Het sociaal constructivisme als basis voor Drents DorpEssay de Buitenwereld door Francine Bisscheroux

Inleiding

Op dinsdag 11 november bezochten we met de docent en de studenten van de opleiding

docent beeldende vorming van Fontys de wijk Drents Dorp gelegen in Eindhoven. Verrast

waren we toen we aankwamen in een locatie die was gebouwd onder een brug. In eerste

instantie leek het op een kantine of een koffiehuis, maar het gebouw was ontworpen als

ontmoetingsplek, het Hoofdkwartier, voor de buurtbewoners door designer Piet Hein Eek

(Woonbedrijf, 2013). Op afbeelding 1 is de wijk te zien. Drents dorp is een oude vooroorlogse

wijk uit het jaar 1928 die oorspronkelijk gebouwd was voor de behuizing van werknemers

van het bedrijf Philips.

Afbeelding 1. Drents dorp en Strijp S in de 21ste eeuw.

De imposante oude gebouwen van Philips die grenzen aan de wijk Drents Dorp, waar frisse

dynamische en nieuw te ontwikkelen ideeën vandaan komen, hebben de namen Strijp S, zie

afbeelding 2, en Strijp R gekregen. Hier is het nu onder andere een broedplaats,

ontmoetingsplek en een open museum voor live-muziek, kunst, exposities, visual jockey’s,

disc jockey’s en symposiums. Ook hebben de gebouwen een woon en werk gebied voor

verschillende creatieve personen. ‘s Avonds bezochten we het GLOW festival in Strijp S.

Deze plek is het culturele en creatieve hart van Eindhoven. Het is een unieke plek in

Nederland en misschien wel in de wereld, waanzinnig!

Afbeelding 2. Strijp-S.

Rond de middag werden we hartelijk ontvangen in het houten hoofdkwartier met koffie en

thee in een goed verwarmde ruimte. Hier kregen we uitleg over Drents dorp van Wikke Peters

en Frits Achter, directeur van het Centrum voor de Kunsten Eindhoven (CKE). Zij worden

door de gemeente gesubsidieerd. Wikke Peters is journaliste en beeldend kunstenaar. Zij is in

dienst van het Woonbedrijf en helpt al 4 jaar om Drents Dorp nieuw leven in te blazen met

ideeën van, voor en door bewoners. Ook gaf Aafke Dohmen uitleg. Zij is een bewoonster die

zeer actief en betrokken is in de wijk.

De volgende twee vraagstukken werden aan ons voorgelegd:

1. Hoe kunnen we onze nieuwe moestuinen meer onder de aandacht krijgen? Welke

activiteiten zijn er mogelijk en welke activiteiten kunnen jullie bedenken?

2. Er zijn vijf tafels gemaakt door een kunstenaar tijdens de Design week. Hoe kunnen

we de tafels met een leuke activiteit waar iedereen bij betrokken is verplaatsen naar de

nieuwbouwwijk Dorp 040? Het moet een happening worden waar veel mensen van de

twee wijken bij betrokken worden en met elkaar verbonden worden. Een sociale

insteek dus: voor, door en met bewoners.

Om deze twee vraagstukken te beantwoorden werden er eerst een wandeltocht en excursie

georganiseerd naar de twee tuinen. Daarnaast werd de plek bekeken waar de tafels uiteindelijk

geplaatst zullen worden. Weer terug in het Hoofdkwartier deelden we onze groep van dertien

personen in twee groepen, waarna de twee groepen aan de slag gingen. Twee sheets werden

helemaal vol met ideeën geschreven. Niet helemaal goed afgesproken en nog te overleggen

was het feit dat we misschien ook bij het organiseren van onze ideeën betrokken konden

worden. Door het afstuderen is er waarschijnlijk te weinig tijd en wordt er nog naar gekeken

door een collega van onze docent of dit wel haalbaar is.

Na het bezoek aan de wijk Drents Dorp en op basis van eigen ervaringen met

community art projecten, zoals de Social Sofa, is het interessant om te analyseren welke

leerstijl aansluit bij de wijk Drents Dorp. Ook het bezoek aan de ‘nieuwste school’ in

Eindhoven kan hierin betrokken worden. Aan de hand van een betoog zal de volgende stelling

beargumenteer worden: Drents Dorp is gebaseerd op het Sociaal Constructivisme. Als eerste

zal besproken worden wat het Drents dorp precies inhoudt. Daarna wordt de leerstijl het

sociaal constructivisme behandeld. Waarna een toepassing van het sociaal constructivisme op

de wijk Drents Dorp volgt. Hier zullen de overeenkomsten en verschillen besproken worden.

Ten slotte zal uit de analyse een conclusie getrokken worden.

De analyse

Drents Dorp

In de inleiding is al een kleine impressie gegeven van Drents Dorp. Hier volgt een uitgebreide

uitleg over de wijk. De geschiedenis, de indeling, buurtcontacten van Drents Dorp zullen

besproken worden. Ook zal het werk van de Stichting Cultuurbelangen en het

Buurtcultuurfonds Woonbedrijf behandeld worden. De geschiedenis van Drents Dorp begint

in de jaren 1925 tot 1930 wanneer de wijk gebouwd wordt door Philips. De naam Drents Dorp

is gebaseerd op de vele arbeidskrachten uit Drenthe die er kwamen wonen. De wijk is

voornamelijk gebouwd voor bewoners uit Drenthe, Groningen en Gelderland die werk,

woning en scholing vonden in Eindhoven georganiseerd door Philips. Grote gezinnen met

veel meisjes werden gecontracteerd om te komen werken. De gloeilampen industrie van

Philips had namelijk vrouwen nodig om de fijne draadjes in de gloeilamp te bevestigen

(Hoeven, 2011).

De wijk Drents Dorp is ingedeeld in drie delen: Noord, Zuid en Oost. In de wijk staan

ongeveer duizend kleine goedkope woningen. Strijp-R is nog in ontwikkeling maar hoort in

principe ook bij Drents Dorp. Dit is het naoorlogse terrein waar op grote schaal beeldbuizen

voor Philips gemaakt werden (Strijp-R, 2014).

Om Drents dorp mee te trekken in de vernieuwingen en renovatie van het hele gebied heeft de

gemeente Eindhoven de wijk Drents dorp tot actiegebied gemaakt. Drents dorp heeft een

buurtcontract met de gemeente sinds jaar en dag. In Eindhoven maken ze buurtcontracten in

alle buurten die extra aandacht nodig hebben (de actiegebieden). In Drents Dorp werken de

Stichting Buurtbelangen Drents Dorp (SBDD), de gemeente Eindhoven, Woonbedrijf, politie,

Lumens in de buurt, O.B.S. Salto en Amvest samen aan een buurt waar het plezierig

wonen en leven is (Gemeente Eindhoven, 2014). Om deze buurtcontracten na te komen

organiseert de Stichting Buurtbelangen van alles. In 2011 is deze stichting in een woonkamer

gestart van een woonhuis. In oktober 2012 konden ze het Hoofdkwartier gebouwd door de

designer Piet Hein Eek in gebruik nemen. Dit nog zonder stroom en water. De stichting kreeg

de dubbele opdracht:

1. Hoe kunnen we meehelpen, denken en ideeën leveren voor de bewoners om de

renovatie in goede banen te leiden. De hele wijk werd gerenoveerd. De huizen werden

van binnen en van buiten aangepakt en daarbij werd ook gelijk de bestrating

meegenomen. Iedere straat had andere problemen met de woningen. Hierdoor werd

per straat ingegaan op de problemen van de huizen zoals vocht, tocht, en vloeren die

met de renovatie opgelost werden .

2. De sociale cohesie in de wijk te bevorderen.

De talenten van de buurtbewoners moeten worden ingezet om deze opdrachten te volbrengen.

Een voorbeeld hiervan is Aafke Dohmen, een actieve vrijwilligster uit de buurt. Zij begon de

dinsdagavond activiteit te organiseren met behulp van de Angels. De drie Angels zijn door het

Woonbedrijf aangesteld om ieder 8 uur per week de bewoners te helpen en bij te staan met het

organiseren van hun activiteiten . De dinsdagavond werd een breiavond. De inzet was jong en

oud te bereiken en met elkaar in contact te brengen. Dit lukte niet helemaal door privacy

redenen. De Stichting Buurtbelangen kreeg geen adressen van bewoners via het Woonbedrijf

om de eenzame ouderen te benaderen. Wel loopt deze avond nog steeds en is deze avond weer

overgenomen door andere actieve vrijwilligers die deze open inloop avond organiseren.

De dertigjarige Aafke is hierna betrokken bij het organiseren en renoveren van de

gezamenlijke openbare moestuin, de Oes Moes. Oes Moes is de besloten moestuin die tussen

de woningen ligt en die verwaarloosd was. Van oorsprong (1928) was dit ook een moestuin

voor de bewoners. Daarnaast is er de 64-jarige Els de Geus, zij maakt prachtige keramiek. Op

zaterdagmiddag begeleidt zij de activiteit keramiek.

Afbeelding 3. Expositie Designweek tatoeages.

De bewoners willen graag meedoen met de Designweek. De bewoners hebben een

keer voor de Designweek tatoeages gefotografeerd, zie afbeelding 3. Op deze manier

verzamelden ze alle tatoeages uit de wijk en ze presenteerden deze op een tafel. Het jaar

daarna ontworpen ze keramiek. In hun eigen hoofdkwartier werd de keramiek opgesteld en

verkocht, zie afbeelding 4. De opbrengst heeft een goed doel en dit is Feline. Feline is een

bewoonster, zij is vier jaar en door zuurstof te kort tijdens haar geboorte is zij zwaar

gehandicapt. De wijk probeert het gezin te ondersteunen en is met vijftien vrijwilligers gestart

om de ouders te helpen. Om deze manier proberen de bewoners en de ouders het maximale uit

Feline te halen en het lopen te ontwikkelen. Zestien uur per dag krijgt het meisje

ondersteuning door een heel team van vrijwilligers. De vrijwilligers zijn volgens een

Amerikaanse methode opgeleid om dit te kunnen ondersteunen. Het geld is een welkome

bijdrage voor het gezin om de vrijwilligers van koffie en thee te voorzien.

Afbeelding 4. Expositie Designweek met keramiek.

De bewoners ontwikkelen zich zo goed dat het idee geopperd is om de bewoners te

koppelen aan een leerling van de designacademie. Over 2 weken gaat Sint Lucas, een MBO-

school, via het project onderwijs met Drents dorp om de tafel zitten. Leerlingen en bewoners

worden aan elkaar gekoppeld om nieuwe dingen te bedenken en te ontwerpen. Alles staat in

het teken van design. De locatie, het door Piet Hein Eek ontworpen hoofdkwartier, is. De

activiteiten en festiviteiten hebben allemaal met design te maken. Strijp heeft met zijn

ontwerpers en creatieve bewoners een positieve uitstraling naar Drents Dorp en beïnvloedt het

Drents dorp op de positieve wijze (Woonbedrijf, 2012). Ook de bewoners willen actief

meedoen met de Designweek waar mensen uit heel Nederland en daarbuiten op afkomen. Zij

willen ook hun kwaliteit van keramiek en andere ideeën omhoog brengen. En ze dromen

misschien wel over een plekje in de museumwinkel om hun design te verkopen. De cultuur

aanjaagster Wikke Peters leidt dit in goede banen.

De website van Drents Dorp (www.drentsdorp.nl) is gemaakt voor bewoners uit de

wijk. Op de website staan alle activiteiten die ze organiseren en alle informatie die hierover te

vinden is. Nu wordt de website onderhouden door bewoners uit de wijk. Enkele voorbeelden

van deze activiteiten die ze organiseert hebben zijn:

Ze hebben meegedaan aan de Dutch Design Week die dit jaar 2014 plaats vond van 18 t/m 26

oktober. De wijk sluit hierbij aan om al hun eigen gemaakte producten en ontwerpen tentoon

te stellen in het Hoofdkwartier onder het Strijpse Bultje onder de naam Drents Dorp Design.

Taste of Talent (2011): Op woensdagmiddag organiseert Lumens ‘Ontdek je talent’ voor

kinderen tussen de 8 en 12 jaar die graag bezig zijn met koken, toneelspelen, dansen, sporten

of creatief zijn. Dit gebeurt nog steeds op de woensdag middag.

De bewoners kunnen meedenken over de website samen met Wikke Peters.

Burendag (2011) : De echte engelen uit de wijk zorgen voor ‘goede dadenveiling”! Iedereen

uit de wijk kan zijn buurtbewoner helpen door het aanbieden van diensten. Omgekeerd kan

men vragen om hulp!

All you need is Love (2012): Een eindejaarsdiner waar de titel al mee doet aan het doel ,de

intentie van het diner.

Het moestuinen project (2013): Initiatiefnemers: Angel, Florike, Anne van Strien zorgen in

samenwerking met het Woonbedrijf dat deze tuinen, Oes Moes, Meidoornstraat 6, en

Plaggenstraat 55 worden opgeknapt. Als buurtactiviteit mag iedereen oogsten. De kunstenaars

laten weten wanneer dit kan.

Design voor de wijk (2012): De Stichting Buurtbelangen inventariseert de kansen om van

Drentsdorp iets bijzonders te maken.

Een fotografiecursus is georganiseerd.

Fotowedstrijd ‘uw huisdier’: Dit is onderdeel dieren roadshow.

Buurtbewoner leert bewoners klimmen (2012): Dit is onderdeel van het Taste of Talent

project.

Bezoek aan het Philips museum bij de opening van het museum.

Stamppotjesdiner (vanaf 2014): Dit diner houdt in samen koken en eten. Sinds 2014 wordt er

maandelijks samen gegeten en die avond samen gedanst.

Team zwerfafval: Dit team is zeer actief. Iedere twee weken wordt er zwerfvuil verwijderd uit

de buurt.

Rescue me!: Oude meubels een nieuw jasje geven voor mensen die dit leuk vinden. Dit was in

2012 tijdens de designweek een eenmalige activiteit. De tatoeage tafel met de tatoeage van

mensen uit de wijk kreeg veel aandacht in de pers.

Opening crossbaan: Deze crossbaan lag eerst in de Punt en is toen verplaatst naar de nieuwe

plek, vandaar de opening.

Dierenroadshow: Dit was een theatershow waarbij de bewoners hun huisdier konden showen

en over de rode loper konden lopen. Ook waren er verschillende theaterplekken met onder

andere het vlooiencircus en opvoeringen met het thema ‘Je huisdier’.

Bezoek modelwoning aan de Koenraadlaan 9 (2013): Dit is gebeurt in samenwerking met

Ballast Nedam, Woonbedrijf en Drentsdorp 85 jaar. De hele wijk wordt gerenoveerd, binnen

in de huizen en buiten, de huizen zelf en omgeving. De buurtbewoners hebben hierbij

inspraak.

‘Gluren bij de buren’: Er werden allerlei locaties bezocht in de omgeving. Leer je eigen

omgeving kennen was het doel.

Drents dorp 85 jaar (2013). In mei 2013 bestond het Drents Dorp 85 jaar. Onder het thema

levenslied werden ouderen geïnterviewd uit de wijk. Hiermee werd een theater stuk gemaakt

dat 7 keer is opgevoerd. Ouderen zien hun eigen geschiedenis terug in het theater en maken

voor het eerst van hun leven theater mee. Dit merkt men omdat er ouderen zijn die niet weten

dat je tijdens een voorstelling er niet doorheen mag praten. De historiekrant wordt eenmalig

uitgegeven. Er zijn rondleidingen en etentjes waar 30 tot 40 personen per avond aan

meededen.

La Noche del Drents dorp: Dit is een barbecue avond waar 300 bewoners aan meegedaan

hebben.

Exposities van een bewoner samen met een kunstenaar: Dit heeft drie maal plaatsgevonden.

De kunstenaar met bewoner worden op thematiek, materiaal of contrast uitgezocht.

De bovenstaande activiteiten zijn in samenwerking met de journaliste en kunstenares

Wikke Peters ontwikkeld. Zij zorgt dat de ideeën niet alleen ideeën blijven. Zij heeft contact

met Woonbedrijf en Gemeente en zij zorgt ervoor dat er budget is om de activiteiten uit te

voeren. Samen maken de bewoners een plan. De taken worden verdeeld, de materialen

worden aangeschaft, de deskundigheid wordt ingehuurd. Wikke Peters is één van de twaalf

cultuuraanjagers in Eindhoven die aangesteld zijn door het Buurtcultuurfonds. Dit jaar zijn er

57 projecten al gerealiseerd in samenwerking met het projectbureau CKE, Centrum Kunsten

Eindhoven.

De Buurtcultuurfondsen zijn een idee van het Prins Bernhard Cultuurfonds. Het Prins

Bernard Cultuurfonds stimuleert provincies en woningcorporaties om bij te dragen aan cultuur

en natuurbehoud in de regio. Dit doet het fonds door samenwerkingsverbanden aan te gaan

met de diverse partijen. Een mooi voorbeeld hiervan zijn de Buurtcultuurfondsen in Noord-

Brabant. De Buurtcultuurfondsen richten zich op stimulering van kunst en cultuur in de regio

en heel lokaal in de wijken. Samenwerkingsverbanden ontstaan tussen het Cultuurfonds,

provincie en woningcorporaties. Partijen stellen een speciaal CultuurFonds op Naam in bij het

Cultuurfonds en bepalen in overleg met het fonds waar het geld aan besteed wordt. Het

Cultuurfonds Noord-Brabant behandelt vervolgens alle aanvragen en levert zelf ook een

bijdrage aan de speciale CultuurFondsen op Naam (Cultuurfonds, 2014).

Buurtcultuurfonds Woonbedrijf is een fonds op naam van woningcorporatie

Woonbedrijf bij het Prins Bernhard Cultuurfonds Noord-Brabant. Samen maken zij werk van

leuke, leefbare buurten door de inzet van kunst en cultuur. De in het fonds ondergebrachte

middelen worden ingezet om de cultuurprojecten in het gebied, waar Woonbedrijf

woningbezit heeft, financieel te ondersteunen. Het gaat om projecten met een buurtgericht

karakter die samenhang in de buurt brengen en ontmoeting en verbinding tot stand brengen.

Veel partijen zijn dus betrokken bij de wijk Drents Dorp. De Stichting Buurtbelangen

had de taak om op basis van het buurtcontract twee doelen te verwezenlijken. De renovatie

van de wijk moest in goede banen geleid worden en de sociale cohesie binnen de wijk moest

bevorderd worden. Buurtbewoners en de Angels worden ingezet om deze doelen te bereiken

in samenwerking met de stichting. De bewoners bedenken en voeren samen vele verschillende

activiteiten uit. Dit wordt gestimuleerd door het Woonbedrijf, het Cultuurfonds en de

gemeente. Drents Dorp is dus een gemeenschap die wordt onderhouden voor en door de

bewoners zelf.

De sociaal constructivistische leerstijl

Het sociaal constructivisme is gebaseerd op het constructivisme met het verschil dat men van

buitenaf begeleiders haalt om de lerende te begeleiden. Het constructivisme is een actief en

construerend leerproces door een opeenstapeling van kennis te vergaren en deze met een doel

op te slaan. Nieuwe kennis wordt verankerd aan een betekenisvolle context en aan kennis die

men al heeft. Via een probleem georiënteerde context ontwikkelt men kennis, handelingen,

begrip en inzicht (Sanden, 2001).

Het is actief leren, omdat diegene die leert zelf informatie binnenhaalt en koppelt aan

wat hij al wist of koppelt aan andere informatie die hij nodig heeft. De lerende oriënteert zich

op het doel dat hijzelf bepaalt. Dat doel koppelt hij aan zijn omgeving. Hij benadert zijn

contextgeoriënteerde doel van verschillende kanten. Dan gaat hij aan de slag met het

uitvoeren van de kennis die hij verworven heeft. Concrete zaken ontstaan door te doen. De

lerende krijgt feedback op wat hij geleerd heeft, feedback op zijn handelingen en op de

resultaten. Als dingen mislukken heeft dat een oorzaak die opgelost moet worden. In de

laatste fase laat de lerende zien dat hij de taak zelfstandig kan uitvoeren. De kennis zit nu in

het permanente geheugen en het geleerde wordt een automatisme dat zelfs verkort ingezet kan

worden. De handeling kan zelfs in andere contexten uitgevoerd worden. Dit leren richt zich

op het bevorderen van zelfstandig reflecteren, terugkijken en concluderen. Ook richt het zich

op het zelfstandig uitvoeren en beslissen over de handelingen.

Een ander kenmerk is dat het een uitdagende en rijke leeromgeving moet zijn. De

lerende moet niet gefrustreerd worden door tegenslagen of een slecht georganiseerde

omgeving. Bij het sociaalconstructivisme wordt evengoed gescoord op de traditionele

leerdoelen. De traditionele leerdoelen zijn denken, redeneren, leren onthouden. Maar bij het

sociaalconstructivisme scoort men beter in planmatig werken, kritisch denken en problemen

oplossen. Ook de intrinsieke motivatie is belangrijk bij deze leerprocessen. De mensen zijn

zelf gemotiveerd om hun doel te bereiken.

Het sociaal constructivisme is dus een actieve, construerende en doelgerichte leerstijl

waarbij een coach het proces begeleidt. Het is actief, omdat je vanuit een eigen intrinsieke

motivatie kennis opdoet. Daarnaast moet men zelf informatie die binnenkomt verwerken en

daar ook zelf een betekenis aan geven. Het is leerproces is construerend, omdat de lerende

kennis die hij al heeft koppelt aan nieuwe kennis. Hierbij is reflectie belangrijk, door terug te

kijken op het leerproces kan de lerende zijn proces aanpassen. Ook is het leerproces

doelgericht, de lerende heeft namelijk een duidelijk doel en kan daardoor de kennis beter

aanpassen en onthouden. De lerende doet dit in een probleem georiënteerde context en rijke

leeromgeving waar men kennis, handelingen, begrip en inzicht ontwikkelt. De coach kijkt op

afstand mee en helpt de lerende te reflecteren over zijn handelingen. Hierdoor kan de lerende

zelf de volgende beslissing of stap in zijn leerproces nemen.

Overeenkomsten tussen Drents dorp en sociaal constructivisme

In Drents dorp wordt het sociaal constructivisme in praktijk gebracht. Aan de hand van twee

voorbeelden zal dit worden laten zien. Twee activiteiten die georganiseerd zijn in de wijk

zullen geanalyseerd worden aan de hand van het sociaal constructivisme. Deze activiteiten

zullen op basis van de volgende kenmerken van het sociaal constructivisme behandeld

worden: actief, construerend, doelgericht, probleemgeoriënteerde context, rijke leeromgeving

en een coach.

Het eerste voorbeeld is de Designweek. De wijk bedenkt zelf hoe de bewoners kunnen

aansluiten en meedoen met deze week. De eerste keer dat ze meedoen met de Designweek

maken ze samen een tafel met tatoeages uit de wijk. Hun gedachten om iets authentieks uit de

wijk te laten zien is geslaagd. De pers zorgt voor de aandacht en tijdens een presentatiedag

van de gemeente wordt hun project belicht op een billboard. Alle tatoeages uit de wijk staan

op de tafel. De mensen uit de wijk komen zelf ook kijken. Op deze manier wordt ook de

betrokkenheid van de wijk geactiveerd en hun eigen product getoond.

Het tatoeage-project is een actief leerproces. De intrinsieke motivatie van de bewoners

is dat ze graag mee willen doen aan de Designweek. De bewoners geven hier een eigen

betekenis aan door het idee van de tatoeages op te zetten en uit te werken. Ook koppelen de

bewoners oude kennis aan nieuwe kennis. Eerder hebben ze namelijk al samen meubels

verbouwd. Om de hele wijk bij het nieuwe project te betrekken hebben ze het idee van de

tatoeages bedacht. Door middel van reflectie van de eerdere ervaringen bouwen ze voort om

dit te bereiken, het is dus een construerend leerproces. Daarnaast hebben de bewoners een

duidelijk doel: ze willen met een eigen product naar de Designweek. Het Hoofdkwartier is een

rijke leeromgeving waar de bewoners het benodigde materiaal tot hun beschikking hebben en

ze hebben daar de plek om hun product te presenteren. Om bij dit project de hele wijk te

betrekken is de probleemgeoriënteerde context. De coach van het tatoeage-project is Wikke

Peters. Zij is de cultuuraanjaagster en begeleidt het project. Het tatoeage-project voldoet aan

alle kenmerken van het sociaalconstructivisme en kan daarom als een

sociaalconstructivistisch leerproces bestempeld worden.

Het tweede voorbeeld is het project voor Feline. Het jaar na het tatoeage-project

maakten de bewoners eigen ontwerpen van keramiek. De opbrengst ging naar de ouders van

de gehandicapte Feline om de ondersteuning te betalen die zij nodig heeft. De intrinsieke

motivatie van de bewoners voor dit project is de wijk op de kaart zetten. De bewoners willen

de wijk een identiteit geven. Door het aanspreken, ontwikkelen en koppelen van de kennis

van individuen verbeteren de bewoners de sociale cohesie in de wijk. De bewoners waren

voor dit project al met keramiek bezig. Ze bouwen voort op deze voorkennis door gebruik te

maken van nieuwe giettechnieken, betere ontwerpen en decoratietechnieken. Ook weten de

bewoners nu hoe ze beter met publiciteit om moeten gaan. Door middel van reflectie hebben

de bewoners beter leren omgaan met publiciteit. Daarnaast hebben ze de verkoopbaarheid van

de productserie verbeterd. De bewoners hebben ook de hulp ingeroepen van een MBO-school

om de producten te ontwikkelen. Dit laat de professionalisering van de projecten zien. Er

wordt namelijk professionele kennis van buitenaf gehaald. Het project voor Feline is dus een

construerend leerproces. Bij dit project hebben de bewoners twee doelen. De bewoners willen

met hun keramiekontwerpen meedoen aan de designweek en ze willen de opbrengst schenken

aan de ouders van Feline. Naast het Hoofdkwartier hebben de bewoners een keramiekatelier

ter beschikking. Deze twee ruimtes kunnen aangemerkt worden als een rijke leeromgeving.

De probleemgeoriënteerde context is meedoen met de Designweek en hier daadwerkelijk

producten verkopen. Ook dit project stond onder begeleiding van Wikke Peters. Zij kan dus

als coach worden gezien. Het project voor Feline voldoet aan alle kenmerken van het

sociaalconstructivisme. Dit project kan daarom ook als een sociaalconstructivistisch

leerproces bestempeld worden.

Conclusie

Met de opleiding docent beeldende vorming van Fontys hebben we de wijk Drents Dorp

bezocht. Naar aanleiding van dit bezoek is de volgende stelling gevormd: Drents Dorp is

gebaseerd op het sociaal constructivisme. Vervolgens is het Drents Dorp besproken, hierin

zijn de vele activiteiten en de betrokken partijen behandeld. Hierna is het sociaal

constructivisme uiteengezet. Om de stelling te kunnen onderbouwen zijn de kenmerken van

het sociaalconstructivisme op twee praktijkvoorbeelden toegepast. De praktijkvoorbeelden

hebben allebei de stelling bevestigd. Op basis van deze analyse kan geconcludeerd worden dat

Drents Dorp gebaseerd is op het sociaal constructivisme. Door alle activiteit in de wijk

hebben de bewoners meer waardering voor hun leefomgeving en hun sociale contacten. Het

vele contact onderling bevordert de sociale cohesie, wat ook het plezierig wonen bevordert.

Drents Dorp is een wijk voor en door bewoners. De organisatie van de wijk en de integratie

van kunst is een voorbeeld voor anderen!

Referenties

Cultuurfonds (2014). Buurtcultuurfondsen. Geraadpleegd op 3 december 2014 van  

http://www.cultuurfonds.nl/noord-brabant/buurtcultuurfondsen.

Gemeente Eindhoven (2014). Een nieuw buurtcontract voor 2014. Geraadpleegd op 2

december 2014 van http://eindhoven.notudoc.nl/cgi-bin/showdoc.cgi/action=view/

id=859147/Bij -lage _9__Buurtcontract_Drents_Dorp.pdf.

Hoeven, K. (2011). Eindhoven in 1934: Drents Dorp in Strijp. Geraadpleegd op 2 december

2014 van http://www.ihesm.com/eindhoven1934/drentsdorp/.

Woonbedrijf (2012). Dutch Designweek Hoofdkwartier Drents Dorp. Geraadpleegd op 3

december 2014 van http://www.woonbedrijfinbeeld.com/index.php/portfolio/dutch-

designweek-hoofdkwartier-drents-dorp

Woonbedrijf (2013). Bewoners krijgen een nieuw hoofdkwartier in Drents Dorp.

Geraadpleegd op 2 december 2014 van https://www.woonbedrijf.com/pers/

persberichten/bewoners-krijgen-een-nieuw-hoofdkwartier-in-drents-dorp.

Sanden, J. M. M., van der (2001). Opleiden vanuit een constructivistisch perspectief. In J.

Kessels, & R. Poell (Red.), Human Resource Development. Organiseren van het

leren. (pp. 53-66). Alphen a/d Rijn: Samsom.

Strijp-R (2014). Strijp R: historie. Geraadpleegd op 2 december 2014 van http://strijpr.nl/

historie.