1

2020-2021een nieuw schooljaar

infobrochure | schoolreglement | pedagogisch project

2

Qworzó is een gemeentelijke basisschool voor kinderen van 2,5

tot 12 jaar. We horen bij het offi-ciële onderwijsnet en we staan open voor alle kinderen, welke levensopvattingen hun ouders

ook hebben.

QworzóMarkt 17

2330 Merksplas014 63 34 93

info@qworzo.bewww.qworzo.be

facebook.com/qworzo

directie:Bea Mertens

Liesbeth Van den Broeck

Gemeente Merksplasverantwoordelijke uitgever

Frank Wilrycx, Markt 1, 2330 Merksplas

Deze brochure vertelt je over het reilen en zeilen van de school waar je voor koos: Qworzó, de gemeenteschool

van Merksplas.

Je kan er in lezen wie er allemaal mee te maken heeft en hoe de school in elkaar zit om alles vlot te laten lopen. Tussen alle regels door hopen we dat je de sfeer van onze school proeft.

Maar vooral vind je hier ook een hoop af-spraken: als ouders, kinderen en leerkrach-ten ze kennen en toepassen, werkt alles een stuk makkelijker.

De brochure bestaat uit drie delen:

• het pedagogisch project (vanaf pag. 3)• het schoolreglement (pag. 10), en• de infobrochure (pag. 42).

Enkel wat decretaal is opgelegd, wordt nog opgenomen in het deel ‘schoolreglement’. De overige afspraken staan in de infobrochure?

Deze brochure werken we elk jaar bij. Wat je hier leest, kan iets anders zijn dan vorig jaar. Onze school leeft immers, en daardoor verandert er elk jaar ook heel wat.

Wijsheid

Wijs is anders dan geleerd nee …geleerd is niet verkeerd

maar wijs, dat is heel and’re koek minder hersens … minder boek

wijsheid is voor ‘t grootste part iets méér denken met je hart.

Toon Hermans

3

Pedagogisch projectzoals door de gemeenteraad goedgekeurd op 16 september 2013 en gewijzigd op 22 juni 2020

Onze school is een basisschool die behoort tot het officieel gesubsidieerd on-derwijs. Het schoolbestuur is het gemeen-tebestuur van Merksplas. De organen van het schoolbestuur zijn het college van burgemeester en schepenen enerzijds en de gemeenteraad anderzijds.

Als openbare instelling staat onze school open voor alle kinderen, welke ook de levens- opvatting van de ouders is. De vrije keuze van de cursus godsdienst of niet-confes-sionele zedenleer is gewaarborgd.

Het onderwijs dat binnen onze school door de leraren wordt aangeboden past in het kader van richtlijnen, vastgelegd door het gemeentebestuur in een door haar erkend pedagogisch project. Dit peda-gogisch project werd goedgekeurd in de gemeenteraad van 16 september 2013. Dit pedagogisch project staat in de schoolbro-chure onder de titels: onze visie, situe-ring, onze ideeën over kleuteronderwijs en onze ideeën over de lagere school.

Het bepaalt de aard van het onderwijs-aanbod binnen onze school. Van de leraren wordt verwacht dat ze volgens de richtlijnen van dit pedagogisch pro-

ject onderwijs verschaffen. Alle andere participanten worden verondersteld dezelfde opties te onderschrijven (of het pedagogisch project te respecteren). De ouders die hun kind in Qworzó willen inschrijven, kunnen dat enkel als ze schriftelijk akkoord gaan met het pedago-gisch project.

Beslissingen inzake gemeentelijk onder-wijs, rekeninghoudend met de vigerende onderwijswetgeving, behoren tot de bevoegdheid van de gemeenteraad. Het gemeentebestuur als schoolbestuur, heeft dus een verregaande autonomie inzake vormgeving en inhoud van haar gemeen-telijk onderwijs. Het pedagogisch project geeft vorm aan deze autonomie. Het is een uitermate belangrijk gegeven en een voortdurende verantwoordelijkheid van een democratisch verkozen gemeente-raad.

Het leerplan van OVSG (Onderwijssecre-tariaat van de Steden en Gemeenten van de Vlaamse Gemeenschap) geldt als basis voor het bereiken van de ontwikkelings-doelen en eindtermen in de onderschei-den klassen.

4

Onze schoolvisie

Iets meer denken met je hart ...In onze school vertrekken we vanuit het welbe-vinden van ieder kind. We maken tijd voor hun emotionele ontwikkeling en welzijn. Pas als kin-deren positief in het leven staan, komen ze tot het echte leren. Bij het aanbrengen van nieuwe leerstof vertrekken we vanuit hun leefwereld. We zetten het spelend leren en het actief, samen leren centraal zodat iedereen de kans krijgt om zich optimaal te ontplooien.

Een gezonde geest in een gezond lichaamAan sport en lichaamsbeweging hechten we veel belang. Tijdens en buiten de schooluren organise-ren we extra sportactiviteiten. We moedigen alle kinderen aan om hieraan deel te nemen. Daarnaast geven onze dans- en fietslessen een meerwaarde aan de motorische ontwikkeling.

Ook aan gezonde voeding schenken we aandacht. De wekelijkse fruitdag geeft ons de gelegenheid om kinderen gezonde eetgewoonten aan te leren.

Openheid tussen leerlingen, leerkrachten en oudersHier streven we voortdurend naar. We nemen de tijd voor formele en informele oudercontacten. Ou-ders en leerkrachten krijgen zo de kans om het kind nog beter te leren kennen.

Ouders en kinderen werken actief mee aan het leren en leven op onze school. Hun stem inspireert ons vaak om samen op weg te gaan. Leerkrachten, directie, leerlingen en ouders bouwen zo aan een school, waar ieder kind zich thuis voelt, waar kin-deren opgroeien in positieve omgang met elkaar en waar er samen geleefd wordt.

Een leuke school maken we samenDe warme samenwerking van ons hecht leerkracht-enteam bevordert het groepsgevoel bij de kinderen:

We organiseren regelmatig klasdoorbrekende acti-viteiten tussen verschillende leeftijdsgroepen. De uitwisseling tussen 3de kleuterklas en 1ste leerjaar zijn hier mooie voorbeelden van.

Leerkrachten van hetzelfde leerjaar gaan bij elkaar helpen in de klas. Om alle kinderen beter te leren kennen, worden er wekelijks overlegmomenten georganiseerd met de zorgcoordinator.

De kinderen van nu zijn de volwassenen van morgenWe brengen de kinderen waarden en normen bij via projecten en acties met heel de school. Naast res-pect voor elkaar, is het ook van belang hen respect bij te brengen voor de natuur.

We willen onze leerlingen voorbereiden op de toekomst waar de computer een belangrijke plaats inneemt. Dit realiseren we door ICT te integreren in het klasgebeuren.

Qworzó een school met een hart een hart voor kinderen!

pedagogisch project

5

Onze ideeën over kleuteronderwijsKansen voor alle kinderenOnze school wil ervoor zorgen dat bij ons alle kinderen optimaal kunnen leren. Daar is soms extra zorg en aandacht voor nodig. Van de overheid krijgen we daar extra lestijden voor.

In ons zorgbeleidsplan bepalen we welke accenten we elk school-jaar leggen.

Actief en spelend leren op maat van elk kindElk kind is anders. Daarom laten we zoveel mogelijke werkvormen aan bod komen. Zo komt elke kleuter bij ons aan zijn trekken. In de klassen werken we daar-

om met hoekenwerk en geleide groepsactiviteiten. Om in te spelen op de interesses van de kleuters werken we met the-ma’s. Wekelijks of tweewekelijks werken we in de klassen rond een nieuw onderwerp uit de leefwe-reld van de kinderen.

Om de fantasie en creativiteit van de kleuters te prikkelen gebrui-ken we degelijk en gevarieerd speelgoed. Het aanbod wisselt heel het jaar door.

Vertrekkend van wat je kleuter al kanKinderen moeten zich veilig voelen op school. Als we hen iets willen leren, vertrekken we

vanuit wat ze al kunnen of wat ze zelf al ervaren hebben. Onze kleuterleidsters willen een leuke relatie met je kleuter opbouwen. In zo’n relatie kan je veel leren.

In de kleuterschool werken we met een observatiesysteem. We observeren de kleuters op basis van leeftijdsvooropgestelde doelen. Wij hechten ook belang aan het ‘welbevinden’ en de ‘be-trokkenheid’ van onze kleuters. Met ‘welbevinden’ bedoelen we dat kinderen zich thuis voelen, zichzelf kunnen zijn en zich gelukkig voelen in de school. De ‘betrokkenheid’ heeft te maken met concentratie, het gedreven zijn, het plezier beleven aan de activiteiten.

6

In de derde kleuterklas peilen we vanuit de observaties gericht naar schoolrijpheid en schoolse vaardigheden die nodig zijn om een veilige overstap te kunnen maken naar de lagere school. Wat we in de kleuterschool leren, proberen we door te trekken in de jaren nadien. Zo werken we stapje per stapje aan een degelijk leerproject. De soms moeilijke overstap naar een volgend leer-jaar proberen we zo eenvoudig mogelijk te maken.

Als kleuters het wat moeilijk hebbenOp regelmatige tijdstippen bespreken we het ontwikke-lingsproces van de kinderen. Dit doen we samen met de kleu-terjuf, zorgjuf, directie en CLB. Zo geven we, zeker in het begin van het schooljaar, belangrijke informatie door. In de loop van het schooljaar worden op vraag van de kleuterjuf, ouders, zorgjuf of CLB opvallende zaken be-sproken. Zo nodig wordt er een handelingsplan opgesteld zodat je kleuter optimale kansen krijgt.

We registreren alle gesprekken en handelingsplannen in ons elektronisch leerlingvolgsys-teem om een goede opvolging te garanderen.

Extra hulp op schoolOnze zorgcoördinator volgt de ontwikkeling van alle kinderen van dichtbij op. De zorgcoordina-tor stelt mee de handelingsplan-nen op en organiseert overleg-momenten. De zorgcoordinator neemt contact op met ouders, CLB en andere instanties als dat nodig is.

Onze zorgcoordinator komt regelmatig in de klas om kleuters extra aandacht te geven. Zo kun-nen we de kinderen individuele aandacht en begeleiding geven.

De kinderverzorgster neemt voor-al de verzorgende taken op zich: helpen bij de toiletjes, met het drinken en de jasjes. Ook als een kleuterjuf een grotere activiteit plant, komt ze een handje toeste-ken: bij het gipsen, koken, ...

Op onze school besteden wij aandacht aan zorg voor alle kinderen. Vaak hebben kinderen problemen met het verwerken van de leerstof. Of als het bij je kind emotioneel niet verloopt zoals verwacht, bieden wij als school ondersteuning. Die zorg is in eerste instantie een taak van de klasleerkracht. Als je als ouders zulke problemen bij je kind opmerkt, kan je dat best bij de klasleerkracht aankaarten. Als de leerkracht iets opmerkt, zal die dat ook met de ouders een mogelijke aanpak bespreken.

De klasleerkracht zorgt dus voor eerstelijnshulp. Is dat niet dragend genoeg, dan gebeurt er een overleg met de zorgcoordi-nator. Er wordt dan een zorgplan opgesteld. Daarin staat uitgestip-peld hoe we gedurende een korte periode doelgericht met je kind gaan werken. Als ouders krijg je daarover dan een formulier dat

met je kind wordt meegegeven. Stellen we vast dat we met dat zorgplan het gewenste resultaat nog niet bereiken, dan wordt de leerling besproken met CLB. Ouders worden hier altijd bij betrokken. Samen met ouders, school en CLB stellen we dan een handelingsplan op. We noemen dit handelingsgericht werken.

Sport in de kleuterschoolIn onze visie kan je lezen dat we sport heel belangrijk vinden. Dat merk je aan het sportaan-bod, ook in de kleuterschool. Zo gaan de kinderen turnen met de turnjuf of turnmeester, tijdens de speeltijd kunnen ze fietsen, de kleuterjuf organiseert bewe-gingspelletjes in de turnzaal op de turntoestellen op maat van de kleuters en de turnjuf en turn-meester zorgen voor de sportdag.

LevensbeschouwingIn de kleuterschool wordt geen godsdienst- of zedenleerkeuze gemaakt. We houden wel cultu-rele activiteiten (bv. Kerstmis, Pa-sen, vaderdag,...) maar bieden die niet aan vanuit een gelovige bele-ving. Als je hierrond problemen ervaart, kan je dit best melden aan de directie of de leerkracht.

InstapdagenKleuters kunnen pas in de school worden ingeschreven vanaf de datum dat ze twee jaar en zes maanden oud worden. Als ze jonger zijn dan drie jaar, mogen ze pas een eerste keer naar school komen op één van de wettelijk opgelegde instapdata, nl. op de eerste schooldag na de zomerva-kantie, de eerste schooldag na de herfstvakantie, de eerste school-dag na de kerstvakantie, de eerste schooldag van februari, de eerste schooldag na de krokusvakantie, de eerste schooldag na de paasva-kantie én de eerste schooldag na de Hemelvaartsdag.

pedagogisch project

7

Onze ideeën over lager onderwijs

Elk kind is andersDaarom laten we liefst zoveel mogelijk werkvormen aan bod komen, rekening houdend met elk kind. Zo helpen er in de lagere klassen bv. leesmoeders bij het lezen in kleine groepen, elk op hun eigen tempo en met aan-gepast materiaal. In de klassen doen we ook aan contractwerk of hoekenwerk. Zo krijgen de kinderen opdrachten, die ze zelf of in groep maken. Zo krijgt de leerkracht meer tijd vrij om met kinderen te werken die het nog moeilijk hebben met de leerstof.

De kinderen kunnen dan op hun eigen tempo werken en krijgen een grotere zelfstandigheid en betrokkenheid. Door samen te werken, leren ze ook in het leren rekening houden met andere kinderen.

We streven ernaar om de kinde-ren ook vaardigheden bij te bren-gen. Die liggen op verschillende vlakken: sociaal, lichamelijk, met gevoelens leren omgaan, creatief, ... We willen alle facetten van hun persoonlijkheid groeikansen geven, zodat ze evenwichtige personen worden.

Aandacht voor het procesWe vinden het belangrijk dat kinderen zelf initiatief mogen en kunnen nemen. We laten hen zoveel mogelijk zelf ontdekken

en oplossingen zoeken door verschillende materialen aan te bieden en probleemsituaties te creëren. We leggen de klemtoon meer en meer op de verwerking van de leerinhoud (het proces) dan op de hoeveelheid leerstof (het product). De kinderen moeten daarom bepaalde vaar-digheden ontwikkelen: kunnen plannen, hoofd- en bijzaken onderscheiden, vergelijken, een tekst samenvatten, een probleem oplossen,... Ze moeten ook be-paalde denkhandelingen kunnen uitvoeren: beoordelen, analyse-ren, actief waarnemen, memori-seren, redeneren,...

De motivatie om zelfstandig te werken is erg belangrijk. Daarom is de relatie tussen leerkracht en leerling, en tussen de leerlingen onderling van groot belang. Het frontaal lesgeven (leerkracht vóór de klas) wisselen we regel-matig af met andere lessituaties.

Opvolgen van het leerprocesElke klastitularis in de lagere school neemt regelmatig klastoet-sen af over alle geziene leerstof en bundelt die in een rapport dat we vier keer per jaar meegeven.

De zorgcoordinator zorgt dat er genormeerde testen afgenomen worden voor lezen, spelling en rekenen. Zo wordt er een beginsi-tuatie vastgesteld en merken we de eventuele tekorten op.

Die pakken we dan in overleg met de klastitularis aan. We werken ook met een leerlingvolgsysteem dat relevante informatie over o.a. het leerproces van de kinderen registreert.

Ons zorgbeleid in de lagere schoolDe zorgcoördinatoren coordi-neren alle zorginitiatieven op school. Met elke zorgvraag kan je bij hen terecht. Zij maken afspra-ken met het CLB, leerkrachten en ouders. Ze organiseren overleg-momenten en volgen die op. Op school helpen ze ook kinderen verder. Ze geven leerkrachten advies om het zorgbeleid in hun klas uit te bouwen.

De hulpleerkrachten helpen kinderen met leerproblemen in de klas. Ze maken speciale leermaterialen aan (leerspelle-tjes, aangepaste huiswerkmap-pen, contractwerk,...). Ze zorgen ervoor dat de afspraken van de MDO’s goed opgevolgd worden in de klas. Ze zien erop toe dat de leerlingen de testen van het leerlingvolgsysteem maken. Met de klastitularis bespreken ze dan de resultaten en kijken ze of er een actie moet volgen. Als kinderen een tijdje ziek zijn, werken de hulpleerkrachten ze zo nodig bij. Meer en meer wordt van de leerkrachten verwacht dat zij de eerstelijnszorg in de klas waarborgen.

8

Zij zijn verantwoordelijk voor het zorgbeleid in de klas en op school. Ze voeren de acties uit van het bijgestuurde zorgbeleids-plan. Ze signaleren problemen en vragen eventueel overleg aan. Ze houden ook het leerlingvolgsys-teem nauwkeurig bij.

Voor kinderen met leerproble-men of leerstoornissen zoeken we samen naar een aanpak op maat van het kind. Kinderen die het echt moeilijk hebben, kunnen een aangepast leertraject volgen.

Dit gebeurt enkel na overleg met ouders, de klasleerkracht, de zorgcoordinator, het CLB en directie.

Op onze school besteden wij aandacht aan zorg voor alle kinderen. Vaak hebben kinderen problemen met het verwerken van de leerstof. Of als het bij je kind emotioneel niet verloopt zoals verwacht, bieden wij als school ondersteuning. Die zorg is in eerste instantie een taak van de klasleerkracht. Als je als ouders zulke problemen bij je kind opmerkt, kan je dat best bij de klasleerkracht aankaarten. Als de leerkracht iets opmerkt, zal die dat ook met de ouders een mogelijke aanpak bespreken.

De klasleerkracht zorgt dus voor eerstelijnshulp. Is dat niet dragend genoeg, dan gebeurt er een overleg met de zorgcoordi-nator. Er wordt dan een zorgplan opgesteld. Daarin staat uitgestip-peld hoe we gedurende een korte periode doelgericht met je kind gaan werken. Als ouders krijg je daarover dan een formulier dat met je kind wordt meegegeven. Stellen we vast dat we met dat zorgplan het gewenste resultaat

nog niet bereiken, dan wordt de leerling besproken met CLB. Ouders worden hier altijd bij betrokken. Samen met ouders, school en CLB stellen we dan een handelingsplan op. We noemen dit handelingsgericht werken.

Bij ons kan je kiezen voor je levensbeschouwingAls je je kind bij ons inschrijft, bepaal je op dat moment met een ondertekende verklaring ook of je kind in de lagere school een cursus in één van de erkende godsdiensten of een cursus in de niet-confessionele zedenleer zal volgen.

Wijziging van keuzeEen wijziging van keuze moet door de ouders ten laatste op 30 juni voorafgaand aan het school-jaar waarin de wijziging doorgaat worden meegedeeld. Als je op basis van je religieuze of morele overtuiging bezwaren hebt tegen het volgen van één van de aangeboden cursussen godsdienst of niet -confessionele zedenleer, kan je voor je kind via het keuzeformulier een vrijstel-ling bekomen. De school waakt erover dat vrijgestelde leerlingen de vrijgekomen lestijden gebrui-ken voor de studie van hun eigen religie, filosofie of moraal.

Het talenbeleid in QworzóTaalvaardigheid is een nood-zakelijke vaardigheid die onze kinderen nodig hebben om te functioneren op school en in de samenleving. Het is de basisvaar-digheid die in alle schoolvakken een belangrijke rol speelt.

De taal die wij op school gebrui-ken (taal van de leerkracht, taal in schoolboeken, …) verschilt vaak van de thuistaal. Dit verschil ervaren kinderen in allerlei lessen. Het is dan ook bij deze kinderen dat taal hun leren in de weg kan staan. Daarom willen wij als school werk maken van “schooltaalvaardigheid”.

Die schooltaalvaardigheid be-vorderen we via de taakgerichte aanpak. We brengen kinderen schooltaal aan via zelfontdek-king, door taal te gebruiken bij het uitvoeren van handelingen, bij het oplossen van proble-men,…. Terwijl de aandacht wordt toegespitst op het uitvoe-ren van een taak, willen we onze kinderen onderwijzen in taal.

Dit doen we op een actieve ma-nier. We brengen taal aan door interactie met de andere kinde-ren en de leerkracht. Een mix van leerlingen laten samenwerken, maakt het makkelijker om taal te verwerven.

De juiste taken en de interactie tussen leerlingen bieden wij aan in een positief leerklimaat.

pedagogisch project

9

De leerkracht zorgt ervoor dat de leerlingen groeien naar een eindproduct waarin de zoektocht een proces is van vragen stellen, fouten maken en hulp vragen.

Naast de schooltaalvaardigheid streven we ernaar dat kinderen een positieve houding ontwikke-len tegenover andere talen. Door op een speelse manier kennis te maken met andere talen ver-hogen we hun zelfvertrouwen tegenover anderstaligen. Vanaf de 3de kleuterklas integreren we vreemde taleninitiatie Frans in de klaswerking.

Taalsensibilisering en initiatie Frans Jongleren met talen: vroeg begonnen, alles gewonnen!Sinds enkele jaren starten we met de implementatie van initiatie Frans vanaf de 3de kleuterklas. Via talensensibilisering en taalinitiatie Frans willen we onze leerlingen meer kansen geven om de Franse taal machtig te worden. Op een speelse en muzische wijze brengen we hen in contact met andere talen.

In de 3de kleuterklas, het 1ste en 2de leerjaar gebeurt dat met speelse en muzische activiteiten waarbij kinderen in contact ko-men met de Franse taal. Pistache, een Franse muis, zal ons hierbij helpen. Vanaf dit schooljaar is Pistache ook te zien in het 3de en het 4de leerjaar.

Frans in het vijfde en zesde leerjaarDe eindtermen en de leerplannen Frans leggen de nadruk vooral op spreken. We gebruiken hierbij de methode “Quartier étoile”.

Verschillende werkvormenMet heel het team blijven we aandacht geven aan werkvormen die kinderen prikkelen om al spelend, actief en samen nieuwe leerstof te verwerken. Coopera-tieve werkvormen en klasdoor-brekende activiteiten komen regelmatig aan bod.

Coöperatieve werkvormenIn de klassen werken de leer-lingen regelmatig in groep om samen een probleemsituatie op te

lossen. Zo brengen we de kin-deren sociale vaardigheden bij (luisteren naar elkaar, opkomen voor je eigen mening, rekening houden met elkaar, samenwer-ken,….). Kinderen komen ook tot de ontdekking dat je problemen op verschillende manieren kan aanpakken.

Klasdoorbrekende activiteitenKlassen van eenzelfde jaar of van verschillende leerjaren organiseren soms activiteiten samen. Zo gebeurt het wel eens dat kinderen van de lagere school en de kleuterschool samen gaan knutselen, voorlezen aan elkaar of andere activiteiten doen.

10

1 Algemene Bepalingen

Art. 1 Het schoolreglement regelt de verhouding tussen leerlingen en hun ouders enerzijds en de school/het schoolbestuur anderzijds.

Art. 2De ouders ondertekenen het schoolreglement, de infobrochure en het pedagogisch project van de school voor akkoord. Dit is een inschrijvingsvoor-waarde.

Het schoolreglement wordt door de directeur voorafgaand aan elke inschrijving van de leerling schriftelijk of via elektronische drager en met toelichting, indien de ouders dit wensen (school-website, e-mail, …) ter beschikking gesteld. Bij elke wijziging van het schoolreglement informeert de directeur de ouders schriftelijk of via elektronische drager en met toelichting, als de ouders dit wen-sen. De ouders verklaren zich opnieuw schriftelijk akkoord. Als de ouders zich met de wijziging niet akkoord verklaren, dan wordt aan de inschrijving van het kind een einde gesteld op 31 augustus van het lopende schooljaar. De school vraagt de ouders of ze ook een papieren versie van het schoolregle-ment en/of eventuele wijzigingen wensen en stelt deze ter beschikking.

Art. 3Dit schoolreglement eerbiedigt de internationaal-rechtelijke en grondwettelijke beginselen inzake de rechten van de mens en van het kind in het bijzon-der.

Art. 4Voor de toepassing van dit schoolreglement wordt verstaan onder:

1° Aangetekend: met aangetekende brief of tegen afgifte van een gedateerd ontvangstbewijs.

2° Extra-murosactiviteiten: activiteiten van één of meer schooldagen die plaatsvinden buiten de schoolmuren en worden georganiseerd voor één of meer leerlingengroepen.

3° Klassenraad: team van personeelsleden dat onder leiding van de directeur samen de verant-woordelijkheid draagt of zal dragen voor de be-geleiding van en het onderwijs aan een bepaalde leerlingengroep of individuele leerling.

4° Leerlingen: de kinderen die regelmatig zijn inge-schreven in de basisschool.

5° Regelmatige leerling:

• in het lager onderwijs of als zes- en zevenjarige in het kleuteronderwijs: altijd aanwezig, behalve bij gewettigde afwezigheid;

• vijfjarige in het kleuteronderwijs : voldoende aanwezig (minstens 290 halve dagen )

• deelnemen aan alle onderwijsactiviteiten die voor de leerlingengroep of de leerling worden georganiseerd, behoudens vrijstelling .Deelne-men aan het taalbad of een ander taalintegratie-traject wordt beschouwd als een onderwijsacti-viteit die voor de leerlingengroep of de leerling wordt georganiseerd..

6° Toelatingsvoorwaarden:Om toegelaten te worden in het kleuteronderwijs moet een kind ten minste twee en een half jaar oud zijn. Als een kleuter, op het moment van de inschrijving nog geen drie jaar is, kan hij in het ba-sisonderwijs slechts toegelaten worden op één van de volgende instapdagen:

• de eerste schooldag na de zomervakantie; • de eerste schooldag na de herfstvakantie; • de eerste schooldag na de kerstvakantie;

Schoolreglementzoals door de gemeenteraad goedgekeurd op 17 juni 2019 en gewijzigd op 22 juni 2020

schoolreglement

11

• de eerste schooldag van februari; • de eerste schooldag na de krokusvakantie; • de eerste schooldag na de paasvakantie; • de eerste schooldag na Hemelvaart.

Om toegelaten te worden tot het gewoon lager onderwijs moet een leerling zes jaar zijn voor 1 ja-nuari van het lopende schooljaar. Als hij nog niet de leeftijd van zeven jaar heeft bereikt of zal bereiken voor 1 januari van het lopende schooljaar, moet hij bovendien aan de volgende voorwaarden voldoen :

1° het voorgaande schooljaar ingeschreven zijn geweest in een door de Vlaamse Gemeenschap erkende Nederlandstalige school voor kleu-teronderwijs en gedurende die periode ten minste 290 halve dagen daadwerkelijk aanwezig geweest zijn (halve dagen aanwezigheid in de rijdende kleuterschool worden beschouwd als aanwezigheid)

2° een gunstig advies van de klassenraad van de school waar de leerling voorafgaand aan de instap in het gewoon lager onderwijs kleuteron-derwijs gevolgd heeft. Dit advies behelst de mate waarin de leerling het Nederlands voldoende beheerst om het gewoon lager onderwijs te kun-nen starten.

3° bij ongunstig advies van de klassenraad van de kleuterschool :een toelating door de klassenraad van de school waar de leerling het gewoon lager onderwijs wil volgen. Leerlingen met een on-gunstig advies worden enkel toegelaten tot het gewoon lager onderwijs mits deze leerlingen een taaltraject doorlopen.

4° voor leerlingen die geen kleuteronderwijs gevolgd hebben, beslist de klassenraad van de school voor lager onderwijs na een taalscree-ning of deze leerling al dan niet toelating krijgt tot het reguliere traject, of een taalbad in het gewoon lager onderwijs volgt.

Uitzonderingen:Een leerling die een jaar te vroeg wil instappen in het lager onderwijs (5 jaar ten laatste op 31 decem-ber van het lopende schooljaar) wordt enkel inge-schreven, na advies van het CLB en na toelating van de klassenraad. Het beslissingsrecht van de ouders vervalt hier.

De beslissing en motivatie wordt aan de ouders meegedeeld uiterlijk 10 schooldagen na de eerste schooldag van september of de inschrijving.

Voor zij-instromers van 7 jaar of ouder gelden de bovenstaande voorwaarden niet.

7° Leerlingengroep: een aantal leerlingen dat samen voor een bepaalde periode eenzelfde opvoedings- of onderwijsactiviteit volgt

8° Ouders: de personen die het ouderlijk gezag uit-oefenen of in rechte of in feite de minderjarige onder hun bewaring hebben.

9° Pedagogisch project: het geheel van de funda-mentele uitgangspunten dat door een school-bestuur voor een school en haar werking wordt bepaald.

10° School: het pedagogisch geheel, waar onderwijs wordt georganiseerd en dat onder leiding staat van de directeur.

11° Schoolbestuur: de inrichtende macht die ver-antwoordelijk is voor de sch(o)ol(en) van de ge-meente, nl. de gemeenteraad. Inzake daden van dagelijks beheer is het college van burgemeester en schepenen bevoegd.

12° Schoolraad: is een officieel inspraakorgaan waarin ouders, personeel, en personen van de lokale gemeenschap vertegenwoordigd zijn.

13° Werkdag: weekdagen van maandag tot vrijdag, met uitzondering van feestdagen en dagen die vallen tijdens de herfst-, kerst-, krokus- en paasvakantie.

14° Schooldag: een dag waarop leerlinggebonden ac-tiviteiten georganiseerd zijn, met uitzondering van zaterdag, zondag en de schoolvakanties.

12

2 Engagementsverklaring

Art. 5

§ 1 OudercontactenDe school organiseert op geregelde tijdstippen ou-dercontacten. De ouders en de school zelf kunnen op eigen initiatief bijkomende oudercontacten voorstellen.

De ouder(s) woont (wonen) de oudercontacten bij.

Via de infobrochure vernemen de ouders hoe dit in de praktijk in zijn werk gaat. De concrete data worden tijdig meegedeeld met de wekelijkse nieuwsbrief.

§2 Voldoende aanwezigheidDe ouders zorgen ervoor dat hun kind elke school-dag en op tijd naar school komt.

§3 Deelnemen aan individuelebegeleidingSommige kinderen hebben nood aan een individu-ele begeleiding. Voor kinderen die daar nood aan hebben, werkt de school vormen van individuele ondersteuning uit en ze maakt daarover afspraken met de ouders zoals voorzien in het zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid van de school.

De ouders ondersteunen op een positieve manier de maatregelen die in samenspraak genomen zijn.

§4 Nederlands is de onderwijstaal van de schoolOuders moedigen hun kind(eren) aan om Neder-lands te leren.

Ouders ondersteunen de initiatieven en de maatre-gelen die de school neemt om de eventuele taalach-terstand van hun kind(eren) weg te werken.

schoolreglement

13

3 Sponsoring

Art. 6§1 De school werkt voor het bereiken van de eind-

termen en het nastreven van ontwikkelings-doelen met de middelen die door de Vlaamse Gemeenschap en door het schoolbestuur ter beschikking worden gesteld.

§2 Om de bijdragen van de ouders voor niet-eind-termgebonden onderwijskosten te beperken, kan de school gebruik maken van geldelijke en niet-geldelijke ondersteuning door derden.

§3 Dergelijke ondersteuning in de vorm van me-dedelingen die rechtstreeks of onrechtstreeks tot doel hebben de verkoop van producten of diensten te bevorderen, kan enkel in geval van facultatieve activiteiten en na overleg in de schoolraad.

§4 De school zal in geval van dergelijke ondersteu-ning enkel vermelden dat de activiteit of een gedeelte van de activiteit ingericht werd door

middel van een gift, een schenking, een gratis prestatie of een prestatie verricht onder de reële prijs door een bij name genoemde natuurlijke persoon, rechtspersoon of feitelijke vereniging.

§5 De bedoelde mededelingen kunnen enkel als:1° deze mededelingen verenigbaar zijn met de

pedagogische en onderwijskundige taken en doelstellingen van de school;

2° deze mededelingen de objectiviteit, de ge-loofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van de school niet in het gedrang brengen.

§6 In geval van vragen of problemen met betrek-king tot de geldelijke of niet-geldelijke onder-steuning door derden, richt men zich tot het schoolbestuur.

14

4 Kostenbeheersing

Art. 7

§ 1 KosteloosHet schoolbestuur vraagt geen direct of indirect inschrijvingsgeld. Het schoolbestuur vraagt geen bijdrage voor onder-wijsgebonden kosten die noodzakelijk zijn om een eindterm te realiseren of een ontwikkelingsdoel na te streven.

De school biedt de materialen uit het lijstje hier-naast gratis ter beschikking, maar ze blijven eigendom van de school. Als ze gebruikt worden voor huistaken, stelt de school de nodige materialen ter beschikking. Bij verlies of beschadiging kan de school een vergoeding vragen aan de ouders.

§ 2 Scherpe maximumfactuurHet schoolbestuur kan echter een beperkte bijdrage vragen voor kosten die ze maakt om de eindtermen en de ontwikkelingsdoelen te verlevendigen.

Dit gebeurt steeds na overleg met de schoolraad.

Het gaat over volgende bijdragen :

• de toegangsprijs voor het zwembad, met uit-zondering van de leerlingengroep waarvoor de toegangsprijs door de Vlaamse Gemeenschap wordt gedragen;

• de toegangsprijs bij pedagogisch-didactische uitstappen;

• de deelnamekosten bij eendaagse extra-mu-rosactiviteiten;

• de vervoerskosten bij pedagogisch-didactische uitstappen, eendaagse extra-murosactiviteiten en zwemmen, met uitzondering van de leerlin-gengroep waarvoor de vervoerkosten naar het zwembad door de Vlaamse Gemeenschap worden gedragen;

• de aankoopprijs van turnkledij;• de kosten voor occasionele activiteiten, projecten

en feestactiviteiten;• …..

Materialen VoorbeeldenBewegingsmateriaal Ballen, touwen, (klim)

toestellen, driewielers, …Constructiemateriaal Karton, hout, hechtingen,

gereedschap, katrollen, tandwielen, bouwdozen, …

Handboeken, schriften, werkboeken en -blaadjes, fotokopieën, softwareICT-materiaal Computers inclusief inter-

net, tv, radio, telefoon,…Informatiebronnen (Verklarend) woorden-

boek, (kinder)krant, jeugdencyclopedie, docu-mentatiecentrum, cd-rom, dvd, klank- en beeldmate-riaal, …

Kinderliteratuur Prentenboeken, (voor)leesboeken, kinderro-mans, poëzie, strips, …

Knutselmateriaal Lijm, schaar, grondstof-fen, textiel, …

Leer- en ontwikkelingsmateriaal Spelmateriaal, lees- en rekenmateriaal, denk-spellen, materiaal voor socio-emotionele ontwik-keling, …

Meetmateriaal Lat, graadboog, geod-riehoek, tekendriehoek, klok (analoog en digitaal), thermometer, weegschaal, …

Multimediamateriaal Audiovisuele toestellen, fototoestel, casetterecor-der, dvd-speler, …

Muziekinstrumenten Trommels, fluiten, …Planningsmateriaal Schoolagenda, kalender,

dagindeling, …Schrijfgerief Potlood, pen, …Tekengerief Stiften, kleurpotloden,

verf, penselen, …Atlas, globe, kaarten, kompas, passer, tweetalige alfabetische woordenlijst, zakrekenmachine

schoolreglement

15

Maximumbijdrage per schooljaar:• kleuter: 45 euro• leerling lager onderwijs: 90 euro

§ 3 Minder scherpe maximumfactuurVoor meerdaagse extra-murosactiviteiten kan enkel in de lagere school een bijdrage gevraagd worden. Dit gebeurt na overleg met de schoolraad.

Deze bijdrage mag maximaal 445 euro bedragen voor de volledige schoolloopbaan lager onderwijs.

De school organiseert voor de leerlingen van de derde graad meerdaagse activiteiten: ze gaan af-wisselend het ene schooljaar op sportklassen naar Herentals en het andere schooljaar op bosklassen naar Houthalen. Deze uitstap kost maximaal 210 euro. De leerlingen zijn niet verplicht om hieraan deel te nemen. Zo gewenst kan de betaling gespreid worden over de vier eerste rekeningen.

§ 4 BijdrageregelingHet volgende aanbod is niet verplicht. De ouders kiezen of ze hier gebruik van maken. Voor dit soort uitgaven is er geen maximumbedrag voorzien.

nieuwjaarsbrieven 0,75 euro per brief

tijdschriften normale abonnemensprijs

middagopvang 0,25 euro per middag

drank tijdens de middag (kleuterschool)

melk uit beker: 0,30 euro drinkwater: gratis

drank tijdens de middag (lagere school)

melk uit beker: 0,30 euro drinkwater: gratis koffie/thee: 0,20 euro soep: 0,90 euro

drank in de voormiddag (kleuterschool)

melk uit beker 0,30 euro chocomelk uit beker: 0,30 euro drinkwater: gratis

drank in de voormiddag (lagere school)

melkflesje: 0,35 euro chocomelkflesje: 0,35 euro

turngerief lagere school

zwart sportbroekje: 7 euro spanbroekje: 11,50 euro-Qworzó T-shirt: 6 euro

klasfoto 5 euro

§ 5 BasisuitrustingDe basisuitrusting valt ten laste van de ouders. De school verwacht dat de leerlingen over volgende zaken beschikken: boekentas, brooddoos, lunch, droge koek, fruit, turnzak, turnpantoffels, turn T-shirt, zwemgerief, herbruikbare drinkbus indien je kind zelf drinken mee naar school brengt.

TurnkledijDe turnkledij bestaat uit gymschoenen, een zwarte sport- of spanbroek en een wit T-shirt. Bij het begin van het schooljaar kan je op school de sportbroek en een T-shirt met het logo van de school aankopen. Dit kan tijdens de opendeurdag voor de kinderen van het eerste leerjaar. Je kan het broekje ook gewoon in een sportwinkel kopen. Kleuters hebben enkel turnpantoffels en een zakje nodig.

§ 6 BetalingenGemaakte kosten worden per periode van ongeveer 7 weken verzameld en gefactureerd. Ouders kun-nen betalen met een overschrijving. Er is ook een mogelijkheid tot contant betalen in het secretariaat. Er wordt geen geld meegegeven met de kinderen. De concrete data van de schoolrekeningen worden opgenomen in de infobrochure.

Bij betalingsmoeilijkheden kunnen ouders een gesprek aanvragen met de directeur op zoek naar een oplossing.

Het schoolbestuur kan in uitzonderlijke omstan-digheden, na advies van de directeur en in samen-spraak met de ouders, een van de volgende afwij-kingen op de leerlingenbijdragen toestaan:

• verdere spreiding van betaling;• uitstel van betaling.

Onbetaalde facturen behoren tot de bevoegdheid van het schoolbestuur. Zij volgt dit op en neemt zo nodig maatregelen.

16

5 Extra-murosactiviteiten

Art. 8 Extra-murosactiviteiten zijn activiteiten van één of meerdere schooldagen die plaats vinden buiten de schoolmuren en worden georganiseerd voor één of meer leerlingengroepen.

De school streeft ernaar dat alle leerlingen deelne-men aan de extra-murosactiviteiten, aangezien ze deel uitmaken van het leerprogramma.

De ouders worden tijdig geïnformeerd over de ge-plande extra-murosactiviteiten.

Ouders hebben echter het recht om hun kinderen niet mee te laten gaan op extra-murosactiviteiten van een volledige dag of meer. Ze moeten die weige-ring schriftelijk kenbaar maken aan de school.

Als de leerling niet deelneemt dan moet de leerling toch op school aanwezig zijn. Voor deze leerlingen voorziet de school een aangepast programma.

Activiteiten die volledig buiten de schooluren geor-ganiseerd worden, vallen hier niet onder.

De school organiseert voor de leerlingen van de derde graad meerdaagse activiteiten: ze gaan af-wisselend het ene schooljaar op sportklassen naar Herentals en het andere schooljaar op bosklassen naar Houthalen.

schoolreglement

17

6 Huiswerk, agenda’s, rapporten, evaluatie en schoolloopbaan

Art. 9 HuiswerkHuiswerk hoort bij school, bij school hoort huis-werk. Al het werk dat een kind voor school doet buiten de schoolmuren noemen we huiswerk. Onze school geeft huiswerk om verschillende redenen. We sommen ze even op:

• Huiswerk brengt een stukje school mee naar huis. Kinderen voelen zich ondersteund als ouders interesse tonen voor het schoolleven. Als ouder is het meegenomen dat men zicht heeft op wat je kind leert en kan.

• Huiswerk is een uitbreiding van leertijd om verder inoefenen en automatisatie mogelijk te maken.

• Door huiswerk kunnen kinderen groeien tot zelfstandige leerders, planners en werkers. Dit is later van fundamenteel belang om het ergens te brengen op welk vlak ook.

Wat kunnen ouders van de school verwachten?Huiswerk moet nuttig zijn. Daarom geven we som-mige leerlingen aangepast werk mee.

Leerlingen moeten weten wat er van hen verwacht wordt. Daarom leggen we in de klas steeds uit wat de bedoeling is en hoe een kind dit moet aanpak-ken. Vanaf het 2de leerjaar krijgen de leerlingen een weekagenda. Zo kunnen ze een eigen planning maken.

In de 1ste graad let de leerkracht er extra op dat alles in de boekentas zit.

De school streeft er naar om steeds opdrachten te geven die kinderen zelfstandig kunnen maken.

Algemene verwachtingen1. Ouders handtekenen de agenda (dagelijks)2. Als het huiswerk niet gemaakt is om de één

of andere reden, noteert een ouder dit in de agenda + als iets niet lukt, wordt het ook niet opgelost maar wel gemeld aan de leerkracht.

Dit willen we zeker niet:• dat leerlingen overbelast worden. • dat ouders oefeningen gaan uitleggen. Meestal

brengt dit verwarring bij kinderen omdat de leerkracht dit op een andere manier heeft uitge-legd.

• dat kinderen bijkomende oefeningen moeten maken van ouders.

• dat ouders de oefeningen gaan verbeteren. Fouten maken mag! Eventueel kunnen ouders de fouten aanduiden met potlood, maar het kind moet die zelf verbeteren. Zo kan de leerkracht zien welke oefeningen een kind nog niet zelf-standig kan maken.

Hoeveel tijd mag een kind maximaal aan het huiswerk besteden?• 1ste graad: 3 keer 20 minuten per week• 2de graad: 90 minuten per week (bijv. 3 keer 30

minuten)• 3de graad: 3 uur per week Als een kind regelmatig langer met het huiswerk bezig is, neemt een van de ouders best contact op met de leerkracht.

Tips voor ouders• Toon interesse en moedig je kind aan. • Blijf in de buurt tijdens het huiswerk maken.

Kinderen van het 1ste en 2de leerjaar hebben wel eens begeleiding nodig bij woordjes lezen, tekst-jes lezen en het inoefenen van maaltafels.

• Kinderen hebben nood aan regelmaat. • Elke dag op ongeveer hetzelfde uur starten met

huiswerk • Op tijd gaan slapen, op tijd weer op. • Geef je kind een eigen, rustig plaatsje om te

studeren. • Geef je kind een eigen opbergruimte voor het

schoolmateriaal.

18

• Geef je kind geen extra taken. • Als je kind problemen heeft bij het huiswerk,

aarzel dan niet om dit te melden aan de leer-kracht.

De huiswerken staan in de schoolagenda. Als een leerling zijn huiswerk vergeet, kan de klasleer-kracht de nodige maatregelen nemen.

Art. 10 Agenda In de kleutergroepen hebben de leerlingen geen agenda. Regelmatig worden er nieuwsbrieven mee-gegeven.

De schoolagenda is in de lagere school een dagelijks contactmiddel tussen de school en thuis: hierin staan de taken, de lessen en eventuele mededelin-gen. In het eerste leerjaar hebben de kinderen een losbladige agenda en in het tweede leerjaar een weekagenda. Vanaf het tweede leerjaar krijgen de leerlingen een schoolagenda.

De ouders ondertekenen dagelijks de schoolagenda, de leerkracht wekelijks. De ouders kunnen ook me-dedelingen of bemerkingen in de agenda noteren. Zo wordt de agenda een handig communicatiemid-del.

Art. 11 Evaluatie en rapport Een samenvatting van de evaluatiegegevens van de leerling wordt neergeschreven in een rapport. Dit rapport wordt bezorgd aan de ouders, die onder-tekenen voor kennisneming. Het rapport wordt, ondertekend terugbezorgd aan de groepsleraar.

Het schoolrapport laat ouders zien hoe de school het leerproces van hun kind evalueert. Zo kan men zien in welke mate een kind bepaalde leerdoelen bereik-te, zodat we het daarbij eventueel kunnen bijsturen.

KleutersIn de kleuterschool houden de kleuteronderwijzers met de ouders meestal een mondelinge bespreking. Dat kan tussendoor als men de kleuter komt afha-len, tijdens de oudercontacten in oktober of rond de paasvakantie ofwel op afspraak.

Kinderen van de lagere schoolHet rapport informeert de ouders over alle aspecten van de persoonlijkheidsontwikkeling van hun kind. De toetsen geeft de school regelmatig mee naar huis zodat men ze kan inkijken. Hoe kinderen zich motorisch, creatief en sociaal gedragen, het leren leren en de levensbeschouwelijke vakken (gods-dienst-zedenleer) worden geobserveerd en schrifte-lijk beoordeeld.

De kinderen krijgen drie of viermaal per jaar een schoolrapport mee naar huis (vóór de herfst-, kerst-, paas- en grote vakantie). De ouders onder-tekenen het dan voor kennisname. Ouders kunnen met de school praten over het rapport. Dat kan tijdens georganiseerde oudercontacten, maar ook toevallig of op vraag van ouders of leerkracht als er dringende problemen zijn.

Art. 12 Schoolloopbaan § 1 Op voorwaarde dat aan alle toelatingsvoor-

waarden voldaan is, nemen de ouders van de leerling de eindbeslissing inzake:

• de overgang van kleuter- naar lager onderwijs, na kennisneming van en toelichting bij de advie-zen van de klassenraad en van het CLB;

• het volgen van een achtste leerjaar lager onder-wijs, na kennisneming van en toelichting bij het gunstig advies van de klassenraad en advies van het CLB.

• het volgen van nog één schooljaar lager onder-wijs ,als de leerling 14 jaar wordt voor 1 januari van het lopende schooljaar ,en dit na kennisne-ming van en toelichting bij het gunstig advies van de klassenraad en het advies van het CLB. § 2 Een leerling die een jaar te vroeg wil instap-

pen in het lager onderwijs (5 jaar ten laatste op 31 december van het lopende schooljaar) wordt enkel ingeschreven, na advies van het CLB en na toelating van de klassenraad. Geeft de klassenraad geen toelating, dan vervalt het beslissingsrecht van de ouders.

§ 3 In alle andere gevallen neemt de klassen-raad de eindbeslissing inzake het al dan niet zittenblijven van de leerling. Als de klassen-raad beslist het leerproces van een leerling te onderbreken door deze leerling het aanbod van het afgelopen schooljaar gedurende het daaropvolgende schooljaar nogmaals te laten volgen, neemt ze deze beslissing pas na overleg met het CLB. De beslissing wordt aan de ouders schriftelijk gemotiveerd en mondeling toegelicht. De school deelt mee welke bijzondere aandachtspunten er in het daaropvolgende schooljaar voor de leerling zijn.

schoolreglement

19

7 Afwezigheden en te laat komen

Art. 13 AfwezighedenZowel voor kleuters als voor leerlingen lager onder-wijs is een voldoende aanwezigheid noodzakelijk voor een vlotte schoolloopbaan.

Afwezigheden worden telefonisch of schriftelijk meegedeeld aan het schoolsecretariaat of aan de groepsleraar, bij voorkeur voor de start van de schooldag.

§ 1 KleuteronderwijsEr is geen medisch attest nodig voor afwezigheden van kleuters.

Voor leerlingen in het kleuteronderwijs die vijf jaar worden voor 1 januari van het schooljaar is er een leerplicht van minimaal 290 halve dagen aanwe-zigheid per schooljaar. Voor de berekening van dat aantal halve dagen aanwezigheid in functie van de leerplicht en de regelmatigheid van de leerling kunnen de afwezigheden die door de directie als aanvaardbaar geacht worden meegerekend worden

Voor zes- en zevenjarigen in het kleuteronderwijs of een vijfjarige die vervroegd instapt in het lager onderwijs, moet de afwezigheden wettigen volgens dezelfde regels als in het lager onderwijs.

§ 2 Lager onderwijs

1° Afwezigheid wegens ziekte:a) een verklaring van ziekte ondertekend en

gedateerd door een ouder. Dit kan hoogstens vier maal per schooljaar worden ingediend. De verklaring vermeldt de naam van de leer-ling, de klasgroep, de reden van afwezigheid, de begindatum en de vermoedelijke eindda-tum.

b) een medisch attest:

• als de ouders al viermaal in een schooljaar zelfeen verklaring wegens ziekte hebben ingediend;

• bij een afwezigheid wegens ziekte van meer dan drie opeenvolgende kalenderdagen;

2° Afwezigheid van rechtswege:Bij een afwezigheid van rechtswege bezorgen de ouders aan de directeur of de groepsleraar een ondertekende verklaring of een officieel document.

De verklaring vermeldt de naam van de leerling, de klasgroep, de reden van afwezigheid, de beginda-tum en de vermoedelijke einddatum. Het gaat om volgende gevallen:

• het bijwonen van een familieraad;• het bijwonen van een begrafenis- of huwe-

lijksplechtigheid van een persoon die onder hetzelfde dak woont als de leerling of van een bloed- of aanverwant van de leerling;

• de oproeping of dagvaarding voor de rechtbank;• het onderworpen worden aan maatregelen in het

kader van de bijzondere jeugdzorg en de jeugd-bescherming;

• de onbereikbaarheid of ontoegankelijkheid van de school door overmacht;

• het beleven van feestdagen die inherent zijn aan de door de grondwet erkende levensbeschouwe-lijke overtuiging van een leerling.

• het actief deelnemen in het kader van een indi-viduele selectie of lidmaatschap van een vereni-ging als topsportbelofte aan sportieve manifes-taties. Maximaal 10 al dan niet gespreide halve schooldagen per schooljaar.

3° Afwezigheid mits voorafgaandelijke toe-stemming van de directeur:

Bij een afwezigheid met toestemming van de directeur bezorgen de ouders aan de directeur een ondertekende verklaring of een officieel document. De verklaring vermeldt de naam van de leerling, de klasgroep, de reden van afwezigheid, de beginda-tum en de vermoedelijke einddatum.

4° Afwezigheid wegens verplaatsingen van de trekkende bevolking:

In uitzonderlijke omstandigheden kan de afwezig-heid van kinderen van binnenschippers, kermis- en circusexploitanten en -artiesten en woonwagenbe-woners gewettigd zijn om de ouders te vergezellen tijdens hun verplaatsingen.

De afspraken over de modaliteiten aangaande het onderwijs op afstand en aangaande de communica-tie tussen de school en de ouders worden vastgelegd in een overeenkomst tussen de directeur en de ouders.

20

5° Afwezigheden voor topsport voor de sporten tennis, zwemmen en gymnastiek mits toestemming van de directie:

Deze categorie afwezigheden kan slechts worden toegestaan voor maximaal zes lestijden per week (verplaatsingen inbegrepen) en kan enkel als de school voor de betrokken topsportbelofte over een dossier beschikt dat volgende elementen bevat:

• een gemotiveerde aanvraag van de ouders;• een verklaring van een bij de Vlaamse sportfede-

ratie aangesloten sportfederatie;• een medisch attest van een sportarts verbonden

aan een erkend keuringscentrum van de Vlaam-se Gemeenschap;

• een akkoord van de directie.

6° Afwezigheden omwille van revalidatie tijdens de lestijden:

a) de afwezigheid omwille van revalidatie na ziekte of ongeval, en dit gedurende maximaal 150 mi-nuten per week, verplaatsing inbegrepen.

Om een beslissing te kunnen nemen, moet de school beschikken over een dossier dat minstens de volgende elementen bevat:

• een verklaring van de ouders waarom de revali-datie tijdens de lestijden moet plaatsvinden;

• een medisch attest waaruit de noodzakelijkheid, de frequentie en de duur van de revalidatie blijkt;

• een advies, geformuleerd door het CLB, na over-leg met de klassenraad en de ouders;

• een toestemming van de directeur voor een peri-ode die de duur van de behandeling, vermeld in het medisch attest, niet kan overschrijden.

Uitzonderlijk kunnen de 150 minuten over-schreden worden, mits gunstig advies van de arts van het CLB, in overleg met de klassenraad en de ouders.

b) de afwezigheid gedurende maximaal 150 mi-nuten per week, verplaatsing inbegrepen van leerlingen met een specifieke onderwijsgerela-teerde behoefte waarvoor een handelingsgericht advies is gegeven . Om een beslissing te kunnen nemen, moet de school beschikken over een dossier dat ten min-ste de volgende elementen bevat:

• een verklaring van de ouders waarom de revali-datie tijdens de lestijden moet plaatsvinden;

• een advies, geformuleerd door het CLB in overleg met de klassenraad en de ouders;

• een samenwerkingsovereenkomst tussen de school en de revalidatieverstrekker. De revali-datieverstrekker bezorgt op het einde van elk schooljaar een evaluatieverslag;

• een toestemming van de directeur, die jaarlijks vernieuwd en gemotiveerd moet worden, reke-ning houdend met het evaluatieverslag waarvan sprake in punt 3).

In uitzonderlijke omstandigheden en mits gunstig advies van het CLB in overleg met de klassenraad en de ouders, kan de maximumduur van 150 minuten voor leerplichtige kleuters uitgebreid worden tot 200 minuten, verplaatsing inbegrepen.

Voor leerlingen die vallen onder de toepassing van het besluit van de Vlaamse Regering van 12 decem-ber 2003 betreffende de integratie van leerlingen met een matige of ernstige verstandelijke handicap in het gewoon lager en secundair onderwijs kan de afwezigheid maximaal 250 minuten per week bedragen, verplaatsing inbegrepen.

§ 3 Problematische afwezighedenAlle afwezigheden die niet zijn opgesomd of niet kunnen worden gewettigd zoals beschreven onder § 2 worden ten aanzien van de leerling beschouwd als problematische afwezigheden. Ook afwezig-heden gewettigd door een twijfelachtig medisch attest, met name de ‘dixit’ -attesten, geantidateerde attesten en attesten die een niet-medische reden vermelden, worden als problematische afwezighe-den beschouwd.

In deze gevallen zal de directeur contact opnemen met de ouders. De ouders kunnen deze afwezigheid alsnog wettigen. Vanaf meer dan tien halve school-dagen problematische afwezigheden heeft de school een meldingsplicht ten opzichte van het CLB. Het CLB voorziet begeleiding voor de betrokken leer-ling, in samenwerking met de school.

Art. 14 Te laat komen§ 1 Kinderen moeten op tijd op school zijn. Een leer-

ling die toch te laat komt, begeeft zich zo spoedig mogelijk naar de klasgroep. De ouders worden bij herhaaldelijk te laat komen van hun kind gecontacteerd door de directie. Ze maken hierover afspraken.

§ 2 In uitzonderlijke gevallen kan een leerling die daarvoor een gewettigde reden heeft, de school voor het einde van de schooldag verlaten. Dit kan enkel na toestemming van de directeur.schoolreglement

21

22

8 Schending van de leefregels, preventieve schorsing, tijdelijke en definitieve uitsluiting

Art. 15 LeefregelsOuders stimuleren hun kind om de leefregels van de school na te leven. In het begin van het school-jaar bespreken de klasleerkrachten de leefregels met de kinderen van de lagere school. Die afspraken krijgen ze in het begin van het schooljaar mee in een apart foldertje.

Art. 16 Schending van de leefregels en ordemaatregelen

§ 1 Indien een leerling door zijn gedrag de leefre-gels schendt of de goede orde in de school in het gedrang brengt, kunnen maatregelen worden genomen.

§ 2 Deze maatregelen kunnen zijn:

• een mondelinge opmerking;• een schriftelijke opmerking in de schoolagenda

of het heen-en-weerschrift die de ouders onder-tekenen voor gezien;

• een extra taak die de ouders ondertekenen voor gezien;

• …Deze opsomming sluit niet uit dat een andere maatregel wordt genomen, aangepast aan het onbehoorlijk gedrag van de leerling. Deze maatregelen kunnen worden genomen door de directeur of elk personeelslid van de school met een kindgebonden opdracht.

§ 3 Meer verregaande maatregelen kunnen zijn:

• een gesprek tussen de directeur en de betrokken leerling. De directeur maakt hiervan melding en de ou-ders ondertekenen voor gezien.

• De groepsleraar en/of de directeur nemen con-tact op met de ouders en bespreken het gedrag van de leerling. Van dit contact wordt een verslag gemaakt.

Het verslag wordt door de ouders ondertekend voor gezien;

• Preventieve schorsing Een preventieve schorsing is een uitzonderlijke maatregel die de directeur voor een leerling in het lager onderwijs kan hanteren als bewarende maatregel om de leefregels te handhaven en om te kunnen nagaan of een tuchtsanctie aangewe-zen is. De leerling mag gedurende maximaal vijfopeenvolgende schooldagen de lessen en activi-teiten van zijn leerlingengroep niet volgen. De directeur kan, mits motivering aan de ouders, beslissen om die periode eenmalig met maximaal vijf opeenvolgende schooldagen te verlengen indien door externe factoren het tuchtonder-zoek niet binnen die eerste periode kan worden afgerond. De preventieve schorsing kan onmid-dellijk uitwerking hebben en de school stelt de ouders in kennis van de preventieve schorsing. De school voorziet opvang voor de leerling, tenzij de school aan de ouders motiveert waarom dit niet haalbaar is.

§ 4 Als deze maatregelen niet het gewenste effect hebben, kan een individueel begeleidingsplan met meer bindende gedragsregels worden vast-gelegd door de directeur. Dit moet ertoe bijdragen dat een goede samen-werking met personeelsleden en/of medeleer-lingen opnieuw mogelijk wordt. Dit begeleidingsplan wordt opgesteld door de groepsleraar, de zorgcoordinator en de direc-teur. Het wordt steeds besproken met de ouders. Het wordt van kracht van zodra de ouders het begeleidingsplan ondertekenen voor akkoord. Indien de ouders niet akkoord gaan met het individueel begeleidingsplan, kan de directeur onmiddellijk overgaan tot het opstarten van een tuchtprocedure.

§ 5 Tegen geen enkele van deze maatregelen is er beroep mogelijk.

schoolreglement

23

Art. 17 Tuchtmaatregelen: tijdelijke en definitieve uitsluiting van leerlingen

§ 1 Het onbehoorlijk gedrag van een leerling kan uitzonderlijk een tuchtmaatregel noodzakelijk maken.

§ 2 Een tuchtmaatregel kan worden opgelegd indien de leerling:

• het verstrekken van opvoeding en onderwijs in gevaar brengt;

• de verwezenlijking van het pedagogisch project van de school in het gedrang brengt;

• ernstige of wettelijk strafbare feiten pleegt;• zich niet houdt aan het eventueel opgesteld indi-

vidueel begeleidingsplan;

• de naam van de school of de waardigheid van het personeel aantast;

• de school materiële schade toebrengt.

§ 3 Tuchtmaatregelen zijn:

• Tijdelijke uitsluiting De directeur kan, in uitzonderlijke gevallen, een

leerling in het lager onderwijs tijdelijk uitslui-ten. Een tijdelijke uitsluiting is een tuchtsanctie die inhoudt dat de gesanctioneerde leerling ge-durende minimaal één schooldag en maximaal vijftien opeenvolgende schooldagen de lessen en activiteiten van zijn leerlingengroep niet mag volgen. Een nieuwe tijdelijke uitsluiting kan en-kel na een nieuw feit. De school voorziet opvang

24

schoolreglement

25

voor de leerling, tenzij de school aan de ouders motiveert waarom dit niet haalbaar is.

• Definitieve uitsluiting De directeur kan, in uitzonderlijke gevallen,

een leerling in het lager onderwijs definitief uitsluiten. Een definitieve uitsluiting is een tuchtsanctie die inhoudt dat de gesanctioneerde leerling wordt uitgeschreven op het moment dat die leerling in een andere school is ingeschreven en uiterlijk één maand, vakantieperioden tussen 1 september en 30 juni niet inbegrepen. In afwachting van een inschrijving in een an-dere school mag de gesanctioneerde leerling de lessen en activiteiten van zijn leerlingengroep niet volgen. De school voorziet opvang voor de leerling, tenzij de school aan de ouders moti-veert waarom dit niet haalbaar is.

§ 4 Er is geen mogelijkheid tot collectieve uitslui-ting: elke leerling wordt afzonderlijk behandeld.

§ 5 Het schoolbestuur kan de inschrijving weigeren in een school waar de betrokken leerling het huidige, vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar definitief werd uitgesloten.

Art. 18 Tuchtprocedure§ 1 De directeur kan beslissen tot een tijdelijke of

definitieve uitsluiting. § 2 De directeur volgt daarbij volgende procedure:

1° het voorafgaandelijke advies van de klassenraad moet worden ingewonnen. In geval van de intentie to t een definitieve uitsluiting moet de klassenraad uitgebreid worden met een vertegenwoordiger van het CLB die een adviserende stem heeft;

2° de intentie tot een tuchtmaatregel wordt na bijeenkomst van de klassenraad aangete-kend aan de ouders bezorgd, binnen de drie schooldagen. De school verwijst in de ken-nisgeving naar de mogelijkheid tot inzage in het tuchtdossier, met inbegrip van het advies van de klassenraad, na afspraak. De ouders hebben het recht om te worden gehoord, eventueel bijgestaan door een vertrouwenspersoon. Dit gesprek moet uiterlijk vijf schooldagen na ontvangst van de kennisgeving plaatsvin-den.

3° De tuchtstraf moet in overeenstemming zijn met de ernst van de feiten.

4° De genomen beslissing van de directeur wordt schriftelijk gemotiveerd en binnen de

drie schooldagen aangetekend aan de ouders bezorgd. In dit aangetekend schrijven wordt de mogelijkheid vermeld tot het instellen van het beroep, alsook de bepalingen uit het schoolreglement die hier betrekking op hebben.

Art. 19 TuchtdossierEen tuchtdossier van een leerling wordt opgesteld en bijgehouden door de directeur.

Het tuchtdossier omvat een opsomming van:

• de gedragingen • de reeds genomen ordemaatregelen;• de gedragingen die niet overeenstemmen met

het individueel begeleidingsplan;• de reacties van de ouders op eerder genomen

maatregelen;• het gemotiveerd advies van de klassenraad;• het tuchtvoorstel en de bewijsvoering ter zake.

Art. 20 Beroepsprocedure tegen definitieve uitsluiting

§ 1 Ouders kunnen een beslissing tot definitieve uit-sluiting betwisten en kunnen een beroepspro-cedure instellen. De ouders stellen het beroep in bij het schoolbestuur. Dit beroep moet binnen de vijf schooldagen na kennisneming van de feiten aangetekend inge-diend worden bij het schoolbestuur.

Het beroep:

• wordt gedateerd en ondertekend • vermeldt ten minste het voorwerp van beroep

met omschrijving en motivering van de ingeroe-pen bezwaren.

• kan aangevuld worden met overtuigingsstukken § 2 Het beroep wordt behandeld door een beroeps-

commissie, opgericht door het schoolbestuur.§ 3 De beroepscommissie bestaat uit een delegatie

van 2 externe leden (extern aan het schoolbe-stuur en extern aan de school) en een delegatie van 3 interne leden (intern aan het schoolbe-stuur of intern aan de school met uitzondering van de directeur) en wordt in functie van een concreet beroep samengesteld door het college van burgemeester en schepenen.

§ 4 De voorzitter wordt door het College van burge-meester en schepenen onder de externe leden aangeduid.

26

§ 5 Het beroep door een beroepscommissie kan leiden tot:1° de gemotiveerde afwijzing van het beroep op

grond van onontvankelijkheid als: a) de in het schoolreglement opgenomen

termijn voor indiening van het beroep is overschreden;

b) het beroep niet voldoet aan de vormver-eisten opgenomen in het schoolreglement;

2° de bevestiging van de definitieve uitsluiting,3° de vernietiging van de definitieve uitsluiting.

§ 6 Het resultaat van het beroep wordt gemotiveerd en aangetekend aan de ouders bezorgd binnen de drie schooldagen na de beslissing van de beroepscommissie. Bij de kennisgeving van de beslissing moeten de beroepsmogelijkheden bij de Raad van State worden vermeld .

Termijn en modaliteiten:

Het verzoekschrift moet het opschrift “verzoek-schrift tot nietigverklaring” dragen. Het moet worden ondertekend door de verzoekende partij of door haar advocaat. Het moet zeker de volgende gegevens en uiteenzettingen bevatten:

• de naam en het adres van elke verzoekende partij;

• een uitdrukkelijk gekozen woonplaats, dit is een adres in België dat zal worden gebruikt voor alle briefwisseling over het beroep;

• de beslissing waarvan de nietigverklaring wordt gevraagd;

• de verwerende partij, dit is de overheid die deze beslissing heeft genomen;

• een uiteenzetting van de feitelijke omstandighe-den van de zaak;

• een uiteenzetting van de ‘middelen’, waarin wordt uitgelegd welke rechtsregels er werden geschonden en op welke wijze.

Er moet een kopie van de bestreden beslissing worden bijgevoegd. Als de verzoekende partij

een rechtspersoon is, moet er een kopie worden bijgevoegd van de gepubliceerde statuten en van de gecoordineerde geldende statuten. Als het ver-zoekschrift van een rechtspersoon niet door een advocaat wordt ingediend, moet ook de beslissing van het bevoegde orgaan van de rechtspersoon om het beroep in te dienen worden voorgelegd, evenals een kopie van de aanstelling van dat orgaan. De verplicht bij te voegen stukken, evenals alle andere stukken die ter staving van het beroep zouden worden bijgevoegd, moeten worden genummerd en worden opgenomen in een inventaris.

Het verzoekschrift wordt ofwel per post aangete-kend verzonden naar de griffie van de Raad van State, Wetenschapsstraat 33 te 1040 Brussel, ofwel wordt het ingediend volgens de elektronische procedure (zie daarvoor de rubriek “e-procedu-re” op deze website). Bij een verzending per post moeten er naast het origineel verzoekschrift steeds drie eensluidend verklaarde afschriften worden bezorgd, te vermeerderen met een afschrift voor ie-dere verwerende partij. De beroepen tot nietigver-klaring moeten worden ingediend binnen een vrij korte termijn van zestig dagen na de bekendma-king, betekening of kennisname van de beslissing.

Als er verplichte vermeldingen of bij te voegen stukken of afschriften ontbreken zal de behande-ling zeker vertraging oplopen, en bestaat bovendien het risico dat het beroep onontvankelijk zal moeten worden bevonden, en dus niet zal kunnen worden behandeld.

Per verzoekende partij moet er een recht van 200 euro worden betaald binnen een termijn van 30 da-gen. Na de ontvangst van het verzoekschrift bezorgt de griffie daartoe een overschrijvingsformulier.

§ 7 Bij overschrijding van deze vervaltermijn is de omstreden definitieve uitsluiting van rechtswe-ge nietig.

§ 8 Het beroep schort de uitvoering van de beslis-sing tot definitieve uitsluiting niet op.

schoolreglement

27

9 Getuigschrift basisonderwijs

Art. 21 Het getuigschrift toekennenHet schoolbestuur kan een getuigschrift basison-derwijs uitreiken, op voordracht en na beslissing van de klassenraad. Het getuigschrift wordt toegekend uiterlijk op 30 juni van het lopende schooljaar, of na een beroeps-procedure.

De regelmatige leerling ontvangt het getuigschrift basisonderwijs indien uit het leerlingendossier blijkt dat de leerling bij het voltooien van het lager onderwijs de doelen opgenomen in het leerplan in voldoende mate heeft bereikt. De klassenraad han-teert volgende richtlijnen:

• De leerling moet ingeschreven zijn als regelmati-ge leerling

• De leerling heeft het 6de leerjaar volbracht• De leerling behaalt voor wiskunde 50% en voor

taal 50%• De leerling behaalt in het totaal 50%• Indien de leerling geen 50% behaalt voor wis-

kunde, taal of het totaal bekijkt de klassenraad ofdeliberatie van toepassing is.

Art. 22 Het getuigschrift niet toekennenAls de klassenraad het getuigschrift niet toekent, motiveert hij zijn beslissing op basis van het leerlin-gendossier en deelt het schoolbestuur dit uiterlijk op 30 juni van het lopende schooljaar aangetekend mee aan de ouders.

Een leerling die het getuigschrift basisonderwijs niet behaalt, krijgt een verklaring met de ver-melding van het aantal en de soort van gevolgde schooljaren lager onderwijs .Naast deze verklaring heeft de leerling recht op een schriftelijke motive-ring waarom het getuigschrift basisonderwijs niet werd toegekend, alsook aandachtspunten voor de verdere schoolloopbaan.

Ouders die niet akkoord gaan met deze beslissing, kunnen uiterlijk binnen de drie werkdagen een overleg vragen met de directeur. De bedoeling van dit overleg is om alsnog tot een overeenkomst te komen zonder dat de formele beroepsprocedure opgestart moet worden.

Dit overleg vindt plaats binnen de twee werkdagen na de aanvraag tot gesprek.

De school kan dit overleg niet weigeren en er moet een schriftelijke verslag van gemaakt worden.

In dit verslag wordt meteen opgenomen of de di-recteur de klassenraad al dan niet opnieuw samen-roept.

Wanneer de ouders niet akkoord gaan met de beslis-sing (hetzij om de klassenraad niet bijeen te roepen, hetzij om het getuigschrift niet toe te kennen), dan wijst de school de ouders schriftelijk op de moge-lijkheid tot beroep bij de beroepscommissie.

Indien de klassenraad bij zijn oorspronkelijke beslissing blijft, wordt zij opnieuw gemotiveerd en door het schoolbestuur aangetekend meegedeeld aan de ouders, uiterlijk binnen de drie werkda-gen. Wanneer de ouders niet akkoord gaan met de beslissing dan wijst de school de ouders schriftelijk op de mogelijkheid tot beroep bij de beroepscom-missie.

Art. 23 Beroepsprocedure§ 1 Ouders kunnen het niet-toekennen van een

getuigschrift door de klassenraad betwisten en kunnen een beroepsprocedure instellen, na voorgaande stappen, zoals beschreven in artikel 22.

Dit beroep moet door de ouders aangetekend en binnen de vijf werkdagen ingediend worden bij het schoolbestuur.

28

Het beroep:

• wordt gedateerd en ondertekend; • vermeldt ten minste het voorwerp van beroep

met omschrijving en motivering van de ingeroe-pen bezwaren;

• kan aangevuld worden met overtuigingsstukken; § 2 Het beroep wordt behandeld door een beroeps-

commissie, opgericht door het schoolbestuur. De beroepscommissie bestaat uit een delegatie van 2 externe leden (extern aan het schoolbe-stuur en extern aan de school) en een delegatie van 3 interne leden (leden van de klassenraad waaronder alleszins de directeur evt. aangevuld met een lid van het schoolbestuur) en wordt in functie van een concreet beroep samengesteld door het college van burgemeester en schepe-nen. De voorzitter wordt door het College van burge-meester en schepenen onder de externe leden aangeduid.

§ 3 De beroepscommissie komt bijeen uiterlijk tien werkdagen na het ontvangen van het beroep. De beroepsprocedure wordt voor de duur van zes weken opgeschort met ingang van 11 juli.

§ 4 Het beroep door een beroepscommissie kan leiden tot:1° de gemotiveerde afwijzing van het beroep op

grond van onontvankelijkheid als:a) de in het schoolreglement opgenomen termijn voor indiening van het beroep is overschreden;b) het beroep niet voldoet aan de vormver-eisten opgenomen in het schoolreglement;

2° de bevestiging van het niet toekennen van het getuigschrift basisonderwijs;

3° de toekenning van het getuigschrift basison-derwijs.

§ 5 Het resultaat van het beroep wordt gemoti-veerd en aangetekend aan de ouders bezorgd, gebracht, uiterlijk op 15 september daaropvol-gend, met vermelding van de verdere beroeps-mogelijkheid bij de Raad van State (termijn en modaliteiten-zie artikel 20

§ 6 De ouders kunnen zich gedurende de procedure laten bijstaan door een raadsman. Dit kan geen personeelslid van de school zijn.

Art. 24Iedere leerling die bij het voltooien van het lager onderwijs geen getuigschrift basisonderwijs krijgt, heeft recht op een schriftelijke motivering met in-begrip van bijzondere aandachtspunten voor de verdere schoolloopbaan, en een verklaring met de vermelding van het aantal en de gevolgde schoolja-ren lager onderwijs, afgeleverd door de directie.

Art. 25Het meegeven van het getuigschrift en rapport kan om geen enkele reden worden ingehouden, ook niet bij verzuim door de ouders van hun financiële verplichtingen.

schoolreglement

29

10 Onderwijs aan huis en synchroon internetonderwijs

Art. 26§ 1 Het onderwijs aan huis en synchroon internet-

onderwijs zijn kosteloos.§ 2 Alle leerlingen van het basisonderwijs (kleuter-

en lager onderwijs) die wegens ziekte langdurig of korte opeenvolgende periodes niet op school aanwezig kunnen zijn, hebben onder bepaalde voorwaarden recht op 4 lestijden onderwijs aan huis per week ,synchroon internetonderwijs of een combinatie van beide.

§3 Voor tijdelijk onderwijs aan huis dienen volgen-de voorwaarden gelijktijdig te zijn vervuld:1. de leerling is meer dan eenentwintig opeen-

volgende kalenderdagen afwezig ,vakantie-periodes meegerekend , wegens ziekte ofongeval, of de leerling is chronisch ziek en is negen halve dagen afwezig;

2. De ouders (of de personen die de min-derjarige in rechte of in feite onder hun bewaring hebben) dienen een schriftelijke aanvraag in bij de directeur van de school.

3. de afstand tussen de school en de verblijf-plaats van de betrokken leerling bedraagt ten hoogste tien kilometer.

4. Bij een chronische ziekte kan het tijdelijk onderwijs aan huis ook gedeeltelijk op school georganiseerd worden. Dit is moge-lijk na een akkoord tussen de ouders en de school en vindt plaats buiten de normale schooluren en niet tijdens de middagpauze.

§ 4 De aanvraag voor tijdelijk onderwijs aan huis, gebeurt door de ouders, per brief of via een specifiek aanvraagformulier. Bij die aanvraag gaat een medisch attest waarop de arts attesteert dat de leerling niet of minder dan halftijds naar school kan gaan (bij lang-durige afwezigheid wegens ziekte of ongeval) of waarop de arts-specialist attesteert dat de leerling lijdt aan een chronische ziekte, maar wel onderwijs mag krijgen ,De aanvraag van de ouders en de medische vaststelling van de chronische ziekte door de arts-specialist moet niet bij elke afwezigheid of bij elke periode van 9 halve dagen afwezigheid opnieuw gebeuren, maar blijft geldig gedurende de volledige periode van de inschrijving van de leerling op de school.

§5 De school zal de ouders individueel op de hoogte brengen van het bestaan en de mogelijkheden van het TOAH, van zodra duidelijk is dat de leer-ling in aanmerking zal komen voor het TOAH. Kleuters jonger dan 5 jaar, dit neemt niet weg dat ook de ouders van deze doelgroep geïnfor-meerd worden over TOAH. Indien aan al deze voorwaarden is voldaan, zal de school de dag na het ontvangen van de aanvraag en vanaf de tweeëntwintigste kalenderdag afwezigheid en voor de verdere duur van de afwezigheid van het kind, voor vier lestijden per week onderwijs aan huis verstrekken.Bij chronisch zieke kinderen is onderwijs aan huis, mogelijk telkens het kind negen halve dagen (hoeven niet aan te sluiten) afwezig was.

§6 Bij verlenging van de afwezigheid moeten de ouders opnieuw een schriftelijke aanvraag, vergezeld van een medisch attest, indienen bij de directeur.

30

Bij chronisch zieke leerlingen hoeft er niet telkens opnieuw een medisch attest voorgelegd worden en volstaat een schriftelijke aanvraag van de ouders.

§7 Kinderen die na een periode van onderwijs aan huis, de school hervatten, maar binnen een termijn van 3 maanden opnieuw afwezig zijn wegens ziekte, hebben onmiddellijk recht op on-derwijs aan huis, synchroon internetonderwijs of een combinatie van beiden. Wel moet het on-derwijs aan huis opnieuw worden aangevraagd .

§8 De concrete organisatie wordt bepaald na over-leg met de directeur.

§9 De centrale organisator voor synchroon inter-netonderwijs is vzw Bednet. Bednet bepaalt autonoom welke leerlingen in aanmerking komen voor synchroon internetonderwijs op basis van een aantal criteria ,waaronder de ondersteuningsbehoefte van de leerling en het positief engagement van de leerling, de ouders, de school en het CLB.

§10 Bij een langdurige afwezigheid wordt een mi-nimale afwezigheid van 4 weken vooropgesteld vooraleer de leerling recht heeft op synchroon internetonderwijs.

§11 Bij een frequente afwezigheid wordt een minimale geplande afwezigheid van 36 halve dagen op jaarbasis vooropgesteld vooraleer een leerling recht heeft op synchroon interneton-derwijs.

§12 Synchroon internetonderwijs kan door alle betrokkenen bij de begeleiding van de leerling aangevraagd worden via de webstek van vzw Bednet: www.bednet.be/aanvraag-aanmaken

schoolreglement

31

32

11 Schoolraad, ouderraad en leerlingenraad

Art. 27De schoolraad wordt samengesteld uit vertegen-woordigers van de volgende geledingen:

1° de ouders;2° het personeel;3° de lokale gemeenschap

Art. 28Er wordt een ouderraad opgericht, wanneer ten minste tien procent van de ouders erom vraagt.

Het moet gaan over ten minste drie ouders.

De leden van de ouderraad worden verkozen door en uit de ouders. Iedere ouder kan zich verkiesbaar stellen en kan één stem uitbrengen. De stemming is geheim.

Art. 29De school richt een leerlingenraad op als ten minste 10% van de leerlingen van het vijfde en zesde leer-jaar er om vragen.

12 Leerlingengegevens en privacy

schoolreglement

Art. 30 Gegevensbescherming en informa-tieveiligheid

De school verwerkt persoonsgegevens van leerlin-gen en ouders in het kader van haar opdracht. Het schoolbestuur is de eindverantwoordelijke voor deze verwerking en de veiligheid ervan.

Het schoolbestuur en de school leven de verplich-tingen na die voortvloeien uit de regelgeving inzake privacy en gegevensbescherming en gaan zorgvul-dig om met deze persoonsgegevens. Het schoolbe-stuur zorgt voor een afdoend niveau van gegevens-bescherming en informatieveiligheid. Het beschikt hiervoor over een informatieveiligheidsconsulent. De school heeft een aanspreekpunt dat in contact staat met de informatieveiligheidsconsulent en betrokken wordt in het informatieveiligheidsbeleid van het schoolbestuur (wat onderwijs betreft).

De school zal enkel gegevens verwerken met de toestemming van de ouders, tenzij er een andere wettelijke grondslag is voor de verwerking. Deze toestemming moet vrij, specifiek, geïnformeerd en ondubbelzinnig zijn.

Over het gebruik van social media in de klas worden afspraken gemaakt.

De school is transparant over de verwerking van persoonsgegevens en verstrekt de nodige informa-tie, al dan niet in detail, met inbegrip van de afspra-ken die gemaakt zijn met derden en bewerkers die persoonsgegevens ontvangen.

Verder hanteert de school een strikt beleid inzake toegangsrechten en paswoorden en reageert ze adequaat op datalekken.

De meer concrete regels voor de gegevensverwer-king en -bescherming worden vastgelegd in een privacyverklaring dat tot doel heeft:

• de persoonlijke levenssfeer van de betrokkenen te beschermen tegen verkeerd en onbedoeld gebruik van de persoonsgegevens;

• vast te stellen welke persoonsgegevens worden verwerkt en met welk doel dit gebeurt;

• de zorgvuldige verwerking van persoonsgege-vens te waarborgen;

• de rechten van betrokkene te waarborgen.

33

De meest recente versie van deze privacyverklaring is te raadplegen via de website van het schoolbe-stuur.

Personeelsleden van de school waar de leerling met een verslag of een gemotiveerd verslag ingeschre-ven is of de lessen volgt, hebben recht op inzage van het verslag of het gemotiveerde verslag uit het multidisciplinaire dossier van de leerling. Dat recht op inzage geldt ook voor de personeelsleden van de school voor buitengewoon onderwijs die in het kader van het ondersteuningsmodel instaan voor de begeleiding van de leerling met een verslag of een gemotiveerd verslag. Bij elke inzage wordt de regelgeving over de bescherming van natuurlijke personen bij de verwerking van persoonsgegevens toegepast.

Art. 31 Meedelen van leerlingengegevens aan ouders

Ouders hebben recht op inzage en recht op toelich-ting bij de gegevens die op de leerling betrekking hebben, waaronder de evaluatiegegevens, die worden verzameld door de school. Indien na de toelichting blijkt dat de ouders een kopie willen van de leerlingengegevens, hebben ze kopierecht.

Iedere kopie dient persoonlijk en vertrouwelijk behandeld te worden, mag niet verspreid worden noch publiek worden gemaakt en mag enkel ge-bruikt worden in functie van de onderwijsloopbaan van de leerling.

Ouders kunnen zich daarnaast beroepen op de wet-geving op openbaarheid van bestuur die voorziet in een recht op inzage, toelichting en/of kopie. Hiertoe richten ze een vraag tot het college van burgemees-ter en schepenen dat bekijkt of toegang kan worden verleend.

Als een volledige inzage in de leerlingengegevens een inbreuk is op de privacy van een derde, dan wordt de toegang tot deze gegevens verstrekt via een gesprek, gedeeltelijke inzage of rapportage.

Art. 32 Meedelen van leerlingengegevens aan derden

De school zal geen leerlingengegevens meedelen aan derden, tenzij voor de toepassing van een wet-telijke of reglementaire bepaling.

Gemeenteraadsleden hebben het recht op inzage in alle dossiers, stukken en akten die het bestuur van het gemeentelijk onderwijs betreffen overeenkom-stig artikel 29 van het decreet over het lokaal be-stuur. Dit betekent dat gemeenteraadsleden inzage hebben in alle dossiers, stukken en akten die nodig zijn om het bestuur van het gemeentelijk onderwijs te controleren en die van gemeentelijk/gemengd belang zijn (individuele leerlingendossiers vallen hier niet onder). Bij de uitoefening van het inza-gerecht, kunnen er persoonsgegevens verwerkt worden, in voorkomend geval moet er rekening worden gehouden met de algemene verordening gegevensbescherming.

Ook in het kader van het lidmaatschap bij de Onder-wijskoepel van Steden en Gemeenten (OVSG) en de daaruit voortvloeiende dienstverlening kunnen er leerlingengegevens worden meegedeeld.

Bij verandering van school door een leerling wor-den tussen de betrokken scholen leerlingengege-vens overgedragen op voorwaarde dat:

1° de gegevens enkel betrekking hebben op de leerlingspecifieke onderwijsloopbaan;

2° de overdracht gebeurt in het belang van de leer-ling;

3° ouders zich niet expliciet verzet hebben, tenzij de regelgeving de overdracht verplicht stelt.

Een kopie van een verslag of een gemotiveerd verslag van een CLB moet verplicht overgedragen worden van de oude school naar de nieuwe school. Ouders kunnen zich tegen deze overdrachten niet verzetten.

Gegevens die betrekking hebben op schending van leefregels door de leerling mogen nooit aan de nieu-we school doorgegeven worden.

Art. 33 Geluids- en beeldmateriaal gemaakt door de school

De school kan geluids- en beeldmateriaal van leer-lingen maken en publiceren.

Voor het maken en publiceren van niet-gericht geluids- en beeldmateriaal in schoolgerelateerde publicaties zoals de website van de school of ge-meente, publicaties die door de school of gemeente worden uitgegeven, wordt de toestemming van de

34

leerlingen/ouders vermoed. Onder niet-gericht geluids- en beeldmateriaal verstaan we geluids- en beeldmateriaal dat een eerder spontane, niet ge-poseerde sfeeropname weergeeft zonder daarvoor specifiek één of enkele personen eruit te lichten. Het gaat bijvoorbeeld om een groepsfoto tijdens een activiteit van de school. De betrokken leerlin-gen/ouders kunnen schriftelijk hun toestemming weigeren.

Voor het maken en publiceren van gericht geluids- en beeldmateriaal zal voorafgaandelijk de toestem-ming van de leerling/ouders worden gevraagd. Hierbij worden het soort geluids- of beeldmateriaal, de verspreidingsvorm en het doel gespecificeerd.

35

13 Smartphone, tablet, laptop, trackers of andere gelijkaardige toestellen, internet en sociale media

Art. 34 Alleen buiten de schoolgebouwen mogen smartpho-ne, tablet, laptop, trackers of enige andere gelijk-aardige toestellen gebruikt worden. Als ouders of leerlingen elkaar dringend nodig hebben tijdens de schooldag, kunnen ze terecht op het secretariaat van de school.

Art. 35Elke leerling draagt zorg voor zijn toestel. Het IMEI nummer van het toestel wordt eventueel genoteerd in de schoolagenda. Dit helpt het opsporen van een verdwenen toestel.

Art. 36Elke leerling zorgt ervoor dat de privacy-instel-lingen van zijn toestel zo afgesteld zijn dat ze de privacy van anderen niet kunnen schenden.

Art. 37Het is niet toegestaan om beeld- of geluidsopna-men te maken op het domein van de school zonder toestemming van de school. Overeenkomstig de privacywetgeving mogen er geen beeld- of geluids-opnamen van medeleerlingen, personeelsleden of andere personen gemaakt worden of verspreid zonder hun uitdrukkelijke toestemming.

Art. 38Onder sociale media worden websites zoals Face-book, Instagram, Twitter, enz. verstaan. Er worden geen films, geluidsfragmenten, foto’s enz. op sociale websites geplaatst die betrekking hebben op de school zonder dat daar uitdrukkelijk toestemming voor wordt gegeven door de school. Dit geldt voor de leerlingen, ouders en grootouders en alle personen die onder hetzelfde dak wonen als de leerling.

Art. 39Bij communicatie via sociale media worden de nor-male fatsoennormen in acht genomen. Cyberpesten is verboden.

Art. 40Het downloaden, installeren en verdelen van illega-le software op school is verboden.

Art. 41Het internet van de school mag alleen gebruikt worden voor schoolse aangelegenheden.

36

14 Absoluut en permanent algemeen rookverbod

Art. 42Er is een absoluut en permanent verbod op het ro-ken van tabak of van soortgelijke producten (onder andere de shisha pen, de e-sigaret of heatsticks,…)

Dit verbod geldt binnen de volledige instelling, met inbegrip van zowel de gebouwen als de speelplaat-sen, sportterreinen en andere open ruimten.

Er is eveneens een absoluut en permanent verbod op het roken van tabak of van soortgelijke produc-ten tijdens extramuros-activiteiten.

Bij overtreding van deze bepaling

• zal de leerling gesanctioneerd worden volgens het orde- en tuchtreglement opgenomen in dit schoolreglement

• zullen ouders en/of bezoekers verzocht worden te stoppen met roken of het schooldomein te verlaten.

schoolreglement

37

15 Centrum voor Leerlingenbegeleiding

Het schoolbestuur heeft een beleidscontract afge-sloten met CLB-Kempen, Vestigingsplaats Hoogs-traten, Gravin Elisabethlaan 2, 2320 Hoogstraten (03 314 39 70, hoogstraten@clb-kempen.be, www.clb-kempen). De contactpersoon voor onze school is Hilde Vinckx.

Het CLB heeft de opdracht leerlingen te begeleiden in hun functioneren op school en in de maatschap-pij. Hiervoor biedt het kwaliteitsvolle leerlingenbe-geleiding aan.

Kwaliteitsvolle leerlingenbegeleiding bevordert de totale ontwikkeling, verhoogt het welbevinden, voorkomt vroegtijdig schoolverlaten en creëert meer gelijke onderwijskansen. Op die manier draagt het bij tot het functioneren van de leerling in de schoolse én maatschappelijke context

Het CLB werkt:

• onafhankelijk en stelt het belang van de leerling centraal;

• kosteloos voor de leerling, de ouders en de school;

• multidisciplinair;• binnen de regels van het beroepsgeheim • met respect voor het pedagogisch project van de

school;

OpeningsurenHet centrum is elke werkdag open van 9.00 tot 12.00 uur en van 13.00 tot 16.30 uur. Elke donder-dag tot 17.30 uur. Je kunt met de onthaalmedewer-ker van jouw school ook (telefonisch) een afspraak maken voor andere gespreksuren. Je vindt hun naam terug op onze website, bij contactgegevens van de vestigingen.

Het CLB sluit van 15 juli tot en met 15 augustus en tijdens de kerst- en paasvakantie (met uitzondering van twee dagen in de kerst- en paasvakantie).

Tot 15 juli en vanaf 16 augustus is er permanentie voorzien. Je belt best voor een afspraak, zodat de medewerkers je vlot kunnen verder helpen.

Je kan bij het CLB ook terecht voor een anoniem chatgesprek (clbchat.be)

Maandag, dinsdag, donderdag (17u-21u); woensdag (14u-21u).

LeerlingenbegeleidingHet CLB werkt vraaggestuurd vanuit de leerlingen, de ouders en de scholen, behalve voor de verplichte begeleiding.

Vraaggestuurde begeleiding

• Leren en Studeren• Schoolloopbaanbegeleiding :vragen over school-

loopbaan zoals de overgang naar het secundair, veranderen van school, overstap naar buitenge-woon onderwijs,...

• Het psychisch en sociaal functioneren : dit kan bijvoorbeeld gaan over gedragsproblemen, psy-chische problemen, sociale problemen,….

• Preventieve gezondheidszorg : vragen over ge-zonde voeding, sexualteit,…

Het CLB zet de individuele leerlingenbegeleiding alleen verder als de betrokken bekwame leerling daarmee akkoord gaat of de ouders van de niet bekwame leerling daarmee akkoord gaan

Verplichte leerlingenbegeleiding• De controle op de leerplicht: • De signaalfunctie en de consultatieve leerlingen-

begeleiding door het CLB: - als het CLB noden vaststelt bij de leerling of

een probleem of onregelmatigheid vaststelt in het beleid op leerlingenbegeleiding, dan brengt het CLB de school hiervan op de hoog-te

- het CLB biedt ondersteuning aan de school bij problemen van individuele leerlingen ofgroepen van leerlingen

• De preventieve gezondheidszorg: op bepaalde tijdstippen in de schoolcarrière wordt de kleu-ter/leerling onderzocht via medische consulten. Ook wordt het CLB gecontacteerd door de school als er sprake is van een besmettelijke ziekte.

38

Op onderzoek: het medisch consult • 1ste kleuterklas 3-4 jaar• 1ste leerjaar 6-7 jaar• 4de leerjaar 9-10 jaar• 6de leerjaar 11-12 jaar

Elke leerling moet verschillende keren op on-derzoek bij de CLB-arts en verpleegkundige. Die onderzoeken zijn verplicht. Tijdens het onderzoek mag je kind aan de verpleegkundige en de dokter altijd vragen stellen. Je kunt ook met de dokter een afspraak maken op een later tijdstip. De onderzoe-ken kunnen ook door een andere arts uitgevoerd worden maar daar zijn enkele voorwaarden aan verbonden. Die vraag je best aan je CLB.

InentingenHet CLB biedt gratis inentingen aan. Daarbij volgt het, het ‘vaccinatieprogramma’ dat door de overheid is aanbevolen.

Om ze te krijgen kunnen de ouders toestemming geven. Als de arts inschat dat de leerling bekwaam is kan die ook zelf toestemming geven.

Welke inentingen kan je krijgen?1ste lagere school (6-7 jaar): polio (kinderverlam-ming), difterie (kroep), tetanus (klem), kinkhoest

5de lagere school (10-11 jaar): mazelen, bof (dikoor), Rubella (rodehond)

CLB-dossierAls je kind door het CLB begeleid wordt, dan wordt er een CLB- dossier opgemaakt. Daarin komt alles wat met jouw kind en de begeleiding te maken heeft. Het CLB houdt zich aan volgende regels:

• Ze wisselen op contactmomenten enkel die gegevens uit die nodig zijn voor de begeleiding op school.

• In het dossier komen enkel gegevens die nodig zijn voor de begeleiding.

• Ze behandelen de gegevens met de nodige discre-tie en zorgvuldigheid.

• Ze houden zich aan het beroepsgeheim, de privacywetgeving en het ‘decreet rechtspositie minderjarigen’.

Het dossier inkijken? Vanaf 12 jaar mag je kind dat meestal, maar hierop bestaan enkele uitzonderingen. Ouders of voogd mogen het dossier dan enkel inkijken met de toe-stemming van de leerling. Als jouw kind jonger dan 12 jaar is, dan mag je als ouders of voogd het dossier inkijken. Dat geldt niet altijd en ook niet voor het volledige dossier. Voor gezondheidsgegevens bij-voorbeeld beslist de arts.

Je kunt een kopie vragen van de gegevens die je mag inkijken. Inkijken gebeurt altijd samen met een ge-sprek om uitleg te geven. Die kopie is vertrouwelijk en mag niet voor iets anders dienen dan jeugdhulp.

Naar een andere schoolAls je kind naar een andere school gaat, dan gaat het dossier naar het CLB waar die school mee samenwerkt. Je kunt je daartegen verzetten maar sommige gegevens geven ze verplicht door. Dit kan je niet weigeren: identificatiegegevens, gegevens over leerplicht, inentingen, medisch onderzoek en de opvolging hiervan. Een gemotiveerd verslag of een verslag dat toegang geeft tot het buitengewoon onderwijs, moet ook worden overgedragen – als er zo’n verslag bestaat.

Als je niet wil dat het hele dossier naar het nieuwe CLB gaat dan moet je dat binnen de 10 dagen na je inschrijving in de andere school schriftelijk laten weten aan je (oude) CLB. Dat moet zo snel omdat je dossier anders automatisch verhuist met je inschrij-ving.

En later?Het CLB houdt het dossier van je kind minstens 10 jaar bij op het CLB, te tellen vanaf het laatste me-disch consult. Daarna wordt het vernietigd.

Een klacht?Heb je een klacht, dan luistert het CLB daar graag naar. Elk CLB heeft een vaste werkwijze om klach-ten te behandelen. Dat garandeert dat elke klacht de nodige aandacht krijgt en met zorg behandeld wordt. De procedure kan je vragen aan je CLB-me-dewerker of de directeur van je CLB.

schoolreglement

39

16 Leerlingenbegeleiding

Visie op leerlingenbegeleidingQworzó voert een geïntegreerd beleid leerlingen-begeleiding. Dat inspireert ons om ons handelen en de initiatieven die we opzetten te toetsen en te bekijken vanuit een zorgbrede én gelijke onderwijs-kansen bril omdat we geloven dat dat de kwaliteit van ons onderwijs verhoogt. De domeinen leren en studeren, onderwijsloopbaan, preventieve gezond-heidszorg en psychisch en sociaal functioneren krijgen hierbij een gerichte aanpak .

Zorgbeleid Het zorgbeleid steunt op volgende drie pijlers:

• Er moet voortdurend afstemming zijn tussen het pedagogisch-didactisch aanbod en de behoeften van leerlingen.

• Bij het uitwerken van een schooleigen visie besteden we expliciet aandacht aan een ruime definitie van zorg voor alle leerlingen.

• We gaan niet enkel uit van zorg voor leerlingen met leerstoornissen of -problemen; het gaat over het werken aan een algemeen klimaat van zorg-zaamheid voor alle leerlingen zodat zij zich goed voelen in onze school en in de klas.

Voor kinderen met ontwikkelings- en leer-achterstandenBij ons op school zijn er in elke leerlingengroep kinderen die, vanwege ontwikkelings- en leer-achterstanden, bijzondere aandacht nodig hebben (cognitief, motorisch, sociaal, emotioneel,…) In dit kader is het van belang om problemen bij kinderen te voorkomen, ze tijdig op te sporen en aan te pakken. Daarom volgende regel: preventie is cruciaal, remediëring werkt aanvullend.. Als remediëring niet volstaat wordt er in samen-spraak met ouders en CLB gezocht naar andere maatregelen op maat van het kind. Voor sommige kinderen voorzien we aparte trajecten en eventueel een ondersteuner van het ondersteuningsnetwerk.

Voor kinderen met ontwikkelings- en leervoor-sprongBij ons op school zijn er kinderen die, vanwege ont-wikkeling- en leervoorsprong bijzondere aandacht nodig hebben ( cognitief, sociaal en emotioneel).

Differentiëren betekent ook kinderen met een grote leerhonger de kans te geven zich te verdiepen in de leerstof. We bieden daarom verrijkingsleerstof voor wiskunde en taal aan sterke leerlingen en dit door een gevarieerd aanbod aan opdrachten. Leerstof die niet vooruitloopt maar die in de breedte werkt. Deze verrijkingsleerstof vervangt basisleerstof en moet door deze kinderen gemaakt worden. Het is dus geen extra werk maar ander werk. Hierdoor moeten deze leerlingen zich ook inspannen om leerstof te verwerken. Ze leren falen, krijgen een betere studiehouding en benutten hun mogelijkheden om creatieve oplossingen te bedenken voor problemen. Een aantal van deze kinderen krijgen dus een ander gedifferentieerd aanbod op onze school.

Gelijke onderwijskansenbeleidKansen van leerlingen op een succesvolle school-loopbaan hangen sterk samen met het sociaal milieu waarin ze leven. Verklaringen daarvoor zijn onder meer de materiële situatie, de ongelijke toegang tot cultuurgoederen, de afstand tussen de thuiscultuur en de schoolcultuur, de kloof tussen de thuistaal en de taal van de klas en de verschillen in onderwijsondersteuning die de ouders bieden.

We trachten op school zicht te krijgen op die kinde-ren die omwille van hun afkomst extra aandacht op school nodig hebben.

Afhankelijk van die kindkenmerken zetten we extra in op:

• preventie- en remediëring van ontwikkelings-achterstanden;

• ouderparticipatie;• taalvaardigheid;• doorstroming en oriëntering; • of intercultureel onderwijs.

Leerlingenbegeleiding op maat binnen ver-schillende domeinen

Het beleid rond leren en studeren Dat wil het leren van de leerling optimaliseren en het leerproces bevorderen door leer- en studeer-vaardigheden te ondersteunen en te ontwikkelen. We volgen hierbij het ontwikkelingsplan leren leren

40

van OVSG en rapporteren hierover na gerichte observaties. Daarnaast zijn er heel wat afspraken rond de aanpak. Bijvoorbeeld: praten met de kinderen over het le-ren, werken aan de werkhouding met een stappen-plan ( de beertjes), moetjes en magjes, werken aan zelfredzaamheid,... Ook over het huiswerk maakten we afspraken. (zie elders in dit schoolreglement).

Het beleid rond de onderwijsloopbaanwil de leerling ondersteunen om voldoende zelfken-nis te ontwikkelen, om inzicht te verwerven in de structuur van en de mogelijkheden binnen onder-wijs, opleiding en arbeidsmarkt en om adequate keuzes te leren maken op school en daarbuiten. Daarom werken we rond talenten. Kinderen leren ontdekken waar hun passie zit, wat ze graag doen en waar ze voor willen gaan. Ze reflecteren ook over waar ze goed in zijn, wat vanzelf gaat en wat niet. Tijdens de mama- en papaweken staan de beroepen centraal. In heel veel klassen kunnen de kinderen ontdekken wat ze leuke beroepen vinden. De kinderen krijgen de kans om inzicht te verwer-ven in de mogelijkheden binnen onderwijs door allerlei activiteiten bij de overgang van de kleuter-school naar de lagere school. Ook de overstap naar het secundair onderwijs wordt grondig voorbereid.

Het beleid rond preventieve gezondheidszorgwil de gezondheid, groei en ontwikkeling van leerlingen bevorderen en beschermen, het groei- en ontwikkelingsproces opvolgen en tijdig risicofacto-ren, signalen, symptomen van gezondheids- en ont-wikkelproblemen detecteren. We doen een tal van activiteiten in het kader van preventieve gezond-heidszorg: Bijvoorbeeld: de fruitdag, workshops rond gezonde tussendoortjes, het bewegingsbeleid tijdens de lessen, het handen wassen, een luizenbe-leid,.... De school werkt actief mee aan

1° de organisatie van de systematische contactmo-menten door het centrum voor leerlingenbege-leiding. De regering bepaalt de frequentie en de inhoud van de systematische contacten;

2° de organisatie van de vaccinaties door het cen-trum voor leerlingenbegeleiding om het ont-staan en de verspreiding van sommige besmet-telijke ziekten tegen te gaan. De regering legt het vaccinatieschema vast;

3° de uitvoering van de profylactische maatrege-len die het centrum voor leerlingenbegeleiding neemt om de verspreiding van besmettelijke ziekten tegen te gaan. De regering bepaalt hier-voor de nadere regels.

Het beleid rond psychisch en sociaal functionerenwil het welbevinden van de leerling bewaken, beschermen en bevorderen waardoor de leerling op een spontane en vitale manier tot leren kan komen en zich kan ontwikkelen tot een veerkrachtige volwassene. Hiervoor volgt de school de leerlijnen van OVSG rond sociale vaardigheden. Alle klassen bevragen de kinderen op regelmatige basis naar hun welbevinden en koppelen de nodige acties aan de resultaten. Kinderen moeten zich goed voelen op school. De leerkrachten hebben dan ook heel wat activiteiten die het welbevinden trachten te verhogen. Bijvoorbeeld: complimenten geven, van proberen kan je leren, fouten maken mag, vriendje van de dag, een speelplaatskaart,.. De school heeft ook een beleid rond pesten en con-flicten. Zo werken we bijvoorbeeld met de metho-de No Blame (zie elders in het schoolreglement) bij pestproblemen en met het vlaggensysteem bij grensoverschrijdend gedrag.

Aanpak

LeerlingvolgsysteemVanuit observaties, testresultaten en gesprekken met kinderen kan er in samenspraak met de zorg-coordinator op een planmatige wijze hulp gebo-den worden aan leerlingen met specifieke noden. Alle gegevens worden geregistreerd in een online leerlingvolgsysteem. Op deze manier houden leer-krachten en zorgcoordinator het overzicht en zijn de gegevens transparant voor alle partijen. Vanuit de gegevens komen we tot een handelingsgerichte aanpak.

schoolreglement

41

Handelingsgericht werkenWe bieden zorg volgens de pijlers van het hande-lingsgericht werken. De behoeften van het kind staan centraal. Ouders zijn belangrijke actieve ge-sprekspartners die mee op zoek gaan naar oplossin-gen. Bij handelingsgericht werken is het belangrijk om doelgericht aan de slag te gaan op een transpa-rante en systematische manier.

Gericht differentiëren in het curriculumIn elke school zijn er kinderen die extra aandacht vragen, om welke reden dan ook. Op schoolniveau moeten we gaan differentiëren. Dit wil zeggen dat we het aanbod moeten aanpassen aan de noden en mogelijkheden van de kinderen (en niet omge-keerd).

42

1 Situering van onze gemeentelijke basisschool

Wie werkt er mee aan onze school?

SchoolbestuurWij zijn een gemengde gemeentelijke basisschool die hoort bij het officieel gesubsidieerd onderwijs. Het schoolbestuur (of de inrichtende macht) is het gemeentebestuur van Merksplas (p/a Markt 1, 2330 Merksplas). Dat bestaat uit de gemeenteraadsleden, waarvan het schepencollege o.l.v. de burgemeester het dagelijks bestuur waarneemt. Voor vragen over het onderwijs in de gemeente kun je altijd terecht bij de schepen van onderwijs Monique Quirynen.

OuderraadDe ouderraad bestaat uit een groep ouders die op vrijwillige basis mee willen praten, denken, plan-nen en meewerken met de directie en het school-team aan het opvoedings- en onderwijsgebeuren op onze school.

Elke zes weken komt de ouderraad bij elkaar. Tijdens die vergaderingen worden onderwerpen besproken die verband houden met de school, de kinderen en de ouders. Onderwerpen die aange-bracht worden door leden van de ouderraad en door de school, maar ook door ouders! De bijeenkomsten van de ouderraad zijn er ook om diverse activiteiten voor te bereiden, al dan niet in samenwerking met de school of andere partijen. De ouderraad helpt ui-teraard ook een handje bij activiteiten van de school zelf. Met de opbrengst van die activiteiten springt de ouderraad de school waar nodig financieel bij. Ook diverse schoolprojecten krijgen de steun van de ouderraad.

De samenstelling en contactgegevens vind je terug op www.qworzo.be.

Je kan de ouderraad contacteren via ouders@qworzo.be

De ouderraad is aangesloten bij KOOGO (Koepel voor Ouderverenigingen van het Officieel Gesubsi-dieerd Onderwijs). Huis Madou, Bisschopslaan 1-8, 1000 Brussel. 0473 72 54 19

KlassenraadDe klassenraad: team van personeelsleden dat on-der leiding van de directeur samen de verantwoor-delijkheid draagt of zal dragen voor de begeleiding van en het onderwijs aan een bepaalde leerlingen-groep of individuele leerling.

SchoolraadDe schoolraad bestaat uit drie geledingen: het personeel, de ouders en de lokale gemeenschap. Per geleding zitten er een gelijk aantal vertegen-woordigers in. De schoolraad wordt om de vier jaar verkozen en vergadert minimaal driemaal per jaar. Wie er in zetelt, heeft verschillende bevoegdheden zoals het recht op informatie, het recht op overleg en advies voor allerlei schoolgebonden zaken, ... De voorzitter bepaalt de agendapunten.

LeerlingenraadWij willen leerlingen actief betrekken bij het schoolgebeuren.

Leerlingen leren meedenken, meepraten, proble-men aankaarten, discussiëren, luisteren naar hun mening, voorstellen doen, activiteiten organiseren, laten ondervinden wat realistisch en haalbaar is.

Problemen, vragen en voorstellen van de andere leerlingen verzamelen, naar voor brengen en samen naar oplossingen en antwoorden zoeken.

In de leerlingenraad zitten leerlingen vanaf het vierde leerjaar. Aan het begin van het schooljaar wordt de leerlingenraad opgericht door verkiezin-gen.

infobrochure

Infobrochure

43

Scholengemeenschap ‘De Schakel’Onze school behoort tot de scholengemeenschap ‘De Schakel’. We maakten een overeenkomst met de gemeentescholen van Turnhout, Vosselaar en Rijkevorsel voor een periode van 6 jaar.

Pedagogische begeleidingHet schoolbestuur en het personeel laten zich begeleiden door het Onderwijssecretariaat van de Steden en Gemeenten van de Vlaamse Ge-meenschap (OVSG vzw).

Onderwijsaanbod - leerplannenOnze school gebruikt de OVSG-leerplannen om het pedagogisch project concreet te maken.

Het onderwijsaanbod in het gewoon kleuteronder-wijs omvat ten minste de volgende leergebieden:

• lichamelijke opvoeding;• muzische vorming;• Nederlands;• wetenschap en techniek;• mens en maatschappij;• wiskundige initiatie.

Het onderwijsaanbod in het gewoon lager onderwijs omvat ten minste, en waar mogelijk in samenhang de volgende leergebieden:

• lichamelijke opvoeding;• muzische vorming;• Nederlands;• wiskunde;• wetenschap en techniek;• mens en maatschappij;

• Frans;• leren leren;• sociale vaardigheden;• informatie- en communicatietechnologie;• ten minste 2 lestijden onderwijs in de erkende

godsdiensten of niet-confessionele zedenleer.

44

2 Organisatorische afsprakenAls ouder ben je bekommerd om je kind, dat spreekt. En we hebben graag dat je je kind ondersteunt waar het maar kan. Ook bij het naleven van afspraken op school. Ouders kunnen hier een voorbeeldfunctie opnemen.

Onze schooluren

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

08.30* uur 08.30* uur 08.30* uur 08.30* uur 08.30* uur

12.05 uur 12.05 uur 12.05 uur 12.05 uur 12.05 uur

middagpauze middagpauze middagpauze middagpauze

13.30* uur 13.30* uur 13.30* uur 13.30* uur

15.40 uur 15.40 uur 15.40 uur 15.00 uur

* ‘s Morgens en na de middag gaat de bel telkens 5 minuten op voorhand zodat de lessen om 8.30 uur en om 13.30 uur kunnen starten. We verwachten dus de kinderen op school om 8.25 uur en om 13.25 uur

Op tijd komenHet is niet prettig als kinderen te laat komen. Het klasgebeuren is dan volop bezig en het is dan moei-lijk om nog aan te sluiten bij de les. Wij vragen je dan ook uitdrukkelijk ervoor te zorgen dat de kin-deren op tijd in de school zijn. Ook voor de kleuters vragen wij je de begin- en einduren te respecteren. Kleuters vinden het niet leuk in het klasje te komen als de activiteiten al zijn begonnen. In uitzonder-lijke gevallen kan een leerling die daarvoor een gewettigde reden heeft, de school vóór de einduren verlaten. Dat kan enkel met de toestemming van de directeur.

Kinderen brengen

KleutersJe kan je kleuter brengen vanaf 8 uur in onze betalende korte schoolopvang in het gebouw van de lagere school. Je gebruikt hiervoor de deur aan Spelewei. Vanaf kwart na acht kan je de kleuters tot op de speelplaats brengen langs het poortje aan de achterkant van de kleuterschool. De kleuter-leidsters met toezicht vangen de kinderen daar op. Dat toezicht is gratis. De kleuters houden dan even hun boekentasje bij zich tot het tijd is om binnen te gaan. De kleuters komen bij voorkeur langs de in-gang Markt/Bevrijdingsstraat. De eerste drie dagen mag je ze nog tot aan de klas brengen. Dat maakt het afscheid misschien makkelijker. Nadien breng je ze tot aan het poortje van de kleuterspeelplaats.

Langs de ingang aan de Gezellestraat kan je ook kleuters brengen. Ouders kiezen zelf welke ingang ze wensen te nemen. Wel vragen we om de speel-plaats van de lagere school over te steken onder het afdak om de kinderen niet te erg te hinderen in het spel. Daarom mag je ook niet fietsen over de speel-plaats! Ofwel zet je je fiets in de rekken aan de kleu-terschool ofwel in de rekken aan de Gezellestraat.

De schoolpoorten gaan pas om 8.15 uur open.

Kinderen van de lagere schoolVanaf 8 uur kunnen kinderen naar onze betalen-de korte schoolopvang. Je gebruikt hiervoor de deur aan Spelewei. Vanaf kwart na acht kunnen ze onmiddellijk naar de speelplaats als ze naar school komen. De leerkrachten met toezicht vangen de kinderen daar op. Dat toezicht is gratis. De schoolpoorten gaan pas om 8.15 uur open.

Kinderen afhalen

KleutersDe kleuters mag je in de klassen afhalen na het belteken. Je wacht op dat belteken in één van de halletjes van onze kleuterschool vóór de gesloten groene deuren. Je kan best niet aan de ramen van de kleuters blijven rondhangen. Dat stoort het klas-gebeuren. Als je met je kind naar buiten gaat, doe je dat best langs de kleuterspeelplaats, dit om de drukte in de gangen te vermijden.

infobrochure

45

Kinderen van de lagere schoolAlle leerlingen verlaten in rijen de school tot aan de oversteekplaatsen. De begeleidende leerkrachten en eventuele ordediensten helpen daar bij het overste-ken.

• Kinderen die naar de buitenschoolse kinderop-vang gaan, wandelen met de begeleiders van de kinderopvang mee.

• Kinderen die door de ouders opgehaald worden, maar die eerst een kleuter afhalen in de kleuter-school, wachten hun ouders buiten op aan het ronde raam aan de kleuterschool.

De leerlingen mogen zeker niet uit eigen beweging de school verlaten. Niemand van de kinderen mag zonder begeleiding de straat oversteken aan Spele-wei.

Afspraken rond de rijen van de lagere schoolDe kinderen verzamelen na het belsignaal in de rijen op de speelplaats. Ofwel stap je in de rij van de voetgangers, ofwel in de rij van de fietsers. Nie-mand mag zonder begeleiding de poort uit.

Ouders van kinderen van de lagere school wach-ten hen op aan de poort of aan de fietsenrekken! Kinderen stappen dus na de schoolbel naar de rij van de Markt/Schuttershofstraat, of naar de rij van de Gezellestraat die op de speelplaats worden gevormd. Iedereen verlaat de school met de rij. Als de kinderen hun ouders niet vinden aan de poort, komen ze terug naar school en wachten hen op bij de toezichter. We proberen de ouders te contacteren en brengen hen vanaf 15.55 uur naar de buiten-schoolse opvang De spetter. Op woensdag is dat om 12.20uur.

Rijen krijgen voorrangWacht even voor je wegrijdt. Houd je kinderen bij de hand zodat ze niet tussen een rij lopen waarmee ze niet moeten meegaan.

Enkel nog voorschoolse opvang op schoolVanaf schooljaar 2019-2020 wordt de voor- en naschoolse opvang volledig georganiseerd in kin-derclub De Spetter. Enkel tussen 8 uur en 8.15 uur is er nog een korte betalende opvang in de school.

Iedereen die daarvan gebruik maakt schrijft zijn kind(eren) in via i-school. Heb je nog geen gebruik gemaakt van de opvang? Neem dan contact met de kinderclub om de inschrijving in orde te bren-gen. De voorschoolse opvang start om 8 uur, de schoolpoort en de schooldeuren gaan pas open om 8.15 uur ’s morgens.

Er is pas toezicht op de speelplaats vanaf 8.15 uur.

Toezicht ’s morgens en ‘s avondsWe voorzien vanaf kwart na acht ‘s morgens toe-zicht op de speelplaatsen. Zorg ervoor dat de kin-deren niet té vroeg naar school komen. Tijdens de middag is er toezicht vanaf 12.05 uur tot de namid-daglessen beginnen, behalve op woensdag.

Na schooltijd is er enkel toezicht voor de kinderen die niet tijdig afgehaald worden door omstandighe-den. We proberen de ouders dan te contacteren en brengen hen vanaf 15:55 uur naar de buitenschool-se opvang De Spetter. Op woensdag is dat om 12:20 uur.

Buitenschoolse opvang ‘ De Spetter’Heb je vroeger of langer opvang nodig? Merksplas heeft een buitenschoolse kinderopvang. Als je kind hier naartoe gaat, zijn het de begeleiders van de kinderopvangdienst die de kinderen naar school brengen en komen halen. De jongste kleuters mo-gen in de bolderkarren zitten.

Kinderclub De Spetter, Pastorijstraat 7, 2330 Merksplas.

kinderclub@merksplas.be of 014 6394 60

VerzekeringJe kind is verzekerd een half uur vóór en een half uur na de schoolactiviteiten (ook opvang, naschool-se sportactiviteiten,…) op de rechtstreekse weg die de leerlingen moeten volgen van huis naar school en omgekeerd.

MiddagDe kinderen kunnen ‘s middags de van thuis mee-gebrachte boterhammen in de school opeten. Ze blijven de hele middag onder toezicht.

46

De school biedt drank aan aan zeer democratische prijzen ( zie schoolreglement). De kinderen van de lagere school kunnen koffie (met of zonder melk), thee, melk, water van de kraan of soep verkrij-gen. Ze kiezen hun drankje voor een periode van ongeveer zeven weken. Dan kunnen ze eventueel op een ander drankje overschakelen. De ouders kiezen voor de kleuters die op school blijven eten tussen melk of water van de kraan. Als de ouders iets an-ders willen kiezen, geven ze een seintje aan de juf.

We hebben graag dat je je kind fruit meegeeft. Toch willen we om praktische redenen vragen hen geen sinaasappels mee te geven.

Wie zit bij wie in de klas?Het schoolbestuur bepaalt de criteria voor de inde-ling van de groepen. Dat gebeurt zoveel mogelijk op basis van pedagogische adviezen van leerkrachten, leeftijd, geslacht, organisatorische elementen, so-ciogrammen ... Over de concrete klaslijsten beslist de directeur.

KleutersMeestal zitten kleuters van dezelfde leeftijd bij elkaar. Toch kan het om organisatorische redenen gebeuren dat kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar zitten.

Kinderen van de lagere schoolHet kind behoort tot een groep als het meer dan de helft van de activiteiten volgt in die groep. Voor bepaalde activiteiten kunnen de kinderen in één of meer andere groepen worden ingedeeld.

Flexibele groepenWe werken met flexibele groepen in de lagere school. Leerjaren worden op sommige momenten onderverdeeld in kleinere groepen. We zetten dan een extra leerkracht in.

Je kind kan een les niet volgen?Normaal nemen alle leerlingen deel aan de activi-teiten die de school organiseert. Als je kind tijdelijk

infobrochure

47

een bepaalde activiteit (bv. lichamelijke opvoeding, zwemmen) niet kan volgen, is een attest van de ouders of van de arts nodig. Voor leerlingen die tijdelijk bepaalde lessen of onderdelen ervan (bv. lichamelijke opvoeding) niet kunnen volgen, zorgt de leerkracht voor een pedagogisch verantwoorde opvang van je kind.

Verjaardagen

KleutersOp zijn verjaardag wordt de kleuter extra in de belangstelling gezet. Jarige kleuters brengen geen traktatie mee naar de klas. Jarige kleuters mogen bij juf Liesbeth of juf Bea een kaartje halen.

Kinderen van de lagere schoolIn onze school is het de gewoonte geen traktaties mee te brengen. Wel voorzien we een aandachtsmo-ment voor de jarige in de klas. Kinderen mogen op hun verjaardag een kaartje bij juf Liesbeth of juf Bea komen halen.

SchooltoeslagKinderen vanaf 3 jaar die Nederlandstalig kleu-ter of lager onderwijs volgen in Vlaanderen kunnen als extra rekenen op een jaarlijkse schooltoeslag als het inkomen van de ouders (of de ouder en eventuele partner waar het kind is gedomicilieerd na een echtscheiding) voldoet aan de inkomensvoorwaarde.

De schooltoeslag vervangt de huidige schooltoela-ge vanaf het schooljaar 2019-2020. Vanaf dan zult u de schooltoeslag ontvangen van uw uitbetaler van het Groeipakket.

Ouders die met hun kinderen in Vlaanderen wonen, zullen vanaf september 2019 (schooljaar 2019-2020) hun schooltoeslag niet meer moeten aanvragen. Voor een kind dat al gekend is binnen het Groeipakket wordt het recht op een schooltoeslag automatisch onderzocht en toegekend.

De schooltoeslag wordt één maal per jaar toege-kend, aan het begin van het schooljaar (september of oktober). 

Leeftijd Bedrag

3-5 jaar gemiddeld 103,70euro/jaar

6 - 12 jaar gemiddeld 194 euro/jaar 

Meer informatie: www.groeipakket.be

SchoolzwemmenAlle leerlingen van de lagere school krijgen vanaf het begin van het schooljaar aangepaste zwemles-sen in het zwembad van het Sporthotel Bruurs in Baarle-Nassau, telkens op donderdagnamiddag. Het zwemonderricht gebeurt door bekwame instruc-teurs, bijgestaan door de turnleraar. Het toezicht gebeurt door de leerkracht.

Het schoolbestuur betaalt het zwemonderricht en het vervoer naar het zwembad.

Verloren voorwerpenDe school is niet aansprakelijk voor diefstal of het verlies van persoonlijk materiaal van de kinderen (kledij, fiets, juwelen, gsm, …). Probeer zoveel mo-gelijk zaken te voorzien van een naam. Dat maakt het makkelijker om de verloren voorwerpen terug te bezorgen aan de eigenaar. In de polyvalente hal van de lagere school worden de verloren voorwer-pen verzameld.

48

3 Communicatie

Wekelijkse nieuwsbrief op het ouderplatformOp een week tijd hebben we heel wat nieuws voor jou of je kind. We bezorgen je dit op een vaste post-dag. Je krijgt dan van ons een schoolnieuwsbrief digitaal waarop je kan lezen welke brieven, in-schrijvingsstrookjes of belangrijke weetjes je in de boekentas van dochter- of zoonlief hoort te vinden. Donderdag is de postdag, zodat je vrijdag eventueel al een aantal dingen kan terugbezorgen. Je vindt de nieuwsbrief ook op de website van de school. Be-langrijke berichten posten we tussendoor om kort op de bal te kunnen spelen.

Website en facebookpaginaWe hebben een schoolsite. Je vindt hem op het internet bij www.qworzo.be. We maken het hele jaar door foto’s van verschillende schoolactivitei-ten en evenementen. Je vindt er de kalender en de nieuwtjes terug. Ook de facebookpagina Qworzo Merksplas geeft je een beeld over wat er op school gebeurt.

OudercontactenIn de loop van september zijn er informatieavonden voor de ouders van kleuters en van de kinderen van de lagere school. Na een algemeen gedeelte in de refter, wordt in elke klas de klaswerking toegelicht.

In de loop van het schooljaar zijn er ook indivi-duele contacten mogelijk tussen ouders en de leerkracht, CLB, hulpleerkracht, zorgcoordinator, turnleerkracht, leerkracht levensbeschouwing of de directie.

Voor kleutersIn de kleuterschool plannen we individuele ouder-contacten in oktober en rond de paasvakantie.

Voor de lagere schoolIn de lagere school zijn er individuele oudercon-tacten voorzien na de herfstvakantie en voor de paasvakantie.

Problemen tussen leerkrachten en oudersAls je vindt dat het niet vlot tussen je kind en de leerkracht, neem je best met hem of haar zo vlug mogelijk contact op. Zo kan je proberen om samen een oplossing te zoeken. Als de leerkracht een probleem heeft met ouders, neemt die zelf eerst contact op met de ouders om tot een vergelijk te komen.

Als dat geen resultaat oplevert, kan je een afspraak maken met de directeur zodat die kan trachten een overeenkomst tussen ouders en leerkracht tot stand te brengen. Als dat ook mislukt, kunnen de ouders of de leraar zich wenden tot het schoolbe-stuur via de schepen van onderwijs.

infobrochure

49

4 Inschrijven en schoolverandering

CapaciteitHet schoolbestuur heeft het maximum aantal leerlingen dat kan opgevangen worden, als volgt bepaald :

• De capaciteit van de school : 625 kinderen• De capaciteit voor het niveau kleuteronderwijs:

250 kinderen• De capaciteit voor het niveau lager onderwijs :

375 kinderen• De capaciteit voor anderstalige nieuwkomers: 8

kinderen

Voorrang Voorrangsgroepen

1° Zussen en broers (zelfde leefeenheid ) van een reeds ingeschreven leerling.

2° Elke leerling wiens ouder(s) op het moment van inschrijving personeelslid is op school

VoorrangsperiodesLeerlingen uit voorrangsgroepen en leerlingen uit niet voorrangsgroepen kunnen ingeschreven wor-den vanaf de 1ste schooldag van september van het voorgaande schooljaar. Dit kan enkel op voorwaarde dat geen enkele leerling geweigerd wordt omwille van de overschrijding van de bepaalde capaciteit

Documenten die nodig zijn bij de inschrijvingDe inschrijving gebeurt aan de hand van de ISI+-kaart een document met het rijksregisternummer

Als het kind geen ISI+--kaart heeft, volstaat ook één van volgende documenten: een uittreksel uit de geboorteakte; het trouwboekje van de ouders; de identiteitskaart van het kind; het bewijs van in-schrijving in het vreemdelingenregister; de reispas voor vreemdelingen.

WeigeringHet schoolbestuur weigert de inschrijving in vol-gende gevallen:

• als de leerling niet voldoet / zal voldoen aan de toelatingsvoorwaarden op de dag dat hij op school instapt

• als de ouders van de leerlingen niet instemmen met het schoolreglement en/of pedagogisch project van de school

• als een inschrijving tot doel heeft dat de betrok-ken leerling in dat schooljaar afwisselend naar verschillende scholen zal gaan

Het schoolbestuur kan de inschrijving van een leerling weigeren

• Als een leerling het lopende, het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar omwille van een tuchtprocedure definitief werd uitgesloten, kan het schoolbestuur de inschrijving van een leerling weigeren.

• Als de capaciteit voor anderstalige nieuwkomers is bereikt.

Inschrijving onder ontbindende voorwaardeEen leerling met een verslag dat toegang geeft tot het buitengewoon onderwijs kan ingeschreven wor-den onder de ontbindende voorwaarde van redelijk-heid van aanpassingen.

Procedure bij weigerenBij een geweigerde inschrijving worden ouders schriftelijk op de hoogte gebracht door de directeur. Deze brief wordt binnen de vier kalenderdagen aangetekend aan de ouders bezorgd en deelt mee dat:

• De ouders aan de directeur uitleg kunnen vragen over de aangetekende brief.

• De ouders, binnen de 30 kalenderdagen, een schriftelijke klacht bij de Commissie Leerlingen-rechten (H. Consciencegebouw 4M04, Koning Albert II-laan, 1000 Brussel) kunnen indienen.

SchoolveranderingDe verantwoordelijkheid voor het veranderen van school in de loop van een schooljaar ligt bij de ouders.

Bij verandering van school door een leerling draagt de oude school de relevante leerlingengegevens over aan de nieuwe school onder de volgende gezamen-lijke voorwaarden:

50

• de gegevens hebben enkel betrekking op de leer-lingspecifieke onderwijsloopbaan;

• de overdracht gebeurt enkel in het belang van de persoon op wie de onderwijsloopbaan betrek-king heeft;

• tenzij de regelgeving de overdracht verplicht stelt, gebeurt de overdracht niet indien de ou-ders er zich expliciet tegen verzetten, na, op hun verzoek, de gegevens te hebben ingezien.

5 Ouderlijk gezag in onderwijsaangelegenheden

In principe zijn de beide ouders van een minderjari-ge gezamenlijk verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind (co-ouders). Zij hoeven daarvoor niet gehuwd te zijn of samen te wonen. Zij nemen eensgezind de beslissingen over het onderwijs van hun kind.

Concrete afsprakenDe school respecteert de rechten van beide ouders bij alle beslissingen in verband met de opvoeding van de leerlingen zoals:

• bij de inschrijving van de leerlingen;

• bij de keuze van een levensbeschouwelijk vak ofde vrijstelling daarvan;

• bij orde- en tuchtmaatregelen;• bij keuzes i.v.m. de schoolloopbaan van het kind

(bv. zittenblijven of niet);• bij de schoolverrichtingen in het algemeen (bv.

bij informatie via nieuwsbrief, bij uitnodiging oudercontacten, bij bezorgen van rapporten, …).

De school gaat ervan uit dat zij door de ouders geïn-formeerd wordt indien er rekening moet gehouden worden met een specifieke regeling.

Gegevens die betrekking hebben op schending van leefregels door de leerling mogen nooit aan de nieu-we school doorgegeven worden.

Schoolverandering van het gewoon naar het buiten-gewoon basisonderwijs kan onmiddellijk zodra de ouders over een inschrijvingsverslag beschikken.

51

6 Keuze van de levens- beschouwelijke vakken

Ouders kiezen bij de inschrijving van hun leerplich-tig kind:

• dat hun kind een cursus in één der erkende gods-diensten volgt;

• dat hun kind een cursus niet-confessionele zedenleer volgt.

Als ouders op basis van hun religieuze of morele overtuiging bezwaren hebben tegen het volgen van één van de aangeboden cursussen godsdienst of niet-confessionele zedenleer, dan kunnen ze vragen om een vrijstelling te krijgen. De ouders zorgen zelf

voor opdrachten. Een vrijstelling betekent nooit dat een leerling minder tijd op school doorbrengt dan de normale aanwezigheid van alle leerlingen.

De ouders zijn verplicht deze keuze te maken bij de eerste inschrijving in de school. Een wijziging van de keuze moet ten laatste op 30 juni voorafgaand aan het schooljaar waarin de wij-ziging doorgaat worden meegedeeld.

7 Ondersteuningsnetwerk

De school is aangesloten bij het Openbaar onder-steuningsnetwerk Antwerpen.

Contact: Vicki Tops vicki.tops@giblo.be 0474 64 37 75

Voor algemene vragen over ondersteuning of voor specifieke vragen over de ondersteuning van uw kind binnen de school kan u terecht bij de zorgcoor-dinator, 014 63 34 93.

52

8 Gezondheid

LuizenbeleidEen school luizenvrij krijgen en houden is een utopie. In alle scholen zijn er wel eens kinderen met luizen. Niemand wordt echter graag met luizen ge-confronteerd. Luizen of neten hebben, is vervelend, besmettelijk en ze gaan niet vanzelf weg. Een school kan ervoor kiezen om telkens bij een melding de brandjes te blussen. Onze school wil echter een luizenbeleid voeren dat het luizenpro-bleem zo beperkt mogelijk houdt, en dat luizenpla-gen tracht te voorkomen. De school moet daarom dit probleem voortdurend onder de aandacht brengen en de ouders informeren over de mogelijke be-handelingen. De school kan dit dus niet alleen. We rekenen hierbij op de medewerking van de ouders. De strijd tegen de luis vergt een aanpak waarbij ouders en school elk hun verantwoordelijkheid moeten nemen.

Als ouders bij hun kind luizen of neten vinden, melden ze dat steeds aan de school (via de leer-kracht of het secretariaat).

Het kriebelteam controleert

• de haren van alle leerlingen na elke schoolvakan-tie op luizen

• de haren van kinderen van een bepaalde klas bij een melding van ouders aan de school

Als het team neten of luizen vindt, verwittigt de school de ouders van het kind per brief. Ook de andere kinderen van de klas krijgen een brief met richtlijnen. Na ongeveer twee weken volgt het kriebelteam enkel nog die klassen op waar luizen gevonden werden. Bij hardnekkige problemen

wordt het CLB ingeschakeld. Het CLB volgt dit dan verder op.

Snoepvrije schoolOnze school staat enkel gezonde tussendoortjes toe. Dat geldt ook voor de middagperiode. Daarom vragen we de ouders om geen snoep meer mee te geven. Woensdag is fruitdag.

Medicijnen op school Zieke kinderen horen niet op school. De betrok-kenheid van je kind zal immers zeer miniem zijn en mogelijk brengt het zijn ziekte over op andere kinderen. Kinderen met koorts moeten zeker thuis blijven voor verzorging. Medicatie toedienen is geen taak van de school. Als je kind bv. 3 x per dag medicatie nodig heeft, kan dit ook ‘s morgens, om 16 uur en bij het slapengaan.

Is de medicatie echt noodzakelijk en verantwoord (bijv. omwille van een langdurige ziekte als suiker-ziekte, epilepsie, ... of in bepaalde noodsituaties als koortsstuipen, ...) dan moet je hiervoor een dok-tersattest meebrengen . De school vraagt dan om het specifieke document hiervoor te laten invullen door de arts met volgende gegevens: de naam van het geneesmiddel, wanneer het kind het medica-ment moet innemen en de dosis. Dat document kan je vragen aan de leerkracht van je kind. Schrijf op het geneesmiddel ook de naam van het kind. Als er bijwerkingen of nevenwerkingen optreden, mag het schoolteam een dokter oproepen. Normaal raadpleegt de school de voorschrijvende dokter of de huisarts.

infobrochure

53

9 Grensoverschrijdend gedrag / integriteit van de leerling

Leerlingen onthouden zich van iedere daad van geweld, pesten en grensoverschrijdend seksueel gedrag. Bij vermoeden van inbreuk neemt de school gepaste maatregelen om de fysieke integriteit van de leerlingen te beschermen.

Aanpak pesten op school: No-BlamePesten kan je nooit goedpraten. Hoe ongewenst het ook is, het zal altijd deel uitmaken van het (school)leven. We gebruiken op onze school de

No-Blame methode (niemand treft schuld) om pesterijen aan te pakken. Heel het schoolteam is opgeleid om deze probleemoplossende methode toe te passen.

Omdat pesten een groepsprobleem is, kiezen wij ervoor een groep in te schakelen in het zoeken naar een oplossing. Niet de leerkracht, maar wel de groep wordt uitgedaagd het probleem op te lossen. We vertrekken vanuit het slechte gevoel van het slachtoffer, niet vanuit feiten. De klemtoon ligt op het probleemoplossende karakter. De groep wordt actief betrokken bij het zoeken naar oplossingen. Zo ontstaat er een sfeer die veel positiever is dan bij bestraffende methodes. Niemand wordt boos, niemand hoeft bang te zijn. De zoektocht naar een oplossing staat centraal. Er wordt gewerkt op basis van vertrouwen. De gesprekken gebeuren door de klasleerkracht indien het probleem zich binnen de klas afspeelt. Zijn de leden van de groep leerlingen uit verschillende klassen, wat meestal zo is, dan gebeuren de gesprekken door de zorgcoordinator. De ouders van het slachtoffer worden altijd op de hoogte gebracht van de gesprekken.

Aanpak seksueel grensoverschrijdend gedragOp school werken we met Het Vlaggensysteem (Frans & Frank, 2010).

Zo kunnen we

• seksueel gedrag correcter en genuanceerder beoordelen,

• een betere communicatie voeren met alle partij-en

• een consequenter ’pedagogisch’ plan uitzetten met alle betrokkenen

VertrouwenspersoonIn Qworzo is juf Kristel-Maria de vertrouwensper-soon. Bij haar kan je kind terecht als het slachtoffer werd van fysiek of psychisch geweld. Als je kind geslagen of gepest wordt en niet terecht kan bij zijn juf of meester, is er juf Kristel-Maria. Zij luistert naar je kind en volgt het probleem op.

54

10 Schoolaccenten 2020-2021

Blijven inzetten op een goede leerlingbegelei-dingDe implementatie van een kwalitatieve goede zorg-werking vraagt om herhaling, opfrissing, reflectie, bijsturing, verdieping, verankering, ... Zodat we in elke zorgfase een goed aanbod van acties kunnen bieden op maat van de kinderen.

• Het team frist de visie op leerlingbegeleiding op. Het team toetst of de acties die op de klasvloer lopen op de vier domeinen (leren en studeren, de onderwijsloopbaan, preventieve gezondheids-zorg, psychisch sociaal functioneren) nog actueel zijn.

• De school werkt in het kader van schoolloopbaan een beleid uit rond de overgang van de derde kleuterklas naar het eerste leerjaar.

Beleid anderstalige nieuwkomersIn heel wat klassen zitten er anderstalige leerlingen die we een aanbod op maat willen geven. We hebben een beleid op én heel wat mooie materialen voor anderstalige zij-instromers. We willen het beleid nog beter omzetten in de praktijk door de juiste acties en materialen op een passende wijze te gaan inzetten.

Implementeren van een nieuwe wiskundeme-thodeVorig schooljaar koos het team zorgvuldig een nieu-we wiskundemethode uit. Dit schooljaar zoekt het team samen uit hoe we die methode best inpassen. Bij het implementeren van deze methode moeten we inzetten op het verwezenlijken van leerkrachti-ge rekenomgevingen.

Boontje voor sportOnze school is een sportieve school. Dat merk je aan het sportaanbod. In de daglessen hebben we de turn- en de zwemlessen. Alle kinderen krijgen twee lestijden turnen van de turnmeester of turnjuf. Daarnaast gaan de kinderen in de lagere school on-geveer om de twee weken zwemmen en krijgen ze in een beurtrolsysteem fiets- en danslessen. Tijdens het eerste trimester van het schooljaar vindt tijdens de middag onze badmintoncompetitie plaats. De leerlingen van het 4de, 5de en 6de leerjaar kunnen dan enkele weken oefenen en zich later eventueel inschrijven voor de wedstrijden. Tijdens het tweede trimester houden we een tafeltenniskampioen-schap. In mei en juni organiseren we ‘s middags klassencompetities. Dat kan voetbal, trefbal, netbal of een andere sport zijn. Jaarlijks is er een sportdag. Daarnaast zijn er nog de naschoolse sportactivitei-ten van MOEV. Meestal gaan de sportactiviteiten op woensdagnamiddag door. De ouders zorgen voor het vervoer. Op het programma staan heel wat ver-schillende sporten bijv. netbal, trefbal, zweminstuif, unihoc, voetbal 4-4, inlineskating, minitennis,... De kinderen die in aanmerking komen voor de sport-namiddag nodigen we tijdig uit om hun sportieve beentje voor te zetten.

Meer bewegen tijdens de lessen Sport en spel horen voortdurend de aandacht te krijgen in een school die sport hoog in het vaandel draagt. Vorig schooljaar werd het sportbeleidsplan geactualiseerd. Specifiek geven we naast het ruim sportaanbod ook blijvend aandacht aan het actief, bewegend leren in de klas. In 2020-2021 werkt de school in het kader van gezondheid en het sportbe-leidsplan aan een nieuwe speelplaats.

55

We trekken de kaart van ICT en Techniek

Bijdetijdse informaticaIn Qworzó zijn we mee met de hedendaagse com-municatietechnologie. Een draadloos netwerk, een mobiele computerklas, digitale schoolborden, een website, laptops, een Facebookpagina… we hebben het allemaal.

ICT in een leerkrachtige omgevingHet is een noodzaak om ICT zinvol te integreren in de leeromgeving. Enkel op die manier kunnen we alle leerlingen de ICT-competenties bijbrengen. We zetten ICT in op verschillende manieren:

• als gereedschap bij het uitvoeren van taken; • als instructeur bij een leerproces; • als een open digitale leeromgeving. Het leren van de leerlingen verbetert echter niet automatisch door het inzetten van ICT, maar is pas effectief als het integratieniveau voldoende hoog is. Dit niveau wordt bepaald door de impact van ICT op de leeractiviteit van de leerling. Afhankelijk van de manier van inzetten van ICT zal dit voor de leerlin-gen kansen bieden.

Een levendige website en actuele FacebookpaginaAls een van de eerste Vlaamse scholen was Qworzó te vinden op het internet. Een eigen schoolsite is een ideaal middel om te communiceren met ouders, aanverwanten en geïnteresseerden.

Daarop vind je naast de wekelijkse nieuwsbrief, verslagen van de ouderraad, het schoolreglement, het pedagogisch project, de infobrochure,... ook regelmatig foto’s en verslagen van klasactiviteiten.

Op de website kan je ook onze facebookberichten volgen. Via onze facebookpagina kan je het dagelijk-se schoolgebeuren op de voet volgen. Zo hopen we de drempel tussen de ouders (en groter netwerk) en de school te verlagen.

Veilig onlineDe school moet kinderen hun weg leren kennen in de technologische wereld. Zo leren ze diverse toepassingen kennen die hen efficiënter laten leren én leven. Het is nodig kinderen kritisch te leren om-gaan met media en informatie. Zo kunnen ze groei-en tot bewuste computergebruikers, met voldoende weerbaarheid. Ze worden zich bewust van hun digitale identiteit en zijn alert voor ongemakken. Naast het begeleiden van de leerlingen, is het ook van belang om hun ouders hierover te informeren.

We zetten in op techniekOp school zijn er techniekkoffers: techniekkoffers voor de kleuters en ook techniekkoffers voor de kin-deren van de lagere school. Ze worden doordacht gevuld met materialen en activiteiten die beant-woorden aan de richtlijnen van de leerplannen.

In het leerplan vinden we volgende vier grote leer-lijnen:

56

• techniek begrijpen• techniek hanteren - gebruiken - maken • techniek duiden• attitudes techniek

Schrijven in de focusHet eerste leerjaar startte vorig schooljaar met een nieuwe schrijfmethode: ‘Karakter’. Dit schooljaar bouwt het tweede leerjaar daarop verder. In de kleuterschool start men met de methode ‘Krul-lenbol’Vorig schooljaar leerde men de methodes kennen. In de kleuterschool maakt het team tijdens een studiedag een selectie in goede, interessante oefeningen per leeftijdsgroep. De afspraken worden in een leerlijn vastgelegd.

Omgaan met werkdrukOp school wordt er hard gewerkt door het team. De maatschappij kijkt steeds meer en meer naar de scholen om oplossingen te zoeken voor heel wat di-verse maatschappelijke problemen. Als school wil-len we in beweging blijven en een lerende entiteit staat niet stil. Toch stellen we vast dat de werkdruk bijna zijn limiet bereikt.

Vorig schooljaar organiseerden we twee studieda-gen die verzorgd werden door IDEWE. Zo kreeg het team inzicht in het fenomeen en de achtergronden van werkdruk, stress en burn-out. Om dit goed aan te pakken werken we trajectmatig vanuit een plan dat we in overleg zullen opmaken en uitwerken. Het team maakt in onderling overleg afspraken over werkdruk met aandacht voor administratieve planlast en het creëren van acties waaruit positieve energie vrijkomt. Het wil de werkdruk aanpakken zonder in te boeten aan de kwaliteit van het onder-wijs.

infobrochure

57

11 Jaarkalender

Opendeurdagen in de instapklaswo 21 oktoberwo 9 decemberwo 20 januariwo 24 maartwo 5 meiwo 16 juni

Infoavond en rondleiding voor ouders instapklasdi 8 december om 19.30 uurdi 23 maart om 19.30 uur

Data schoolrekeningen1ste rekening do 29 oktober2de rekening do 7 januari3de rekening do 4 maart4de rekening do 6 mei5de rekening wo 30 juni

Belangrijke datadi 1 september start schooljaarma 7 september Ouderavond lagere schooldi 8 september Ouderavond kleuterschoolwo 25 november Grootouderfeestwo 3 december Sinterklaas komt op bezoekvr 26 februari Qworzó Quizvr 26 maart di 1 juni

vr 4 juni

LentemarktVertrek bosklassen naar Houthalen-Helchteren 3de graadAankomst bosklassen 3de graad

Vrije dagen

1ste trimesterma 5 oktober pedagogische studiedagma 2 november t.e.m. zo 8 november herfstvakantiewo 11 november Wapenstilstandma 7 december lokale verlofdagma 21 december t.e.m. zo 3 januari kerstvakantie

2de trimesterwo 3 februari pedagogische studiedagma 15 februari t.e.m. zo 21 februari krokusvakantiema 5 april t.e.m. zo 18 april paasvakantie

3de trimesterma 3 mei lokale verlofdag do 13 mei en vr 14 mei verlof (Hemelvaart)ma 24 mei verlof (Pinkstermaandag)do 1 juli begin zomervakantie

58

Pedagogisch projectOnze schoolvisie ................................................ 4

Onze ideeën over kleuteronderwijs ................. 5

Kansen voor alle kinderen .............................. 5

Actief en spelend leren.................................... 5

Vertrekkend van wat je kleuter al kan ............ 5

Als kleuters het wat moeilijk hebben .............. 6

Extra hulp op school ........................................ 6

Sport in de kleuterschool ................................ 6

Levensbeschouwing ........................................ 6

Instapdagen ..................................................... 6

Onze ideeën over lager onderwijs .................... 7

Elk kind is anders ............................................ 7

Aandacht voor het proces ................................ 7

Opvolgen van het leerproces ........................... 7

Ons zorgbeleid in de lagere school .................. 7

Kiezen voor je levensbeschouwing.................. 8

Wijziging van keuze ........................................ 8

Het talenbeleid in Qworzó ............................... 8

Verschillende werkvormen ............................. 9

SchoolreglementAlgemene bepalingen ..................................... 10

Engagementsverklaring ..................................12

Sponsoring .......................................................13

Kostenbeheersing ............................................14

Extra-murosactiviteiten .................................16

Huiswerk, agenda’s, rapporten, evaluatie en schoolloopbaan ................................................ 17

Afwezigheden en te laat komen .....................19

Schending van de leefregels, preventieve schorsing, tijdelijke en definitieve uitsluiting ....................................................... 22

Getuigschrift basisonderwijs ........................ 27

Onderwijs aan huis en internetonderwijs .... 29

Schoolraad, ouderraad en leerlingenraad .... 32

Leerlingengegevens en privacy ...................... 32

Smartphone, tablet, laptop, trackers of andere gelijkaardige toestellen, internet en sociale media .............................................. 35

Algemeen rookverbod..................................... 36

Centrum voor Leerlingenbegeleiding .............37

InfobrochureSituering van onze basisschool ...................... 42

Wie werkt er mee aan onze school? ............... 42

Schoolbestuur ............................................ 42

Ouderraad .................................................. 42

Klassenraad ................................................ 42

Schoolraad .................................................. 42

Leerlingenraad ........................................... 42

Scholengemeenschap ‘De Schakel’ ............. 43

Pedagogische begeleiding ........................... 43

Onderwijsaanbod - leerplannen ................ 43

Organisatorische afspraken........................... 44

Onze schooluren ........................................... 44

Op tijd komen ................................................ 44

Kinderen brengen ......................................... 44

Kinderen afhalen ........................................... 44

Afspraken rond de rijen van lagere school .... 45

Enkel nog voorschoolse opvang op school ..... 45

Toezicht ’s morgens en ‘s avonds ................... 45

Inhoud

59

Buitenschoolse opvang ‘ De Spetter’ ........... 45

Verzekering ................................................... 45

Middag ........................................................ 45

Wie zit bij wie in de klas? .............................. 46

Je kind kan een les niet volgen? ..................... 46

Verjaardagen ................................................. 47

Schooltoeslag ................................................. 47

Schoolzwemmen ........................................... 47

Verloren voorwerpen .................................... 47

Communicatie ................................................. 48

Nieuwsbrief op het Ouderplatform .............. 48

Website en Facebookpagina .......................... 48

Oudercontacten ............................................. 48

Problemen tussen leerkrachten en ouders ... 48

Inschrijven en schoolverandering ................. 49

Capaciteit ...................................................... 49

Voorrang ....................................................... 49

Voorrangsperiodes ........................................ 49

Documenten nodig bij de inschrijving .......... 49

Weigering ...................................................... 49

Inschrijving onder ontbindende voorwaarde 49

Procedure bij weigeren ................................. 49

Schoolverandering ........................................ 49

Ouderlijk gezag in onderwijs- aangelegenheden ............................................50

Keuze van de levensbeschouwelijke vakken ..51

Ondersteuningsnetwerk .................................51

Gezondheid...................................................... 52

Luizenbeleid .................................................. 52

Snoepvrije school .......................................... 52

Medicijnen op school .................................... 52

Grensoverschrijdend gedrag / integriteit van de leerling .............................. 53

Aanpak pesten op school: No-Blame ............. 53

Aanpak seksueel grensoverschrijdend

gedrag ........................................................ 53

Vertrouwenspersoon ..................................... 53

Schoolaccenten 2020-2021 ............................. 54

Blijven inzetten op een goede leerling- begeleiding .................................................... 54

Beleid anderstalige nieuwkomers ................. 54

Implementeren van een nieuwe wiskundemethode ......................................... 54

Boontje voor sport ......................................... 54

Meer bewegen tijdens de lessen ................... 54

We trekken de kaart van ICT en techniek ..... 55

Bijdetijdse informatica ............................... 55

ICT in een leerkrachtige omgeving ............ 55

Een levendige website en actuele Facebookpagina .......................................... 55

Veilig online ............................................... 55

We zetten in op techniek ............................ 55

Schrijven in de focus ..................................... 56

Omgaan met werkdruk ................................. 56

Jaarkalender .....................................................57

Vrije dagen .....................................................57

Opendeurdagen in de instapklas ....................57

Infoavond en rondleiding voor ouders instapklas ...........................................57

Data schoolrekeningen ...................................57

Belangrijke data .............................................57

60