АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ...

АНАЛИТИЧЕСКИЙ

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ

САМООБСЛЕДОВАНИЯ муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 122

с углубленным изучением иностранных языков»

г. Перми

за 2017 год

2

1. Общая характеристика учреждения Информационная справка

Полное наименование ОУ (по

Уставу)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 122 с

углублѐнным изучением иностранных языков» г. Перми Сокращенное наименование МАОУ «СОШ № 122»

Юридический адрес 614022, г. Пермь, ул. Сивкова 3 Б Фактический адрес 614022, г. Пермь, ул. Сивкова 3 Б

Директор Терѐхин Алексей Юрьевич

Количество учащихся в 2015-16

учебном году

657

Web-site school-122.ru

E-mail [email protected]

Телефон (342)280-29-29

Основная цель школы Школа личностно-ориентированного обучения детей с

существенно разными возможностями

Правовые основы деятельности учреждения №

п

/

п

Документ Дата выдачи Номер документа Орган выдачи документа

1 2 3 4 5

1 Лицензия на

осуществление

образовательной

деятельности

21.05.2015г.,

действительно

бессрочно

Серия 59Л01 № 0001810

Государственная инспекция по

надзору и контролю в сфере

образования Пермского края

2 Свидетельство о

государственной

аккредитации

17.06.2015г.,

действительно до

17.06.2027г.

Серия 59А01 № 000817

Государственная инспекция по

надзору и контролю в сфере

образования Пермского края

3 Устав Муниципального

автономного

общеобразовательного

учреждения «Средняя

общеобразовательная школа

№ 122 с углубленным

изучением иностранных

языков» г. Перми

28.11.2014г. Утвержденный

распоряжением

начальника

департамента

образования города

Перми 18.11.2014 № СЭД-08-01-26-374

4 Санитарно –

эпидемиологическое

заключение

20.05.2010г.,

действительно

бессрочно

№ 59.55.17.000.М. 000683.05.10

Управление Федеральной службы

по надзору в сфере защиты прав

потребителей и благополучия

человека по Пермскому краю


государственной регистрации

права на 3-этажное здание

11.03.2010г. Серия 59 ББ № 565179

Управление Федеральной

регистрационной службы по

Пермскому краю



права на 1-этажное теплицы

11.03.2010г. Серия 59 ББ № 565178




3

Свидетельство о


права на земельный участок

30.04.2010г. Серия 59 ББ № 614363




Свидетельство о постановке

на учет Российской

организации в налоговом

органе по месту ее

нахождения

05.03.1996г. Серия 59 № 004399259

Федеральная налоговая служба

Свидетельство о внесении

записи в Единый

государственный реестр

юридических лиц

07.02.2012г. Серия 59 № 004398056

Федеральная налоговая служба

Состав наблюдательного совета учреждения N Фамилия, имя, отчество Должность Правовой акт о назначении членов

наблюдательного совета (вид, дата, N, наименование)

Срок

полномочий

1 2 3 4 5

1 Аленевская Лариса

Алексеевна Представитель трудового

коллектива Приказ начальника департамента

образования администрации города

Перми от 22.03.2017г. № СЭД-059-08- 01-09-391

22.03.2022

2 Яранцева Галина

Степановна Представитель трудового

коллектива Приказ начальника департамента


Перми от 22.03.2017г. № СЭД-059-08- 01-09-391

22.03.2022

3 Кузнецова Ирина

Викторовна Представитель

родительской

общественности

Приказ начальника департамента


Перми от 22.03.2017г. № СЭД-059-08- 01-09-391

22.03.2022

4 Булычев

Евгений

Александрович

Представитель

родительской

общественности



Перми от 22.03.2017г. № СЭД-059-08- 01-09-391

22.03.2022

5 Юферова Екатерина

Владимировна Представитель органа

местного самоуправления в

лице департамента

имущественных отношений (по

согласованию)



Перми от 22.03.2017г. № СЭД-059-08- 01-09-391

22.03.2022

6 Слободян

Александра

Андреевна

Представитель органа

местного самоуправления в

лице учредителя -

департамента образования

администрации города

Перми



Перми от 22.03.2017г. № СЭД-059-08- 01-09-391

22.03.2022

4

Виды деятельности, осуществляемые учреждением

№

Виды деятельности учреждения

Основание (перечень разрешительных документов, на основании

которых учреждение осуществляет деятельность, с указанием

номеров, даты выдачи и срока действия)

1 2 3

1 Основные виды деятельности: организация

предоставления общедоступного и

бесплатного начального основного общего,

среднего (полного) общего образования по

основным общеобразовательным программам

за исключением полномочий по финансовому

обеспечению образовательного процесса,

отнесенных к полномочиям органов

государственной власти субъектов

Российской Федерации.

Лицензия на осуществление образовательной

деятельности серия 59Л01 № 0001810 от 21.05.2015г.,

срок действия: бессрочно, выданная Государственной

инспекцией по надзору и контролю в сфере образования

Пермского края; Свидетельство о государственной аккредитации серия

59А01 № 0000817 от 17.06.2015г., срок действия до

17.06.2027г., выданная Государственной инспекцией по

надзору и контролю в сфере образования Пермского края; Устав Муниципального автономного

общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа № 122 с углубленным

изучением иностранных языков» г. Перми, утвержденный

распоряжением начальника департамента образования

города Перми от 18.11.2014 № СЭД-08-01-26-374,

зарегистрированный в Межрайонной инспекцией

Федеральной налоговой службы № 17 по Пермскому

краю 28.11.2014г.

2 Виды деятельности, не являющиеся

основными: осуществление приносящей

доход деятельности, предусмотренной

настоящим уставом; оказание платных

дополнительных образовательных услуг;

сдача имущества в аренду, закрепленного за

учреждением на праве оперативного

управления

Структура управления ОУ Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской

Федерации «Об образовании» и Типовым положением об общеобразовательном

учреждении в Российской Федерации на принципах демократии, гуманизма,

общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья

человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и

светского характера образования.

Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов

самоуправления коллектива и единоначалия.

№ Фамилия, имя, отчество Должность

1 Терехин Алексей Юрьевич Директор

2 Аленевская Светлана Валерьевна Заместитель директора по УВР

3 Кузнецова Ирина Викторовна Заместитель директора по УВР

5 Фортова Анна Валентиновна Заместитель директора по персоналу

6 Юрганов Владимир Михайлович Заведующий хозяйством

Методические объединения учителей № Фамилия, имя, отчество МО

1 Аленевская Лариса Алексеевна МО учителей русского языка, литературы, высшая

квалификационная категория

2 Кузнецова Ирина Викторовна МО учителей начальных классов, высшая


3 Леванова Татьяна Ильинична МО учителей иностранных языков, первая


4 Овчинникова Наталья

Александровна

МО учителей естественно-математического цикла,

первая квалификационная категория

5 Грищенко Тамара Александровна МО учителей социально-гуманитарных дисциплин,

высшая квалификационная категория

5

Характеристика педагогических кадров

Анализируя весь образовательный процесс школы, нельзя не остановиться на

педагогическом коллективе школы, который является главным его исполнителем.

Школа может развиваться, если ее педагогический коллектив будет работать в

постоянном поиске, обеспечивая создание и использование новых педагогических

технологий и инноваций в образовательной деятельности и в ее управлении.

Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом, позволяющим

обеспечивать высокое качество образования. В школе созданы благоприятные условия

для поддержки профессионального развития педагогов, продолжения традиций,

сложившихся в коллективе, внедрения инновационных идей.

По состоянию на 1 января 2018 года педагогический коллектив насчитывает 59

работников, из них: 48 педагогов, находящихся в постоянном штате, 1 – совместитель.

Педагоги школы награждены:

№ Фамилия, имя, отчество Награды год

присвоения документ

1 Аленевская Л.А. Заслуженный учитель РФ,

победитель ПМПО,

Призер областного

конкурса «Учитель года –

98», «Отличник народного

просвещения РФ»

2003г.

1998г.

1995г.

удостоверение З № 163583,

удостоверение к значку №

136 от 23.07.1993

2 Бузилова В.М. «Отличник народного

просвещения РФ»

1989г. приказ № 37-к «О

представлении к отраслевой

награде» от 03.07.1989 г.

3 Воеводина Л.А. «Почетный работник

общего образования РФ»

2000г. удостоверение к нагрудному

знаку ОО № 13394, приказ

от 18.08.2000 № 10-101

4 Яранцева Г.С. «Отличник народного

просвещения»,

Заслуженный учитель РФ

1987г.

2004г.

удостоверение № 316936

удостоверение З № 18000

5 Словикова Е.Л. Кандидат филологических

наук

2004г. Диплом кандидата наук КТ

№ 146041 от 18.03.2005г.

Возрастной состав работающих учителей и административных работников можно

считать относительно стабильным и продуктивным для функционирования и развития

учреждения: в основном это педагоги с опытом, готовые к работе по новым

стандартам в системе образования.

менее 25 лет

от 26 до 30 лет

от 31 до 35 лет

старше 36 лет

6

В 2017 году успешно подтвердили свою квалификацию 3 педагога: 2 учителя

первую квалификационную категорию (Леванова Т.И., Лузина Е.Ю., Гладкова С.А.). 1

педагог впервые аттестовался на высшую квалификационную категорию (Кузнецова

И.В.).

Соответствуют занимаемой должности 26 педагогов.

7 учителей не имеют категории, из них: 5 – молодых специалиста; 2 – проработали

в школе менее 2 лет.

Педагоги школы постоянно повышают свою квалификацию на очных и

дистанционных курсах. Знания, полученные на курсах повышения квалификации,

успешно применяются учителями на уроках и во внеклассной работе, а так де на

семинарах и научно – практических конференциях различного уровня.

В отчетном учебном году педагоги школы прошли повышение квалификации по

следующим программам:

«Углубленная и олимпиадная подготовка учащихся по русскому языку», 72 часа;

«Межэтические и межконфессиональные отношения и профилактика конфликтов», 72

часа;

«Психология учителю: работа с «трудными» учащимися и родителями», 72 часа;

«Современные подходы и технологии сопровождения детей с особыми

образовательными потребностями», 24 часа;

«Подготовка педагогов к преподаванию модуля «Основы православной культуры» в

общеобразовательных учреждениях», 108 часов;

«Развитие творческого потенциала детей средствами художественного образования»,

72 часа;

«Профилактика суицидального поведения учащихся образовательных организаций»,

24 часа;

«Системный подход в подготовке к участию в конкурсах профессионального

мастерства», 16 часов;

«Педагог – библиотекарь: информационно – коммуникативные технологии

библиотечной среды», 72 часа;

«Математика в начальной школе: программы ФГОС, стандартные задачи, геометрия и

история науки», 72 часа;

«Совершенствование коммуникативной и методической компетентности учителя

английского языка на основе программного обеспечения «Видеоконференция с

функциями лингвистического кабинета», 72 часа;

Высшая квалификационная категория

Первая квалификационная категория

Соответствует занимаемой должности

Не имеют категории

7

«Управление качеством образования: повышение предметной компетентности

учителей английского языка в качестве реализации требований ФГОС», 18 часов;

«Использование информационно – коммуникационных и дистанционных технологий в

образовательной деятельности преподавателя вуза», 16 часов;

«Трудные вопросы изучения русского языка в формировании предметных и

метапредметных результатов», 72 часа;

«Современный урок физической культуры: практика и инновации (подготовка к сдаче

норм ГТО», 108 часов;

«Развитие профессиональных компетенций и мастерства педагогов в условиях

реализации ФГОС (предметная область «Изобразительное искусство»)», 108 часов;

«Организация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в образовательных

организациях», 72 часа;

«Учебно-методический комплекс как средство достижения предметных,

метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной

программы (технология)», 108 часов;

«Обучение школьников публичной речи и участию в дебатах на общественно-

значимые темы на английском языке (ФГОС)», 40 часов;

«Профессиональные компетенции преподавателя немецкого языка и построение урока

в соответствии с программными требованиями (немецкий язык)», 108 часов.

Подготовку членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения

заданий с развернутым ответом в экзаменационных работах ГИА-9 по

образовательным программам основного общего образования по предметам прошли

15 педагогов школы.

Активное участие педагоги школы принимают в вебинарах различного уровня. В

2017 году прослушали вебинары по следующим темам:

«ВПР по русскому языку как реализация требований ФГОС»;

«Новые требования к сочинению: критерии оценки и методы подготовки»;

«Готовимся к ОГЭ по пособию «Тесты и тестировочные упражнения. Русский язык. 9

класс» (авт. – Н.Е. Воснесенская)»;

«Новые требования к сочинению: критерии оценки и методы подготовки»;

«Итоговое выпускное сочинение: новые направления и методы»;

«Преподавание курсов ОРКСЭ/ОДНКНД: вопросы теории и практики»;

«Организация изучения особенностей языковых средств в интересах речевого

развития младших школьников (на примере лексики, фонетики, морфемики курса)

«Русский язык» Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой УМК «Планета Знаний»;

«Особенности организации текущего контроля в первом классе»;

«Языковая компетенция в КИМах ЕГЭ по русскому языку: орфоэпия и лексика»;

«Технология подготовки к Всероссийским проверочным работам по географии в 11

классе»;

«Работа с текстом средствами учебников Русский язык» и «Окружающий мир» в

системе Л.В. Занкова»;

«Современный урок математики в начальной школе в условиях реализации ФГОС»;

«Организация профориентационной работы на современной этапе реализация

школы»;

«Методический игровой комплекс» и др.

8

9 педагогов в 2017 году провели мастер – классы на городских проблемных группах

учителей начальных классов, учителей музыки:

«Организация внеурочной деятельности как неотъемлемый компонент реализации

ФГОС НОО»;

«Развитие творческого потенциала детей средствами художественного образования»;

«Изонить – техника работы с нитью и бумагой»;

«3D моделирование и конструирование»;

«Джутовая филигрань».

С докладами на краевом методическом семинаре учителей иностранных языков

«Роль методического объединения в формировании и оценке иноязычных

образовательных результатов в контексте требований ФГОС» выступили 2 учителя

английского языка (Леванова Т.И., Украинский Д.И.) с темой: «Оценка

образовательных достижений в начальной школе при подготовке к аттестации за курс

начального общего образования».

Социальный педагог Гладкова С.А. в течение учебного года принимала активное

участие в работе супервизорских групп при Городском психологическом центре, а

также принимала участие в работе Межведомственной Локальной группе

Индустриального района, сотрудничала со специалистами КДН и ЗП в разных

районах города, принимала участие в работе комиссий. Также Гладкова С.А.

19.05.2017 г. участвовала на «Форуме Профессионалов» социально-психологической

службы системы образования города Перми.

Активное участие педагогический коллектив принимает в конкурсах

профессионального мастерства («Умната», «Педжурнал», «Навстречу творчеству» и

др.), олимпиадах («Профи-край»), семинарах – практикумах («Лестница успеха») и

многих других мероприятиях.

Педагоги школы создают собственные сайты, страницы в сети Интернет,

размещают авторские публикации на сайтах работников образования. За отчетный

период педагогами школы опубликованы следующие методические разработки:

«Кроссворд к уроку литературного чтения 4 класс. Легенды и Мифы Древней Греции.

«Прометей» (Программа Л.В. Занкова);

«Статья: Развитие креативных способностей на уроках литературного чтения»;

«Философские сказки, их роль в развитии личности ребенка»;

«Мифы и легенды Древней Греции»;

Мероприятия для родителей «Доверие»;

«Дети – цветы жизни»;

Урок КСК «Народная кукла»;

«Контрольная работа для учащихся 6 классов по теме «Органы цветкового…»

«Модель внеурочной деятельности в начальной школе» и др.

В мониторинге предметных знаний успешно приняли участие учителя математики,

русского языка, истории, обществознания, физики, начальных классов.

В январе 2017 года учитель начальных классов Жилина Мария Владимировна

прошла на очный этап муниципального конкурса «Учитель года – 2017 « в номинации

«Учитель начальной школы».

В декабре 2017 года учитель начальных классов Жилина Мария Владимировна и

учитель английского языка Украинский Денис Игоревич приняли участие в

9

муниципальном конкурсе «Учитель года – 2018» в номинации «Учитель». По итогам

заочного этапа Денис Игоревич прошел на очный этап.

Так же в муниципальном конкурсе «Учитель года – 2018» принял участие

руководитель школы Терехин Алексей Юрьевич, в номинации «Руководитель года».

Финалистом IV Краевого конкурса профессионального мастерства педагогов,

реализующих программы духовно-нравственной направленности «СО-БЫТИЕ» стала

Жилина Мария Владимировна, учитель начальных классов.

Дмитриев Игорь Николаевич, учитель физики занял 2 место в III городском

конкурсе «Мой первый открытый урок» в номинации «Урок в 5-9 классах». Так же в

конкурсе приняли молодые учителя: Останина Елена Сергеевна, Порядина Анна

Александровна, Украинский Денис Игоревич, Шиляева Анфиса Андреевна.

В отчетном году педагоги школы награждены почетными грамотами руководителя

МАОУ «СОШ № 122 с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми за

многолетний добросовестный труд, профессионализм, активную жизненную позицию,

преданность профессии (Аленевская Л.А., Аленевская С.В., Бузилова В.М., Кузнецова

И.В., Леванова Т.И., Лузина Е.Ю., Яранцева Г.С.).

Благодарственным письмом Главы города Перми – председателя Пермской

городской Думы И.В. Сапко награждены 2 Заслуженных учителя РФ (Аленевская

Л.А., Яранцева Г.С.) за профессионализм, большой личный вклад в развитие системы

образования, воспитание подрастающего поколения, высокую результативность.

Образовательная деятельность и организация учебного процесса

Режим обучения:

1-3, 5-11 классы работают в режиме пятидневной учебной недели; 4 классы – в

режиме шестидневной учебной недели.

занятия проходят в две смены; начало занятий 1 смены в 8.00, 2 смены – в 14.00

Структура учебного года:

четыре четверти;

осенние, зимние, весенние каникулы (общей продолжительностью 30 дней),

дополнительные каникулы для первоклассников в феврале (7 дней), летние

каникулы (не менее 8 недель);

Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 недели, во 2–4-х, 5-8-х,

10-х классах – 35 недель (с учетом промежуточной аттестации), в 9-х, 11-х

классах – 34 недели без учета государственной итоговой аттестации;

Продолжительность урока: 2-11 классы – 45 минут;

В 1-ых классах используется «ступенчатый» режим обучения:

- в первом полугодии – сентябрь, октябрь по 3 урока в день по 35 минут

каждый; ноябрь, декабрь по 4 урока по 35 минут каждый;

- во втором полугодии – январь-май по 4 урока по 45 минут каждый

Контингент обучающихся и его структура

В 2017 году в школе обучалось 689 учащихся. Из них: в начальной школе 340

чел. (14 классов), в средней школе 306 человек (14 классов), в старшей школе 43

человека (3 класса).

10

Социальная структура контингента учащихся и их семей разнообразна

(интеллигенция, служащие, бизнесмены, рабочие и др.).

В школе обучаются как дети, проживающие в микрорайоне, территориально

относящемся к школе, так и дети других районов города (Ленинский, Дзержинский).

В школе учатся дети из многодетных семей, дети – инвалиды.

В Школе организована работа Совета профилактики, систематически ведется учет

детей, не посещающих или систематически пропускающих занятия без уважительных

причин, организуются встречи с представителями ОДН, ГИББД.

Психологическое сопровождение образовательного процесса осуществляется

психолого-социальной службой (социальный педагог и психолог) в соответствии

годового плана работы, утвержденного директором школы. Психолог ведет

диагностическую работу по отслеживанию личностных результатов, психологическую

поддержку детям дезадаптантам, консультационную работу с родителями и

индивидуальную работу с обучающимися.

Показатели по количественному составу учащихся

Уровни обучения

Кл

асс

ы

Количество классов Количество учеников

20

11

-201

2

20

12

-201

3

20

13

-201

4

20

14

-201

5

20

15

-201

6

20

16

-201

7

20

11

-201

2

20

12

-201

3

20

13

-201

4

20

14

-201

5

20

15

-201

6

20

16

-201

7

Начальное

образование 1 — 4 13 13 12 12 13 14 350 360 324 291 304 340

Основное

образование 5 — 9 13 13 13 14 14 14 310 318 311 330 321 306

Среднее

образование 10 — 11 4 2 2 2 2 3 54 29 32 37 32 43

Итого 30 28 27 28 29 31 714 707 667 658 657 689

Работа социально-психологической службы

На основании данных социально-педагогического паспорта школы выявлены

следующие категории учащихся:

учащихся СОП -1;

учащихся «группа риска» - 22;

опекаемых – 12;

детей-инвалидов -8;

малоимущих- 93;

многодетных – 36;

учащихся из неблагополучных семей (по информации ОДН) – 8.

В течение учебного года на учёт «группы риска» поставлены 8 учащихся, по

результатам успешной коррекционной работы снято 6 учащихся.

У 87% учащихся «группы риска» организована внеурочная деятельность.

Анализ правонарушений.

На основании информации ОППН ОП№2 за 2017г. в ОУ: преступлений-0,

общественно опасных деяний-1 (Овчинников Д.-побои), правонапушений-0.

С целью профилактики правонарушений инспекторами ОДН Мальгиной Н.Л. и

Ефремовой И.В., Мульковой Е.А. 25.03.2017г; 26.05.2017 проведены

профилактические беседы в 3-х,4-х,5-х, 6-х, 7-х,8-х 9-х классах по темам:

11

Личная безопасность

Сохранность личного имущества

Уголовная и административная ответственность

Закон пермского края

Правила поведения в общественных местах

С целью профилактики правонарушений на территории железной дороги и

объектах железнодорожного транспорта 08.02.2017 г.; 15.02.2017 г. для учащихся 3-х,

4-х, 5-х, 6-х, 7-х, 8-х классов инспекторами линейного отдела полиции проведены

беседы с показом документальных фильмов.

15.03.2017г учащиеся 7-х классов приняли участие в общегородском проекте «

Дети на оперной сцене»

В рамках работы родительского клуба:

25.04.2017г социальным педагогом Гладковой С.А. и школьным психологом

Крыловой Я.С. проведен мастер-класс на тему: «Игрушка в жизни ребёнка:

положительные и отрицательные эмоции».

11.05.2017г для родителей учащихся 9-х-11-х классов с участием инспектора

Мульковой Е.А. поведена беседа с целью ознакомления с состоянием преступности

среди несовершеннолетних в городе Перми, а также с целью напоминания о

родительской ответственности за детей.

Психологическое сопровождение процесса психологического развития

учащихся в школе течение всего учебного года ведется работа по следующим

направлениям: психологическая диагностика, коррекционно-развивающая работа,

консультативная деятельность, психологическая профилактика, организационно-

методическая работа.

Количество проведенных мероприятий за прошедший учебный год:

Учащиеся Родители Педагоги

Диагностика Индивид. Групп. - -

46 31

Коррекционно-развивающая работа Индивид. Групп. - -

49 65

Консультации 9 10 6

Профилактика 34 - -

Психологическая диагностика

Диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с

целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного

развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей

деятельности), а так же как составляющая индивидуальных консультаций.

Диагностическая работа проводилась по запросу родителей, классных руководителей,

для составления характеристик по месту требования (ПМПК, переход в другую

школу).

В 2017 году диагностика обучающихся осуществлялась в 1, 5-11 классах.

С обучающимися 1 класса в период адаптации проводился ряд методик

направленных на изучение адаптационного периода: тест школьной зрелости Керна

– Иерасека и анкета школьной мотивации. Диагностика проводилось в два этапа:

12

октябрь 2016 – май 2017, что позволило выявить детей с трудностями адаптации и

проанализировать результаты проведенной коррекционно - развивающей работы с

ними.

Диаграмма процентного соотношения показателей адаптации первоклассников по

методике школьной зрелости Керна – Иерасека и анкета школьной мотивации

(октябрь 2016 – май 2017 г.)

В октябре 2016 г. всего продиагностировано 98 первоклассников, из них у 55

человек (56%) высокий уровень школьной зрелости; у 28 человек (29%) средний

уровень школьной зрелости; у 15человек (15 %) низкий уровень школьной зрелости.

Из 98 первоклассников у 41 (42%) высокий уровень мотивация к учебе; у 52 (53%)

средний уровень; у 5 (5%) низкий уровень.

Таким образом, данные, полученные с помощью методики адаптации в 1 классе (по

Керну - Иерасеку и анкете школьной мотивации) проведенной в октябре 2016 г.,

свидетельствуют о том, что в 1 классах есть ребята, которые находятся в «ситуации

стресса» и адаптационный период для них более длительный.

По результатам диагностических исследований и наблюдений были составлены

сводные таблицы результатов по всем 1 –ым классам и проведены консультации с

классными руководителями, где были выделены ученики «группы риска»

нуждающиеся в индивидуальном подходе и помощи со стороны родителей, учителя и

школьного психолога.

Учитывая индивидуально – психологические особенности обучающихся при

переходе из начальной школы на вторую ступень общего образования с целью

выявления процесса адаптации обучающихся 5 класса была проведёна

диагностическая анкета: «Школьная мотивация» (Н. Г. Лусканова). Диагностирование

проводилось в ноябре 2016 г. и в мае 2017 года.

Диаграмма процентного соотношения показателей адаптации пятиклассников по

диагностической анкете «Школьная мотивация» Н.Г. Лускановой

(ноябре 2016 г.- май 2017 г.)

0

2

4

6

уровень школьной зрелости уровень школьной мотивации

высокий

средний

низкий

0

2

4

6

уровень школьной мотивации

высокий

средний

низкий

13

В ноябре 2016 г. всего продиагностировано 56 пятиклассников, из них у 6 человек

(11%) высокий уровень школьной адаптации; у 32человек (57%) средний уровень; у 18

человек (32%) низкий уровень.

Таким образом, данные, полученные с помощью методики адаптация в 5 классе (по

Н. Г. Лускановой) проведенной в ноябре 2016 г., свидетельствуют о том, что в 5

классах есть ребята, которые находятся в «ситуации стресса» и адаптационный период

для них более длительный.


сводные таблицы результатов по всем 5 –ым классам и проведены консультации с



школьного психолога.

С декабря 2016 г. по май 2017 г. в 5 - 11 классах проводилась диагностика

суицидального риска. По результатам диагностики 20 человек попали в первую

группу риска; 9 человек во вторую; 9 человек в третью; 5 человек в четвертую.


сводные таблицы результатов по всем классам с 5 по 11 и проведены консультации с



школьного психолога; с родителями обучающихся 1 группы риска проведены

консультации и выданы направления в центр психолого – педагогической,

медицинской и социальной помощи.

В процессе проведения индивидуальной коррекционно-развивающей работы по

запросу родителей и учителей обучающихся, активно применялись методики по

выявлению индивидуально-психологических особенностей личности, выявлению

особенностей когнитивных (познавательных) процессов, уточнения психологического

состояния. По результатам диагностической работы учащиеся, родители, педагоги

получали необходимые рекомендации.

Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сказать, что имеющийся в

распоряжении диагностический инструментарий позволяет достаточно точно и полно

определять различные проблемы и нарушения, с которыми участники

образовательного процесса обращаются к педагогу-психологу. Однако, в дальнейшем

необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более

эффективной работы.

Коррекционно - развивающая работа

По результатам проведенной диагностики с учащимися 1, 5 классов были выбраны

основные формы и методы работы с детьми, сформированы группы обучающихся с

низким уровнем адаптации в каждом классе, осуществлялась работа по коррекции

полученных результатов.

Для обучающихся 1 класса с ноября 2016 г. по май 2017 г. были проведены

коррекционно - развивающие занятия по методике Светланы Коробкиной «Адаптация

учащихся на сложных возрастных этапах (1 классы): система работы с детьми. ФГОС»

на следующие темы:

1. Знакомство.

2. Мы общаемся.

14

3. Развиваем внимание.

4. Развиваем память.

5. Тренируем руку.

6. Развиваем мышление и речь.

7. Развиваем воображение.

8. Пальчики-художники.

9. Развиваем восприятие.

10. Мы ориентируемся в пространстве.

По результатам проведенной коррекционной работы низкий уровень школьной

адаптации выявлен только у одного ученика, соответственно можно сделать вывод,

что коррекционно - развивающая работа продуктивна.

Для обучающихся 5 класса с января 2017 г. по май 2017 г. были проведены

коррекционно - развивающие занятия по методике Светланы Коробкиной «Адаптация

учащихся на сложных возрастных этапах (5 классы): система работы с детьми. ФГОС»

на следующие темы:

1. Зачем человеку необходима психология?

2. Что такое 5ый класс?

3. Какой я и чем я отличаюсь от других?

4. Я могу.

5. Я могу (часть 2)

6. Я – это мои цели.

7. Мир эмоций.

8. Понимаем ли мы друг друга?

9. Я и мои друзья.

К сожалению, коррекционно - развивающая работа с учащимися 5 класса оказалась

не продуктивна, только у одного ученика уровень мотивации поднялся до среднего.

Обобщая выше сказанное, можно сделать вывод, что на 2017-2018 учебный год

необходимо разработать иную программу для коррекции адаптации пятиклассников.

В течение учебного года проводилась коррекционно-развивающая работа с детьми

находящимися в социально-опасном положении. Всего проведено 11 индивидуальных

занятий. В ходе занятий освещались такие темы, как:

1. Части моего Я

2. Кто я в этом мире?

3. Что такое волнение, тревога, страх и зачем они нужны

4. Способы саморегулирования в ситуации стресса

5. Я такой, какой есть.

В результате занятий обучающиеся стали больше разбираться в себе; обрели

навыки саморегуляции.

Коррекционно - развивающими занятиями были охвачены дети «группы риска».

Всего проведено 7 индивидуальных занятий и 11 групповых. В ходе занятий

освещались следующие темы:

1. В поисках смысла жизни

2. Я – это я

3. Я и мои цели

4. Как распоряжаться временем? и т.д.

В результате обучающиеся стали задумываться и анализировать свою жизнь.

15

В течение учебного года проводилась коррекционно - развивающая работа с детьми

с ОВЗ. Всего проведено 39 индивидуальных занятий, в результате которых у детей

повысился уровень развития познавательных способностей.

Проведенную коррекционно - развивающую работу с детьми в целом можно

считать достаточно успешной. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в

знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым

основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления

деятельности.

В 2016 - 2017 учебном году было проведено 25 индивидуальных консультаций, из

них с родителями - 10, с педагогами – 6, с учащимися – 9.

Процесс консультирования обычно проходил в два этапа: а) первичное

консультирование – во время которого собираются основные данные и уточняется

запрос; б) повторное консультирование – для получения более объективной

информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей

работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по особенностям

взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей. Повторные

консультации в некоторых случаях не ограничивались отдельным приемом, а носили

системный характер, в этом случае во время беседы обсуждалась динамика работы с

ребенком и уточнялись рекомендации.

В целом все запросы можно разделить на несколько групп:

- трудности в общении со сверстниками;

- эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность,

демонстративность и т.п.);

- проблемы в детско-родительских отношениях;

- трудности обучения.

В процессе консультирования решались следующие задачи:

- прояснение и уточнение запроса;

- сбор психологического анамнеза для установления возможных причин

нарушений;

- диагностика нарушений;

- рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам

воспитания и устранения нарушений;

- составление плана дальнейшей работы по запросу.

В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная

работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи

консультативной деятельности. Таким образом, была оказана психологическая

помощь, ориентированная на индивидуальные особенности человека, его

специфические возможности и в целом на уникальность его психического и

личностного развития, а также оказана помощь обучающимся, их родителям,

педагогическим работникам в вопросах развития, воспитания и обучения посредством

психологического консультирования. Также оказана помощь обучающимся в

определении своих возможностей, исходя из способностей, состояния здоровья.

16

Психологическая профилактика

С начала учебного года велась активная подготовка выпускников к ОГЭ и ЕГЭ в

форме еженедельного тренинга. Темы тренингов:1.Знакомство 2. Что такое экзамен, и

что он значит для меня 3. Поведение на экзамене 4. Как лучше подготовится к

экзаменам 5. Память и приемы запоминания (Часть 1) 6. Память и приемы

запоминания (Часть 2) 7. Методы работы с текстами 8. Способы снятия нервно-

психологического напряжения. 9. Как бороться со стрессом. 10 Мои ресурсы 11. Где и

как я могу использовать свои ресурсы? 12. Эмоции и поведение 13. Как распоряжаться

временем? Всего проведено занятий в 9 а классе - 13; в 9 б классе - 11; в 11 а - 8.

Данная работа позволила снизить негативные ожидания и переживания у

обучающихся, научиться различным приемам эффективного запоминания и работы с

текстами, обучение приемам релаксации и снятия нервно-мышечного напряжения.

Организационно - методическая работа

Организационная работа велась в течение всего учебного года и включала в себя:

планирование работы на учебный год;

планирование диагностических мероприятий;

подбор материалов для проведения консультаций учителей, учащихся,

родителей;

подбор материалов для проведения диагностической работы;

подбор материалов для коррекционной и просветительской работы;

Методические папки кабинета в течение года обогатились нормативной

документацией, методиками, тренингами и психологическими занятиями.

Регулярно анализировалась новая литература по проблемам развития и воспитания

детей, изучались новые методы и методики для работы в образовательном учреждении

для детей с ОВЗ.

В течение года психологом Павловской Е.О. осуществлялось участие в

конференциях, семинарах, вебинарах: « Организация работы с одаренными детьми»;

«Актуальные вопросы теоретической и практической психологии»; «Лестница

успеха»; «Педагоги России»; «Психолого - педагогическое сопровождение детей в

общеобразовательных учреждениях»; курсы повышения квалификации

«Профилактика суицидального поведения учащихся образовательных организаций».

Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно

продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности

доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей

участников образовательного процесса.

17

Индикаторы качества образования

Основными показателями учебной успешности школьников являются качество

знаний (количество учащихся, имеющих по предмету отметки «5» и «4» от общего

числа учеников) и успеваемость (количество учащихся, имеющих по предмету

отметки «5», «4» и «3» от общего числа учеников). Одними из критериев

эффективности работы школы являются результаты образовательного процесса в

выпускных классах и итоги государственной аттестации учащихся 9-х и 11-х классов. Доля учащихся, закончивших уровни образования на «4» и «5»

год На «5» На «4» и «5»

Кол-во % Кол-во %

2011-2012 43 6,9 258 41,3

2012-2013 42 8,7 255 52,9

2013-2014 27 4,6 222 37,9

2014-2015 32 5,5 188 32,2

2015-2016 38 6,8 174 31,0

2016-2017 47 8,0 178 30,6

Эффективность образовательного процесса, освоение учащимися государственных

образовательных стандартов на базовом уровне является одним из важнейших

показателей деятельности педагогического коллектива. За последние год наблюдается

незначительное снижение общего качества знаний на начальном уровне образования

(на 1,7% с 51,7% до 50,0%), повышение качества знаний на уровне основного

образования (на 2,7%), снижение качества знаний на уровне среднего образования (на

9,7%). Данный показатель имеет скачкообразный характер за счет увеличения или

уменьшения контингента на уровнях образования. В целом по организации

прослеживается незначительное повышение качества образования (на 0,8%).

Уровни

образования

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Кол

-во

%

Кол

-во

%

Кол

-во

%

Кол

-во

%

Кол

-во

%

Кол

-во

%

Начальное

образование 177 67,0 162 65,9 129 53,3 115 52,5 107 51,7 116 50,0

Основное

образование 112 36,0 95 45,9 105 33,8 98 29,9 89 27,7 93 30,4

Среднее

образование 12 22 10 34,5 15 46,9 7 18,9 15 46,9 16 37,2

ВСЕГО ПО

ОУ 301 48,2 297 61,6 249 42,6 220 37,7 212 37,9 225 38,7

В 2016-2017 учебном году итоговая аттестация выпускников 9-х классов проходила

в форме ОГЭ (основной государственный экзамен). Содержание заданий по предметам

ориентировано на действующий стандарт образования.

В этом году выпускникам 9 классов на уровне основного общего образования

необходимо было сделать выбор предметов на итоговую государственную аттестацию.

Для продолжения образования в школе обучающиеся традиционно выбирают на

итоговую аттестацию английский язык. В 2016-2017 учебном году для сдачи

18

экзаменов в форме ОГЭ учащимися 9 классов были выбраны 7 предметов из 14,

входящих в список предметов ОГЭ (английский язык, информатика, обществознание,

биология, история, химия, физика).

Средний балл по обязательным предметам в 9 классах (русский язык и математика)

выше относительно последних трех лет. Предмет/год 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Русский

язык 58,2 61 (↑ на 2,8) 58,4 (↓на 2,6) 62,7% (↑ на 4,3) 68,0 (↑ на 5,3)

Математика 51,6 49,5 (↓на 7,5) 52,0 (↑ на 2,5) 51,4 (↓на 0,6) 56,7 (↑ на 5,3)

Качество знаний по русскому языку выше на 32,9% в сравнении с 2015-16

учебным годом и составляет 95,6% , по математике выше на 37,4% и составляет 88,9%

(100 % успеваемость по каждому из предметов).

Итоговую выпускную работу по русскому языку и математике за курс основного

общего образования выполняли 46 человек (из них 1 учащийся – ГВЭ). Успеваемость

в 9 классах составила 100%.

По итогам аттестации 100% (46 чел.) выпускников получили аттестаты о среднем

общем образовании, из них 2 человека (Королькова Екатерина, Марданов Артем) с

аттестатом с отличием (4,3%) и 10 чел. (21,7 %) только с хорошими и отличными

отметками.

По результатам диагностики уровня готовности к профессиональному

самоопределению обучающихся 9 классов все учащиеся определились с выбором

между получением среднего общего образования в общеобразовательной организации

и переходом в учреждения СПО.

Средний тестовый балл составил 21,0; 25 учащихся из 45 тестируемых показали

среднюю готовность к профессиональному самоопределению (55,5%) и 20 учащихся

показали высокую готовность к профессиональному самоопределению (44,4%).

Одним из показателей рейтинговой оценки деятельности школы является средний

балл по обязательным предметам ЕГЭ в 11 классах (русский язык и математика). Предмет/год 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Русский язык 68,6 82,1 (↑ на 13,5) 74,6 (↓на 7,1) 84,3 (↑на 9,7) 83,6 (↓на 0,7)

Математика 50,2 42,7 (↓на 7,5) 45,3 (↑ на 2,6) 57,9 (↑на 12,6) 61,1(↑на 3,2)

В 2016-2017 учебном году произошло незначительное снижение средних

результатов по русскому языку (на 0,7 балла) и повышение среднего балла по

математике (на 3,2 балла) и составило 83,6 и 61,1 балла соответственно. Результаты по

русскому языку за последние два года относительно стабильный характер.

В 2015-2016 учебном году выпускники сдали ЕГЭ по математике на базовом и

профильном уровнях. Базовый уровень дает возможность выпускникам получить

аттестат о среднем общем образовании, результат оценивается по 5-балльной шкале.

Математика профильного уровня оценивается по 100-балльной шкале и позволяет

поступить в те ВУЗы, в которых математика является профилирующим предметом. В

этом учебном году учащиеся сдавали математику как на базовом, так и на профильном

уровне. В текущем учебном году уровень (базовый и профильный) был выбран

соответственно 9 чел. (64,3%)/9 чел. (64,30%). С экзаменом на профильном уровне

справились 88,8 % выпускников со средним баллом 61,1; на базовом уровне все 100%

сдающих справились с экзаменом со средней отметкой 4,22 .

19

В 2016-17 учебном году положительная динамика среднего балла по английскому

языку (7,6 балла), немецкому языку (22,0 балла), физике (15,2 балла), химии (31,5

баллов), истории (86 баллов), обществознанию (6,1 балл), географии (83 балла).

В 2016-17 учебном году на 32,1% повысилась доля выпускников 11 класса,

получивших на итоговой аттестации 225 баллов и более (3 выпускника - 18,8% - 2014-

2015 уч.год, 4 выпускника - 25% - 2015-2016 уч.год; 8 выпускников - 57,1 – 2016-2017

уч.год ):

Фоминых Анна (русский язык – 100 баллов, математика – 82 балла, физика – 96

баллов, химия- 89 баллов, немецкий язык – 86 баллов) – 453 балла - 285 баллов по

результатам трех экзаменов;

Симонова Екатерина (русский язык – 93 балла, история – 86 баллов, обществознание

– 88 баллов) – 267 баллов;

Хабарова Виктория (русский язык – 93 балла, математика – 80 баллов, английский

язык – 86 баллов) – 259 баллов;

Нечаев Сергей (математика – 76 баллов, русский язык – 93 балла, физика – 85 баллов,

немецкий язык – 72 баллов) – 254 балла.

Базина Виктория (математика – 70 баллов, русский язык – 88 баллов, обществознание

– 64 балла, английский язык – 91 балл) – 249 баллов.

Оплетина Елизавета (математика – 56 баллов, русский язык – 98 баллов, география –

83 балла) – 237 баллов.

Антонова Алла ( русский язык – 78 баллов, обществознание – 74 балла, английский

язык – 82 балла) – 234 балла.

Алтышев Артем (математика – 74 балла, русский язык – 91 балл, физика – 67 баллов) –

232 балла.

В целом итоговая аттестация подтвердила, что уровень и качество подготовки

выпускников соответствует государственным образовательным стандартам по

программам среднего образования. Все 100% (14 чел.) выпускников получили

аттестаты о среднем общем образовании, из них 3 человека (Базина Виктория, Нечаев

Сергей, Фоминых Анна) с золотой медалью (21,4%) и 6 чел. (42,9 %) только с

хорошими и отличными отметками.

Целевые показатели

Показатель Результат

2015-2016

Результат

2016-2017

динамика

Количество медалей и аттестатов с отличием 1

3

4

2

+3

-1

Количество выпускников, получивших на

ЕГЭ 225 баллов и выше 4 8 +4

Результативность СОШ

ЕГЭ

Русский язык 84,3 83,6 -0,7

Математика (профиль) 57,9 61,1 +3,2

Математика (база) 17,8/4,8 16,0/4,3 -1,8/ 0,5

ЕГЭ (предметы по выбору)

Общий балл 63,44 73,0 +9,6

Химия 57,5 89 +31,5

Биология 60 27 -33

20

География 83 +83

История 86 +86

Обществознание 60,5 66,6 +6,1

Литература 68 65 -3,0

Английский язык 78,7 86,3 +7,6

Немецкий язык 57 79 +22

Физика 61,3 76,5 +15,2

ОГЭ

Русский язык 62,72 68,0 +5,3

Математика 51,4 56,7 +5,3

Химия 58,5 59,4 +0,9

Биология 49,1 58,6 +9,5

География 57,0 +57,0

История 60 60 =

Обществознание 53,8 60,1 +6,3

Литература 63,7 - -

Английский язык 78 89,0 +11

Немецкий язык 60 - -

Физика 47,9 47,4 -0,5

Информатика 66 +66

Доля обучающихся, не получивших аттестат 0,0% 0,0% 0,0%

Воспитательная работа

Анализируя воспитательную работу в школе, следует отметить слаженную работу

всех учителей, наличие в коллективе инициативной группы, высокую

информированность о мероприятиях, качественную подготовку конкурсов,

мероприятий, высокую явку и участие родителей. Отдельно необходимо отметить

Фестиваль народов России, яркое, веселое, познавательное мероприятие, которое

будит интерес к родной стране и воспитывает толерантность к представителям разных

национальностей, проживающих на территории Российской Федерации.

Подводя итоги можно отметить, что исходя из задач по воспитательной работе на

2016 – 2017 учебный год об усовершенствовании воспитательной работы в классных

коллективах проведение акций помогает выявить актив класса, понять настроение

детей и их отношение к определенной акции.

Для 5 и 6 классов было интересно принять участие в краевом конкурсе рисунков в

рамках благотворительного проекта «Все дети хотят дружить», а победа Аристова

Константина, печать его рисунка на благотворительной тетради, поддержит интерес и

в следующем году.

Акция, посвященная целям устойчивого развития ООН, были интересна для

учащихся 10 «В» класса, также они принимали участие в качестве волонтеров в

спортивном празднике Всероссийской программы развития социальных инициатив

детей и молодежи «Тетрадка Дружбы». На сегодняшний день подготовлены

документы для получения волонтерских книжек.

При проведении городской экологической познавательной акции «Макулатурный

десант» необходимо отметить 6 «В» и 6 «Б» класс, они собрали половину от всего

объема макулатуры, собранного школой. Слаженная работа 8 «А» позволила быстро и

четко произвести погрузку.

21

БФ «Берегиня» в школе был проведен тренинг для детей, рекомендованных

классными руководителями, для волонтерской деятельности в детском онкоцентре.

Выход пока был один, так как отделение часто ограничивает поток посетителей,

планируется, что посещения продолжатся летом и на следующий год.

Очень важно отметить 7 «В» класс за участие в конкурсе команд поддержки на

спортивном празднике «Тетрадки Дружбы» и проведение акции о детском телефоне

доверия.

Следуя задаче школы по воспитательной работе: «Приобщение школьников к

ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку,

традициям и обычаям», в 4-х классах родителями был сделан выбор модуля «Основы

православной культуры», который позволил ближе познакомить детей с традициями,

обычаями русского народа. В рамках этой задачи учащиеся школы приняли второй раз

участие в Олимпиаде по основам православной культуры, также учащиеся школы

были приглашены на показ мультфильма «Приключения Серафимы» в рамках недели

православного кино «Свет Христова Рождества». После просмотра состоялось

обсуждение мультфильма, сюжет об участии детей, транслировали местные каналы

телевидения.

Отдельное место в жизни школы занимает подготовка и проведение литературного

бала. В этом году темой бала стали произведения И.С. Тургенева.

Яркой точкой в 2017 учебном году стал Фестиваль народов России. Для учащихся

многие факты из жизни народов России стали открытием. Красочные и

познавательные газеты были подготовлены совместно учителями, детьми, родителями.

А заключительный концерт надолго останется в памяти всех участников.

Делая общий вывод, можно отметить традиционные мероприятия, которые

ожидаемы и детьми, и педагогическим коллективом, новые мероприятия, которые

требуют анализа и обсуждения, но всегда необходимы.

Обращает на себя внимание желание учащихся быть победителями, участниками

школьных мероприятий, представлять честь школы на мероприятиях различного

уровня, привносить свой опыт, полученный на Совете старшеклассников района,

Всероссийской программе развития социальных инициатив детей и молодежи

«Тетрадка Дружбы», волонтерском движении.

Проблема дорожно-транспортного травматизма в нашей стране в настоящее время

стоит очень остро. Условия современного дорожного движения сложные, поэтому

очень высокие требования предъявляются ко всем его участникам, которые должны

быть максимально внимательными и предупредительными друг к другу.

В МАОУ «СОШ № 122 с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми

ведется в течение нескольких лет систематическая работа по пропаганде правил

дорожного движения.

В 2016 – 2017 учебном году организована целенаправленная, социально

ориентированная работа по профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма и изучения ПДД с учетом индивидуальных особенностей детей,

дифференцированная по возрастным периодам.

В начале учебного года в школе изданы приказы:

«О назначении ответственного за профилактику дорожно – транспортного

травматизма в МАОУ «СОШ № 122 с углубленным изучением иностранных языков»

г. Перми» на 2016 – 2017 учебный год от 27.07.2016 № СЭД-01-02-62;

22

«О проведении занятий по правилам пользования водными объектами и охраны

жизни на воде» от 05.05.2016 № СЭД-01-02-23;

«О предупреждении детского дорожно – транспортного травматизма в период

летних каникул» от 05.05.2016 № СЭД-01-02-24;

«О создании в МАОУ «СОШ № 122 с углубленным изучением иностранных

языков» г. Перми школьной команды «Юный ГИБДДшники» и назначении

руководителя команды от 28.07.2016 № СЭД-01-02-65.

На административном совещании утверждены:

план работы МАОУ «СОШ № 122» по профилактике ДДТТ и изучению ПДД.

план занятий клуба ЮИД;

список клуба ЮИД, тематический план занятий клуба ЮИД.

программа по изучению ПДД и формирования у детей навыков безопасного

поведения для обучающихся с 1 по 11 класс.

С 1 сентября по 8 сентября 2016 года в рамках акции «Внимание – дети!»

проведены инструктажи обучающихся по соблюдению ПДД и технике безопасности

в общественном транспорте. Проведен конкурс детского рисунка «Внимание,

дорога!», на стендах обновлена наглядность по безопасности дорожного движения.

В каждом классном кабинете оборудованы уголки по ПДД. В школе оформлены

информационные стенды для обучающихся и родителей по безопасности дорожного

движения.

5-8 сентября 2016 года на общешкольных родительских собраниях были

организованы беседы с родителями обучающихся «Детский дорожно-транспортный

травматизм. Причины ДДТТ. Роль родителей в безопасности детей», присутствующие

были ознакомлены с информацией о состоянии ДДТТ в городе, призваны к

соблюдению ПДД и необходимости наличия у каждого владельца автотранспорта

детских автомобильных удерживающих устройств.

13 октября 2016 г. инспектором отдела ГИБДД УМВД России по г. Перми Дудиной

Т.В. с целью организации и совершенствования работы по профилактике и

предупреждению ДТП несовершеннолетними для учащихся 1 классов были

проведены беседы «Безопасная дорога», с учащимися были разобраны типичные

ситуации на дороге, обсуждены правила перехода проезжей части, указано на

использование световозвращающих элементов в одежде и соблюдение ПДД в

транспорте, обращено внимание на погодные условия, доведена информация о

состоянии ДДТТ в Индустриальном районе (присутствовали: 1 а – 17, 1 б – 28, 1 в –

26, 1 г – 18, 1 д – 18 чел.)

На методическом объединении классных руководителей 14.10.2016 г. были

проанализированы итоги работы по профилактике ДДТТ и определены задачи на

2016-2017 учебный год. В ходе обсуждения данного вопроса отмечен положительный

опыт работы классных руководителей и учителей-предметников, которые используют

широкий спектр форм и методов работы по пропаганде безопасности на дороге:

классные часы с использованием мультимедийных презентаций, интеллектуальные

конкурсы, игры и викторины, просмотры тематических спектаклей и обучающих

фильмов. Для учащихся 1-2, 3-4, 5-7, 9-11 классов запланированы беседы с

привлечением инспектора ГИБДД УМВД России по г. Перми Дудиной Т.В. на тему

«Азбука безопасности. Дорожно – транспортный травматизм и последствия ДТП»,

23

«Правила перехода дороги по нерегулируемому переходу», «Светоотражающие

элементы, их необходимость в темное время суток»; «Влияние погодных условий на

БДД» «Соблюдение ПДД в каникулярное время» «Велотранспорт. Переход проезжей

части дороги».

17.10.2016г. на совещании рассмотрен обзор состояния детского дорожно –

транспортного травматизма по г. Перми по итогам 9 месяцев 2016 года.

Ежемесячно обучающимися школы изучаются правила дорожного движения

согласно разработанной программы с использованием видеороликов ГИБДД «Школа

безопасности». Каждый классный руководитель ведет журнал учета бесед по ПДД.

Для проведения уроков, викторин по ПДД классными руководителями создаются

учебные презентации.

С 1 сентября по 28 октября 2016 г. у обучающихся 1-6 классов оформлены

маршрутные листы «Моя безопасная дорога в школу».

В конце 1 четверти 2016 года классными руководителями с обучающимися 1-11

классов проводилась беседа-инструктаж о правилах поведения в каникулярное время,

о соблюдении ПДД, об административной ответственности за нарушение правил

дорожного движения.

В целях повышения эффективности работы по предупреждению ДДТТ в школе

систематически проводится методическая работа с педагогами, родителями по их

подготовке к занятиям по правилам поведения на улицах. Вопросы изучения ПДД

рассматриваются на методических объединениях классных руководителей, учителей-

предметников.

Основные проблемы и перспективы их решения

Исходя из вышеизложенного, остались не в полной мере решенными актуальные и

на сегодняшний день задачи, связанные с совершенствованием содержания и

организации образовательного процесса.

На сегодня не удовлетворяет динамика повышения квалификационных категорий

педагогов. Недостаточно участие школы в приоритетных образовательных проектах

города и региона.

В 2017-2018 учебном году перед нами стоят следующие задачи:

Повышение качества образования в контексте освоения ФГОС на всех этапах

обучения и развития.

Освоение новых компетенций профессионального стандарта педагога.

Внедрение новых технологий в образовательный процесс с целью усиления

составляющей языковой направленности.

Организация олимпиадного движения с повышением результативности участия.

Задачи начального уровня образования:

Обеспечить оптимальное сочетание предметной подготовки учащихся и освоения

метапредметных компетенций.

Повысить требования к объективности оценки учебных достижений учащихся.

Задачи основного и старшего уровней образования:

Продолжить работу по повышению качества образования.

Организовать продуктивную проектно-исследовательскую деятельность, в т. ч. на

межпредметном уровне. Поднять качество учебно-исследовательской деятельности

учащихся.

24

Создавать условия для подготовки конкурентно-способного ученика.

Расширить систему краткосрочных курсов и курсов предпрофильной направленности.

Внедрить систему дистанционного обучения.

Задачи воспитательной работы:

Усилить культурологическую составляющую в работе с детьми;

Повысить эффективности деятельности классного руководителя по профилактике и

предотвращению правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних лиц за

счет внедрения новых педагогических подходов, форм и технологий.

Обеспечить тесную связь урочной и внеурочной деятельности;

Совершенствовать систему ученического самоуправления.

Школа является цельным современным развивающимся организмом. Мы

продолжаем готовить своих учеников к плодотворной жизни в социуме, развивать у

них устойчивую мотивацию к самообразованию, формировать позитивные

социальные установки. Кадровая политика школы и впредь будет направлена на

стабильность и качественное обновление.

МАОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 122

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ» Г.ПЕРМИ

ПОКАЗАТЕЛИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,

ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

2016-2017 учебный год

N п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 689 человек

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования 340 человек

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования 306 человек

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования 43 человека

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по

результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

225 человек/

32,7 %

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому

языку

68,0

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике 56,7

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому

языку

83,6

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике 61,1

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших

неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому

языку, в общей численности выпускников 9 класса

0 человека/

0,0%

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших

неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по

математике, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/

0,0 %

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты

ниже установленного минимального количества баллов единого государственного

экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/

0,0 %

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты

ниже установленного минимального количества баллов единого государственного

экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/

0,0 %

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты

об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/

0,0 %

25

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты

о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/

0,0 %

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об

основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

2 человека /

4,3%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о

среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса


21,4%

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных

олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

4008 человек/

581,7%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад,

смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

328 человек/

47,6 %

1.19.1 Регионального уровня 145 человек/

21,0 %

1.19.2 Федерального уровня 175 человек /

25,4 %

1.19.3 Международного уровня 8 человек

/1,2%

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с

углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

581человек /

84,3%

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках

профильного обучения, в общей численности учащихся


%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных

образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

0 человек /

0,0 %

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации

образовательных программ, в общей численности учащихся

0 человек /0%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 49 человек

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее

образование, в общей численности педагогических работников

47 человек /

85,0%

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее

образование педагогической направленности (профиля), в общей численности

педагогических работников

44 человека/

80,0%

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее

профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

2 человека/

3,6 %

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее

профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей

численности педагогических работников

2 человека/

3,6 %

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по

результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности

педагогических работников, в том числе:


40,0%

1.29.1 Высшая 8 человек/

14,5 %

1.29.2 Первая 14 человек/

25,0 %

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности

педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:


40,0%

1.30.1 До 5 лет 13 человек/

23,6 %

1.30.2 Свыше 30 лет 9 человек/

16,3 %


педагогических работников в возрасте до 30 лет

15 человек/

27,2 %


педагогических работников в возрасте от 55 лет

9 человек/

16,3%

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической

деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в


96,0%

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ...

Documents

Transcript of АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ...