18 - OBS - De Zilvermeeuw · Algemene informatie 22 De school en de ouders werken samen 22 ......

s c h o o l g i d s

1817

SchoolgidS 2017/18 pagina 2

INHOUD

-

Binnenkort kiest u een basisschool voor uw kind(eren). Dit is een belangrijke keuze, aangezien u uw kind(eren)

voor minimaal 7520 uur aan ons toevertrouwt. De Zilvermeeuw telt circa 130 leerlingen en is een openbare

school. Dat betekent dat ieder kind - ongeacht geloof, ras of afkomst – welkom is op onze school. Wij beschouwen

elk kind als een uniek individu, maar zeker ook als een deel van een groter geheel zoals de klas, de school en

de samenleving. Wij leren de kinderen samen te werken en rekening te houden met elkaar.

in een veilig pedagogisch klimaat stimuleren wij hun zelfvertrouwen. Onze belangrijkste

opdracht is te zorgen dat uw kind klaar is voor de toekomst, waarbij hij of zij zich gewaardeerd

voelt en trots is op zijn of haar eigen prestaties.

Mede namens het team van De Zilvermeeuw, hoop ik dat u na het lezen van deze schoolgids een

afspraak maakt om nader kennis te maken.

Fenna van Noord, schoolleider De Zilvermeeuw

Welkom!


INHOUD

Inhoud

Welkom! 2

1. de school 5

Schoolgegevens 5

adres 5

Situering van de school 5

Het schoolgebouw 5

Veranderingen 5

Het bestuur 6

2. Waar we als school voor staan 7

Missie: Wereldburger van de toekomst! 7

Onze visie 7

3. de organisatie van het onderwijs 8

Schoolorganisatie 8

De inrichting van het onderwijs 10

Onderwijstijd 10

Digitaal verzuimregister 10

Wat de kinderen op school leren 10

gebruikte methodes 13

Taal, technisch- en begrijpend lezen 13

Rekenen en wiskunde 14

Wereldoriëntatie 14

iCT – informatie- en communicatietechnologie 14

Expressie 14

Sociale en emotionele ontwikkeling 14

gymnastiek- en zwemlessen 15

Urenverantwoording onderwijstijd 16

De activiteiten voor en van de kinderen 17

Excursies 17

Leerlingenraad 17

Verjaardagen 17

Middelbare schoolweek 17

Schoolfotograaf 17

Schoolreizen 18

Schoolsport 18

Schooltuintjes 18

Verkeersexamen 18

Samenwerking met andere instanties 19

Tussenschoolse opvang (TSO) (overblijven) 19

Voor- en naschoolse opvang 19

Bibliotheek 20

Buurtcentrum D’Evelaer (Brede school) 20

De Cultuurbrigade 20

Schoolteam 20

Overzicht personeel 21

Vervanging 21

Scholing van het team 21

Begeleiding en inzet van stagiaires 21

4. Algemene informatie 22

De school en de ouders werken samen 22

informatie aan de ouders over de school 22

informatie en overleg over uw kind 23

informatie en overleg in het geval van gescheiden ouders 23


INHOUDInhoud

inspraak: meedoen op school 24

Medezeggenschapsraad/MR 24

gMR 24

Ouderraad 24

Vrijwillige ouderbijdrage 25

Schoolverzekering 25

aansprakelijkheidsverzekering 25

Reis/ongevallenverzekering 26

privacy 26

persoonsgegevens 26

Foto’s 26

Film 26

Klachtenprocedure 26

Schoolveiligheidsplan (onderdeel van de Ri&E) 26

Kleding personeel, ouders en kinderen 27

Schooltijden 27

Verzuim 27

Ziekte 28

Vakanties en vrije dagen 28

Verlof aanvragen 28

Schorsing en verwijdering 28

5. Passend onderwijs 29

Wet passend Onderwijs 29

De opvang van nieuwe kinderen in de school 30

Toelatingsprocedure en berichtgeving 30

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

in de school 30

Jeugdgezondheidsdienst Midden-Kennemerland 31

Logopedie 32

Schoolmaatschappelijk werk 32

De ondersteuning binnen onze school van kinderen

met specifieke onderwijsbehoeften 32

De ondersteuning binnen onze school 32

Kinderen die extra zorg nodig hebben 33

De route van ondersteuning 34

Het aanbod 37

Speciale ondersteuning binnen het

Samenwerkingsverband passend Onderwijs 37

Medisch handelen 37

Onderzoek verzorgd door externen 37

De overgang naar het voortgezet onderwijs 38

Samenwerking met jeugdgezondheidszorg

ggD Kennemerland 38

gezondheidsonderzoek voor 5-jarigen

en kinderen in groep 7 38

Zorg advies Team (ZaT) 38

Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling 38

6. Adressen 39

Bijlage 1 de ontwikkeling van het onderwijs in de school:

kwaliteitszorg en resultaten 41

Kwaliteitszorg 41

De resultaten van het onderwijs 43

Resultaat eindtoets basisonderwijs 43

De uitstroom naar het voortgezet onderwijs 43

Bijlage 2 Klachtenregeling 44

Vertrouwenspersoon 44

Klokkenluidersregeling 45

Bijlage 3 schorsing en verwijdering 46


INHOUD

1. De school

SchoolgegevensAdres

Openbare basisschool De Zilvermeeuw

De Visserstraat 6a

1964 ST Heemskerk

0251-232646

[email protected]

www.obsdezilvermeeuw.nl

Situering van de school

De wijk Kerkbeek, waar Openbare basisschool De Zilvermeeuw is gelegen, is ge-

bouwd in de periode 1950 -1960. De kinderen die de school bezoeken zijn hoofd-

zakelijk (90%) van autochtone afkomst. Veel ouders en grootouders van deze

kinderen, hebben als kind op De Zilvermeeuw les gekregen. Onze kinderen komen

uit de gemeente Heemskerk en Beverwijk. De school is goed bereikbaar via veilige

schoolroutes.

het schoolgebouw

Vanaf augustus 2016 zijn in het gebouw aan De Visserstraat 6a twee scholen ge-

huisvest: De prof. Van gilseschool - een school voor kinderen met spraak-taal-

problematiek - en De Zilvermeeuw.

De prof. Van gilseschool gebruikt drie lokalen waarin de jongste kinderen van deze

school les krijgen. Zij maken tevens gebruik van diverse ruimtes.

Onze school maakt gebruik van de overige lokalen. Dit zijn 7 groepslokalen, 1 kleuter-

lokaal, 1 kleutergymzaal, 1 peuterlokaal, 1 ruimte voor het personeel, 1 computer-

ruimte en diverse spreekruimtes.

in onze school bevindt zich een peuteropvang van D’Evelaer en een behandelgroep

voor spraakproblematiek (de Ster/nSDSK).

achter de school ligt een grote speelplaats. Voor de school ligt een grasveld en

groentetuin die wordt bijgehouden door tuinopa’s van ‘Het groene Hart’.

De kinderen van de groepen 3 t/m 8 gymmen in de gymzaal, die aan de speelplaats

grenst.

VeranderingenDe Zilvermeeuw gaat met zijn tijd mee en maakt gebruik van moderne methoden

en lesvormen. Dit maakt de school tot een eigentijdse school, waarbij kinderen,

ouders en leerkrachten zich thuis voelen. U kunt meer over de veranderingen lezen

in bijlage 1.

0 % -5 % 5% -25 % 25 % - 100 % school

Voedingsgebied

mailto:directie%40obsdezilvermeeuw.nl?subject=

http://www.obsdezilvermeeuw.nl


INHOUD1.

Het bestuurOnze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar primair Onderwijs iJmond

(OpO iJmond). Deze stichting telt 16 scholen voor openbaar primair onderwijs,

waarvan 1 school voor Speciaal Basis Onderwijs (SBO). De scholen staan verspreid

over de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen.

Sinds 1 januari 2012 is voor onze stichting een nieuwe bestuursstructuur ingevoerd,

als gevolg van de wet goed onderwijs goed bestuur. Er is een College van Bestuur

en een Raad van Toezicht.

Het College van Bestuur heeft de algemene eindverantwoordelijkheid voor de in-

standhouding van de scholen, de kwaliteit van de scholen en de bedrijfsvoering.

OpO iJmond stelt zich tot doel om eigentijds onderwijs van hoge kwaliteit te leve-

ren. Onderwijs dat leerlingen in al hun verscheidenheid voorbereidt om zelfstandig,

sociaal en verantwoordelijk in de maatschappij te kunnen functioneren.

in een slagvaardige en toekomstbestendige onderwijsorganisatie staat het onder-

wijsproces centraal. We streven naar een zo hoog mogelijke onderwijsopbrengst

voor iedere leerling. Dit bereiken wij door:

• Samenwerking tussen scholen is vormgegeven in clusters van 5 of 6 scholen.

Op deze manier wordt er kennis en expertise gedeeld en uitgewisseld.

• Deschoolleiderissamenmethetteamgefocustophetonderwijsopdeschool

en draagt hiervoor de eindverantwoordelijkheid.

• De clusterdirecteur geeft integraal leiding aaneen cluster van scholen enhun

schoolleiders m.b.t. de bedrijfsvoering, het onderwijs en personeel.

• Hetbestuursbureauondersteuntde totaleorganisatieenorganiseerten regelt

centraal wat centraal kan.

Voor meer informatie over de Stichting OpO iJmond kunt u een kijkje nemen op de

website: www.opoijmond.nl

College van Bestuur: de heer M. van Embden

Clusterdirecteur: Marian Veenman

http://www.opoijmond.nl


INHOUD

2. Waar we als school voor staan

Missie: Wereldburger van de toekomst!Basisschool De Zilvermeeuw leidt kinderen op tot actieve en creatieve wereldbur-

gers. Wij geven kinderen bagage mee die ze in de toekomst nodig hebben. We zorgen

ervoor dat kinderen eigenaar zijn van hun eigen leerproces, waarbij ze de ruimte

krijgen om zich te ontwikkelen en uitdagingen op te zoeken. Creatief denken en een

onderzoekende houding is daarbij van belang. Wij leren de kinderen een hoge mate

van zelfstandigheid aan, waarbij samenwerken en probleemoplossend denken een

vereiste is. Deze stevige basis zorgt ervoor dat kinderen klaar zijn voor de toekomst!

Onze visieDe Zilvermeeuw springt in op de veranderende toekomstige maatschappij, waarin

naast de basisvakken spelling, lezen, taal en rekenen de 21ste-eeuwse vaardigheden

steeds belangrijker worden. De 21ste-eeuwse vaardigheden, zoals samenwerken,

zelfstandigheid, verantwoordelijkheid nemen en probleemoplossend denken, zijn

verweven in ons onderwijsconcept, waarbij wij werken in units. De units zijn ver-

deeld in stamgroepen en niveaugroepen.

Door het werken in units worden de kinderen uitgenodigd om samen te werken met

kinderen uit de andere leerjaren. Door deel te nemen aan een grote groep (unit),

leren ze op jonge leeftijd omgaan met verschillende type personen van verschil-

lende leeftijden. Ze leren hun eigen talent en die van elkaar te herkennen en er

gebruik van te maken. De leerkrachten hebben een meer coachende rol, waarbij ze

de kinderen begeleiden om zichzelf verder te ontwikkelen. De ouders ondersteunen

de kinderen en participeren in de school. Ze weten waar hun kind mee bezig is.

We dragen allemaal zorg voor een veilig klimaat op onze school, waardoor iedereen

tot leren komt.

onze kernwaarden zijn toekomstgericht, eigenaarschap en veiligheid.

Toekomstgericht

Ons onderwijs is eigentijds en uniek in Heemskerk. Door deze moderne manier

van lesgeven spelen wij in op de onderwijsbehoeften van de kinderen, waarbij de

21ste-eeuwse vaardigheden aangeboden worden. We maken gebruik van moderne

ict-middelen en methoden die passen bij het steeds meer gepersonaliseerd leren.

Eigenaarschap

Kinderen zijn verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Wij zorgen ervoor dat de

kinderen de mogelijkheid krijgen om zichzelf te ontwikkelen. Onze gepassioneerde

leerkrachten blijven zichzelf uitdagen en ontwikkelen om de kinderen het allerbeste

onderwijs te geven. De leerkracht neemt een meer coachende rol aan, waarbij het

kind begeleid wordt. Onze ouders zijn betrokken en nemen verantwoordelijkheid

voor wat hun kind leert. Ouders nemen initiatief en een actieve rol aan om de

kinderen en de school verder te ontwikkelen. Zij zullen de kinderen en de school

ondersteunen waar dat nodig is. Leerkrachten en ouders vertrouwen elkaar en wer-

ken samen om het beste resultaat te behalen.

Veiligheid

Elke kind voelt zich bij ons op school veilig, omdat wij allen zorgdragen voor een

positieve sfeer in de school. Er is vertrouwen tussen leerlingen, ouders en leer-

krachten, waardoor kinderen tot leren komen. Er wordt op een respectvolle manier

samengewerkt, zodat de kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen.

We benaderen de kinderen positief en bieden de kinderen veel rust en structuur.

Door onze ondersteunende en sturende rol, zorgen we er samen voor dat kinderen

zichzelf kunnen zijn.


INHOUD

3. De organisatie van het onderwijs

SchoolorganisatieDe Zilvermeeuw werkt in units, waarbij kinderen van verschillende leeftijden in één

groep zitten. De units zijn verdeeld in stamgroepen. De kinderen starten de dag en

sluiten de dag af in de stamgroep. De kinderen en ouders weten welke leerkracht

verantwoordelijk is voor hun kind en bij wie ze terecht kunnen.

in de ochtend vormen groep 1/2 samen unit 1, groep 3/4/5 vormen unit 2 en groep

6/7/8 vormen unit 3. in de middag schuift groep 3 aan bij unit 1. groep 3 zal het

geleerde van de ochtend gaan toepassen in de hoeken bij groep 1/2. Op deze manier

krijgen de kinderen van groep 3 voldoende beweging en tijdens de kringactiviteiten

een rijk taal- en rekenaanbod. groep 1/2 profiteert van de kinderen van groep 3 die

al veel bezig zijn met cijfers en letters. Beide groepen profiteren van deze manier

van werken.

Voorbeeld: Unit 1

Het thema is de dierenwinkel. De kinderen van groep 3 zijn bezig geweest met het

ontwerpen van een kooi, waarbij techniek komt kijken. Daarnaast hebben ze naam-

bordjes en prijslijsten gemaakt. Dit heeft weer alles te maken met rekenen, taal en

spelling. als je een dier in de dierenwinkel koopt, dan hebben ze ook voer nodig met

een gebruiksaanwijzing. Op deze manier zijn ze weer bezig met schrijven en begrij-

pend lezen. naast alle basisvakken wordt er beroep gedaan op wereldoriëntatie en

expressievaardigheden.

De kinderen van groep 1/2 zien wat groep 3 kan en zullen daar ook van leren.


INHOUD3.

Voorbeeld: Unit 3

groep 6/7/8 starten en eindigen in hun stamgroep.

Daar wordt besproken en geëvalueerd wat ze willen en

gaan leren.

De instructie wordt gegeven aan de kinderen die het

nodig hebben. De kinderen die de stof al beheersen,

mogen zelfstandig de verwerking maken zodat zij meer

tijd overhouden voor extra en uitdagend werk.

na de twee instructies aan het begin van de dag zal één

leerkracht begeleider worden en krijgt het lokaal een

andere functie. De kinderen krijgen dan de mogelijk-

heid om samen te werken.

in ons schoolgebouw gebruiken we zeven leslokalen en

een speellokaal. Vijf aangrenzende lokalen zijn één grote

leerruimte waarvan optimaal gebruik wordt gemaakt.

stamgroep 6/7

Rekeninstructie groep 6 Rekeninstructie groep 8

Begeleiding / overleg

Zelfstandig / stil / computer

Zelfstandig / stil / computerRekeninstructie groep 7

stamgroep 7/8

3 lokalen 2 leerkrachten 1 ondersteuner Groep 6 Groep 7 Groep 8


INHOUD3.

De inrichting van het onderwijsonderwijstijd

in de leerplichtwet is vastgesteld dat de kinderen aan het eind van 8 jaar basis-

school minimaal 7.520 uur op school moeten hebben gezeten. Dat is gemiddeld

940 uur per jaar dat de kinderen les moeten krijgen.

De lestijd op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is van 8.30u tot 12.00 uur

en van 13.30 tot 15.30 uur. Op woensdag begint de dag om 8.30 uur en eindigt om

12.15 uur. De deuren van de school gaan ’s ochtends en ’s middags 10 min. voor

schooltijd open. Dit geldt ook voor het toegangshek tot het plein. Dit zorgt ervoor

dat alle groepen om 8.30 uur of 13.30 uur met de lessen kunnen beginnen.

Tijdens de Tussen Schoolse Opvang (TSO) maken de kinderen gebruik van het

schoolplein. We vragen u uw kind(eren) maximaal 10 minuten voordat de school

begin op het plein af te zetten. Eerder mogen de kinderen geen gebruik maken van

het schoolplein, omdat het dan onoverzichtelijk wordt voor de leidsters van de TSO.

digitaal verzuimregister

Vanaf 1 april 2017 zijn alle basisscholen verplicht het verzuim van een kind digitaal

te registreren in het Verzuimregister. Scholen zijn verplicht om de volgende typen

verzuim te melden:

• Relatiefverzuim:hetkindismeerdan16uurongeoorloofdafwezigineenperiode

van 4 weken.

• Langdurigrelatiefverzuim:hetkindislangerdan4wekenongeoorloofdafwezig.

• Luxeverzuim:hetkindiszondertoegekendverlofbuitendeschoolvakantiesom

op vakantie gegaan.

Wat de kinderen op school leren

groep 1 en 2

Kleuters ontwikkelen zich door te spelen en te bewegen. Om een zo duidelijk mo-

gelijk beeld te geven van het werken met kleuters op De Zilvermeeuw schetsen wij

een dag van uw kind op onze school.

’s Morgens wordt er meestal gestart in de kring die gericht is op verschillende ont-

wikkel- en vaardigheidsdoelen:

• Luisterennaarelkaar,uitlegoverregels,werklessen,samenspelletjesdoen.

• Ontwikkelenvantaal-enrekenvaardigheden:eenprentenboeklezen,lerentellen,

een voorleesboek, taal/rekenspelletjes en opzegversjes.

• Kringgesprekkenovereenthema.

• Muzikalevorming:het lerenvaneennieuw lied,klappenvan ritmesofmuziek

maken met instrumenten.

al deze activiteiten staan in het teken van een thema. na de kring vindt de werk-

les plaats waaraan een aantal kleuters deelnemen. De werkles houdt in dat er aan

tafel een opdracht gegeven wordt, bijvoorbeeld verven of verftechnieken, knippen

en plakken, tekenen of tekentechnieken, knutselen, vouwen of kleien. Ook deze

activiteiten staan in het kader van een thema. Veel van deze activiteiten hebben

tot doel: het eigen maken van vaardigheden en bevordering van de fijne motoriek.

Het andere doel is het bevorderen van de creativiteitsontwikkeling. De thema’s die


INHOUD3.

gekozen worden zijn onderwerpen die centraal staan in het leven van het kind: bijv.

Sinterklaas, de seizoenen, de geboorte van een baby. Het kan ook een thema zijn

dat door de leerkracht centraal wordt gesteld, zoals de post, vervoer of werken naar

aanleiding van een prentenboek.

als een deel van de kleuters aan tafel een opdracht uitvoert, zijn de andere kleuters

aan het spelen in de hoeken. Onder de hoeken verstaan we de volgende ruimtes:

de huishoek, de bouwhoek, het constructiemateriaal, de watertafel en de zandtafel.

Ook worden de hoeken vaak ingericht naar het thema dat speelt in de klas.

Elke hoek heeft zijn eigen ontwikkelingsdoel. Zo zijn de water- en zandtafel uiter-

mate geschikt voor de zintuiglijke ontwikkeling. in de huishoek vindt meer sociale

ontwikkeling plaats en de bouwhoek is de plek voor motorische ontwikkeling en het

zich eigen maken van allerlei rekenbegrippen.

al deze ontwikkelingsgebieden staan natuurlijk in verbinding met elkaar: de sociale

ontwikkeling kan niet zonder taalontwikkeling en zintuiglijke ontwikkeling hangt

samen met motorische ontwikkeling.

natuurlijk kunnen de kleuters ook kiezen voor vrij tekenen of een spelletje uit de

kast. Opruimen is belangrijk voor het ontwikkelen van het dragen van eigen en ge-

zamenlijke verantwoordelijkheid. alle kleuters ruimen zelf hun tafel op en ruimen

ook samen de hoeken netjes op.

Halverwege de ochtend is het tijd om te eten en te drinken, dit alles gebeurt ook

weer in de kring. Het gezamenlijk eten en drinken is een rustpunt in de ochtend, het

is een sociaal gebeuren en er is ook altijd tijd voor een praatje en een voorleesver-

haaltje. na het eten en drinken is er tijd voor bewegingsonderwijs. Dit houdt in dat

er buiten of binnen in de speelzaal wordt gespeeld. gemiddeld 2 keer per week zijn

de kleuters te vinden in het speellokaal. Daar worden lessen gegeven met klein en

groot materiaal, spellessen en danslessen.

in het speellokaal staat motorische ontwikkeling centraal, maar ook sociale ont-

wikkeling en muzikale ontwikkeling komen aan bod. Te denken valt aan het samen

spelen van een spel, op je beurt wachten en het luisteren en bewegen op muziek.

Voor en na het gymmen kleden de kleuters zich zelf aan en uit. Ook dit staat weer

in het kader van de groeiende zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de kleuters.

in de middag wordt vaak dezelfde volgorde gehanteerd van beginnen in de kring,

spelen in de hoeken en bewegingsonderwijs. iedere dag hebben de kinderen 2x bin-

nen of buiten bewegingsonderwijs.

Er wordt bij de kleuters gewerkt met een systeem van zelfstandig werken. als de

leerkracht de rode ketting laat zien, weten alle kleuters dat ze haar even niet kun-

nen storen. Op deze manier kan de leerkracht de kleine kring toepassen. in de kleine

kring kan de leerkracht extra aandacht geven aan een kleine groep kleuters. in de

kleine kring kan bijvoorbeeld aandacht worden gegeven aan taalzwakke, stille of

verlegen kleuters door middel van een spelletje of er kan extra uitdaging geboden

worden aan kleuters die meer aan kunnen. De middag is erg geschikt voor kleine

kringactiviteiten of observaties, omdat de leerkracht dan geen aandacht hoeft te

geven aan de werklesactiviteiten.

Het zelfstandig werken wordt ook bevorderd door de weektaak. De kinderen van

groep 2 geven op dinsdag aan wanneer zij de 2 a 3 opdrachten gaan uitvoeren.

De weektaak is een rode lijn die vanaf groep 2 tot en met groep 8 door loopt.

De opdrachten zijn zeer gevarieerd.

Een vast onderdeel is het werkboek-

je, daarin staat het ontwikkelings-

materiaal wat de kinderen zelfstandig

kunnen pakken. Een tweede opdracht

heeft meestal betrekking op de moto-

riek. De derde opdracht heeft betrek-

king op het thema.


INHOUD3.

groep 3 t/m 8

De kinderen van groep 3 t/m 8 starten in hun stamgroep. in deze stamgroep worden

er verschillende items besproken:

• Luisterennaarelkaar,uitlegoverregels,eigenverantwoordelijkheid,werklessen

en samenwerken.

• Verschillendedoelendiebetrekkinghebbenopdelesstofen/ofopdepersoonlijke

ontwikkeling van de kinderen.

• KringgesprekkenovereenthemavanSOEMO (onze sociaal-emotionele ontwik-

kelingsmethode) en weekend verhalen

na een deze korte bondige introductie gaan de kinderen in groepen uiteen. De kin-

deren krijgen instructie van de verschillende vakken via het directe instructiemodel.

Het directe instructiemodel is de meest effectieve instructie, waarbij de kinderen

een korte interactieve uitleg krijgen:

• Warming-up

• Doelvandelesbespreken

• Startinteractievebasisinstructie

• Begeleidensamenoefenen

• Zelfstandigverwerking

• Verlengdeinstructieaandekinderendiedelesstofnogmoeilijkvinden

• Zelfstandigverwerking

• Evaluerenvanhetdoelenproces

Sommige kinderen nemen de stof makkelijk tot zich, waardoor ze extra uitdaging

nodig hebben. Deze kinderen kunnen in overleg met de ouders en leerkrachten een

eigen programma volgen, waarbij ze de basisinstructie niet altijd meer hoeven te

volgen. Zij mogen meer zelfstandig werken en zoeken hun uitdaging in de verdieping

of verbreding. Zo komt het voor dat kinderen in groep 8 wiskunde op middelbare

schoolniveau volgen, een Webkwestie (werkstuk) maken of zelfs Franse les krijgen.

in de groepen 3 t/m 8 werken de kinderen met weektaken die de kinderen onder

begeleiding zelfstandig kunnen maken. Doelen van zelfstandig werken zijn:

• Lerenzelfstandigopdrachtenuittevoeren

• Lerenopeenzoeffectiefmogelijkemaniertijdintedelen

• Lerengebruiktemakenvaneigenbekwaamhedenendezelerendelenmetanderen

• Lerengebruiktemakenvandebekwaamhedenvananderen

• Lereneenhulpvraagteformuleren

• Lerenomtegaanmetuitgesteldeaandachteninstructievandeleerkracht

• Voorbereidingophetvoortgezetonderwijsenderolindemaatschappij

De weektaken zijn op verschillende niveaus ingedeeld en lopen naar mate de kinde-

ren in een hogere groep komen op in moeilijkheidsgraad en hoeveelheid.

Het ochtenddeel wordt afgesloten in de stamgroep waarin de volgende onderwerpen

worden besproken:

• Ishetgeluktomjedoeltebereikenenishetwerkaf?

• Wathebjegeleerdenwatkanervolgendekeerbeter?

• Watkaner’smiddagsnoggemaaktwordenenmoetjeplanningbijgesteldworden?

na de middagpauze starten de kinderen in de stamgroep. in de middag worden

voornamelijk de expressievakken, zaakvakken (geschiedenis, aardrijkskunde, natuur

& techniek) en Engels gegeven. Ook is er tijd ingeroosterd dat kinderen hun werk

van de ochtend kunnen afmaken of aan de slag kunnen met de weektaak.

Het is belangrijk om kinderen uit te dagen; zo blijven ze leergierig.


INHOUD3.

gebruikte methodes

Onderbouw1: Verschillende bronnenboeken: Met sprongen vooruit (rekenen),

Margo Wouters (speldidactiek), Kommee (buitenspelen)

Rekenen: Wereld in getallen (groep 3 t/m 8)

Taal: Taal in beeld/Spelling in beeld (groep 4 t/m 8)

Technisch lezen: Veilig leren lezen (groep 3) en Estafette (groep 4 t/m 8)

Begrijpend lezen: Leeslink (groep 4 t/m 8)

Schrijven: Schrijftaal (groep 3 t/m 8)

Wereldoriëntatie: Topondernemers

Verkeer: Verkeerskranten van VVn (gr 3 t/m 8)

Engels/muziek: groove me (incidenteel groep 4 en structureel groep 5 t/m 8)

Taal, technisch- en begrijpend lezen

ieder jaar kiezen de kleuterleerkrachten een aantal eigen thema’s die aansluiten bij

de belevingswereld van de kleuters. Te denken valt aan de seizoenen, Sinterklaas en

Kerstmis.

groep 3 leert lezen met de methode: ‘Veilig Leren Lezen’. Binnen deze methode

wordt gewerkt met thema’s waarbij de kinderen worden ingedeeld op hun eigen

niveau. Dit door middel van zon-, maan-, raket en sterboekjes.

Vanaf groep 3 werken wij met een klassenbibliotheek, daar kunnen kinderen hun

eigen leesboek kiezen. als zij dat (nog) niet kunnen, krijgen zij ondersteuning van de

groepsleerkracht. Tijdens deze leestijd wordt een korte boekbespreking gedaan om

kinderen te leren presenteren en te informeren over andere boeken. De leesmotiva-

tie wordt hiermee bevorderd. Ons motto is: lezen is leuk!

Daarnaast gebruiken wij een voortgezet technisch leesmethode ‘Estafette’ voor de

groepen 4 t/m 8.

Van groep 4 tot en met groep 8 wordt gewerkt met de methode ‘Leeslink’ om het

begrijpend lezen aan bod te laten komen. Er wordt gewerkt met actuele thema’s.

Onze taalmethode is ‘Taal in Beeld’ en de bijbehorende spellingmethode ‘Spelling

in Beeld’. Deze methode werkt met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld

van de kinderen. De kinderen krijgen naast de methode, indien nodig nog extra spel-

ling door middel van dictees, extra instructie, weektaken, spellingskaarten, visueel

materiaal voor ondersteuning en oefeningen achter de computer. na ieder blok is

er een toets, waardoor de leerkracht goed in staat is de leerlingen te volgen bij hun

vorderingen en indien nodig extra begeleiding te geven.

Een schoolbreed thema is ieder jaar de Kinderboekenweek, waarin allerlei activitei-

ten rondom lezen worden gepland.

1 in het document ‘Verantwoording van ons onderwijs aan jonge kinderen’ staat uitgebreid

beschreven hoe wij in de kleutergroep werken.


INHOUD3.

Rekenen en wiskunde

aansluitend bij de thema’s wordt er gewerkt aan de rekenvaardigheden van de kleu-

ters. Binnen de drie rekendomeinen: tellen, getalbegrip en meetkunde en meten.

Er wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Met sprongen vooruit’.

Vanaf groep 3 t/m 8 wordt de methode Wereld in getallen gebruikt. De methode

geeft mogelijkheid tot differentiatie in niveaus. na ieder blok is er een toets, waar-

door de leerkracht goed in staat de vorderingen van de kinderen te volgen en indien

nodig extra begeleiding te geven.

Wereldoriëntatie

Wereldoriëntatie omvat de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkennis en

techniek. Topondernemers is een methode die al deze vakken aanbiedt en aansluit

bij de 21ste-eeuwse vaardigheden.

icT – informatie- en communicatietechnologie

Op onze school hebben we een volwaardig, bekabeld computernetwerk. Via dit net-

werk zijn diverse internettoepassingen mogelijk. Daarnaast maken we gebruik van

WiFi, waardoor andere apparaten, zoals Chromebooks en mobiele telefoons, onder

leiding van de leerkracht kunnen worden ingezet. Op dit moment hebben wij 60

Chromebooks, waardoor 1 op de 2 kinderen tegelijkertijd over een computer kan

beschikken.

in ieder lokaal staan ook meerdere computers. De computers en Chromebooks

worden ingezet als oefenmiddel en ten behoeve van herhaling en verrijking. Tevens

wordt bij wereldoriëntatie de computer gebruikt als zoekmiddel en naslagwerk.

Voor iedere groep is een goed aanbod aan educatieve software beschikbaar.

Bij de kleuters zijn er 3-ipads aanwezig, waarbij de kinderen verschillende soorten

educatieve spelletjes kunnen doen en foto’s kunnen maken van het gemaakte werk.

alle groepen zijn voorzien van heldere digitale LCD-schoolborden.

Expressie

De groepen 1/2/3 sluiten met hun expressielessen aan bij het thema waar de groep

mee bezig is. groep 4 t/m 8 heeft verschillende onderwerpen, waarbij verschillende

technieken worden aangeboden.

Sociale en emotionele ontwikkeling

Voor de sociaal emotionele ontwikkeling maken gebruik van de SOEMO-methode

(SOciaal EMOtioneel). Om de week wordt in de groep met behulp van opdracht-

kaarten een bepaald thema besproken. Voorbeelden hiervan zijn: pesten, elkaar hel-

pen, oplossen van ruzies, troosten, omgaan met teleurstellingen, enz.

naast SOEMO maken wij gebruik van ‘ZiEn’ ons leerlingvolgsysteem. Minimaal 1

maal per jaar vullen de kinderen een lijst van welbevinden in, hierdoor krijgen de

leerkrachten duidelijker zicht op de sociaal emotionele ontwikkeling in de klas.

Om pesten te voorkomen hebben wij een anti-pestprotocol. Daarin spelen 10 basis-

regels een belangrijke rol, deze 10 regels zijn terug te vinden in iedere klas. De 10

regels zijn:


INHOUD

1. Wees aardig voor elkaar en laat dat ook eens horen of zien.

2. problemen lossen wij met praten op.

3. We raken elkaar alleen aan, als de ander dat goed vindt.

4. We accepteren het uiterlijk en de kleding van een ander.

5. Luister goed naar elkaar en ga op een fijne manier met elkaar om.

6. We zijn zuinig op onze spullen en op de spullen van een ander.

7. We gedragen ons rustig, zodat iedereen goed kan werken.

8. We hebben respect voor elkaar en voor de mening van een ander.

9. De kinderen van De Zilvermeeuw gaan na schooltijd respectvol met elkaar en

anderen om.

10. Laat zien dat je baalt van pesten, help altijd het gepeste kind.

Het protocol kunt u vinden op onze site: www.obsdezilvermeeuw.nl

gymnastiek- en zwemlessen

in groep 1/2/3 staat het bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De kinderen

gaan twee keer per dag naar buiten om (gericht) te spelen. Daarnaast krijgen de

kleuters twee keer per week gymles in het speellokaal.

Vanaf groep 5 krijgen de kinderen twee gymnastieklessen per week. De lessen wor-

den door de vakleerkrachten gegeven in de grote gymzaal naast ons schoolgebouw

aan de De Visserstraat.

Het is verplicht om met gymschoenen met witte rubberen zolen te gymmen.

naast de gymles krijgen de kinderen in groep 3/4 bijna veertig weken op vrijdag

zwemles in zwembad De Waterakkers. Het streven is dat alle kinderen aan het einde

van groep 4 in het bezit zijn van een zwemdiploma. De zwemlessen leiden op tot

maximaal diploma B en met uitzondering een C-diploma (dit is afhankelijk van de

sterkte van de groep).

De kinderen gaan, gezien de korte afstand, lopend naar het zwembad onder bege-

leiding van een leerkracht en een ouder. De begeleiders houden toezicht tijdens de

zwemles die gegeven wordt door een badmeester. De door De Waterakkers vast-

gestelde ouderbijdrage voor het schoolzwemmen is dit schooljaar €123,90 per

leerling.

De eerste zwemles start in september 2017.

Het is verboden om sieraden te dragen tijdens het zwemmen en het gymmen.

gymnastiekrooster

Donderdag - Saskia Jansen Vrijdag - Harry v.d. Burg

08.30 - 09.10 uur groep 8 08.30 - 09.20 uur groep 7

09.10 - 09.50 uur groep 3/4 09.20 - 10.05 uur groep 6



11.15 - 12. 00 uur groep 7 - -

3.



INHOUD

Urenverantwoording onderwijstijd

De kinderen krijgen voldoende tijd om zich de stof eigen te maken.

Onderstaande schema’s bevat de urenverantwoording.

groep 1/2

3.

Lezen

Taal

Rekenen

Wereldoriëntatie

Expressie

Beweging

Engels

SOEMO

Weektaak

Schrijven

Lezen

Taal

Rekenen

Wereldoriëntatie

Expressie

Beweging

Engels

SOEMO*

Weektaak

Lezen

Taal

Rekenen

Wereldoriëntatie

Expressie

SOEMO

Beweging

Weektaak

Schrijven

aantal uren per week


Taal/rekenen

Spelen/werken

Spel/beweging

Muziek/drama

SOEMO*

* SOEMO en muziek/drama; sociale

emotionele ontwikkeling komt

gedurende dag regelmatig aan bod.

Unit 2 (groep 4/5; tijden kunnen fluctueren i.v.m. met de verschillende groepen)

Unit 2 (groep 3) Unit 3 (groep 6/7/8; tijden kunnen fluctueren i.v.m. met de verschillende groepen)




INHOUD

De activiteiten voor en van de kinderenExcursies

Een aantal keren per jaar worden er excursies gepland, zoals een museumbezoek.

Het kan zijn dat we voor het vervoer een beroep doen op ouders met een auto (met

een inzittendenverzekering).

leerlingenraad

Op onze school hebben wij een leerlingenraad bestaande uit een aantal kinderen uit

de groepen 5 t/m 8. De leerlingenraad zet zich in voor een goede en prettige gang

van zaken op de school. ieder jaar wordt er in september een verkiezing gehouden.

alle kinderen van groep 5 t/m 8 kunnen zich kandidaat stellen. Door middel van

stemmen wordt er een afgevaardigde gekozen. De gekozen leden vergaderen onge-

veer 6x per jaar. in het schooljaar 2016-2017 is het schoolplein een groot agenda-

punt geweest.

Verjaardagen

is uw kind jarig, dan mag het op school trakteren. in de kleutergroepen mogen ou-

ders bij de verjaardagviering aanwezig zijn. Wilt u bij de groepsleerkracht informe-

renofereventueelkinderenzijnmeteenbepaaldevormvanallergie?Ditvoorkomt

teleurstellingen. De jarige krijgt een strook mee waar de leerkrachten een felicitatie-

wens op schrijven en een aantal stickers plakken. De leerkrachten vieren hun eigen

verjaardag met hun klas op een speciale dag, U krijgt hierover tijdig bericht.

Middelbare schoolweek

als voorbereiding op de middelbare school organiseren de leerkrachten van groep 8

in samenwerking met verschillende middelbare scholen en met ondersteuning van

vele vrijwilligers een Middelbare Schoolweek. Steeds vaker zijn docenten van mid-

delbare scholen bereid om een les op de basisschool te geven. in die week worden

lessen verzorgd die normaal gesproken in het aanbod van de middelbare school zit-

ten. De kinderen uit groep 8 werken dan met een afwijkend lesrooster, waarbij het

lesrooster van het voortgezet onderwijs zoveel mogelijk wordt nagebootst.

Schoolfotograaf

Jaarlijks komt de schoolfotograaf portret- en groepsfoto’s maken. Ook worden er

gezinsfoto’s gemaakt; kinderen uit het gezin die nog niet of niet meer op onze basis-

school zitten, kunnen op afspraak ook op de foto. Deze foto zal na schooltijd worden

genomen.

3.

“Als lid van de leerlingenraad kan ik veel voor de school en de kinderen betekenen.” (leerling groep 7)


INHOUD

Schoolreizen

De eendaagse schoolreisjes van de groepen 1 t/m 7 hebben een educatief, maar

vooral een ontspannend karakter. ieder jaar wordt voor een andere bestemming

gekozen om zo een gevarieerd aanbod te verzorgen. De kinderen worden met bussen

naar de bestemming gebracht. al met al zijn de schoolreizen een gezellige en ont-

spannende onderbreking van de dagelijkse lessen. De bestemmingen worden ieder

jaar met zorg uitgekozen. De kosten van het schoolreisje liggen tussen de €25 en

€30. groep 8 gaat aan het eind van het schooljaar op kamp. De kosten voor het

kamp liggen rond de €100.

Schoolsport

Elk schooljaar doet onze school mee aan een aantal sportactiviteiten die georga-

niseerd worden door de Heemskerkse sportverenigingen (en tal van enthousiaste

vrijwilligers). De gemeente Heemskerk stelt jaarlijks een schoolsportagenda op.

Schooltuintjes

Een deel van het terrein van onze school is ingericht als schooltuin. in het voorjaar

zaaien en schoffelen de kinderen uit groep 4, onder leiding van tuinopa’s, in deze

tuin. na de zomervakantie wordt door deze groep kinderen geoogst. Met de oogst

wordt gekookt in het buurthuis van D’Evelaer of de oogst wordt verkocht op school.

Met de opbrengst kan er nieuw zaaigoed worden gekocht.

Verkeersexamen

in groep 7 worden de kinderen opgeleid voor het theoretisch verkeersexamen

(april) en het praktisch verkeersexamen (mei). Om te kunnen deelnemen aan het

praktische examen moeten de kinderen over goedgekeurde fietsen beschikken en

geslaagd zijn voor het theoretische gedeelte. Vóór het examen wordt er een fiets-

controle gehouden en eventueel een nacontrole c.q. herkeuring van de fiets waarop

het kind het examen aflegt.

3.


INHOUD

Samenwerking met andere instantiesTussenschoolse opvang (TSo) (overblijven)

Op De Zilvermeeuw werkt de TSO-organisatie met het, door de MR goedgekeurde,

overblijfprotocol. Kinderen kunnen op school gebruik maken van de TSO, behalve op

woensdag. De kinderen vallen onder het toezicht van betaalde TSO-medewerkers.

Tijdens de TSO gelden duidelijke regels zoals die in de normale schoolorganisatie

ook gelden. Houden kinderen zich niet aan deze regels, dan kunnen ze tijdelijk of

definitief van de TSO worden uitgesloten.

De kinderen nemen zelf hun eten en drinken mee. Vanuit de TSO wordt een klein

snoepje aan de kinderen gegeven. Dit snoepje bevat geen kunstmatige kleur- of

smaakstoffen. De opvang bestaat uit twee delen: de maaltijd en de binnen- en buiten-

activiteiten erna. in een lokaal worden 18 tot maximaal 25 overblijvers opgevangen

onder toezicht van twee TSO- medewerkers. Een deel van de vergoeding wordt be-

steed aan het salaris van de TSO-medewerkers, een ander deel is bedoeld om

regelmatig nieuw spelmateriaal aan te schaffen.

Om te kunnen registreren of uw kind de TSO bezoekt, maken we gebruik van digitale

strippenkaarten. Op maandagmorgen en donderdagmorgen van 08.20 uur tot 08.45

uur kunt u op school een strippenkaart kopen. Er zijn 2 soorten strippenkaarten:

• voorde8-strippenkaartbetaaltu:€20

• voorde20-strippenkaartbetaaltu:€50

De TSO houdt bij hoeveel strippen (keren overblijf) u hebt gebruikt. als de strippen-

kaart bijna vol is ontvangt u een herinneringsberichtje, in de vorm van een briefje en

een e-mailberichtje, zodat u weet dat u een nieuwe strippenkaart moet aanschaffen.

Ook als uw kind sporadisch gebruik maakt van de TSO moet u toch een strippen-

kaart kopen. De strippenkaart is een jaar geldig.

Uiteraard worden kinderen zonder strippenkaart niet geweigerd, maar als u na 3

keer nog geen geldige strippenkaart heeft geregeld, kan uw kind geen gebruik meer

maken van de TSO. Wij verzoeken u om bij ziekte van een leerling dit door te geven

via de mail ([email protected]).

als u plotseling gebruik wilt maken van de TSO, verzoeken wij u dringend dit ‘s mor-

gens voor 9.00 uur via het e-mailadres van de TSO ([email protected]).

Dit in verband met het eventueel uitbreiden van het aantal TSO-leidsters. Hetzelfde

geldt als uw kind een keer geen gebruik maakt van de TSO en wel is aangemeld.

Bij geen afmelding wordt er wel een strip in rekening gebracht.

Kinderen die van de TSO gebruikmaken moeten door de ouders zijn verzekerd tegen

Wettelijke aansprakelijkheid.

Voor- en naschoolse opvang

als school organiseren we zelf geen voor- en naschoolse opvang. U kunt echter wel

gebruikmaken van deze voorziening. Hiervoor dient u zelf contact op te nemen met

de Stichting Welschap Kinderopvang, tel. 0251-245464. Zij verzorgen de voor- en

naschoolse opvang. De kinderen die gebruikmaken van de naschoolse opvang komen

op een centraal punt in school bijeen en worden daar opgehaald door medewerkers

van de naschoolse opvang. Hieronder treft u aan op welke plek de kinderen worden

opgevangen.

dag openingstijd locatie

Maandag, dinsdag,

donderdag

15.30 - 18.30 uur De Kameleon, Lauraplein 1

Woensdag 12.15 - 18.30 uur De Kameleon, Lauraplein 1

Vrijdag 15.30 - 18.30 uur piramide, Maerelaan 248a

Voor meer informatie zie: www.welschapkinderopvang.nl

3.

mailto:TSO%40obsdezilvermeeuw.nl?subject=


http://www.welschapkinderopvang.nl


INHOUD

Bibliotheek

Regelmatig maken wij met diverse groepen gebruik van het aanbod van de bibliotheek.

Buurtcentrum d’Evelaer (Brede school)

De samenwerking met buurtcentrum D’Evelaer krijgt, naast de schooltuinen, ook

gestalte door de activiteiten die op school worden georganiseerd in het kader van

de brede school. na schooltijd worden culturele, sportieve en kunstzinnige activi-

teiten georganiseerd voor kinderen van diverse leeftijden. Tevens maakt D’Evelaer

gebruik van een lokaal in het gebouw waarin een peuteropvang is gehuisvest.

de cultuurbrigade

De Cultuurbrigade ondersteunt, in samenwerking met andere culturele aanbieders,

leerkrachten in het primair Onderwijs in de gemeente Heemskerk bij het veranke-

ren van cultuuronderwijs. Via de Cultuurbrigade kan de school zich inschrijven voor

voorstellingen, workshops, nascholing en ondersteuning.

SchoolteamSchoolleider

De schoolleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken op school,

met name op het gebied van de onderwijsinhoud. De schoolleider geeft leiding aan

de ontwikkeling van het schoolconcept en het imago van de school. Zij draagt zorg

voor een optimale communicatie, zorgstructuur en ouderbetrokkenheid.

intern begeleider (iB’er)

De intern begeleider biedt de groepsleerkrachten ondersteuning bij het werken

met de kinderen, beheert het leerlingvolgsysteem en doet individueel onderzoek.

Daarnaast worden ontwikkelingsproblemen bij kinderen met leerkrachten en/of

ouders besproken. De intern begeleider onderhoudt de contacten met externen,

zoals het speciaal basisonderwijs en de zorginstellingen.

groepsleerkrachten

Zij bewaken de belangen van de kinderen, verzorgen het onderwijs en onderhouden

primair de contacten met de ouders.

onderwijsassistent

Zij begeleidt kinderen met een arrangement en ondersteunt de leerkrachten.

Vakleerkrachten gym

De gymleerkracht verzorgt de gymlessen voor de groepen 3 t/m 8.

Administratief medewerker

De administratief medewerker verzorgt de administratie van de school. U kunt onder

andere voor het wijzigen van adres of telefoon bij haar terecht.

conciërge

De conciërge verzorgt en onderhoudt ons gebouw en verricht een aantal onder-

steunende taken op huishoudelijk en organisatorisch gebied.

3.


INHOUD

overzicht personeel

Schoolleider Fenna van noord ma, di, do, vr

intern begeleider ingrid Kaandorp di, do

Vakleerkrachten gymnastiek

Saskia JansenHarry v.d. Burg

do-ochtendvr-ochtend

administratief medewerker

Marina Vos vr 8.00 - 14.00 uur

Conciërge John Koning ma, do 9.00 - 14.00 uur

Coördinatoren Tussenschoolse Opvang

Miriam de Witnettie Ooteman

ma-ochtenddo-ochtend

groepsleerkrachten Unit 1

Marja MullinkHella Sloksoede

ma, di, wodo, vr


Marianne Schaapers Lindy albers idske Commandeur Tineke Stoel

ma, di, wodo, vrma, diwo, do, vr


Sonja Eckhardt Diana Lakerveld Roos Obdampaul VernooijLeraar in opleiding (LiO-stagiaire): Olof de WitOnderwijsassistent: Marjon van Kooten

ma, di, wo, do, vrma, di, wo, do, vrma, di, wowo, do, vrij

ma, di, om de week op vr

wo, do

Vervanging

Het kan voorkomen dat een leerkracht ziek wordt of verlof krijgt. als een leerkracht

ziek is wordt de volgende beleidslijn aangehouden:

• Hetvindenvaneeninvallerheeftdehoogsteprioriteit.Ookeenparttimervan

onze school die een extra dag werkt valt onder het begrip invaller.

• Als een leerkracht onverwacht ziekwordt en er geen vervanger gevonden kan

worden, worden de kinderen de eerste dag opgevangen door ze te verdelen over

de groepen of door een beschikbare taakleerkracht.

• Indiendevolgendedaggeeninvallergevondenis,kunnenwedekinderenover

andere groepen verdelen of zij worden opgevangen door een taakleerkracht.

• Inhetuiterstegevalzullendekindereneendagjethuismoetenblijven.Ouders

zullen hiervan vooraf schriftelijk op de hoogte worden gebracht

We zullen er alles aan doen om het naar huis sturen van kinderen tot een minimum

te beperken.

Scholing van het teamMet het oog op kwaliteitsverbetering worden jaarlijks scholingsactiviteiten inge-

pland, zoals: individuele scholing en gezamenlijke studiemomenten. Dit is zichtbaar

in ons jaarplan.

Begeleiding en inzet van stagiairesHet kan voorkomen dat studenten van de pedagogische academie voor Basis

Onderwijs bij ons op school stagelopen. Onder begeleiding van de groepsleerkracht

werken ze aan de ontwikkeling van hun (les)vaardigheden. De leerkracht blijft ver-

antwoordelijk voor het leerproces. Ook is het mogelijk dat we stagiaires hebben

vanuit het (Middelbaar of Hoger) Beroepsonderwijs.

3.


INHOUD

4. Algemene informatie

De school en de ouders werken samenDe school werkt met ouders samen om de kinderen zo optimaal mogelijk te helpen in

hun ontwikkeling, waarbij ouders hun eigen verantwoordelijkheid nemen. Een goede

respectvolle communicatie en een actieve houding is hiervoor een vereiste. Kortom:

de school en ouders staan altijd voor elkaar klaar.

Om vrijuit en rustig met elkaar te kunnen praten over/met uw kind, maken ouders van

tevoren met de leerkracht een afspraak.

Informatie aan de ouders over de schoolVia de schoolgids

ieder jaar geven wij een vernieuwde schoolgids uit, zodat u op de hoogte bent van

de meest recente ontwikkelingen.

Via de informatieavond

Enkele weken na de zomervakantie houdt unit 1 een informatieavond voor alle

(nieuwe) ouders die een leerling in die groep hebben zitten. Tijdens deze avond wordt

onder andere ingegaan op de manier van werken in de kleutergroep en hoe kleuters

zich ontwikkelen. Deze avond wordt door ouders vaak als inspirerend en interessant

ervaren. Op deze avond kunt u algemene vragen aan de leerkracht(en) stellen.

Via het Schooljournaal

iedere week mailen wij u ons mededelingenblad, het Schooljournaal, met actuele

informatie over allerlei schoolse zaken.

Via een verwachtingsgesprek

in het begin van het jaar worden alle ouders en kinderen van groep 3 t/m 8 uitgeno-

digd voor een gesprek. Tijdens dit gesprek geeft het kind aan waar hij/zij interesse

in heeft en waar het kind zich nog in wil ontwikkelen. Samen met de leerkracht en

ouders wordt gekeken wat haalbaar is en hoe het doel bereikt kan worden.

Via de contactavonden

Drie keer per jaar worden de ontwikkelingen en de leervorderingen van uw kind door

de leerkracht(en) met u besproken tijdens contactmiddagen/-avonden. Het gesprek

in november zien wij als een oriënterend gesprek omdat er dan nog geen rapport is.

Wel willen we u op de hoogte brengen van onze indruk over uw kind. Bij het tweede

en derde gesprek is er wel een rapport uitgereikt en dat zal in die gesprekken dan

ook centraal staan. De gesprekken vinden plaats in de contactweken; in de week


INHOUD4.

ervóór heeft uw kind zijn of haar rapport al ontvangen. Elk gesprek duurt ca. 10

minuten. Voor groep 8 geldt een ander schema in verband met de verwijzing naar

het voortgezet onderwijs.

Via facebook: obs de Zilvermeeuw

Op onze facebookpagina vindt u allerlei actuele berichtgeving en foto’s.

Via de website: www.obsdezilvermeeuw.nl

Onze school beschikt over een website. Deze wordt regelmatig bijgewerkt.

Vanuit de homepage kunnen verschillende onderwerpen worden aangeklikt. Er wordt

regelmatig nieuwe informatie toegevoegd aan de vele pagina’s schoolnieuws. Bij di-

verse schoolactiviteiten worden digitale foto’s gemaakt die u op de website kunt

bekijken en bestellen, bij het menu-item ‘Kinderen’ onder het kopje ‘Fotoalbum’.

We vragen de ouders, die er bezwaar tegen hebben dat hun kind herkenbaar op

de website in beeld komt, dit schriftelijk aan de directie kenbaar te maken. Via het

adres: www.obsdezilvermeeuw.nl kunt u onze website bezoeken.

Informatie en overleg over uw kindinformatie en overleg in het geval van gescheiden ouders

De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoor-

beeld over de schoolprestaties. De school moet de ouder/verzorger deze informatie

in principe geven, óók als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over

zijn/haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de

informatie die gegeven wordt tijdens een ouderavond.

ouderlijk gezag van beide ouders

De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het

huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. Beide ouders hebben dan

hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met

de verzorging van het kind en de andere niet.

ouderlijk gezag van één ouder

Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de informatie die de andere ouder ook

zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leer-

kracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren.

Uitzondering

De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het

kind. Hiervan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en

het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoe-

ten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk

zou maken om het kind te blijven zien.

als de ouder/verzorger vindt dat een leerkracht ten onrechte informatie weigert,

dan kan de ouder/verzorger daarover praten met de directie van de school of het

bestuur. als dat niets oplevert, dan kan de ouder/verzorger een klacht indienen bij

de klachtencommissie van de school of het probleem bij de rechter neerleggen.



INHOUD4.

Inspraak: meedoen op schoolMedezeggenschapsraad/MR

Op De Zilvermeeuw functioneert een Medezeggenschapsraad (MR). De MR is het

orgaan waarin de diverse belangen die in de school aanwezig zijn, worden verte-

genwoordigd. De MR bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding met

ieder maximaal 3 leden. Voor de samenstelling van de MR verwijzen wij u naar onze

website.

De leden hebben een zittingstermijn van twee jaar. nieuwe leden voor de ouderge-

leding worden via het Schooljournaal geworven. Op de jaarvergadering, zes weken

na aanvang van het schooljaar, vindt eventuele wisseling van leden plaats.

Ongeveer zes keer per jaar wordt vergaderd over allerlei zaken die de school betref-

fen. De schoolleider is een gedeelte van de tijd hierbij aanwezig.

Voor een aantal zaken, bijvoorbeeld het meerjarig financieel beleid, heeft de MR ad-

viesrecht. De MR kan haar mening dan geven. Voor andere zaken geldt een instem-

mingsrecht; een aantal plannen van de school kan zonder voorafgaande instemming

van de MR niet worden uitgevoerd. Dit betreft bijvoorbeeld de schoolgids, het for-

matieplan en het zorgplan, maar ook de Tussen Schoolse Opvang (TSO), het wijzi-

gen van de onderwijstijd en het vaststellen van de arbeidstijdenregeling. U kunt al-

tijd leden van de MR aanspreken met vragen of ideeën die u besproken wilt hebben.

gMR

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (gMR) is het overkoepelend orgaan

van alle medezeggenschapsraden van onze scholen. De taken en bevoegdheden van

de gMR zijn beschreven in het reglement.

De gMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van een school, uit een ouder-

geleding en een personeelsgeleding. De gMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de

ouders en personeelsleden van onze scholen vertegenwoordigen. De gMR vergadert

8 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar.

ouderraad

De Ouderraad beheert de oudergelden en ondersteunt daarmee de school bij een

groot aantal evenementen: Sint Maarten, Sinterklaas, het paasontbijt, de laatste

schooldag enz. Er wordt gewerkt met commissies waar zowel ouders als leerkrach-

ten in zitten.

per jaar worden ongeveer zes openbare vergaderingen gehouden over alle zaken

met betrekking tot de kinderen. Op de jaarvergadering MR-OR, zes weken na aan-

vang van het schooljaar, worden indien nodig nieuwe leden gekozen door de ouders.

De leden van dit jaar zijn Rebecca Egbers, Suzanne paap, Els Meijer, Danielle Beentjes,

Suzanne van Bavel, annemieke Molenaar, Metha Bruens, Monica Dankelman en

Moniek Hoks.


INHOUD4.

Vrijwillige ouderbijdrage De ouderraad vraagt ieder jaar een vrijwillige ouderbijdrage van ca. 20 euro aan

de ouders voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals Sinterklaas-, Kerstfeest,

pasen, Kinderboekenweek enzovoorts. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone

lesprogramma behoren en dus niet door het ministerie worden betaald.

De hoogte van deze vrijwillige ouderbijdrage wordt ieder jaar met instemming van de

medezeggenschapsraad vastgesteld. De ouderbijdrage is vrijwillig. Uiteraard hopen

wij dat u de vrijwillige bijdrage wilt betalen, zodat de school extra voorzieningen en

activiteiten kan realiseren en uw kind aan de extra activiteiten kan meedoen.

SchoolverzekeringAansprakelijkheidsverzekering

De stichting OpO iJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzeke-

ring afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij

die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen

schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit ver-

band op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.

Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor

alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school

heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare

fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn gescho-

ten in hun rechtsplicht.

Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige on-

rechtmatigheid. Bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal wordt geschopt

en deze tegen een bril van een leerling aankomt waardoor de bril stuk raakt. Die

schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door

de school vergoed.

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag

van kinderen. Ouders/verzorgers (van kinderen jonger dan 14 jaar) zijn primair zelf

verantwoordelijk voor het doen en laten van hun kinderen. Daarmee zijn de ouders

verantwoordelijk voor de schade, die hun kind tijdens de schooluren of tijdens an-


INHOUD4.

dere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen ver-

oorzaakt. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aanspra-

kelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

Reis/ongevallenverzekering

Onze school heeft een reis/ongevallenverzekering afgesloten.

Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactivitei-

ten (kinderen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een

(beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de

geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de

eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico).

Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking.

PrivacyBij de inschrijving van uw kind op onze school heeft u kennisgenomen van de in-

houd van deze schoolgids en een onderdeel daarvan is onderstaand privacybeleid.

Jaarlijks zullen wij u attent maken op ons privacybeleid via de eerste nieuwsbrief

van het schooljaar.

Persoonsgegevens

De school heeft een privacyreglement dat voldoet aan de eisen van de Wet Bescher-

ming persoonsgegevens. U kunt dit reglement opvragen bij de schoolleider of down-

loaden van de website van het bestuur.

Daarnaast heeft het bestuur bewerkersovereenkomsten afgesloten met leveran-

ciers van software voor ons leerlingadministratiesysteem, leerlingvolgsysteem en

de gebruikte lesmethoden. Deze bewerkersovereenkomsten kunt u opvragen bij ons

bestuur.

Op het inschrijfformulier heeft u kunnen aangeven of wij uw adres- en telefoonge-

gevens mogen verstrekken aan andere ouders binnen de school. indien wij gegevens

verstrekken aan met ons samenwerkende instanties zonder beroepsgeheim zullen

wij u hiervoor specifiek om toestemming vragen.

Foto’s

De leerkrachten maken regelmatig foto’s van activiteiten en deze worden gebruikt

op de website, in de nieuwsbrief, in de schoolgids, op Facebook of via een link met

ouders gedeeld. Bij de inschrijving van uw kind heeft u kunnen aangeven of u hier-

tegen bezwaar heeft. Zonder tegenbericht gaan wij ervan uit dat dit tijdens de

schoolloopbaan van uw kind niet is veranderd.

Film

Het kan voorkomen dat in de klas wordt gefilmd. Dit kan voor verschillende doel-

einden zijn: scholing van leerkrachten, observatie van kinderen, stage-opdrachten of

voor lesopdrachten van kinderen. Het filmmateriaal zal uitsluitend intern worden

gebruikt en na afloop worden vernietigd. indien wij de beelden willen laten zien

aan externen zonder beroepsgeheim of op enig manier openbaar willen maken dan

zullen wij hiervoor toestemming vragen aan de ouders van de kinderen die op de

beelden te zien zijn.

Klachtenprocedurein bijlage 2 vindt u informatie over de klachtenprocedure.

Schoolveiligheidsplan (onderdeel van de RI&E)als obs De Zilvermeeuw proberen wij een zo veilig mogelijke omgeving voor ons

personeel en onze leerlingen te creëren. Zo hebben wij een risico-inventarisatie uit-

gevoerd, waarin alle risico’s onderkend zijn. Op basis van deze risico-inventarisatie

hebben wij een plan van aanpak gemaakt om knelpunten te verhelpen.

Ook hebben wij een professionele bedrijfshulpverleningsorganisatie ingesteld om bij

calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn o.a.:

• Hetontruimingsplan

• Opleidingbedrijfshulpverleners(BHV)

• Aanschafvanvoldoendemiddelen(o.a.EHBO-enbrandblusmiddelen)

• Dejaarlijkseontruimingsoefening.


INHOUD

Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor:

• Preventievemaatregelen/controles

• Alarmerenenevacuerenvanpersonenuitdeschool

• Hetbestrijdenvaneenbeginnendebrand

• Hetbiedenvaneerstehulpbijongevallen

Om deze taken goed te kunnen uitvoeren, volgen de BHV’ers jaarlijks een herhalings-

cursus en organiseren zij regelmatig oefeningen. indien u vragen heeft over de BHV-

organisatie, dan kunt u deze stellen aan onze BHV-coördinator, Marianne Schaaper.

Het schoolveiligheidsplan ligt op school ter inzage.

Kleding personeel, ouders en kinderenOp onze school leven en werken we samen en is ontmoeting een belangrijk aspect.

als openbare school hebben wij respect voor verschillende achtergronden en levens-

overtuigingen. Daar hoort ook bij dat wij respect tonen en verwachten voor reli-

gieuze symbolen als het dragen van een kruisje of een hoofddoek.

Visueel contact en het kunnen zien van emoties op gezichten zijn belangrijke aspec-

ten van de communicatie en ontmoeting binnen de school en van groot belang voor

het pedagogisch klimaat. Daarom is het dragen van gezichtsbedekkende kleding in

de school en op het schoolplein niet toegestaan.

Om veiligheids- en gezondheidsredenen is tijdens de gymles het dragen van gym-

kleding en gymschoenen verplicht, het dragen van sieraden verboden en het dragen

van een hoofddoek alleen toegestaan in de vorm van een elastische hoofddoek.

Wij verwachten dat personeel, ouders en kinderen kleding dragen die voldoet aan

nederlandse fatsoensnormen.

Schooltijden

de schooltijden 2017-2018

maandag 08.30-12.00 uur 13.30–15.30 uur

dinsdag 08.30-12.00 uur 13.30–15.30 uur

woensdag 08.30-12.15 uur

donderdag 08.30-12.00 uur 13.30–15.30 uur

vrijdag 08.30-12.00 uur 13.30–15.30 uur

de schooltijden 2018-2019

maandag 08.30-12.00 uur 13.15–15.00 uur

dinsdag 08.30-12.00 uur 13.15–15.00 uur

woensdag 08.30-12.15 uur

donderdag 08.30-12.00 uur 13.15–15.00 uur

vrijdag 08.30-12.00 uur 13.15–15.00 uur

VerzuimVoor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en

niet verzuimt. als een kind vier jaar is, dan mag het naar school. Vanaf het vijfde jaar

is uw kind leerplichtig.

Op school houden wij bij of een kind aanwezig is. U belt ons voor schooltijd als uw

kind niet naar school komt, bijvoorbeeld omdat het ziek is. Ons telefoonnummer:

0251-232646.BrengtuookdeTussenschoolseopvangopdehoogte?Ditkanvia

school of per mail: [email protected]

Bij ongeoorloofd schoolverzuim wordt dit aan de leerplichtambtenaar van de ge-

meente doorgegeven.

4.



INHOUD

ZiekteWij verzoeken u bij ziekte van uw zoon/dochter de school hiervan in kennis te stel-

len tussen 8.00 en 8.30 uur. is uw kind afwezig en krijgen we geen afmelding, dan zal

de school zo snel mogelijk proberen te achterhalen waarom uw kind de school niet

bezoekt. Ook willen we het graag van u horen als uw kind een besmettelijke ziekte

heeft waarbij de andere kinderen in de groep risico’s kunnen lopen.

Vakanties en vrije dagenDe 1e schooldag is maandag 4 september 2017.

in het schooljaar 2017 - 2018 geldt het volgende vakantierooster:

Vakantie Periode

Herfstvakantie 21-10-2017 t/m 29-10-2017

5 december ’s Middag kinderen vrij (groep 1 t/m 8)

Kerstvakantie 23-12-2017 t/m 07-01-2018

Voorjaarsvakantie 24-02-2018 t/m 04-03-2018

goede Vrijdag & Tweede paasdag

30-03-2018 t/m 02-04-2018

Meivakantie 27-04-2018 t/m 13-05-2018

Koningsdag (1e dag van de meivakantie)

vr 27-04-2018

Hemelvaart (valt in de meivakantie) do 10-05-2018 en vr 11-05-2018

Tweede pinksterdag ma 21-05-2018

Zomervakantie 21-07-2018 t/m 02-09-2018

Bovendien zijn de volgende vrije dagen voor de kinderen ingepland voor studie-

dagen van het team: 2 en 3 oktober, 16 en 17 november, 5 en 6 februari, 30 maart,

3 april, 14 en 15 juni.

Verlof aanvragenVerlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge

uitzondering verleend. Verlof voor extra korte vakanties of bezoek aan het land

van herkomst is wettelijk niet mogelijk. De afdeling leerplicht van de gemeente

Heemskerk houdt toezicht op de verlofregeling.

als u verlof wilt aanvragen dan moet u ruim van tevoren contact opnemen met de

schoolleider van De Zilvermeeuw. Zij kan u dan precies vertellen wat er mogelijk is

en hoe u verlof moet aanvragen.

Op school is de volledige regeling ter inzage aanwezig.

Schorsing en verwijderinggelukkig komt het niet vaak voor, maar soms kan het nodig zijn om een leerling te

schorsen of zelfs van school te verwijderen.

Het schoolbestuur (“bevoegd gezag”) is eindverantwoordelijk voor de procedure bij

schorsing en verwijdering. Het besluit om een leerling te schorsen of te verwijderen

wordt, namens het bevoegd gezag, genomen door de schoolleider van het cluster

waartoe onze school behoort. Voor meer informatie verwijzen we u door naar

bijlage 3.

4.


INHOUD

5. Passend onderwijs

Wet Passend OnderwijsSinds 1 augustus 2014 is de Wet passend Onderwijs van kracht. passend Onderwijs

is de manier waarop onderwijs wordt georganiseerd voor alle leerlingen die extra

ondersteuning nodig hebben. Scholen doen dit met elkaar binnen een samen-

werkingsverband. passend Onderwijs iJmond is het samenwerkingsverband van alle

basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio iJmond.

Door passend onderwijs kunnen meer leerlingen in het reguliere basisonderwijs

blijven, eventueel met extra ondersteuning. Deze extra ondersteuning is soms nodig

omdat het:

• lerenmoeilijkergaat;

• kindmeeruitdagingnodigheeft;

• nodigisvanwegeeenbeperkingofeengedragsprobleem.

Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uit-

gangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren: als een kind behoefte

heeft aan extra ondersteuning , wordt gekeken naar wat het kind nodig heeft.

Passend onderwijs en ouders

De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is bij passend

Onderwijs een belangrijk uitgangspunt. Ouders worden gezien als pedagogische en

educatieve partners van de school. De ouders en de school dragen een gezamenlijke

verantwoordelijkheid ten aanzien van de opvoeding, het welzijn en de ontwikkeling

van het kind.

Passend onderwijs en arrangeren

Ondersteuning vindt plaats door de school en kan eventueel met ondersteuning

van het samenwerkingsverband plaats vinden. in een arrangement wordt de extra

onderwijsondersteuning op maat beschreven. De aanvraag voor het onderwijs-

arrangement start met het arrangeergesprek. Deelnemers aan zo’n gesprek zijn:

• deouders(enhetkind);

• deleerkracht;

• deinternbegeleider;

• deschoolleider,en;

• eenspecialistvanhetsamenwerkingsverband.


INHOUD

Zij buigen zich over de vraag: wat heeft dit kind nodig voor een volgende stap in zijn

ofhaarontwikkeling?Deextraondersteuningdieeenkindnodigheeft,wordtvast-

gelegd in een arrangement. Zo’n arrangement bestaat bijvoorbeeld uit begeleiding

van een deskundige, specifiek lesmateriaal of het aanpassen van de werkplek van

de leerling. Dat kan op de reguliere basisschool zijn of op een school voor speciaal

(basis)onderwijs.

Passend onderwijs en het ontwikkelingsperspectief

als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, wordt in overleg met ouders een

ontwikkelingsperspectief opgesteld. Welke onderwijsdoelen kan de leerling naar

verwachtingbehalen?Hetontwikkelingsperspectiefmaakto.a.duidelijkmetwelk

uitstroomniveau de leerling de basisschool waarschijnlijk zal verlaten. De school

legt vervolgens jaarlijks vast welke vorderingen een leerling maakt en informeert

ouders hierover. als de ontwikkeling van de leerling sneller of juist langzamer ver-

loopt, wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld.

Meer informatie over passend onderwijs in het algemeen en in het bijzonder

voor regio iJmond is te vinden op de website www.passendonderwijsijmond.nl.

Op www.steunpuntpassendonderwijs.nl staat een brochure voor ouders.

De opvang van nieuwe kinderen in de schoolMocht u interesse hebben in onze school, neem dan contact met ons op. Laten we

samen kijken wat we voor elkaar kunnen betekenen.

Toelatingsprocedure en berichtgevingDe school informeert de ouders uiterlijk 3 maanden voordat het kind 4 jaar wordt

of hun kind al dan niet wordt toegelaten.

Over een leerling die afkomstig is van een andere basisschool, wordt door de school-

leider van de school waar het kind wil worden toegelaten contact opgenomen met

de basisschool waar het kind op dat moment ingeschreven staat. De beslissing over

toelating (en verwijdering) van kinderen berust bij het bevoegd gezag.

Toelating van kinderen afkomstig van basisscholen voor speciaal onderwijs of andere

scholen voor speciaal onderwijs vindt slechts plaats volgens de daarvoor geldende

wettelijke bepalingen in de Wet op het primair Onderwijs.

Toelating van kinderen die nog niet eerder tot een school voor primair onderwijs

zijn toegelaten, vindt plaats conform de hiervoor geldende regels in de Wet op het

primair Onderwijs.

Om als leerling toegelaten te worden tot een basisschool moet een kind de leeftijd

van vier jaar hebben bereikt. in de periode vanaf de leeftijd van drie jaar en tien

maanden tot het bereiken van de leeftijd van vier jaar kunnen kinderen gedurende

ten hoogste vier dagdelen worden toegelaten om te wennen.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de schoolin digitaal leerlingvolgsysteem (LOVS) parnassys wordt de ontwikkeling van uw

kind van groep 1 t/m 8 in kaart gebracht. De coördinatie van het leerlingvolgsys-

teem is in handen van de intern begeleider. Het LOVS bestaat uit 2 delen. Er wordt

gekeken naar uw kind, maar ook naar de groep als geheel. Door observatie en onze

vastleggingen in het Cito Leerlingvolgsysteem wordt de behoefte aan extra zorg

doorgaans snel opgemerkt. Resultaten van toetsen en observaties worden bewaard

in het dossier van uw kind. Wij gebruiken toetsen die bij de methode horen en een

aantal landelijke Cito-toetsen.

Bij de kleuters wordt, naast de Cito-toetsen Rekenen en Taal voor Kleuters, gebruik

gemaakt van BOSOS, een leerlingvolgsysteem voor kleuters.

5.

Wij hebben de kinderen goed in beeld; zo weten wij wat ze nodig hebben.

http://www.passendonderwijsijmond.nl

http://www.steunpuntpassendonderwijs.nl


INHOUD

in de groepen 3 t/m 8 doen de kinderen toetsen op het gebied van spelling, rekenen/

wiskunde, technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat. in groep 8 wordt

tevens de Centrale Cito-Eindtoets afgenomen.

Op grond van de resultaten van de diverse toetsen, worden de kinderen voor de vak-

ken rekenen, spelling en lezen in 3 niveaugroepen ingedeeld. in het groepsplan wordt

vastgelegd met welke specifieke leerinhoud en leeractiviteiten per niveaugroep aan

de doelen wordt gewerkt.

De verantwoordelijkheid voor het functioneren van het leerlingvolgsysteem ligt bij

de intern begeleider. Deze:

• coördineertdeondersteunendetakenbinnendeschool;

• staatindirectcontactmetdeleerkrachtenoverdeontwikkelingenvandekinderen;

• voertinsamenspraakmetdeleerkrachtoverlegmetoudersvankinderendienader

bekeken gaan worden;

• bespreektsamenmetdegroepsleerkrachtdehandelings-endegroepsplannen,en;

• zorgtsamenmetde leerkrachtendatdeplannenopde juistewijzeuitgevoerd

worden en onderhoudt contacten met instanties buiten de school.

Jeugdgezondheidsdienst Midden-KennemerlandWij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JgZ) ggD Kennemerland.

aan onze school is een team van een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en assistente

verbonden.

contactmomenten

Vijfjarigen en de kinderen uit groep zeven krijgen een contactmoment aangeboden.

U ontvangt hierover vooraf meer informatie.

Advies en consultatie

De jeugdarts en jeugdverpleegkundige kunnen door school uitgenodigd worden bij

een overleg met ouder en school om zorgen of vragen over een leerling te bespre-

ken. Ook kan school anoniem (zonder een naam te noemen) een kind bespreken

om advies te krijgen over de te nemen stappen om kinderen snel de juiste hulp of

begeleiding te bieden.

De jeugdarts heeft een consulterende en adviserende rol bij schoolverzuim.

Kinderen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden doorgegeven

aan de jeugdgezondheidszorg, zodat zij het kinddossier aan kunnen vragen. Wanneer

u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur.

in overleg met u kan school uw kind aanmelden voor onderzoek bij de jeugdarts

of jeugdverpleegkundige. indien u zonder berichtgeving niet verschijnt op deze af-

spraak, zal de jeugdarts/jeugdverpleegkundige school hierover informeren.

als ouder kunt u ook altijd zelf een afspraak maken.

5.


INHOUD

contact

Hebt u vragen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen

en bedplassen, dan kunt u deze aan de jeugdgezondheidszorg stellen. De JgZ is

op werkdagen van 8.30-12.30 en 13.00-17.00 bereikbaar via 023-7891777 of via

[email protected].

Voor meer informatie over de jeugdgezondheidszorg verwijzen wij u naar de web-

site van de ggD: www.ggdkennemerland.nl/jeugd

Logopediein de loop van het schooljaar worden alle vijfjarige kinderen gescreend door een

logopedist van de ggD. Uiteraard worden daar ook de ouders bij betrokken. Mocht

er tot extra logopedische behandeling moeten worden overgegaan, dan zal dat in

overleg met de ouders worden gedaan.

Schoolmaatschappelijk werkWanneer er (gedrags)problemen zijn bij een kind, dan kunnen de leerkrachten in

overleg met de ouders een beroep doen op schoolmaatschappelijk werk. Hierbij

kan gedacht worden aan kleine opvoedproblemen, zoals niet luisteren en dwars zijn,

maar ook aan zorgen om de ontwikkeling van uw kind qua gedrag, zoals vermoeden

van aD(H)D etc. Schoolmaatschappelijk werk gaat dan samen met de ouders bekij-

ken wat er aan de hand is en hoe het probleem kan worden opgelost.

De ondersteuning binnen onze school van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften

de ondersteuning binnen onze school

Onderstaande tabel geeft een korte samenvatting van het ondersteuningsprofiel

van de school. Uitgebreide informatie is te vinden in het document SchoolOnder-

steuningsprofiel (SOp).

ondersteuningsprofiel van de Zilvermeeuw

handelingsgericht werken

Planmatig werken

ondersteuningsstructuur

Preventieve en licht curatieve interventies:

•Aanbodvoorkinderenmetdyslexie

•Aanbodvoorkinderenmeternstigereken-enwiskundeproblemen

•Aanbodvoorkinderenmetmeerdangemiddeldeintelligentie

•Aanbodvoorkinderenmetminderdangemiddeldeintelligentie

•Aanbodvoorkinderenmetlichtegedragsproblematiek

•Aanbodvoorlichtmotorischeondersteuningsbehoeften

Rolstoeltoegankelijkheid gebouw (entree, toilet, lokalen)

Protocol voor medische handelingen

geel = in ontwikkeling groen = voldoende aanwezig blauw = excellent

5.

mailto:frontofficejgz%40vrk.nl?subject=

http://www.ggdkennemerland.nl/jeugd


INHOUD

Extra ondersteuning (expertise, aanpak, voorzieningen)

• Wevindenhetbelangrijk dat kinderenmetplezier naar school komenen zich

veilig voelen bij ons op school.

• Hetcontactmetoudersvindenwebelangrijk,ouderswordengezienalspartner.

Ze worden op verschillende manieren betrokken bij de ontwikkeling van hun kind.

• Wewerkenvolgenshetmodelvanhandelingsgerichtwerken.Wewerken inde

klassen op 3 niveaus. Het kan voorkomen in de bovenbouw dat een kind op een

eigen leerlijn moet worden gezet.

• Weproberenkinderenzolangmogelijkbijonsopschooltehoudenondankshun

beperking en zoeken samen met externen naar aanpassingen binnen ons onder-

wijsaanbod.

• Wewerkenvolgenshetdyslexieprotocol,tevenskunnenwijkinderenlatenwer-

ken met L2S (een voorleesprogramma).

• Wewerkennauwsamenmetdeinstantiesdiedyslexietrainingengeven,erisregel-

matig overleg met elkaar.

• VanuitSocius(maatschappelijkdienstverleners)biedenwekinderenuitdemid-

den bovenbouw sociale-vaardigheidstraining (SOVa-training) aan als dit nodig is.

Kinderen die extra zorg nodig hebben

Op iedere school zijn er kinderen die extra begeleiding nodig hebben. Dit kan komen

doordat zij moeite hebben met leren van schoolse vaardigheden. Omgekeerd komt

natuurlijk ook voor. Er is een aantal kinderen dat juist een voorsprong heeft opge-

bouwd. Hier wordt binnen ons onderwijsaanbod rekening mee gehouden. De mees-

te vakken worden op niveaus aangeboden met verkorte, basis en extra instructie.

Ook kan het zijn dat kinderen extra moeten worden bijgestuurd omdat zij extra hulp

behoeven of vanwege hun gedrag.

als, ondanks de geboden hulp, het kind zich niet naar verwachting ontwikkelt, wor-

den de ouders hiervan zo snel mogelijk op de hoogte gebracht. De leerkracht bekijkt

samen met de intern begeleider hoe het kind extra kan worden begeleid. Deze extra

begeleiding wordt doorgaans opgenomen in het groepsplan, maar kan ook opgeno-

men zijn in een individueel handelingsplan. Deze plannen worden regelmatig geëva-

lueerd (minimaal 3 keer per jaar) en aangepast of afgesloten. Dan wordt besloten

of de hulp moet worden gestopt, voortgezet of dat er misschien hulp van buitenaf

moet worden ingeroepen.

indien nodig melden wij een kind met toestemming van de ouders aan bij het zorg-

team, waarin naast de directie en intern begeleiders een (preventief) ambulant

begeleider vanuit het samenwerkingsverband zit. Er kan dan besloten worden om

extra te observeren en/of aanvullend onderzoek af te nemen. naar aanleiding van

deze vervolgacties wordt er gekeken welke mogelijkheden aan begeleiding er voor

uw kind zijn binnen onze school.

Watkanditvooruwkindbetekenen?Ditkanbetekenendatwijandereofextra

begeleiding op onze school blijven bieden of met een aangepast programma gaan

werken.

5.


INHOUD

de route van ondersteuning

als een kind vast dreigt te lopen in het onderwijsleerproces worden de ouders daar-

over door de leerkracht als volgt geïnformeerd.

stap 1 – signalering door de leerkracht

Wanneer de ontwikkeling van een leerling stagneert binnen de basisvoorwaarden

van ondersteuningstoewijzing. Op dat moment start de route van ondersteunings-

toewijzing op basis van handelingsgericht werken in de klas (zie diagram voor de

bijbehorende cyclus). Uiteraard betrekt een leerkracht op dit moment ook de ou-

ders van de betreffende leerling bij het proces: zij werken constructief samen om

een oplossing te vinden. De leerkracht start met de opbouw van het groeidocu-

ment. Het eerste deel van het groeidocument is een middel om de ondersteunings-

behoeften van een leerling in kaart te brengen. Relevante gegevens, bevorderende

en belemmerende factoren, worden eerst samen met ouders en op zorgteamniveau

besproken en indien gewenst daarna beschreven. Ouders dienen hier wel schriftelijk

toestemming voor te geven via een accordering in het eerste deel van het groei-

document.

Het groeidocument kan tevens als voorbereiding op en verslaglegging van de even-

tuele bespreking in het ondersteuningsteam dienen. De intern begeleider coördi-

neert het invullen en archiveren van de groeidocumenten.

stap 2 – in gesprek met de intern begeleider

Op het moment dat de leerkracht handelingsverlegen is, gaat zij in gesprek met de

interne begeleider van de school. De interne begeleider maakt in eerste instantie

een gedegen analyse van de situatie (leerkracht overstijgend) en geeft vervolgens

advies over een mogelijke aanpak. Zij maakt afspraken over terugkoppeling en be-

trekt wederom ouders bij het traject. Tevens is de interne begeleider verantwoor-

delijk voor professionele dossiervorming. Zij heeft daarmee de rol van trajectbege-

leider en regievoerder in het arrangeerproces.

Binnenschools

HGW-cyclus op groepsniveau

waa

nem

en

leerlingen

leerli

ngenouders OPP

2) Signaleren leerlingen die extra begeleiding nodig hebben

6) Uitvoeren groepsplan

5) Opstellen groepsplan

4) Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften

1) Groeps- overzicht evalueren

3) Benoemen onderwijsbehoeften

pla

nn

en

realiseren begrijpen

Bovenschools

Groeps-bespreking

Groeps-bespreking

Gesprek kind, ouders

Gesprek kind, ouders

Speciale onderwijssetting

Hulpverlening vanuit jeugdzorgHGD & HGI

Handelingsgerichtebegeleiding

5.


INHOUD

stap 3 – ondersteuningsteam en deskundigenadvies

indien zowel leerkracht als interne begeleider (en ouders) handelingsverlegen zijn,

roept de interne begeleider de hulp van het ondersteuningsteam in. Tot dit onder-

steuningsteam behoren, naast leerkracht, ouders en interne begeleider:

• Deschoolleidervandeschool.Dezeiseindverantwoordelijkvoorhetarrangeer-

proces.

• De begeleider passend onderwijs. Deze beschikt over ruime onderwijservaring.

Deze werkt voor en vanuit de visie van het samenwerkingsverband en kent de

onderwijsondersteuningsmogelijkheden binnen het samenwerkingsverband. Deze

beschikt daarnaast over aanzienlijke kennis van speciale onderwijsbehoeften en

heeft de expertise in huis om tijdig voor gespecialiseerde ondersteuningsvragen

het team uit te breiden met de juiste specialisten. De rol is die van wegwijzer en

architect: hij ondersteunt de school bij het vormgeven en vinden van het juiste

arrangement. Eventueel daarbij benodigde onderzoeken worden uitgevoerd van-

uit de schoolbegeleidingsmiddelen van de school, niet door de begeleider passend

onderwijs.

• Degezinsspecialist (Centrumvoor JeugdenGezin).Deze isdeevenknievande

onderwijsspecialist, maar dan voor de jeugd- en gezinskant (opvoeding). Hij is

een generalist, werkend vanuit een Jeugd- en gezinsteam, waarin diverse soorten

(specialistische) jeugdhulp zijn samengevoegd. Hij geeft consultatie en advies,

denkt mee en versterkt professionals in het onderwijs. De gezinsspecialist is ge-

richt op eigen kracht van kinderen, gezinnen en hun (sociale) omgeving, waaronder

nadrukkelijk de school. Hij weet ‘de weg’ in de opvoed- en opgroeiondersteuning

en staat in nauw contact met het achterveld van aanbieders. Hij kan uit de voeten

met de op school gebezigde handelingsgerichte werkwijze en terminologie.

Het ondersteuningsteam dient niet primair te worden gezien als een geïnstitutiona-

liseerde en op gezette tijden terugkerende overlegsituatie. Eerder fungeert het onder-

steuningsteam als collegiaal netwerk van de interne begeleider dat adviseert op

de route, ´de weg wijst´ binnen het samenwerkingsverband en in overleg tot een

arrangement komt dat past bij de ondersteuningsbehoeften van de leerling. pas op

het moment dat een arrangement daadwerkelijk vormgegeven en vastgesteld gaat

worden gaat het, indien gewenst, om een overlegsituatie. Het is nadrukkelijk niet de

bedoeling een overleg met het ondersteuningsteam als voorwaarde te stellen voor

het inroepen van hulp. Wel zal rekening moeten worden gehouden met de wette-

lijke verplichting tot het betrekken van een deskundigenadvies voorafgaand aan een

verwijzing. De vervolgstap is afhankelijk van welk soort arrangement uit het onder-

steuningsteam komt: hulp binnen de basisondersteuning en de extra ondersteuning

van de school of hulp binnen de basis- en extra ondersteuning met behulp van de

het expertiseteam (stap 4) of verwijzing naar het gespecialiseerd onderwijs (stap 5).

Doordat met de betrokkenheid van de onderwijs- en gezinsspecialist wordt voldaan

aan de wettelijke verplichting tot een deskundigenadvies hoeft er niet een aanvul-

lend, inhoudelijk oordeel geveld te worden over het voorgenomen arrangement.

De afspraken over de eisen die worden gesteld aan de deskundigheid van de betrok-

ken functionarissen bij het arrangeren in de school vormen immers een garantie dat

het systeem beheersbaar blijft.

stap 4a – Arrangement in de basisondersteuning

De basisondersteuning omvat alle mogelijke arrangementen tot aan een verwijzing

naar het gespecialiseerd onderwijs. Van het budget dat de school voor basisonder-

steuning beschikbaar heeft, organiseert zij het betreffende arrangement. Hierbij

maakt zij, indien nodig, gebruik van het team van experts. Dit team van experts be-

staat uit deskundigen op diverse vakgebieden die inzetbaar zijn voor de uitvoering

van daadwerkelijke hulp. Zij worden betrokken op het moment dat duidelijk is welke

ondersteuning geleverd moet worden (zie ook onder ‘aanbod’).

5.


INHOUD

stap 4b - ontwikkelingsperspectief

Een ontwikkelingsperspectiefplan moet worden opgesteld voor alle kinderen die in

aanmerking komen voor een arrangement of een toelaatbaarheidsverklaring voor

het gespecialiseerd Onderwijs. Echter, een ontwikkelingsperspectief mag voor één

of meerdere vakgebieden worden opgesteld als daar gezien de leerontwikkeling re-

den toe is. Het kan daarbij zowel gaan om kinderen in de school als om kinderen die

bovenschools ondersteuning ontvangen. afgesproken wordt dat binnen het samen-

werkingsverband een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld voor een leerling

die herhaald onvoldoende profiteert van het basisaanbod in het groepsplan en bij

wie de achterstand op de groep steeds meer toeneemt.

stap 4c – Bezwaar

indien ouders en school het structureel niet eens worden over de te organiseren

ondersteuning voor een leerling is het mogelijk om bij het samenwerkingsverband

bezwaar aan te tekenen. Hiertoe organiseert het samenwerkingsverband een ad-

viescommissie voor bezwaarschriften.

stap 5a – gesprek met voorgenomen school voor gespecialiseerd onderwijs

Op het moment dat duidelijk is dat aan de ondersteuningsbehoefte van een leerling

het best tegemoet kan worden gekomen in het gespecialiseerd onderwijs, wordt

in eerste instantie een deskundige van de betreffende (voorgenomen) school voor

gespecialiseerd onderwijs uitgenodigd op de school. Met deze deskundige worden

samen met de ouders de mogelijkheden op de school doorgesproken in termen van

duur en intensiviteit van het arrangement. Daarbij komt aan de orde op welke wijze

de school, met haar specifieke expertise, invulling kan geven aan het benodigde

arrangement. gekeken wordt naar de mogelijkheden een arrangement zo flexibel

mogelijk vorm te geven (bijvoorbeeld een aantal dagdelen plaatsing, in plaats van

een volledige onderwijsplek). Tenslotte wordt uitgebreid stilgestaan bij het ontwik-

kelingsperspectief van de leerling en de mogelijkheden die dit perspectief op ter-

mijn biedt voor terugplaatsing in het regulier onderwijs.

stap 5b– Afgeven toelaatbaarheidsverklaring

als stap 5a is afgerond wordt de toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd. Degene

die deze verklaring afgeeft toetst alleen procedureel (marginaal) of alle stappen tot

aan stap 5b via de afgesproken procedure zijn verlopen.

stap 6 – Evaluatie

Handelingsgericht werken wil de kwaliteit van het onderwijs verbeteren en de bege-

leiding van alle kinderen verbeteren. De onderwijsbehoeften van de kinderen staan

centraal en er wordt goed afgestemd met kinderen en ouders.

Een essentieel onderdeel van handelingsgericht werken betreft een cyclische werk-

wijze. Het is daarom van groot belang dat, voordat het arrangement (van klein naar

groot) daadwerkelijk start afspraken worden gemaakt over de evaluatie. De evalua-

tie wordt cyclisch ingericht en de opbrengsten worden opgenomen in het plan.

Deze gegevens worden gebruikt als input voor het (eventueel) vormgeven van een

ander- of vervolgarrangement, of het

beoordelen van mogelijke terugplaatsing.

Hiernaast is constante evaluatie van alle

stappen in het proces noodzakelijk om

kwaliteit te waarborgen. Vanuit het

samenwerkingsverband zal voor deze

cyclische evaluatie een instrument wor-

den ontwikkeld. Door dit instrument te

koppelen aan de monitor van het samen-

werkingsverband, kan het een wezenlijke

rol spelen in de kwaliteitsontwikkeling

op meerdere niveaus (school, wijk, kring,

samenwerkingsverband).

5.


INHOUD

het aanbod

Het aanbod in de ondersteuningstoewijzing betreft de daadwerkelijke uitvoering van

ondersteuning na vaststellen van de ondersteuningsbehoeften en het vormgeven

van een passend arrangement. Binnen het samenwerkingsverband is, zoals hierbo-

ven beschreven, gekozen voor een systeem van handelingsgericht arrangeren in de

school. Doordat in deze systematiek op basis van ondersteuningsbehoeften wordt

bekeken wat het beste arrangement voor een leerling is, maakt dit een onderscheid

tussen basisondersteuning en extra ondersteuning overbodig. Voor alle kinderen, op

iedere school, is immers (indien daartoe middels handelingsgericht arrangeren aan-

leiding is) een passend arrangement voorhanden – hoe groot of klein ook.

Deze wijze van het organiseren van aanbod komt hiernaast tegemoet aan de wens

van de gezamenlijke besturen om (maximale) expertise aan de voorkant van het

traject in te zetten. in de uitwerking is gekozen voor een model dat uitgaat van de

school als bekostigingseenheid en de kring als organisatie-eenheid voor alle onder-

steuning tot aan een verwijzing naar het gespecialiseerd onderwijs.

Speciale ondersteuning binnen het Samenwerkingsverband Passend OnderwijsOpO iJmond biedt zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs op de basisschool

in de buurt. als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, dan

kunnen school en ouders ondersteuning aanvragen bij het SWV passend Onderwijs

iJmond, bijvoorbeeld in de vorm van een arrangement.

Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, en

ook een ondersteuningsarrangement niet voldoende effect heeft of niet mogelijk

is, doen ouders en school samen een aanvraag voor een plaatsing in het speciaal

basisonderwijs of het speciaal onderwijs. OpO iJmond-scholen werken samen met

het iKC de Boekanier (sbo), De Zeearend (sbo), De Zevensprong (so), Heliomare (so),

OCK Het Spalier (so) en de antonius (so).

Een aanvraag voor toelating wordt gedaan bij de Toelatingscommissie van het SWV

passend Onderwijs iJmond. Meer informatie vindt u op de website van het SWV:

www.passendonderwijsijmond.nl.

Medisch handelen Het kan voorkomen dat uw kind medisch zorg nodig heeft.

als uw kind ziek wordt op school, is het uitgangspunt dat het kind naar huis moet.

Dat gebeurt uiteraard altijd na overleg met ouders. Ook wanneer het toedienen

van medicijnen daaraan voorafgaand nodig is, zal dat in overleg met ouders (of bij

afwezigheid van de ouders in overleg met de huisarts) gebeuren.

als uw kind regelmatig, bijvoorbeeld dagelijks, medicijnen nodig heeft, meldt u dit

bij de schoolleider voor het opstellen van een plan van aanpak. Onze medewerkers

mogen uitwendig en oraal medicijnen toedienen, ouders blijven verantwoordelijk

voor de aanwezigheid en opgave van dosering van de medicijnen. U legt dat samen

vast, zodat er geen misverstanden kunnen bestaan.

als uw kind andere medische zorg nodig heeft, zoals injecties of bloedafname, dan

kunnen en mogen wij deze zorg niet bieden. Uiteraard verlenen wij wel onze mede-

werking als u dat zelf, of door u aangewezen anderen, tijdens schooltijden bij ons

op school komt doen.

Meer informatie hierover staat beschreven in het protocol Medische Handelingen

op Scholen van OpO iJmond, welke op school ter inzage ligt.

Onderzoek verzorgd door externenDe school bezit over voldoende diagnostische instrumenten om te kunnen bepalen

welke intensieve begeleiding voor een kind noodzakelijk is. De school zal dan in

samenwerking met de ouders een hulpplan opstellen voor het kind dat afgestemd

is op zijn/haar specifieke onderwijsbehoeften. De school handelt hierbij binnen de

kaders van de basisondersteuning.

Mocht u als ouders toch de behoefte hebben aan extra onderzoek door een externe

specialist, die hiervoor is opgeleid en geregistreerd, dan zal de school medewerking

verlenen. Externe toetsing/extra onderzoek valt in het algemeen buiten de basison-

dersteuning. Dit betekent, dat eventuele kosten van extra onderzoek ten laste van

de ouders of diens verzekering wordt gelegd. Hierbij kunt u denken aan b.v. onder-

zoek naar dyslexie, dyscalculie of intelligentie (ook wel iQ-onderzoek genoemd).

5.

http://www.passendonderwijsijmond.nl


INHOUD

Deze onderzoeksgegevens zullen in eerste instantie door de ouders worden bespro-

ken met externe specialist van buiten de school. De ouders dienen altijd toestem-

ming te geven voor het afnemen van extra onderzoek en voor het delen van de

externe onderzoeksgegevens met de school.

De overgang naar het voortgezet onderwijsOm de overgang van uw kind van groep 8 naar het voortgezet onderwijs goed te

laten verlopen, zijn in de regio iJmond twee bestuurlijke pOVO (primair Onderwijs

Voortgezet Onderwijs) overleggen samengesteld. namens beide bestuurlijke over-

leggen werken pO en VO samen in een werkgroepverband om de pO-VO procedure

voor te bereiden en vast te stellen. Er is een bestuurlijk pO-VO overleg voor Velsen

en voor Midden-Kennemerland (regio Castricum t/m Beverwijk).

aan het begin van het schooljaar worden de ouders en kinderen van groep 8 geïn-

formeerd over de pOVO-procedure binnen de eigen regio.

Samenwerking met jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland

gezondheidsonderzoek voor 5-jarigen en kinderen in groep 7

Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basis-

takenpakket van de JgZ, gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief

gezondheidsonderzoek voor de vijfjarigen (in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en

kinderen van groep 7.

Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen:

• DeJGZassistenteonderzoektopschooldeogen,hetgehoor(voorgroep7op

indicatie), de lengte en het gewicht.

• Alsouder/verzorgervultueenvragenlijstinoveruwkind.

• Deleerkrachtvulteenvragenlijstinoverhetkind,overmotoriek,spraaktaalont-

wikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die

bij u als ouders bekend zijn.

• DeJGZartsof–verpleegkundigekoppeltinformatieterugmetuwtoestemming

naar school over het gehoor en gezichtsvermogen.

• EventueelwordenleerlingenmethunoudersdoordeJGZartsofJGZverpleeg-

kundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een ggD locatie.

• AlsouderkuntualtijdeenafspraakmakenvooreengesprekmetdeJGZartsof

JgZ verpleegkundige.

Zorg Advies Team (ZAT)

Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere

de JgZ verpleegkundige van ggD Kennemerland. alle kinderen waar zorgen over

zijn, kunnen tijdens dit overleg worden besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige

signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar passende hulpverle-

ning. indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als ouder daarvan vanzelfsprekend

op de hoogte gebracht. Ook kinderen die net een schoolwisseling achter de rug heb-

ben, worden in het zorgoverleg besproken. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar

heeft, kunt u dit aangeven bij de schoolleider.

Meldcode Huiselijk Geweld en KindermishandelingOpO iJmond heeft voor al haar scholen een protocol Meldcode Huiselijk geweld

en Kindermishandeling vastgesteld. Onze school hanteert hiermee een wettelijk

verplichte meldcode, deze is op school aanwezig.

5.

Kinderen leren door handelen en ervaren.


INHOUD

6. Adressen

de Stichting openbaar Primair onderwijs iJmond

OpO iJmond is het schoolbestuur van alle openbare

basisscholen en de school voor speciaal basisonderwijs

(iKC De Boekanier-iJmuiden/Velsen) in de gemeenten

Velsen, Beverwijk en Heemskerk.

College van Bestuur

Voorzitter: M. van Embden

postadres en bezoekadres:

Zeilmakerstraat 62, 1991 JC Velserbroek

Telefoon: 023-5201580

E-mail: [email protected]

Website: www.opoijmond.nl

de Zilvermeeuw

Clusterdirecteur: Marian Veenman

Schoolleider: Fenna van noord

postadres en bezoekadres:

Visserstraat 6a, 1964 ST Heemskerk

Telefoon: 0251-232 646


Website: www.obsdezilvermeeuw.nl

Medezeggenschapsraad

Oudergeleding

Voorzitter: Kelvin Broersen

Secretaris: Silvia Martijn

Jeroen paap

Personeelsleden

Hella Sloksoede, Sonja Eckhardt en ingrid Kaandorp

ouderraad

Voorzitter: Rebecca Egbers

penningmeester: Suzanne paap

Secretaris: Els Meijer

De overige leden/ouders: Suzanne van Bavel,

Daniëlle Beentjes, Metha Bruens, Monica Dankelman,

annemieke Molenaar en Moniek Hoks

Contactpersoon uit het team: Tineke Stoel

Tussenschoolse opvang (overblijven)

Contactpersonen: Miriam de Wit en nettie Ooteman

Lindy albers (namens het team)


mailto:info%40opoijmond.nl?subject=






INHOUD

Voor- en naschoolse opvang

Welschap

Lauraplein 1, 1961 gp Heemskerk

Telefoon: 0251-245464


Website: www.welschapkinderopvang.nl

Vertrouwenspersoon de Zilvermeeuw

Marianne Schaaper (ma, di, wo)

Sonja Eckhardt (ma t/m vrij)

Vertrouwenspersoon oPo iJmond

Mevr. a. Visser (ma-ochtend, do-ochtend)

Dhr. J. van Rijn nummer 0255-518206

(wo-ochtend, vr-ochtend)

inspectie van het onderwijs


Website: www.onderwijsinspectie.nl

Voor algemene vragen over onderwijs kunt u

terecht bij:

Telefoon: 0800-8051 (gratis).

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,

seksueel misbruik, ernstig psychisch of

fysiek geweld:

meldpunt vertrouwensinspecteurs:

Telefoon: 0900-1113111 (lokaal tarief).

Klachtcontactpersoon van onze school:

Sonja Eckhardt (ma t/m vrij)

Telefoon: 0251-232646

landelijke Klachtencommissie onderwijs

Postadres

Onderwijsgeschillen

postbus 85191, 3508 aD Utrecht

Telefoon: 030-2809590


Bezoekadres

gebouw “Woudstede”

Zwarte Woud 2, 3524 SJ Utrecht

Peuteropvang

Buurtcentrum d’Evelaer

Luttik Cie 35, 1969 MV Heemskerk

Telefoon: 0251-244544


Samenwerkingsverband

Passend onderwijs iJmond

Leeghwaterweg 1B (2e verdieping)

1951 na Velsen-noord

Telefoon: 0251-707510

leerplicht

Contactpersonen:

Marijke van Loon, telefoon 0251-256842

en petra Spijker, telefoon 0251-256892

Postadres

postbus 1, 1960 aa Heemskerk

Telefoon: 14 0251


Bezoekadres

Maerten van Heemskerckplein 1,

1964 EZ Heemskerk

6.

mailto:kinderopvang%40welschap.nl?subject=

http://www.welschapkinderopvang.nl

mailto:info%40owinsp.nl?subject=

http://www.onderwijsinspectie.nl

mailto:info%40onderwijsgeschillen.nl?subject=

mailto:info%40evelaer.nl?subject=

mailto:post%40heemskerk.nl?subject=


INHOUD

Bijlage 1 De ontwikkeling van het onderwijs in de school: kwaliteitszorg en resultaten

Kwaliteitszorg Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteits-

zorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit

van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren.

Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen

van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat

wekwaliteit leverenenhoehoudenwedebereiktekwaliteitvast?

Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onder-

wijs en zorgt dat zaken die goed gaan, goed vastgelegd worden.

onderwerp Terugblik op 2016-2017 Speerpunten voor 2017-2018

identiteit •Demissieenvisieisaangepastaanhettoekomstgerichtwerken.

•Eriseenanderebasisstructuuruitproberen.

•Devisieenmissieuitdragenenaandehanddaarvan

beslissingen nemen.

•HetwerkeninUnitsinvoeren.

Professionalisering •Deleerkrachtenhebbeneenfunctioneringsgesprekgehad.

•Erheeftscholingplaatsgevondenom‘Topondernemerste

implementeren’.

•Erzijnverschillendescholenbezochtomtekijkennaarunitonderwijs

•Wehebbenstudiedagengehadomdebasisstructuurgoedaante

passen.

•DeICT-coachheeftheteerstejaarvanhaaropleidingafgerond

(iCT-beleidsplan is één van haar opdrachten).

•Dekleuterleerkrachtenhebbenopleiding‘Jongekind’en

‘intern begeleider jonge kind’ afgerond.

•Opstellenvanhetscholingplan2018.

•Gesprekscyclusborgen.

•Teambreedscholingvolgendieaansluitenbijdevisie/missie

•ICT-coachgaattweedeentevenslaatstejaarvanhaar

opleiding volgen.

•Invoerenbekwaamheidsdossier(leerkrachtenregister).


INHOUD

onderwerp Terugblik op 2016-2017 Terugblik op 2016-2017

sociaal-emotionele

ontwikkeling

•Deontwikkelingvankinderenwordtdoordekinderenvangroep3

t/m 8 vastgelegd; de kinderen hebben in november een enquête van

ZiEn in gevuld.

•Eriseenanti-pestcoördinatoraangesteld.

•GebruikvanZIENverderborgen;kinderenvulleneenvragen-

lijst in. Bijzonderheden worden besproken en genoteerd.

indien nodig een plan van aanpak maken.

•Actualiserenvanhetanti-pestprotocol.

onderwijskwaliteit

borgen

•Detrendanalyseswordenopschool-engroepsniveaubesproken.

•Dedidactischegroepsoverzichtzijngewijzigdnaareendidactisch

overzicht per leerling.

•HetBOSOS(observatiesysteemvoorkleuters)isgeborgd.

•Erzijndigitalerapporten.

•Erisrisicoinventarisatieuitgevoerd.

•Hetopbrengst-enhandelingsgerichtwerkenisgecontinueerd

(klassenconsultatie, leerling besprekingen, opstellen groepsplannen,

Direct instructiemodel, diverse werkvormen w.o., coöperatieve

werkvormen.

•‘Topondernemers’isingevoerd.

•EriseenmethodevoorEngelsuitgekozen.

•DeICT-softwareprogramma‘Muiswerk/Snappet’zijnuitgeprobeerd.

•De21ste-eeuwsevaardighedenverderuitbreiden,zoalso.a.

coöperatieve werkvormen, mediawijsheid, cultuureducatie.

Voor meer informatie ga naar:

curriculumvandetoekomst.slo.nl/21e-eeuwse-vaardigheden.

•Hetprogrammavanmeerbegaafdenverderuitbreiden.

•Actualiserenvenhetkwaliteitshandboek

•MethodeEngelsinvoeren.

•Oriënterenopnieuwetaal/spellingmethode.

informatieavonden •Erzijndriealgemeneinformatieavondengeorganiseerdomoudersde

informeren over veranderen van het basisconcept.

•Afnamemedewerkers-enoudertevredenheidspeiling

•Inseptemberingroep3t/m8startenmet

verwachtingsgesprekken.

Public Relations

(PR)

•EriseenInformatieavondvoornieuweoudersgeorganiseerd.

•EriseenInloopmomentvoorpeutersvanaf3jaargeweest.

•Eriseenpeutergroepindeschoolgehuisvest.

•Erzijnverschillendeartikelenindekrantgeplaatst.

•Denoodlokalenzijnverwijderd.

•OpstellenvanPR-plan.

•Schoolpleininrichten.Ditinsamenwerkingmetouderraaden

leerlingenraad.

Bijlage 1

http://http://curriculumvandetoekomst.slo.nl/21e-eeuwse-vaardigheden


INHOUD

De resultaten van het onderwijs Wij volgen de ontwikkeling van de kinderen nauwgezet en houden de gegevens van

resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. We gebruiken hiervoor het systeem met

de naam ‘parnasSys’. De kinderen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde

methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van

bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen

van het Cito. Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vast-

gelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gege-

vens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de

groepen, kleine groepjes of individuele kinderen) op- of bijgesteld.

Resultaat eindtoets basisonderwijs

Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de eindtoets van de laatste

drie jaar. in de beoordeling is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken

(de leerlingpopulatie). De goede resultaten worden bereikt door de onderwijs-

behoeften van de kinderen goed voor ogen te hebben en hierbij aan te sluiten.

Schooljaar Schoolscore Beoordeling volgens de norm van de inspectie van het onderwijs

landelijk gemiddelde

2014-2015 535,0 voldoende 534,8

2015-2016 541,3 voldoende 534,5

2016-2017 534,9 voldoende 535,6

de uitstroom naar het voortgezet onderwijs

Schoolniveau 2015 2016 2017

praktijk onderwijs 0 0 0

VMBO-Basis 3 2 0

VMBO-kader 10 2 5

VMBO-TL (mavo) 8 9 1

havo 6 7 5

VWO 8 10 7

Totaal 35 30 18

Bijlage 1

Wij willen kinderen meer meegeven dan een goede Cito-score!


INHOUD

Overal waar gewerkt wordt, zijn weleens misverstanden en worden af en toe fouten

gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat

iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de

school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet

uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op

te kunnen lossen.

Heeft u een probleem of klacht betreffende de situatie in een klas, neemt u dan

in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Samen wordt er dan

geprobeerd een goede oplossing te vinden. als dit niet lukt dan kunt u natuurlijk

contact opnemen met de schoolleider.

Klachtenprocedure/regeling OpO iJmond hanteert een klachtenregeling. Deze ligt op school voor alle betrok-

kenen ter inzage. Deze klachtenregeling is ook te vinden op: opoijmond.nl/ouders/

klachtenregeling-2/.

KlachtcontactpersoonOp onze school is een interne klachtcontactpersoon aanwezig die de klager kan

adviseren op welke wijze er het best met de klacht kan worden omgegaan. Het kan

zijn dat de contactpersoon verwijst naar de externe vertrouwenspersoon of recht-

streeks naar de klachtencommissie.

Contactpersoon voor onze school is Sonja Eckhardt en is bereikbaar via

[email protected].

Klachtenprocedure schoolbestuurEen klacht over iemand die betrokken is bij de school kan ook worden ingediend bij

het bestuur of bij een Landelijke Klachtencommissie.

Een klacht kan bij het bestuur worden ingediend ([email protected]). U kunt uiter-

aard ook eerst telefonisch contact met ons bestuur opnemen (023-5201580).

Ons schoolbestuur is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs.

De Commissie onderzoekt de ingediende klacht en brengt advies uit aan het be-

voegd gezag over de gegrondheid van de klacht. De Commissie kan in haar advies

een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te nemen maatregelen.

Op de website www.onderwijsgeschillen.nl/klachten vindt u meer informatie over

onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling

van klachten en de samenstelling van de Commissie.

VertrouwenspersoonHet schoolbestuur heeft twee externe vertrouwenspersonen voor ouders en perso-

neel benoemd. Het bestuur van onze school beschikt over twee vertrouwenspersonen.

Mevrouw anne Visser is werkzaam geweest in het onderwijs en als onderwijs-

adviseur. De heer Joop van Rijn is eveneens afkomstig uit het onderwijs, met jaren-

lange ervaring als leerkracht en leidinggevende. indien u behoefte heeft aan contact

met een van beide vertrouwenspersonen, bent u daarbij uiteraard vrij in uw keuze.

Mevrouw Visser is bereikbaar, bij voorkeur op maandag- en donderdagochtend, op

nummer 023-5284691. De heer Joop van Rijn kunt u, bij voorkeur op woensdag- of

vrijdagochtend, bereiken op nummer 0255-518206.

De vertrouwenspersoon functioneert als aanspreekpunt bij klachten en gaat onder

andere na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt.

Bijlage 2 Klachtenregeling

http://opoijmond.nl/ouders/klachtenregeling-2/

http://opoijmond.nl/ouders/klachtenregeling-2/

mailto:sonja.eckhardt%40obsdezilvermeeuw.nl?subject=

mailto:info%40opoijmond.nl?subject=

http://www.onderwijsgeschillen.nl/klachten


INHOUD

KlokkenluidersregelingOns schoolbestuur Stichting OpO iJmond vindt het belangrijk dat ouders en per-

soneel op een veilige manier een vermeende (ernstige) misstand aan de orde kun-

nen stellen. Om die reden is er een klokkenluidersregeling vastgesteld. De klokken-

luidersregeling beschrijft de procedure die gevolgd moet worden wanneer een

(op redelijke gronden gebaseerd) vermoeden van een misstand bestaat. De regeling

biedt duidelijkheid over de zorgvuldigheidseisen en biedt de betrokkene bescher-

ming tegen benadeling.

Er is een speciale Vertrouwenspersoon integriteit, waarop een beroep kan wor-

den gedaan als er het vermoeden is van een ernstige misstand binnen de school-

organisatie. Deze functie wordt uitgeoefend door de heer paul platt, die zeer brede

en langdurige ervaring in het onderwijs heeft. De heer platt is bereikbaar op num-

mer 06-33833833.

De klokkenluidersregeling is niet bedoeld voor persoonlijke klachten en verschilt

hierin van de klachtenregeling. Daarbij gaat het namelijk om kwesties waarbij het

persoonlijk belang in het geding is.

De klokkenluidersregeling met toelichting is te vinden op zowel de website van de

school als van het schoolbestuur: opoijmond.nl/ouders/klokkenluidersregeling

Bijlage 2

http://opoijmond.nl/ouders/klokkenluidersregeling


INHOUD

gelukkig komt het niet vaak voor, maar soms kan het nodig zijn om een leerling te

schorsen of zelfs van school te verwijderen.

Het schoolbestuur (“bevoegd gezag”) is eindverantwoordelijk voor de procedure bij

schorsing en verwijdering. Het besluit om een leerling te schorsen of te verwijderen

wordt, namens het bevoegd gezag, genomen door de schoolleider van het cluster

waartoe onze school behoort.

SchorsingErnstige incidenten kunnen aanleiding zijn voor het nemen van een verregaande

maatregel: schorsing. Te denken valt bijvoorbeeld aan:

• herhaaldeles-/ordeverstoring;

• wangedragtegenoverleerkrachtenen/ofmedeleerlingen;

• diefstal,geweldpleging;

• oudersdiezichernstigmisdragen.(Alsouderszichernstigmisdragen,behoortook

het aan hen opleggen van een schoolverbod tot de mogelijkheden).

in geval van een schorsing geldt het volgende:

• eenleerlingkanvooreenperiodevantenhoogsteéénweek(=5schooldagen)

worden geschorst;

• deschorsingwordtschriftelijkgemeldaandeouder(s),deinspectieendeleer-

plichtambtenaar;

• deouder(s)wordt/wordenopgeroepenvooreengesprekopschool;

• de leerlingwordt tijdens de schorsingsperiode de toegang tot de school ont-

zegd en krijgt huiswerk mee, om te voorkomen dat hij een onderwijsachterstand

oploopt;

• nadeschorsingsperiodeenhetgesprekmetdeouders(s)/verzorger(s)wordtde

leerling weer tot de lessen toegelaten.

Een schorsing kan meerdere malen voor dezelfde leerling worden toegepast indien

er sprake is van een nieuw incident.

VerwijderingHet kan voor de veiligheid van medeleerlingen en/of personeel, maar ook voor een

betere toekomst voor de leerling zelf, wenselijk zijn dat er een andere school wordt

gezocht. De school past dan de procedure bij verwijdering toe.

naar aanleiding van herhaalde en voortdurende gedragsproblemen, waarbij geble-

ken is dat meerdere schorsingen niet het beoogde effect hebben, of bij een zeer ern-

stige aangelegenheid, zoals geweld, ernstige ordeverstoringen, beroving, afpersing,

handel in gestolen goederen etcetera, kan worden overgegaan tot verwijdering.

Daarnaast is het, ingeval de school niet (meer) aan de ondersteuningsbehoefte van

de leerling kan voldoen, voor de toekomst van de leerling wenselijk dat er een an-

dere school wordt gezocht.

Bij een verwijderingsprocedure zijn veel personen en instanties betrokken: de leer-

ling, de ouder(s)/verzorger(s) (en indien van toepassing de gezinsvoogd), de leer-

plichtambtenaar, de schoolleiding, de groepsleerkracht, het bestuur van de school

en de inspectie van het onderwijs.

Voor een uitgebreide beschrijving van de procedures die bij schorsing of ver-

wijdering gevolgd moeten worden, verwijzen wij u naar de website van ons

schoolbestuur: www.opoijmond.nl.

Bijlage 3 Schorsing en verwijdering


Openbare basisschool De Zilvermeeuw

De Visserstraat 6a

1964 ST Heemskerk

0251-232646

[email protected]

www.obsdezilvermeeuw.nl



18 - OBS - De Zilvermeeuw · Algemene informatie 22 De school en de ouders werken samen 22 ......

Documents

Transcript of 18 - OBS - De Zilvermeeuw · Algemene informatie 22 De school en de ouders werken samen 22 ......