СОДЕРЖАНИЕгимназия18.рф/wp-content/uploads/Samoobsledovanie-2016-sayt-.pdf ·...

2

СОДЕРЖАНИЕ

I. Аналитическая часть ........................................................................................ 3

1.1.Оценка образовательной деятельности........................................................... 3

1.2. Оценка системы управления организации ................................................... 5

1.3. Оценка содержания подготовки обучающихся .......................................... 18

1.4. Оценка качества подготовки обучающихся ................................................. 27

1.5. Оценка организации учебного процесса ...................................................... 49

1.6. Оценка востребованности выпускников ...................................................... 50

1.7. Оценка качества кадрового обеспечения. .................................................... 50

1.8. Оценка учебно-методического обеспечения ............................................... 54

1.9. Оценка библиотечно-информационного обеспечения ............................... 54

1.10. Оценка материально-технической базы. .................................................... 56

1.11. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества

образования ............................................................................................................ 57

II. Результаты анализа показателей деятельности МАОУ гимназия № 18 ... 62

2.1.Показатели деятельности МАОУ гимназия № 18 ....................................... 62

2.2. Анализ показателей деятельности МАОУ гимназия № 18 ........................ 67

3

I. Аналитическая часть

1.1.Оценка образовательной деятельности

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия

№18 осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии

№14788, в соответствии с приказом Министерства общего и

профессионального образования Свердловской области от 26 мая 2014 года.

Целями образовательной деятельности МАОУ гимназия №18 являются

развитие учащихся и приобретение ими в процессе освоения основных

общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование

компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного

выбора профессии и получения профессионального образования, воспитание

гуманизма, приоритета жизни и здоровья человека, прав и свобод личности,

свободного развития личности, взаимоуважения, трудолюбия,

гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры,

бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального

природопользования.

В соответствии с лицензией МАОУ гимназия №18 осуществляет

образовательную деятельность по общеобразовательным программам

начального, основного общего и среднего общего образования с

нормативными сроками освоения 4 года, 5 лет и 2 года, программ

дополнительного образования детей и взрослых.

Методологической основой образовательной деятельности в

гимназии является системнодеятельностный подход, который

предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики, задачам

построения демократического гражданского общества на основе

толерантности, диалога культур и уважения многонационального,

поликультурного и поликонфессионального состава российского

общества;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования

на основе разработки содержания и технологий образования,

определяющих пути и способы достижения социально желаемого

уровня (результата) личностного и познавательного развития

обучающихся;

ориентацию на результаты образования как системообразующий

компонент образовательных стандартов, где развитие личности

обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий,

познания и освоения мира составляет цель и основной результат

образования;

4

признание решающей роли содержания образования, способов

организации образовательной деятельности и взаимодействия

участников образовательных отношений в достижении целей

личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

учет индивидуальных возрастных, психологических и

физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов

деятельности и форм общения для определения целей образования и

воспитания и путей их достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего,

основного и среднего общего образования;

разнообразие организационных форм и учет индивидуальных

особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и

детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих

рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение

форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной

деятельности;

гарантированность достижения планируемых результатов освоения

основных образовательных программ общего образования, что и

создает основу для самостоятельного успешного усвоения

обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и

способов деятельности.

Образовательная деятельность соответствует основным принципам

государственной политики указанным в Федеральном Законе Российской

Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (далее № 273-ФЗ).

признание приоритетности образования;

обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость

дискриминации в сфере образования;

гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья

человека, прав и свобод личности, свободного развития личности,

воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности,

патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного

отношения к природе и окружающей среде, рационального

природопользования;

светский характер образования;

свобода выбора получения образования согласно склонностям и

потребностям человека, создание условий для самореализации

каждого человека, свободное развитие его способностей, включая

предоставление права выбора форм получения образования, форм

обучения;

демократический характер управления образованием, обеспечение

прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных

5

представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в

управлении образовательными организациями.

Объем образовательных программ определен в учебном плане и плане

внеурочной деятельности для каждого уровня образования.

1.2. Оценка системы управления организации

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города

Нижний Тагил гимназия №18 (МАОУ гимназия №18) является

правопреемником средней школы № 18, созданной в 1931 году. На

основании постановления Главы Администрации Ленинского района города

Нижний Тагил от 14.02.2000 № 114 «О внесении изменений в наименование

муниципальных образовательных учреждений» переименовано в

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназию №18. На

основании постановления Главы города Нижний Тагил от 04.06.2008 г.

№ 455 «О реорганизации муниципального общеобразовательного

учреждения гимназии №18» МОУ СОШ № 19 была реорганизована путем

присоединения к МОУ гимназия № 18. С 01.04.2014 года Муниципальное

бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 18 переименована

в Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия

№18 (лист записи ЕГРЮА от 01.04.2014 г).

Юридический адрес МАОУ гимназия №18 - 622001, Свердловская

область, город Нижний Тагил, улица Газетная, дом 27 телефон: (3435) 41-

70-75; e-mail: [email protected].

Собственником имущества и учредителем Учреждения является

муниципальное образование город Нижний Тагил. Функции и полномочия

учредителя Учреждения при его создании от имени Администрации города

Нижний Тагил осуществляет управление образования Администрации города

Нижний Тагил.

У МАОУ гимназии №18 нет филиалов и отделений. Гимназия

самостоятельна в осуществлении образовательной, научной,

административной, финансово-экономической деятельности, разработке и

принятии локальных нормативных актов в соответствии с действующим

законодательством Российской Федерации.

МАОУ гимназия № 18 свою деятельность организует в соответствии с

Федеральным законом от 12 января 1996 года № 7-ФЗ «О некоммерческих

организациях», Федеральным законом от 29.12.2012 "Об образовании в РФ",

руководствуется нормативными правовыми актами Российской Федерации,

муниципальными правовыми актами, Уставом образовательной организации.

Единоличным исполнительным органом Учреждения является

директор, который осуществляет текущее руководство деятельностью

Учреждения в соответствии с действующим законодательством.

6

Компетенция директора МАОУ гимназии №18:

1) действует на основании единоначалия по вопросам, входящим в

его компетенцию;

2) действует без доверенности от имени Учреждения, представляет

Учреждение во всех органах власти, управления и контроля, организациях,

предприятиях, учреждениях;

3) организует планирование и осуществляет руководство текущей

деятельностью Учреждения;

4) обеспечивает разработку и вводит в действие (утверждает)

локальные нормативные акты Учреждения, в т.ч. после принятия и (или)

согласования их органами управления Учреждением, в установленном

законом случаях, с учетом мнения профсоюзного комитета (при его наличии

в Учреждении), иные документы;

5) утверждает штатное расписание, устанавливает заработную плату

работникам Учреждения, в том числе надбавки, доплаты, выплаты

стимулирующего характера в пределах имеющихся средств на основании

соответствующего Положения;

6) осуществляет прием на работу, переводы, увольнение работников

Учреждения, распределение их должностных обязанностей, заключает с

ними трудовые договоры;

7) осуществляет расстановку педагогических кадров Учреждения,

распределяет учебную нагрузку, проводит подбор заместителей, определяет

их функциональные обязанности, назначает заведующих учебными

кабинетами;

8) организует работу по проведению аттестации педагогических

работников Учреждения и учитывает результаты аттестации при расстановке

кадров;

9) в пределах компетенции издает приказы и инструкции, обязательные

для выполнения учащимися и работниками Учреждения, объявляет

благодарности и налагает взыскания на учащихся и работников Учреждения;

10) обеспечивает разработку и внесение изменений и дополнений в

Устав;

11) осуществляет процедуры приема, перевода и отчисления учащихся;

12) является единоличным распорядителем денежных средств,

обеспечивает их рациональное использование в соответствии с

утвержденными в установленном порядке муниципальным заданием и

планом финансово- хозяйственной деятельности Учреждения;

13) принимает меры для расширения и развития материальной базы

Учреждения, оснащения современным учебным оборудованием, создания

надлежащих социально-бытовых условий для учащихся и работников;

14) заключает от имени Учреждения договоры (контракты), соглашения

с юридическими и физическими лицами в пределах компетенции

Учреждения;

7

15) организует деятельность Учреждения, не являющуюся основной, в

т.ч. оказание платных дополнительных образовательных услуг в порядке и на

условиях, предусмотренных законодательством Российской Федерации, на

основании соответствующего Положения;

16) организует и обеспечивает закупку товаров, работ и услуг для нужд

Учреждения в соответствии с действующим законодательством;

17) обеспечивает выполнение санитарно-эпидемиологических,

противопожарных требований и других условий по охране жизни и здоровья

учащихся и работников Учреждения;

18) приостанавливает в обязательном порядке решение Общего

собрания работников Учреждения и Педагогического совета Учреждения в

случае, если они противоречат законодательству Российской Федерации,

настоящему Уставу;

19) осуществляет иные полномочия, необходимые для обеспечения

нормального функционирования Учреждения и выполнения требований

действующего законодательства Российской Федерации, за исключением

полномочий, отнесенных к компетенции Учредителя и (или)

Уполномоченного органа.

Директор гимназии несет ответственность за руководство

образовательной, воспитательной работой и организационно-хозяйственной

деятельностью Учреждения.

Органами управления Учреждением являются Общее собрание

работников учреждения, Наблюдательный Совет, Совет гимназии,

Педагогический совет Учреждения, деятельность которых регламентируется

соответствующими Положениями.

Общее собрание работников учреждения является коллегиальным

органом самоуправления, в него входят работники всех категорий (педагоги,

МОП, работники столовой, работники бухгалтерии и т.д.).

К компетенции Общего собрания относится:

1) внесение предложений Уполномоченному органу о назначении

представителя работников Учреждения членом Наблюдательного совета или

досрочном прекращении его полномочий;

2) внесение предложения Наблюдательному совету о внесении

изменений в Устав МАОУ гимназии №18;

3) принятие решения о назначении представителей работников

Учреждения членами Наблюдательного совета и Совета гимназии;

4) обсуждение и принятие коллективного договора, правила

внутреннего трудового распорядка;

5) рассмотрение иных вопросов в пределах своей компетенции.

В 2015-2016 учебном году состоялось 2 собрания.

Наблюдательный Совет создается сроком на 5 лет в составе 5 членов.

К компетенции Совета относится:

1) рассмотрение предложений Учредителя, Уполномоченного органа,

8

Общего собрания, Совета гимназии и директора Учреждения о (об):

а) внесении изменений в устав Учреждения;

б) создании, реорганизации и ликвидации Учреждения;

в) изъятии имущества, закрепленного за Учреждением на праве

оперативного управления;

г) участии Учреждения в уставном капитале других юридических лиц,

передаче имущества другим юридическим лицам либо в качестве учредителя

или участника другого юридического лица (выдача заключения);

д) выборе кредитных учреждений для открытия банковских счетов;

е) совершении крупных сделок, а также сделок, в которых имеется

заинтересованность.

2) Рассмотрение проектов:

а) плана финансово-хозяйственной деятельности Учреждения (выдача

заключения, копия которого направляется Уполномоченному органу);

б) отчетов о деятельности Учреждения и об использовании его

имущества, об исполнении плана финансово-хозяйственной деятельности,

годовой бухгалтерской отчетности Учреждения (утверждение указанных

документов).

3) Утверждение положения о закупке товаров, работ, услуг для нужд

Учреждения, а также внесенных в него изменений.

4) Рассмотрение иных вопросов в пределах своей компетенции.

Наблюдательный совет МАОУ гимназии №18 осуществлял свою

работу в соответствии с утвержденным планом работы. В 2015-2016 учебном

году было проведено 13 заседаний.

Совет гимназии является коллегиальным органом управления

Учреждением, состоящим из избираемых на 3 года членов, представляющих

интересы:

1) родителей (законных представителей) учащихся всех уровней

общего образования;

2) работников Учреждения;

3) учащихся 9-11 классов.

К компетенции Совета гимназии относится:

1) Принятие локальных нормативных актов Учреждения,

затрагивающих права учащихся и (или) их родителей (законных

представителей), работников Учреждения, в т.ч. Правил внутреннего

распорядка учащихся;

2) Внесение директору Учреждения предложений в части:

а) материально-технического обеспечения и оснащения

образовательного процесса, оборудования помещений Учреждения (в

пределах выделяемых средств);

б) выбора учебников из утвержденных федеральных перечней

учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в

образовательном процессе;

9

в) создания в Учреждении необходимых условий для организации

питания, медицинского обслуживания учащихся;

г) обеспечения проведения промежуточной и итоговой аттестации

учащихся;

д) организации мероприятий по охране и укреплению здоровья

учащихся, обеспечению безопасности образовательного процесса и иных

мероприятий, проводимых в Учреждении;

е) организации работы по профилактике безнадзорности и

правонарушений несовершеннолетних;

ж) соблюдения прав и свобод учащихся и работников Учреждения;

з) структуры, компетенции, порядка формирования и работы органов

управления Учреждением;

и) порядка и оснований отчисления учащихся.

4) Участие в принятии решений о (об):

а) создании в Учреждении общественных (в том числе детских и

молодежных) организаций (объединений), а также может запрашивать отчет

об их деятельности;

б) отчислении учащихся из Учреждения;

в) оказании мер социальной поддержки учащимся и работникам

Учреждения из средств, полученных Учреждением от уставной приносящей

доход деятельности;

г) установлении требований к одежде учащихся (с учетом мнения

участников образовательного процесса и материальных затрат

малообеспеченных и многодетных семей).

д) осуществлении индивидуального отбора учащихся в класс (классы) с

углубленным изучением отдельных учебных предметов, начиная с 5-го

класса, в класс (классы) профильного обучения – с 10-го класса.

5) Участие в разработке и обсуждении локальных актов Учреждения.

6) Содействие привлечению безвозмездных поступлений от физических

и (или) юридических лиц, в том числе добровольных пожертвований и

целевых взносов, для обеспечения деятельности и развития Учреждения, а

также определение направления их использования Учреждением в случае,

если они не являются целевыми.

7) Контроль за расходованием средств Учреждения.

8) Рассмотрение иных вопросов в пределах своей компетенции.

В 2015-2016 учебном году Совет гимназии осуществлял свою работу в

соответствии с утвержденным планом работы, было проведено 4 заседания.

Педагогический совет Учреждения осуществляет управление обра-

зовательным процессом и инновационной деятельностью Учреждения, а

именно:

1) обсуждает и производит отбор различных вариантов содержания

образования, форм, методов и способов его реализации;

2) организует работу по повышению квалификации педагогических

10

работников, развитию их творческих инициатив, распространению

передового педагогического опыта;

3) разрабатывает и принимает образовательную программу

Учреждения, учебный план;

4) принимает локальные нормативные акты, регулирующие

образовательный процесс и взаимоотношения участников образовательного

процесса, план работы Учреждения на учебный год;

5) обсуждает и принимает решения по любым вопросам, касающимся

содержания образования, в т.ч. о переводе учащихся из класса в класс, о

переводе учащихся из класса в класс условно, об оставлении учащихся на

повторное обучение, о допуске учащихся к государственной (итоговой)

аттестации и выдаче документов государственного образца выпускникам

второго и третьего уровней образования;

6) ходатайствует перед директором Учреждения о поощрении учащихся

за успехи в учебе и поощрении педагогов за достижение высоких результатов

в образовательной деятельности;

7) согласовывает характеристики педагогов, представляемых к

почетному званию «Заслуженный учитель Российской Федерации» и

почетному званию «Почетный работник общего образования»;

8) рассматривает иные вопросы в пределах своей компетенции.

В 2015-2016 учебном году прошло 9 педагогических советов. На них

обсуждались вопросы:

развития образования в контексте современной философии и

методологии;

оценки качества образования;

награждения педагогов;

перевода учащихся на следующую ступень обучения и т.д.

При Педагогическом совете гимназии создан методический совет, три

научно-методических объединения (центра) педагогов. Деятельность данных

объединений осуществляется на основе Положений, утвержденных

Педагогическим советом Учреждения.

На заседании методического совета рассмотрены и утверждены

результаты психолого-педагогических исследований личностных и

метапредметных результатов образовательной деятельности обучающихся,

дана контекстная оценка уровня удовлетворенности субъектов

образовательного процесса.

В 2015-2016 учебном году работа научно-методических центров (далее

НМЦ) осуществлялась в соответствии с планом работы. На заседаниях НМЦ

были обсуждены вопросы:

планирования;

особенности реализации ФГОС на предметном содержании;

методика составления типовых заданий;

культурологические основы образовательного процесса;

11

педагогический опыт использования культурологического

подхода в образовательной практике.

В результате методической работы центров в 2015-2016 учебном году

было опубликовано 88 работ, в конкурсах и фестивалях приняло участие 18

педагогов.

В 2015-2016 году при методическом совете была организована работа 5

рабочих групп:

типовые задания для учащихся начальной школы;

типовые задания для учащихся основной школы;

основы смыслового чтения;

основы проектной деятельности;

основы ИКТ-компетентности.

Результатом стали сборники типовых заданий для учащихся начальной

школы (Екатеринбург: Сеть инновационно-активных образовательных

учреждений Уральского региона, 2016. – 66 с. УДК 74.262.21, ББК 372.8.51)

и для учащихся основной школы (Екатеринбург: Сеть инновационно-

активных образовательных учреждений Уральского региона, 2016. – 130 с.

УДК 74.262.21, ББК 372.8.51), представленные в них задания можно

использовать для входного, текущего и итогового контроля при оценке

сформированности универсальных учебных действий.

Рабочими группами были разработаны 6 программ:

«Основы смыслового чтения (уровень НОО)»;

«Основы смыслового чтения (уровень ООО)»;

«Основы проектной деятельности (уровень НОО)»;

«Основы проектной деятельности (уровень ООО)»;

«Формирование ИКТ-компетентности на уровне начального

общего образования»;

«Формирование ИКТ-компетентности на уровне основного

общего образования».

Программа «Формирование ИКТ-компетентности в МАОУ гимназии

№18» была представлена на всероссийском конкурсе «Призвание быть

учителем» и удостоена Диплома I степени как лучшее методическое

обеспечение.

В образовательной организации на добровольной основе создан

гимназический совет учащихся «Формула успеха». В него входят

представители трех центров: центра социально-значимых проектов

«Инициатива», центра когнитивного развития «Познание», художественно-

эстетического центра «Творчество». Результаты деятельности центров

представлены в п.1.4. настоящего отчета.

В 2015-2016 учебном году продолжено сотрудничество на договорной

основе с 28 социальными партнерами.

12

Таблица 1

Направление Социальные партнеры Целевые ориентиры

Научно-

методическое

(3 партнера)

АПК и ПРО, РГППУ, НОУ ДПО

"Института системно-деятельностной

педагогики", МБУ «ИМЦ» Нижний

Тагил

Внедрение современных

форм и методов образования,

совершенствование

инновационной

деятельности учреждения,

повышение

профессиональной культуры

педагогов

Дистанционное

образование

(12 партнеров)

Национальная образовательная

программа «Интеллектуально-

творческий потенциал России»

Издательский дом «Первое сентября»

РАПД ООН, ММГ

Сеть Ассоциированных школ ЮНЕСКО

Институт Развития Образования.

Г.Калинингад

Центр Дистанционных Мероприятий

«Фактор Роста»

Частное образовательное учреждение

"Центр дополнительного образования

"Снейл"

Чувашское отделение Академии

информатизации образования

Федеральное государственное

автономное образовательное

учреждение высшего

профессионального образования

«Московский физико-технический

институт (государственный

университет)»

Золотой Фонд Российского образования

Издательский дом "Инновации и

эксперимент в образовании"

Создание условий для

развития универсальных

учебных действий

(личностных, регулятивных,

коммуникативных и

познавательных) и ИКТ-

компетентности. Усиление

синергитического эффекта

реализации образовательных

программ. Расширение

возможностей социально-

педагогической среды

Профильное

обучение


СПбГУ, УрГУПС, НТТИ УрФУ, ГОУ

ВПО «УрГЭУ"

Обеспечение достижения

обучающимися целевых

установок, знаний, умений,

компетенций, определяемых

личностными,

общественными,

государственными

потребностями и

возможностями

обучающихся.

Дополнительное



Городская станция юных туристов

«Полюс»

Городской дворец детского и

юношеского творчества

Становление и развитие

личности в ее

индивидуальности,

самобытности,

13

Городская станция юных натуралистов

МНУК «Нижнетагильская

филармония»

Нижнетагильский театр кукол

МБУК «Центральная городская

библиотека

Нижнетагильский музей ИЗО

уникальности,

неповторимости. Создание

условий для развития

академической мобильности,

личной компетентности и

социальной ответственности.

Предприятия

города

АО «НАУЧНО-

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ

КОРПОРАЦИЯ

«УРАЛВАГОНЗАВОД»

Профориентация учащихся,

расширение системы

социального проектирования

В соответствии с приказом Министерства общего и профессионального

образования Свердловской области от 18.04.2016 № 118-И «Об утверждении

мест расположения пунктов проведения экзаменов на территории

Свердловской области в основной период 2016 года», на базе МАОУ

гимназии № 18 был открыт ППЭ № 5609. В состав ППЭ входило 45

педагогических и руководящих работника гимназии, в том числе:

- руководитель ППЭ -1,

- технические специалисты -4,

- организаторы в аудитории и вне аудитории – 38,

- медработники-2.

В ППЭ подготовлено12 аудиторий с общим количеством мест -174 и 5

аудиторий дополнительного назначения. Во всех аудиториях и штабе ППЭ

велось он-лайн наблюдение. Впервые в аудиториях была организована

печать КИМ и сканирование бланков в штабе ППЭ.

Техническое и программное обеспечение ППЭ соответствует

требованиям.

ППЭ 5609 функционировал в основной и частично в дополнительный

периоды ЕГЭ. В общем, через ППЭ прошли более 700 выпускников из 8

образовательных учреждений города Нижний Тагил.

В ППЭ работал РОСОБРНАДЗОР, на всех экзаменах присутствовали

общественные наблюдатели федерального и регионального уровней,

нарушений выявлено не было.

В соответствии с Договором о сотрудничестве с НОУ ДПО Института

системно-деятельностной педагогики от 11.02.2015 №4 в гимназии

организована работа 8 дистанционных лабораторий Института, в них

повысили квалификацию и представили опыт работы 33 педагога гимназии.

14

Таблица 2

Тема работы лаборатории Количество

участников

Электронная форма учебников математики «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон

как средство формирования ИКТ-компетенций педагога и школьника в

условиях реализации ФГОС и Концепции развития математического

образования (1–9 классы)

6

Формирование метапредметных и личностных результатов ФГОС НОО на

основе реализации надпредметного курса «Мир деятельности» (1–4 классы)

5

Надпредметный курс «Мир деятельности» как основа реализации ФГОС

ООО в работе педагога основной школы (5–9 классы)

5

Реализация дидактической системы деятельностного метода Л.Г. Петерсон

как возможность соответствия требованиям профессионального стандарта

педагога

6

Единство педагогических усилий образовательной организации и семьи:

как построить партнерские отношения с родителями на основе

дидактической системы деятельностного метода Л.Г. Петерсон

6

Формирование универсальных учебных действий на основе обучения

каллиграфическому письму цифр с помощью прописей по математике

«Каллиграфия цифр»

3

Методическая работа в школе при освоении ДСДМ в контексте реализации

ФГОС

1

Региональная система трансляции ДСДМ 1

Итого: 8 лабораторий 33

За активную работу10 педагогов были удостоены благодарственного

письма научного руководителя НОУ ДПО «Институт СДП», директора

Центра СДП «Школа 2000…» ФГАОУ ДПО АПК и ППРО РФ, академика

МАНПО, д.п.н., профессора, лауреата Премии Президента РФ в области

образования Л.Г.Петерсон.

На основании Соглашения о порядке и условиях работы МАОУ

гимназии 18 в статусе муниципального ресурсного центра (далее МРЦ) от 27

июня 2015 г с управлением образования Администрации города Нижний

Тагил были определены основные задачи муниципального ресурсного центра

по методическому сопровождению организации воспитательной работы в

образовательных учреждениях города на 2015-2016 учебный год:

- обобщение и распространение инновационного педагогического опыта

по различным аспектам духовно-нравственного воспитания и социализации

обучающихся;

- методическое сопровождение организации и функционирования

системы непрерывного духовно-нравственного воспитания обучающихся.

Содержания и результаты деятельности МРЦ в 2015-2016 учебном году

представлены в таблице 3.

15

Таблица 3

Направление

деятельности

Содержание деятельности Результаты деятельности

Организация

сети базовых

(опорных) школ

Методическое сопровождение

организации воспитательной

работы ОУ в контексте новых

стандартов

Создана сеть опорных школ,

в которую вошли МБОУ СОШ

№№ 44, 71, 50, 8, 36

Формирование

группы

педагогов-

тьюторов

Обобщение и распространение

инновационного педагогического

опыта

Создана группа из 19 педагогов-

тьюторов. Из них

сформированы временные

творческие коллективы

педагогов по двум

направлениям: «Организация

воспитательной работы ОУ в

контексте ФГОС» и «Система

непрерывного духовно-

нравственного воспитания

обучающихся»

Проведение

семинаров Региональный проблемный

семинар «Социокультурная основа

образования» (04.12.2015)

В рамках секции «Культурный

потенциал социально значимого

проектирования» проведены

3 творческие мастерские:

- «Реализация принципа

культуросообразности в контексте

проекта «История в лицах»

- «От проекта школьного двора к

модели государства: формирование

позитивного социокультурного

опыта»

- «Интеллектуальный клуб как

средство развития проектной

культуры обучающихся»

В рамках секции «От

исследовательского проекта к

активной гражданской позиции»

проведены 3 педагогические

мастерские:

- «По святым местам Урала:

приобщение обучающихся к

духовной культуре родного края»

-«Проектная мастерская историка:

формирование российской

идентичности через включение

обучающихся в поисковую и

краеведческую деятельность»

- «От активной жизненной позиции

В семинаре приняли участие52

педагога из ОУ города.

Рассмотрены и обсуждены

вопросы:

- социокультурная составляющая

образовательного процесса;

- формирование гражданской

идентичности обучающихся в

условиях социокультурной

среды;

- историко-культурный

потенциал Уральского региона в

формировании региональной

идентичности

16

к законотворческой инициативе:

проектирование как средство

формирования гражданской

самоидентичности обучающегося»


круглых столов Круглый стол «Пути и средства

приобщения подростков к

духовно-нравственным

ценностям в контексте ФГОС»

(29.01.2016)

В круглом столе приняли

участие 26 педагогов из ОУ

города.

Представлен опыт работы

гимназии по развитию

ценностно-смысловой сферы

личности в контексте научной

дисциплины имагологии,

этического диалога,

мировоззренческих установок

семьи и социальных практик


и участие в

форумах и

секциях

различных

городских

конференций

и семинаров

- II Епархиальные знаменские

образовательные чтения

(11.12.2015)

Секция 2 «Методика преподавания

ОПК» - модератор Монахова Е.В.,

учитель ИЗО МАОУ гимназии №18

- Городской круглый стол

«Многонациональная идея

духовности в российском

образовании» (17.09.2015)

- Городской круглый стол

«православная книга – реальность,

формирующая мировоззрение»

(16.03.2016)

Представлен опыт работы

гимназии по темам: «Социальное

проектирование как средство

формирования позитивного

социального опыта» и

«Художественно-

изобразительная деятельность

как средство развития этической

культуры личности»

В обсуждении актуальных

проблем духовно-нравственного

воспитания приняли участие

12 педагогов гимназии

Проведение

мастер-классов Проведено 2 мастер-класса:

- «Социальное творчество семьи

как средство приобщения

обучающегося к духовно-

нравственным ценностям»

(18.04.2016)

- «Интеллектуальный клуб

«ПИК» как модель реализации

внеурочной деятельности в

основной школе» (28.02.2016)

В мастер-классе приняли

участие педагоги и

обучающиеся МБОУ СОШ

№44 и МАОУ гимназии №18


консультаций Консультация «Анализ

системообразующих понятий:

духовность, нравственность,

религия, культура, мировоззрение»

(12.10.2015)

На консультации

присутствовали 28 педагогов из

ОУ города. Рассмотрены и обсуждены

вопросы:

- пути и средства формирования

духовно-нравственных

ценностей и сущностно-

значимых основ личности;

17

- культура и религия:

восхождение к духовности;

- формирование мировоззрения

на уроках естественно научного

цикла;

- мировоззренческие ценности

семьи в контексте православной

культуры

Издательская

деятельность

Обобщение и распространение

инновационного педагогического

опыта в области воспитания через

печатную продукцию

Издано 2 учебно-методических

пособия:

- Методическое пособие для

классных руководителей «Вечера семейных размышлений

«Азбука вечных истин, или как

сохранить наше будущее»

(I место в региональном этапе

Всероссийского конкурса «За

нравственный подвиг учителя»)

- Учебно-методическое пособие

для учителей ИЗО «Творческая

лаборатория юного художника»

(победитель Всероссийского

конкурса «Планета

творчества»; автор награжден

медалью «Золотой фонд

российского образования»)

В рамках реализации муниципального инновационно-образовательного

проекта «Тагильчанин – гражданин России: формирование региональной

идентичности» было организовано для педагогов и учащихся г. Нижний

Тагил и ГЗО: Таблица 4

В рамках проекта был обобщен материал исследований по теме и

опубликован сборник материалов I городского форума учащейся молодежи

«Социальная активность молодежи: современное состояние и перспектива

развития». Нижний Тагил. 78 с. УДК 316.346.32-053.6, ББК С 542.15.

Дата Название мероприятия

30.11.2015 Окружной семинар-практикум для руководителей и педагогов

образовательных организаций г. Нижний Тагил и г. Кушва «Тагильчанин –

гражданин России».

04.12.2015 Региональный проблемный семинар для педагогов Нижнетагильских школ

и Горнозаводского округа «Социокультурная основа образования»

19.02.2016 II региональный форум «Молодежь. Инициатива. Развитие»

04.2016 Региональная олимпиада по истории среди учащихся 9-11 классов

общеобразовательных организаций.

18

В 2015-2016 учебном году сохранился позитивный имидж и высокий

образовательный статус гимназии. МАОУ гимназия №18 отмечена в

рейтингах МАН «Интеллект будущего» и RAEX:

«Учреждение - дипломант проекта «Познание и творчество»;

«Учреждение - лауреат Всероссийского конкурса «Интеллект-

экспресс»;

«Учреждение года – 2016» (100 лучших образовательных

учреждений РФ»;

200 лучших школ России (по версии RAEX1).

1.3. Оценка содержания подготовки обучающихся

Содержание образования определяется образовательными программами,

разрабатываемыми, утверждаемыми и реализуемыми МАОУ гимназией №18

самостоятельно в соответствии с федеральными государственными

образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных

основных образовательных программ.

В 2015-2016 учебном году при формировании образовательных

программ было проведено изучение запроса на образовательные услуги

учащихся и их родителей. Исходя из образовательных потребностей

учащихся и их родителей, в компонент образовательного учреждения

учебного плана и в план внеурочной деятельности включены курсы,

относящиеся к различным областям знаний и сферам деятельности.

Начальное общее образование

Обязательная часть учебного плана полностью реализовала

требования Федерального государственного образовательного стандарта.

Все учебные дисциплины представлены в полном объеме, что обеспечивает

выпускникам начальной школы возможность продолжения образования в

любом другом образовательном учреждении и преемственность в обучении

на следующем уровне образования.

В учебный план IV классов включен учебный предмет «Основы

религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ) 1 час в неделю.

Целью учебного предмета ОРКСЭ является формирование у обучающихся

1Рейтинговое агентство RAEX (Эксперт РА) подготовило рейтинг 200 лучших школ России. Цель рейтинга

– определить, какие школы готовят наибольшее количество студентов для лучших вузов России –

университетов из топ-20 рейтинга RAEX. При составлении рейтинга рассматривались общеобразовательные

организации, реализующие программы среднего общего образования. Для определения позиции школы в

рейтинге учитывались данные о количестве выпускников, поступивших в 2014 и 2015 годах в вузы по

конкурсу на очную форму обучения на бюджетной основе, на очную форму обучения на платной основе, а

также отдельно учитывалось количество зачисленных на основании победы в олимпиаде (без других

вступительных испытаний). Всего составителями рейтинга были обработаны сведения о поступлении свыше

87 тысяч выпускников из 15 тысяч российских школ. В 200 лучших школ России вошла 21 образовательная

организация Свердловской области.

garantf1://5532903.0/

garantf1://5532903.0/

19

мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании

и уважении культурных и религиозных традиций народа России, а также к

диалогу с представителями других культур и мировоззрений. На основании

выбора родителей учащихся 4-х классов для реализации курса ОРКСЭ были

определены следующие модули:

Основы мировых религиозных культур – 4В

Основы православной культуры – 4А, 4Г

Основы светской этики – 4Б.

Учебный предмет «Иностранный язык» во 2-4 классах представлен

самостоятельным курсом «Английский язык», «Французский язык».

В учебном плане предусматривалась возможность введения учебных

предметов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы

обучающихся.

С целью реализации принципа минимакса, в целях сохранения

универсальности образования и на основании потребностей учащихся и их

родителей во 2-4 классах за счет части, формируемой участниками

образовательных отношений, был добавлен 1 час на изучение предмета

«Математика», реализуемой в рамках одной программы.

В начальной школе основной акцент делается на формирование

прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися

устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на

воспитание культуры и речи общения. Основные учебные предметы

обязательной части учебного плана 2-4 классов дополнены следующими

предметами из части, формируемой участниками образовательных

отношений

Информатика - 1 час

Детская риторика – 1 час.

Курс «Детская риторика» введен с целью развития коммуникативно–

речевых компетенций учащихся и отвечает задаче становления

коммуникативных УУД.

Учебный курс «Информатика» введен в часть, формируемую

участниками образовательных отношений, со 2 класса, направлен на

обеспечение всеобщей компьютерной грамотности и ориентирован на

обучение работе с информацией, работе по алгоритму, поэтапному

выполнению заданий.

Основное общее образование

Учебный план 5-8 классов был направлен на реализацию требований

ФГОС. В 5б и 7а классах реализуется углубленное изучение иностранного

языка. Для углубленного изучения предмета отводилось 4 часа в неделю.

Остальные предметы изучались на базовом уровне. В соответствии с

образовательными запросами обучающихся и их родителей (законных

представителей) в 7а классе введен факультативный курс «Страноведение».

Программа курса предусматривает расширение культурологической,

20

лингвистической компетенции учащихся, углублѐнную подготовку учащихся

в сфере страноведения, повышения интереса учащихся к изучению

языковедческих дисциплин.

В 8б, 8в, 8г классах для изучения русского языка на углубленном

уровне отводилось 4 часа на предмет «Русский язык». Углубленное изучение

русского языка в данных классах усилено за счет ведения курса «Основы

русской словесности», в рамках которого русский язык рассматривается как

материал словесности, а литературные произведения как явления искусства

слова. Предмет способствует расширению коммуникативной компетенции,

развитию способности к речевому взаимодействию, совершенствованию

нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и

ситуациях общения.

В 8а классе углубленно изучалась алгебра, на изучение данного

предмета отводилось 5 часов. Углубленное изучение усилено за счет

включения в часть, формируемую участниками образовательных отношений

курсов «Математический практикум» и «Офисные технологии». Курс

«Математический практикум» носит практикоориентированный характер.

Введение предмета «Офисные технологии» позволяет формировать

информационную культуру, обеспечивать компьютерную грамотность

учащихся.

С целью формирования метапредметных результатов освоения

основной образовательной программы в часть, формируемую участниками

образовательных отношений во всех 5-х классах включены

междисциплинарные курсы: «Основы учебно-исследовательской и

проектной деятельности», «Основы экологической культуры». Курсы

«Реальная математика» для 5-7 классов и «Математический практикум» 8

класс призваны развивать математическое мышление и формировать

универсальные учебные действия. В 5а,б,в, 6а,б,в,г, 7а,б,в, 8б,в классах в

учебный план включено изучение курса «Практика иностранного языка», в

7а, 8б классах – факультативный курс «Страноведение», в 5г, 6д, 7г,д, 8г

классах – основ экономической культуры 8а, 8в классах - графика.

С целью получения знаний о национальной культуре и причастности к

духовно-ценностному опыту наших предков в часть, формируемую

участниками образовательных отношений 6-7 классов включен предмет

«Истоки», продолжающий целевые установки и содержание предмета

«Основы духовно-нравственной культуры народов России», изученного в 5

классе.

Гуманитарная направленность гимназического образования в 7-х

классах усилена за счет предмета «Основы русской словесности», который

способствует расширению коммуникативной компетенции, развитию

способности к речевому взаимодействию, совершенствованию нормативного

и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях

общения.

21

Учебный план 9 классов в 2015-2016 учебном году реализовывал

требования государственного образовательного стандарта 2004 года и

состоял из федерального, национально-регионального компонентов и

компонента ОУ. Федеральный компонент реализовался в объеме,

предусмотренном федеральным базисным учебным планом.

В 9-х классах осуществлялось углубленное изучение иностранных

языков (9а, 9г классы), русского языка (9б, 9в классы). Для углубленного

изучения отдельных предметов отводились часы федерального компонента и

компонента образовательного учреждения. Все предметы, изучаемые на

углубленном уровне, реализованы едиными целостными курсами.

В 9а, 9г классах было организовано углубленное изучение

иностранных языков (английского, французского), реализуемое по 4-часовой

программе: 3 часа из федерального компонента и 1 час из компонента ОУ.

В 9б, 9в классах для изучения русского языка на углубленном уровне

отведено 4 часа на предмет «Русский язык» (2 часа федерального компонента

и 2 часа компонента образовательного учреждения). Предмет преподавался

единым курсом.

Остальные предметы федерального компонента в классах с

углубленным изучением отдельных предметов преподавались на базовом

уровне.

Реализация регионального (национально-регионального) компонента

осуществлялась через содержание рабочих программ учебных предметов

федерального компонента: литературы, истории, географии, обществознания,

биологии.

За счет часов регионального (национально-регионального) компонента

в 9 классах реализован учебный предмет «Культура безопасности

жизнедеятельности». Введение предмета «Культура безопасности

жизнедеятельности» позволило выстроить непрерывную линию содержания

образования, направленного на формирование личности безопасного типа с 5

по 9 класс.

Гуманитарная направленность гимназического образования была

усилина за счет предмета «Основы русской словесности». Усиление

практической направленности языковой подготовки гимназистов достигнуто

за счет курса «Деловой этикет».

За счет регионального (национально-регионального) компонента и

компонента образовательного учреждения введено изучение второго языка –

немецкого или французского, а также факультативный курс «Языковой

практикум (английский язык)».

В соответствии с пожеланиями учащихся и их родителей в учебный

план введен «Математический практикум». Данный курс позволяет не

только формировать математическое мышление, но и носит практическую

направленность.

22

В IX классе часы регионального (национально-регионального)

компонента и компонента образовательного учреждения были отведены на

организацию предпрофильной подготовки учащихся. Учебные предметы,

включаемые с целью предпрофильной подготовки, носили ориентационный

характер, способствуя помощи обучающемуся в его профильном

(профессиональном) и социальном самоопределении; помогали ему увидеть

многообразие видов деятельности, оценить собственные способности,

склонности и интересы и соотносить их с реальными потребностями

национального, регионального и местного рынка труда. Кроме того, курсы

помогали выстроить проект своей профессиональной карьеры, освоить

технологию выбора и построения индивидуальной образовательной

траектории.

Учебные предметы «Основы экономической культуры», «Практическая

экономика» усиливали практическую направленность образования через его

ориентацию на формирование базовых социальных компетентностей. Кроме

того, данные предметы решали задачи предпрофильного обучения и

готовили выпускников основной школы к изучению экономики на

профильном уровне (в классе социально-экономического профиля).

В целях профориентации и профессионального самоопределения

учащихся ОУ в 9-х классах были реализованы курсы: «Твоя

профессиональная карьера» и «Технологическое творчество».

Среднее общее образование

Реализуя задачи, заявленные в образовательной программе МАОУ

гимназии № 18, и учитывая образовательные потребности учащихся и их

родителей, учебные предметы федерального компонента представлены в

учебном плане на следующих уровнях:

углубленном («Русский язык», «История», «Математика»);

профильном («Обществознание», «Экономика», «Право»);

базовом («Литература», «Иностранный язык», «География», «Физика»,

«Химия», «Биология», «Информатика и ИКТ», «Искусство (МХК)»,

«Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности»).

В связи с целями и задачами гимназии, в целях сохранения

универсальности образования за счѐт компонента образовательного

учреждения и на основании потребностей учащихся и их родителей был

добавлен 1 час на изучение предмета «Математика» на базовом уровне в 10а,

10б, 10в, 11б, 11в классах.

Национально-региональный компонент среднего общего образования

представлен различными учебными предметами, способствующими как

формированию знаний об особенностях развития региона, так и развитию

общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения

образования и успешной жизни.

Реализация регионального (национально-регионального) компонента

обеспечивалась через введение в вариативную часть учебного плана учебных

23

предметов «Речь и культура общения», «Комбинаторика на основе

геометрического черчения», «Прикладная экономика», «Краеведение и

экология родного края», «Основы редактирования».

При формировании компонента образовательного учреждения

учебного плана 2015-2016 учебного года было проведено изучение запроса

на образовательные услуги учащихся и их родителей.

Углубленное изучение отдельных предметов

В 2015-2016 учебном году на уровне среднего общего образования

осуществлялось углубленное изучение русского языка (10а, 10б, 11б

классы), истории (10б класс) математики (11а классы). Для углубленного

изучения отдельных предметов отводились часы федерального компонента и

компонента образовательного учреждения. Все предметы, изучаемые на

углубленном уровне, были реализованы едиными целостными курсами.

Остальные предметы федерального компонента в классах с углубленным

изучением отдельных предметов преподавались на базовом уровне.

10б класс – класс с углубленным изучением русского языка и истории На углубленном уровне изучались предметы «Русский язык» и

«История». Углубленное изучение русского языка осуществлялось по 3-х

часовой программе за счет 1 часа федерального и 2 часов компонента

образовательного учреждения учебного плана. Для изучения истории на

углубленном уровне было отведено 4 часа (2 часа федерального компонента

и 2 часа компонента образовательного учреждения).

Углубление гуманитарного направления осуществлялось за счет

предметов национально-регионального компонента и компонента

образовательного учреждения: «Речь и культура общения», «Основы

редактирования», «История мировых цивилизаций», «Право», «Прикладная

экономика» (факультатив).

10а, 11б, классы – классы с углубленным изучением русского языка Углубленное изучение русского языка осуществлялось по 3 часовой

программе за счет 1 часа федерального и 2 часов гимназического компонента

учебного плана.

Элективные и факультативные курсы национально-регионального

компонента и компонента образовательного учреждения выполняют

функции:

- «надстройки» предмета углубленного изучения – «Речь и культура

общения», «Основы редактирования»;

- способствуют удовлетворению познавательных интересов в

различных областях деятельности человека - «Краеведение и экология

родного края» (10а, 11б классы), «Право» (11б класс), «История мировых

цивилизаций» (11б класс), «История России в лицах» (11б класс),

«Экспериментальная химия» (10а, 11б классы), «Офисные технологии» (10а

класс, «Методы решения физических задач» (10а класс), «Математический

24

практикум» (10а класс), «Комбинаторика на основе геометрического

черчения» (10а класс).

Широкий спектр элективных и факультативных курсов способствует

реализации принципа индивидуализации образовательного процесса.

11а класс с углубленным изучением математики Углубленное изучение математики осуществлялось за счет

использования 4 часов федерального компонента и 4 часов компонента

образовательного учреждения, таким образом, общее количество часов,

отводимое на математику, составило 8 часов в неделю (272 часа в год).

На 1 час (за счет компонента образовательного учреждения) увеличен

базовый учебный предмет «Физика».

Компонент образовательного учреждения углубленного изучения

математики носит прикладной характер и представлен элективными курсами:

«Комбинаторика на основе геометрического черчения», «Методы решения

физических задач», «Офисные технологии».

Профильное обучение

Учебные предметы для социально-экономического профиля

представлены на базовом и профильном уровнях. Базовые образовательные

предметы – учебные предметы федерального компонента, направленные на

завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Обязательными

базовыми учебными предметами являются: русский язык, литература,

иностранный язык, математика, история, химия, биология, физика,

география, информатика и ИКТ, технология, ОБЖ, физическая культура,

МХК.

Профильные предметы – учебные предметы федерального компонента

повышенного уровня, определяющие специализацию профиля. Одна из

основных целей профильного обучения – обеспечение повышенного

(профильного) изучения отдельных предметов программы среднего общего

образования, позволяющее более полно учитывать интересы, склонности и

способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в

соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в

отношении продолжения образования. Поэтому, учитывая запросы

обучающихся и их родителей, а также тот факт, что в гимназии созданы

кадровые и материально-технические условия для обеспечения повышенного

уровня изучения предметов, на профильном уровне изучались:

«Обществознание», «Экономика», «Право».

Для профильного изучения отдельных предметов были отведены часы

федерального компонента и компонента образовательного учреждения.

Отдельными предметами в рамках часов национально-регионального

компонента введены предметы «Речь и культура общения» и «Основы

редактирования».

Учебный предмет «Математический практикум» в 10-11-х классах был

введен за счет часов компонента образовательного учреждения.

25

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность является специально организованной

деятельностью обучающихся в формах, отличных от урочной системы

обучения. Внеурочная деятельность формируется с учетом пожеланий

обучающихся и их родителей (законных представителей).

Внеурочная деятельность гимназии в 2015-2016 учебном году была

организована по направлениям развития личности: общекультурное,

спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,

общеинтеллектуальное.

План внеурочной деятельности 2015-2016 учебного года определял

состав и структуру, направления, формы организации, объем внеурочной

деятельности на уровне начального общего, основного общего образования с

учетом интересов обучающихся и возможностей гимназии.

Внеурочная деятельность реализовалась в рамках оптимизационной

модели, предполагающей оптимизацию всех внутренних ресурсов гимназии

и участие в реализации внеурочной деятельности педагогических

работников, обеспечивающих образовательную деятельность при получении

начального общего, основного общего образования. Таблица 5

Оптимизационная модель внеурочной деятельности гимназии

Компоненты

модели

Целеполагание и содержание компонентов модели,

формы внеурочной деятельности

Реализация

программ курсов

внеурочной


Направлена: на создание условий для включения обучающихся в

осознание и переживание базовых национальных ценностей как

субъективно-значимых, устойчивых жизненных ориентиров и

развитие у них способности к реализации творческого потенциала в

предметно-продуктивной деятельности на основе ценностных

установок.

Включает: программы курсов внеурочной деятельности

образовательной организации по направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное.

Осуществляется через:

- регулярные формы внеурочной деятельности: занятия по

программам курсов внеурочной деятельности (реализация программ

курсов внеурочной деятельности осуществляется в соответствии

с выбором обучающихся и их родителей (законных

представителей);

- нерегулярные формы внеурочной деятельности: культурные и

социальные практики.

Педагогическая

поддержка

проектно-

исследовательской


обучающихся

Направлена: на создание условий для формирования у

обучающихся мотивации к обучению и познанию и оказания

помощи в решении их индивидуальных проблем, связанных с

успешным продвижением в обучении.

Включает: индивидуально-групповое сопровождение обучающихся

по подготовке к предметным олимпиадам, конкурсам (в том числе

26

дистанционным) и проектно-исследовательской деятельности (в том

числе в рамках краеведческой игры «Я-тагильчанин», «Мы живем

на Урале»).



программам курсов внеурочной деятельности образовательной

организации

- нерегулярные формы внеурочной деятельности: проектно-

исследовательская деятельность, предметные, дистанционные

олимпиады и конкурсы, фестиваль наук, неделя гимназии и др.

Педагогическая

поддержка

обучающихся по

сохранению и

укреплению

нравственного,

физического,

психологического

и социального

здоровья

Направлена: на создание условий для формирования у

обучающихся ценностно-смысловых установок и навыков здорового

и безопасного образа жизни. В основу педагогической поддержки

положена оперативная помощь обучающимся в решении их

индивидуальных проблем, связанных с успешным продвижением в

обучении, спорте и творческой деятельности, в принятии

гимназических правил, с эффективной деловой и межличностной

коммуникацией, с жизненным и нравственным выбором

(самоопределением).

Включает: совокупность мероприятий, направленных на

рациональную организацию урочной и внеурочной деятельности,

обеспечение оптимального двигательного режима для

обучающихся, профилактику различного рода зависимостей,

формирование и развитие навыков здоровьесберегающей

коммуникации, удовлетворение потребности обучающихся в

самореализации в процессе познавательной, творческой и социально

значимой деятельности.



программам курсов внеурочной деятельности образовательной

организации;

- нерегулярные формы внеурочной деятельности: традиционные

спортивные КТД по плану воспитательной работы, дни семейного

отдыха, социальные и культурные практики и др.

Реализация

социально

значимой



Направлена: на создание условий для получения обучающимися

опыта самостоятельного общественного действия.

Социальное созревание и формирование основ гражданской

идентичности обучающихся происходит посредством их

добровольного и посильного включения в решение реальных

проблем взрослого сообщества на основе морального выбора.

Включает: благотворительную и социально значимую

деятельность, участие в работе детских общественных организациях

и клубах


- нерегулярные формы: благотворительный марафон «От сердца к

сердцу», семейные социально значимые проекты, экологические

акции и проекты, занятия в интеллектуальном клубе «ПиК»,

социальные и культурные практики и др.

27

На уровне начального общего образования в 2015-2016 учебном году

были реализованы курсы внеурочной деятельности: «Спортивные игры»,

«Прекрасное порождает доброе», «Легоконструирование», «Система

интенсивного развития способностей», «Детский танец», «Народный танец»,

«Современная фотография».

На уровне основного общего образования были реализованы куры

внеурочной деятельности: «Спортивные игры», «Юный турист», «Этика»,

«Прекрасное порождает доброе», «Формирование УУД», Основы

формирования культуры мышления», «От самопознания к выбору

профессии», «Современная фотография», «Эстрадный вокал», «Современная

хореография», «Наше наследие», «Видеостудия».

В 2015-2016 учебном году реализация ФГОС осуществлялась в 1-8

классах.

1.4. Оценка качества подготовки обучающихся

Анализ результатов обучения в сравнении с итогами 2014-2015

учебного года показывает положительную динамику повышенного уровня

освоения стандарта при 100% освоении базового уровня.

Диаграмма 1. Динамика освоения стандарта.

Динамика результатов обучения в течение года представлена в таблице

ниже.

Таблица 6

Учебный

период

хорошисты отличники Итого

чел чел чел %

НОО 1 четверть 186 13 199 61

28

2 четверть 187 19 206 64

3 четверть 180 24 204 63

год 193 30 223 69

ООО 1 четверть 169 9 178 31

2 четверть 165 14 179 31,2

3 четверть 150 20 170 29,9

год 209 27 236 41,3

СОО 1 полугодие 46 5 51 35,7

год 54 10 64 45,7

Высокие результаты в освоении стандарта на повышенном уровне по

итогам года продемонстрировали:

В начальной школе – 2в (кл.рук. Акимова А.А.), 2а (кл.рук. Багрова

В.Б.), 3б (кл.рук. Никитина С.Б).

В основной школе – 5а (кл.рук. Заровнятных Н.В.), 6а (кл.рук Зимина

Е.Г.).

В старшей школе – 10а (кл.рук. Тяжельникова Е.Ю.), 11а (кл.рук.

Третьякова Т.К.)

Среди выпускников 9-х классов получили аттестат с отличием

10 человек: Афанасьева Анастасия (9а), Бакланова Дарья (9а), Люфт Анна

(9а), Матвеева Екатерина (9а), Стаканчикова Юлия (9а), Бурдакова Анна

(9б), Казарина Полина (9б), Литвинова Елизавета (9б), Лылова Юлия (9б),

Хайдукова Любовь (9б).

7 выпускников 11 класса получили аттестат о среднем общем

образовании с отличием и награждены медалью «За особые успехи в

учении»:

1) Богданова Лидия, 11а класс

2) Соколова Ирина, 11а класс

3) Филиппова Валерия, 11 а класс

4) Фоминых Елисавета, 11а класс

5) Данишевская Анна, 11б класс

6) Яркова Елизавета, 11б класс

7) Иванова Юлия, 11в класс Таблица 7

Количество выпускников, получивших аттестат с отличием

2012-2013

учебный год

2013-2014


2014-2015


2015-2016


11 кл. 4 7 13 7

9 кл. 7 1 4 10

Итоговая аттестация

Количество обучающихся, сдававших ОГЭ – 92 человека

29

Количество обучающихся, сдававших ОГЭ на «4» и «5» - 52 человека

(56,5%), что выше, чем в 2015г.

Кол-во участников, выполнивших работу на 100%:

Русский язык – 4 человека

Химия – 1 человек

Информатика – 2 человека

Выбор предметов разнообразен. Наиболее выбираемыми стали:

обществознание, физика, информатика, биология, химия.

Средний балл по предметам выше, чем в 2015 году:

Литература - 5,0

Русский язык – 4,5

Химия- 4,5

Информатика- 4,4

Математика -4,1

Биология – 4,1

Физика- 4,0

Обществознание – 3,9

История – 3,8

География - 3,2

Средний балл ОГЭ по гимназии - 4,2, что подтверждает высокое

качество обучения девятиклассников.

По итогам ОГЭ 98% учащихся показали знания, соответствующие

ГОС. Два ученика вышли на пересдачу ОГЭ по математике.

В 2015-2016 учебном году 76 выпускников 11-х классов проходили

государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ. Из них 1 человек в

досрочный период (Ельнякова Ирина, 11б класс).

Выбор предметов на ЕГЭ за три последних года представлен на

диаграмме.

Диаграмма 2. Выбор предметов на ЕГЭ.

Выбор предметов на ЕГЭ

2013-2014

2014-2015

2015-2016

30

Можно отметить широкий спектр запросов выпускников, которые

планируют продолжение обучения и по гуманитарным специальностям, и по

техническим, а так же по медицинским, это определило разнообразный

выбор выпускников. В большинстве случаев выпускники выбирали экзамены

для сдачи в форме ЕГЭ из числа предметов изучавшихся на профильном и

углубленном уровне.

Доля выпускников, выбравших экзамены (учтены только экзамены по

выбору) для сдачи в форме ЕГЭ из числа предметов изучавшихся на

профильном и углубленном уровне:

11а – 100%

11б – 100%

11в – 65,7%

Наиболее популярными предметами по выбору в 2016г стали:

- физика (доля сдававших физику выросла значительно с 32,2% до

46,1%);

- обществознание (сдавали 40,8% участников ЕГЭ);

- история (19,7%);

- химия (17,1%);

- биология и информатика (по 14,5%).

Распределение участников ЕГЭ по количеству экзаменов

свидетельствует, что наибольшей является доля экзаменуемых, сдававших

ЕГЭ по четырем предметам (60%), 27% выпускников сдавали экзамены по

трем предметам. Информация представлена на диаграмме.

Диаграмма 3. Участие выпускников в ЕГЭ по нескольким предметам.

Ряд1; 3 предмета; 26,3;

27%

Ряд1; 4 предмета; 59,2;

60%

Ряд1; 5 предметов; 13,2;

13%

Ряд1; 6 предметов; 0; 0%

Участие выпускников в ЕГЭ по нескольким предметам

3 предмета

4 предмета

5 предметов

6 предметов

31

Средний уровень общеобразовательной подготовки участников ЕГЭ

2016 г., а также динамика результатов в сравнении с показателями за три

последних года представлены в таблице ниже. В таблице средний балл по

отдельным предметам выпускников гимназии №18 приведен в сравнении с

данными по России, Свердловской области и Н.Тагилу. Таблица 8

Средний тестовый балл по общеобразовательным предметам в МАОУ гимназии № 18

в 2014–2016 гг. в сравнении с результатами Свердловской области и России

2014 2015 2016

Предметы

РФ

Св.о

бл

Ни

жн

ий

Таг

ил

Ги

мн

ази

я №

18

РФ

Св.о

бл

Ни

жн

и Т

ай

гил

Ги

мн

ази

я №

18

РФ

Св.о

бл

Ни

жн

ий

Таг

ил

Ги

мн

ази

я №

18

Математика 39,6 46 48,3 55,8

Математика

(профильный

уровень)

50,9 44.6 46,59 59,9 53 54,4 58,23 71,3


(базовый уровень)

3.9 4.21 4,27 4,6 3,95 4,14 4,14 4,4

Русский язык 62 65,5 68,3 74,1 65,9 71.05 71,08 79,8 67,8 69,1 70,23 77,5

Обществознание 53,1 53,6 55,4 64,5 58,6 58.6 56.84 70,9 57,4 55,49 66,5

Английский язык 61 62,2 65,9 60,2 65,9 63.4 65.51 71,4 67,7 69,7 69,7

Француз. язык - 58,9 56 70,0 - 68,7 67,75 58

Немецкий язык - - - - 52 -

История 45,7 49 52,2 64,1 47,1 50.12 51.90 64,9 55,2 54,31 66,1

Физика 45,8 47,9 50,3 59,5 51,1 51.9 53.2 65,8 53,4 52,69 62,1

Биология 54 54,4 59,5 68,0 53,6 54.71 57.63 71,3 58,0 54,3 68,8

Химия 56 61,3 63,4 74,2 57,1 60.2 62.04 79 58,9 58,94 78,2

Литература 54 60 61,8 59,3 57,1 61.25 57.1 79,5 57,9 56,94 65,5

Информатика 57 62 67,2 68,1 54 56.95 55.91 63,2 63,2 57,29 71,7

География 53 54 57,1 97 53 56.8 66 - 58,7 64,11 -

Распределение участников ЕГЭ по тестовым баллам в указанных

интервалах в целом по всем предметам за два года представлено на графике.

32

График1.. Распределение выпускников гимназии № 18, получивших тестовый балл в

указанных интервалах

Анализ графика показывает, что количество выпускников, набравших

невысокое количество баллов, меньше, чем набравших баллы в интервале 60-

100 баллов. Наибольшая доля выпускников получили балл в интервале 70-79

баллов и выше.

Распределение учащихся по тестовым баллам по отдельным предметам

представлено в таблице ниже. Таблица 9

Распределение числа выпускников, получивших тестовый балл в указанных

интервалах в 2016 году предмет 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100

Русский язык 0 0 0 0 0 2 11 33 20 9 1

Математика 0

0 1 2 3 4 7 16 16 3 0

Обществознание 0 0 0 0 1 10 8 8 2 2 0

Иностранный язык 0 0 0 0 0 2 2 3 1 0 0

История 0 0 0 1 1 1 4 5 1 1 0

Физика 0 0 0 0 9 12 6 1 2 5 0

Биология 0 0 0 0 0 2 3 5 1 0 0

Химия 0 0 0 0 0 0 3 5 3 1 1

Литература 0 0 0 0 0 0 3 1 0 0 0

Информатика 0 0 0 0 0 3 3 1 2 2 0

По гимназии 0 0 1 3 14 36 50 78 48 23 2

2014-2015; 20-29; 2

2014-2015; 30-39; 8

2014-2015; 40-49; 50

2014-2015; 50-59; 70 2014-2015; 60-

69; 76 2014-2015; 70-79; 74

2014-2015; 80-89; 33

2014-2015; 90-100; 46

2015-2016; 20-29; 1

2015-2016; 30-39; 3

2015-2016; 40-49; 14

2015-2016; 50-59; 36

2015-2016; 60-69; 50

2015-2016; 70-79; 78

2015-2016; 80-89; 48

2015-2016; 90-100; 23

2014-2015

2015-2016

33

Таблица 10

Доля выпускников, имеющих результат ЕГЭ выше 80 баллов по отдельным

предметам

Предметы 2013-2014


(чел / % от

сдававших)

2014-2015


(чел / % от

сдававших)

2015-2016


(чел / % от

сдававших)

Русский язык 25/27,8 40/47,1 30/39,5


(профильный

уровень)

2/2,2 4/6,4 19/36,5

Обществознание 4/7,4 11/25,6 4/12,9

Английский язык 0 2/25 1/14,3

Французский язык 0 - 0

История 4/19,1 5/25 2/13,3

Физика 2/8,7 4/14,3 7/20

Биология 0 3/20 1/9,1

Химия 4/20 5/38,5 5/38,5

Литература 1/25 1/50 0

Информатика 1/10 1/6,7 4/36,4

География 1/100 - -

В 2016 году 2 выпускника гимназии показали высший результат – 100

баллов:

Ботвинник Даниэль, 11б класс по русскому языку (учитель

Соловьева С.Р.)

Яркова Елизавета, 11б класс по химии (учитель Курочкина В.В.)

Результат в интервале 80-99 баллов имеют 71 человек.

Одним из важнейших показателей результатов ЕГЭ является доля

участников экзамена, не набравших минимальный балл. Особое значение

этот показатель имеет в случае таких предметов, как русский язык и

математика, так как именно они определяют возможность получения

аттестата о среднем общем образовании. В 2016 году все выпускники

гимназии преодолели минимальный порог по всем предметам.

Таким образом, все выпускники получили аттестаты о среднем общем

образовании. Выпускников, окончивших гимназию со справкой нет.

Реализация прав учащихся в период итоговой аттестации

осуществлялась в полной мере в соответствии с нормативными документами.

Нарушений правил проведения ЕГЭ со стороны выпускников МАОУ

гимназии № 18 зафиксировано не было.

Участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях

Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала». В таблице

представлены образовательные организации, показавшие лучшие результаты

в мероприятиях Фестиваля.

34

Таблица 11

ОУ

муниц.

этап

ВсОШ

регион.

этап

ВсОШ

заключит.

этап

ВсОШ

Олимпиады

начальных

классов

Олимпиады

учащихся 5

и 6 классов

Городская

Защита

проектов

5-11

классы

Областная

Защита

проектов

Городская

Защита

проектов

1-4

классы

Итого

призовых

мест

Гимназия № 18 221 8 2 23 7 43 4 307

Политехническая

гимназия 243 16 4 25 12 6 1 307

32 110 9 30 4 11 2 166

Гимназия № 86 102 1 24 10 7 3 147

Лицей 114 7 13 9 143

Лицей № 39 82 1 21 8 14 1 2 129

В рейтинге ОУ города в муниципальном этапе ВсОШ 2015-2016 уч.г.

МАОУ гимназия № 18 занимает второе место, имея 221 призовое место.

Отставание от политехнической гимназии составило 22 места, в прошлом

году разрыв составлял 53 места.

Всероссийская олимпиада школьников

Муниципальный этап

В ноябре-декабре 2015 года учащиеся 7-11-х классов МАОУ гимназии

№ 18 принимали участие в муниципальном этапе всероссийской олимпиады

школьников по 21 предмету.

В соответствии с заявкой в олимпиадах приняли участие 563 человека.

Многие гимназисты участвовали в нескольких олимпиадах.

По итогам участия в муниципальном этапе 27 гимназистов стали

победителями, 194 – призерами (в 2014-2015 учебном году – 22 победителя,

141 призер). Общее количество победителей и призеров – 221. По

количеству победителей и призеров гимназия занимает второе место в городе

после политехнической гимназии.

В таблице ниже представлены результаты муниципального этапа по

предметам. Таблица 12

победители призеры всего

русский язык 8 8

литература 2 24 26

английский язык 2 13 15

французский язык 0

математика 1 10 11

информатика 1 3 4

история 1 8 9

35

обществознание 1 27 28

право 7 7

экономика 1 13 14

география 2 16 18

биология 1 10 11

физика 5 5 10

химия 2 2 4

физическая культура 1 20 21

технология 1 9 10

искусство 3 6 9

ОБЖ 6 6

астрономия 2 1 3

экология 1 6 7

27 194 221

Лучшие в городе результаты показали гимназисты по географии,

физкультуре, биологии, химии, экономике и литературе.

Призовые места на городских олимпиадах имеют 109 гимназистов: 61 человек - 1 призовое место

16 человек - 2 призовых места;

14 человек – 3 призовых места;

11 гимназистов имеют по 4 и более призовых мест.

Среди победителей и призеров олимпиад есть учащиеся, которые

оказались успешными в разных областях знаний. Их называют

многогранниками. Наибольшее количество призовых мест:

Шубин Артем, 10а класс – 8 мест

Филиппова Валерия, 11а класс – 7 мест

Букин Кирилл, 11а класс – 6 мест

Думачев Алексей, 7б класс – 6 мест

Казарина Полина, 9б класс – 6 мест

Недорезов Антон, 8а класс – 5 мест

Стаканчикова Юлия, 9а класс – 5 мест

Динамика призовых мест на городских олимпиадах в сравнении с

прошлыми годами представлена на диаграмме.

36

Диаграмма 4. Динамика достижений гимназистов на городских олимпиадах

Таким образом, за последние годы наблюдается положительная

динамика результатов участия гимназистов в городских олимпиадах.

Динамика призовых мест в городских олимпиадах по предметам

представлена в таблице ниже. Таблица 13

Динамика достижений гимназистов на городских олимпиадах

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

русский язык 15 10 5 16 8

литература 13 14 14 24 26

английский язык 12 11 9 13 15

французский язык 2 1 1 0 0

математика 1 3 7 8 11

информатика 0 0 1 2 4

история 10 11 15 10 9

обществознание 16 20 18 24 28

право 6 11 8 9 7

экономика 1 1 5 8 14

география 8 11 11 20 18

биология 14 12 11 14 11

физика 5 8 12 15 10

химия 3 10 2 5 4

физическая культура 9 8 6 8 21

технология 4 11 12 7 10

искусство 4 10 12 10 9

ОБЖ 3 12 10 7 6

астрономия 1 2 3

экология 0 0 3 3 7

Всего 126 164 163 205 221

кол-во призовых мест; 2011-2012; 126





2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

37

Анализ данных позволяет сделать вывод, что стабильно высокие

результаты в течение последних лет демонстрируют учащиеся гимназии по

обществознанию, географии, литературе, физике, биологии. Значительное

увеличение призовых мест в этом году произошло по физической культуре.

Наблюдается снижение количества призовых мест по русскому языку, что

объясняется повышением сложности заданий и недостатком времени на их

выполнение.

31 педагог гимназии № 18 подготовил победителей и призеров

олимпиады. Самое большое количество призеров подготовили педагоги:

Тяжельникова Елена Юрьевна – 27 призеров

Ронжина Анастасия Ивановна – 18 призеров

Зимина Елена Григорьевна – 15 призеров

Стукова Ольга Ивановна – 13 призеров

Вдовина Татьяна Павловна – 11 призеров

Яблочкова Раиса Ибрагимовна – 12 призеров

Каратаева Алена Михайловна – 12 призеров

Кайдышева Наталья Николаевна – 10 призеров

Региональный этап

31 гимназист участвовал в региональном этапе, 7 человек из них стали

призерами. Таблица 14

№

п/п

Фамилия Имя класс предмет ФИО учителя Результат

1 Седышев Георгий 10а география Ронжина

Анастасия Ивановна

победитель

2 Букин Кирилл 11а экономика Тяжельникова

Елена Юрьевна


3 Букин Кирилл 11а физика Яблочкова

Раиса Ибрагимовна


4 Букин Кирилл 10а астрономия Яблочкова

Раиса Ибрагимовна

призер

5 Казарина Полина 9б обществознание Желтова Светлана

Геннадьевна


6 Бородич Екатерина 10а математика Третьякова Татьяна

Константиновна

призер

7 Шубин Артем 10а математика Третьякова Татьяна

Константиновна

призер

На заключительный этапе ВсОШ прошли:

1. Букин Кирилл по астрономии (учитель Р.И.Яблочкова)

2. Букин Кирилл по экономике (учитель Е.Ю.Тяжельникова)

3. Казарина Полина по обществознанию (учитель С.Г.Желтова)

Ребята получили 2 призовых места – по экономике и обществознанию.

Результативность участия в этапах Всероссийской олимпиады

школьников МАОУ гимназии № 18 представлена в таблице.

38

Таблица 15

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Участники регионального этапа 16 19 39 31

Призеры регионального этапа 3 3 12 7

Участники всероссийского

этапа

- - 1 3

Призеры всероссийского этапа - - 1 2

Городская олимпиада по русскому языку для учащихся 5-6 классов

На городской олимпиаде по русскому языку для учащихся 5-6 классов

гимназисты получили 7 призовых мест. Таблица 16

1 Ботвинник Полина 5а Заровнятных Наталья Валерьевна победитель

2 Сорокина Варвара 5б Ахметова Ольга Владимировна призер

3 Ершова Анастасия 5а Заровнятных Наталья Валерьевна призер

4 Суетина Марина 6б Заровнятных Наталья Валерьевна победитель

5 Дедюхина Дарья 6а Ахметова Ольга Владимировна призер

6 Гаев Денис 6а Ахметова Ольга Владимировна призер

7 Мастюгина Анна 6б Заровнятных Наталья Валерьевна призер

Призеров подготовили педагоги:

Заровнятных Н.В. – 2 победителя, 2 призера

Ахметова О.В. – 3 призера

Таблица 17

Результаты городских олимпиад по русскому языку и математике учащихся

начальной школы в 2015-2016 учебном году

Ф.И.О. педагога Русский язык Математика Общее

количество

призеров Количество


в

олимпиадах

Количество

призеров



в

олимпиадах


призеров

Комлева Е.И. 2 1 2 2 3

Гагарина Л.А. 1 1 1 1 2

Сафронова Н.Э. 1 1

(победитель)

1 1


2

Акимова А.А. 1 1 2 1 2

Зинатулина О.А. 1 1


1

Бабайлова Е.В. 1 1 1

Никитина С.Б. 3 3 4 4 7

Максимова Е.Б. 1 2 2 2

Кадеева О.В. 2 2 1 2

Белькова Г.В. 1 1 1

Итого: 14 12 (86%) 13 11(85%) 23

39

Таблица 18

Ф.И.О. педагога Класс Русский язык Математика

Комлева Е.И. 1А Деменшина Кристина

(призер)

Киоссе Савва (призер)

Кустов Арсений (призер)

Гагарина Л.А. 1В Дербышев Владислав

(призер)

Дербышев Владислав (призер)

Сафронова Н.Э. 2Б Черепанова Александра


Осламенко Максим


Акимова А.А. 2В Прохорова Дарья (призер) Прохорова Дарья (призер)

Зинатулина О.А. 2Г Кучина Александра


Бабайлова Е.В. 3А Семячкова Елизавета

(призер)

Никитина С.Б. 3Б Потехин Юрий (призер)

Углев Дмитрий (призер)

Дьяков Владислав (призер)

Елсуков Дмитрий (призер)

Потехин Юрий (призер)

Углев Дмитрий (призер)

Дьяков Владислав (призер)

Максимова Е.Б. 4А Карагаева Светлана (призер)

Ермаков Егор (призер)

Кадеева О.В. 4Б Кадникова Анна (призер)

Бубнова Елизавета (призер)

Белькова Г.В. 4В Чинкова Елизавета (призер)

Защита исследовательских проектов учащихся

В исследовательской и проектной деятельности МАОУ гимназия № 18

удерживает абсолютное первенство, причем с каждым годом увеличивается

разрыв между гимназией 18 и остальными учреждениями. Таблица 19

ОУ Городская защита

проектов 5-11 классы

Областная

защита проектов

Городская Защита

проектов 1-4 классы

Итого

Гимназия № 18 43 4 47

Лицей № 39 14 1 2 17

75/42 12 2 14

32 11 2 13

Гимназия № 86 7 3 10

Лицей 9 9

Политехническая

гимназия 6 1 7

Всего на муниципальный этап было отправлено 63 работы учащихся 5-

11 классов и 4 работы учащихся начальных классов.

Наибольшее количество призовых работ подготовлено под

руководством учителей:

40

Угрюмова Екатерина Анатольевна (3 победителя),

Яблочкова Раиса Ибрагимовна (2 победителя и 4 призера),

Зимина Елена Григорьевна (2 победителя, 2 призера),

Желтова Светлана Геннадьевна (2 победителя, 1 призер),

Тяжельникова Елена Юрьевна (2 победителя, 1 призер).

По итогам муниципального этапа 13 работ учащихся 7-11 классов были

рекомендованы для участия в областном этапе. Из них 4 работы успешно

прошли заочное рецензирование.

Кроме мероприятий, проводимых в рамках Фестиваля «Юные

интеллектуалы Среднего Урала» гимназисты успешно участвуют в

олимпиадах и конкурсах разного уровня. Таблица 20

Название конкурса Уровень

НОО

Уровень

ООО

Уровень

СОО

Итого

МЕЖДУНАРОДНЫЙ УРОВЕНЬ

ЦДО «Снейл» Международный конкурс-

игра по английскому языку «Лев»

9 39 39

ЦДО «Снейл» Международный конкурс-

игра по русскому языку «Ёж»

4 7 9

ЦДО «Снейл» Международный Конкурс-

игра по математике «Слон»

57 57

ЦДО «Снейл» Чемпионат начальной

школы «Вундеркинд»

7 7

ЦДО «Снейл» Международный Конкурс-

игра по технологии «Молоток»

2 2

Дистанционная олимпиада «Мультиурок»

по немецкому языку

8 8

Международный проект «Видеоурок»

дистанционная олимпиада по

французскому языку

4 4

Международный экзамен PET 1 1

Международная Дистанционная

олимпиада «Видеоурок»

29 29


викторина «Безопасность школьников в

сети Интернет»

23 5 28

Международный конкурс

«ИНФОЗНАЙКА» по информатике и

информационным технологиям для

учащихся

54 10 64


олимпиада «Мультиурок»

32 32


олимпиада «Молоток»

2 2

Международная НПК «Развитие научно-

технического творчества молодежи основа

8 8

41

интеллектуального потенциала России»

Международный Дистанционный блиц-

турнир «Мастер на все руки»

2 2

Международная Олимпиада ВИДЕО урок

«Проверь себя»

1 1

III международный конкурс

исследовательских работ и проектов в

формате ФМВДК «Таланты России»

5 5

Международный конкурс «Дружба

талантов»

6 1 7

I международный конкурс «Мириады

открытий»

8 8

Международный дистанционный

блицтурнир по биологии

"В основе - природа"

3 3

Международный дистанционный конкурс

по биологии

"Олимпис 2016- весенняя сессия»"

1 1

Международная НПК студентов и

учащихся УрГУПС

1 1

Международный дистанционный конкурс

«Олимпус – осенняя сессия» информатика

7 7

Международный блиц-турнир «Новый

урок»

163 1 164

Международный марафон знаний

"Окружающий мир"

1 1

ЦДО «Снейл» Международный

Чемпионат начальной школы

"Вундеркинд"

14 14

Международный Телемост (научно-практ.

конференция), Москва

1 1

Международный конкурс

«Адмиралтейская звезда» Театр мод

Кураж

8 8

Международная НПК Ассоциированных

школ ЮНЕСКО «Мир вокруг нас»

2 2

итого 323 200 8 531

РОССИЙСКИЙ УРОВЕНЬ

Всероссийский конкурс "С днѐм

победы"(конкурс презентаций) фр. язык

1 1

Всероссийский конкурс сочинений 4 1 5

Всероссийская олимпиада МАН

«Интеллект – экспресс»

16 16

Золотой фонд образования России.

Всероссийский конкурс. Лучший научно-

исследовательский проект «Панорама

творчества»

3 3 6

Всероссийский конкурс МАН Познание и 11 1 12

42

творчество.

Всероссийский конкурс МАН КИТ. 39 39

Всероссийский конкурс. Моя

законотворческая инициатива

1 1

Всероссийская олимпиада «Британский

бульдог» по англ.яз

3 2 5

Всероссийская Олимпиада «Пятерочка» 484 93 577

Всероссийская олимпиада по экономике 1 1

Всероссийский XIX математический

турнир старшеклассн6иков «Кубок памяти

А.Н.Колмогорова»

3 3

Всероссийская X Московская

дистанционная олимпиада «ООН и мы»

4 1 5

Всероссийский Конкурс творческих

тематических мультимедиапроектов в

рамках XXVI Московской международной

молодежной Модели ООН

1 1

Всероссийская Олимпиада МФТИ 2 2

III всероссийский конкурс

исследовательских работ и проектов в

формате ФМВДК «Таланты России»

5 5

Всероссийский конкурс Талантоха

(Декоративно – прикладное творчество)

6 6

Всероссийская Многопредметная

олимпиада «Юные таланты»

1 1

Всероссийский конкурс «КИТ –

компьютеры, информатика, технологии»

13 5 1 19

Всероссийская Олимпиада Физтех по

математике

8 8

Всероссийская Олимпиада школьников

СПбГУ

1 1

Всероссийская Олимпиада «Высшая

проба»

4 4

Всероссийская Олимпиада «Звезда» 4 4

Всероссийская Олимпиада «Ломоносов» 1 1

МАН Всероссийский конкурс «Юный

исследователь»

(заочный тур)

22 22

ОВИО "Наше наследие" 2 2

Всероссийская метапредметная олимпиада

по ФГОС “Новые знания” для учащихся 2-

4 классов

41 41

Золотой фонд российского образования,

национальная премия

14 14

Телемост, научно-практ. Конф., Москва 5 5

Онлайн-олимпиада «IQ-чемпион» 9 9

МАН «Эврикум» конкурс реферативно-

исследовательских проектов

2 2

Олимпиада «Фактор роста» 13 13

43

НПК «Поиск» 11 11

XVII Всероссийский детский конкурс

научно-исследовательских и творческих

работ «Первые шаги в науке»

4 4

итого 669 143 34 846

РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ОБЛАСТНОЙ) УРОВЕНЬ

Политехническая Гимназия «В гостях у

сказки» по англ. языку

5 5

Областной конкурс в сфере

предпринимательской деятельности среди

студентов и учащихся старших классов

1 1

Олимпиада по географии 1 1

Областная ОВИО «Наше наследие» 3 3

Региональный конкурс рассказов 3 3

Областная олимпиада по экономике 1 1

Региональная олимпиада по праву 3 3

Областная олимпиада по ОПК 1 1 2

Областной конкурс «Серебряное

перышко»

1 1 2

Региональный этап Всероссийской

олимпиады школьников в рамках

Фестиваля «Юные интеллектуалы

Среднего Урала»

Олимпиада им. Максвелла

5 1 6

Региональный конкурс научно-

технических работ «Genlus-УрГУПС»

2 2

Региональная Выставка «Красная горка» 2 2

Региональная олимпиада «Применение

информационных технологий on-line»

3 3

Областной Конкурс детского рисунка

«Полиция глазами детей»

1 1

Конкурс Горнозаводского

управленческого округа в рамках проекта

«Инженер XXI века»

6 6

Итого: 1 31 9 41

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ (ГОРОДСКОЙ) УРОВЕНЬ

Городской конкурс чтецов на

иностранных языках

4 1 5

Городской тур олимпиады по английскому

языку

13 2 15

Городской конкурс сочинений 1 1

X городской открытый конкурс детского

литературного творчества «Серая Шейка

3 3

Муниципальная предметная олимпиада 2 2 4

Городской поэтический конкурс 2 1 3

44

Гимназисты приняли участие в 66-выставке технического и

декоративно-прикладного творчества детей и учащейся молодежи: Таблица 21

Раздел Количество призовых

мест

Общее место

Декоративно-прикладное творчество 60 лучших работ 1 место

Техническое творчество 15 лучших работ 1 место

Игротека 1 место – 1

2 место – 1

З место -1

Управления по делам молодѐжи «У поэта

соперников нет»

Городская олимпиада по английскому

языку «Соболек»

3 12 15

Олимпиада по английскому языку

«Старый соболь»

6 4 10

Городской литературный конкурс

«Серебряное пѐрышко»

12 1 13

«Новый урок» блиц- турнир «Горжусь

тобой, земля моя!»

1 1

Муниципальный конкурс по технологии

«Уральский хоровод»

2 2

Муниципальная олимпиада «Инженер ХХI

века»

2 2

Муниципальная Интегрированная

олимпиада «Физикон-2015»

6 6

Муниципальная III городская олимпиада

«Инженер 21 века».

2 2

Муниципальная III городская НПК

«Инженер 21 века».

2 2

Городская Выставка ДТТ 2 60 62

Муниципальный Конкурс по химии

«Химия вокруг нас»

5 5

Муниципальный Конкурс по минерологии 1 1

IV городская научно-практическая

конференция «Достижения молодых

ученых в области естествознания,

математики и информатики»

3 3

Городская олимпиада «Первые шаги в

органическую химию»

3 3

Городская Конференция «Наука,

творчество, образование»

1 1

Муниципальный этап олимпиады по

основам православной культуры

12 8 20

Итого: 5 148 26 179

45

Начальное техническое

моделирование

1 место

Тагильская модница 1 место – 2

Итог 1 место

Учащиеся гимназии активно участвовали в городских краеведческих

играх «Я-тагильчанин» и «Мы живем на Урале»: Таблица 22

Мероприятие Призовое место

Фото-кросс «Промышленный пейзаж» 1

Защита макета «Горный инженер» 1

Конкурс агитбригад «Город рабочих профессий» 3

Конкурс издательских проектов «Рабочие профессии моего города» 1

Конкурс исследовательских проектов «Становление

промышленности на Урале»

2

Литературно-краеведческие чтения «Ради жизни на Земле» 1,2,2,2

Общее 1 место в игре «Мы живем на Урале»

Обучающиеся успешно представляли гимназию на городских

спортивных соревнованиях:

Городской легкоатлетический кросс (осн. школа) – 3 м.

Городские соревнования по баскетболу (девушки) – 3 м.

Городские соревнования по волейболу (девушки) – 2 м.

Легкоатлетическая эстафета на приз газеты «Тагильский

рабочий» - 1 м.

Городские соревнования по троеборью – 2 м.

Городской легкоатлетический кросс (нач. школа) – 2 м.

Городские соревнования по лыжным гонкам – 1 м.

Городские соревнования по техническим видам спорта – 1, 3 м.

Городские соревнования «Юный спасатель» - 1 м.

Городские соревнования по простейшим авиамоделям,

метательным моделям, воздушным змеям – 3 м.

Городские судомодельные соревнования – 3 м.

В 2015-2016 г.г. гимназия заняла 1 место в городском фестивале

художественного творчества «Адрес детства – мой Нижний Тагил», в рамках

которого гимназисты приняли участие в 12 конкурсах и завоевали 84

призовых места: Таблица 23

Конкурс Количество

призовых мест

Конкурс авторской песни «Мелодии из наших уст» 7

Конкурс фольклорных коллективов «Уральский хоровод» 8

Конкурс патриотической песни «Я люблю тебя, Россия» 12

46

Конкурс чтецов «В начале было слово» 14

Конкурс литературного творчества «Серебряное перышко» 17

Конкурс эстрадного творчества «Серебряное копытце» 6

Конкурс вокалистов «Лейся, песня!» 4

Конкурс хореографических коллективов «Волшебный каблучок» 4

Конкурс инструментальной музыки «Прекрасен наш союз» 7

Конкурс театральных коллективов «Живи, театр» 2

Конкурс «Верность традициям» 2

Конкурс чтецов «Живая классика» 1

ИТОГО 84

Достижения учащихся в творческих конкурсах различного уровня в 2015-

2016 учебном году: Таблица 24

Уровень Муниципальный Региональный Федеральный Международный Итого

НОО 86 4 32 122

победителя

и призера

ООО 271 12 6 28 317

победителей

и призеров

СОО 68 1 2 6 77

победителей

и призеров

Итого 425 17 8 66 516

победителя

и призера

Гимназисты, участники центра «Инициатива» реализовали в 2015-2016

учебном году 9 социально значимых проектов и 19 благотворительных акций

для ветеранов войны и труда, детей ОВЗ: Таблица 25

Адресат Название социально-значимого проекта

Жители поселка «Евстюниха» «Родники» (благоустройство родника)

ДОУ №145 «Дети-детям» (благоустройство территории, создание

клумб)

ДОУ № 203 «Раскрасим мир радости» (благоустройство территории)

ДОУ №105 «Солнечный» (создание клумб, помощь детям с ОВЗ)

ДОУ №121 «Радость» (создание клумб)

Пансионат «Тагильский» «Традиции добрых дел» (благоустройство территории,

помощь пожилым людям)

Школа гребного слалома «Содружество» (благоустройство территории)

МАОУ гимназия №18 «Уральские тропинки» (ландшафтный дизайн)

МАОУ гимназия №18 «Древо познаний» (ландшафтный дизайн)

47

Таблица 26

Адресат Благотворительная акция

Ветераны

педагогического

труда

Выставка цветочных композиций «Цветочные фантазии»

Концерт «В кругу друзей»

Новогодний спектакль «Новогодние приключения в подводном

царстве»

Концерт «Мама –главное слово в каждой судьбе»

Ветераны ОАО

«Уральские

газовые сети»

Концерт «Живите долго, счастливо живите»


царстве»

Концерт «Поклонимся великим тем годам»

Ветераны

пансионата

«Тагильский»

Акция «Дорогие мои старики» (сбор средств личной гигиены)

Акция «Теплые ладони» (изготовление поздравительных открыток)

Концерт «Мы Вас любим»

Акция «Цветочный десант» (выращивание и высадка цветочной

рассады на территории пансионата)

Ветераны

блокадного

Ленинграда

Концерт «Нам дороги эти позабыть нельзя»

Пациенты

областного

госпиталя

ветеранов войн

Спектакль «Я еще не хочу умирать»

Ветераны МВД Концерт ко дню защитника Отечества

Воспитанники

коррекционного

детского дома

№2

Акция «Дети-детям» (сбор канцтоваров к новому учебному году)


царстве»

Акция «Сладкий Новый год»

Дети ОВЗ из

общественной

организации

«Равновесие»


царстве»

Акция «Сладкий Новый год»

Эффективность социально-значимой деятельности гимназии №18

подтверждается благодарственными письмами, грамотами, отзывами о

работе горожан.

Большое внимание в гимназии уделяется личностному развитию детей.

На основании данных психолого-педагогической диагностики можно сделать

вывод, что гимназисты имеют широкий спектр познавательных интересов,

умеют вступать в коммуникацию, проявлять активность, работать в

коллективы. Благодаря совместной деятельности семьи и гимназии у детей

сформирована система ценностных ориентаций. На всех уровнях

образования учащиеся считают главной ценностью- «здоровье».

48

Анализ данных педагогов-психологов свидетельствует, что у всех

выпускников гимназии 2016 года сформирован оптимальный2 и допустимый

3

уровень социальной зрелости.

Диаграмма 6. Уровень социальной зрелости выпускников

147 гимназистов входят в рейтинг МАН «Интеллект будущего» «Ими

гордится Россия».

2

Оптимальный уровень социальной зрелости выпускника предполагает сформированный

непротиворечивый тип ценностных ориентаций в сфере образования и профессиональной сфере Данная

группа респондентов ориентирована на получение образовательной подготовки, на развитие своих

интеллектуальных способностей и реализацию творческого потенциала. Представления этих

старшеклассников относительно своих жизненных перспектив реалистичны, принимаемые решения, как

правило, самостоятельны, а профессиональный выбор конкретен. Кроме того, для данной группы учащихся

характерно наличие устойчивого интереса к процессам и явлениям, происходящих в различных сферах

общества. Выпускники с оптимальным уровнем социальной зрелости наиболее подготовлены к

самостоятельной «взрослой жизни».

3

В мотивации выпускников, обладающих допустимым уровнем социальной зрелости, доминируют

мотивы престижа и благополучия, что взаимосвязано со структурой их ценностных ориентаций в

образовательной и профессиональной сферах. Для школьников данной группы характерна

неопределенность или противоречивость жизненного выбора, вследствие чего они подвержены

ситуативному влиянию. Любое изменение социальных условий влечет за собой корректирование их

ориентации и жизненных планов. Учащиеся данной группы полагают, что не в полной мере готовы к

самостоятельной «взрослой жизни», поэтому успех в жизни они связывают не только со своими

способностями и личной инициативой, но и с внешними, не зависящими от них обстоятельствами.

11Б; 2 оптимальный; 35

11Б; 1 допустимый; 65

11Б; нет критический; 0

11В; 2 оптимальный; 38

11В; 1 допустимый; 62

11В; нет критический; 0

в среднем; 2 оптимальный; 37

в среднем; 1 допустимый; 63

в среднем; нет критический; 0

%

Уровень социальной зрелости выпускников (Кожевников Т.Н. и др.) 11 классы, 2015-2016 учебный год

11Б 11В в среднем

49

1.5. Оценка организации учебного процесса

Образовательный процесс в гимназии осуществляется в одну смену.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели при

пятидневной учебной неделе, 2 – 11 классы – 34 учебных недели с учетом

праздничных дней при шестидневном режиме работы.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не

менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в

1 классе в III четверти установлены дополнительные недельные каникулы.

Начало занятий – 8.30. Величина недельной образовательной нагрузки

(количество учебных занятий) в учебном плане определяется в соответствии

с п. 10.5 Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН.

В течение учебного года для организации обучения в 1 классе

используется «ступенчатый» режим обучения. В первом полугодии

проводится в сентябре-октябре по три урока в день по 35 минут каждый - это

15 недельных часов. В ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый (21 ч.

в неделю), добавляется 1 урок физкультуры, который проводится в

нетрадиционной форме. Январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый и один

день в неделю 5 уроков, т.к. добавляется урок физкультуры (21 ч. в неделю).

В середине дня проводятся 45-минутные динамические паузы.

На основании письма Министерства образования Российской

федерации от 20 апреля 2001г. №408/13-13, письма Минобразования России

от 25.09.2000г. №2021/11-13 «Об организации обучения в 1 классе

четырѐхлетней начальной школы» остальное время учебного плана в I

четверти (6 недельных часов) используется для проведения целевых

прогулок, экскурсий, развивающих игр, наблюдения, сбора природного

материала, импровизаций и др. форм. Для снятия статического напряжения

школьников на четвѐртых уроках используется различные формы

организации учебного процесса, отличные от традиционных уроков. В

течение восьми недель первой учебной четверти учителя планируют

последними часами занятия физической культуры и уроки по другим

предметам, которые проводятся в нетрадиционной форме.

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и

др.) обеспечивает различные интересы, реализацию индивидуальных

потребностей обучающихся. Организуется в соответствии с требованиями

ФГОС и СанПиН. Образовательное учреждение представляет обучающимся

возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их

развитие. Внеурочная деятельность формируется с учѐтом пожелания

обучающихся и родителей (законных представителей) и направляется на

реализацию различных форм еѐ организации, отличных от урочной системы

обучения. Время, отведѐнное на внеурочную деятельность, не учитывается

при определении максимально допустимой недельной нагрузки учащихся.

50

1.6. Оценка востребованности выпускников

В 2016 году гимназию закончило 76 человек. Специальности,

выбранные выпускниками, в большинстве случаев связаны с предметами,

которые изучались в гимназии на профильном и углубленных уровнях.

Соответствие профиля обучения в гимназии выбранной специальности

11а – 96%

11б – 92%

11в – 68,6%

40 (52,6%) выпускников гимназии поступили на наиболее

приоритетные в Свердловской области инженерно-технические

специальности. Сократилось количество выпускников, выбравших

экономические специальности – 6 человек. 8 выпускников продолжили

обучение по медицинским специальностям, 8 человек по специальностям,

связанным с управлением и правом, 6 – по педагогическим специальностям,

5 человек – по специальностям гуманитарной направленности (философия,

журналистика, творческие специальности).

76,3% выпускников гимназии поступили на бюджетное обучение и

23,7% - на коммерческое обучение.

Выпускники гимназии стали студентами ведущих вузов страны: МГУ,

МФТИ, МПГУ, МГТУ им. Баумана, НИТУ «МИСиС», МГЮА(У), СПбГПУ,

Казанского, Чувашского и Сочинского университетов, Пермского

государственного медицинского университета, вузов Екатеринбурга и

Нижнего Тагила: УрАГС, УрФУ, УрГАХУ, УрГАУ, УрГЮА, УрГУПС,

УГМУ, УГГУ, РАНХиГС при президенте РФ, НТГСПА.

География поступления выпускников 2016 года:

Москва – 12 человек

Санкт-Петербург – 3 человека

Казань – 2 человека

Чебоксары – 2 человека

Сочи – 1 человек

Тюмень – 1 человек

Пермь – 2 человека

Екатеринбург – 43 человека

Нижний Тагил – 10 человек

1.7. Оценка качества кадрового обеспечения.

Центральное место в процессах модернизации общего образования

отводится педагогу, поскольку работать в новых условиях должны люди,

обладающие определѐнными психолого-педагогическими, методическими и

технологическими компетенциями. Педагоги гимназии №18 имеют высокий

51

уровень мастерства, обладают значительным инновационным потенциалом и

творческой активностью.

В гимназии работают 99 педагогических работников. Из них:

- 1 «Заслуженный учитель РФ»;

- 5 отличников народного просвещения РСФСР (СССР);

- 12 почетных работников общего образования РФ;

- 16 педагога – лауреаты Грантов.

В гимназии работают 7 человек с ученой степенью:

1 кандидат психологических наук;

1 кандидат исторических наук;

5 кандидатов педагогических наук

Три педагога являются соискателями ученой степени кандидата наук,

один обучается в магистратуре.

Характеристика кадрового состава ОУ представлена в таблице.

Таблица 27

Наименова

ние

Численность работников

Осно

вной

рабо

тник

Сов

мест

ител

и

Д/

О

Имеют квалификацию Имеют


Средн

ий

возра

ст

Соо

твет

ству

ют

дол

жно

сти

Высшей

категор

ии

Первой

категори

и

Не

имеют

категори

и

Высшее Средн

е

спец.

Директор

ОУ

1 1 1 48,1

Заместител

и директора

8 8 8

Учителя:

русского

языка

8 1 5 3 8 43,7

французско

го языка

3 1 3 3 30,2

английского

языка

7 1 1 6 7 34,8

математики 8 1 2 5 1 8 53,1

информатик

и

3 3 3 37,7

биологии 2 2 2 55

истории 5 2 3 5 48,5

географии 1 1 1 37

физики 3 1 1 2 3 48,6

химии 2 2 2 48,5

физической

культуры

5 1 4 5 36,4

52

Как показывает анализ таблицы, МАОУ гимназия № 18

укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию. Уровень

квалификации педагогических работников по всем занимаемым должностям

соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей

должности.

Все педагогические работники имеют высшее (95%) или среднее

специальное (5%) педагогическое образование.

Средний возраст коллектива 43 года, что свидетельствует о его

профессиональной зрелости.

Все работники, подлежащие аттестации, имеют высшую (41%) или

первую (55%) квалификационные категории. Два педагога - молодые

специалисты, один педагог находится в декретном отпуске. Директор и

заместители директора аттестованы и прошли профессиональную

переподготовка по программе "Экономика и управление", ФГБОУ ВПО

"Уральский государственный экономический университет" (500часов).

В гимназии успешно реализуется система непрерывного

профессионального развития педагогических работников, через

методическую работу и повышение квалификации. На основе анализа

педагогических потребностей разработан перспективный план повышения

квалификации педагогических работников гимназии на период до 2020года.

Приоритетным направлением является обучение педагогов по вопросам

реализации ФГОС. Ежегодно проходят курсовую подготовку в соответствии

с планом 35-40% педагогов ОУ. Система непрерывного повышения

квалификации включает в себя следующие элементы:

повышение квалификации на базе федеральных, региональных и

муниципальных центров повышения квалификации,

корпоративное обучение на базе гимназии,

дистанционное обучение,

стажировки,

самообразование,

ИЗО 1 1 1 32

музыки 2 1 1 1 1 54

технологии 4 1 3 3 52,25

ОБЖ, КБЖ 1 1 1 31

начальных

классов

18 10 8 16 2 44,21

Другие

педагогичес

кие

работники

17 5 10 2 17 43,2

Итого по

ОУ

99 1 4 9 35 52 3 99 3 43,2

53

методическую работу в ОУ, городе, в рамках базовых площадок

федерального и регионального уровня.

Система социального партнерства в методической сфере

осуществляется на формальной и неформальной основе. Основными

партнерами гимназии являются:

ФГАОУ ДПО "Академия повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования";

ОУ ДПО Институт системно-деятельностной педагогики;

НИИ семьи и воспитания РАО;

УрФУ;

РГППУ;

ИРО, НТФ ИРО;

Педагогический университет Первое сентября;

МБУ ИМЦ;

ЦДО «Снейл»;

МАН «Интеллект будущего».

В рейтинг «Ими гордится Россия», составленный МАН «Интеллект

будущего», по итогам 2015-2016 года вошли 13 педагогов гимназии, что

значительно больше по сравнению с 2014-2015 учебным годом: Таблица 28

2014-2015 учебный год 2015-2016 учебный год

Акимова А.А.,

Бабайлова Е.В.,

Никитина С.Б.,

Кадеева О.В.

Акимова А. А.,

Бабайлова Е. В,

Багрова В. Б.,

Белькова Г. В.,

Горельчонок Л. С.,

Заровнятных Н. В.,

Кадеева О. В.,

Казунина Н. А,

Кособокова Т. Ф.,

Никитина С. Б.,

Петрова Н. Н,

Сафронова Н. Э.,

Федюнина Н. А.

Ольга Ивановна Стукова одержала победу в конкурсе лучших учителей

образовательных организаций, расположенных на территории Свердловской

области, реализующих образовательные программы начального общего,

основного общего и среднего общего образования в 2016 году

Профессиональная компетентность руководящих и педагогических

кадров гимназии позволяет успешно решать вопросы управления

образовательным учреждением и обучения и развития учащихся в

54

соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта

и миссией гимназии.

1.8. Оценка учебно-методического обеспечения

Образовательные программы, реализуемые в гимназии, обеспечены

традиционными и современными электронными учебными средствами

обучения. Оснащение образовательного процесса соответствует требованиям

федерального государственного образовательного стандарта.

Норма обеспеченности образовательной деятельности учебными

изданиями определяется исходя из расчета4:

не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме,

достаточного для освоения программы учебного предмета на каждого

обучающегося по каждому учебному предмету, входящему в обязательную

часть учебного плана основной образовательной программы;

не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме или

учебного пособия, достаточного для освоения программы учебного предмета

на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, входящему в

часть, формируемую участниками образовательных отношений, учебного

плана основной образовательной программы основного общего образования

В соответствии с требованиями ФГОС фонд постоянно обновляется,

пополняясь новыми учебно-методическими пособиями. Количество

поступивших в 2015-2016 учебном году пособий представлено в таблице. Таблица 29

Учебный год 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Учебники 2877 1692 2963 2019 2366

Книги 4 3 7 3 1

Гимназия №18 укомплектована учебниками, учебно-методической

литературой и материалами по всем учебным предметам.

1.9. Оценка библиотечно-информационного обеспечения

Библиотечный фонд гимназии сегодня включает 12209 учебников и

26121 книги, брошюры, журнала.

Фонд дополнительной литературы гимназии включает:

отечественную и зарубежную, классическую и современную

художественную литературу; научно-популярную и научно-техническую

литературу;

4Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373

Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897

55

издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и

спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах;

справочно-библиографические и периодические издания;

собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному

самоопределению обучающихся.

В библиотеке есть читальный зал, в котором можно работать на

стационарных компьютерах или использовать переносные компьютеры. Зал

оснащен средствами сканирования и распознавания текстов, распечатки

материалов. Стационарный компьютер библиотеки имеет выход в Интернет.

Кроме того, в гимназии имеется ИТ оборудование: Таблица 30

Имеющиеся ИТ -

оборудование 2011- 2012

учебный год 2012-2013





Компьютер 172 168 187 206 225

Интерактивная доска 12 15 22 25 24

Проектор 27 33 47 52 51

Принтер 42 41 41 46 46

Сканер 11 12 10 13 12

Копир 15 14 12 12 11

МФУ 31 34 44 43 40

Телевизор 51 56 60 60 60

Видеомагнитофон 13 13 13 10 0

DVD-плейер 25 25 25 20 19

Аудиоплейер 18 18 18 18 16

В образовательной деятельности гимназии используется два

программно-аппаратных комплекса и две лаборатории по физике и биологии.

В гимназии есть локальная сеть, объединяющая 129 компьютеров и

предоставляющая доступ к сети интернет. Имеется система фильтрации. В

образовательной организации обеспечен доступ обучающихся к электронным

образовательным ресурсам: ИС «Сетевой город. Образование» и Е-услуги.

С 2013 года гимназия №18 является участником Общероссийского

проекта "Школа цифрового века", благодаря которому в библиотеке создан

банк электронных научно-методических изданий издательского дома

"Первое сентября".

Библиотечно-информационное обеспечение гимназии обеспечивает

информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и

педагогических работников на основе современных информационных

технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных

каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому

критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным

ресурсам Интернета).

Вся информация о деятельности образовательной организации

оперативно размещается на сайте гимназии (гимназия18.рф).

56

1.10. Оценка материально-технической базы.

Гимназия расположена в двух корпусах, для организации

образовательного процесса имеет:

60 учебных кабинетов (2 кабинета начальной школы оснащены

программно-аппаратными комплексами, кабинеты физики и биологии

имеют лаборатории-ПАК);

2 актовых зала;

комнату психологической разгрузки;

издательский центр;

анимационную мастерскую;

три спортивных зала;

две спортивные площадки;

тренажѐрный зал.

Все учащиеся имеют возможность получать качественное горячее

питание. Две столовые гимназии являются структурным подразделением и

включает в себя два обеденных зала на 100 и 250 посадочных мест.

В МАОУ гимназии № 18 функционируют два медицинских кабинета.

Кабинеты прошли лицензирование и оборудованы всем необходимым.

Укомплектованность медицинскими кадрами в гимназии - полная.

С целью обеспечения безопасных условий для образовательного

процесса, охраны имущества и пресечения противоправных действий

гимназия оснащена кнопками тревожной сигнализации: I корпус

обслуживается ЧОП «Дельта-2» (договор №11 от 01.01.2016 г.); II корпус

обслуживается ГУ «ОВО при УВД по г. Н.Тагил «Охрана» (договор № 223 от

01.01.2016 г.).

Компьютерные классы оснащены охранной сигнализацией ОКО -

обслуживается ЧОП «Дельта-2» (договор №11 от 01.01.2016 г.).

Физическая охрана организована ЧОП «Гарант» (договор № 49/Ф от

01.01.2016 г.) предоставляет следующие охранные услуги: охрана порядка,

защита жизни и здоровья учителей, учащихся, персонала, посетителей, а

также охрана имущества.

Материально-технические условия МАОУ гимназии №18

обеспечивают:

1) возможность достижения обучающимися установленных

Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной

программы;

2) соблюдение:

санитарно-эпидемиологических требований образовательной

деятельности;

требований к санитарно-бытовым условиям;

требований к социально-бытовым условиям;

57

строительных норм и правил;

требований пожарной и электробезопасности;

требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда

работников организаций, осуществляющих образовательную

деятельность;

требований к организации безопасной эксплуатации улично-

дорожной сети и технических средств организации дорожного

движения в местах расположения организаций, осуществляющих

образовательную деятельность;

требований к организации безопасной эксплуатации спортивных

сооружений, спортивного инвентаря и оборудования;

своевременных сроков и необходимых объемов текущего и

капитального ремонта;

3) архитектурную доступность.

1.11. Оценка функционирования внутренней системы оценки

качества образования

В МАОУ гимназии №18 разработано и реализуется Положении о

внутришкольной системе оценки качества образования. Приоритетными

направлениями его реализации являются:

совершенствование качества и эффективности образования

воспитание социальной активности обучающихся и развитие

органов ученического самоуправления

cоциально-психологическое сопровождение и

здоровьеформирующая деятельность

методическая и инновационная деятельность

интеграция воспитательных усилий семьи и школы: внешние связи

и социальное партнерство; совершенствование системы государственно-

общественного управления

управление развитием. Модернизация учебной базы.

Внутренняя оценка качества образования осуществляется на основе

системы показателей и параметров, характеризующих основные аспекты

качества образования (качество результата, качество условий и качество

процесса):

1. Качество образовательных результатов:

предметные результаты обучения (включая сравнение данных

внутренней и внешней диагностики, в т. ч. ОГЭ и ЕГЭ);

метапредметные результаты обучения (включая сравнение

данных внутренней и внешней диагностики);

58

личностные результаты (включая показатели социализации

учащихся);

здоровье учащихся (динамика);

достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;

удовлетворенность родителей качеством образовательных

результатов.

2. Качество реализации образовательного процесса:

основные образовательные программы (соответствие

требованиям ФГОС, ГОС);

реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие

требованиям ФГОС, государственным образовательным стандартам);

качество уроков и индивидуальной работы с учащимися;

качество внеурочной деятельности (включая классное

руководство);

удовлетворенность учеников и родителей (законных

представителей) уроками и условиями в гимназии

3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:

материально-техническое обеспечение;

информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и

учебно-методическое обеспечение);

санитарно-гигиенические и эстетические условия;

медицинское сопровождение и общественное питание;

психологический климат в гимназии;

кадровое обеспечение (включая повышение квалификации,

инновационную и научно-методическую деятельность педагогов);

общественно-государственное управление;

документооборот и нормативно-правовое обеспечение.

В течение 2015-2016 учебного года администрация МАОУ гимназии

№ 18 совместно с методическими центрами проводила внутренний аудит

оценки качества образования через:

- мониторинг предметов Федерального компонента (контрольные

работы по текстам администрации не реже 1 раза в год) и предметов

обязательной части учебного плана ФГОС (НОО, ООО);

- ВШК состояние преподавания на параллелях 5-7 классов с целью

организации деятельности в соответствии с требованиями ФГОС (введение в

пилотном режиме);

- экспертиза метапредметных результатов обучения в 5-7 классах;

- ВШК состояния преподавания учебных предметов, элективных

учебных предметов, учебных практикумов, анализ результатов

промежуточной и итоговой аттестации;

59

- изучение спроса на дополнительные образовательные услуги

(элективные учебные предметы, учебные практикумы) на следующий

учебный год;

- мониторинг участия обучающихся в интеллектуальных (олимпиады,

конференции) и творческих конкурсах.

Результаты внутреннего аудита в 2015-2016 учебном году обсуждались

на педагогических советах школы, научно-методических советах, заседаниях

методических объединений, родительских собраниях.

Наряду с количественными индикаторами, во внутришкольной системе

оценки качества образования используются качественные индикаторы

(успешность адаптационного периода; результативность участия

обучающихся в мероприятиях различного уровня, в олимпиадном движении,

расширение спектра досуговой и игровой деятельности, уровень

воспитанности, уровень развития ученического коллектива). Таблица 31

Предмет экспертизы

Индикаторы реализации Диагностический

инструментарий

1.Анализ

внутришкольной

системы оценки

качества образования

(внутренний и

внешний аудит

качества

образовательного

процесса):

1. Качество учебного

процесса

1.1 качество успеваемости по

школе, по образовательным

уровням;

1.2 сохранение контингента

отличников;

1.3 занятость обучающихся в

элективных учебных

предметах, факультативах,

учебных практикумах

(компонент образовательного

учреждения);

- внутренний и внешний аудит

успеваемости и качества

успеваемости в течение учебного

года;

- количественный показатель

отличников (сравнительный

анализ за три года)

- анализ посещаемости

факультативов, элективных

учебных предметов, учебных

практикумов

2. Динамика

показателей

обученности



классам и параллелям в

сравнении с аналогичными

показателями прошлого года;


учебным предметам;

2.3 доля обучающихся,

получивших аттестат с

отличием; доля обучающихся,

не получивших аттестаты: об

основном общем образовании,

о среднем общем образовании;

2.4 результаты промежуточных

- мониторинг успеваемости по

классам, параллелям с

использованием

информационной системы

«Сетевой город»;

- внутренний аудит качества

успеваемости по предметам с

использованием

информационной системы

«Сетевой город»;

- количественный показатель

(сравнительный анализ за три

года)

60

и диагностирующих

тестирований по подготовке

учащихся 9-11 классов к ОГЭ,

ЕГЭ

2.5 динамика результатов

Единого государственного

экзамена;

2.6 количество обучающихся,

поступивших на бюджетные

отделения вузов, в т.ч. на

профильные специальности;

2.7 результаты государственной

итоговой аттестации

обучающихся 9 классов

- мониторинг результатов

Контрольных процедур,

обсуждение на заседаниях

Методических центров

3. Качество и

результативность

совершенствования

содержания

образования

3.1 качество организации

предпрофильного образования

и профильного обучения;

3.2 доля обучающихся по

программам предпрофильной и

профильной подготовки;

3.3 качество по профильным

учебным предметам

3.4 реализация индивидуальной

траектории развития

- Мониторинг

профессиональных

предпочтений

обучающихся 9, 11классов

4. Выполнение

лицензионных и

аккредитационных

показателей, норм

СанПин

4.1 наполняемость классов II,

III образовательных уровней в

соответствии с действующими

требованиями;

4.2 использование учебных

кабинетов;

4.3 доступность образования

(доля выпускников основного

общего образования,

продолживших образование на

уровне среднего общего

образования)

- мониторинг количественных

показателей

Ежегодно в гимназии проходит социологическое исследование

«Изучение уровня удовлетворенности качеством образовательного

процесса». В опросе участвуют родители, ученики и педагоги.

В ходе исследования выявлены стабильно высокие результаты оценки

уровня удовлетворенности родителей качеством знаний, формируемых

гимназией: 2008-81%, 2010-93%, 2016-95%. Во время опроса респонденты

отметили, что, получаемое в гимназии образования, позволяет им быть

успешными в различных сферах жизни общества. Год от года растет уровень

удовлетворенности материально-техническим обеспечением

образовательного процесса среди гимназистов и их родителей. Сейчас он

составляет 96% и 93 % соответственно. Растет и удовлетворенность

61

доступностью информации среди родителей: 2008- 63%, 2010- 68%, 2016-

91%. Абсолютное большинство родителей удовлетворены уровнем

квалификации педагогов: 2008 -77%, 2010 -92%, 2016- 96%. Таблица 32

Индикаторы удовлетворенности учащихся и их родителей

Индикаторы

удовлетворенност

и

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Учащи

еся

Родите

ли

Учащ

иеся

Родит

ели

Учащие

ся

Родите

ли

Учащие

ся

Родите

ли

Интенсивность

обучения

66% 67% 74% 64% 88% 86% 89% 88%

Самочувствие

ребенка в школе

92% 82% 83% 76% 89% 93% 90% 94%

Психологическая

атмосфера в классе

64% 74% 75% 81% 90% 92% 91% 93%


коммуникации

78% 87% 81% 81% 91% 90% 92% 91%

Результативность

образования

93% 89% 87% 89% 97% 90% 98% 95%

62

II. Результаты анализа показателей деятельности МАОУ гимназия № 18

2.1.Показатели деятельности МАОУ гимназия № 18

Таблица 33

№ п/п Показатели Единица

измерения

Значение показателя по состоянию На

01.08.2014.

На

01.08.2015.

На

01.08.2016

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся человек 1199

человек

1163

человек

1168

человек

1.2 Численность учащихся по

образовательной программе

начального общего образования

человек 471

человек

459

человек

459

человек


образовательной программе

основного общего образования

человек 549

человек

568

человек

569

человек


образовательной программе среднего

общего образования

человек 179

человек

136

человек

140

человек

1.5 Численность/удельный вес

численности учащихся, успевающих

на “4”и “5”по результатам

промежуточной аттестации, в общей

численности учащихся

человек 540

человек/

45%

501челове

к/

43%

526

человек/

45%

1.6 Средний балл государственной

итоговой аттестации выпускников 9

класса по русскому языку

балл 4,2 балла 4,5 4,5

1.7 Средний балл государственной

итоговой аттестации выпускников 9

класса по математике

балл 4,0 балла 4,1 4,1

1.8 Средний балл единого

государственного экзамена

выпускников 11 класса по русскому

языку

балл 74,1 балла 79,8 77,5

1.9 Средний балл единого

государственного экзамена

выпускников 11 класса по математике

балл 55,8балла Профильн

ый

уровень –

59,9

Базовый

уровень –

4,6

Профил

ьный

уровень

– 71,3

Базовый

уровень

– 4,4


численности выпускников 9 класса,

получивших неудовлетворительные

результаты на государственной

итоговой аттестации по русскому

языку, в общей численности

выпускников 9 класса

человек/% 0 человек/

0%

0

человек/0

%

0

человек/

0%

1.11 Численность/удельный вес человек/% 0 человек/ 0 человек/ 2

63


получивших неудовлетворительные

результаты на государственной

итоговой аттестации по математике, в

общей численности выпускников 9

класса

0% 0% человека

/ 1,09%



получивших результаты ниже

установленного минимального

количества баллов единого

государственного экзамена по

русскому языку, в общей численности



0%

0 человек/

0%

0

человек/

0%



получивших результаты ниже

установленного минимального

количества баллов единого

государственного экзамена по

математике, в общей численности



0%

0 человек/

0%

0

человек/

0%



не получивших аттестаты об

основном общем образовании, в


класса


0%

0 человек/

0%

2

человека

/ 1,09%



не получивших аттестаты о среднем

общем образовании, в общей

численности выпускников 11 класса


0%

0 человек/

0%

0

человек/

0%



получивших аттестаты об основном

общем образовании с отличием, в


класса

человек/% 2 человека/

1,6%

4

человека/

4,6%

10

человек/

10,9%



получивших аттестаты о среднем

общем образовании с отличием, в


класса


6,7%

13

человек/

15,3%

7

человек/

9,2%


численности учащихся, принявших

участие в различных олимпиадах,

смотрах, конкурсах, в общей


человек/% 1199

человек/

100%

1163

человек/

100%

1168

человек/

100%

64


численности учащихся-победителей и

призеров олимпиад, смотров,

конкурсов, в общей численности

учащихся, в том числе:


человека/

72,7%

1085

человек\9

3%

1168

человек/

100%

1.19.1 Регионального уровня человек/% 190

человек/

15,8%

103

человека\

9%

81/7%

1.19.2 Федерального уровня человек/% 583

человек/

48,6%

756

человек/6

5%

1057/90

%

1.19.3 Международного уровня человек/% 192

человек/ 16

%

226

человек /

19 %

520


численности учащихся, получающих

образование с углубленным

изучением отдельных учебных

предметов, в общей численности

учащихся


человек/

40%

464

человека/

40%

345

человек/

30%


численности учащихся, получающих

образование в рамках профильного

обучения, в общей численности

учащихся


3,8%

43

человека/

3,7%

41

человек/

3,5%


численности обучающихся с

применением дистанционных

образовательных технологий,

электронного обучения, в общей



человек/

100%

1163

человек/

100%

1168

человек/

100%


численности учащихся в рамках

сетевой формы реализации

образовательных программ, в общей


0 человек/

0%

0 человек/

0%

35

человек/

3%

0

человек/

0%

1.24 Общая численность

педагогических работников, в том

числе:

113 человек 97

человека

104


численности педагогических

работников, имеющих высшее

образование, в общей численности

педагогических работников


человек/

93,8%

93

человек/

95,9%

99

человек/

95,2%



работников, имеющих высшее

образование педагогической

направленности (профиля), в общей



человек/

92,5%

92

человек/

94,8 %

98

человек/

94,3%

65

работников



работников, имеющих среднее

профессиональное образование, в

общей численности педагогических



6,2%

3

человека/

3%

5

человек/

4,8%



работников, имеющих среднее

профессиональное образование

педагогической направленности

(профиля), в общей численности

педагогических работников


3,5%

3

человека/

3%

5

человек/

4,8%



работников, которым по результатам

аттестации присвоена

квалификационная категория в общей


работников, в том числе:


человек/

88,5%

95

человек/9

8%

9

человек

(директо

р + зам.

дир.

аттестов

аны на

соотв.до

лжн.) +

92 = 101

человек/

97%

1.29.1 Высшая человек/% 43

человека/

38%

40

человек/4

1,2%

33

человека

/ 32%

1.29.2 Первая человек/% 54

человека/

47,78%

51

человек/5

2,6%

59

человек/

57%



работников в общей численности

педагогических работников,

педагогический стаж работы

которых составляет:

человек/%

1.30.1 До 5 лет человек/% 3 человека/

2,65%

9/9,3% 5

человек/

4,8%

1.30.2 Свыше 30 лет человек/% 13 человек/

11,5%

19

человек/

20 %

22

человека

/ 21%




педагогических работников в возрасте

до 30 лет


11,5%

9 человек/

9,3%

6

человек/

5,7%

66




педагогических работников в возрасте

от 55 лет

человек/% 22

человека/

19,46%

22

человека/

22,6%

23

человека

/ 22,1%


численности педагогических и

административно-хозяйственных

работников, прошедших за последние

5 лет повышение

квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю

педагогической деятельности или

иной осуществляемой в

образовательной организации

деятельности, в общей численности

педагогических и административно-

хозяйственных работников


человек/

100%

97

человек/

100%

104

человека

/ 100%




работников, прошедших повышение

квалификации по применению в

образовательном процессе

федеральных государственных

образовательных стандартов в общей





человек/

98,2%

97

человек/

97%

104

человек/

100%

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на

одного учащегося

единиц 0,15 единиц 0,18

единиц

0,19

единиц

2.2 Количество экземпляров учебной и

учебно-методической литературы из

общего количества единиц хранения

библиотечного фонда, состоящих на

учете, в расчете на одного учащегося

единиц 41,8 единиц 41,8

единиц

32,7

единиц

2.3 Наличие в образовательной

организации системы электронного

документооборота

да/нет да/нет да/нет

2.4 Наличие читального зала библиотеки,

в том числе: да/нет да/нет да/нет

2.4.1 С обеспечением возможности работы

на стационарных компьютерах или

использования переносных

компьютеров


2.4.2 С медиатекой да/нет да/нет да/нет

67

2.4.3 Оснащенного средствами

сканирования и распознавания

текстов


2.4.4 С выходом в Интернет с

компьютеров, расположенных в

помещении библиотеки


2.4.5 С контролируемой распечаткой

бумажных материалов да/нет да/нет да/нет


численности учащихся, которым

обеспечена возможность пользоваться

широкополосным Интернетом (не

менее 2 Мб/с), в общей численности

учащихся

1199

человек/

100%

1163

человек/

100%

1168

человек/

100%

2.6 Общая площадь помещений, в

которых осуществляется

образовательная деятельность, в

расчете на одного учащегося

3 кв.м 3,09 кв.м 3,08

кв.м

2.2. Анализ показателей деятельности МАОУ гимназия № 18

Анализ показателей образовательной деятельности позволил сделать

следующие выводы:

Численность учащихся стабильная, имеет тенденцию к

повышению.

Количество обучающихся на «4» и 5» стабильно на протяжении

трех лет.

Средний бал ОГЭ по русскому языку (4,5) и математике (4,1)

стабильно высокий, выше аналогичных показателей по городу.

Средний бал ЕГЭ по русскому языку (77,5) и математике

(базовый уровень - 4,4; профильный уровень – 71,3%) стабильно

высокий, выше аналогичных показателей по городу,

Свердловской области и РФ.

В МАОУ гимназии №18 нет выпускников 11 класса, получивших

результаты ниже установленного минимального количества

баллов единого государственного экзамена по математике и

русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса.

Удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших

аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей

численности выпускников 9 класса вырос, в 2015-4,6%, в 2016 -

10,6 %.

Удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших

аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей

68

численности выпускников 11 класса незначительно сократился, с

15,3% в 2015 году до 9,2 % в 2016.

В 2014-2016 г.г. 100% гимназистов принимали участие в

различных олимпиадах, смотрах, конкурсах. Все обучающиеся в

Портфолио имеют награды, грамоты, свидетельствующие о

победах в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Удельный вес численности учащихся, получающих образование

с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в

общей численности учащихся незначительно сократился (2015-

40%; 2016 – 30%).

Стабильной остается численность учащихся, получающих

образование в рамках профильного обучения.

Все гимназисты имеют опыт обучения с применением

дистанционных образовательных технологий (участие в

проектах: «Школа цифрового века», ЦДО «Снейл», ЦДО

«Пятерочка», программы МГУ им. М.В. Ломоносова

«Университет без границ», национальной платформы открытого

образования, Национального исследовательского универсистета

ВШЭ – «Высшая проба», МФТИ – «Довузовская подготовка»).

Данные результаты свидетельствуют об эффективности содержания

подготовки обучающихся и организации учебного процесса.

Опираясь на анализ кадрового состава необходимо отметить:

общая численность состав за последние три года незначительно

сокращается;

количество педагогов, имеющих высшее образование стабильно;

количество педагогов, имеющих среднее профессиональное

образование за последние три года сократилось;

удельный вес педагогов, имеющих высшую квалификационную

категории сократился на 9% и составляет 32%;

костяк коллектива составляют педагоги, имеющие стаж работы

более 30 лет (21%);

100% педагогических и административно-хозяйственных

работников прошли повышение квалификации за последние 5

лет.

В гимназии сложился стабильный высокопрофессиональный

коллектив, способный эффективно осуществлять отбор содержания

образования, методов и форм обучения, о чем свидетельствуют результаты

качества подготовки обучающихся и востребовательность выпускников

гимназии. Анализ кадровых условий осуществления образовательной

деятельности позволил выявить тенденцию старения педагогов, что

определяет задачу привлечения молодых кадров в гимназию.

Анализ инфраструктуры показал:

69

Наметилась тенденция к росту количества единиц компьютеров

на 1 учащегося.

100% гимназистов имеют возможность пользоваться

широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с)

В гимназии есть электронный документооборот.

В связи с переходом на ФГОС, сократилось количество

экземпляров учебной литературы, но обеспечение учебниками

одного учащегося соответствует нормативным требованиям.

Читальный зал гимназии обеспечен компьютерами, средствами

сканирования, копирования и распечатывания материалов.

В библиотеке есть медиатека.

На одного учащегося для осуществления образовательной

деятельности приходится 3,08 кв.м. общей площади помещений.

Инфраструктура гимназии обеспечивает позитивное развитие учащихся

и приобретение ими в процессе освоения основных общеобразовательных

программ знаний, умений, навыков и формирование компетенций,

необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора

профессии и получения профессионального образования, воспитание

гуманизма, приоритета жизни и здоровья человека, прав и свобод личности,

свободного развития личности, взаимоуважения, трудолюбия,

гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры,

бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального

природопользования.

СОДЕРЖАНИЕгимназия18.рф/wp-content/uploads/Samoobsledovanie-2016-sayt-.pdf ·...

Documents

Transcript of СОДЕРЖАНИЕгимназия18.рф/wp-content/uploads/Samoobsledovanie-2016-sayt-.pdf ·...