 25 25 4,6 85,97 3 12 22 88 25 100

2 б 25 25 4,56 84,3 2 8 17 68 24 96

2 в 23 21 4,5 82,44 1 4,7

6 15 71,43 21 100

3 параллель 71 70 4,33 76,87 3 4,2

9 46 65,71 68 97,1

4

3 а 23 22 4,2 72,24 1 4,5

5 12 54,55 20 90,9

1

3 б 25 25 4,42 79,63 2 8 17 68 25 100

3 в 23 23 4,37 78,3 17 73,91 23 100

4 параллель 55 55 4,39 78,85 1 1,8

2 30 54,55 55 100

4 а 27 27 4,37 77,98 15 55,5

6 27 100

4 б 28 28 4,41 79,66 1 3,5

7 15 53,57 28 100

68

На конец учебного года СБ по всем предметам составил4,49 что выше на 0,06 по сравнению со СБ по результатам 1 четверти.

Наивысший СБ составил 4,65 во 2а классе . По результатам 1 четверти высший СБ составил 4,6 во 2а классе . В данном учебном коллективе СБ увеличился на 0,05баллов

Низший СБ составил 4,1-3а класс и 3в классе, тогда как в 1 четверти он был равен 4,2 и 4,37 соответственно, таким образом, в 3а наблюдается снижение СБ, тогда как, в 3в классе он повысился на 0,03 балла.

СОУ по итогам учебного года в начальной школе составило 82,2 что на 2,06 выше по сравнению с результатами 1 четверти.

Успеваемость в начальной школе за 2015-2016 учебный год составила 99,84 %, что на 0,05 % ниже, по сравнению с результатами 1 четверти.

Таблиц № 3. Динамика успеваемостиКласс этап ступень 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть ГодоваяНачальное общее образование 99,89 99,69 99,74 99,62 99,84

1 параллель1 а1 б1 в2 параллель 99,86 99,72 99,86 99,86 99,862 а 100 100 100 100 1002 б 99,6 100 100 100 1002 в 100 99,04 99,5 99,5 99,53 параллель 99,85 99,41 100 99,57 99,723 а 99,52 99,08 100 98,68 99,163 б 100 100 100 100 1003 в 100 99,13 100 100 1004 параллель 100 100 99,22 99,35 1004 а 100 100 98,37 98,8 1004 б 100 100 100 100 100

Качество знаний учащихся в начальной школе за 2015-2016 учебный год составило

92,84 % что на 0,94% выше по сравнению с результатами первой четверти.

Наивысший % качества знаний составляет 96,8% во 2а классе. Данный показатель снизился по сравнению с результатами 1 четверти на 0,4 % .

Низший % качества знаний составил 90,8% в 4а классе, данный показатель улучшился по сравнению с результатами 1 четверти на 5,8%.

Таблица № 4 Качество знаний Класс этап ступень 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть ГодоваяНачальное общее образование 91,9 91,78 91,39 89,5 92,84

1 параллель1 а1 б1 в2 параллель 95,51 92,81 92,26 92,14 93,862 а 97,2 95,6 96,4 96,8 96,82 б 95,2 92 90,32 88 922 в 93,68 90,43 89,5 91,5 92,5

3 параллель 90,59 90,91 93,33 89,26 93,223 а 87,14 88,94 93,64 85,96 92,863 б 94,58 95,32 95,83 91,67 95,423 в 89,57 88,26 90,43 90 91,34 параллель 88,8 91,51 87,6 85,87 90,964 а 89,11 93,55 86,59 86,8 90,84 б 88,52 89,63 88,52 84,76 91,11

Количество учащихся, закончивших учебный год на «отлично», составляет 16 человек-8,9 %. По сравнению с результатами 1 четверти данный показатель увеличился на 3,8 % . Наибольшее количество отличников во 2а классе-4 человека

Количество учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5» составляет 123 человека 63,73%, что на 3,43% выше, чем в 1 четверти. Наибольшее количество учащихся закончивших учебный год на «4» и «5» в 3а классе- 18 человек.

По итогам учебного года в начальной школе имеют одну тройку по предмету 23 учащихся (11,92%), 18 учащихся из которых, имеют проблему в изучении русского языка. Наибольшее количество недоработавших учащихся (6 человек) в 4а классе.

По итогам учебного года в начальной школе, 2 неуспевающих (0,52%).Учащимся назначена пересдача академической задолженности на август 2016 года.

Вывод: Качество знаний за 2015-2016 учебный год имеет незначительную положительную динамику выше по сравнению с результатами за прошлый учебный год.

Приложение № 1

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Годовая87

88

89

90

91

92

93

94

91.9 91.7891.39

89.5

92.84

Начальное общее образованиеДинамика качества обучения

Приложение № 2

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Годовая4.34

4.36

4.38

4.4

4.42

4.44

4.46

4.48

4.5

4.44

4.46

4.44

4.39

4.49

Начальное общее образованиеДинамика результатов по среднему баллу

70

Приложение № 3 Параллель 2-х классов. Динамика по среднему баллу

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Годовая4.2

4.25

4.3

4.35

4.4

4.45

4.5

4.55

4.6

4.65

4.7

4.56

4.514.48 4.48

4.54

4.6

4.564.58

4.64 4.65

4.544.51

4.44

4.37

4.5

4.54

4.43

4.39

4.434.46

2 параллель 2 а 2 б 2 в

Приложение №4 Параллель 3-х классов. Динамика по среднему баллу

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Годовая4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.364.39

4.43

4.34

4.45

4.24

4.31

4.38

4.24

4.414.44

4.534.51

4.43

4.53

4.374.33

4.41

4.33

4.41

3 параллель 3 а 3 б 3 в

Приложение №5 Параллель 4-х классов. Динамика по среднему баллу

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Годовая4.15

4.2

4.25

4.3

4.35

4.4

4.45

4.5

4.55

4.39

4.49

4.39

4.32

4.47

4.34

4.48

4.314.33

4.424.43

4.51

4.46

4.3

4.52

4 параллель 4 а 4 б

Анализ итогов успеваемости учащихся 5-6 классов

На конец 2015-2016 учебного года в 5-6 классах обучалось 110 учащихся.

5 классы - 54 уч

6 классы - 56 уч.

В таблице №1 представлены данные по СБ и СОУ 5-6 классов.

Таблица №1 Результаты 2015-2016 учебного года

Класс этап ступень

УчащиесяСБ СОУ

На 5 На 4-5 На 3-5

Всего С отм. Кол. % Кол. % Кол

. %

5 параллель 54 54 4,37 78,43 9 16,6

7 31 57,41 53 98,15

5 а 29 29 4,41 79,56 5 17,2

4 17 58,62 29 100

5 б 25 25 4,34 77,11 4 16 14 56 24 96

6 параллель 56 56 4,24 74,02 6 10,7

1 30 53,57 54 96,43

6 а 29 29 4,11 69,76 2 6,9 13 44,83 27 93,1

6 б 27 27 4,38 78,6 4 14,81 17 62,96 27 100

Таблица № 2 Результаты 1 четверти 2015-2016 учебного года

Класс этап ступень

УчащиесяСБ СОУ

На 5 На 4-5 На 3-5

Всего С отм. Кол. % Кол. % Кол. %

5 параллель 55 55 4,3 76,03 7 12,73 25 45,4

5 51 92,73

5 а 29 29 4,33 76,83 4 13,79 13 44,8

3 27 93,1

5 б 26 26 4,28 75,1 3 11,54 12 46,1 24 92,31

72

4 5

6 параллель 56 56 4,17 71,61 3 5,36 21 37,5 52 92,86

6 а 29 29 4,01 66,68 1 3,45 8 27,5

9 25 86,21

6 б 27 27 4,34 76,9 2 7,41 13 48,15 27 100

По результатам учебного года СБ в параллели 5-6 классов составил 4,3, тогда как по результатам 1 четверти СБ составил 4,2.

Самый высокий СБ в параллелях 5-6 классов 4,41в 5а классе, что на 0,07 выше по сравнению с результатами 1 четверти.

Низший СБ-4,11 в 6а классе.

СОУ в параллелях 5-6 классов по итогам 2015-2016 учебного года составил 76,22 и увеличился, по сравнению с результатами 1 четверти на 2,37.

Качество знаний в параллелях 5-6 классов повысилось на 2,71% и составило 86,18% , тогда как в 1 четверти данный показатель равен 83,47%.

Наивысший процент качества знаний в 6б классе 90,6%. Низший процент качества знаний в 6а классе 79,31%, при этом надо отметить, что по сравнению с результатами 1 четверти данный параметр увеличился на 6% .

Таблица № 3 Качество знаний по коллективамКласс этап ступень 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Годовая

5 параллель 86,04 86,04 83,26 81,48 87,615 а 86,74 87,27 83,55 79,84 88,065 б 85,23 84,62 82,92 83,38 87,086 параллель 80,91 85,14 78,05 77,58 84,756 а 72,41 79,31 74,35 72,61 79,316 б 90,03 91,43 81,71 82,91 90,6

Учебный год в параллелях 5-6 классах на «отлично» закончили, так же как и в прошлом году,15 учащихся, что на 6 человек больше по сравнению с итогами 1 четверти. Наибольшее количество отличников в 5а классе -5 человек.

На «4» и «5» аттестовано 46 учащихся, это на 9 учащихся больше по сравнению с результатами 1 четверти.

Наибольшее количество «хорошистов» в 6б классе-13 человек.

В параллелях 5-6 классов, так же как и в прошлом учебном году за данный период, 11 недоработавших учащихся, имеющих 1 тройку за учебный период. Количество «недоработавших» распределилось одинаково по всем классам параллелей 5-6 классов. Наибольшее затруднение у учащиеся (9 человек) вызывает изучение географии.

По итогам учебного года в 5-6 классах 1 неуспевающий, имеющий одну «2» по географии.

Приложение № 1 Динамика качества обучения в параллелях 5-6 классах

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Годовая72

74

76

78

80

82

84

86

88

90

86.04 86.04

83.26

81.48

87.61

80.91

85.14

78.05 77.58

84.7583.475

85.59

80.65579.53

86.18

5 параллель 6 параллель Среднее

Приложение №2 Динамика среднего балла в параллели 5-х классов

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Годовая4.05

4.1

4.15

4.2

4.25

4.3

4.35

4.4

4.45

4.5

4.31

4.39

4.27 4.26

4.37

4.33

4.45

4.32

4.25

4.41

4.3 4.31

4.2

4.27

4.34

5 параллель 5 а 5 б

Приложение № 3 Динамика среднего балла в параллели 6-х классов

74

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Годовая3.7

3.8

3.9

4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.17

4.25

4.11 4.1

4.24

4.01

4.13

3.99 4.01

4.11

4.344.39

4.224.19

4.38

6 параллель 6 а 6 б

Рекомендации:

Учителям - предметникам:1. Осуществлять систематический контроль и оценку результатов обучения,

своевременно выявлять проблемы в знаниях учащихся, для их своевременного устранения.2. Учителю географии использовать в учебном процессе метод дифференциации, а

так же разноуровневые задания, учитывая индивидуальные особенности учащихся, с целью оказания адресной помощи учащимся. Включать в учебный процесс задания, способствующие повышению мотивации учащихся к изучению предмета.

Классным руководителям:1. Осуществлять контроль за учёбной деятельностью учащихся, испытывающих

трудность в обучении, с целью оказания своевременной помощи, в устранении пробелов в обучении.

2. Осуществлять взаимосвязь с родителями детей, испытывающими трудности в обучении, своевременно информировать их о проблемах детей в обучении.

3. Обсудить с учителями-предметниками алгоритм работы с резервистами (учащимися, имеющими одну «3» по результатам периода обучения).

Аналитический отчет о состояниикачества образования в 7-11 классах по результатам 2015-2016 учебного года

В 2015-2016 учебном годув 7-11 классах обучались 266 учащихся . Из 266 учащихся освоили образовательные стандарты 256 учащихся, таким образом, успеваемость по лицеюв этих параллелях составила 96,24%. Учащихся аттестованных на «отлично» - 13 человек, что составило 4,88%, 69 обучающийся успевает на «4» и «5», что составило 25,93% ,с одной «3» - 14 учащихся, что составило 5,26%. от всех учащихся 7-11 классов.

Условно переведенными считаются - 8 человек, что составило 3,00%. Неуспевающими, а следовательно оставленными на повторный курс обучения являются 2 учащихся, что составило 0,75%: ученик 7а класса (не успевает по 11 предметам учебного плана образовательной программы основного общего образования); ученик 8в класса (не успевает по 5 предметам, с задолженностью за 7 класс по алгебре и геометрии, а также за 8 класс по алгебре, геометрии, физике, информатике, химии).

класс кол-во в классе на

успеваютна «5»-%

успевают на «4» и «5»-

успевают с одной «3»-%

условно переведены в

оставлены на повторный курс

31.05.2016г. % следующий класс-%

обучения%

7а 29 3,44 (1чел.) 27,58 (8чел.) 3,44 (1чел.) 20,68 (6чел) 3,44 (1 чел.)7б 29 0 24,13 (7чел.) 6,89 (2чел.) 3,44 (1чел.) 08а 22 4,54 (1чел.) 40,90 (9чел.) 9,09 (2чел.) 0 08б 25 0 12,00 (3чел.) 0 0 08в 23 0 0 0 4,34 (1чел.) 4,34 (1чел.)9а 23 13,04 (3чел.) 47,82 (11чел.) 13,04 (3чел.) 0 09б 23 4,34 (1чел.) 21,73 (5чел.) 8,69 (2чел.) 0 09в 20 0 0 0 0 010а 18 5,55 (1чел.) 50,00 (9чел.) 11,11 (2чел.) 0 010б 12 0 0 0 0 011а 25 24,00 (6чел.) 40,00 (10чел.) 8,00 (2чел.) 0 011б 17 0 41,17 (7чел.) 0 0 0

Диаграмма №1

7а7б8а8б8в9а9б9в

10а10б11а11б

0 1 2 3 4 5 6

отличники

отличники

Диаграмма №2

7а7б8а8б8в9а9б9в

10а10б11а11б

0 2 4 6 8 10 12

хорошисты

хорошисты

Диаграмма №3

7а7б8а8б8в9а9б9в

10а10б11а11б

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

с одной "3"

с одной "3"

На основании предложенной информации можно сделать следующие рекомендации для формирования положительной мотивации и развитию интеллекта учащихся:

1. учителям-предметникам более внимательно относится к учащимся, которые могут быть «хорошистами»

76

2. всем учителям-предметникам развивать познавательную активность учащихся, интерес к уроку, используя инновационные технологии, наглядность;

3. разнообразить виды деятельности, развивать навыки групповой работы и работы в группах;

4. дифференцировать задания по уровню сложности на уроках и в домашней работе.

В соответствии с Уставом, Положением о текущем контроле качества, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся ГБОУ лицея №419 Санкт-Петербурга, планом внутришкольного контроля на 2015-2016 учебный год, на основании приказа (№237 от 28.11.2015г.) «О проведении промежуточной аттестации учащихся 2-11 классов в 2015-2016 учебном году» была проведена промежуточная аттестация в 7-х классах.

Для формирования 8-х лицейских классов промежуточную аттестацию в 7-х классах по естественнонаучным и техническим предметам проводили в форме комбинированного дифференцированного тестирования по математике, физике, информатике, биологии и географии 14.05.2016 и 21.05.2016 (длительность 3,5 ч.).

Всего в Iтуре принимали участие – 63 человека (7а класс – 29 ч., 7б класс – 29 ч., 5 человек это учащиеся школ района). Тестирование проводилось по 4 вариантам с разноуровневыми заданиями: в группе А – в каждом задании выбрать один правильный ответ; в группе В – выбрать или установить соответствие, расположить значение в порядке уменьшения или возрастания…; в группе С – найти цифровые значения, указать ошибки в тексте, заполнить таблицу; в группе D решить задачи, раскрыть или проанализировать.

По итогам Iтура комбинированного тестирования с работой справились 30 человек, что составило 48,38% от числа участвующих учащихся , 32 человека (51,61%) получили низкие баллы или имели «0» баллов по одному из предметов. Из 30 человек были сформированы классы согласно профильности.

Учащиеся не прошедшие комбинированное тестирование в Iтуре или желающие перейти на другой профиль, приглашались на II тур тестирования.

По итогам двух туров тестирования были сформированы профильные классы:

физико-математический класс -22 человека; естественнонаучный – 21 человек; информационно-технологический – 17 человек.

Не справились с работой из 33 принимавших участие в повторном тестировании 7 человек, они были зачислены в информационно-технологический класс условно, с до сдачей тех предметов, по которым получили низкие баллы или «0».

Проведенное комбинированное тестирование позволило определить степень обученности учащихся 7-х классов. Учащиеся готовы к продолжению образования на выбранном профильном уровне. Данные результаты показывают, что уровень обучения – удовлетворительный и соответствует данным проведенного анкетирования по выбору профиля обучения.

В рамках программы «Контроль качества знаний» в 2015-2016 учебном году проводились диагностическиетестирования учащихся 8 – 11 классов по различным предметам учебного плана в формате АИС «Знак».

В рамках программы «Контроль качества знаний» проводились диагностические тестирования учащихся 6 – 11 классов по предметам учебного плана.

Цели проведения диагностических работ: диагностика знаний учащихся по предметам учебного плана, оценка уровня остаточных знаний, умений и навыков

Задачи :

определение уровня подготовки учащихся: владение основными определениями, умениями;

умение извлекать и анализировать информацию из предлагаемого списка, связывать фактический и теоретический материал;

умение использовать стандартные алгоритмы и выполнять вычисления; выявить темы программы и отдельные умения, формирование которых у учащихся

вызывает наибольшие трудности; скорректировать дальнейший процесс обучения с целью отработки наиболее сложных

вопросов и заданий; оценить умение извлекать информацию из текста, анализировать информацию из

предлагаемого списка и связывать ее с конкретным выражением; определение уровня владения элементами технологии тестирования.

В проведении диагностических работ принимали участие учащиеся 6-11 классов.

Предметные знания учащихся в основном сформированы на базовом уровне. Хорошо сформированы умения устанавливать причинно-следственные связи, распознавать характерные черты событий и явлений. Такие действия, как распознавать, сравнивать, воспроизводить, систематизировать сформированы у учащихся достаточно хорошо.

Но диагностические работы также показали, что многие учащиеся имеют фрагментарные знания, могут применять их на базовом уровне (в стандартных ситуациях). Низкие результаты получили учащиеся, которые испытывают трудности при выборе информации из представленного текста, при анализе представленной информации, при связывании фактов с событиями и т.д.

Необходимо помнить, что ряд заданий аналогичен с заданиями ГИА, и данные работы обеспечивают преемственность двух этапов итоговой аттестации.

Рекомендации:1. Необходимо провести корректировку рабочих программ и включить в содержание

уроков вопросы по плохо усвоенным темам.2. Необходимо проводить в классах с низкими показателями тестовые работы в течение

года с целью диагностики и выявления ошибок, организовать повторение основного материала.

3. Учителям-предметникам необходимо провести индивидуальную работу с учениками, показавшими низкий результат диагностических работ в системе АИС «Знак».

4. Учителям-предметникам 9-х классов было бы полезно организовать систематическое тематическое повторение учебного материала за курс основной школы на протяжении всего года. С целью повторения, обобщения и систематизации знаний учащихся целесообразно использовать тесты по различному уровню сложности взятые из открытого банка ГИА 2015.

5. Учителям-предметникам 11-х классов брать для повторения задания аналогичные с заданиями ЕГЭ.

Аналитический отчетпо результатам государственной итоговой аттестациивыпускников IX, XI классов в 2015-2016 учебном году

Согласно Закону РФ «Об образовании в Российской Федерации» освоение общеобразовательных программ общего и среднего общего образования завершается обязательной аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

Руководствуясь нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки Российской Федерации, Комитета по образованию, распоряжениями администрации Петродворцового района Санкт-Петербурга, Уставом ГБОУ лицея №419 Санкт-Петербурга были составлены план подготовки и проведения итогового контроля и государственной

78

итоговой аттестации, а также план-график подготовки к ГИА в 9-х классах и 11-х классах ГБОУ лицея №419 в 2015-2016 учебном году.

В целях подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации выпускников за курс основной и средней общей школы администрацией лицея был продуман ряд мер по повышению качества предметной подготовки:

в течение учебного года по плану ВШК осуществлялся контроль работы учителей-предметников по подготовке к ГИА;

проводились инструктажи по обучению выпускников правилам заполнения бланков; было организовано проведение тренировочных, диагностических и репетиционных

контрольных работ, результаты которых анализировались, составлялись отчеты с указанием типичных ошибок и индивидуальных рекомендаций по коррекции пробелов в знаниях (для контроля использовались материалы ОГЭ, ЕГЭ);

в течение учебного года проводились консультации, групповые занятия для выпускников 9,11-х классов по русскому языку, по математике и предметам по выбору с целью повышения качества знаний и подготовки к ГИА и к ЕГЭ;

весь год через систему СтатГрад проводились диагностические работы по алгебре и началам анализа в форме ЕГЭ, такая система контроля позволила сравнить результаты, полученные нашими учениками, кроме того через СтатГрад регулярно получались и отрабатывались учителями-предметниками на уроках и во внеурочное время тренировочные работы в формате ЕГЭ, что дало возможность учащимся качественнее подготовиться к итоговой аттестации;

своевременно информировались родители выпускников на родительских собраниях, через систему «Электронный дневник»;

учащиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно-правовой базой, порядком проведения ГИА, методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и прохождения ОГЭ, ЕГЭ (данная информация зафиксирована в протоколах родительских собраний);

проведено анкетирование выпускников 9, 11-х классов по экзаменам по выбору; техническое сопровождение ОГЭ, ЕГЭ осуществлялось с помощью базы данных РБД,

школьного сайта, электронной почты лицея.

Анализ результатов итоговой аттестации за курс основной школы

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в 2016 года администрация лицея и педагогический коллектив руководствовались нормативно-распорядительными документами федерального, регионального, районного и школьного уровней.

1. На основании Порядка проведения Государственного итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в лицее разработан план подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников.

2. В лицее была создана информационная среда по подготовке и проведению ОГЭ, оформлен стенд для родителей и учащихся. На сайте образовательного учреждения функционировал раздел «ГИА – ОГЭ». Проводились систематические инструктажи по обучению выпускников правилам заполнения бланков.

3. В течение учебного года осуществлялось консультирование (индивидуальное и групповое) по предметам, выносимым на государственную итоговую аттестацию. Активно использовались INTERNET-ресурсы: www . ege . spb . ru , www . fipi . ru , www . mon . gov . ru , www . ed . gov . ru .

4. Было организовано проведение тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ. Результаты всех работ анализировались, составлялись отчеты (презентации) с указанием типичных ошибок и индивидуальных рекомендаций по коррекции пробелов, своевременно информировались родители выпускников на родительских собраниях, при личных встречах, через систему электронного журнала и дневника «ЭлЖур».

5. Государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с использованием механизмов независимой оценки знаний представляла собой модель организации экзаменов с использованием заданий стандартизированной формы (по аналогии с ЕГЭ), выполнение которых позволяло установить уровень освоения Федерального государственного стандарта основного общего образования.

6. Новая форма предполагала в итоге – получение независимой «внешней» оценки качества подготовки выпускников 9 классов.

7. Оценка результатов обучения нацелена на получение объективной информации о функционировании системы образования. Система аттестации учащихся, кроме того, призвана ликвидировать разрывы между ступенями обучения и согласовать требования к качеству образования на переходах от одной ступени обучения к другой.

В 2015-2016 учебном году в 9-х классах обучались 66 учащихся. Всеучащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации. По заявлениям учащихся все 100% выпускников 9-х классов сдавали обязательную государственную аттестацию в формате ОГЭ по русскому языку и математике.

предмет всего уч-ся

допущены

оценки % сдавших на «4» и «5»

средний балл теста

средняя оценка теста

«5» «4» «3» «2»

математика

66 66 38 26 2 0 96,96 22,28 4,54

алгебра 66 66 23 39 4 0 93,93 14,87 4,28геометрия 66 66 32 30 4 0 93,93 7.40 4,42русский язык

66 66 42 19 5 0 92,42 34,83 4,56

"5" "4" "3" "2"0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

математикаалгебрагеометриярусский язык

80

Экзамен по русскому языку в формате ОГЭ

классучитель

общее кол-во учащихся,сдававшихэкзамен

число учащихся, сдавших экзамен

«5» «4» «3» «2»«4» и «5» % от общего числа учащихся, сдававших экзамен

9а (Симахина Л.Б.) 23 22 1 0 0 100

9б (Симахина Л.Б.) 23 12 10 1 0 100

9в (Симахина Л.Б.) 20 8 8 4 0 90

итого 66 42 19 5 0

% 63,63 28,78 7,57 0 92,42

"5" "4" "3" "2"0

5

10

15

20

25

9а (23)9б (23)9в (20)

Анализ результатов ОГЭ по русскому языку показал, что большинство учащихся справилисьуспешно смогли повысить свои итоговые оценки:

учащиеся 9а класса показали результаты по ОГЭ выше, чем выставленные годовые оценки,19 учащихся улучшили свои итоговые оценки.

учащиеся 9б класса показали практически стабильные результаты и 13 учащихся повысилисвои итоговые оценки.

учащиеся 9в класса показали результаты по ОГЭ выше, чем выставленные годовые оценки и13 учащихся смогли повысить оценки.

Анализ результатов выполнения работы позволяет сделать вывод, что большинство обучающихся с работой по русскому языку справились хорошо, уровень важнейших речевых умений и усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания по русскому языку. Итоги ОГЭ показали усилие учителя русского языка Симахиной Л.Б. к работе по формированию коммуникативной компетентности учащихся основной школы, предполагающей овладение основными видами речевой деятельности, умением воспринимать устную и письменную речь и создавать собственные высказывания.

Экзамен по алгебре в формате ОГЭ

классучитель

общее кол-во учащихся, сдававших

экзамен

число учащихся, сдавших экзамен

«5» «4» «3» «2»«4» и «5» % от общего числа

учащихся, сдававших экзамен

9а (Кулябина Л.Л.) 23 17 6 0 0 1009б (Кулябина Л.Л.) 23 6 17 0 0 1009в (Геворкян Т.Г.) 20 0 16 4 0 80

итого 66 23 39 4 0% 34,84 59,00 6,06 0 93,33

"5" "4" "3" "2"0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

9а-23 (Кулябина Л.Л.)9б-23 (Кулябина Л.Л.)9в-20 (Геворкян Т.Г.)

Анализ результатов ОГЭ по алгебре показал, что большинство учащихся справились

успешно смогли повысить свои итоговые оценки:

учащиеся 9а класса показали результаты по ОГЭ выше, чем выставленные годовые оценки,11 учащихся улучшили свои итоговые оценки.

учащиеся 9б класса показали практически стабильные результаты и 14 учащихся повысилисвои итоговые оценки.

учащиеся 9в класса показали результаты по ОГЭ выше, чем выставленные годовые оценки и9 учащихся смогли повысить оценки.

Экзамен по геометрии в формате ОГЭ

класс общее кол-во учащихся, сдававших

экзамен

число учащихся, сдавших экзамен

«5» «4» «3» «2»«4» и «5» % от общего числа

учащихся, сдававших экзамен

9а (Кулябина Л.Л.) 23 18 5 0 0 1009б (Кулябина Л.Л.) 23 9 13 1 0 95,659в (Геворкян Т.Г.) 20 5 12 3 0 85

итого 66 32 30 4 0% 48,48 45,45 6,06 93,55

82

"5" "4" "3" "2"0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

9а-23 (Кулябина Л.Л.)9б-23 (Кулябина Л.Л.)9в-20 (Геворкян Т.Г.)

Анализ результатов ОГЭ по геометрии показал, что большинство учащихся справилисьуспешно смогли повысить свои итоговые оценки:

учащиеся 9а класса показали результаты по ОГЭ выше, чем выставленные годовые оценки,11 учащихся улучшили свои итоговые оценки.

учащиеся 9б класса показали практически стабильные результаты и 15 учащихся повысилисвои итоговые оценки.

учащиеся 9в класса показали результаты по ОГЭ выше, чем выставленные годовые оценки и14 учащихся смогли повысить оценки.

Анализ результатов ОГЭ по математике позволяет выявить сильные и слабые стороны в системе обучения математике в основной школе и сделать вывод, что большинство выпускников 9-х классов продемонстрировали владение важнейшими математическими умениями, являющимися опорными для дальнейшего изучения курса математики и смежных дисциплин. Это, прежде всего умение: выполнять вычисления и преобразования числовых и алгебраических выражений; определять наибольшие (наименьшие) числа с помощью координатной прямой; решение неравенств с одной переменной; решение квадратных уравнений; работа с графиками реальной зависимости; чтение статистической информации, представленной в различных видах; вычисление вероятности.

В 2015-2016 учебном году выпускники 9-х классов сдавали экзамены по русскому языку и математике в формате ОГЭ. С целью подготовки выпускников 9-х к государственной итоговой аттестации был разработан план, включающий различные виды мероприятий: методический совет «Организация научно-методической работы в лицее по вопросам подготовки к экзаменам в формате ОГЭ», заседания методических объединений учителей-предметников по вопросам подготовки учащихся к экзаменам в формате ОГЭ, проведение контрольных работ с использованием экзаменационных материалов и бланков ответов, индивидуальное консультирование учащихся и их родителей по вопросам подготовки к экзаменам в формате ОГЭ.

предметы кол-во сдававших

9а 9б 9вподтв. выше ниже подтв. выше ниже подтв. выше ниже

русский язык 66 4 19 10 13 7 13алгебра 66 12 11 9 14 11 9геометрия 66 12 11 8 15 6 14

русский язык алгебра геометрия0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

подтвердили годовую оценкувыше годовой оценки

Выбор экзаменов по предметам учебного плана представлен на диаграмме.

предметы кол-во «5» «4» «3» «2» средний

высший

низший

СОУ в %

химия 20 13 4 2 1 26,5 34 3 42,20обществознание

21 2 11 8 0 24,77 34 16 51,50

литература 4 3 1 0 0 19,16 22 14 94,00информатика 16 9 4 2 0 17,28 22 11 84,16английский язык

9 4 4 1 0 57,22 69 42 76,88

биология 31 9 14 8 0 31,98 45 18 69,76физика 28 10 14 4 0 21,46 40 19 72,85история 3 0 0 3 0 18,00 20 16 36,00

химия (

20)

обществ

ознан

ие (21)

литерат

ура (

4)

информатика

(16)

англ

ийский яз

ык (9)

биология (

31)

физика

(28)

история (

3)0

2

4

6

8

10

12

14

"5""4""3""2"

В ходе итоговой аттестации были соблюдены все требования. Итоговая аттестация прошла удовлетворительно, благодаря педагогической компетентности учителей. Поставленные задачи итоговой аттестации выполнены. Вместе с тем выявлен ряд проблем:

84

несоответствие годовых и экзаменационных оценок, недостаточный уровень психологической готовности демонстрировать знания и умения в непривычной обстановке.

В будущем планируется: продолжить работу с учителями-предметниками, работающими в выпускных классах,

направить деятельность учащихся на улучшение результатов; необходимо совершенствовать методы и формы образовательного процесса в целях

достижения более высоких результатов в период ГИА-9 в 2016-20167 учебном году; продолжить использование различных форм контроля и оценки качества образования,

уровня знаний учащихся в рамках олимпиад, диагностических работ в системе СтатГрад и др.

руководителям МО проанализировать содержание профессиональной деятельности педагогов с точки зрения ее результативности, инновационного характера, применения современных образовательных технологий.

Анализ результатов итоговой аттестации за курс средней школы

В 2015-2016 учебном году обучались 42 учащихся 11-х классов, все учащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации.

Государственная итоговая аттестация выпускников, освоивших образовательные программы среднего общего образования, в 2016 году проводилась в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального и регионального уровней. Работа велась в трехкомпанентном подходе (система, процесс, результат) к оценке качества образования посредством:

работы через проведение педагогических советов, семинаров, заседаниях методических объединений;

анализа результатов ЕГЭ предыдущего учебного года и тренировочного тестирования 2014-2015 учебного года;

своевременного проведения информирования всех участников образовательного процесса с нормативно-правовыми документами: проведены родительские собрания и собрания учащихся с обсуждением и разъяснением нормативных документов.

Выбор предметов для прохождения государственной (итоговой) аттестации в формате ЕГЭ и результаты представлен в таблице и диаграммах:

предметы кол-воуч-ся

сдававших

предмет

средний балл ОУ

высший балл в

ОУ

ФИО учителя, показавшего высший балл

кол-во уч-ся,

получивших 80 и

более баллов

низший

балл в ОУ

обязательные предметырусский язык 42 79,23 98 Евтютова Т.А. 18 64математика (профильный уровень)

37 71,45 92 Щербакова О.В. 14 33

математика (базовый уровень)

10 16,7 «5»-5 Туровская А.О. 0 0

предметы по выборуистория 3 79,00 95 Цыганков С.А. 1 67география 3 87,33 92 Геворкян Г.А. 2 78информатика 9 75,66 97 Павлова М.В. 3 55

физика 24 62,58 92 Большакова Ю.А. 5 41английский язык

4 76,50 91 Горбачева Т.А. 2 59

обществознание 7 72,85 92 Цыганков С.А. 2 54литература 1 50 50 Симахина Л.Б. 0 50химия 2 61,50 78 Лебедева Н.В. 0 45биология 5 58,20 73 Сергеева Е.Г. 0 45

русский язык математика0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

средний баллвысший баллнизший балл

литерату

ра

география

химия

обществознание

биология

информатика

английский язы

кисто

рияфизика

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

средний баллвысший баллнизший балл

Результаты ЕГЭ позволяют достаточно эффективно определять уровень подготовки выпускников по русскому языку, выявлять недостатки в усвоении отдельных частей школьной программы, обозначить направления по совершенствованию изучения предмета в

86

школе. Анализ результатов показывает устойчивость тенденций в выполнении заданий, проверяющих уровень формированности основных предметных компетенций.

Статистика показывает, что практических не изменился и остался низким процент выполнения заданий части 2 работы, проверяющих сформированность лингвистической компетенции. Учащиеся показали достаточно высокие результаты по заданиям, проверяющим владение различными языковыми нормами, ориентированным на выявление средств связи предложений в тексте и информационную обработку текстов.

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку в 2016г. позволяет дать рекомендации по совершенствованию процесса преподавания русского языка в 2016-2017 учебном году. Особенность обучения состоит не только в развитии и совершенствовании уже сложившейся речевой практики, но и в осмыслении учащимися своего речевого опыта при помощи соответствующих понятий. Поэтому в 2016-2017учебном году особое внимание уделить методики преподавания русского языка с точки зрения развития всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.

Одним из главных требований к организации учебной деятельности по усвоению языка в 2016-2076 учебном году следует организовать по отношению к различным языковым значениям (лексическому, грамматическому, словообразовательному и др.). На уроках русского языка целесообразно использовать разнообразные виды деятельности, направленные на применение знаний и умений в различных ситуациях, а не на простое их воспроизведение.

Анализ результатов сочинений-рассуждений выпускников показал, что необходимо повышать общекультурный уровень учащихся, совершенствовать уровень культуры полемики, культуры высказывания своей точки зрения.

предметучитель

кол-во сдававших

средний балл

высший балл

низший балл

кол-во, получивших 80 и более баллов

русский язык 42 79,23 98 64 1811а (Евтютова Т.А.) 25 82,28 98 64 1411б (Симахина Л.Б.) 17 74,76 93 65 4

высший балл низший балл 80 баллов и больше0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

11а (Евтютова Т.А.)11б (Симахина Л.Б.)

Определяющим фактором успешной сдачи ЕГЭ по математике является целостное и качественное прохождение курса математики.

уровень максимальный минимальный кол-во, средний балл

балл балл сдавших ЕГЭ по предметубазовый 19 15 10 16,9профильный 92 33 37 71,45

10 обучающихся успешно преодолели порог при сдаче экзамена базового уровня: 5 учащихся получили «5», пять человек – «4».

высший балл низший балл0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

базовый (10)профильный (37)

Итоги экзамена показали, что выпускники владеют математикой на хорошем уровне, потенциально готовы к продолжению образования в ВУЗах. Итоговое повторение и завершающий этап подготовки к экзамену способствуют выявлению и ликвидации проблемных тем в знаниях учащихся, закреплению имеющихся умений и навыков в решении задач, снижению вероятности ошибок. Особое внимание в преподавании математики следует уделять регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые математические действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т.д.

Рассмотрев результаты ЕГЭ можно обозначить следующие направления деятельности педагогического коллектива лицея на 2016-2017 учебный год:

1. продолжить планомерную работу в подготовке к ЕГЭ;2. совершенствовать систему текущего контроля успеваемости, обеспечить

объективность оценивания уровня подготовки учащихся;3. рассмотреть подробный анализ работ по русскому языку, математике,

обществознанию, истории, биологии, физике, химии, географии на заседаниях методических объединений. Изучить вопросы, вызвавшие затруднение при сдаче экзаменов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений;

4. усилить эффективность подготовки учащихся 11 класса к государственной итоговой аттестации:

в период подготовки к итоговой аттестации 2016-2017 учебного года рекомендуется каждому учителю-предметнику отразить в календарно-тематическом плане работу по подготовке к ЕГЭ;

организовывать учебный процесс с использованием активных форм обучения; систематически использовать в работе с учащимися такого рода задания, которые

требуют умений решать проблемные задачи, анализировать, выражать и аргументировать собственные оценки и суждения, конкретизировать теоретические положения учебного курса;

для улучшения успеваемости и качества обучения организовать индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися;

учителям-предметникам рекомендовано проводить дополнительные занятия с учащимися группы «риска»;

88

усовершенствовать систему внутришкольного мониторинга уровня обученности учащихся выпускных классов;

использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий (для этого необходимо расширить возможности использования Интернета);

на МО регулярно обсуждать результаты проводимых контрольных срезов, промежуточной аттестации и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, обсудить результаты государственной итоговой аттестации выпускников;

Таким образом, анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов свидетельствует о достаточно высоком уровне предметной обученности и оптимальном уровне освоения образовательных программ выпускниками лицея.

Учителями-предметниками была правильно спланирована система повторения материала, которая отражена в календарно-тематическом планировании. В лицее в течение года были организованны администрацией и педагогами дополнительные занятия, проводилась индивидуальная работа с выпускниками.

Постоянно изменявшиеся нормативные документы по обязательным экзаменам и экзаменам по выбору, поставили в сложное положение учащихся 9-х классов, которые имели низкую мотивацию к обучению.

Выводы: лицей обеспечил выполнение Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» в

части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации;

учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом; теоретическая и практическая части образовательных программ освоены;

проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах, в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий;

лицей провел планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в формате ОГЭ и ЕГЭ;

информированность всех участников образовательного процесса с нормативно-распорядительными документами проходила своевременно через совещания различного уровня;

обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении государственной итоговой аттестации выпускников в лицей не поступали.

Аналитический отчет по итогам районного тестирования с использованием АИС «Знак» в 2015-2016 учебном году

В рамках программы «Контроль качества знаний» проводились диагностические тестирования учащихся 6 – 11 классов по предметам учебного плана.

Цели тестирования: диагностика знаний учащихся по предметам учебного плана, оценка уровня остаточных знаний, умений и навыков

Задачи тестирования: определение уровня подготовки учащихся: владение основными определениями,

умениями; умение извлекать и анализировать информацию из предлагаемого списка,

связывать фактический и теоретический материал; умение использовать стандартные алгоритмы и выполнять вычисления; выявить темы программы и отдельные умения, формирование которых у учащихся

вызывает наибольшие трудности; скорректировать дальнейший процесс обучения с целью отработки наиболее

сложных вопросов и заданий;

оценить умение извлекать информацию из текста, анализировать информацию из предлагаемого списка и связывать ее с конкретным выражением;

определение уровня владения элементами технологии тестирования.В проведении тестирования принимали участие учащиеся 6-11 классов.Предметные знания учащихся в основном сформированы на базовом уровне. Хорошо

сформированы умения устанавливать причинно-следственные связи, распознавать характерные черты событий и явлений. Такие действия, как распознавать, сравнивать, воспроизводить, систематизировать сформированы у учащихся достаточно хорошо.

Но тестирование также показало, что многие учащиеся имеют фрагментарные знания, могут применять их на базовом уровне (в стандартных ситуациях). Низкие результаты получили учащиеся, которые испытывают трудности при извлечение информации из представленного текста, при анализе представленной информации, при связывании фактов с событиями и т.д.

Необходимо помнить, что ряд заданий аналогичен с заданиями ГИА, и данные работы обеспечивают преемственность двух этапов итоговой аттестации.

За 2015-2016 учебный год: 1. В 6 классе была проведена одна диагностическая работа по математике, работуписали 50 человек из 56 по списку, неудовлетворительные оценки получили 6 человек

(12%), процент учащихся с отметкой «4» и «5» -64%, степень обученности учащихся – 54,80%

2. В 8 классе было проведено 6 диагностических работ по: физике, информатике и ИКТ,

математике, биологии, химии, обществознанию. в тестировании по физике принимали участие 67 человек из 71 по списку,неудовлетворительные оценки получили 12 человек (17,91%), процент учащихся с

отметкой «4» и «5» - 44,77%, степень обученности учащихся – 49,70%. Наибольшие затруднения вызывают работы с различными графиками, таблицами, структурными схемами.

в тестировании по информатике и ИКТ принимали участие 65 человек из 71 по списку,неудовлетворительные оценки получил 2 человека (3,07%), процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 69,23%, степень обученности учащихся – 65,48%. В целом работа показала удовлетворительный уровень знаний, умений и навыков учащихся по заданным темам курса информатики и ИКТ. Наиболее успешно выполнены задания на определение информационного объема текстового сообщения, на декодирование информации, на скорость передачи данных по каналу связи (задания А4, А5, В2). Больше всего затруднений вызвали задания: где нужно было упорядочить единицы измерения информации, назначение внешней и внутренней памяти компьютера.

в тестировании по математике принимали участие 64 человека из 71 по списку,неудовлетворительные оценки получили 6 человек (9,37%), процент учащихся с отметкой «4» и «5» - (34,37%), степень обученности учащихся – 54,32%.

в тестировании по биологиипринимал участие 70 человек из 71 по списку,неудовлетворительные оценки получили 6 человек (8,57%), процент учащихся с отметкой «4» и «5» -52,85%, степень обученности учащихся – 55,89%

в тестировании по химии принимали участие 69 человека из 71 по списку,неудовлетворительные оценки получили 9 человек (13,04%) , процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 52,17%, степень обученности учащихся – 49,52%

в тестировании по обществознанию принимали участие 69 человека из 71 по списку,неудовлетворительные оценки получили 3 человека (4,34%), процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 63,76%, степень обученности учащихся – 60,23%

3. В 9 классе было проведено 4 диагностических работ по: русскому языку, математике,английскому языку, физике.

в тестировании по русскому языку принимали участие 65 человек из 68 по списку,неудовлетворительные оценки получили 2 человека (3,07%), процент учащихся с

90

отметкой «4» и «5» - 83,07%, степень обученности учащихся – 76,18%. Работа была составлена с учетом заданий, предложенных демоверсией 2016 года и тем, изученных обучающимися с 5 по 8 класс. Высокий уровень владения материалом продемонстрирован при выполнении заданий: 4

( правописание приставок на –З, -С), 5 (правописание приставок ПРЕ, ПРИ), 7 (правописание –Н, -НН в суффиксах прилагательных), 14 (обособленные обстоятельства), 15 (знаки препинания в предложении с вводными конструкциями), 17 (синтаксический анализ предложения). Типичные ошибки в заданиях: 6 (правописание –Н, -НН в причастиях), 9 (словосочетание), 11 (грамматическая основа предложения (осложненная однородными членами), 12 (обособленные приложения)

в тестировании по математике (геометрии) принимали участие 57 человека из 68 посписку, неудовлетворительные оценки получил 1 человек (1,75%), процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 57,63%, степень обученности учащихся – 56,54%.

в тестировании по английскому языку принимали участие 63 человека из 68 по списку,неудовлетворительные оценки получили 2 человека – (3,17%), процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 73,01%, степень обученности учащихся – 66,73%.

в тестировании по физике принимали участие 62 человека из 68 по списку,неудовлетворительные оценки получили 6 человек (9,67%), процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 69,35%, степень обученности учащихся – 56,70%. Хорошее усвоение учащимися вопросов: А2, А4, А6 – основные понятия кинематики и динамики; А9 – закон сохранения энергии. Низкий процент выполнения заданий теста: А1 – понятие: материальная точка, когда тело можно считать материальной точкой; А3 – относительная скорость объектов при их движении вдоль прямой; А7 – закон всемирного тяготения; А10 – определение перемещения, пройденного телом к данному моменту времени потграфику зависимости проекции скорости от времени; А12 – движение тела под действием силы тяжести, определение скорости движения и перемещения тела к заданному моменту времени. Из этого следует, что необходимо обратить внимание на работу с различными способами подачи информации – графиками, таблицами, структурными схемами, рисунками; перевод единиц измерения в СИ.

4. В 10 классе было проведено 10 диагностических работ по: русскому языку (двеработы), английскому языку, истории (две работы), обществознанию, биологии, физике, химии, информатике и ИКТ.

в тестировании по обществознанию принимали участие в количестве 29 человек из 34человек по списку. Неудовлетворительные оценки получили 2 человека (6,89%), учащихся с отметкой «4» и «5» -18 чел. (62,06%), степень обученности учащихся составляет - 50,07%. Предметные знания учащихся сформированы на базовом уровне, метапредметные умения (определять оценочный и фактический характер положений) сформированы не полностью. Плохо усвоены образовательные линии : «Политическая власть».

в тестировании по биологии принимал участие 31 человек из 34 по списку,неудовлетворительные отметки получили 4 человека (12,90%), процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 83,87%, степень обученности учащихся – 72,69%. На достаточном уровне усвоены темы «Уровни организации живой материи», «Формы бактериальной клетки», «Внутренняя среда организма». Тема «Обмен веществ и энергии» развивается в течение всего курса биологии, но всегда считается достаточно сложной для понимания, что и выявили результаты тестирования. Тема «Клетка» усвоена на среднем уровне: учащиеся знают строение органоидов клетки, но плохо связывают эти знания с выполняемыми функциями. Недостаточно развито умение сравнивать.

в тестировании по информатике и ИКТ принимали участие 28 человек их 34 по списку,неудовлетворительные отметки получили 4 человека, что составило 14,28%, процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 60,71%, степень обученности учащихся -47,21%.

в тестировании по истории принимали участие в ноябре 2015 года 27 человек,неудовлетворительные отметки получили 3 человека -11,11%, процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 33,33%, степень обученности учащихся -47,72%. В апреле 2016 года принимало участие 25 человек из 31 по списку. Неудовлетворительных отметок нет, на «4» и

«5» - 52%, степень обученности – 77,91%. В целом работы показали уровень базовых знаний, умений и навыков учащихся: та часть работ, которая была направлена на проверку знаний периода с древнейших времен до конца XVIIIв. В большей степени выполнена успешно, уровень знаний по периодам XIXиXX векам – удовлетворительный. Значительные трудности вызвало задание 15 на установление хронологии исторических событий.

в тестировании по русскому языку принимали участие 22 человека,неудовлетворительные отметки получили 2 человека - 9,09%, процент учащихся с отметкой «4» и «5» -81,81%, степень обученности учащихся – 65,45%.

в тестировании по химии принимали участи 27 человек из 31 по списку, неудовлетворительные отметки получили 2 человек – 7,40%, процент учащихся с отметкой «4» и «5» -81,48%, степень обученности учащихся -68,78%. В целом работа показала удовлетворительный уровень знаний, умений и навыков учащихся по основным содержательным линиям курса химии. На достаточном уровне усвоены темы: «Классификация углеводородов», «Гомология и изомерия углеводородов (структурная и пространственная)», «Типы связей в молекулах органических соединений, гибридизация атомных орбиталей углерода», «Промышленное использование органических соединений». Расчетные задачи считаются сложными, что и было выявлено тестированием. Предметные знания учащихся 10-х классов сформированы на базовом уровне.

в тестировании по английскому языку принимали участие 29 человек,неудовлетворительные отметки получил 1 человек – 3,44%, процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 89,65%, степень обученности учащихся -80,85%.

5. В 11 классе было проведено 3 диагностических работ по: русскому языку, географии,математике. Принимали участие 42 человек. Учащиеся показали стабильность в своих знаниях. Это объясняется тем, что учащиеся 11-х классов на каждом из предметов учебного плана отрабатывают знания в соответствии с требованиями к подготовке к государственной итоговой аттестации.

в тестировании по русскому языку принимали участие 35 человек,неудовлетворительные результаты показали 4 человека –1142%, процент учащихся с отметкой «4» и «5» -57,14%, степень обученности учащихся -47,78%. Работа показала хорорший уровень знаний, умений и навыков по основным разделам языкознания. Высокий уровень владения материалом продемонстрирован при выполнении заданий: 2 – средства связи предложений в тексте; 6 – морфологические нормы; 9 – правописание приставок; 10- правописание суффиксов различных частей речи; 11 – правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Типичные ошибки: задание 3 – лексическое значение слова; 7 – синтаксические нормы, нормы согласования, нормы управления; 13 – слитное, дефисное, раздельное написание слов; 18 – знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

в тестировании по географии принимали участие 40 человек; неудовлетворительныхрезультатов нет; процент учащихся с отметкой «4» и «5» - 92,50%; степень обученности учащихся – 95,34%. Работа показала удовлетворительный уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся: та часть работы, которая была направлена на проверку знаний классификации стран по формам правления и по географическому положению, выполнена успешно. Наиболее успешно выполнены задания: А1, А3, А!), А!% ( классификация стран по географическому положению), А6, А(, А!! (формы государственного правления) Задания части В (вопросы А18-20) вызвало наибольшую сложность и показало, что учащиеся не вполне владеют умением анализировать определенное политико-географическое событие и выявлять существенные признаки этого явления.

в тестировании по математике принимали участие 32 человек; неудовлетворительныерезультаты показали 2 человека – 11,42%, процент учащихся с отметкой «4» и «5» -68,75%, степень обученности учащихся -60,51%.

Рекомендации:

92

6. Необходимо провести корректировку рабочих программ и включить в содержание уроков вопросы по плохо усвоенным темам.

7. Необходимо проводить в классах с низкими показателями тестовые работы в течение года с целью диагностики и выявления ошибок, организовать повторение основного материала.

8. На основе анализа скорректировать индивидуальные маршруты для обучающихся с низким уровнем подготовки.

9. Учителям-предметникам необходимо провести индивидуальную работу с учениками, показавшими низкий результат диагностических работ в системе АИС «Знак».

10. Учителям-предметникам 9-х классов было бы полезно организовать систематическое тематическое повторение учебного материала за курс основной школы на протяжении всего года. С целью повторения, обобщения и систематизации знаний учащихся целесообразно использовать тесты по различному уровню сложности взятые из открытого банка ГИА 2015.

11. Учителям-предметникам 11-х классов брать для повторения задания аналогичные с заданиями ЕГЭ.

Аналитический отчет о реализации программы информатизации

ГБОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий» по поручению Комитета по образованию сформирована региональная отраслевая система рейтингов общеобразовательных учреждений. При составлении рейтингов проанализирована работа всех школ Санкт-Петербурга. В результате по итогам 2014/2015 учебного года определены лучшие школы по четырем основным направлениям. По результатам в сводной таблице системы рейтингов образовательных организаций ГБОУ лицей № 419 Санкт-Петербурга получил: Номер организации в рейтинге ОО по высоким образовательным результатам и достижениям обучающихся: 74-104, Номер организации в рейтинге ОО по кадровому обеспечению: 63-85.

Все учебные и административные кабинеты оборудованы компьютером и выходом в сеть, все кабинеты начальной школы имею комплект компьютерной техники по требованиям ФГОС. Сеть включает проводные и беспроводные сегменты.

На 2016 год приобретен базовый пакет лицензий на программное обеспечение в составе:

Базовый пакет ПО Microsoft Windows (50 шт.) Серверная операционная система Windows Server Standard (1 шт.). Антивирус Касперского (для административных компьютеров).По графику проведения диагностических работ с использованием АИС «Знак» в 2015-

2016 году было проведено 30 тестов для 6, 8-11 кл.

Разработаны новые нормативные локальные документы:

Регламент работы педагогических работников с электронным журналом Положение по ведению классного электронного журнала Положение об официальном сайте ГБОУ лицея № 419 Санкт-Петербурга

На базе компьютерных классов лицея был проведен экзамен ГИА по информатике, 9 класс.

Лицеем разработан и реализован инновационный Интернет-проект « Центр поддержки и развития одарённых детей «Вундеркинд». Всероссийская дистанционная Интернет-олимпиада для младших школьников «Вундеркинд» ориентирована на учащихся и педагогов начальной школы, а также дошкольных образовательных учреждений. Сегодня участниками проекта стабильно являются более 5000 детей из разных уголков России, победителями и призёрами стали около 2000 учащихся.

Успешно продолжает работу кружок по основам робототехники LEGO Mindstorms, учащиеся активно участвуют и получают дипломы в Открытых зимних состязаниях С-Пб по

робототехнике 2015;II место в номинации ФРИСТАЙЛна Всероссийском ФЕСТИВАЛЕ «РОБОФЕСТ-2016», проходившем в г.Москва 12-15 апреля 2016 г.;II место в категории «Свободная творческая категория (средняя)» на международном фестивале робототехники «РобоФинист» 19-20 сентября 2015 г. Санкт–Петербург.

Для успешного использования сервиса Электронный журнал было проведено 2 мастер-класса по внедрению тематических планов в Параграф-3.

За отчетный период было издано 5 школьных альманахов (Баженова Т.Н., Евтютова Т.А.).

Внедрение ИКТ в управление деятельностью лицея

Сетевой программно-технологический комплекс "ПараГраф».

Сервис «Электронный дневник».

Система контентной фильтрации компьютеров, подключенных к Интернет.

«Школьный диспетчер» для автоматизированного составления расписания уроков.

Правовые БД: «Консультант».

Библиотечный комплекс «Библио» и «Методист».

Базы данных:

База данных правонарушений

Магнитные карты учащихся.

Официальный сайт лицея с 2001 года, адрес: 419. spb . ru

Электронная почта лицея: lc 419@419. spb . ru

Повышение ИКТ-компетентности педагогов

Прохождение курсов повышения квалификации в сфере ИКТ-компетенций:

Беляева Н.М. «Использование дистанционных образовательных технологий при обучении детей с ОВЗ».

Харламова В.Г. «Эффективная работа в приложениях Word и Excel». Бобровская Г.В. «Возможности средств ИКТ для организации диагностики и

контроля знаний». Баженова Т.Н. Компьютерная графика: от простого к сложному. Воронович Д.В. «Использование MS Excel для обработки и анализа данных». Гладковская Е.В. «Использование интерактивных технологий в образовательном

процессе». Малышева А.Н. «Деятельность службы сопровождения в условиях

информационной образовательной среды». Пономаренко Т.Д. «Современные технологии создания презентаций для учителей-

предметников». Кондрашова Л.А. «Использование ЭОР в образовательной деятельности». Савчук И.А. «Информационные технологии в образовании» 504 ч. Киселев М.М.

Аналитический отчет по воспитательной работе

В проекте Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» отмечается, что важной задачей школы является усиление воспитательного потенциала, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

94

Воспитательный процесс является одним из основных компонентов целостного педагогического процесса наряду с учетом учебным процессом. Это процесс взаимодействия педагога и обучающегося, направленный на духовно-нравственное становление личности, ее ценностное самоопределение, стимулирование самовоспитания, управление сознанием, чувствами и поведением обучающихся.

В 2015-2016 учебном году основной целью воспитательной работы в лицее № 419 Санкт-Петербурга являлось  создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, развитии органов ученического самоуправления, активной пропаганде здорового образа жизни, организации  традиционных КТД в рамках воспитательной системы лицея.

Специфика лицея дает возможность создать такое целостное воспитательно-образовательное пространство, где ребенку и взрослому создаются разнообразные, но равные возможности для самореализации. В этой связи в лицее воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям:

• индивидуально-личностное развитие учащихся;• гражданское и патриотическое воспитание учащихся;• воспитание толерантности;• совершенствование ученического самоуправления;• формирование здорового образа жизни;• культурно-нравственное воспитание;• профилактика правонарушений;• профориентационное развитие;• работа с родителями;• работа с классными руководителями. Нормативно-правовые документы, регламентирующие воспитательную деятельность

образовательного учреждения: Закон РФ «Об образовании»; Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Конвенции о правах ребенка; Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики, безнадзорности и

правонарушений несовершеннолетних»; Федеральный закон от 13.03.1995 г. № 32 – ФЗ «О днях воинской славы и памятных

датах России»; Устав лицея № 419 Санкт-Петербурга.Планируя воспитательную работу в 2015-2016 году, педагогическим коллективом

были сформулированы основные задачи : внедрение сетевых технологий в систему воспитательной работы с учащимися, с

семьей; совершенствование эффективных технологий гражданской социализации для

воспитания у учащихся верности духовным традициям России, ответственности, правосознания, уважения к ценностям современного общества, самопознания;

внедрение метода социального проектирования как современной воспитательной технологии;

создание условий сохранения и укрепления здоровья учащихся через эффективное применение имеющихся ресурсов и внедрение новых технологий;

обеспечить достижение охвата учащихся внеурочной деятельностью 98%.Для реализации воспитательных задач в лицее реализуется система целевых программ,

а также созданы: план воспитательной работы лицея; план работы методического объединения классных руководителей; планы воспитательной работы классных руководителей; мониторинг воспитательного процесса.Деятельность осуществлялась через следующие формы работы: КТД;

традиционные школьные праздники; смотры, викторины, экскурсии; конкурсы, тематические встречи; тематические беседы и лекции.Концепция воспитательной системы ГБОУ лицея № 419 Санкт-Петербурга

выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым и эффективным. Каждый педагог лицея использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.

Решение этих задач должно было способствовать развитию воспитательной системы лицея, в основе которой г лавная идея воспитательной системы лицея :приоритет развития актуальных и потенциальных возможностей личности,  ее способностей и потребностей, готовности к самопознанию, самореализации, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Воспитательная работа строилась в соответствии с «Программой развития лицея», в которую входят следующие подпрограммы и проекты:        

1. целевая программа«Воспитание: лицейские традиции и инновации в воспитательной деятельности лицея»;

2. целевая программа «Концепция гражданского и патриотического воспитания учащихся ГБОУ лицея № 419 Санкт-Петербурга»;

3. целевая программа «Одарённые дети»;4. целевая программа «Культурно-исторический, научно-образовательный и

социально-экономический потенциал Санкт-Петербурга как образовательная среда гармоничного развития личности и успешной социальной адаптации»;

5. целевая программа «здоровое поколение»;6. целевая программа «Семья и школа как условие организации системы

партнерского взаимодействия» и проект: «Школьная газета, как фактор совершенствования воспитательной системы школы».

Анализ работы по направления.

Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности.

Воспитательная деятельность лицея реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности.

Лицейские традиции, прежде всего, проявляются в ежегодном проведении в лицее и классах так называемого «годового круга» праздников, фестивалей, конкурсов. В это круг входят следующие дела:

День знаний - 1 сентября; Экологическая неделя – сентябрь; Дни здоровья и экскурсий – сентябрь (экскурсии в течение года) ; День учителя –– октябрь; День лицеиста – октябрь; Фестиваль народов мира – ноябрь; Акция добрых дел – декабрь; Акция «Подарок солдату» - февраль; Новогодние праздники – декабрь; День снятия блокады Ленинграда – январь; Праздник первоклассников «Прощание с букварём» - январь;

96

День любви и дружбы – февраль; День защитника Отечества – февраль; Масленица – февраль-март; Международный женский день – март; День космонавтики – апрель; День Победы – май; Прощание с начальной школой – май; Фестиваль ученических достижений «Радуга» - май; Последний звонок – май;

Реализация проекта совместной деятельности СПбГУ и лицея № 419 «Радуга знаний»- в течение учебного года.

Традиционные ключевые дела обеспечивают стабильность в воспитательной работе и направлены на создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива.

Индивидуально-личностное развитие учащихся.

Цель: изучение личности ученика, создание условий для выявления, поддержки и развития способных и одаренных детей, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса, определение индивидуальных маршрутов в обучении и воспитании.

Для реализации данных задач воспитательной деятельности 86% учащихся независимо от возраста включены в активную творческую деятельность (кружки по интересам, спортивные секции, издательская деятельность, поисковая работа), при этом использовались разнообразные формы работы с детьми, которые могли дать возможность учащимся наиболее полно реализовать свой творческий потенциал и развивать положительные человеческие качества, такие как доброта, коллективизм, патриотизм, дружелюбие, толерантность, познавательная активность, трудолюбие, стремление к здоровому образу жизни.

В лицее активно осуществляет свою деятельность научное общества младших и старших школьников (НОУ «Совята»), в работе которого принимают участие учащиеся 3-11 классов и педагоги лицея. Основная цель работы научного общества лицея - привлечение школьников к творческой научно-исследовательской работе, развитие у них навыков научной работы в соответствии с общепринятыми стандартами качества научной деятельности, выявление и поощрение отличившихся творческим подходом и научной добросовестностью учащихся, их мотивация к дальнейшей научно-образовательной деятельности.

Школьные научно-практические конференции – итог работы педагогического коллектива и учащихся, на которых участники представляют самостоятельно проведенные исследования или их фрагменты, выполненные под руководством педагогов лицея.

В 2015-2016 учебном году работа конференции проходила по секциям - младшая и старшая школа:

в секции младших школьников – 42 учащихся (создано 42 проекта);

в секции старших школьников – 29 учащихся (создано 16 проектов).

Спектр тематики работ в 2015-16 учебном году по сравнению с прошлыми годами серьезно расширился, большая часть работ стала носить межпредметный характер.

Школьная научно-практическая конференция показала, что наблюдается стабильный рост участников всех возрастов. Качество работ говорит об овладении учащимися приемами исследовательской деятельности, способами поиска, отбора и интерпретации информации, развитием критического мышления школьников. Уровень использования различных информационных технологий при создании и представлении работ свидетельствует о

стабильном повышении учащимися уровня овладения ИКТ. Некоторые работы были выдвинуты для участия в районных и городских конференциях школьников. 

Наши достижения: Международный фестиваль по робототехнике «Робофинист» (2 призера) Открытые состязания Петродворцового района по робототехнике «Роботоград» (4

призера, 4 победителя) Городские Открытые зимние состязания по робототехнике (4 призера, 6

победителей) XII Балтийский научно-инженерный конкурс (2 призера) Конкурс «IT-школа 2015» (Благодарственное Письмо за I место).

Гражданско – патриотическоевоспитание.

Гражданско – патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач лицее. Данное направление ведется планово, системно и является одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности лицея.

Для реализации данного направления на основе нормативно – правовых документов федерального, регионального и районного уровня в лицее создана модель гражданско-патриотического воспитания и разработана целевая программа «Концепция гражданского и патриотического воспитания учащихся ГБОУ лицея № 419 Санкт-Петербурга» до 2020 года.

Цель: создание условий для активной, содержательной, системной деятельности коллектива педагогов, учащихся, родителей лицея по становлению и личностному развитию юных россиян в процессе формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за свой личный выбор и за будущее России.

Содержание обучения и воспитания в лицее направлено на создание условий гражданско-патриотического воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся и через приобщение обучающихся к традициям и истории Отечества, города, семьи и школы, развитие и совершенствование системы нравственного воспитания.

Гражданско – патриотическое воспитание немыслимо без поддержания и укрепления школьных традиций.  За последние годы определился круг мероприятий, который стал «визитной карточкой»  лицея:

тематических бесед и экскурсий, посвященных памятным датам истории России и Петергофа;

встреч с ветеранами 50 ОСБМП и 9-го микрорайонов - участниками великих событий в истории страны;

поисковая и научно-исследовательская деятельность;

участие в конкурсах, праздниках района и города;

подавляющая часть мероприятий проводятся на базе школьного музея (регулярно ко всем знаменательным датам проводятся экскурсии для всех возрастных групп учащихся лицея, экспозиции школьного музея постоянно пополняются новыми экспонатами; через активизацию работы школьного музея идет привитие любви к прошлому своего народа, следовательно, и к своей малой Родине, что является очень актуальным в наше сложное время;

участие в игре «Зарница»;

посвящение в лицеисты восьмиклассников;

выпуск школьного альманаха «Лицей»;

традиционными стали декады гражданской и военно-патриотические работы,

98

которые предполагают в рамках определенного времени проведение разнообразных мероприятий воспитательного характера.

Наши достижения:

Участие в мероприятиях патриотической направленности 2015-2016 учебного года:

1. участие в конкурсах различного уровня, посвященных 71- ой годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945г.г. и 72-ой годовщине полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

экскурсии учащихся в музеи и экспозиции патриотической направленности Петродворцового района;

2. XXXXI районные краеведческие чтения (диплома I степени, диплом II степени);

3. Районная краеведческая игра «Путешествие сквозь века» (этап «Едем в Ораниенбаум» диплом I степени, этап «Царская школа» диплом II степени);

4. Районная конференция исследовательских работ учащихся «Гейченские чтения»

(диплом лауреата);5. Районная конференция исследовательских работ учащихся «Гущинские чтения»(диплом лауреата);6. Районный конкурс юных экскурсоводов (дипломI степени, диплом III степени);

7. V региональная олимпиада по краеведению школьников СПБ (в номинации «Защита исследовательской работы» диплом II степени);

8. Городской бал «Вальс Победы» (сертификаты участника);

9. Городской конкурс юных экскурсоводов(дипломI степени);

10. городская историко – краеведческая конференция «Война. Блокада. Ленинград»

(дипломI степени);

11. городская историко-краеведческая конференция исследовательских работ учащихся 6-8 классов «Старт в науку» (дипломII степени);

12. создание видео- экскурсий «Рисованная книга по письмам с фронта» и «Войною скомканная жизнь»;

13. организация выставок - «Письма с фронта», «Фронтовое милосердие», «Герои живут рядом», «Фронтовые зарисовки художника В. Пономарева»

14. районный День призывника;

15. встречи и уроки мужества с ветеранами Великой Отечественной войны и жителями блокадного Ленинграда;

16. городская акция «День добровольного служения городу»;

17. Всероссийская акция «Подарок солдату-земляку»;

18. акция «СВЕЧА» :День памяти снятия блокады Ленинграда;

19. городская акция «Помоги памятникам Отечества»;

20. акция «Их именами названы»;

21. акция «Бессмертный полк»;

22. акция «Георгиевская ленточка»;

23. акция «Этот день Победы»;

24. конкурс социальных проектов «Ты нужен людям».

25. акция «подари ребенку Новый год» (подарки для детей, проживающих в детском доме п. Лопухинка).

Учащиеся лицея укрепляли свои познания в области права и закрепляли знания об ответственности за совершение административных правонарушений и преступлений в течение всего учебного года, участвуя в мероприятиях по правовой тематике.

Правовое воспитание учащихся было направлено на профилактику и предупреждения правонарушений, профилактику употребления наркосодержащих препаратов и алкоголя. Встречи с работниками правоохранительных органов, просмотры документальных фильмов проводились в течении всего учебного года. Совет по профилактики активизировал работу, систематичность его работы дала положительный результат в воспитании правовой культуры учащихся, получив нужную информацию о своих правах, гарантиях их защиты, стали реже совершать проступки, требующие вмешательства правовых и силовых структур.

Ярким примером профилактики правонарушений является проведение Недели правовых знаний.

Проведены классные часы по правовой тематике «Твои права и обязанности». На уроках обществознания учащиеся продолжают знакомиться с материалами на данную тему, основная цель которых проинформировать обучающихся о правах, обязанностях и ответственности от рождения до достижения совершеннолетия.

На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных семей, опекаемых детей.

Показателем эффективности гражданско-патриотического воспитания является формирование и развитие у школьников социальной активности, которая проявляется в социальных и гражданских акциях милосердия и разнообразных творческих конкурсах.

Воспитание толерантности.

Цель: формирование этнической и социальной толерантности, коммуникативных компетентностей на межкультурном уровне в условиях  языковой среды, диалога культур.

В лицее уже не первый год реализуется программа «Воспитание толерантности». Одной из форм работы по программе является проведение «Фестиваля народов мира», посвященного Международному Дню толерантности. В 2015-2016 учебном году были реализованы 2 новые формы работы – игра по станциям «Путешествие в страну Толерантность» и конкурс фотогазет «Наш многоликий Петербург».

Педагоги и учащиеся лицея успешно участвуют в различных конкурсах по вопросам толерантности.

Наши достижения: районный фестиваль-конкурс «Культурной столице - культуру мира» (диплом

победителя);

районный конкурс детского рисунка «Многоликий Петербург», посвященном международному Дню толерантности (дипломы I, II и III степени);

районная игра «Путешествие на остров Дружбы»(благодарность);

районный конкурс «Защита социально-культурных проектов» (благодарность).

Развитие детского самоуправления.

Развитие социальных навыков, способности к личностному самоопределению и саморазвитию решается через органы ученического самоуправления.

100

В лицее активно работает детское объединение «СВЕТ», основной целью деятельности которого является самоопределение детей, подростков и юношества в окружающем мире, открытом социуме посредством включения в конкретную социально-значимую деятельность. Развитие волонтерства среди молодых людей одно из основных направлений деятельности ДОО «СВЕТ». Участники детского объединения организуют яркие, увлекательные волонтерские акции («Новогодняя игрушка», «Посади дерево», «Чистые окна»), а так же участвуют в волонтерских акциях районного и городского уровня («Подарок солдату-земляку», «Подарок ветерану», «Зажги свечу», «Забота», «Бессмертный полк» идр.). Особенность волонтерства в нашем лицее заключается в том, что помогая другим, учащиеся не забывают и о себе: все волонтерские проекты рассчитаны на разные интересы и увлечения, которые дарят всем участникам яркие впечатления.

Для содействия более успешной самореализации учащихся в разных сферах, для активизации школьного самоуправления, обеспечения систематического освещения различных школьных учебных и внеучебных мероприятий выпускается на регулярной основе школьной альманах «Лицей».

Наши достижения: конкурс «Юные мистер и мисс Петергофа» вышел на районы уровень и в 2016 году

участниками конкурса стали учащиеся 6 образовательных учреждений Петродворцового района и воспитанники Кадетского корпуса;

районный смотр-конкурс детских общественных объединений «Активность, творчество, талант молодых!»;

социальная акция «Бессмертный полк» (собрано и оформлено более 80 фотографий участников Великой Отечественной войны);

На занятиях ИЗО-студии «Колорит» ребята постигали азы рисования под чутким руководством педагога дополнительного образования Максимовой А.А. Занятия Алевтины Андреевны проходят всегда в интересной, познавательной форме, во время занятий дети узнают много нового и интересного. Рисунки кружковцев неоднократно выставлялись на районных выставках и отмечены дипломами. В стенах лицея неоднократно были организованы выставки детских работ.

Наши достижения:

районный конкурс декоративно-прикладного творчества «Дарите радость мамам!» (1диплом победителя);

районный этап городского детско-юношеского творческого конкурса «Уроки служения Отечеству» (диплом I степени; диплом призера);

районный конкурс чтецов «Тепло родного очага» (дипломы I и II степени);

Районный конкурс рисунков «Под шелестом страниц» (1диплом победителя);

Районный конкурс рисунков к Дню Победы (2диплома победителя);

городской конкурс «Зимняя фантазия» (дипломпризера,2 диплома лауреата);

Городской творческо-конкурсный проект «Зимние фантазии» (3диплома победителя);

Международная викторина по творчеству Л. Бетховена (1диплом победителя);

Международная викторина к 260-летию В.А.Моцарта (1диплом победителя).

Только активная и социально значимая деятельность учащихся ведёт их к формированию личности, способной с успехом адаптироваться в современном мире.

Работа по  формированию здорового образа жизни.

Реализация подпрограммы «Здоровое поколение»

Цель: сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья учащихся образовательного учреждения.

Программа предусматривает организацию оздоровительной работы по следующим направлениям:

формирование системы ценности здоровья и здорового образа жизни в деятельности лицея;

разработка и реализация мер, направленных на профилактику алкоголизма, наркомании и других вредных привычек;

нормализация учебной нагрузки;

повышение грамотности родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

Забота о сохранении и укреплении здоровья, формирования здорового образа жизни учащихся также является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива и носит системный характер.

В течение всего учебного года было организовано горячее питание учащихся, обеспечивался оптимальный температурный режим в помещениях, осуществлялся контроль над состоянием техники безопасности, противопожарной безопасности, соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.

Ежегодно проводятся медицинские осмотры детей и работников лицея, Дни здоровья, традиционные мероприятия, физкультминутки, спортивные соревнования, тематические классные часы и многое другое.

Работа с учащимися:

1. классные часы в 1-11-х классах «Мы за здоровый образ жизни!»;

2. профилактические беседы о вреде употребления наркотиков, табакокурения на уроках биологии, химии, физической культуры, ОБЖ;

3. Веселые старты «За здоровый образ жизни!» (5-9 классы)

4. конкурс рисунков, плакатов «Мы за здоровый образ жизни!».

В лицее ведется экологическая работа среди учащихся, родителей и учителей. Проблемы экологического воспитания решаются на классных часах, экологических праздниках и конференциях, родительских собраниях, педагогических советах, на уроках и во внеурочное время.

Наши достижения:

районная межпредметная олимпиада «Всё о здоровье»(команда учащихся 9 классов – победитель, команда учащихся 8-х классов- диплом II степени);

районный фестиваль сказок о здоровье (2 диплома победителя);

районный конкурс детских экологических рисунков "Экология

глазами детей"(диплом победителя и призера).

Организация работы по профилактике ДТП строится с учетом индивидуальных особенностей детей и дифференцируется по возрастным периодам. (данное направление работы курирует педагог – организатор ОБЖ Киселева Т.М.).

По лицею изданы приказы: «Об организации работы по профилактике ДДТТ»; «О назначении ответственного по школе по БД». На административном совещании утверждены: план профилактической работы по ДДТТ; план проведения недели

102

безопасности в лицее; план контроля состояния изучения ПДД; программа по обучению ПДД и формирования у детей навыков безопасного поведения.

В целях повышения эффективности работы по предупреждению ДДТТ в лицее систематически проводится методическая работа с педагогами, родителями по их подготовке к занятиям по правилам поведения на улицах. Вопросы изучения ПДД рассматриваются на методических объединениях учителей начальных классов, классных руководителей.

Месячник пожарной безопасности и профилактическая акция «ВНИМАНИЕ, ДЕТИ!» давно вошли в традиционные дела лицея.

В ходе месячника в этом году были проведены следующие мероприятия: классные часы «Безопасность в школе и дома». (1-11кл.), путешествие в страну дорожных знаков. (1-4 кл.), викторину в виде тестовых заданий.

В сентябре и мае прошли единые день безопасности. Были отработаны действия учащихся и персонала лицея при возникновении пожара в здании и при аварии на ЛАЭС.

Развита система общешкольных мероприятий, способствующих укреплению здоровья и развитию навыков ЗОЖ (проведение ежегодного легкоатлетического кросса «Золотая осень», спортивных соревнований «Папа, мама, я – дружная семья», пешеходные экскурсии, туристические походы).

Активно и успешно участвовали в конкурсах в рамках проекта «Класс, свободный от курения» учащиеся 6Б класса.

Спортивно-массовая работа в школе носит комплексный характер, ориентированный на формирование культуры здоровья детей и подростков.

В лицее работает секция ОФП (для всех возрастных групп обучающихся).

Актуальной остается работа по профилактике детского травматизма. В систему работы включены мероприятия по профилактике детского травматизма: беседы по безопасному поведению, по правилам дорожного движения, по противопожарной безопасности, детские спектакли, творческие агитбригады, наглядная агитация, дни здоровья, участие в районных и городских акциях по данной проблеме. Нужно отметить, что уровень детского травматизма, по сравнению с прошлым годом незначительно снизился.

Результат:

1. реализация программы «Здоровье» систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении;

2. стабильны результаты в спортивных достижениях.

Мероприятия по поддержке и развитию выбора здорового образа жизни:

1. участие в школьных, районных и городских спартакиадах;

2. участие в школьном и районном конкурсах «Веселые старты»;

3. участие во Всероссийских президентских соревнованиях и Всероссийских президентских состязаниях;

4. Дни здоровья;

5. участие в городской программе «Соревнования классов, свободных от курения»;6. районные соревнования Спартакиады школьников;7. районные соревнования Спартакиады среди молодежи допризывного возраста

(диплом I степени);8. районный финал оборонно-спортивной и туристкой игры «Зарница» и

соревнованиях «Школа безопасности» команды лицея заняли общекомандное II место (3 возрастная группа)и III место (2 возрастная группа)

9. соревнования по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма среди ОУ Петродвоцового района СПб;

районный открытый конкурс «Дорога и мы»(районный этап – 3 диплома I степени);

игра среди 3 классов ОУ Петродворцового района по профилактике ДДТТ «КРАСНЫЙ ЖЕЛТЫЙ ЗЕЛЕНЫЙ» (диплом III степени);

районный этап Всероссийских соревнований юных инспекторов дорожного движения «БЕЗОПАСНОЕ КОЛЕСО»(1 диплом победителя);

Городские детско-юношеские соревнования «ДОРОЖНЫЙ ПАТРУЛЬ» (дипломлауреата); Конкурс проектных и исследовательских работ «НАУКА И ЗДОРОВЬЕ» (2 диплома

победителя); Городской открытый конкурс детского творчества «ДОРОГА И МЫ» в рамках

Всероссийского фестиваля детского художественного творчества «Дорога и дети»(районный этап – 5 дипломов победителя, 2 диплома II степени, городской этап – 2 диплома победителя, диплом III степени,спец. приз за актуальность);

Всероссийский конкурс детского творчества «Безопасность глазами детей» (районный этап – 5 диплома I степени; 2 диплома II степени; диплом III степени;

городской этап –2 диплома II степени; 2 диплома III степени; Всероссийский этап - диплом III степени);

Культурно-нравственное развитие.

Цель: способствовать воспитанию учащихся в лучших традициях отечественной и мировой культуры, приобщать к духовно-нравственным ценностям, содействовать воспитанию личности, готовой участвовать в диалоге культур, бережно относящейся к богатствам цивилизации, к собственной национальной культуре.

Задачи:

эстетическое воспитание личности и формирование ее ценностных ориентиров;

воспитание патриотических чувств и гражданского самосознания участников образовательного процесса;

реализация творческих способностей учащихся через систему развивающего и дополнительного образования;

создание условий для самоопределения школьника как свободного и ответственного гражданина общества и творческой личности.

Наши достижения: V городской конкурс школьных изданий «Мы – журналисты» (альманах «Лицей» -

победитель); Конкурс «Я – издатель» (диплом участника).

Профессиональная адаптация учащихся.

Цель: проведение просветительской профориентационной работы среди учащихся и родителей по ознакомлению с возможностями профессионального самоопределения на основе совместной деятельности социальной и психологической служб школы, классных руководителей.

Актуализация системы профориентационной работы с обучающимися осуществлялось в условиях взаимодействия с межшкольным учебным комбинатом «Перспектива», в результате которого выпускники 9 и 11-х классов получили развёрнутые рекомендации по выбору дальнейшей сферы деятельности. Выпускники посетили «Образование, карьера, досуг», на которых встречались с представителями учебных заведений города Санкт – Петербурга.

В стенах лицея дважды в течение учебного года был проведен «Час профориентации», на которые были приглашены представители вузов Санкт- Петербурга (СПбГУ(мат-мех, физический факультет, ПМПУ), Университет профсоюзов. Университет технологии и дизайна, Политехнический военно-морской Университет).

104

В холле лицея создан и постоянно обновляется стенд «Вести из вузов».

Наши достижения:

районный конкурс «Презентация профессии» (в номинации «Я выбираю профессию…» - диплом победителя);

городской конкурс мультимедийных презентаций «Моя будущая профессия» среди учащихся 8-11 классов ОУ (благодарность)

Совместная деятельность с родительским сообществом.

Родители – это основные заказчики школы. От правильной организации работы с родителями зависит конкурентоспособность, престижность школы. Основным посредником между родителями и школой выступает классный руководитель, который организовывает совместный досуг. Постоянные участники всех праздников – родители.

Включение родителей в воспитательную работу лицея осуществляется через совместную деятельность педагогов лицея, специалистов социально - психологической службы ЦППРК «Доверие» с родительским комитетом лицея и другими органами государственно-общественного управления.

Воспитательная система лицея является системой только тогда, когда она направлена на взаимодействие с родителями. Администрацией лицея, социальным педагогом и классными руководителями усилия были направлены на изучение семей учащихся, обеспечение участия родителей в подготовке и проведении КТД в классе и лицее.

Работа с родителями занимает важное место в работе лицея. Родители интересуются делами лицея, предлагают свою помощь в решении разных проблем, участвует в школьных праздниках, экскурсиях, спортивных соревнованиях. Вся эта работа способствует улучшению микроклимата в лицее, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих повседневных проблем. Поэтому работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать.

Анализируя свою работу, классные руководители, педагоги-организаторы пришли к выводу, что в большинстве своём родителей мало интересует внеурочная деятельность, а волнуют только оценки. Родители приходят в школу чаще всего по вызову. Такая проблема связана с тем, в первую очередь, многие работают за пределами района и главной их задачей становится материальное обеспечение своих семей.

В соответствии с планом работы лицея проводятся родительские собрания, на которые приглашаются психологи и специалисты ГБОУ ЦППРК «Доверие»; представители СПб ГУЗ «Детская городская поликлиника»; инспектор по делам несовершеннолетних, инспектор по пропаганде безопасности дорожного движения ОГИБДД по Петродворцовому району. Все мероприятия этой деятельности направлены на помощь детям и родителям, на создание социально-одобряемому образу жизни и поведения.

Работа МО классных руководителей.

Вся работа лицея в 2015 -16 учебном году была направлена на развитие личности ребенка с целью формирования значимых социальных свойств и качеств личности и строилась через работу школьной и классных детских организаций, проведение внеклассных и общешкольных мероприятий с детьми и их родителями.

С целью совершенствования и повышения эффективности воспитательной работы в лицее создано и работает методическое объединение классных руководителей. В течение года методическое объединение решало следующие задачи:

1. оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.

2. формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.

3. развитие творческих способностей педагогов.

Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий.

МО классных руководителей это не только изучение новых веяний в воспитании, но и обмен опытом, который у многих учителей достаточно богат и разнообразен.

Воспитательные мероприятия носили активную форму, и обогащали досуг школьников, сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали интеллектуальному развитию. В ходе работы классных руководителей проявились хорошие коммуникативные и организаторские способности, показали умение ориентироваться и использовать новые технологии.

Анализ и изучение работы классных руководителей  с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач. Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время, организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям и т.д.

Основными формами работы являются: инструктивно – методические совещания, изучение руководящих документов и передового педагогического опыта, круглые столы, семинары; творческие отчеты классных руководителей; открытые классные часы и мероприятия; лекции, сообщения, доклады; конкурсы профессионального мастерства, конкурсы методических разработок.

Качественная характеристика организаторов воспитательного процесса и классных руководителей.

В 2015 -16 учебном году обязанности классного руководителя были возложены на 27 педагогов. Количество педагогов, осуществляющих классное руководство в младшем звене - 11 человек, в среднем звене – 12, в старшем звене – 4.

Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя.

На протяжении многих лет состав классных руководителей стабилен, сохраняется преемственность выполнения этой работы.

Классные руководители        владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы,   достаточно уверенно ориентируются в  современных педагогических концепциях воспитания и используют их  как основу для педагогической деятельности. Именно МО играет большую роль в повышении общетеоретического, методического уровня классных руководителей и их квалификации.

Профессиональная подготовка классных руководителей отвечает современным требованиям, закрепленных в Положении о классном руководстве.

Эффективность работы прослеживается в положительной динамике в:

состоянии психологического и физического здоровья учащихся класса;

уровне воспитанности учащихся;

проценте посещаемости учебных занятий и внеучебных мероприятий;

уровне сформированности классного коллектива;

рейтинге активности класса и отдельных учащихся в мероприятиях разного уровня.

В 2015-2016 году было проведено четыре заседаний МО классных руководителей, со следующей повесткой дня:

106

1. Информационно - организационное на тему «Целеполагание и содержание воспитательной работы с учащимисяна 2014– 2015 учебный год», на котором был утвержден план работы на 2014-15 учебный год, изучены нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию воспитательной работы.

2. «Роль классного руководителя в формировании личностных компетенций школьника в условиях ФГОС или ... «Эффективный классный руководитель».

3. Семинар «Вариативность воспитательной деятельности классного руководителя».

4. Круглый стол «Работа с родителями как одно из направлений работы классного руководителя».

5. Итоговое заседание «Оценка работы за 2015-2016 учебный год», на котором провели анализ воспитательной работы классных руководителей,подвели итоги работы МО классных руководителей, обсудили перспективный план работы МО на 2016-2017 учебный год. 

Межсекционная работа включала в себя составление планов воспитательной работы в классных коллективах, совершенствование воспитательных систем, организацию взаимных посещений классными руководителями и членами воспитательной службы лицея внеклассных мероприятий.

Проверка по развитию познавательных интересов учащихся, по росту интеллектуального уровня, по творческому развитию учащихся показала, что все классные руководители на классных часах стараются развивать познавательные интересы, интеллектуальный уровень, творческие способности учащихся для этого проводят различные по форме и методам мероприятия.

По результатам проверки документации классного руководителя было выявлено, что классные руководители начальных классов, среднего и старшего звена  в полном объеме имеют всю документацию: планы воспитательной работы, протоколы родительских собраний, методические папки по воспитательной работе.

В течение учебного года члены МО работали над пополнением «Копилки методических дел», каждый классный руководитель подготовил по одной методической разработке воспитательных дел.

Таким образом, координируя усилия участников учебно-воспитательного процесса (родителей, учителей и учеников), классный руководитель осуществляет деятельность по созданию условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Анализируя работу МО классных руководителей, отмечая как, положительные так и отрицательные результаты, пришли к выводу, что в 2016-2017 учебном году следует обратить внимание на следующие аспекты деятельности:

1. Разнообразить формы проведения МО (наиболее оптимальные «философский стол», деловые игры, педагогические консилиумы, школы начинающего классного руководителя), которые помогут посредством включения участников в дискуссию, обеспечить анализ проблем педагогического коллектива, поиск и нахождение решения.

2. Привлекать родителей к участию в общешкольных и классных мероприятиях, к работе по профилактике правонарушений несовершеннолетних и работе с родителями, не исполняющими родительские обязанности

Таким образом, задачами на 2016-2017 учебный год являются:

1. Координация деятельности классных руководителей в организации воспитательной работы в классных коллективах и воспитательной деятельности школы.

2. Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей.

3. Овладение классными руководителями современных воспитательных технологий и знаниями современных форм и методов воспитательной работы.

Тема 2016-2017 учебного года МО классных руководителей:

«Формирование профессиональных компетентностей классных руководителей в работе с учащимися, родителями, классным коллективом через внедрение деятельностного подхода».

Проанализировав социокультурную ситуацию, в которой работает наш лицей, выяснив интересы и потребности детей и их родителей, в 2015-2016 учебном году в ГБОУ лицее № 419 Санкт-Петербурга сложилась система дополнительного образования, которая работает с учетом особенностей и профилей лицея.

Наш лицей работает в режиме полного дня, становится особым социокультурным пространством, "общим местом" жизнедеятельности детей и взрослых, в котором образовательная среда оказывается более комфортной и безопасной, чем за ее границами. В такой среде вопросы объема содержания и структуры образования должны рассматриваться с точки зрения возможностей как базового, так и дополнительного образования, что позволит не только разумно перераспределить учебную нагрузку и подлежащий усвоению материал, но и широко использовать творческие и личностно-ориентированные методы обучения школьников. При этом развивается единое с дополнительным образовательное пространство, целенаправленное формирование  уклада жизни детей за границами школы.

Углубление, проверка и развитие полученных в школе знаний, но уже не формальное, а с востребованием творческого начала в каждом учащемся, осуществляется при этом в системе дополнительного образования как вариативное продолжение школы. Классно-урочная форма учебно-воспитательного процесса уступает здесь место занятиям в разнопрофильной системе.

Широкие возможности дополнительного образования, как органической составляющей образования базового, позволяют создать условия для индивидуализации образования, сохранения вариативного компонента. Это, в свою очередь, поможет поддерживать более тесные контакты с родителями, создать действительную альтернативу "анархизму улицы", разрушающему личность и здоровье детей, организовать досуг детей как культурно организованную совместную жизнь детей и взрослых.

В программе дополнительного образования максимально учтены запросы социума, а также необходимость развития информационной культуры учащихся. Значительно больше внимания уделено заботе о здоровье учащихся - программа усилена спортивными секциями.

В системе дополнительного образования учащимся предоставляется возможность расширить и углубить знания по учебным предметам, развить необходимые качества, организовать их внеурочную творческую деятельность. Вся работа направлена на формирование мотивации успеха у школьников, на развитие их познавательных интересов и способностей.

Вся система дополнительного образования работает по следующим направлениям:

Военно-патриотическое (5 кружков)

Спортивное (5 кружков)

Художественно-эстетическое (3 кружка)

Социо-культурное (7 кружка )

Естественно-научное (5 кружков)

Научно-техническое (1 кружок)

108

Представление широкого выбора направлений видов деятельности, организация творческой работы в системе дополнительного образования решает задачи:

Развитие творческих способностей и творческой активности школьников.

Развитие их познавательных интересов.

Формирование мотивации успеха.

Создание условий для самоутверждения и самореализации.

Сохранение здоровья

Создание условий всестороннего развития личности.

Все выше перечисленное дает право оценить воспитательную работу за 2015-2016 учебный год положительно (уровень выше среднего). 

Воспитательная работа в лицее главным образом опиралась на МО классных руководителей, собеседований при заместителе директора по ВР, где происходило непосредственное общение зам. по ВР и классного руководителя, психолога, педагога-организатора, учащихся, обсуждались проблемы лицея и класса, выслушивалась информация по разным темам, подводились итоги, которые помогали лучше узнать индивидуальные возможности и личные качества учителей, родителей и учащихся.

За последние годы наиболее важными достижениями коллектива лицея являются следующие:

• более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала;

• происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и задач воспитания;

• наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей воспитательной работой школы (результаты анкетирования и устные отзывы);

• продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и лицея;

• классными руководителями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и сплоченности детского коллектива, необходимость диагностической работы по изучению личности, сплочённости детского коллектива, необходимость совершенствования форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя;

• активизировалась работа по участию классных руководителей и школьников в творческих и профессиональных конкурсах.

• бережно сохраняются и преумножаются традиции лицея;

• ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъектами системы воспитания.

Анализ воспитательной работы школы за 2015-2016 учебный год в целом позволил сделать следующие выводы:

Выросла количественная и качественная включенность всего педагогического коллектива в воспитательный процесс.

Благодаря четкому планированию на основе плана воспитательной работы района, воспитательная работа в школе носила продуманный, не стихийный, продуктивный характер.

Содержание мероприятий благодаря профессиональной ответственности и активной гражданской позиции педагогов имеет высокий воспитательный и нравственный потенциал.

Все большее число учащихся вовлекается в творческую и социальную деятельность.

Растет социальная, гражданская и творческая активность детей и подростков.

В лицее созданы условия для взаимодействия учащихся разных возрастов.

Значительно расширился спектр дополнительных услуг.

Воспитательная система обогащается новыми формами работы и педагогическими технологиями.

В лицее осуществляется преемственность и сохранение сложившихся традиций.

В течение всего учебного года велась большая работа по воспитанию толерантности. Повысился уровень воспитанности учащихся.

Создаются возможности для развития художественно-эстетического потенциала личности.

Можно считать, что, в целом, педагогический коллектив уделял большое внимание вопросам воспитания. Все запланированные мероприятия соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей, были направлены на реализацию поставленных задач, и имели место в воспитательной системе лицея.

Анализ воспитательной работы позволил определить ряд задач на будущий учебный год:

1. совершенствование воспитательной системы на основе традиционных классических и новейших достижений в этой области, выход на качественно новый уровень воспитательной работы по всем направлениям;

2. создание условий для творческой реализации, как педагогов, так и учащихся через поиск новых форм взаимодействия;

3. широкое использование в воспитательном процессе в соответствии с программой развития учреждения информационно-коммуникационных технологий.

Аналитическая справкапо итогам работы Совета по профилактике правонарушений

В соответствии со ст.14 ФЗ РФ № 120 и согласно приказа № 167 от 31.08.2015 года членами Совета по профилактике правонарушений назначены следующие педагогические работники:

председатель: директор ГБОУ лицея № 419 Санкт-Петербурга Т.Г Геворкян;

секретарь: социальный педагог Т. В. Маркина;

члены совета: заместитель директора по УВР Г. В. Бобровская, (7-11 классы);

заместитель директора по УВР В. Г. Харламова, (1-6 классы);

заместитель директора по ВР С. В. Ставицкая,

инспектора ОПДН; члены родительского комитета (по договоренности);

классный руководитель, педагогические работники лицея.

В 2015-2016 учебном году проведено 23 заседания Совета по профилактике правонарушений, на которых рассмотрены дела 58 учащихся, 10 учащихся вызывались повторно и 1 учащийся приглашался 3 раза.

110

В динамике за 3 года:

Учащиеся ГБОУ лицея № 419 Санкт-Петербурга на учете в службе ОПДН и ОУУПполиции по Петродворцовому району не состоят.

Учащиеся, принадлежащие к неформальным объединениям, в лицее не выявлены.В динамике за 3 года:учебный

годвсего учащихся

пропускают занятия без

уважительной причины

состоят на учете вОДН

Принадлежащие к неформальным молодежным объединениям

2013- 2014 618 0 0 0

2014- 2015 642 01(обучается в

лицее с 12.01.15г.)

0

2015-2016 650 на 01.05.16г.

1 (с 28.02.2016г.) 0 0

Анализируя работу Совета по профилактике правонарушений за 3 года можно увидеть, что количество учащихся, имеющих проблемы в учебе или в поведении, уменьшается.

Это обусловлено следующими факторами: 1. Систематический контроль посещаемости занятий учащимися. В соответствии

с ФЗ РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» классными руководителями ежедневно заполняется журнал «Посещаемость» Благодаря строгому учету, своевременному реагированию, информированию родителей «скрытого отсева» в лицее нет.

2. Систематический контроль успеваемости учащихся. Со слабоуспевающими детьми работают классные руководители, учителя-

предметники, заместители директора по УВР, социальный педагог, психолог ГБОУ ЦППРК «Доверие». В конце каждой четверти все педагоги сдают отчёт о работе со слабоуспевающими учащимися, курирующим заместителям директора по УВР.

3. Вовлечение учащихся в досуговую деятельность. Согласно данным социального паспорта лицея на 01.05.2016г., в лицее обучается 650

учащихся. 537 учащихся занимаются внеурочной деятельностью и посещают кружки и секции в

лицее. 356 учащихся занимаются в клубах, музыкальных, художественных, спортивных школах района, включая подростков, требующих дополнительного педагогического внимания.

учебный год

проведено заседаний

всего рассмотрено учащихся

2013-2014 15 51 (из них 4 учащихся вызывались повторно и 1 учащийся 4 раза)

2014-2015 24 49 (из них 7учащихся вызывались повторно и 1 учащийся 3 раза)

2015-2016 23 58 (из них 10 учащихся вызывались повторно и 1 учащийся 3 раза)

4. Индивидуальные консультации для учащихся директора лицея, заместителейдиректора по УВР и ВР, социального педагога, психолога ГБОУ ЦППРК «Доверие».

Беседы с учащимися на переменах и после занятий, групповые и индивидуальные занятия с детьми, требующими дополнительного педагогического внимания.

Лекции для групп детей, для отдельных классов, параллелей и т.д., посвященных профилактике табакокурения, правовой культуре, безопасности, в том числе с участием представителей правоохранительных органов и других субъектов профилактики.

5. Оформлены информационные стенды: «Телефоны доверия», «Несовершеннолетние и закон», «Энергетические напитки», «Курение и подросток», «За здоровый образ жизни», и т.д.

6. Консультирование родителей. Профилактика правонарушений невозможна без взаимодействия с семьей. В течение

года проходили тематические родительские собрания с привлечением специалистов ЦППРК «Доверие», ОПДН и т.д. При выявлении «проблемной семьи» проводили беседы с детьми, родителями, посещали адреса проживания, изучали социально-бытовые условия семьи, выявляли проблемы в отношениях детей и родителей, их причины. В случае сохраняющегося негативного отношения в семье, использовали меры административного воздействия. Были направлены письменные обращения в органы опеки и попечительства, ОПДН, центр социальной помощи семье и детям.

В 2015-2016 учебном году зафиксировано 23 выходов в адрес проживания учащихся лицея.

На заседания КДН и ЗП учащиеся ГБОУ лицея № 419 не рассматривались.На повторный курс обучения оставлены 1 учащаяся 2-в класса, 1 учащийся 8-в класса и

на 3-й год оставлен учащийся 7-б класса.Анализ результатов работы Совета по профилактике правонарушений среди

несовершеннолетних ГБОУ лицея № 419 Санкт-Петербурга показывает, что выбранные направления социально-педагогической деятельности Совета, основанной на принципах социального партнерства, интеграции междисциплинарных и межведомственных усилий специалистов, являются необходимым и эффективным средством профилактики

112

Всего обучается

Состоят на внутришкольном контроле

Правонарушение

Досуговая деятельность

650 5учащихся, что составляет 0,7 % от общего числа учащихся.

5 учащихся состоят на внутришкольном контроле за нарушение правил внутреннего распорядка лицея.

1 учащийся - ЦДЮТТ «Город мастеров», секция «Спортивный туризм»;2 учащийся - музыкальная школа №22, школа выживания «Покров», занятии внеурочной деятельности, посещает все внеклассные мероприятия.3 учащийся - посещает занятия внеурочной деятельности в лицее и все внеклассные мероприятия.4 учащийся - посещает занятия внеурочной деятельности в лицее, «Бойцовский клуб» г. Ломоносов, секция каратэ, участвует во всех внеклассных мероприятиях.5 учащийся - посещает занятия внеурочной деятельности в лицее, участвует во всех внеклассных мероприятиях.

правонарушений подростков.

5. Социальная активность и внешние связи учреждения

Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения.

Социальные проекты:

городская акция «День добровольного служения городу»;

Всероссийская акция «Подарок солдату-земляку»;

акция «СВЕЧА» :День памяти снятия блокады Ленинграда;

городская акция «Помоги памятникам Отечества»;

акция «Их именами названы»;

акция «Бессмертный полк»;

акция «Георгиевская ленточка»;

акция «Этот день Победы»;

конкурс социальных проектов «Ты нужен людям».

акция «подари ребенку Новый год» (подарки для детей, проживающих в детском доме п. Лопухинка);

акция «Забота»;

акция «От сердца к сердцу»;

акция «Чистые руки»;

акция «Чистая вода»

Организация социального партнерства школыс учреждениями и общественными организациями

Для реализации образовательных программ и программ дополнительного образования в лицее активно развивается система социального партнерства. Это позволяет, во-первых, расширять социокультурное образовательное пространство, в котором развиваются учащиеся, во-вторых, организовывать психолого-педагогическое сопровождение учащихся, в-третьих, предоставить учащимся возможность продолжить образовательный маршрут по выбранному профилю обучения в высших и средних учебных заведениях.

Учреждения дополнительного образования

1. ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ» 2. ГНОУ «Санкт-Петербургский дворец творчества юных» 3. СПБ ГБУ «Центр спорта Петродворцового района» 4. СПбГБОУ ДОД СДЮСШОР5. ГБУ ДО ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ» 6. ГБУ ДО ДДТ «Ораниенбаум 7. ГБУ ДО ДДТ Петродворцового района 8. ГБОУ ДОД «Детская музыкальная школа №22»

Службы сопровождения

114

1. СПб ГБУЗ «Детская поликлиника №67» 2. ГБУДО ЦППМСП «Доверие» 3. ОМВД Петродворцового района Санкт-Петербурга

Организации высшего образования

1. СПб АППО 2. СПбГУ 3. РГПУ им. А.И.Герцена 4. Университет ИТМО 5. Высшая школа экономики 6. Санкт-Петербугский государственный горный институт 7. НГУ физической культуры и спорта им. П.Ф. Лесгафта

Общественные организации

1. Совет ветеранов 9-го микрорайона2. Совет ветеранов 5-го микрорайона3. ОО «Возрождение Петергофа»4. Санкт-Петербугский клуб «Учитель года»

Коммерческие организации

1. ООО «Кибернетические Технологии» 2. АО «ЭЛТ-Поиск»3. ГМЗ «Петергоф» 4. Культурный центр «Каскад»

Внешний мониторинг. Оценка качества работы ОУВ 2015-2016 учебном году инновационный продукт «Электронный конструктор

технологической карты урока «Учитель ON-LINE» получил признание педагогической общественности в качестве специального приза «Овация» городского конкурса инновационных продуктов

В 2016 году лицей стал победителем конкурса среди государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, внедряющих инновационные образовательные программы. Инновационный образовательный проект «Инженерная МетаЛаборатория», представляя собой специальным образом организованное интегративное образовательное пространство, в котором объединены все ресурсные и кадровые возможности образовательного учреждения с целью развития и поддержки школьников в интересах личности, общества, государства, является главным результатом экспериментальной работы и перспективой инновационного развития лицея.

Рейтинг образовательных учреждений повышенного статуса по итогам сдачи обязательных экзаменов (районный уровень)

№ ОУ Русский язык Математика Сумма Рейтинг419 1 1 1 1

Участие в мониторингах 1-6 классов№ п/п

Название мониторинга Кол-во мониторингов

Количество

участников

Уровень Сроки проведения

1. Мониторинг оценки качества образования с использованием «Знак» АИС по математике4 класс

1 46 городской сентябрь

2. Входная диагностическая работа для учащихся 1, 2,3,4-х классовпо выявлению уровня предметных и метапредметных результатов в рамках реализации программы«Преемственность в образовании»

4 242 районный сентябрь

3. ВПР русский язык 4 класс 1 44 всероссийский декабрь4. ВПР математика 4 класс 1 45 всероссийский декабрь5. ВПР русский язык 4 класс 1 51 всероссийский май6. ВПР математика 4 класс 1 52 всероссийский май7. ВПР окружающий мир 4

класс1 53 всероссийский май

8. Диагностическая работа по проверке сформированности метапредметных умений у учащихся 1,2, 3,4-х классов

4 249 районный апрель

9. Входная диагностическая работа для учащихся 5-х классовпо определению уровня сформированности метапредметных умений

1 51 городской сентябрь

10. Мониторинг оценки качества образования с использованием «Знак» АИС по определению уровня сформированности метапредметных умений5 класс

1 53 городской сентябрь

11. Итоговая диагностическая работа для учащихся 5-х классов

1 47 городской май

116

по определению уровня сформированности метапредметных умений

12. ДКР по истории в 5-х классах 1 50 городской май13. ДКР по истории в 6-х классах 1 44 городской май14. Тестирование в системе АИС

«Знак» по математике в 6-х классах

1 56 районный апрель

15. Мониторинг математической подготовки «Кенгуру»

1 40 всероссийский март

16. Итоговый мониторинг математической подготовки«Кенгуру-выпускникам» для 4 классов

1 36 всероссийский апрель

Участие в мониторингах 7-11классовуровень диагностических

работпредмет класс принимали

участие (количество)

дата

городские диагностические работы

математика 9 58 09.12.2015г.математика 9 66 04.02.2016г.математика 9 66 16.03.2016г.математика 11 40 03.03.2016г.русский язык 9 64 11.03.2016г.русский язык 11 40 15.03.2016г.математика 11 38 05.04.2016г.математика 9 64 13.04.2016г.

региональные диагностические работы

математика 9 66 20.10.2015г.математика 9 62 18.11.2015г.русский язык 9 62 25.11.2015г.русский язык 7 58 16.12.2015г.физика 10 30 20.01.2016г.математика 7 44 17.03.2016г.обществознание 10 26 19.04.2016г.

диагностические работы в системе «СтатГрад»

математика 9 62 09.09.2015г.

математика 11 40 29.09.2015г.математика 10 30 07.10.2015г.математика 11 40 20.01.2016г.

6. ЗаключениеДеятельность ГБОУ лицея № 419 Санкт-Петербурга в 2015-2016 учебном году была

подчинена главным целям:

- созданию условий для обеспечения равенства в доступности качественного воспитания и образования для разных и равных детей и подростков, соответствующего требованиям инновационного развития экономики и современным потребностям общества, обеспечивающего интеграцию лицея в образовательную систему Санкт-Петербурга, российское и международное образовательное пространство;- формированию развивающего образовательного пространства для подготовки разносторонне развитой личности гражданина, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, осознанному и перспективному продолжению профессионального образования, самообразованию, самосовершенствованию и самореализации.

В 2016-2017 учебном году ГБОУ лицей № 419 Санкт-Петербурга продолжит реализацию указанных целей.

Тема учебно-методической работы на 2016-2017 учебный год:«Совершенствование профессиональных компетенций педагога в условиях внедрения Профессионального стандарта педагога и ФГОС ООО»

Задачи: Повышение профессионального мастерства педагогов через самообразование,

участие в творческих мастерских, использование современных информационных технологий.

Формирование механизмов оценки качества образования: разработка методических материалов, опросных оценочных форм и т.д.

Контроль за использованием методического инструментария, для реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе;

Реализация основных требований ФГОС нового поколения в организации учебно-воспитательного процесса;

Создание условий и механизмов реализации интеграции и преемственности обучения и воспитания учащихся на разных уровнях обучения в условиях реализации ФГОС;

Контроль за проектированием учебного процесса посредством создания технологических карт урока;

Повышение качества математического образования (совершенствование системыподготовки учащихся к итоговой аттестации, формирование внутренней оценки качества обученности учащихся, анализ контрольных работ, пробных работ ОГЭ и ЕГЭ) в соответствии с основным положением Концепции развития математического образования в РФ.

Повышение образовательной активности учащихся, уровня осознания ими своих возможностей и целей обучения;

Создание условий для развития одарённых детей и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребёнка, выявления достижений одарённых детей:

Контроль за качеством преподавания учебных дисциплин в классах с резким снижением качества знаний и использованием современных форм и видов контроля в обучении слабоуспевающих учащихся

Перспективы развития информационной системы на 2016-2017 учебный год

Создание технических условий для проведения видеоконференций в ON-line режиме (кабинеты информатики, медиатека).

118

Успешное использование нанотехнологического комплекса в рамках концепции подготовки кадров на всех уровнях образования.

Поддержка инженерной лаборатории   для   изучения высокотехнологичных направлений подготовки инженерных и научных кадров

Развитие робототехники в целях усиления интереса детей к научно- техническому творчеству, технике, высоким технологиям.

Создание зоны Wi-Fi в районе учительской.

Создание информационных систем в предметных кабинетах по ФГОС.

Обновление отдельных компьютеров и оргтехники в предметных кабинетах, компьютерных классах, администрации.

Ремонт компьютерного класса.

Частичный переход на свободнораспространяемое ПО.

Приобретение и установка лицензионного ПО.

Проведение дистанционного обучения с использованием порталаРегионального центра оценки качества образования и информационных технологий.

Проведение мастер-классов по ведению ЭЖ.

Создание Электронной учительской.

Переход на новый сайтhttp://419.spb.ru/с использованием новых технологий.

Задачи воспитательной работы на 2016-2017 учебный год:

Организация общественно-полезной и досуговой деятельность учащихся совместно с общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями учащихся.

Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Развитие навыков организации и осуществление сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении проблем.

Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).

Формирование здорового образа жизни.

Создание условий для эффективной реализаций основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.Способы достижения цели:

четкое планирование воспитательной работы в классах;

прохождение воспитательной работы через все виды и формы деятельности учителей и учеников;

работа в социуме с родителями, общественными организациями, организациями образования, культуры и спорта;

организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ деятельности классных руководителей.

Основным содержанием инновационной деятельности на 2016-2017 учебный год станет реализация образовательной программы проектирования пространственно-предметной среды «Инженерная МетаЛаборатория».