В НОМЕРЕ...

Г Е О Г РГ Е О Г Р АА Ф И Я и Э К О Л О Г И ЯФ И Я и Э К О Л О Г И Ян а у ч н о – м е т о д и ч е с к и й ж у р н а л

в ш к о л е X X I в е к а

«География и экология в школе XXI века»: при поддержке Русского географического общества

и Межрегиональной ассоциации учителей географии России

Издается с 2004 г.

В Н О М Е Р Е 5 / 2 0 1 8

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКАОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Сдасюк Г.В., Паршина Л.С. Индия: проблемы географии развития в ХХI веке

Манусов В.М. Неформальная экономика и цивилизации(окончание)

Мамирова К.Н., Накысжан Арайлым Место и роль агропромышленного комплекса в экономике Кызылординской области Казахстана

Ладожина Т.Н., Кремень А.С. Открытие памятных знаков на малой родинеН.М. Пржевальского

Гусаров В.И. Шведские реалии в динамике новейших перемен

Смирнова М.С. Проблемы географической подготовки будущихучителей начальной школы

Бударина О.И., Ващалова Т.В. Изучение национальных традиций в начальнойшколе

Андриянов А.П. Урок географии как средство реализацииметапредметных результатов обучения

3

33

39

46

49

54

Люди науки

Географыпутешествуют

11

30

Природа всегда рождает законы гораздо более справедливые, чем

те, которые придумываем мы.

М. Монтень, французский писатель и философ, ХVI век

ГЕОГРАФИЯ ИЭКОЛОГИЯ

Александрова Т.А. Игрофикация образовательного процесса приизучении регионального компонента географии

Остроухова Ю.В. Полевой практикум как форма организациипрактических занятий при изучении географиисвоего края

Аскарова Сезим Дунгане: история моего народа

Тимофеев ВладимирВиртуальная экскурсия по Баргузинскомузаповеднику

Макарский А.М.Научно0практическая конференция «Колпинскиечтения по краеведению и туризму» в ДТДиМКолпинского района Санкт0Петербурга

Издание охраняется Законом Российской Федерации об авторском праве.

Запрещается воспроизведение всего журнала или любой его статьи без письменного разрешения издателя.

Любая попытка нарушения закона будет преследоваться в судебном порядке.

Издатель: ООО «География и экологияв школе XXI века»

Юридический адрес: 119313, Москва,Ленинский проспект, д. 95

Почтовый адрес: 119421, Москва, ул.Новаторов, д. 6., кв. 457Телефон: 8+964+571+36+75

E–mail: [email protected]Сайт: www.geoeco21.ru

Формат 70х100/16 Тираж 1100 экз. Заказ

Журнал зарегистрирован Министерством поделам печати, телерадиовещания и средств

массовых коммуникаций РФ 20 мая 2003 года

Свидетельство ПИ №77–15482

Отпечатано в АО «ИПК «Чувашия»428019, г. Чебоксары, пр. И. Яковлева, 13

Тел.8 (8352) 56+00+23Факс: 8 (8352) 55+31+13

www.ipcchuvashia.ru

© «География и экология в школе XXI века»

2018, № 5

Главный редактор И.И. Баринова, доктор педагогических наук, профессор

Редакционный совет:Ю.Н. Гладкий, чл.+корр. РАО, зав. кафедрой экономической и социальнойгеографии РГПУ им. А.И. ГерценаВ.П. Дронов, академик РАО, профессор, доктор географических наукА.О. Жемеров, профессор кафедры физической географии и картографииХНУ им.В.Н. Каразина (Украина)Н.С. Касимов, академик РАН, профессор, президент геофака МГУим. М.В. Ломоносова, председатель УМО по экологическому образованиюВ.М. Котляков, академик РАН, Почетный президент РГОА.С.Наумов, зав. кафедрой социально+экономической географиизарубежных стран геофака МГУ им. М.В. ЛомоносоваВ.А. Снытко, чл.–корр. РАН, главный научный сотрудник Института историиестествознания и техники им. С.И. ВавиловаИ.Н. Шарухо, декан факультета естествознания Могилевскогогосударственного университета им. А.А. Кулешова (Республика Беларусь)

Редакционная коллегия:

Д.В. Богачев, Н.Ф. Винокурова, В.А. Горбанев, А.В. Елисеев,Г.С. Камерилова, Т.С. Комиссарова, А.А. Лобжанидзе, А.В. Лысенко,Л.Ю. Мажар, К.Н. Мамирова, А.В. Матвеев, Г.Н. Паневина,Л.М. Синцеров, В.И. Сиротин, М.С. Соловьев, В.Г. Суслов,В.Д. Сухоруков, Р.Х. Хабибуллин, Л.В. Ялышева

60

64

67

74

78

Творческие работышкольников

ИНФОРМИРУЕМЧИТАТЕЛЕЙ

Китай и Индия, динамичноразвивающиеся страны+гигантыАзии, определяют крупнейшиеизменения географии мировогоразвития XXI века. Богатейшее поприродным ресурсам обширное евра0зийское пространство России моглобы играть активную роль в происходя0щих изменениях. Обоснование этоготребует исследований структурныхизменений в Индиии Китае.

Важно восстанов0ление ранее плодот0ворного, взаимовы0годного российско0индийского научно0го сотрудничества. Юбилеи 2018 го0да – 2000летия Института востокове0дения РАН и 1000летия Института гео0графии РАН призывают к восстанов0лению традиций научного сотрудни0чества и ответов на вызовы современ0ности.

При историко0географических исоциально0демографических контра0стах Индия и Россия сталкиваютсяс общими проблемами модернизациии ускорения развития.

Проведенные одновременно в Рос�сии и Индии реформы (1991 г.) либе0рализации экономического развития

привели к резко различным результа0там: в Индии – к ускорению темпов ро0ста и значительному увеличению эко0номического потенциала. Это заслу0живает анализа и выводов, теоретиче0ских и практических.

Индия добилась экономических ус0пехов в сложнейших условиях про0должения демографического «взрыва»и ограниченных природных ресур0

сов – топливно0энер0гетических, водных,земельных и др. Этосвидетельствует обопределяющей ролиэффективной систе0мы управления в эко0

номическом прогрессе страны.В Индии, «самой большой демокра0

тии мира», научные рекомендацииоказывают существенное воздействиена лиц, принимающих решения (от0личающихся высоким профессио0нальным уровнем).

Индия – одна из крупнейших, быст0ро растущих экономик мира. По дан0ным Всемирного банка, номинальныйВВП Индии в 2017/18 г. составил2,3 трлн. долл., Индия вышла на 7 мес0то в мире по этому показателю. ВВПпо ППС Индии составляет 8,7 трлн.долл. – 3 место в мире (см. рис. 2).

3

Индия: проблемы географии развития в XXI веке*

Г.В. Сдасюк, доктор географических наук, профессор, ведущий научныйсотрудник Института географии РАН, МоскваЛ.С. Паршина, аспирант Лаборатории географии мирового развитияИнститута географии РАН, МоскваE$mail: [email protected]

ГЕОГРАФИЯ И ЭКОЛОГИЯ

*Материалы статьи были представлены на заседании комиссии МГО РГО.

Богатейшее по природным ресурсамобширное евразийское пространствоРоссии могло бы играть активнуюроль в происходящих изменениях.Обоснование этого требует исследо+ваний структурных изменений в Ин+дии и Китае.

В 2015–16 г. темпы роста ВВП до0стигли 7,6%, и, по прогнозам, в 2018–2019 г. достигнут 7,3% (в2017–2018 –6,7%) (см. рис. 3а).

Индия – промышленно0сельскохо0зяйственная страна с наиболее быст0ро растущим сектором услуг. 53,7%структуры ВВП составляют услуги,31,1% – промышленность и 15,1% –сельское хозяйство (см. рис. 4).

В независимой Индии происходитэволюция социально+экономи+ческой модели и территориаль+ной структуры хозяйства (ТСХ).Добившись независимости, Индияунаследовала колониальную модельперехода к капитализму. Эта модельхарактеризовалась деформирующимвоздействием зарубежного монопо0листического капитализма на докапи0талистическую и раннекапиталисти0ческую экономику страны. Для Индиибыла характерна многоукладнаяструктура хозяйства, дуализм ТСХ,производственно0территориальнаяаморфность основного экономичес0кого пространства.

В 1950–80 гг. страна развивалась наоснове модели форсированной им�порт замещающей структурной мо�дернизации экономики с опорой нагосударственный капитализм.

После экономической реформылиберализации 1991 г. Индия перешлак экспорториентированной моделиразвития.

В результате победы правоцент0ристской партии БДП («Бхаратия Джа0

География и экология в школе XXI века, № 5–2018

4

Рис. 2. Рост ВВП по странам(2016–2030).

Рис. 3. Рост ВВП Индии (2010–2020). Источник: statista.com


ната Парти» (Индийской народнойпартии) в 2014 г., в стране провозгла0шена задача создания «Новой Индии».Реализация экспорт ориентированноймодели приобретает новые формы вы0ражения и прямую направленность наактивное участие в процессах глобали0зации. Главными «драйверами» разви0тия Индии определяются выгоды учас0тия в глобализации.

Центральная среди осуществ+ляемых программ развития – «Де+лай в Индии» («Make in India»). Этапрограмма охватывает 25 секторовэкономики. Повышение квалифика0ции в сочетании с использованием со0временных технологий приводитк повышению конкурентоспособнос0ти, прямые иностранные инвестиции

разрешены почти во всех секторах,кроме космической и обороннойпромышленности, а также СМИ.В 2017 г. Индия вышла на 40 место поиндексу глобальной конкурентоспо0собности.

Программа «Цифровая Индия»(«Digital India») включает планы поподключению сельских районов к вы0сокоскоростному интернету, органи0зацию предоставления государствен0ных услуг в электронном виде, увели0чение цифровой грамотности населе0ния. По данным NASSCOM (NationalAssociation of Software and ServicesCompanies), в 2016 г. доход от IT0тех0нологий в Индии составил 75 млрд.долл. Технологический прогресс Ин�дии – основа модернизации и ускоре0ния развития.

Программа «Квалифицирован+ная Индия» («Skill India») предпола0гает повышение уровня грамотностии подготовку большего количестваквалифицированных кадров.

Программа «Startup India», идея0ми которой является поддержка и раз0витие разнообразных стартапов,партнерство и обмен опытом междупредпринимателями.

Программа «100 smart cities» –100 «умных» (эффективных, удоб+ных) городов – развитие 100 городовИндии, выбранных по всей стране.В программу входят планы по обновле0нию и развитию инфраструктуры,строительства нового жилья, развитиетранспорта, строительство парков, дет0ских площадок и т.д. В планах – инвес0тиции 10 млрд. долл. на 5 лет, кроме со0здания 100 «умных» городов планиру0ется модернизация еще 500 городов.Интегрированная современная инфра0структура – важный элемент развития

5

Рис. 3а. Темпы роста ВВП Индии(составлено по данным

Всемирного банка).

Рис. 4. Структура ВВП Индии.Составлено по данным Statistic Times

http://statisticstimes.com

государства. Кроме того, важна про0грамма развития и укрепления эконо0мических коридоров, которые создаюткаркас связности пространства страны.

«Мантры», повторяемые индийскимпремьер0министром Нарендрой Мо+ди: «Реформы, реформы и трансфор�мация», «Не эволюция, а динамика».Экономическая система правленияН. Моди получила наименование «Мо0диномика». Главным средством ускоре0ния развития признается создание ус0ловий для «легкого ведения бизнеса»(«Еase of doing business») и привлеченияиностранного капитала. Такие условиясоздаются путем снижения мер про0текционизма, расширения сферы пря0мых иностранных инвестиций (ПИИ),приватизации, упрощения оформле0ния предпринимательства («одно окнооформления») и т. п.

В этой области Индия достигла ус0пехов. В международном рейтинге«облечения бизнеса» Индия за год под0нялась с 130 места на 100 в 2017/18 г.Прямые иностранные инвестициив Индию увеличились с 34,5 млрд.долл. в 2013 г. до 61,7 млрд. долл.в 2017 г. Страна занимает 62 место из107 стран (2018 г.) по индексу инклю�зивного развития – критериям роста,справедливости и устойчивости.

Индия выделяется быстрымразвитием информационных тех�нологий (ИТ), лидируя по экспортукомпьютерных услуг и поставляя 1/5их общего объема на мировой рынок.

«Цифрование» услуг приобрелов Индии массовый характер: в 2017 г.

1,19 млрд. индийцев имеют электрон0ные идентификаторы «Аадхар» (в пе0реводе – «Основа»). Это биометричес0кие и демографические удостовере0ния личности с индивидуальным 120значным кодом.

Оптоволоконная связь БХАРАТНЕТобеспечивает 250 тыс. сельских «грам0чаятов» (центров блоков деревень).

Ядерная программа Индиивключает:

1. Развитие атомной энергетики(в 1969 г. была построена первая ин0дийская АЭС).

2. Создание ядерного вооружения:в 1974 г. в стране прошло первое испы0тание ядерного оружия – была прове0дена операция «Улыбающийся Будда».

Успешно работает Индийская ор+ганизация космических исследо+ваний (ISRO), основанная в 1969 г.В 1975 г. был запущен первый индий0ский космический спутник. 15 февра0ля 2017 г. индийская ракета0носительPSLV0C37 вывела на орбиту 104 спут0ника, установив мировой рекорд.

Однако Индия XXI века – богатаястрана с бедным населением. Острей0шие проблемы Индии – сокращениебедности населения и безработица.Бедность в стране постепенно сокра0


6

Рис. 5. Численность населения Индии1951–2065 (прогноз).

Основа модернизациии ускорения развития Индии –

технологический прогресс


щается, но поныне 24% индийскогонаселения живет на 1,25 долл. в день;58% имеет 3,10 долл. в день. На Индиюприходится 1/5 беднейшего населе0ния мира (2011 г.), продолжается де0мографический взрыв (см. рис. 5.)

1 млн. чел. ежемесячно поступаетна индийский рынок труда, при этомобещания правящей партии БДП(2014 г.) обеспечить занятость моло0дежи не выполнены (2018 г). Пробле0ма безработицы в Индии обостряется.По некоторым данным, в 2016 годубезработица достигла 5% – 65 млн.чел. безработных.

За 70 лет население независимойИндии увеличилось на 1 млрд. человек,в стране сконцентрировано 17,7% на0селения мира. По прогнозам, 2025 г.Индия по численности населения об0гонит Китай. Стабилизация числен0ности индийского населения и его по0степенное уменьшение прогнозиру0ются во второй половине XXI века,после 2060 г. (см. рис. 6).

Штаты оказывают активнейшеевоздействие на все стороны развитияИндии. В Индии штаты пользуютсяравными правами, кроме штатаДжамму и Кашмир, имеющим соб0ственную конституцию1. Индия – фе0деративное государство, хотя в кон0ституции слово «федерация» не упо0минается. Конституция Индии предус0матривает сильный центр и пользую0щиеся реальной автономией штаты,полномочия центра и штатов опреде0

ляются седьмым приложением к Кон0ституции. К сфере исключительнойкомпетенции федерации («союзныйперечень») относятся 97 вопросов:иностранные дела, оборона, внешняяторговля, банковское дело, почта и те0леграф, железные дороги, воздушноесообщение, оборонная промышлен0ность, нефтяная промышленностьи другие отрасли промышленности.Совместная (совпадающая, или конку0рирующая) компетенция охватывает47 вопросов: уголовный и граждан0ский процесс, брак и процесс, дого0ворное и трудовое законодательство,законодательство о профсоюзах, о пе0чати, о социальном страховании. Ис0ключительная компетенция штатавключает 66 вопросов: природополь0зование (использование воды, лесов,земли), развитие сельского хозяйства,образование и здравоохранение, об0щественный порядок, полиция, тюрь0мы и некоторые отрасли промышлен0ности, не отнесенные к компетенциицентра. Конституция регулирует от0ношения между центром и штатами,а также между штатами. Центр можетконтролировать и вопросы в компе0тенции штатов, если прямо или кос0

7

Рис. 6. Рост населения Китая и Индии(1980–2049).

1Конституция Индии. (11.04.2010) // http://worldconstitutions.ru/?p=28 [14.04.2017].

Актуальна проблемаукрепления интеграцииИндии как Союза штатов

венно затрагивается отчуждение част0ной собственности2.

Эволюция индийского федерализ0ма и административно0территориаль0ного деления происходила в ходе об0щего социально0экономического раз0вития страны и ее регионов, форми0рования наций и консолидации наро0дов.

Современное административно0территориальное деление Индии,включающее 29 штатов и 7 союзныхтерриторий, сформировалось во вто0ром десятилетии XXI в., однако вбольшинстве штатов существуютрайоны, выдвигающие требованияо предоставлении им статуса штата.По информации, поступающей изиндийских источников, СМИ, интер0нет0сайтов собраны материалы и со0ставлена карта 440х районов Индии,стремящихся к получению статусаштата (см. стр. 2–3 вкл.).

По причинам требований эти рай0оны можно разделить на:

1) этнолингвистические, 2) историко0географические,3) «целесообразные» для более ра0

ционального управления.Наиболее сложный характер име0

ют движения по созданию новыхштатов в Центральной и СевернойИндии. Необходимы географическое,социально0экономическое изучениеэтих районов, выявление причин ихстремления получить статус штата,определение возможных вариантовпоследствий таких региональныхдвижений.

Для усиления связности простран0ства страны необходимо развитие от0

сталых районов, уменьшение диспро0порций развития территорий, вза0имосвязанное региональное плани0рование. Большинство районов, стре0мящихся к получению статуса штата,являются территориями отсталого со0циально0экономического развития,что часто сочетается с этнолингвис0тическими и культурными особеннос0тями их населения.

2/3 населения страны – сельскиежители. В стране зарегистрированосвыше 100 млн. землевладений, 80% изних – мелкие и мельчайшие хозяйства,участки площадью менее 1 га обрабаты0ваемых земель. Обостряется проблемафрагментации земель, и сельские тер0ритории представляют собой «резерву0ар» нищеты и безработицы. Сельскохо0зяйственные природные ресурсы Ин�дии находятся в стадии деградации.

Противоречия развития жи+вотноводства в Индии.

В Индии – крупнейшее поголовьекрупного рогатого скота (288 млн.),крупнейшее производство молока(70 млн. т), крупнейший экспорт мяса –4 млрд. долл. (2012 г.). Но при этом –минимальное потребление мяса(4,4 кг/год). С 2014 г. преступления «за0щитников коров» (cow vigilante vio0lence) усилились. Решение Верховногосуда по противодействию экстремизмуиндуизма принято в сентябре 2017 г.Существует ряд путей подъема сельско0хозяйственного производства. Срединих – диверсификация сельского хо0


8

2 Маляров О.В. Независимая Индия. Эволюция социально-экономической модели и развитие экономики. Книга 1.М.: Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 2010. С. 173 (см. с. 2–3 вкладки).

Индия переживает кризиссельского хозяйства


зяйства, ускоренное развитие инфра0структуры, развитие пищевой про0мышленности, «коричневая револю0ция» – сближение производства с про0цессами почвообразования, переходк устойчивому природопользованию.

Еще одной острой проблемой стра0ны является водный кризис. Обеспе0ченность пресной водой ниже5000 м3 в год на человека считаетсянизкой. По прогнозам, к 2100 годуобеспеченность индийской цивили0зации пресной водой будет составлять1 087 м3 на человека в год. В Индиипредложены проекты создания еди0ной водной системы и развития мик0ро ирригации.

По данным на 2018 г., доля город0ских жителей в общей численности на0селения Индии – 33,5% (449 млн. чело0век). По прогнозам, к 2050 году город0ское население будет составлять 50%(843 млн. человек). В числе 30 мировыхлидеров развития высоких технологийнаходятся 6 индийских городов – Бен�

галуру, Хайдарабад, Пуна, Ченнаи, Делии Мумбаи. Важными вопросами проб0лем урбанизации являются: не станутли «100 smart cities» центрами апартеи0да, как будут соотноситься эти городаи надагломерационные структуры, и нерациональнее ли в случае Индии осу0ществление «Rurban Mission».

Острейшая экологическая пробле0ма Индии – загрязнение воздуха. Ин0дия занимает 178 место в списке из180 стран по этому показателю.По оценкам, около миллиона жителейИндии ежегодно умирает из0за болез0ней, вызванных загрязнением воздуха.

Среди этих проектов железнодо0рожные коридоры специальных гру0зовых перевозок (Dedicated freight cor�ridors). Совет индийских железных до0рог опубликовал новую стратегию«Индийские железные дороги.Видение+2020». В соответствии состратегией, государственно0частномупартнерству отводится более значи0мая роль – развитие станций, произ0водство подвижного состава, логисти0ческие центры, оптоволоконные сетис использованием полосы отчужденияжелезных дорог, а также реализацияновых крупных инфраструктурныхпроектов, таких как высокоскорост0ные железные дороги и выделенныегрузовые коридоры.

Еще один проект – Бхаратмала,программа строительства 83 677 кмскоростных автомагистралей (83 млрд.долл.). Проект региональной авиасвяз0ности получил название «RegionalConnectivity Scheme».

9

Урбанизация – один из путейрешения аграрной

перенаселенности Индиии ускорения экономического

развития

Мега проекты связностиэкономического

пространства Индии

Рис. 7. Урбанизация в Индии 1991–2030.

Еще один шаг – развитие «золото+го четырехугольника» и экономи+ческих коридоров. Этот проект реа0лизуется в сотрудничестве с Японией,Великобританией и международнымиорганизациями. Это экономические ко0ридоры Дели – Мумбаи, Амритсар – Де�ли – Колката, коридор восточного по�бережья.

Грандиозный проект Сагармалапредусматривает интегрированноеразвитие морских портов, тяготеющихк ним хинтерландов и промышленныхкоридоров. Сагармала – мега проектпрямого выхода регионов Индии в гло0бальное экономическое пространство.

Кроме развития экономическихкоридоров внутри страны, Индияинициирует проекты созданиямеждународных экономическихкоридоров:

Индия – страны юго�восточнойАзии; коридор роста Азия – Африка.

Между правительствами Индии,Японии и всех африканских госу0дарств было заключено соглашениеоб экономическом сотрудничестве,развитие коридоров роста конкуриру0ет с китайским проектом «Одинпояс – один путь».

Опыт Индии свидетельствует, на0сколько тесно и противоречиво свя0заны процессы глобализации, сувере0нитета и внутреннего развития страни районов. Этот опыт подтверждает,что «экономика знаний», ее влияниена управление развитием – ведущийфактор современного прогресса. Уси0ливается роль междисциплинарныхисследований и международного на0учного сотрудничества. Исследова0ния географии мирового развитияи страноведения (включая сравни0тельное страноведение) имеют воз0растающее теоретическое и приклад0ное значение.


10

Рис. 8. Коридор роста Азия � Африка.

Ключевые слова: динамично развивающиеся страны, ВВП, демография, эволюция социально$

экономической модели и территориальной структуры хозяйства.

Keywords: dynamically developing countries, GDP, demography, evolution of socio$economic model

and territorial structure of the economy.

Особый упор хотелось бы сделатьна анализе историко+генетическо+го развития России, так как разработ0ка комплексной программы правово0го регулирования государственногоуправления невозможна без понима0ния данного цивилизационного про0цесса. Этот анализ позволяет объяснитьпроцессы, протекающие в хозяйствен0ном комплексе России в настоящее вре0мя. Для пониманияспецифики формиро0вания и трансформа0ции «неформальной»экономики необходи0мо провести неболь0шой ретроспектив0ный анализ социаль0но0экономическогоразвития русской ци0вилизации.

Казалось бы, внешне схожие про0цессы феодальной раздробленности,протекавшие в Западной Европе и Ки�евской Руси в действительности зна0чительно, различались, так как меха0низмы взаимоотношений в системе«сюзерен–вассал» были принципи0ально отличными. В Западной Европеони подразумевали под собой дого0ворные отношения, где прописыва0

лась ответственность сторон и санк0ции за их неисполнение. На регуляр0ной основе сюзерен собирал Советвассалов, который стал прообразомстановления парламентской системы.Подобный политический институтспособствовал ограничению властисюзерена и привел в результате к появ0лению в более поздний период кон0ституций в европейских государствах.Эти процессы, в свою очередь, стиму0лировали формирование системы ры0ночных отношений.

Киевская Русь в пе0риод становленияразвивалась длитель0ное время, как доста0точно замкнутая сис0тема, не испытавшаясколько0нибудь су0щественного эконо0мического, религиоз0ного, языкового и

правового влияния со стороны госу0дарств Западной Европы. При этомзначительно более существенныекультурные, экономические и полити0ческие контакты существовали междуКиевской Русью и Византийской им�перией. Модель империи была приня0та русской элитой. От нее же быливосприняты как православие и безгра0ничная власть Василевса (императо0ра), так и во многом система админис0


11

«Неформальная» экономика и цивилизации(окончание)

В.М. Манусов, к.э.н., профессор РАЕ, руководитель НИР Международногоинститута информатики, управления, экономики и права, МоскваE$mail: [email protected]

Значительно более существенные куль+турные, экономические и политичес+кие контакты существовали между Ки+евской Русью и Византийской импери+ей. Модель империи была принята рус+ской элитой. От нее же были восприня+ты православие и безграничная властьВасилевса (императора), а также сис+тема административно+бюрократичес+кого устройства государства.

Историко+генетическоеразвитие России

тративно0бюрократического устрой0ства государства. Таким образом,в России постепенно сложился культвласти. Со времен Ивана III, его внукаИвана IV и Петра I власть стала абсо0лютной субстанцией русской исто0рии, превратив все остальное в ее при0даток. Известна знаменитая фраза им0ператора Павла I: «В России толь�ко тот что�то значит, с кем я разго�вариваю и только то время, пока яс ним разговариваю».

Заимствовали у Византии и систе0му институтов. Так откупная системамогла прийти, как из Византии, гдеиздавна императоры отдавали напит0ки на откуп, так и от крымских татар.

Контакты с Османской империейтакже повлияли наформирование сис0темы собственностии институтов, обес0печивающих их ре0гулирование и функ0ционирование. Ос0новным институтом,заимствованным московскими царя0ми у турок0осман, считают помест+ную систему, как основу для форми0рования многочисленного и хорошооснащенного войска. Османская ар0мия состояла в основном из тимарио0тов (тимарлов), получавших земель0ные наделы за воинскую службу. Сис0тема тимаров (земельных наделов)была схожа, и по0видимому взята с ви0зантийской пронии, и появилась у ту0рок в период правления султана Орха0на I Гази (1326– 1359), награждавшегоземлями отличившихся воинов. Взя0тие Константинополя в 1453 г. пока0зало эффективность данной системы.Это событие способствовало проведе0нию Иваном III в 14800х гг. поместной

реформы, направленной на расшире0ние системы поместного землевладе0ния за счет сокращения вотчинного.При этом права вотчинников юриди0чески были максимально приближе0ны к статусу помещиков.

В присоединенном Новгороде поч0ти вся местная элита была выселена,а ее земли конфискованы, переписа0ны и розданы московским воинамв поместья. Подобная перепись зе0мель, их дальнейшая конфискацияв пользу царской казны и последовав0шая за ней поместная раздача былапроведена и в других уездах. При Ива0не III и Василии III еще более урезают0ся права вотчинников – большая частькоторых потеряли свои податные им0

мунитеты. Наивыс0шей точкой, проду0манной «османиза0ции» Московского го�сударства – и, соот0ветственно, макси0мального расцветасистемы институтов

«власти – собственности» пришлисьна правление Ивана IV (Грозного).

Экономический рост МосковскойРуси длительное время осуществлялсяза счет присоединения (колониза0ции) новых слабо заселенных земельк востоку и северу от ее границ. В этомкоренное отличие России от густона0селенной и относительно небольшойпо территории Европы, где, как уже го0ворилось выше, в Средневековье воз0никли объективные условия для фор0мирования правовых отношенийи института частной собственности –когда ее население постоянно возрас0тало, а земельные площади были огра0ниченны. Это вынуждало вырабаты0вать различные системы правовых от0


12

Экономический рост Московской Русидлительное время осуществлялся засчет присоединения (колонизации)новых слабо заселенных земель к вос+току и северу от ее границ. В этом ко+ренное отличие России от густонасе+ленной и относительно небольшой потерритории Европы.


ношений пользования и владенияими.

Тогда как в России огромные неза0щищенные и не имеющие естествен0ных преград, для проникновения арк0тических воздушных масс, равниныв своем рельефе имеющие форму ам0фитеатра, где «партер» сориентированна Северный Ледовитый океан, быликолонизованы и включены в ее состав.Суровый континентальный климати редкое очаговое расселение по север0ным рекам, вот что на протяжении мно0гих веков стало константами не толькороссийской истории, но и предопреде0лило ее экономическое развитие.

Подробнее остановимся на вот0чинной системе хозяйства. Для Россиибыло характерно, еще со времен Киев�ской Руси, доминиро0вание так называемо0го «вотчинного» вла0дения. Вотчина счи0талась полным и без0условным владени0ем – аналогом dominium(термин, ко0торым в римском праве обозначалосьгосподство лица над материальнойвещью).

Доминирование вотчинной соб0ственности в средневековой Россииспособствовало созданию специфи0ческого типа организации политичес0кой власти и взаимосвязанной с нейсистемы институционального регули0рования экономики. Русские князья,а в последствии московские царии российские императоры не прово0дили различия между политическойвластью и собственностью. Междуразличными видами собственностине существовало никаких границ.К вотчине относили как поместья, так,крестьян, строения, предметы роско0

ши, права на рыболовство и охоту,разработку недр, и даже предков, илисобственные родословные. Еще важ0нее, – о чем уже говорилось выше, чтоею была политическая власть, соотно0симая с товаром. Такой тип государ0ственной власти, сложившийся в Рос0сии, иначе называемый патримони0альным или вотчинным, при которомработник не имеет прямых экономи0ческих интересов от результатов еготруда, мало способствует развитиюэкономики.

Наложившаяся на него «модерни0зация» власти, с включением системыинститутов Золотой Орды и Осман�ской империи, еще более усилила эко0номический отрыв крестьян от конеч0ного результата их труда. Все это стало

основой для форми0рования специфиче0ского теневого сек0тора экономики Рос0сии, сохраняющегосвои отдельные чер0

ты по сегодняшний день.Отсюда же возникла специфичес0

кая традиция синкретизма – неразде0лимости политической, юридичес0кой, экономической функции. Вот какэто явление описывает Джером Гор0сей в период царствования ИванаГрозного: «Обирая своих купцов, он об�менивал взятые у них товары у инос�транцев на одежду, шитую золотом,талеры, жемчуг, драгоценные камнии т.п., все это он постепенно присо�единял к своему богатству, не платяничего или почти ничего и получая ог�ромные суммы от городов, монасты�рей, истощая их богатства высокиминалогами и пошлинами…». Подобныйподход распространялся не только нанизшие классы, но и на элиту.

13

Русская власть всегда была неотделимаот собственности, в отличие от Европы,которая еще из римского права позаим+ствовала разделение публичного и ча+стного права, государства и экономики.

Р. Гейденштейн В «Записках о Мос0ковской войне 157801582» пишет:«У них (русских) существует немногозаконов, и даже почти только один –почитать волю князя законом. О кня�зе у них сложилось понятие, укрепле�нию которого особенно помогали ми�трополиты, что через князя, как быпосредника, с ними вступает в едине�ние сам Бог, – и, смотря по заслугам ихперед Богом, князь их бывает или ми�лостивым, или жестоким. Вследствиеэтого они считают за долг, предпи�сываемый верою, повиноваться его во�ле, как воле божественной, во всех де�лах, прикажет ли он постыдное иличестное, хорошее или дурное; князьимеет относительно своих властьжизни и смерти и не�ограниченное правона их имущество.»

Таким образом,русская власть всег�да была неотделимаот собственности,в отличие от Европы, которая еще изримского права позаимствовала раз�деление публичного и частного права,государства и экономики.

Тогда как в Западной Европе междусюзереном и вассалом, как уже гово0рилось выше, складывались договор0ные отношения, на базе которых фор0мировался институт права и частнойсобственности. «Своеобразие запад�ного феодализма, – писал Марк Блок,сравнивая его с одноименным пери0одом в Японии (что сопоставимо с Ру�сью того периода) – заключалосьв том, что он придавал огромное зна�чение понятию договора, обязатель�ного для властителей; и таким обра�зом, хотя по отношению к бедным онносил угнетательский характер, он

воистину оставил в наследство на�шей западной цивилизации нечто,что мы и по сей день находим вполнепривлекательным». Нарушение дого0ворных условий любой из сторон пол0ностью аннулировало его. Этим при0вело к появлению права – идеи, при0ведшей к учреждению судов, изначаль0но, как средства разрешения тяжб меж0ду сюзереном и вассалом, а впослед0ствии как постоянного системообра0зующего элемента общественной жиз0ни. Современные Конституции, кото0рые в конечном итоге, как уже указыва0лось выше, являются, по сути своей,обобщенной формой феодального до0говора, и корнями уходят в средневе0ковый институт вассалитета.

В этот же периодчастное землевладе0ние в России развива0ется главным обра0зом сверху: цент0ральное правитель0ство, в лице москов0

ского царя, предоставляло право сбо0ра доходов с определенных террито0рий тем или иным представителям го0сподствующего класса (элиты). По0добные пожалования государевы ча0ще всего были временными и услов0ными. Государство нередко перерас0пределяло их или просто заменяло од0но владение другим. И хотя государ0ственная собственность, так называе0мые «черные» земли, формально ни0когда не охватывала 100%, однако этаформа была доминирующей.

В Московском государстве да0же высшая элита – бояре называли се0бя холопами, обращаясь к царю. Здесьне существовало и надежной законо0дательной гарантии сохранения част0ной собственности. Ни московский


14

Своеобразным аналогом института ус+ловной собственности в Московскомгосударстве стала система так называе+мых «кормлений», (по сути коммерциа+лизации государственного управленче+ского аппарата), для назначаемых ца+рем воевод.


царь, ни представители сформиро0ванной им элиты не отделяли друг отдруга личное имущество и собствен0ность государства.

Главной задачей подобной самоо0божествленной власти было стремле0ние подавлять инициативу на всехуровнях: от элиты до низовых слоевобщества.

Обращает на себя внимание ужетогда сложившаяся высокая центра0лизация большинства хозяйственныхфункций управления, прежде всегораспределения земель, податей и сбо0ра недоимок. В тоже время для подоб0ной системы управления была харак0терна нерасчлененность ее как эконо0мических, так и политических функ0ций. Это привело к тому, что законода0тельная исполнительная, военная,гражданская, религи0озная, светская, ад0м и н и с т р а т и в н а яи судебная ветви вла0сти не были разделе0ны между собой и составляли единыйсвоеобразный массив. Отсюда дляэлит самым важным была степеньприближения к центральной власти.

В обществе, в котором не существо0вало, как такового, сложившегося ин0ститута частной собственности и га0рантии его неприкосновенности, бю0рократический аппарат занимал осо0бое место. Представители государ0ственной власти имели прямые и кос0венные доходы от выполняемых имидолжностных функций, о чем речьпойдет ниже.

Отсюда отсутствие надежного кон0троля над деятельностью каждого чи0новника и нерасчлененность ихфункций и должностных обязаннос0тей были неизбежны. Это приводило

к коррупции и злоупотреблению влас0тью.

Таким образом, своеобразным ана0логом института условной собствен0ности в Московском государстве ста0ла система так называемых «кормле0ний», (по сути коммерциализации го0сударственного управленческого ап0парата), для назначаемых царем вое0вод. Наместники, волостели, назнача0емые князем, в последствии москов0ским царем получали «корм» обычнотри раза в году – на Рождество, Пасхуи Петров день. Когда кормленщик за0ступал на свою должность местноенаселение платило ему так называе0мый «въезжий корм». «Корм» давалсянатурой: хлебом, мясом, сыром и т. д.;для лошадей кормленщиков постав0лялись овёс, сено.

Кроме того, корм0ленщики собиралив свою пользу раз0личные пошлины: су0дебные, за клеймение

(«пятнание») и продажу лошадей, «по0лавочное», мыт и другие. За счёт этихсборов они жили и содержали своючелядь. Наибольшего расцвета систе0ма кормлений достигла в XIV–XV вв.С конца ХV начала XVI вв. натураль0ные сборы постепенно замещались наденежные. Она официально просуще0ствовала вплоть до конца XVI в.

Поэтому кормление представляетсобой своеобразную систему содержа0ния назначаемых чиновников (воеводи т.д.) за счет местного населения прихроническом бюджетном дефицитецарской казны. Естественно подобнаясистема порождала высокую корруп0цию. Хотя «кормления» были отмененыИваном IV, однако привычка государ0ственных чиновников жить за их счет

15

Своеобразную систему содержания на+значаемых чиновников (воевод и т.д.)за счет местного населения при хрони+ческом бюджетном дефиците царскойказны.

сохранялась и в дальнейшем, так какслужение практически не оплачива0лось казной. Практика взимания кор0мов воеводами оказалась очень устой0чивой, что привело созданию специфи0ческой неформальной системы отно0шений между представителями властии местным населением. Это в послед0ствии привело в СССР к появлению такназываемых «административных рын0ков», функционирующих и в настоящеевремя.

Жизнеспособность данной системыможно объяснить, постоянным бюд0жетным дефицитом, что приводилов свою очередь, к нерегулярной и низ0кой оплате труда чиновников. Корруп0ционный характер системы кормле0ний приводил к тому, что податное на0селение придумываловсевозможные спосо0бы противодействияей (что современнымэкономическим язы0ком можно назватьминимизацией издержек). Так в ответна неудовлетворенные челобитныеи обращения к местным властям крес0тьяне переходили к самозахватам лес0ных участков под посевы. В случае от0казов в прошениях о сокращении раз0меров податных налогов жители укло0нялись от них или же просто переста0вали платить. Все это переходило от0крытое невыполнение населениемраспоряжений местных властей.

Такой фактор, как доверие к влас0тям, во многом определявший эконо0мическое развитие и успешность про0ведения реформ, практически неформировался при подобном инсти0туциональном регулировании. Какпоказала дальнейшая история, прак0тика и менталитет «кормлений» ока0

зались весьма устойчивым явлениемв России.

Попытки в 1714 и 1715 гг. Петром Iреформировать эту систему и переве0сти чиновников на денежные должно0стные оклады вместо поместного, ус0пеха не принесли. Это определялосьхроническим дефицитом казны. Взя0точничество российских чиновников«порождалось правительством, кото0рое, не имея средств на финансирова0ние управления, не только веками неплатило жалованья своим чиновни0кам, но и прямо советовало им кор0миться от дел».

Коррупция, являющаяся стимулиру0ющим фактором развития «нефор0мальной» экономики, была в России неотклонением от общепризнанной

нормы, а органичнойчастью установив0шейся системы уп0равления. В Россиидаже установилосьп р е д с т а в л е н и е

о «грешных» и «безгрешных» доходах.«Грешными» считались доходы, полу0ченные за счет бюджета государства(искажение отчетов, растрата казен0ных денег) а «безгрешными» – доходы,средства, изъятые у населения (взят0ки).

Характерно, что понятия частногопользования, владения и собственнос0ти складывались на базе государствен0ной собственности и своеобразногопротивопоставления ей. Как правило,цикличность определяла соотноше0ние форм собственности, государ0ственной и частной. Так расширениечастной собственности за счет госу0дарственной происходило в периодыослабления центральной власти. На0оборот, в ходе нового повышательно0


16

Коррупция, являющаяся стимулирую+щим фактором развития «неформаль+ной» экономики, была в России не от+клонением от общепризнанной нормы,а органичной частью установившейсясистемы управления.


го цикла усиления централизации не0редко происходило поглощение част0ных владений в пользу государства(царя, императора). Лишь в 1785 годупри Екатерине II за дворянами былапризнана полная собственность на ихземельные владения; что же касаетсякрестьян, то они получили право за0крепить свои наделы в частную соб0ственность только в начале ХХ в.,во время реформы П.А. Столыпина.

Все это приводило к тому, как ужеуказывалось выше, что в обществемежду домохозяйствами и даже час0тично его элитой и самим государ0ством, отсутствовала атмосфера дове0рия. Этот фактор сдерживал экономи0ческое развитие. В обществах, где не0высок уровень доверия, в экономикевозрастают операци0онные издержки.Экономические от0ношения зачастую неформализуются, со0храняясь в рамках те0невого предпринимательства.

Однако на ранних этапах форми0рования Русского государства подоб0ная институциональная система былараспространена не повсеместно. В ка0честве альтернативной формы прав0ления, близкой по организациик средневековым европейским горо0дам0республикам, можно говоритьо политико0экономической системеНовгородской республики. Экономи0ческое процветание Новгорода опре0делялось тесным сотрудничествомс Ганзейским союзом, чьим активнымчленом он сделался.

В поисках товаров для торговлис немецкими негоциантами новго0родские купцы колонизировали зна0чительную часть севера страны. Гра0

ницы Новгородской республики про0тянулись до Урала. Около серединыXII в. Новгород стал политически обо0собляться от других княжеств Киев�ской Руси. Даже в период наивысшегорасцвета киевской государственностион пользовался, в какой0то степени,привилегированным положением.

Большая часть капитала находи0лась не в руках князей, а принадлежа0ла группе сильных торговых и земле0дельческих фамилий (патрициата).Юридическое отмежевание государ0ственного имущества от имущества,выделяемого на нужды князя, произо0шло в Новгороде уже в XIV в., а возмож0но и в более ранний период.

Вследствие этого новгородское го0сударство, по мнению Р. Пайпса, как

институт стало юри0дическим лицом ужена раннем этапе ста0новления Руси. Зада0ча расширения тер0ритории княжества

в Новгороде определялась местнымиторговцами и крестьянами, а не кня0зем.

Главные политические функции ле0жали на вече, которое после 1200 г. ста0ло основой новгородского суверени0тета. Вече избирало князя и устанавли0вало правила, которым он был обязанследовать. Одна из наиболее древнихдоговорных грамот относится к 1265 г.Правила, прописанные в ней, отлича0лись жесткостью, особенно в финан0совой сфере. Князь владел определен0ным имуществом, при этом ему и егодружинникам запрещалось обзаво0диться поместьями и челядью на тер0ритории Новгорода, а также эксплуа0тировать местные ресурсы без особо0го решения вечевого собрания.

17

Главные политические функции лежа+ли на вече, которое после 1200 г. сталоосновой новгородского суверенитета.Вече избирало князя и устанавливалоправила, которым он был обязан сле+довать.

Князь не мог изменять налоговуюсистему, объявлять войну и заключатьмир, а также вмешиваться в деятель0ность новгородских учрежденийи в политику города. Вече регулирова0ло гражданские институты городаи принадлежащих ему волостей, и на0значало церковного иерарха.

Решающим голосом в новгородскомвече обладали бояре, патрициат, веду0щий свое происхождение от старойдружины и состоящий из сорока вид0нейших фамилий, каждая из которыхорганизовывалась в корпорацию во0круг личности святого0покровителякакого0либо храма. Эти семьи монопо0лизировали все руководящие должнос0ти и в немалой степе0ни определяли харак0тер принимаемых навече решений.

Подобная формаинституциональнойорганизации городовболее не повторялисьв российской исто0рии. Две подобные системы социально0экономической организации обществане смогли сосуществовать в рамкахформирующегося Московского госу�дарства, где доминировала вотчиннаяэкономика. Нараставшая московская(византийская) система «власть0соб0ственность» уничтожила относительнолиберальную новгородскую модель, ог0раниченную двумя городами, в периодправления Ивана Грозного. Однако ейсамой тоже впоследствии пришлосьстолкнуться с негативными экстерна0лиями. Можно говорить, что в периодформирования государства или же егопереформатирования могут происхо0дить внешние и внутренние цивилиза0ционные столкновения.

В «смутное время» в Московском го�сударстве произошло столкновениетрех культур: западноевропейской(польско0литовской), более тяготею0щей к зарождающемуся рыночномухозяйству, казацкой, ориентирован0ной, по сути, на «бандитскую» эконо0мику и «византийско0османский»путь, близкий к азиатскому способупроизводства. Он как наиболее укоре0нившийся на антропологическомуровне, был сохранен. Окончание«смутного времени» привело лишьк абсолютизации власти, что былопредопределено уже сложившимсярусским антропологическим типом.Как уже отмечалось, важную роль

в России всегда игра0ли процессы рецип0рокции и редистри0буции.

Как пишет Р. М. Ну0реев: «Российская эко�номическая менталь�ность формирова�лась веками. Она ха�

рактеризует специфику сознания на�селения, складывающуюся историчес�ки и проявляющуюся в единстве созна�тельных и бессознательных ценнос�тей, норм и установок, отражающих�ся в поведении населения. Исходя из раз�деляемых ими ценностей, люди либопринимают, либо отвергают новыесоциальные нормы. Многовековая тра�диция государственного деспотизмане могла не отразиться на националь�ной ментальности, которая являетсяглавным элементом механизма зависи�мости от траектории предшествую�щего развития (так называемый, «эф�фект колеи» – pathdependence)».

Сложившаяся система «рента0на0лог», – это уровень государства в це0


18

В «смутное время» в Московском госу+дарстве произошло столкновение трехкультур: западноевропейской (польско+литовской), более тяготеющей к зарож+дающемуся рыночному хозяйству, ка+зацкой, ориентированной, по сути, на«бандитскую» экономику и «византий+ско+османский» путь, близкий к азиат+скому способу производства.


лом. В условиях замкнутой автаркич0ной экономики России возможностиобмена произведенного продуктав рамках всего государства, собранно0го для элиты в натуральной форме,были крайне ограниченны. Та часть,которая не потреблялась ею, что онасоотносила с избыточными запасамисобранных ресурсов. Они, в свою оче0редь, использовались не для развитияэкономики и ее модернизации, а дляпроизводства предметов роскоши,строительства дворцов, храмов и кре0постей.

Система потребления ренты0нало0га, как считает Р.М. Нуреев, затормози0ла дальнейшее развитие России, за0циклила ее поступательное движение.Общество, у которо0го создаваемый про0дукт идет не на разви0тие индивидов, а от0бирается в виде рен0ты0налога и парази0тически потребляет0ся правителем, егоармией и бюрократическим аппара0том, становится застойным, так какему закрыты экономические стимулыдля дальнейшего развития. В такомслучае, его ожидает в будущем лишьраспад, так как хозяйственное разви0тие его отдельных областей и системыих управления стереотипны и направ0лены на обогащение элиты.

«Византийско0османская» модель,как уже говорилось выше, определя0лась системой «власть – собствен0ность». Жесткое директивное плани0рование, регламентация и запретымногих видов деятельности в сочета0нии с реформами сверху приводилик появлению в экономике теневыхпроизводств.

В России же любой вид хозяйствен0ной деятельности, приносящий при0быль, мог быть объявлен государ0ственной (читай царской) монополи0ей. Так издавались специальные указыпо конкретным промыслам (так назы0ваемым «заповедным товарам»), на ко0торые вводилась царская монополияи тем самым устранялась конкурен0ция со стороны частных производи0телей. В ряде случаев допускалосьфункционирование отдельных част0ных компаний под жестким контро0лем и определенным регламентом состороны государства. Примером мо0жет являться создание в 1652 году,во время царствования Алексея Ми0хайловича, казенной монополии на

продажу вина потре0бителям. Государствотакже монополизи0ровало производствоалкоголя. Ответнойреакцией рынка бы0ло появление подпо0льного производства.

При этом коррупция приняла такиеразмеры, что подпольные винокурнисуществовали даже в московскомКремле. И. Прыжов в своей работе «Ис0тория кабаков в России в связи с исто0рией русского народа» приводит сле0дующие примеры: «Воровали сами вое�воды. На мангазейского воеводу Коко�рева доносили, что к сыну его про�мышленные люди ходят ежедневнопродажное вино пить: кто принесетгривну, тому даст чарку, кто прине�сет две гривны, то даст две чарки,и так дальше по расчету; и как этилюди, напившись, пойдут от тогодвора, то люди его, крестьяне, перст�ни и пояса с них оберут, а с иных и всеплатье поснимают в заклад. Из нака�

19

«Византийско+османская» модель оп+ределялась системой «власть – соб+ственность». Жесткое директивноепланирование, регламентация и запре+ты многих видов деятельности в соче+тании с реформами сверху приводилик появлению в экономике теневыхпроизводств.

за 1692 года видно, что сибирские во�еводы, и дьяки, и письменные головыпровозили с собою из Москвы и из иныхгородов в Сибирь вино и мед, и, будучив сибирских городах, «теми своими за�пасы сами и дети их торговали, про�давая на деньги, и меняя на соболии лисицы».

Обширная корчемная торговля ви0ном заводится, наконец, в московскомКремле, возле самого царского двора,в Земском приказе, где ведались мос0ковские посадские люди, белые и чер0ные слободы, московские разбойныедела, а также мощение улиц и очисткаих во время царских выходов» Отсюдавидно, что запрет не только способ0ствовал росту неза0конного производ0ства алкоголя на рын0ке, но и стал мульти0пликатором, стиму0лировавшим корруп0цию и развитие дру0гих отраслей крими0нальной экономики.

С тех пор класси0ческой и наиболее развитой отрасльюнеформальной экономики, по настоя0щее время в России, является подпо0льное самогоноварение. Периодическиповторяющиеся компании по изъятиюу населения «винокуренных сосудов»(первая такая компания была проведе0на вначале XVIII в.) имели ограничен0ный успех, и подпольное производствобыстро восстанавливалось. В СССР су0ществовала в Уголовном кодексе статья(282 УК РСФСР), предусматривавшаянаказание за самогоноварение. Этоподтверждает преемственность иэкстраполяцию правового регулиро0вания от Московской Руси до эпохиСоветского Союза.

Т.К. Махрова в своей статье «Фор0мирование институтов противодей0ствия теневым экономическим про0цессам: исторический аспект», анали0зируя теневой рынок Урала XVI –XVIII вв., приводит такие факты: «При�мером может служить известное современ Московской Руси корчемство –тайное изготовление, провоз и прода�жа товаров, обложенных акцизомили составляющих регалию казны(вино, пиво, табак, соль)».

Для Оренбургского края актуальнобыло не только общероссийское помасштабам питейное корчемство,но и соляное: на территории края рас0полагался Илецкий соляной промысел

(в 72 верстах от Орен�бурга) и «самосадоч0ные» соляные озера(в Челябинском уез�де). Оренбургскийкрай был местомссылки неблагона0дежных, в частностидворян, занимавших0ся тайным винокуре0

нием (при повторном обвинении поУставу о винокурении 1765 г., ссыла0лись в Оренбург и замеченные в кор0чемстве дворовые, если не годилисьдля отдачи в солдаты). Для организа0ции теневых промыслов – удобно,для эффективной работы контроли0рующих органов и полиции – вряд ли.

Развитие горных промыслов на Ура�ле стало делом государственными крупномасштабным, но один из егосегментов – золотодобыча – техноло0гически давал возможность занимать0ся старательскими работами частнымобразом и тайно сбывать продукцию,имевшую в малом объеме высокуюстоимость и пользовавшуюся посто0


20

С тех пор классической и наиболее раз+витой отраслью неформальной эконо+мики, по настоящее время в России, яв+ляется подпольное самогоноварение.Периодически повторяющиеся компа+нии по изъятию у населения «виноку+ренных сосудов» (первая такая компа+ния была проведена вначале XVIII в.)имели ограниченный успех, и подпо+льное производство быстро восстанав+ливалось.


янным спросом, например, у «азиат0цев» (нелегальный товар направлялсяс караванами в Бухару, Китай, часть –на Нижегородскую ярмарку). Легаль0ные частные промыслы несли боль0шие потери из0за хищений добытогозолота, занимались ими самые раз0личные категории населения, вклю0чая специально нанимаемых для ох0раны приисков местных жителей.

Похищенное золото было лишь час0тью более обширного нелегальногорынка краденых вещей, бороться с ко0торым полиции всегда было сложно,а на приграничной территории осо0бенно. Малодоступной для эффектив0ного розыска была и территория баш0кирских кантонов, казахских кочевий.Все это говорит о том, что государ0ственная монополияи жесткая регламен0тация приводили кформированию па0раллельных произ0водств, функциони0ровавших в системе «черного» рынка.Здесь особо хотелось бы подчеркнутьособенность географического положе0ния уральского региона, находящегосяна стыке русской, степной и централь0но азиатских культур. В последней осо0бенно высоко котировались драгоцен0ные металлы и имели постоянно высо0кий спрос у местных элит. При этом ихпроисхождение не имело особого зна0чения для потребителя, а более низкаяцена чем на легальное золото стимули0ровала высокий, устойчивый спрос.

В период правления Петра I, когдапомимо казенных заводов стали выда0вать монопольные права (лицензии)на производства отдельным частнымпроизводителям, приближенным квласти. Ответной реакцией формиру0

ющегося рынка было появление такназываемых «неуказанных» произ0водств, от крестьянской металлургииТульской губернии до мелких нефор0мальных производителей сукна, шляп,пуговиц и т.п., занимавшихся незакон0ным производством.

Это можно проиллюстрироватьпримером из «Истории России с древ0нейших времен» С.М. Соловьева: «18марта по требованию Мануфактур�коллегии с присланную от оной воен�ною и полицейскою командою посланыбыли регистратор и приказные слу�жители в село Покровское, в дом крес�тьянина и купца Дмитриева, для вы�емки и описи неуказаной фабрикии при описи той фабрики нашли какстаны, так и сделанные на оных таф�

ты, ленты и прочиетовары, что, все опе�чатав, вышли из тогодома вон…» [см.:21]При этом С.М. Соло0вьев описывает напа0

дение на солдат и полицейских, опеча0тавших фабрику. В результате в 600е гг.XVIII столетия они были легализирова0ны правительством, осознавшим бес0смысленность борьбы с ними.

Экономический рост во многомбыл обусловлен присоединением но0вых земель и огромными запасамиприродных ресурсов. Это свидетель0ствует об экстенсивном пути разви0тия. Новые территории вписывалисьв российскую экономическую модельи не стимулировали реформированиехозяйственного комплекса, а их ре0сурсы покрывали дефицит. По сутироссийскую экономику поглотилароссийская география. Динамику при0роста территории покажем на карто+схеме (см. 1 стр. вкл.).

21

Похищенное золото было лишь частьюболее обширного нелегального рынкакраденых вещей, бороться с которымполиции всегда было сложно, а на при+граничной территории особенно.

В тоже время, умеренный конти0нентальный климат, суровые зимыи резкие перепады температур приво0дили к тому, что большая часть терри0тории была в зоне экстремальногоземледелия и низкой урожайности.На протяжении двух столетий в XVI –XVII вв., урожайным был лишь каждыйтретий год. Ситуация усугубилась с на0ступлением Малого европейскогооледенения. В результате, которогоурожайность еще более снизилась.Похолодание привело к миграциикрыс в города, что в свою очередь, вы0звало эпидемию чумы. По сути, неуро0жаи привели к «великой смуте» во вре0мена Бориса Годунова, наступившейв период неурожаев в царстве Мос�ковском.

Отсюда крепост0ное право, общинноеземледелие и помест0ная форма являлисьоптимальной фор0мой ведения хозяй0ственной деятельности на протяже0нии многих веков, так как в неуро0жайные годы помещик и общинадолжны были поддерживать кресть0ян. Фермерское хозяйство и свобод0ный труд практически отсутствовали,что во многом было предопределеносложными природными условиямистраны.

Если мы внимательно присмотрим0ся к развитию экономики нашей стра0ны в период XVII–XIX вв., то обнару0жим, что российской экономике по0стоянно приходилось выступать в ро0ли догоняющего европейские страны.Смена технологических циклов шлас некоторым запозданием и проводи0лась мобилизационным путем. За рез0ким рывком, как правило, следовала

технологическая стагнация, сменяв0шаяся очередным мобилизационнымрывком. Подобные «скачки» не моглине сказаться на населении империии его отношении к реформам, котороесложно назвать позитивным. Подоб0ный патримониальный тип государ0ства начал разрушаться в лишь в нача0ле ХХ века, в период первой русскойреволюции, приведшей к и принятиюВысочайшего Манифеста (по сутипервой конституции). Подобным жеобразом развивалась система право0вых институтов, которые лишь час0тично реформировались «сверху»и зачастую являлись тормозом разви0тия экономики страны.

Сложившийся на базе российскойэкономики государственно0монопо0

листический капита0лизм способствовалформированию кон0трактных, а не ры0ночных отношений.Такая экономическая

система, где заказчиком выступает го0сударство, чревата возможностью дляманипуляций или даже откровенныхмахинаций со стороны либо подряд0чиков, либо правительственных чи0новников. Как считает Ф. Фукуяма,«контракты заключаются с предпо0сылкой отсутствия доверия в системе:подрядчики будут по возможностистремиться нажиться на заказах,а представители правительства, наде0ленные абсолютной свободой дей0ствий в отношениях с ними, будутстремиться этой свободой злоупот0реблять».

Перечислим причины формирова0ния в России системы «государствен+но+монополистического капита+лизма»:


22

Подобный патримониальный тип госу+дарства начал разрушаться в лишь вначале ХХ века, в период первой рус+ской революции, приведшей к и приня+тию Высочайшего Манифеста (по сутипервой конституции).


1. Медленные темпы развития хо0зяйственного комплекса.

2. Недостаточные стимулы к пред0принимательству.

3. Мобилизационный путь разви0тия.

4. Связь развития промышленнос0ти с государственными заказами – ча0стно0государственное партнерство.

5. Двойственность социально0эко0номической структуры: промышлен0ный капитализм и архаичное, общин0ное сельское хозяйство.

6. Узость внутреннего рынка и не0стабильность финансовой системы.

7. Абсолютная монархия, не спо0собствовавшая либерализации эконо0мики, и как следствие значительныйгосударственный сектор в хозяй0ственном комплексестраны, историческиопиравшийся на вот0чинную экономику,слабовосприимчи0вый к технологичес0ким и управленчес0ким инновациям.

8. Экономический архетип боль0шинства населения Российской импе�рии не ориентировался на систему ли0беральных ценностей и свободногорынка.

Стремление к макроэкономическо0му регулированию не было специфи0ческой российской чертой. Однакоформы его проявления имели свои ре0гиональные особенности. До началаXX в. их основной характеристикойбыл сословный характер. Так, напри0мер, казенная промышленность разви0валась преимущественно в интересахдворянства. Подобная экономическаясистема в более ранний период време0ни существовала и в Европе. Аналогию

можно провести с королевскими фаб0риками в Испании – ставшими пред0шественницами современных госу0дарственных корпораций. Они по0дразделялись на две основные группы:одни производили оружие и амуни0цию (например, артиллерийские заво0ды), другие – предметы роскоши (го0белены, стеклянную посуду, фарфор).Большинство таких предприятий бы0ло убыточным и закрылось в концеXVIII – начале XIX вв. Данная системав европейских странах практическиокончательно потеряла свое значениеуже к середине ХIХ в.

В Российской империи сословнаядоминанта в экономике сохраняласьдо революции. Соответственно функ0ционировали и подобные производ0

ства. Д. И. Менделеевв своем труде «Завет0ные мысли» в качест0ве иллюстрации дан0ного экономическо0го явления приводитказенные горные за0

воды: «Не подлежит сомнению, чтоони в свое время были не только про�сто полезны и выгодны, но даже необ�ходимы по всему ходу нашей промыш�ленной истории. А теперь уже давно,примерно лет 20, очевидно всякому,кому не лень вникнуть в действитель�ность хотя бы по всему, что о ней пи�сано и печатано, они не только сталибесполезными и убыточными, но и за�держивающими правильность хоро�шо начатой частной горнозаводскойпромышленности. Давно эти казен�ные горные заводы следует или сдатьв аренду, или продать, или хоть про�сто закрыть, но ведомство, их веду�щее, не только само себе не враг, гово�ря попросту, но и мало имеет воз�

23

Стремление к макроэкономическомурегулированию не было специфичес+кой российской чертой. Однако формыего проявления имели свои региональ+ные особенности. До начала XX в. ихосновной характеристикой был со+словный характер.

можности отнестись к предметус должной общегосударственной сто�роны, потому что связано с этим де�лом всякого рода узами, начиная с ис�торических и кончая профессиональ�ными. Ведь надо было бы доказывать,что мы сами не можем при казенномхозяйстве и контроле его вести вве�ренное нам дело, что его следует, такили иначе, закончить как исполнив�шее свою роль – образцы для разви�тия необходимейших стране пред�приятий.

Вмешалось другое ведомство,но по существующему принципу ис�ключительной инициативы своеговедомства ничего иного не могло сде�лать, как обследо�вать предмет, на�сколько это быловозможно, и внушатьгорному же ведом�ству мысль корен�ным образом преоб�разовать дело казен�ных горных заводов.Переписка тянуласьбольшая, и комиссии заседали разные,но так дело и пребывает на старомначале – бесполезном и безвыгодном».Этот факт свидетельствует еще и о не0эффективной бюрократической ин0ституциональной системе управленияэкономикой империи.

В 900е гг. XIX в. все же основной ак0цент в ведении хозяйственной деятель0ности делается уже на развитие частно0го предпринимательства, регулирова0ние которого осуществлялось через си0стему государственных заказов.

Подобная система стимулироваларазвитие «розового» рынка. Происхо0дил своеобразный взаимный симбиоз,основанный на общих экономических

интересах российской финансово0промышленной олигархии (А.И. Пути0лов, П.П. Рябушинский, А.И. Коновалови др.) с государственным бюрократиче0ским аппаратом. В состав финансовойолигархии вошли представители ос0новного сословия властной элиты Рос0сийской империи – дворянства. Мно0гие стали предпринимателями и бене0фициарными владельцами крупных па0кетов акций. В их числе были министрВ. И. Тимирязев, в последствие ставшийпредседателем «Совета съезда предста0вителей биржевой торговли» одновре0менно являясь председателем СоветаРусского банка для внешней торговлии десяти акционерных обществ. Пред0

седатель Совета Рус0ско0английского бан0ка и крупнейший са0харозаводчик – графА . А . Б о б р и н с к и й ;председатель «Советаобъединенного дво0рянства», директор0распорядитель Волж0ско0Камского банка,

а затем министр финансов П. Л. Барк.В подобной ситуации в размещениигосударственных заказов, безусловно,превалировали интересы определен0ных клановых групп, а не экономичес0кая эффективность в их исполнении.

Подтверждение данных фактовможно найти в работе Председателяправительства России в начале ХХ в.С. Ю. Витте «Избранные воспомина0ния», где он характеризует ситуациюв дорожном строительстве империи.Он пишет: «Именно эти отрасли воз�буждали мои сомнения, так как все�таки я знал их настолько, чтобы ви�деть, что именно в этих отрасляхмежду инженерами и служащими по


24

Российская экономика еще в началевека попала в эту «институциональнуюловушку». Подобное историко+циви+лизационное развитие России не моглоне отразиться на формировании эконо+мического архетипа ее населения и со+ответственно специфике «неформаль+ного» сектора, проявляющейся в ее хо+зяйственном комплексе на современ+ном этапе ее развития.


шоссейным дорогам и по водным сооб�щениям совершается масса злоупот�реблений. Вообще это такие ведом�ства, которые испокон веков, еще современ Мельникова, пользовались, и небез основания, репутацией ведомств невполне чистых. Мне пришлось начатьборьбу с этими злоупотреблениями,но так как я оставался министром пу�тей сообщения недолго, то я тольконачал эту борьбу, затем все это за�глохло».

Таким образом, российская эконо0мика еще в начале века попала в эту«институциональную ловушку». По0добное историко0цивилизационноеразвитие России не могло не отраз0иться на формировании экономичес0кого архетипа ее населения и соответ0ственно специфике «неформального»сектора, проявляющейся в ее хозяй0ственном комплексе на современномэтапе ее развития. Он же предопреде0лял специфику развития правовых ин0ститутов империи.

Возможность постепенной транс0формации экономического архетипанаселения России от сложившегосяв начале ХХ в. государственно0моно0польного капитализма (ГМК) и много0укладной экономики в сторону либе0ральных рыночных экономическихотношений, была нарушена приходомк власти, в результате государственно0го переворота, коммунистическойпартии. В качестве основного регуля0тора командной экономики СССР вы0ступало жесткое командно0админист0ративное планирование и формиро0вание колхозов (такая же общинас иной идеологической парадигмой).

Подобное историко0генетическоеразвитие значительно затрудняетпроведение либеральных рыночных

реформ в современной России. Этопредопределено данными объектив0ными причинами ее цивилизацион0ного развития. Поэтому крайне слож0но определить сам объем социальноэкономических преобразований длясоздания, с учетом российской инди0видуальности, оптимального балансамежду государством и субъектами сво0бодного рынка. Эти процессы отчастиспособствовали формированию спе0цифического «неформального» сек0тора экономики.

В этой статье был проведен крат0кий анализ цивилизационных системи историко0цивилизационного, и со0ответственно, экономического разви0тия российского государства, котороенапрямую повлияло на формирова0ние «неформального» сектора в хо0зяйственном комплексе. Историческисложившаяся система «власть – соб0ственность», формирующая паразити0ческую ренту, вкупе с огромной слабозаселенной территорией, располо0женной, в основном умеренном резкоконтинентальном климате, и мощнымресурсным потенциалом, стало осно0вой для экстенсивного пути развития.

Получение правителями всех нало0гов и сборов, доходы от которых на0правлялись, главным образом, на со0держание армии и приобретениепредметов роскоши, а также строи0тельство дворцов и крепостей. Этоудел всех сатрапий Востока и абсо0лютных монархий Запада. Основнымтрендом развития экономики сталиказенные предприятия, где работникине были заинтересованы в экономи0ческом результате своего труда.

25

Некоторые выводы

Жесткая регламентация экономи0ческой деятельности, когда наиболеедоходные отрасли (производство «за0поведных» товаров) являлись исклю0чительной собственностью царскойказны не способствовали формирова0нию конкурентных отношений. Одна0ко они успешно стимулировали «тене0вое» («неучтенное») производствои торговлю, и естественно, тесно с ни0ми связанную коррупцию государ0ственного аппарата. Система откупов,взятая из Византии, приводила к тойже коммерциализации государствен0ного аппарата, нараставшей от центрак периферии.

Даже институт частной собствен0ности, формировавшийся в периодмодернизационных реформ Петра I,базировался на мо0билизационном под0ходе к реформирова0нию хозяйственногокомплекса и крепост0ном прикреплениикрестьян к заводам. Это не способ0ствовало внедрению, и главное, посто0янному технологическому обновле0нию производств. К этому следуетприбавить негативное отношениек богатству у православной церкви, нестимулировавшее развитие предпри0нимательского потенциала у населе0ния.

Если мы внимательно присмотрим0ся к развитию экономики нашей стра0ны в период XVII – XIX вв., то обнару0жим, что российской экономике по0стоянно приходилось выступать в ро0ли аутсайдера по отношению к евро0пейским странам. Смена технологиче0ских циклов шла с некоторым запо0зданием и проводилась мобилизаци0онным путем, жесткой реформой

сверху. За резким рывком, как прави0ло, следовала технологическая стагна0ция, сменявшаяся очередным мобили0зационным рывком.

Подобные «скачки» не могли несказаться на населении империи, и егоотношении к реформам, котороесложно назвать позитивным. Подоб0ные «скачки» в экономике негативноотражались на домохозяйствах, таккак любая мобилизация отрицательносказывается на их благосостоянии.Данный подход не мог не сказаться нанаселении империи, и его отношениик реформам, которое сложно назватьпозитивным. Такой патримониаль0ный тип государства начал разрушать0ся в лишь в начале ХХ века, в периодпервой русской революции, привед0

шей к и принятиюВысочайшего Мани0феста (по сути пер0вой конституции).

С ф о р м и р о в а в 0шийся на базе рос0

сийской экономики государствен0но0монополистический капитализмспособствовал формированию конт0рактных, а не рыночных отношений.Такая экономическая система, где за0казчиком выступает государство чрева0та возможностью для манипуляцийили даже откровенных махинаций состороны либо подрядчиков, либо пра0вительственных чиновников. Как счи0тает Ф. Фукуяма контракты заключают0ся с предпосылкой отсутствия доверияв системе: подрядчики будут по воз0можности стремиться нажиться на за0казах, а представители правительства,наделенные абсолютной свободойдействий в отношениях с ними, будутстремиться этой свободой злоупотреб0лять.» Подтверждение данных фактов


26

Сформировавшийся на базе россий+ской экономики государственно+моно+полистический капитализм способ+ствовал формированию контрактных, ане рыночных отношений.


можно найти в работе Председателяправительства России в начале ХХ векаС. Ю. Витте «Избранные воспомина0ния». Таким образом, российская эко0номика еще в начале ХХ века попалав эту «институциональную ловушку».

Не следует думать, что только рос0сийское государство развивалось потакому пути. В той же Европе это былудел абсолютных монархий таких, какФранция (до конца XVIII в.), Испания(до середины ХХ в.) и Австро�Венгрия(до начала ХХ в.). Мы знаем, что гос0подствующей религией там была ка0толическая церковь, которую многиесчитали силой враждебной как демо0кратии, так и капитализму. Здесь мож0но не согласиться с М. Вебером, таккак этот важнейший институт поддер0жал и способствовалпроведению реформв Италии, Испаниии государствах Ла�тинской Америки в600е – 700е гг. ХХ сто0летия.

Если говорить об азиатских импе0риях, Китае и Японии, то им удалосьимплантировать в конфуцианскуюмодель систему рыночных отноше0ний. Однако модернизация экономи0ки и переход к рыночной конкурен0ции там произошел раньше, чем в Рос�сии, находящейся только в начале по0добных реформ, так как октябрьскийпереворот 1917 г. привел не к либе0ральному, а мобилизационному путиразвития хозяйственного комплекса.

Хотелось бы надеяться, что посте0пенная трансформация институцио0нальной системы будет способство0вать не только проведению реальныхрыночных реформ, но и переходук модели опережающего развития хо0

зяйственного комплекса, и к уходу отисчерпавшей себя ресурсоориенти0рованной экономики. При этом со0ставной частью этих преобразованийстанет снижение роли «неформаль0ной» экономики.

Важнейшей частью реформ долж0ны стать изменения в экономичес+ком стереотипе населения России,что, как показывает история совре0менных цивилизаций, более чем ре0ально. Это возможно лишь при созда0нии системы таких институтов, однойиз задач которых должна стать поли0тика, направленная на демократиза0цию общества и формирование дове0рия.

Данная система может стать однимиз элементов, способствующих кон0

солидации общества,что в конечном итогеприведет к диверси0фицированной кон0курентной экономи0ке. При этом чрезвы0

чайно важной задачей станет полити0ка, направленная на снижение роли«неформальной» экономики в хозяй0ственном комплексе страны. Этокрайне важно, так как в ряде госу0дарств коррупция достигла таких мас0штабов, что спровоцировала там со0циальный взрыв. Что можно подтвер0дить событиями, произошедшимив Украине в 2013 г.

По оценкам Всемирного банкаи МВФ «теневой» сектор экономикиУкраины 2012–2013 гг. достигал 50%от ВВП, что в определенной степениспособствовало падению правящегорежима В.Ф. Януковича. Говоря о со0бытиях в Украине, можно отметить,что само развитие государственностина протяжении последних двадцати

27

Важнейшей частью реформ должныстать изменения в экономическом сте+реотипе населения России, что, как по+казывает история современных циви+лизаций, более чем реально.

лет не привело к единству нации. Можно выделить четыре региона

значительно различающиеся по свое0му экономическому архетипу: запад0но0украинский регион, входившийв состав Австро�Венгерской монархии,население которого ориентировалосьна европейские либеральные ценнос0ти, несмотря на то что он был аграрнойпериферией империи; собственно Ма�лороссия, то есть центральная частьстраны, где формировалась самобыт0ная украинская культура; Юго�востокУкраины, соотносящийся со старопро0мышленными районами; и, наконец,Причерноморье и Крым, присоединен0ные к Российской империи в результа0те русско0турецких войн, с крайне пес0трым этническим составом.

Посткоммунистические власти непредпринимали попыток интегриро0вать страну в единое социально0эко0номическое пространство, в основ0ном занимаясь лишь переделом соб0ственности в свою пользу и в пользуформируемых ими элит, при бесконт0рольном росте неформального секто0ра. В тоже время в период экономиче0ского кризиса центробежные силынарастали не без внешнего воздей0ствия, как с запада, так и востока, чтовполне можно объяснить, в том числе,и цивилизационным конфликтом каквнутренним, так и внешним.

Неформальная экономика Рос�сии, в значительной степени, сдер+живает ее экономический рост.Это может быть весьма опасно дляроссийского государства в целом.

Ключевые слова: цивилизация, нефор$

мальная экономика, цивилизационные пути

развития экономики, современное состояние

неформальной экономики.

Keywords: civilization, informal economy, civ$

ilizational ways of economic development, modern

state of informal economy.

Литература

1. Английские путешественники в Мос-

ковском государстве в XVI веке. М., Соцэк-

гиз, 1937.

2. Бессонова О.Э. Раздаточная экономика

России. Эволюция через трансформации. /

М.: РОССПЭН, 2006.

3. Блок М. Феодальное общество =

Lasocietefeodale / – М.: Изд-во им. Сабашни-

ковых, 2003.

4. Витте С.Ю. Избранные воспомина-

ния. – М.: Мысль, 1991.

5. Гейденштейн Р. Записки о Московской

войне (1578 – 1582) / Р. Гейденштейн. Пер.

с латинского. – СПб.: Археографическая ко-

миссия, 1889.

6. Горсей Дж. Записки о России. XVI – на-

чало XVII в. – М.: Изд-во МГУ, 1990.

7. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера

Земли. Л.: – Гидрометеоиздат, 1990.

8. Де Сото Э. Иной путь. Невидимая ре-

волюция в третьем мире. М.: Catallaxy, 1995.

9. Манусов В.М. Неформальная экономи-

ка в системе мирового хозяйства. – М.: Но-

вый Хронограф, 2014.

10. Маркс К., Энгельс Ф. Британское вла-

дычество в Индии. Соч., 2 изд., т. 28, с. 174–

267, т. 9, с. 130–136.

11. Махрова Т.К. Формирование инсти-

тутов противодействия теневым экономи-

ческим процессам в России: исторический

аспект//Правопорядок: история, теория,

практика, №1, 2013.

12. Менделеев Д.И. Заветные мысли. М.:

Мысль, 1995.

13. Норт Д. Институты, институцио-

нальные изменения и функционирование

экономики. М., 1997.

14. Норт Д., Уоллис Дж., Уэбб С., Ваин-

гаст Б. В тени насилия: уроки для обществ

с ограниченным доступом к политической

и экономической деятельности. – М.: Изда-


28


тельский дом Высшей школы экономики,

2012.

15. Нуреев Р.М. Послесловие к «Полити-

ческой экономии сталинизма» Пола Грего-

ри. М.: РОССПЭН, 2008.

16. Нуреев Р.М., Латов Ю.В. Россия и Ев-

ропа: эффект колеи (опыт институциональ-

ного анализа истории экономического раз-

вития). Калининград. 2010.

17. Пайпс Р. Россия при старом режиме. –

М.: Из-во «Захаров», 2012.

18. Поланьи К. Великая трансформация:

политические и экономические истоки на-

шего времени. СПб., Алетейя, 2002.

19. Полтерович В.М. Институциональ-

ные ловушки: есть ли выход? // Обществен-

ные науки и современность. 2004.

20. Прыжов И.Г. История кабаков в Рос-

сии в связи с историей русского народа. М.:

Наследие, 2009.

21. Соловьев С.М. История России с древ-

нейших времен. – М.: «Голос», 1998.

22. Таксанов А. История теневой эконо-

мики и коррупции. М.: Проза.RU., 2009.

23. Тацит К. История. М.: Наука, 1969.

24. Титов В.Н. Неформальная экономика

в России: исторические традиции. //Обще-

ственные науки и современность, №5, 2008.

25. Тойнби А.Дж. Постижение истории.

Цивилизация перед судом истории. М.: Ай-

рис пресс, 2003.

26. Фукуяма Ф. Доверие. – М.: Ермак, 2004.

27. Хантингтон С. Столкновение циви-

лизаций. – М.: АСТ, 2016.

28. Шамбуров С.А. Исторические аспекты

теневых промыслов в России и на ее окраи-

нах /С.А.Шамбуров // Федеральный образо-

вательный портал – 2012. [Электронный ре-

сурс]. – Режим доступа: http://ecsocman.ru

(дата обращения 17.12.2015).

29. Яковец Ю.В. Циклы. Кризисы. Про-

гнозы, М., 1999.

30. Ясинский А.Н. История Великой хар-

тии вольностей в XIII столетии. – Киев, 1888.

29

Уважаемые подписчики!

Продолжается подписка на IIGе полугодие 2018 года на журнал«География и экология в школе XXI века»

Оформить подписку Вы можете:

1. По каталогу «Газеты. Журналы» агентства «Роспечать». Единый индекс: 82425

2. По каталогу «Почта России». Единый индекс: 12838

Подписаться можно с любого номера

Кызылординская область обладаетогромным агропромышленным ком0плексом и является основным произво0дителем риса в Казахстане (90%). В об0ласти имеются сильные позиции поперспективному развитию животно0водства, в том числе мясного направле0ния, рыболовства и рыбопереработкис высоким экспортным потенциалом.Однако эффективное развитие АПКобласти ограничивают мелкотовар0ность сельскохозяй0ственного производ0ства (90% производ0ства основной долимяса и молока сосре0доточено в личныхподсобных хозяй0ствах), физическая иморальная изношен0ность сельскохозяй0ственной техники, низкий уровеньпривлечения инвестиций в аграрныйсектор экономики и др.

Удельный вес сельского хозяйствав ВРП области в 2014 г. составил 2,6%(35,5 млрд. тенге). В сельской местнос0ти по состоянию на 1 января 2015 годапроживает 428,1 тыс. чел., или 56,8% отобщей численности населения Кызы0лординской области. Среднегодоваячисленность занятых в сельском хо0зяйстве, без учета граждан, ведущих

личное хозяйство, составляет 5,0 тыс.чел., или 2,3% от общей численностинаемных работников по областии 1,2% от сельского населения[1].

Производством и переработкойсельскохозяйственной продукциив области занимаются 243 сельскохо0зяйственных предприятий и 33 пред0приятия пищевой и перерабатываю0щей промышленности, 2 759 кресть0янских или фермерских хозяйства,

75,7 тыс. домашниххозяйств.

В структуре сель0ского хозяйства обла0сти преобладает рас0тениеводство (57%),животноводство за0нимает 43%.

На территории об0ласти возделываются

зерновые, кормовые, картофель, ово0щи, бахчевые, масличные сельскохо0зяйственные культуры. Основнойкультурой региона является рис.

Общий земельный фонд области со0ставляет 24 041,4 тыс. га, в том числеплощадь сельхозугодий 1 958,2 тыс. га(8,1%), залежи 58,8 тыс. га, сенокосыи пастбища – 11 930,8 тыс. га (49,6%) [2].

Объем валовой продукции сельско0го хозяйства области за последние тригода снизился на 0,5% с 48 505,2 млн.


30

Место и роль агропромышленного комплекса в экономике Кызылординской области Казахстана

К.Н. Мамирова, к.п.н., и.о. профессора кафедры географии и туризма,Накысжан Арайлым, магистрант 2 курса,Казахский государственный женский педагогический университетE$mail: [email protected]

Эффективное развитие АПК областиограничивают мелкотоварность сель+скохозяйственного производства (90%производства основной доли мяса имолока сосредоточено в личных под+собных хозяйствах), физическая и мо+ральная изношенность сельскохозяй+ственной техники, низкий уровень при+влечения инвестиций в аграрный сек+тор экономики и др.


тенге в 2012 г. до 48 238,1 млн. тенгев 2014 году. Сокращение вызвано сни0жением объемов производства в рас0тениеводстве: с 28 980,6 млн. тенгев 2012 г. до 27 538,2 млн. тенге в 2014году или на 5,0%.

Помимо неблагоприятных погод0ных условий к факторам, повлиявшимна сокращение объемов производстварастениеводческой продукции за пе0риод 2012–2014 гг., следует отнестисокращение посевных площадей(в частности, посевных площадей кар0тофеля – на 38,1%, овощей – на 29,0%,бахчевых культур – на 17,6%), а такжепадение урожайности сельскохозяй0ственных культур (урожайность кар0тофеля снизилась на 13,2%, бахчевыхкультур – на 5,4% иовощей – на 8,2%).

Сельское хозяй0ство Южного макро�региона, в которуювходит Кызылордин�ская область, в пер0спективе останетсяосновным направлением в развитиимакрорегиона. Одним из стратегичес0ких направлений развития сельскогохозяйства Южного макрорегиона яв0ляется формирование хлопково0текс0тильного кластера [3].

Исторически хлопчатник выращи0вался в трех областях республики:Жамбылская, Кызылординская и Юж�но�Казахстанская. В настоящее вре0мя хлопководство является приори0тетной отраслью сельского хозяйстватолько в Южно�Казахстанской обла�сти. По причине низкой урожайностиЖамбылская и Кызылординская обла�сти прекратили выращивать хлопок.Учитывая нахождение Кызылордин�ской области в зоне рискового земле0

делия, возделывание хлопка не плани0руется.

В животноводстве получили разви0тие такие подотрасли, как верблюдо0водство, коневодство и овцеводство.При этом в Аральском районе сосре0доточено 59,4% всего поголовья вер0блюдов и 25,9% поголовья лошадейобласти. На Жанакорганский и Шие�лийский районы в 2014 г. приходилосьпочти 33,5% всего поголовья крупногорогатого скота области. Кроме того,в Жанакорганском районе сконцент0рировано порядка 31,7% поголовьяовец области.

В животноводстве преобладаетмелкорогатый скот (овцы, козы), кро0ме того в области имеется поголовье

свиней и птиц.Анализ статисти0

ческих данных пока0зал, что основное по0головье сельскохо0зяйственных живот0ных сосредоточенов хозяйствах населе0

ния: 72,6% поголовья овец, 64,5% – ло0шадей, 80,4% – крупный рогатый скот,что свидетельствует о мелкотоварномспособе ведения сельского хозяйства.

Стабильная ситуация в регионе –это основа развития экспортногопотенциала сельского хозяйства.Для обеспечения ветеринарной без0опасности во всех районах и городеКызылорде созданы государственныеветеринарные организации [4].

За последние три года полностьюоснащена материально0техническаябаза этих организаций, а также вете0ринарных пунктов в каждом сельскомокруге (142 поселковых и сельских ок0ругов, 2 поселка городского типа).Ежегодно за счет бюджетных средств

31

Помимо неблагоприятных погодных ус+ловий к факторам, повлиявшим на со+кращение объемов производства рас+тениеводческой продукции за период2012–2014 гг., следует отнести сокра+щение посевных площадей, а также па+дение урожайности сельскохозяй+ственных культур.

проводятся профилактические и диа0гностические исследования эпизооти0ческих и энзоотических заболеванийживотных. Для утилизации павшихживотных и биологических материа0лов по области функционирует 147биотермических ям, из них 70 типо0вые, соответствующие санитарнымнормам. Зарегистрирована 31 убойнаяплощадка, из них функционирует 21.

Проводится идентификация сель0скохозяйственных животных и веде0ние базы данных, бирки и ветеринар0ные паспорта выдаются бесплатно.Все проводимые мероприятия оказы0вают положительное влияние на обес0печение продовольственной безопас0ности региона.

Ключевые слова: сельское хозяйство, эко$

номика, агропромышленный комплекс, отрас$

ли, ситуация, выращивание, статистика, жи$

вотноводство.

Keywords: agriculture, economy, agro$indus$

trial complex, branches, situation, cultivation, sta$

tistics, animal husbandry.


1. Фахутдинов Ф.А. Конкурентоспособ0ность организации в условиях кризиса:экономика, маркетинг, менеджмент. – М.:ИКЦ Маркетинг, 2015.

2. Раицкий К.А. Экономика предпри0ятия – М.: Дашков и К., 2014.

3. Закон Республики Казахстан «О госу0дарственном регулировании развития агро0промышленного комплекса и сельских тер0риторий» от 8 июля 2005 года № 660III ЗРК.

4. Беспахотный В. Организационныеструктуры модернизации сельского хо0зяйства. АПК: экономика и управление.2014. № 12.


32

…должно быть, всюду можно найти человека, который сильнее других любит и лучше про+

чих знает родные края – живые подробности больших событий в истории, когда+либо посетив+

ших эти места, приметные строения в округе, в том числе и навсегда уничтоженные войнами

и небрежением, предания, родословные, судьбы интересных земляков, драгоценных докумен+

тов и вещей.

Их называют привычно краеведами, происходят они из бывших учителей, врачей, журнали+

стов, военных, музейных, партийных и советских работников, и новая их служба, в которой они

пребывают незаметно, часто донельзя скромно, чрезвычайно важна и нужна – они прививают

согражданам привязанность к их родине, а через неё – к большой Родине, к миру и жизни, а са+

ми эти увлечённые отставные трудяги, кажущиеся подчас чудаковатыми, составляют кое+где

высшую духовную ценность местного общества, потому что выступают в добровольной роли

Хранителей Памяти. Интересную новизну подметил я в последние годы – таких патриотов

и знатоков становится всё больше среди молодых…

Из книги В.Чивилихина «Память». М., «Художественная литература», 1988. Т. 2

Установка мемориальных зна0ков в память о великом земля0ке0путешественнике стала до0брой традицией в историисмоленской земли. Чередатаких событий состояласьв 2016– 2017 гг.

Поводом для написа0ния этой статьи сталосвершившееся 23 сентября2017 г. в Смоленске знамена0тельное событие – открытиедолгожданного памятника почет0ному гражданину города (1881) Ни+колаю Михайловичу Пржеваль+скому (1831–1888).

На Смоленщине имеется многомест, хранящих память о знаменитомземляке. Его имя увековечено в назва0нии улицы Смоленска, имеющей исто0рическое значение. После несколькихпереименований (до 1918 г. – БольшаяВознесенская, с 1918 по 1939 гг. – Боль�шая Университетская, с 1939 г. –Пржевальского, в период Великой От0ечественной войны и до 1 ноября1950 г. снова Большая Университет�ская) улице было окончательно при0своено имя Пржевальского.

Имя ученого присвоено в 1963 г.средней школе № 7 (ныне гимназии

им. Н.М. Пржевальского). Зданиемужской гимназии периода

учебы будущего путешест0венника не сохранилось,и находилось в другом мес0те – на пересечении улицБольшой Благовещенскойи Малой Вознесенской.

Мемориальные местав память о Н.М. Пржеваль0

ском имеются и в Починков�ском районе (на месте владель0

ческих имений Пржевальских0Ка0ретниковых Кимборово и Отрадное);и на территории пос. Пржевальское(бывшем имении путешественникаСлобода).

О некоторых из этих памятных зна0ков на Смоленщине будет наш рассказ.

23 сентября 2017 г. состоялосьоткрытие памятника знамени�тому исследователю Централь�ной Азии Н. М. Пржевальскому.В церемонии открытия монументаприняли участие официальные лицарегиона во главе с Губернатором Смо�


33

Открытие памятных знаков на малой родинеН.М. Пржевальского

Т.Н. Ладожина, зав. отделом электронных ресурсов библиотекиСмоленского государственного университета, к.п.н., действительныйчлен Смоленского отделения РГОА.С. Кремень, доцент кафедры географии Смоленского государственногоуниверситета, к.г.н., действительный член Смоленского отделения РГОE$mail: [email protected]

Люди науки

Памятник в Смоленскепочетному гражданину

города Н. М. Пржевальскому

ленской области А.В. Островским. Пе0ред собравшимися выступил Почет0ный президент РГО, академик РАНВ.М. Котляков, который в 2014 г. пред0ложил установить в Смоленске мону0мент Н.М. Пржевальскому (памятникво весь рост). Это важное предложе0ние удалось реализовать и приуро0чить к празднованию Дня городаСмоленска. Автором скульптурнойработы стал М. Малашенко.

Открыл памятник правнучатыйплемянник путешественника, профес0сор Российского государственного аг0рарного университета – МСХА им.К.А. Тимирязева, доктор химическихнаук Николай Михайлович Прже+вальский. В церемонии открытия па0мятника приняла участие и делегацияСмоленского государственного уни0верситета (СмолГУ): профессор, пред0седатель Смоленского отделения РГОА.П. Катровский, зав. кафедрой гео0графии Г.Ф. Ермошкина, доцент ка0федры А.С. Кремень, зав. ОЭР биб0лиотеки Т.Н. Ладожина и др.

В связи с состоявшимся долгождан0ным событием инициативная группаСмолГУ решила вспомнить смолян,которые в разные периоды смогли до0стойно увековечить память Н.М. Прже0вальского, выполнить и установитьразличные мемориальные знаки.При определении памятных мест онипровели огромную исследователь0скую работу: использовали архивныедокументы, краеведческие картыи знания по истории Смоленщины.

3 ноября 2017 г. состоялся круг0лый стол «Н. М. Пржевальский в па�мяти смолян: из истории откры�тия памятных знаков великомуземляку», организаторами которогостали естественно0географическийфакультет СмолГУ и университетскаябиблиотека.

Главным событием мероприятиястал доклад об участии семьи Прже0вальских в увековечении памяти свое0го предка на Смоленщине, которыйпредставил правнучатый племянникпутешественника Николай Михайло0вич Пржевальский. Для студентов0первокурсников ЕГФ были подготов0лены выступления, посвященные уста0новке смолянами различных мемори0альных знаков. Об этом рассказали:ведущая круглого стола, зав. отделомбиблиотеки СмолГУ Т.Н. Ладожина, де0кан ЕГФ Т.Н. Чистякова, доцент кафед0ры географии СмолГУ А.С. Кремень,зав. Домом0музеем Н.М. Пржевальско0го И.А. Майорова, сотрудник нацио0нального парка «Смоленское Поозе0


34

Правнучатый племянник Н.М. Пржеваль�ский у памятника великому предку. Смо�ленск, 3 ноября 2017 г. (фото авторов)

Круглый стол в СмолГУс участием правнучатого

племянника путешественникаН.М. Пржевальского


рье» М. Ефимкин, заслуженный работ0ник культуры РФ, зам. председателяСмоленского областного краеведчес0кого общества Н.В. Деверилина, зав.Музеем истории гимназии им.Н.М. Пржевальского Е.В. Горохова, гео0граф0путешественник И.Е. Кротков,хранитель Музея смолян0первопро0ходцев (Н.М. Пржевальского, П.К. Коз0лова, С.С. Четыркина, А.Д. Крячун.

На мероприятии в СмолГУ, а такжев центральной и местной печати многосообщалось о том, как в пос. Пржеваль�ское Демидовского района сохранениюпамяти о путешественнике всю своюжизнь посвятили учителя0энтузиастыГавриленковы. В 1957 г. в Слободу послеокончания Смоленского государствен0ного педагогического института им.К. Маркса вернулись молодые учителяЕвгения Павловна и Василий Ми+хайлович Гавриленковы. Они ак0тивно занялись краеведением и 26 мая1964 г. добились переименования селаСлобода в Пржевальское и установкипамятного знака в честь знаменитогоземляка в парке им. П.К. Козлова. Обе0лиск в виде скалы, установленной на бе0тонной плите квадратной формы, по0свящён жизни учёного в Слободе и пре0бывании здесь его учеников. На нёмимеются две мраморные доски с надпи0сями «В селе Слобода с 1881 по 1888 годжил и работал Николай МихайловичПржевальский», «Село Слободу неодно�кратно посещали ученики и соратни�ки Н.М. Пржевальского В.И. Роборовскийи П.К. Козлов».

Супругами Гавриленковыми и дру0гими инициативными жителямипос. Пржевальское установлен ещё

один памятный знак в парке на берегуСапшо (решение исполкома № 358 от11.06.1974 г.). На территории нацио0нального парка «Смоленское Поозе�рье» (на кургане справа от въезда наводную спасательную станцию) и посей день находится усечённая прямоу0гольная пирамида с мраморной до0ской с надписью «В селе Слободас 1881 по 1888 год жил и работал Ни�колай Михайлович Пржевальский, ве�ликий русский путешественник и ис�следователь Центральной Азии»1.

В 1969 г. Смоленский облисполкомпринял решение о восстановлениидома Н.М. Пржевальского, сожжённо0го немецкими оккупантами. Через8 лет, 29 апреля 1977 г., в нём был от0крыт мемориальный музей, первой за0ведующей которого стала Е.П. Гаври0ленкова. В 1978 г. на территории До0ма0музея Н.М. Пржевальского установ0лен гранитный бюст путешественни0ка. Автор – московский скульптор Ге+оргий Александрович Огнев.

35

1Список памятников истории и культуры Смоленской области: утв. решением исполкома обл. Совета депутатовтрудящихся 11 июня 1974 г. / Упр. культуры Смол. облисполкома, Смол. отд-ние Всерос. о-ва охраны памятников исто-рии и культуры. Смоленск, 1974. С. 126.

Бюст путешественнику и его авторГ.А. Огнев. 1978 г. (фото из архива Дома�музея Н. М. Пржевальского)

Последний памятный знак впос. Пржевальское установлен в 1989 г.Мемориальная доска открыта на зда0нии поселковой больницы – бывшемдоме отставного поручика артиллерииЛеонида Глинки. Именно в этом домев имении Слобода жил путешественникпосле переезда в 1881 г. из Отрадного.Лишь летом 1887 г. Н.М. Пржевальскийпереселился в новый дом, который по0строили рядом со старым домомЛ.А. Глинки, но недолго в нём прожил.В августе 1888 г. исследователь отпра0вился из Слободы в пятое путешествиев Центральную Азию, из которого невернулся.

На сельском кладбище пос. Прже�вальское сохранилась также могиланяни путешественника О.М. Макаро0вой, на которой установлен могиль0ный памятник.

Особое внимание обратим на исто0рию создания смолянами памятныхзнаков в Починковском районе, где бы0ли утрачены многие свидетельства,связанные с жизнью семьи Каретнико0вых0Пржевальских. Для определенияэтих мест была проведена долгая ис0следовательская работа, использова0лись архивные документы, краеведчес0кие карты, воспоминания старожилов.

Много лет энтузиасты Починков0ского района, с которым связан пер0вый этап жизни знаменитого путешес0

твенника, изучали и сохраняли памятьо своём земляке. Благодаря неболь0шим, но познавательным краеведчес0ким походам, а также исследованиямместных энтузиастов, были установ0лены мемориальные объекты на местерасположения владельческих именийПржевальских0Каретниковых Кимбо�рово и Отрадное, месте захороненияродственников Н.М. Пржевальского накладбище в д. Лобково.

На обочине дороги Мурыгино�Пе�ресна в 1952 г. установлен памятныйзнак (кирпичный оштукатуренныйобелиск высотой 150 см и ширинойв основании 60 см) на месте домав сельце Кимборово. На обелиске за0креплена мраморная плита с надпи0сью «Здесь родился великий русский пу�тешественник Н.М. Пржевальский»2.Место расположения дома в Кимборо0во (позднее д. Кимборово Починков�ского района) достоверно не было ус0тановлено, но этот знак имел большоезначение, так как усадьба Пржеваль0


36

2 Иванов И.П. Памятный знак на месте дома, где родился путешественник Н. М. Пржевальский (Смоленская область,Починковский район, д. Кимборово) // Материалы свода памятников истории и культуры РСФСР: Смоленская область/ ред.-сост. В. В. Познанский; под общ. ред. Н. К. Андросова; Упр. культуры Смол. облисполкома. М., 1977. С. 115–116.(Труды / Науч.-исслед. ин-т культуры; т. 64).

Новый памятный знак на малой родине

путешественникав Починковском районе

Стела на обочине дороги Мурыгино�Пересна. Краеведческая экспедиция

в Починковский район. 1998 г.(фото из архива Дома�музея

Н. М. Пржевальского)


ских была утрачена полностью, а де�ревня Кимборово бесследно исчезлав 1978 г.

В начале 19900х гг. на месте разру0шившегося памятного знака Админис0трацией Починковского района уста0новлена мемориальная железобетон0ная стела с надписью «Здесь стоялдом, в котором родился знаменитыйрусский путешественник НиколайМихайлович Пржевальский».

В 1998 г. в результате краеведческойэкспедиции с участием директора До0ма0музея Н.М. Пржевальского Е.П. Гав0риленковой, сотрудников НП «Смолен0ское Поозерье» А.С. Кочергина и Е.В. Бо0гданова, представителей Детской Лес0ной Республики В. Грушенко, А. Багдаса0рьяна, С. Сиваковой, А. Дроздова и Д. Ни0китина были уточнены места располо0жения владельческих имений Прже0вальских0Каретниковых Кимборово иОтрадное, а также захоронения накладбище в с. Лобково родственниковН.М. Пржевальского3. Участниками экс0педиции было установлено по сохра0

нившимся фрагментам усадьбы под0линное нахождение дома, в которомродился путешественник в именииКимборово (примерно в 200–300 мет0рах на северо0запад от стелы), уточненоместо захоронения на кладбищев с. Лобково деда путешественникаА.С. Каретникова, отца М.К. Пржеваль0ского и дяди П.А. Каретникова.

Памятник на могиле Пржевальскихв с. Лобково сейчас восстановлен,но мало кто вспомнит сейчас о беско0рыстной подвижнической деятельно0сти бывшего пожарного Иосифа Кузь0мича Леонова по увековечению памя0ти семьи Пржевальских. Им был вос0становлен разрушенный вандаламипамятник на могиле предков путешес0твенника в Починковском районе.Ещё в 1969 г. И.К. Леонов отправил об0ращение в редакцию газеты «Рабочийпуть» с просьбой защитить этот па0мятник4.

26 июня 2016 г. в Починковскомрайоне состоялось открытие памят�ного камня с надписью «Здесь нахо�дилась усадьба “Отрадное” родите�лей знаменитого путешественникаН. М. Пржевальского», организацион0ную и финансовую помощь в заложе0нии которого оказал Глава Админист0рации Переснянского сельского посе0ления А. И. Малашенков и зам. предсе0дателя Смоленского отделения Союзакраеведов России, заслуженный ра0ботник культуры РФ Н. В. Деверилина.

Этому мероприятию предшество0вал ряд событий. Ежегодно с начала20000х годов эти места посещают сту0денты естественно0географическогофакультета СмолГУ во главе с доцен0том А.С. Кремнём. После встречи деле0

37

3 Платонова К. Новое о Пржевальском // Поозерье. 1999. № 1 (янв.-февр.). С. 1: ил.4 Стеклов М.Е. Достойные люди Смоленщины. Смоленск, 2008. С. 270.

На могиле Пржевальских в с. Лобково. Краеведческая экспедиция

в Починковский район. 1998 г.(фото из архива Дома�музея

Н. М. Пржевальского)

гации СмолГУ с краеведами д. Пересна,заведующая Переснянской сельскойбиблиотекой И.Н. Скопцова вместес участниками детского краеведческо0го клуба «Родничок» начала работу поуточнению месторасположения дома0усадьбы Пржевальских в Отрадном.В основе исследовательской работыбыли использованы дореволюцион0ные карты и воспоминания старожи0лов деревни. Найденные летом 2015 г.местным жителем И.Л. Барановичемна этом месте старинные предметыи монеты подтвердили версию мест0ных краеведов.

Данное событие, состоявшееся бла0годаря совместным усилиям увлечен0ных единомышленников, внесет своюлепту в сохранение памяти знамени0того земляка на Смоленщине, будетспособствовать краеведческому про0свещению молодого поколения, из0учению историко0культурного насле0

дия своего региона, популяризациигеографических знаний.

Скромная работа починковских эн0тузиастов – это актуальный примери для нас. Мы перечислили разные ме0мориальные знаки, установленныев память Н. М. Пржевальском, в томчисле и монументальный дорогостоя0щий памятник. Вниманию читателейпредставляем статью «Маршрутыс остановками “Кимборово” и “От+радное”: в память о великом путе+шественнике Н. М. Пржевальскомна его малой родине» об историисоздания небольшого памятного кам0ня, выполненного с огромной любо0вью и уважением к памяти своего выда0ющегося земляка. Автор этой статьи,заведующая Переснянской сельскойбиблиотекой Починкового районаСмоленщины И. Н. Скопцова, рассказа0ла об уточнении месторасположениявладельческих имений Пржевальских0Каретниковых, которую она провелавместе с участниками детского крае0ведческого клуба «Родничок» на осно0ве воспоминаний местных старожи0лов. Ожидания на новые открытия, за0явленные в статье, оправдались: местоимения родителей великого землякабыло установлено, и на Смоленщинепроизошло историческое событие,значимое для России в целом.

Ключевые слова: почетный гражданин

Смоленска Н.М. Пржевальский, памятники

и памятные знаки.

Keywords: honorary citizen of Smolensk

N.M. Przhevalsky, monuments and memorable

signs.


38

Глава Администрации Переснянскогосельского поселения А.И. Малашенков и доцент кафедры географии СмолГУ

А.С. Кремень открывают памятный знак(фото авторов)

● ● ● ● ●

До того, как Швецию в последние го0ды захлестнули волны афро0азиатскихбеженцев, это была, как долго казалосьизвне, безмятежная и благополучнаястрана с успешно развивавшейся эко0номикой и удачно регулируемыми со0циальными отношениями. На протя0жении 19600х и 19700х гг. прошлого ве0ка в Швецию в поисках работы иммиг0рировало более полумиллиона чело0век. В большинстве своем это былифинны, греки, порту0гальцы, тогдашниеюгославы, а также вы0ходцы из другихстран Южной Евро�пы. В 1980 г. населе0ние Швеции состави0ло 8,3 млн чел. Иммигрантов как пчелна мед влекла шведская модель разви0тия, при которой всякого рода неиз0бежно возникающие проблемы реша0ются спокойно и мирно. Это модель«социального государства» утверди0лась в Швеции с множеством префе0ренций для безработных, многодет0ных матерей, политических изгнан0ников и других категорий лиц, ущем0ленных в правах и обездоленныхв других странах.

Основными принципами «соци0ального государства» ко времени его

основания были провозглашены со0циальный мир и объединение усилийвсех жителей страны во имя укрепле0ния благополучия и благосостояниянаселения.

Автору этих строк впервые дове0лось услышать о шведском опыте по0строения общества, к которому стоитстремиться и следовать ему, в 1975 г.во время пребывания в Тунисе в науч0ной командировке и работы там

в Центре социально0экономических ис0следований от одно0го из его сотрудни0ков. Он убеждал меня,что модель шведско0го социализма – луч0

шая для будущего развивающихсястран. А это ведь было время, когда со0ветские научные сотрудники былиуверены, что светлое будущее для всехнародов только одно – это научныйсоциализм советского образца. Разно0гласия во взглядах порождали стрем0ление самому ощутить на деле швед0ский опыт и побывать в этой стране.

Такая возможность предоставиласьпочти десять лет спустя, в апреле1984 г., когда в составе группы совет0ских африканистов мы побывалив Швеции по линии научного туризма.


39

Шведские реалии в динамикеновейших перемен

В.И. Гусаров, академик Российской экологическойакадемии, доктор географических наукE$mail: [email protected]

Географы путешествуют

Модель «социального государства» ут+вердилась в Швеции с множествомпреференций для безработных, много+детных матерей, политических изгнан+ников и других категорий лиц, ущем+ленных в правах и обездоленных в дру+гих странах.

Главной целью нашего визита былопосещение г. Упсалы, его университет0ского городка и проведение «круглогостол» со шведскими коллегами попроблемам социально0экономичес0кого развития стран Африки и Азии.«Круглый стол» прошел успешно, мыобменялись свежими идеями, резуль0татами своих исследований, автор0скими опубликованными работами.

В свободное от заседаний время мыосмотрели город – четвертый по чис0ленности населения в Швеции послеСтокгольма, Гётеборга и Мальмё.

С 1164 г. Упсала является духовнымцентром Швеции, будучи резиденциейархиепископа шведской церкви,до 1719 г. город был местом корона0ций шведских коро0лей.

В 1477 г. в Упсалебыл открыт универ0ситет, являющийсяныне старейшимцентром высшего об0разования в Сканди�навии. Город прославлен многимиименами. Назовем лишь некоторые.В ХYIII в. здесь жил и работал знамени0тый Карл Линней (1707–1778) – ес0тествоиспытатель, создатель системырастительного и животного мира. Онбыл первым президентом Шведскойакадемии наук (1739), иностраннымпочетным членом Петербургской ака0демии наук (1754), описал около 1500видов растений. В Упсале АндерсЦельсий (1701–1744), астрономи физик, в 1742 г. предложил темпера0турную шкалу, успешно используемуюи ныне.

Нас же при поездке в Упсалу изСтокгольма и обратно поразила ме0таллическая сетка высотой 3 м, натя0

нутая по обеим сторонам шоссе.В первый момент мы подумали, чтоэто частные хозяева лесных участковоградили ею свои владения от соседейи автовладельцев. Но потом выясни0лось, что сетка натянута в экологичес0ких гуманных целях, чтобы оградитьлесных зверушек от гибели на трассепод колесами проезжающих машини автобусов. А для того, чтобы лесныеживотные могли перебираться на дру0гую сторону трассы, через каждые 2 кмпод ней устроены туннели. А второенезабываемое впечатление, котороемы вынесли с дороги, состояло в том,что все транспортные средства натрассе в дневное время ехали с вклю0ченными фарами во избежание столк0

новений со встреч0ным транспортом.В дальнейшем этотопыт переняли мно0гие другие страны.

Помимо Упсалымы осмотрели ещетри самых больших

города Швеции: Стокгольм, Гётеборги Мальмё, пытаясь воочию разглядетьштрихи «социального государства»в пределах имевшихся у нас времен0ных возможностей. Нам весьма повез0ло в этом отношении в Гётеборге.

Рыбная гавань – один из районовисторического ядра шведского городаГётеборга. Здания старинные, какправило, одноэтажные с красными че0репичными крышами ХIХ – начала ХХвв. Попадаются дома и более раннихпериодов. Несмотря на почтенныйвозраст, все дома тщательно покраше0ны. Преобладает кирпично0бордовыйцвет. Из0за этого цвет крыш плавно пе0реходит в цвет стен. Фундаменты и цо0кольные основания некоторых домов


40

Упсала является духовным центромШвеции, будучи резиденцией архиепи+скопа шведской церкви, до 1719 г. го+род был местом коронаций шведскихкоролей. В 1477 г. в Упсале был открытуниверситет, являющийся ныне ста+рейшим центром высшего образованияв Скандинавии.


выполнены из больших камней и ва0лунов, которыми так богата земляскандинавских стран. Печные трубыпобелены как0будто вчера. На окнах –белые занавески, на подоконниках –цветы в горшках. Живут люди в этихдомах или нет, но эффект их присут0ствия – налицо. На домах укрепленыфонари старинной формы. Такой жеформы фонари на столбах между до0мами. Теперь эти фонари уже не газо0вые, а электрические, но вечернийсвет их, видимо, также приветливи мягок, как и в минувшие историчес0кие периоды.

Вымощенные дорожки и тропинкимежду домами аккуратно подметены,заборчики – из штакетника, зеленаятрава во дворах подстрижена. Глаз неможет не радоватьсязаботливому труду.Перед одним из до0мов – огромный ста0рый якорь, отслужив0ший свой век и рыба0кам, и морю. Может быть, он был по0крыт когда0то ржавчиной и ракушка0ми. Но сейчас он мирно лежит на тра0ве и покрашен как новенький.

Продолжая осмотр Рыбной гавани,мы выходим на улицу Альмэн Вэген.У дома № 8 двое уже немолодых муж0чин, стоявших у открытой двери, ок0ликнули нас вопросом: «Извините, выговорите по�английски?». По0англий0ски в нашей группе говорили почтивсе. Тогда последовало приглашениезайти в дом, которое мы с удовольстви0ем приняли. Над открытой дверью, вы0полненной в виде ленточки бескозыр0ки, – надпись «Клуб старых моряков».

Быстро усваиваем, что нас пригла0сили к себе члены этого клуба, называ0ющие себя «старыми ребятами». Хотя

на улице довольно свежо и все мыв плащах, «старые ребята» одеты по0летнему в брюки и рубашки. Очевид0но, старая закалка не подводит. Одиниз них в кепке, воротничок рубашкиу него расстегнут, а другой, наш хозя0ин, – без головного убора, но в галсту0ке. «А из какой вы страны?», – следуетвопрос. «Из Советского Союза, из Мос�квы». «Старые ребята» сразу буквальнопреобразились на глазах. Они радост0но бросились обнимать и целоватьнас, приговаривая: «Мы ждали вас20 лет». «Почему 20?» – «А 20 лет томуназад мы открыли этот клуб, кото�рый одновременно является музеембыта моряков и рыбаков времен на�ших дедов и отцов, времен нашей мо�лодости. За эти годы у нас в гостях

побывали предста�вители многих де�сятков стран. Ноеще ни разу никто небыл здесь из России,из Советского Союза,

хотя мы об этом мечтали все эти го�ды. Мы знаем, что в нашем городе по�стоянно бывают советские люди поделам и в качестве туристов. В Гёте�борг приезжают советские спорт�смены и музыканты, специалисты

41

Помимо Упсалы мы осмотрели еще трисамых больших города Швеции: Сток+гольм, Гётеборг и Мальмё, пытаясь во+очию разглядеть штрихи «социальногогосударства» в пределах имевшихся унас временных возможностей.

«Старые ребята»

и ученые. Но в нашем музее никто изних до сего дня еще не был». «А вы посе�щали советские порты?»,– спрашива0ет кто0то из нас. «А как же. Мурманск,Одесса, Владивосток, Новороссийск,Батуми». Следуют названия еще не0скольких наших портов.

Память у «старых ребят» – цепкая.Они рассказывают, что всегда в дале0кие годы своих молодых странствийпо морям с волнением и радостью за0ходили в советские порты. Их всегдапоражали гостеприимство и радушиесоветских людей. Поэтому сегодняони с такими же чувствами показыва0ют свой клуб0музей друзьям из Москвы.

Входим в помещение. «Старые ребя0та» поясняют, что их клуб0музей зани0мает одну из типичных квартир гёте0боргских морякови рыбаков концаХIХ – начала ХХ вв.На стенах – морскиеприборы, карты мо0реходов, предметыбыта того периода,оборудование кают моряков, предме0ты одежды, амулеты. Здесь же и город0ская мебель, которой моряки, рыбакии их семьи пользовались около ста летназад, кухонные принадлежности тогопериода.

В спальной комнате – деревянныекровати, одна из них – совсем корот0кая, очевидно, детская. Спрашиваем,так ли это. В ответ «старые ребята» бы0стро берут кровать за заднюю спинкуи выдвигают ее на длину до двух мет0ров. Это значит, что и сто лет тому на0зад люди ценили компактную мебель,занимающую мало места в дневноевремя и столько, сколько нужно –в ночное. Своеобразная гётеборгская«раскладушка» предыдущего века.

На все наши вопросы следуют об0стоятельные ответы. «Старые ребята»хорошо знают каждый свой экспонат,выставленный в клубе0музее. Они зна0ют и любят свой город0порт, его про0шлое и настоящее.

Мы внимательно слушаем рассказумудренных полной опасностейи впечатлений жизнью старых моря0ков, нисколько не утративших моло0дого задора. Велик вклад таких труже0ников моря в развитие своей страны.Их тяжелый труд во многом способ0ствовал становлению и росту Гёте�борга.

В годы первой мировой войны Гё�теборг служил главным связующимзвеном между Швецией и другимистранами. В 19200е гг. гавань была рас0

ширена, и в 1922 г. Гё�теборг был объявленсвободным портом.

Наши хозяеваумолкают на минуту.Следующее десятиле0тие было для них пе0

риодом, когда они в качестве юнг на0чали выходить в море. В те годы нача0лась их трудовая жизнь. Но они освои0ли не только морские профессии.«Старые ребята» оказались еще и не0плохими музыкантами. Один из нихвзял аккордеон и заиграл веселую мат0росскую песенку, а другой, вдохнов0ленный нахлынувшими воспомина0ниями, стал, пританцовывая, подыг0рывать ему на скрипке. Эту мелодиюи многие ей подобные «старые ребя0та», по их словам, исполняют один илидва раза в неделю по вечерам в поме0щении квартиры, где мы находились,когда она выполняет роль клуба, в ко0тором собираются ветераны моряи члены их семей.


42

Память у «старых ребят» – цепкая. Онирассказывают, что всегда в далекие го+ды своих молодых странствий по мо+рям с волнением и радостью заходилив советские порты. Их всегда поражалигостеприимство и радушие советскихлюдей.


Программой нашего пребыванияв Гётеборге посещение клуба0музеястарых моряков не было предусмот0рено. Поэтому мы не были в достаточ0ной степени подготовлены к концер0ту и встрече с друзьями нашей страны.Ограничились вопросами типа: «Ка�кой виски вы предпочитаете?». «ЛонгДжон», – ответил один из «старых ре0бят» с улыбкой. «В следующий раз обя�зательно привезем этот сорт изМосквы. У нас он тоже продаетсяи пользуется популярностью». А покана память об этой незабываемой и не0ожиданной встрече дарим новым дру0зьям те сувениры, которые были у насс собой, фотографируемся на память.

Льготы и блага «со0циального государ0ства», создававшиесятрудом многих поко0лений шведского на0рода, влекли в странувсе новые континген0ты мигрантов. До оп0ределенного момен0та, который четко за0фиксирован, они компенсировалиШвеции низкую рождаемость и устра0няли опасность исчезнуть уже в неда0леком будущем как самостоятельноегосударство.

Этим моментом стал рубеж ХХи ХХI вв. Войны в Афганистане, Ира�ке, Сирии, так наз. «арабская весна», на0чавшаяся в странах Северной Африкии Ближнего Востока, привели к тому,что в Западную и Северную Европу,в частности, в Швецию, «хлынули» де0сятки и сотни тысяч беженцев. В отли0чие от прежних мигрантов, которыедолго готовятся к переезду в другиекрая в поисках лучшей доли, накапли0вая средства на долгий путь и на пер0

вое время пребывания на новом месте,беженцы срываются с насиженныхмест в результате крупных стихийныхбедствий (наводнений, засух, землет0рясений и т.д.), либо из0за вооружен0ных конфликтов и связанных с нимипоследствий и опасностей для жизни.

К концу 19800х гг. к очереди ищу0щих политическое убежище в Швеции,стали присоединяться выходцы из Со�мали, Косова и ряда бывших госу0дарств Восточной Европы. Продол0жавшаяся экспансия иммигрантовпривела к тому, что доля иностранно0го населения Швеции возрослас 6,7% в 1970 г. до 14,3% в 2010 г.(1,33 млн чел.), из которых только од0

на треть происходитиз стран Европейско�го союза.

К этому времениосновная масса им0мигрантов находи0лась на территорииШвеции уже большедесяти лет и более60% из них имели

шведское гражданство. За это времяв пригородах как Стокгольма, таки других крупных городов сформиро0вались кварталы, отделенные от ос0тального общества: «бедные комму0ны», своего рода гетто, населенныепреимущественно «новыми граждана0ми». По мере возрастания в такихкварталах количества выходцев из«третьих стран», его традиционно по0кидают этнические шведы, в результа0те чего изолированные в своих этно0национальных общинах иммигрантыутрачивают как возможность, таки потребность к самостоятельной ин0теграции. Районы, где доля выходцевиз «третьих стран» преобладает, ока0

43

Льготы и блага «социального государ+ства», создававшиеся трудом многихпоколений шведского народа, влекли встрану все новые контингенты мигран+тов. До определенного момента, кото+рый четко зафиксирован, они компен+сировали Швеции низкую рождаемостьи устраняли опасность исчезнуть уже внедалеком будущем как самостоятель+ное государство.

зываются намного беднее других. В товремя как по стране в целом лишь 7%населения живет на социальные посо0бия, количество «льготников» средииммигрантов в этих районах состав0ляет более 30%. В некоторых группах,например, среди выходцев из Эрит�реи и Эфиопии, оно превышает 90%.Следовательно, налоговые поступле0ния этих коммун невелики и они вы0нуждены либо жить на государствен0ные дотации, либо идти на сокраще0ние сферы услуг и снижение и без тогонизкой зарплаты.

Начиная с 2009 г., Швеция принима0ла более 100 тыс. беженцев в год и та0ким образом стала страной, приняв0шей наибольшее количество бежен0цев из расчета на ду0шу населения. В2015 г. поток мигран0тов достиг своего пи0ка: в страну прибылипочти 170 тыс. чел.На этом фоне былорешено принять меры, предполагаю0щие радикальное ужесточение зако0нодательства о предоставлении убе0жища. Эти меры были претвореныв жизнь в течение 2016 г., когда былопринято лишь около 30 тыс. беженцев.Швеция стала второй после Германиистраной в ЕС, принявшей такое боль0шое количество мигрантов, хотя насе0ление Германии (80,6 млн чел.в 2014 г.) в 8 раз больше.

Если первое поколение иммигран0тов, опасающихся быть выдворенны0ми из страны, вело себя достаточноскромно, то стиль поведения второгопоколения резко изменился в худшуюсторону. Иммигрантская молодежьбедных районов растет в атмосфереценностного вакуума, утратив естест0

венные связи со своей национальнойкультурой и не обретя прочных связейсо шведским обществом. Это объясня0ет ту исключительную легкость, с ко0торой обитатели иммигрантских «гет0то» втягиваются в преступные сети,а также то, почему именно они состав0ляют основной процент заключенныхбольшинства шведских тюрем.

В феврале 2017 г. было опубликова0но сообщение, в котором говорилось,что жители третьего по величине го0рода Швеции Мальмё больше не чув0ствуют себя в безопасности из0за царя0щего в городе насилия, торговли нар0котиками и постоянных перестрелок.Некоторые районы превратились в такназываемые недоступные зоны, куда

боится заезжать дажеполиция. Наиболееопасными считаютсярайоны Розенгор иСевед, где каждыйвторой житель неимеет работы и боль0

шинство населения – мигранты.По данным шведского ведомства по

делам иностранцев, 80% соискателейубежища, прибывших в Швециюв 2015 г., не имели при себе загранич0ного паспорта, а 60% не представилиникакого документа, удостоверяюще0


44

Районы, где доля выходцев из «третьихстран» преобладает, оказываются на+много беднее других. В то время как постране в целом лишь 7% населения жи+вет на социальные пособия, количест+во «льготников» среди иммигрантов вэтих районах составляет более 30%.

«Новые шведы»


го личность. В связи с этим полицияи ведомства, отвечающие за безопас0ность, предупредили, что страна нахо0дится под потенциальной угрозойтерроризма.

В апреле 2017 г. Швеция оказаласьпотрясенной террористическим ак0том, совершенным иммигрантом изУзбекистана Рахматом Акиловым.Грузовик наехал на людей на одной изцентральных улиц Стокгольма. Про0ехав 550 м., он врезался в здание тор0гового центра. Погибли пять человек,15 человек получили травмы разнойстепени тяжести. Власти призналипроизошедшее терактом. Главным по0дозреваемым стал 390летний Акилов,он был задержан в день преступления.Во время одного из первых допросовон признал, что именно он сидел зарулем грузовика. За время следствиябыла проведена судебно0психологи0ческая экспертиза, и, по данным швед0ских СМИ, врачи не нашли у подозре0ваемого психических отклонений.Стало известно, что он просил убежи0ща в Швеции еще в 2014 г., но тогда емуотказали. Правоохранительные орга0ны взяли Акилова под наблюдение31 августа 2016 г. после полученияданных о том, что тот может представ0лять угрозу. Суд пересмотрел свое ре0шение 19 января 2017 г.

В угнанном грузовике находилосьвзрывное устройство, которое Акиловпопытался привести в действие,но оно сработало лишь частично.Планируя свое преступление, он пред0полагал совершить его от имени тер0рористической организации «Ислам0ское государство», намереваясь свои0ми действиями посеять страх срединаселения и заставить правительствоШвеции прекратить участие в борьбе

против ИГ в Ираке в рамках междуна0родной коалиции. Обвинение настаи0вает на пожизненном заключении.

Суд начался в феврале 2018 г. и про0длится, как полагают, три месяца.

Преступление в Стокгольме сталоочередным звеном в серии терактовисламистов в европейских столицах,начиная с теракта в Мадриде в 2004 г.и терактов, совершенных путем наез0дов на пешеходов на центральных ма0гистралях Парижа, Лондона, Ниццы,Барселоны. По своему резонансу этотеракт сравним с убийством крайнепопулярного премьер0министра Шве�ции Улофа Пальме в центре Сток�гольма в 1986 г.

Социологи, политологи и кримина0листы как тогда, так и теперь пытаютсявыяснить причины этих преступле0ний, разделить их политическую и уго0ловную составляющие. В 2017 г. поли0тическая составляющая – очевидна.Преступник ее признал. Но преступле0ние совершено на фоне нарастаниякриминогенной ситуации в стране, вы0званной наплывом мигрантов.

Названные и многие другие приме0ры, приводить которые не позволяютузкие рамки статьи, дают основаниеполагать, что после десятилетий неог0раниченного приема мигрантовв Швеции, как и в других скандинав0ских странах, начал формироватьсяновый консенсус: Швеция, как и дру0гие страны Скандинавии, будут пус0кать к себе меньше мигрантов, а тех,кого они примут, получат ограничен0ный доступ к государственным соци0альным пособиям.

Ключевые слова: Швеция, социальное госу$

дарство, мигранты, иммигрантская молодежь.

Keywords: Sweden, social state, migrants,

immigrant youth.

45

Как известно, в начальной школеизучается предмет «Окружающиймир», основу содержания которого со0ставляют несколько содержательныхблоков, в т. ч. естественнонаучный.При его изучении большое вниманиеуделяется биологии (ботаники, зооло0гии), в то время как географическаясоставляющая предмета представленаменее ярко.

В рабочих программах предмета«Окружающий мир» и в иных про0граммных документах провозглаша0ется принцип экологизации обуче0ния, который отражен и на страницахразличных УМК. При изучении пред0мета акцентируется внимание напроблеме формирования экологичес0кой культуры. Следовательно, молодойспециалист должен обладать профес0сиональными компетенциями, позво0ляющими реализовывать процесс обу0чения на высоком научном уровне.

Однако уровень естественнонауч0ной, в том числе и географическойподготовки студентов, начинающихизучение естествознания в универси0тете, нередко оставляет желать лучше0го. [2, 4] Полагаем, что это объясняет0ся, с одной стороны, непопулярнос0тью естественнонаучных предметовпри обучении в школе. Кроме того,

уровень подготовки обучающихся за0висит от уровня имеющегося образо0вания. Как правило, студенты очнойформы обучения, пришедшие в вузсразу после окончания обученияв школе, имеют более высокие показа0тели предметной подготовки, нежелистуденты, поступившие в МГПУ послезавершения образования в педколле0дже.

На протяжении многих лет мы от0мечаем, что базовый уровень знанийстудентов в области физики и химиинизок, также, впрочем, как и знания погеографии и биологии. Нередко сту0денты затрудняются в объяснении яв0лений и процессов, происходящихв окружающем мире. Например,при изучении вопросов безопасностижизнедеятельности студенты декла0рируют правила поведения при сти0хийных бедствиях природного илитехногенного характера, но не всегдамогут объяснить их с точки зренияфизики, химии, географии. Студентыимеют не полное представлениео природных зонах, несмотря на то,что эти вопросы изучались ими и в на0чальной школе, и в средней. Им труд0но увидеть, оценить, объяснить эколо0гические связи в природе, увидеть вза0имодействие природы и социума.

46

Проблемы географической подготовкибудущих учителей начальной школы

М.С. Смирнова, Государственное автономное образовательноеучреждение высшего образования «Московский городской педагогический университет»E$mail: [email protected]

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

В связи с этим возникает необходи0мость поиска эффективных путей из0учения основ географии и организа0ции учебного процесса. Важной оста0ется проблема «географического на0полнения» дисциплины «Теория и тех0нологиии начального географическо0го образования».

Решение этой проблемы подсказа0но М.В. Шептуховским, с мнениемкоторого нельзя не согласиться. Онпишет, что в подготовке студентовк преподаванию предмета «Окружаю0щий мир» должен отражаться геоэко0логический подход. В связи с пробле0мой экологизации курса, Шептухов0ский М.В. подчеркивает: «…курс “Окру�жающий мир” обладает широкимивозможностями по формированиюу школьников экологической культу�ры, однако подготовка студентовк осуществлению этого процесса, какправило, ограничивается рамкамибиотической экологии. Между тем,окружающий мир в содержании Госу�дарственного стандарта представ�лен как мир природы, истории, куль�туры, экономики, населения, поэтомубиотической экологии в экологичес�ком образовании становится явнонедостаточно, а интегрироватьданные компоненты содержанияможно лишь на географической (тер�риториальной) основе». [ 6. С. 5–6]

Разделяя позиции М.В. Шептухов0ского, полагаем, что естественнонауч0ная подготовка будущих учителей на0чальной школы должна предусматри0вать более глубокое изучение геогра0фии и геоэкологии. В проекте Концеп0ции развития географического обра0зования в России отмечается, что на0чальное географическое образованиепризвано создать у обучающихся це0

лостную картину мира, которая будетявляться основой для полноценноговосприятия программы основногои среднего общего образования. Ука0зывается, что необходимо на началь0ной ступени обучения привлекать де0тей к проведению наблюдений в при0роде и социуме, а также обеспечиватьинтерес к изучению краеведенияи стимулировать познавательный ин0терес к изучению предмета «Окружа0ющий мир» в целом. Однако все же за0частую в практике массовой школы«обучение школьников, как правило,ведется путем овладения ими готовойинформацией об окружающем мире,что делает познавательный процесспассивным». [5, С. 5]

Но модернизация образовательно0го процесса на всех ступенях образо0вания вносит коррективы в процессподготовки будущих учителей. Совер0шенствуется, обновляется как содер0жание изучаемых дисциплин, таки технологии их преподавания.

В настоящее время в Институте пе0дагогики и психологии образованияГАОУ ВО МГПУ осуществлен переходна работу по модульной технологии(с 2016–2017 учебного года). Напри0мер, модуль «Естествознание с мето0дикой преподавания» включает дведисциплины: «Теория и технологииначального биоэкологического обра0зования» и «Теория и технологии на0чального географического образова0ния». Модульный экзамен завершаетобучение.

Содержание дисциплины «Теорияи технологии начального географиче0ского образования» направлено на из0учение географической оболочки, ус0тановление причинно0следственныхсвязей между ее компонентами, мес0


47

том/ролью человека в ней. Обращает0ся внимание на проявление законо0мерностей в географической облочке.Изучение дисциплины построенос учетом геоэкологического подхода.

Успешному освоению содержаниямодуля и дисциплины способствуетсозданный авторами учебник «Естест0вознание», в котором органично осу0ществляется интеграция географии,ботаники и зоологии. [3]

Организация учебного процессав рамках модуля и используемые тех0нологии обучения позволяют буду0щим учителям освоить и методикупреподавания естествознания. Широ0ко используются интерактивные фор0мы обучения, проводятся мастер0клас0сы, круглые столы, а для оцениваниякомпетенций обучающихся на экза0менах предлагаются кейсы интегра0тивного содержания. Коллективомпреподавателей создан учебник по ме0тодике преподавания предмета «окру0жающий мир», который в большейстепени нацелен на формированиекритического и методического мыш0ления студентов, подготовки их к про0фессиональной деятельности. [1, 5]

Опыт преподавания показал, чтоподход, основанный на модульномобучении, достаточно эффективен.Это подтверждается результами анке0тирования обучающихся, а также ре0зультатми модульных экзаментов. Ан0кетирование студентов показывает,что они отдают предпочтение такомуподходу, поскольку он отражает инте0грацию естественнонаучных дисцип0лин, способствуя решению пробле0мы – высокому уровню географичес0

кой подготовки будущих учителей на0чальной школы.

Ключевые слова: естествознание, геогра$

фическое образование, «Окружающий мир»,

кейс, модульная технология.

Keywords: nature studies, «The world around

us», geographical education, module and case

technology.


1. Добротин Д.Ю., Смирнова М.С., Смир�нова Т.М., Рыжова Н.А., Нехлюдова М.В. Мето0дика преподавания предмета « Окружаю0щий мир». Учебник и практикум. Серия 58.Бакалавр. Академический курс. – М., 2016.

2. Добротин Д.Ю. Система подготовкибудущих учителей начальной школык преподаванию курса «Окружающий мир»// Актуальные вопросы профессиональ0ной подготовки современного учителя на0чальной школы. 2017. № 4. С. 13–20.

3. Естествознание: учебник и практикумдля прикладного бакалавриата. Серия: Ба0калавр. Прикладной курс / М.С. Смирнова[и др.]. – М.: Издательство Юрайт, 2015.–363 с.

4. Смирнова М.С. Естественнонаучнаяподготовка будущих учителей начальнойшколы в информационно0образовательнойсреде // Образование и наука в современ0ных условиях. 2014. № 1 (1). С. 141–142.

5. Смирнова М.С. Учебник как средствоформирования методического мышлениябудущих учителей начальной школы[Текст] / М.С. Смирнова // Интерактивнаянаука. – 2016. – № 4. – С. 52–53.

6. Шептуховский М.В. Методическая си0стема подготовки будущих учителей на0чальных классов к обучению школьниковкурсу «Окружающий мир». Автореф. дисс.на соискание ученой степени доктора пе0дагогических наук. –Шуя, 2009. – С. 46.


48

● ● ● ● ●

В статье представлена методика не0традиционного подхода к естествен0нонаучному образованию детей отстаршего детсадовского до среднегошкольного возраста, вне зависимостиот организационной формы занятий.Используемый материал может бытьзадействован в большем или меньшемобъеме. В части, касающейся исполь0зования фольклорного материала –широкое поле для личного творчествапреподавателя – в зависимости от те0мы занятия и задач, которые он ставитперед собой.

Авторы, разрабатывая этот подход,преследовали следующие цели:

1. Научить детей наблюдать «жизньПрироды».

2. Научить детей видеть и пониматьвзаимосвязи компонентов ландшаф0тов.

В соответствии с этими целями,представленный ниже материал со0стоит из д в у х ч а с т е й.

В первой представлен авторскийопыт адаптации приемов наблюденияза природными явлениями (курс «Ок0ружающий мир» и т.п.) для старшегодетсадовского и младшего школьноговозраста. Во второй – примеры ис0пользования фольклорных образови сюжетов как иллюстраций к при0родным особенностям территорийи адаптации к ним населения.

Побудительным мотивом к созда0нию альтернативного, эколого0фоль0клорного подхода к естественнонауч0ному просвещению послужило следу0ющее. Сведения об окружающем миренакапливаются у детей с младшегодетсадовского возраста. Они отры0вочны, не связаны между собой. Вос0приятие природных процессов и яв0лений происходит образно и качест0венно, а отнюдь не инструментальнои в определенных абстрактных тер0минах, как это будет всю последую0щую жизнь. Как зародыш в материн0ской утробе проходит основные фор0мы развития жизни на Земле от низ0ших к высшим, так и мифологическоесознание, как предшествующее науч0ному в истории развития человечест0ва, также предшествует ему и в станов0лении отдельной личности.

Смешение способов освоения дей0ствительности тем и другим типом со0знания, как минимум, снижает его эф0фективность. Как максимум – утрачи0ваются информационные блокии личностные качества, актуальныев дальнейшей жизни и формируемыев определенный ее период.

Задача изучения «жизни природы»в методическом плане решается при0общением детей к ведению самостоя0тельных наблюдений, которые могутбыть организованы даже на семейном


49

Изучение национальных традиций в начальной школе

О.И. Бударина, Т.В. Ващалова, географический факультет, Московскийгосударственный университет им. М.В. ЛомоносоваE$mail: [email protected];[email protected]

уровне. Наиболее очевидной формойтаких наблюдений является ведение«Календаря погоды». На начальнойстадии это может быть фиксация(с помощью взрослого, если надо за0писать текст или самим ребенком, ес0ли сюжет можно нарисовать) необыч0ных природных явлений или пере0ломных моментов во внутригодовойсмене сезонов (первый снег, устойчи0вый снежный покров, последний листна дереве, первые почки, прилет/отлетптиц и т.п.). Позже календарь погодыведется в простой табличной форме,заполняемой ежедневно.

В таблицы заносится информацияо текущем состоянии погоды: осадках,ветре, состоянии неба (ясно/пасмур0но) и собственные неформализован0ные наблюдения. В процессе этой ра0боты происходит первое знакомствос «географической азбукой» – услов0ными обозначениями. Важно не толь0ко фиксировать, но и обсуждать на0блюденное, вызывая заинтересован0ность, желание увидеть и быть «твор0цом открытий».

Специфичность образного воспри0ятия погодных явлений детьми реали0зуется в календаре через набор качест0венных, не инструментальных их ха0рактеристик. В частности, посколькупонятие «температура» детям младше0го возраста недоступно, в календарепогоды она заменяется понятиями«тепло» и «холодно». Критерием раз0деления является состояние воды:лед – природе холодно, жидкая вода –тепло. Если это понятие правильно ус0ваивается, дети сами делают выводы:почему зимой не растет трава или по0чему в Северном Ледовитом океанебольшинство крупных животных оби0тают в воде.

Далее можно предложить детям по0наблюдать и осознать:

● внутрисезонное разнообразиекак жидких (роса, туман, морось, ли0вень), так и твердых (град, снег, измо0розь) осадков и объяснить, при какомсочетании природных явлений воз0никают те или другие;

● форму и цвет облаков и связан0ные с ними атмосферные явления.

Это послужит базой для последую0щего осознания таких процессов, какциркуляция атмосферы и круговоротводы в природе.

Другой пример – направлениеи скорость ветра, которые можно на0учиться качественно оценивать подвижущимся облакам, гнущимся дере0вьям–кустарникам0траве, частотеи высоте прибойных волн. Закрепитьэтот материал можно творчеством со0здания собственной «балльной шка0лы» интенсивности (как по ветру, таки по температуре) на местном наблю0даемом материале, по аналогии с офи0циальными шкалами (120балльнымиинтенсивности землетрясений и силыветра Бофорта).

Решение второй задачи осуществ0ляется через анализ «природной» ком0поненты таких источников информа0ции как:

● народные и литературные сказки; ● пословицы и поговорки; ● названия месяцев года на украин0

ском и белорусском языках (языкахдругих народов, если в них присутству0ют фенологические характеристики);

● рассказы о природе классиковотечественной литературы;

● некоторые отечественные мульт0фильмы.

В них природный фон и колоритдаются исключительно точно и тонко.


50

Знакомые с младенчества сюжетыраскрываются с новой стороны. Поче0му весной избушка у Лисы растаяла?Почему в сказках о зиме есть зайцы,лисы, волки, а медведей и лосей нет?Почему Журавль «чапает» по болоту?С каким воодушевлением дети разга0дывают, почему дверь в избе открыва0ется внутрь, а окошки сделаны высоко!Именно в это время рождается чувствопричастности к природе родного краяи традиционным приемам природо0пользования. Иные возможности зна0комства с традиционным природо0пользованием у большинства совре0менных детей более, чем ограничены,а авторы придерживаются точки зре0ния писателя О.М. Куваева: «В любоевремя человек должен уметь повто�рить то, что делали до него».

Занятия проводятся в форме беседи обсуждений. Типовой план складыва0ется из следующих позиций:

1. Чтение или пересказ сказки, со0ответствующей теме занятия;

2. Выявление персонажей, их ха0рактеров и внешнего вида;

3. Природный фон сказки (лес, ре0ка, горы)

4. Ландшафтные особенности мест0ности, где происходит ее действие;

5. Особенности жизнеобеспечения(способы обогрева жилища и приго0товления пищи, водоснабжения; «пи0щевая корзина»).

Знакомство с территорией Россиипланировалось авторами в соответ0ствии с делением ее пространства наследующие физико0географическиеединицы: Центр Европейской части,Российский Север, Урал, Сибирь (от0дельно Байкал); южное горное обрам0ление (Кавказ, Алтай), Камчатка, Уссу0рийский край (Приморье). Масштаб

и «нарезка» территорий легко меня0ются в зависимости от задач обучаю0щего и разнообразия фольклорногоматериала.

При обсуждении природы Цен+тральной России применимы лю0бые фольклорные элементы: прибаут0ки, загадки, пословицы. Обязательныразъяснения народных слов и выра�жений, таких как лубяная изба, лыко,«не лыком шит», конек, завалинка, се�мантики названий предметов быта,животных и т.п. [печка�печура�пеще�ра; мед�вед(ь)]. Великолепным допол0нением к тексту послужат иллюстра0ции к сказкам известных русских и со0ветских художников первой полови0ны XX в. (см. 4 стр. вкладки).

Знакомый всем нам лес (тайга) –это источник многообразного «зо0нального» строительного материала.В сказке «Зимовье зверей» бык, баран,свинья, кот и гусь заготавливали брев0на для каркаса дома, собирали мох дляконопачения стен (гусь его «щипал»),добывали камень и месили глину дляпечи.

Разнообразие типовых жилищсредней полосы иллюстрируется сказ0кой А.С. Пушкина «О рыбаке и рыбке»:землянка – изба – терем – дворец.

Горючесть нашего основного стро0ительного материала обозначена по0вторяющимся во многих сказках упо0минанием печи, одиноко стоящейв чистом поле.

Особенности природы Заполя+рья отражены в фольклоре описани0ем жилищ, бытовых предметов, пищии т.п. обитателей тундры. Так, в сказке«Айога» героиня живет в чуме, каркаскоторого сделан из деревянных жер0дей (или китовых ребер – на побере0жье океана), покрытых оленьими шку0


51

рами. Одежда шьется костяными игла0ми, каркас нарт скрепляется не гвоздя0ми, а сыромятными ремнями. Все это,в том числе и то, что горит в очаге(жир) дают животные Севера. А вотзлаки там не растут. Потому лепешка –это лакомство, праздничная еда.

Природа Урала очень точно иллюс0трируется сказками П.П. Бажова.Прекрасно, если есть возможностьпродемонстрировать встречающиесятам минералы и горные породы. Про0зрачный как ручеек горный хрусталь;неравноцветный зеленый малахит –малахитовая травка; магнетит, к кото0рому «прилипали» гвозди сапог и т. д.

Интересным и перспективным на0правлением познания мира для болеевзрослых детей может стать коллек0тивное формирование образа матери0ка (страны, региона, народа и.т.п.).По мере освоения новой информацииоб объекте можно возвращаться к ис0ходному образу с целью его совер0шенствования и пополнения. В част0ности, знакомство с новым материком(страной… и.т.п.) целесообразно на0чать с вопроса «Что в имени тебе мо�ем?»

Легче всего для младших подрост0ков «разобраться» с Африкой: пустыняСахара, верблюды, слоны, носороги,львы, река Лимпопо и разбойник Бар0малей. Или юго0восточной Азией:джунгли, тигры, удавы, обезьяны, Ма0угли, Каа, Багира и т.д.

Старшие подростки, возможно, до0бавят для Африки Килиманджаро, во0допад Виктория, сафари, Нефертити,сфинкса, Тутанхамона и. т.д. Послед0ние – мостик к истории, к египетскойцивилизации. Особенное вниманиеследует уделить анализу образов «ма0лой родины», создаваемых детьми

и подростками (в том числе –и в фольклорной терминологии) и ра0ботать над повышением их позитив0ного потенциала.

О проблемах загрязнения и исто0щения природной среды также можноговорить фольклорным языком. В на0родных текстах источник ее негатив0ных изменений – действия «нечистойсилы», а нежелательные последствиядля человека – следствие его необду0манных и легкомысленных поступков,что вполне современно отражаетвклад «человеческого фактора» в тя0жесть последствий опасных штатныхвоздействий и чрезвычайных ситуа0ций. («Не плюй в колодец – пригодит0ся воды напиться»; «не пей – козленоч0ком станешь» и т.п.).

Творческой работой обучаю+щего станет подбор и анализ текстовсказок (типичные персонажи, харак0терные обстановки и т.п.). В них мож0но и нужно найти ответы на вопросыо растительности и животном мире,о характере времен года, об особенно0стях устройства жилищ и одежды,о том, откуда берут воду, огонь, пищуразные народы нашей страны, другихстран и материков.

В частности, в «Сказках народовсельвы» (Южная Америка) упоми0наются охотничья трубка и короткийлук – наиболее эффективные приспо0собления для охоты в густых, много0ярусных лесах. Здесь не надо стрелятьдалеко (т.к. нет обзора) да и с громозд0ким оружием негде развернутьсяи сложно перемещаться.

Строительный материал в этомклимате и ландшафте – крупные лис0тья, лианы. А спать приходится в гама0ках, чтобы уберечься от змей и ядови0тых насекомых.


52

При знакомстве учащихся с осо0бенностями природы Северной Аме0рики, полезно воспользоваться индей0ским эпосом «Песнь о Гайавате». Это –«учебник по страноведению» в стихах,где даны картины природы в разныевремена года, рассказано о жизни раз0нообразных животных, рыб и птиц,о занятиях людей.

Для знакомства с особенностямииных материков нетрудно подобратьлитературный материал в библиоте0ках и в Сети. В ряде случаев он будетхарактеризовать не природную обста0новку или образ жизни населения«в целом», а отдельные особенности.Так, постоянное упоминание в евро0пейских сказках образа дровосекаможно связать с многовековым сведе0нием лесов, которых ныне там оста0лось вдвое меньше, чем было 1000 летназад, и нашло отражение, в частнос0ти, в конструктивных особенностяхевропейских городских домов Новоговремени (фахверк).

Особенности природопользования

в горах проявляются через каменноестроительство (домов, хозяйственныхпостроек, оград и.т.п.) и почти полноеотсутствие упоминания о заготовкедревесины (собирают валежник, дере0вья, поваленные стихийными процес0сами), террасирование склонов и со0здание рукотворной почвы для куль0турных насаждений.

В целом, план знакомства с терри0торией любого ранга не отличается отобщепринятого в соответствующихшкольных курсах. Однако акцент де0лается на яркие, индивидуальные осо0бенности природы и жизни людей.При этом в сознании учащихся почтивсегда остается запоминающийся «об�раз места». По завершении курса этиобразы складываются в яркое и разно0плановое представление о нашей пла0нете.

Ключевые слова: образование, дети, окру$

жающий мир, фольклор.

Keyword: education, children, world around,

folklore.


53

Русские пословицы и поговорки

Не высок лесок, а от ветра защищает.

В чужом месте что в лесу.

Был бы лес, соловей прилетит.

Без счастья и в лес по грибы не ходи!

Степь лесу не лучше.

Что летом родится – зимой пригодится.

Снегу надует – хлеба прибудет, вода разольется – сена наберется.

Береза не только лесная красавица, но она и лесная целительница.

Это интересно


54

Представим себе следующую кар0тину – выпускник устраивается на ра0боту. Какими качествами он долженобладать, чтобы быть востребован0ным в современном обществе? Исходяиз этого вопроса, школа должна гото0вить школьников к жизни в высоко0технологическом обществе. Для реа0лизации себя в этом обществе нам ну0жен выпускник с гибким креативныммышлением, он должен быть мобиль0ным и инициативным, уметь приме0нять свои знания на практике, в лю0бых жизненных ситуациях.

Соответственно, образовательныйпроцесс должен быть направлен наформирование у школьников целост0ной картины мира. Реализовать этопомогут метапредметные уроки. Эф0фективность метапредметного урокасостоит в обучении школьников об0щим приемам, техникам, схемам, об0разцам мыслительной работы, кото0рые лежат над предметами, поверхпредметов, но которые воспроизво0дятся при работе с любым предмет0ным материалом.

Именно метапредметные урокиспособствуют формированию уни0версальных способов деятельности,развитию мыследеятельностных спо0сосбностей.

Метапредметные уроки позволяютрассматривать учебные вопросы мно0гогранно, сплетая знания различныхпредметов в единое целое, выводя про0цесс обучения на новый уровень, пре0вращая учебный труд в творческую, по0исковую, активную деятельность.

Метапредметный урок обеспечиваетспособность ребенка к саморазвитию,самосовершенствованию путем созна0тельного и активного присвоения но0вого социального опыта. При данномподходе организации урока перспек0тивным является использование компе0тентностного подхода, так как это об0щий способ включения учащихся в раз0ные виды человеческой деятельности,в которых они приобретают ключевые(метапредметные) компетенции. В ре0зультате в учебная деятельность носитисследовательский и практико0ориен0тированный характер.

Результатом метапредметного уро0ка, скорее всего, можно считать сфор0мированные способы деятельности.Когда учащиеся могут принимать ре0шения, не только в рамках одногопредмета, но и в различных жизнен0ных ситуациях.

Метаурок обеспечивает целостностьразвития школьника, так как он присва0ивает универсальные способы работы.

Урок географии как средствореализации метапредметныхрезультатов обучения

А.П. Андриянов, учитель географии МБОУ СОШ с. Бессоновка, «Отличник народного просвещения»,заместитель директора по УВРE$mail: [email protected]

Технологическая карта урокагеографии по теме «Природные

зоны Африки»

Цель урока: способствовать фор0мированию представлений о природ0ных зонах Африки; развивать у школь0ников умение анализировать инфор0мацию, способность ее систематизи0ровать и презентовать

Задачи урокаОбразовательные – закрепить по0

нятие «природные зоны», показатьразнообразие природных зон Афри0ки, их зависимость от климата, пока0зать особенности природы экватори0альных лесов, саванн и пустынь, датьхарактеристику климата, почв этихзон, влияние человека на природу.

Развивающие – продолжить фор0мирование познавательной активнос0ти учащихся, умения самостоятельнодобывать знания, расширить кругозордетей, формирование умений рабо0тать с картой, анализировать, делатьвыводы, используя метод моделирова0ния в географии, развивать умение со0здавать зрительный образ территориипутём моделирования аппликаций.

Воспитательные – воспитыватьчувство ответственности, заинтересо0ванное отношение к учёбе

Планируемый результат обуче+ния: развивать логическое мышление;отбирать занимательный материал попредмету, строить сообщение в уст0ной и письменной форме, в формепрезентации, формировать УУД.

Познавательные УУД: формиро0вать умения работать с информацией,

с текстом учебника, выполнять логи0ческие операции самостоятельно вы0делять и формулировать познаватель0ную цель всего урока и отдельного за0дания.

Коммуникативные УУД: формиро0вать речевую деятельность, навыки со0трудничества, находить общее реше0ние, умение аргументировать своёпредложение, взаимоконтроль и вза0имопомощь по ходу выполнения зада0ния.

Регулятивные УУД: формироватьумения строить жизненные планы,прогнозировать, слушать собеседни0ка, управлять своей деятельностью,принимать и сохранять учебную за0дачу; проявлять познавательную ини0циативу в учебном сотрудничестве,в сотрудничестве с учителем ставитьновые учебные задачи, проявлятьинициативность и самостоятель0ность; оценивать. Корректироватьзнания;

Личностные УУД: формироватьспособности к самоопределению, ве0дению здорового образа жизни, раз0вивать сопереживания, эмоциональ0но0нравственную отзывчивость на ос0нове развития способности к воспри0ятию чувств других людей.

Методы обучения: созданиепроблемной ситуации, беседа, созда0ние ситуации успеха.

Формы организации познава+тельной деятельности обучаю+щихся: индивидуальная, фронталь0ная, групповая.

Средства обучения: карты (физи0ческая карта полушарий, карта строе0ния земной коры), рисунки, контур0ные карты, географический атлас.


55


56

Эта

пы

ур

ок

аД

ейст

ви

я у

чи

тел

яД

ейст

ви

я у

чащ

их

ся

Фо

рм

ир

уем

ые

УУ

Д

1.

Ор

ган

иза

ци

яу

чеб

но

йд

еяте

ль

но

сти

До

бр

ый

д

ень

! П

ред

лаг

аю

нач

ать

раб

оту

. Все

ли

го

тов

ы к

ур

ок

у?

Сег

од

ня

нас

вн

ов

ь п

озв

ала

за с

об

ой

Аф

ри

ка!

Э

тот

нео

бы

чай

но

и

нте

рес

ны

й

иу

ди

ви

тел

ьн

ый

мат

ери

к.

По

слу

шае

м с

тих

отв

ор

ени

я Н

. Г

у-

ми

лев

а (с

м.

пр

ил

ожен

ие)

Уч

ащи

еся

отв

ечаю

т, а

ргу

мен

ти-

ру

я с

во

й о

твет

Стр

ук

тур

ир

ую

т св

ои

зн

ани

я.

Ум

ени

е и

звл

екат

ь и

нф

ор

мац

ию

из

раз

-л

ич

ны

х и

сто

чн

ик

ов

.Р

азв

ити

е м

он

ол

оги

чес

ко

й и

ди

ало

гич

ес-

ко

й р

ечи

.

Ум

ени

е о

сущ

еств

ля

ть у

чеб

но

е со

тру

дн

и-

чес

тво

со

св

ерст

ни

кам

и и

со

взр

осл

ым

и

2.

Мо

тив

аци

я

к у

чеб

но

йд

еяте

ль

но

сти

.А

кту

али

зац

ия

знан

ий

Что

узн

али

о п

ри

ро

де

мат

ери

ка?

Как

ие

ассо

ци

аци

и у

вас

во

зни

кл

и,

ко

гда

слу

шал

и с

тих

отв

ор

ени

я Н

.Г

ум

ил

ева

о п

ри

ро

де

Аф

ри

ке?

За

сво

ю к

ор

отк

ую

жи

знь

по

эт п

о-

бы

вал

в А

фр

ик

е ч

еты

ре

раз

а: о

се-

нь

ю 1

90

8 г

. в Е

гип

те, н

ов

ый

19

10

г.

вст

реч

ал

в

Со

мал

и

(Рес

пу

бл

ик

аД

жи

бу

ти),

то

гда

же

по

бы

вал

и н

ав

ост

оч

но

й

ок

раи

не

Аб

исс

ин

ии

.З

атем

, в

ерн

ув

ши

сь

в

ян

вар

е и

зст

ран

ств

ий

, у

же

в с

ентя

бр

е 1

91

0 г

.п

ред

пр

ин

ял

по

лу

год

ов

ое

пу

теш

е-ст

ви

е в

сам

у А

би

сси

ни

ю.

Чет

вер

тое

пу

теш

еств

ие

бы

ло

са-

мы

м в

печ

атл

яю

щи

м, т

ак к

ак з

дес

ьН

ик

ол

ай Г

ум

ил

ев в

ыст

уп

ил

в р

о-

ли

уч

ено

го-э

тно

граф

а.Н

ов

оя

вл

енн

ый

аф

ри

кан

ист

Г

у-

ми

лев

бы

л и

нте

рес

ен в

сем

– и

ли

-те

рат

ор

ам,

и э

тно

граф

ам,

и п

ро

-ст

ым

чи

тате

ля

м-л

юб

ите

ля

м

Реб

ята

чи

таю

т о

тры

вк

и с

тих

отв

о-

рен

ия

Н.С

. Гу

ми

лев

а о

пр

ир

од

еА

фр

ик

и

См

ысл

оо

бр

азо

ван

ие

(уст

ано

вл

ени

есв

язи

меж

ду

цел

ью

и е

е м

оти

во

м).

Дей

ств

ие

цел

епо

лаг

ани

е к

ак у

мен

ие

по

став

ить

уч

ебн

ую

зад

ачу

.П

озн

ават

ель

ны

е: п

ои

ск и

вы

дел

ени

ен

еоб

хо

ди

мо

й и

нф

ор

мац

ии

Ком

мун

ик

ат

ивн

ые:

пл

ани

ро

ван

ие

уч

ебн

ого

со

тру

дн

ич

еств

а с

уч

ите

лем

и

св

ерст

ни

кам

и

3.

Цел

епо

лаг

а-н

ие

По

эт-у

чен

ый

им

ел з

адан

ие

соб

и-

рат

ь э

тно

граф

ич

еск

ие

и з

оо

ло

ги-

чес

ки

е к

ол

лек

ци

и,

зап

исы

ват

ьп

есн

и, л

еген

ды

, дел

ать

сн

им

ки

.К

ак

мы

о

пр

едел

им

те

му

у

ро

ка?

Что

хо

тел

и б

ы и

ссл

едо

ват

ь в

о в

ре-

мя

эк

спед

иц

ии

?

Пр

ир

од

ны

е зо

ны

Аф

ри

ки

(за

пи

сьв

тет

ра

дь).

Со

вм

естн

о с

уч

ите

лем

фо

рм

ул

и-

ру

ют

цел

ь у

ро

ка.

Цел

ь:

оп

ред

ели

ть р

азн

оо

бр

ази

е и

осо

бен

но

сти

пр

ир

од

ны

х з

он

ма-

тер

ик

а.

Поз

на

ват

ельн

ые

– р

або

та с

ин

фо

рм

аци

-ей

. Ком

мун

ик

ат

ивн

ые.

По

иск

и

в

ыд

елен

ие

нео

бх

од

им

ой

и

н-

фо

рм

аци

и, а

нал

из

ко

мп

он

енто

в с

цел

ью

вы

дел

ени

я о

соб

енн

ост

ей. П

ои

ск и

отб

ор

ин

фо

рм

аци

и,

раз

ви

тие

ум

ени

я р

або

тать

с р

азн

ым

и и

сто

чн

ик

ами

ин

фо

рм

аци

и.


57

Что

мы

до

лж

ны

узн

ать

и ч

ему

на-

уч

ить

ся с

его

дн

я н

а у

ро

ке?

Д

авай

те в

мес

те с

фо

рм

ул

ир

уем

це-

ли

наш

его

ур

ок

а.С

его

дн

я

мы

с

вам

и

сов

ерш

им

ви

рту

аль

ну

ю э

ксп

еди

ци

ю п

о п

ри

-р

од

ны

м з

он

ам А

фр

ик

и,

узн

аем

ор

асти

тел

ьн

ост

и,

жи

во

тны

х э

того

мат

ери

ка.

За

вр

емя

эк

спед

иц

ио

нн

ой

раб

оты

Н.С

. Г

ум

ил

евы

м б

ыл

о п

ро

йд

ено

97

5

км

, о

н

вел

«А

фр

ик

анск

ий

дн

евн

ик

».М

ы б

уд

ем в

ести

«Д

нев

ни

к о

ткр

ы-

тий

».Р

ебя

та

об

рат

ит

е в

ни

ман

ие

на

слай

д,

най

ди

те е

ё в

атл

асах

. К

акн

азы

вае

тся

эта

кар

та?

О ч

ём о

на

мо

жет

нам

рас

сказ

ать

? Ч

то ж

е та

ко

е «п

ри

ро

дн

ая з

он

а»?

дав

айте

всп

ом

ни

м!А

что

наз

ыв

а-ет

ся п

ри

ро

дн

ым

ко

мп

лек

сом

?К

акая

зак

он

ом

ерн

ост

ь в

ыд

еля

ется

в

раз

мещ

ени

и

пр

ир

од

ны

х

зон

?П

ереч

исл

ит

е п

ри

ро

дн

ые

зон

ыА

фр

ик

и.

Есл

и

пр

ои

схо

ди

т см

ена

пр

ир

од

-н

ой

зо

ны

, то

мен

яю

тся

кл

им

ати

-ч

еск

ие

усл

ов

ия

, п

оч

вы

, р

аст

и-

тел

ьн

ый

и ж

ив

отн

ый

ми

р

●у

знат

ь, к

аки

е П

З е

сть

на

мат

ери

-к

е;●

узн

ать

как

ие

рас

тен

ия

и ж

ив

от-

ны

е о

би

таю

т в

раз

ны

х п

ри

ро

дн

ых

зон

ах?

(за

пи

сь в

тет

ра

ди с

хем

ы п

ом

ери

диа

ну)

.

Ещ

ё о

дн

а за

дач

а, к

ото

ру

ю м

ы в

ы-

по

лн

им

на

ур

ок

е –

со

здан

ие

по

рт-

рет

но

го о

бр

аза

тех

ПЗ

, с

ко

тор

ы-

ми

мы

бу

дем

зн

ако

ми

ться

на

ур

о-

ке,

чер

ез м

од

ели

ро

ван

ие.

Пр

ир

одн

ая

зо

на

–

эт

о к

руп

ны

йп

ри

род

ны

й к

омп

лек

с, о

бла

даю

щи

йоб

щн

ост

ью т

емп

ера

тур

ны

х ус

ло-

вий

и

ув

ла

жн

ени

й,

поч

в,

ра

сти

-т

ельн

ого

и ж

иво

тн

ого

ми

ра

.

Ши

ро

тная

зо

нал

ьн

ост

ь,

т.е.

см

ена

пр

ир

од

ны

х з

он

от

экв

ато

ра

к п

о-

лю

сам

, п

о с

оо

тно

шен

ию

теп

ла

ив

лаг

и

Ум

ени

е о

рга

ни

зов

ыв

ать

со

тру

дн

ич

еств

ов

по

иск

е и

сб

ор

е и

нф

ор

мац

ии

.В

ыя

вл

ени

е п

ри

чи

нн

о-с

лед

ств

енн

ых

свя

зей

.У

мен

ие

стр

ои

ть

л

оги

чес

ку

ю

цеп

оч

ку

рас

суж

ден

ий

.Ф

ор

ми

ро

ван

ие

осн

ов

э

ко

ло

гич

еск

ой

ку

ль

тур

ы,

раз

ви

тие

оп

ыта

эк

ол

оги

чес

ки

ор

иен

тир

ов

анн

ой

реф

лек

сив

но

-оц

ено

ч-

но

й д

еяте

ль

но

сти

.Ф

ор

ми

ро

ван

ие

ко

мм

ун

ик

ати

вн

ой

ко

мп

етен

тно

сти

.У

мен

ие

раб

ота

ть с

раз

ны

ми

ист

оч

ни

ка-

ми

ин

фо

рм

аци

и,

пер

ево

ди

ть и

нф

ор

ма-

ци

ю и

з о

дн

ого

ви

да

в д

ру

гой

.С

рав

нен

ие

по

лу

чен

но

го

рез

ул

ьт

ата

со

жи

дае

мы

м.

По

иск

и о

тбо

р и

нф

ор

мац

ии

, ее

анал

из.

Фо

рм

ир

уем

ые

УУ

Д:

●л

ич

нос

тн

ые:

ор

ган

иза

ци

я ц

елен

апр

ав-

лен

но

й п

озн

ават

ель

но

й д

еяте

ль

но

сти

;●

ком

мун

ик

ат

ивн

ые:

ум

ени

е р

або

тать

вм

ик

ро

гру

пп

е,

ор

ган

изо

вы

ват

ь

уч

ебн

ое

сотр

уд

ни

чес

тво

и с

ов

мес

тну

ю д

еяте

ль

-н

ост

ь,

ув

ажи

тел

ьн

о о

тно

сить

ся к

др

уго

-м

у ч

ело

век

у,

пр

исл

уш

ив

ать

ся к

его

мн

е-н

ию

; ф

ор

ми

ро

ван

ие

ко

мм

ун

ик

ати

вн

ых

ко

мп

етен

ци

й в

об

щен

ии

и п

ред

став

ле-

ни

ии

нф

ор

мац

ии

; у

мен

ие

сво

бо

дн

о о

т-в

ечат

ь у

до

ски

(н

а п

уб

ли

ку

);●

рег

уля

ти

вны

е:

ум

ени

е п

лан

ир

ов

ать

пу

ти д

ост

иж

ени

я ц

ели

, со

отн

оси

ть с

во

ид

ейст

ви

я в

пр

оц

ессе

до

сти

жен

ия

рез

ул

ь-

тата

;●

поз

на

ват

ельн

ые:

вы

дел

ени

е и

фо

рм

у-

ли

ро

ван

ие

по

знав

ател

ьн

ой

цел

и,

стр

ук

-ту

ри

ро

ван

ие

знан

ий

, в

ыб

ор

эф

фек

тив

-н

ых

сп

осо

бо

в р

ешен

ия

зад

ач,

анал

из

ир

або

та

с к

арт

огр

афи

чес

ки

м

мат

ери

а-л

ом

;р

ефл

екси

я


58

«Ри

сов

ани

е н

осо

м».

По

кор

чи

м

ро

жи

цы

–

и

зоб

раз

ить

мо

рд

ы р

азл

ич

ны

х ж

ив

отн

ых

, о

би

-та

ющ

их

в А

фр

ике

По

смо

трет

ь н

а к

он

тур

мат

ери

ка.

Зак

ры

ть г

лаз

а.

Нач

ерти

ть в

во

зду

хе

мат

ери

к н

о-

сом

.

Рег

улят

ивн

ые:

пл

ани

ро

ван

ие

раб

оты

, са-

мо

ко

нтр

ол

ь;

Ком

мун

ик

ат

ивн

ые:

ум

ени

е у

стан

авл

ив

-ат

ь р

або

чи

е о

тно

шен

ия

; эф

фек

тив

но

со

-тр

уд

ни

чат

ь.

Поз

на

ват

ельн

ые:

вы

бо

р

эф

фек

тив

ны

хсп

осо

бо

в р

ешен

ия

зад

ач.

Ан

али

з к

арт

Отч

ет

гру

пп

ы,

ко

тор

ая

зан

им

а-л

ась

изу

чен

ием

вл

ажн

ых

эк

ват

о-

ри

аль

ны

х л

есо

в А

фр

ик

и…

Сл

ов

о г

ру

пп

е, к

ото

рая

изу

чал

а са

-в

анн

ы А

фр

ик

и…

Сам

ая б

ол

ьш

ая п

уст

ын

я н

а зе

мл

е?(С

ахар

а) и

сл

еду

ющ

ей П

З, в

ко

то-

ро

й м

ы п

об

ыв

аем

– э

та з

он

а п

ус-

тын

ь. В

ам с

ло

во

исс

лед

ов

ател

и…

Во

т и

за

ко

нч

ил

ось

н

аша

ви

рту

-ал

ьн

ая

эксп

еди

ци

я.

Гр

уп

пы

со

-б

рал

и

ин

тер

есн

ый

м

атер

иал

о

пр

ир

од

ны

х з

он

ах А

фр

ик

и!

Мы

ув

ид

ели

, ч

то р

асти

тел

ьн

ый

иж

ив

отн

ый

ми

р А

фр

ик

и р

азн

оо

б-

раз

ен и

уд

ив

ите

лен

Наш

а гр

уп

па

зан

им

алас

ь

изу

че-

ни

ем

ПЗ

в

лаж

ны

х

экв

ато

ри

аль

-н

ых

л

есо

в,

мы

и

ссл

едо

вал

и

ГП

,к

ли

мат

ич

еск

ие

осо

бен

но

сти

, х

а-р

акте

р п

оч

вен

но

го п

ок

ро

ва,

рас

-ти

тел

ьн

ост

и, ж

ив

отн

ого

ми

ра…

Отч

еты

гр

уп

п,

с за

пи

сью

мо

дел

и«П

ри

ро

дн

ые

зон

ы»

–

на

осн

ов

ем

етап

ред

мет

а «З

нак

»

Рег

уля

ти

вны

е:

ко

нт

ро

ль

, к

ор

рек

ци

я,

оц

енк

а.К

омм

уни

ка

ти

вны

е:п

ред

став

лен

ие

ин

-ф

ор

мац

ии

в у

стн

ой

фо

рм

е.П

озн

ават

ельн

ые:

стр

ук

тур

ир

ов

ани

е зн

а-н

ий

– а

нал

из

и р

або

та с

кар

тогр

афи

чес

-к

им

м

атер

иал

ом

. П

пр

едст

авл

ени

е и

н-

фо

рм

аци

и в

уст

но

й ф

ор

ме.

Стр

ук

тур

ир

ов

ани

е зн

ани

й,

анал

из

и р

а-б

ота

с к

арто

граф

ич

еск

им

мат

ери

ало

м

Реб

ята

, Н

.С.

Гу

ми

лев

вел

«А

фр

и-

кан

ски

й

дн

евн

ик

»...

М

ы

вер

ну

-л

ись

из

эксп

еди

ци

и.

Нам

ну

жн

о с

дат

ь о

тчет

. Н

апи

шем

рас

сказ

ил

и о

чер

к о

том

,ч

то

вам

б

ол

ьш

е в

сего

п

он

рав

и-

ло

сь, з

апо

мн

ил

ось

Пи

шу

т п

о в

ыб

ор

у о

чер

к и

ли

рас

-ск

аз.

Пр

едст

ави

тел

и

каж

до

й

гру

пп

ыза

чи

тыв

ают

по

од

но

й р

або

те

Пр

едст

авл

ени

е и

нф

ор

мац

ии

в п

ись

мен

-н

ом

, в

ид

епо

знав

ател

ьн

ые

– с

тру

кту

ри

-р

ов

ани

е зн

ани

й

5. Д

ом

ашн

ееза

дан

ие

Нап

иса

ть

соч

ин

ени

е «Т

ри

д

ня

в

Аф

ри

ке»

Зап

исы

ваю

т д

/з

§2

4,

зак

он

чи

тьм

од

ель

«П

ри

ро

дн

ые

зон

ы А

фр

и-

ки

»

Оп

ред

еля

ют

пл

ан д

еяте

ль

но

сти

по

реа

-л

иза

ци

и у

чеб

но

й з

адач

и.

Сам

оо

пр

едел

ени

е

6. Р

ефл

екси

яО

цен

ив

ани

еЧ

то в

ам у

дал

ось

бо

ль

ше

все

го п

ри

изу

чен

ии

тем

ы?

Как

ов

гл

авн

ый

рез

ул

ьта

т д

ля

вас

ли

чн

о п

ри

изу

чен

ии

дан

но

й т

емы

«Я п

ох

вал

ил

бы

себ

я..

.»«Ц

епо

чк

а п

ож

елан

ий

...»

Об

суж

даю

т у

ро

к ,

вы

сказ

ыв

ают

по

жел

ани

яУ

мен

ие

рас

суж

дат

ь,

дел

ать

вы

во

ды

, ан

а-л

изи

ро

ват

ь.

Пр

ин

им

ать

р

азн

ые

то

чк

и

зрен

ия

н

ап

ро

бл

емы

, су

жд

ени

я о

дн

ок

лас

сни

ко

в.

Ум

ени

е в

ыд

ели

ть и

осо

знат

ь ,

что

усв

ое-

но

и ч

то д

ор

або

тать

.У

мен

ие

осу

щес

твл

ять

сам

ор

ефл

екси

ю

ПриложениеСтихотворения Н.С. Гумилева

Как люблю я бродить по таким же дорогам,Видеть вечером звезды, как крупный горох,Выбегать на холмы за козлом длинноногим,По ночам зарываться в седеющий мох.И я вижу, как знойное солнце пылает,Леопард, изогнувшись, ползет на врага,

Я поставил палатку на каменном склонеАбиссинских, сбегающих к западу, горИ беспечно смотрел, как пылают закатыНад зеленою крышей далеких лесов.

Прилетали оттуда какие�то птицыС изумрудными перьями в длинных хвостах,По ночам выбегали веселые зебры,Мне был слышен их храп и удары копыт.

А мне сродни простой жираф,И леопард изысканный и важный,И в чаще трав таящийся удав,И носорог свирепый и отважный.

ЖИРАФСегодня, я вижу, особенно грустен твой взглядИ руки особенно тонки, колени обняв.Послушай: далеко, далеко, на озере ЧадИзысканный бродит жираф.

Ему грациозная стройность и нега дана,И шкуру его украшает волшебный узор,Равняться с которым осмелится только луна,Дробясь и качаясь на влаге широких озер.

Вдали он подобен цветным парусам корабля,И бег его плавен, как радостный птичий полет.Я знаю, что много чудесного видит земля,Когда на закате он прячется в мраморный грот.

Ключевые слова: метапредметный урок, компетентностный подход, метапредметный ре$

зультат.

Keywords: meta$subject lesson, competence approach, meta$subject result.


59


60

Введение регионального компо0нента в государственные стандартыобщего образования и более глубокоеизучение своего родного края особен0но значимо для Хабаровского края,так как данная территория имеет важ0ное экономико0политическое значе0ние для России. Региональный компо0нент дает школьникам более полноепредставление о природе, физи0ко–экономико–географических усло0виях родного края как составной и не0отъемлемой части нашей Родины. Хо0рошее знание географических осо0бенностей своего края – важнейшийэлемент географической картины ми0ра, формирование которой – главнаяобразовательная цель современнойшколы.

Сложность возникает вследствиесокращения часов при сохраненииобъема учебного материала. На веде0ние отдельного курса региональногокомпонента во многих школах изшкольного компонента часы не выде0ляются.

Мною разработан обучающийкомплект мультимедийных игрпо всем темам регионального кур+

са географии «Мой край» для 5–6классов на основе учебного пособия«Мой край» (авторы Паневина Г.Н., Ма0хинов А.Н.). Каждая электронная игразанимает 5–15 мин на уроке, но онаохватывает все содержание парагра0фа. Это позволяет быстро и в игровойформе освоить или проверить уро0вень освоения регионального компо0нента на каждом уроке.

Понятие «игровые педагогическиетехнологии» довольно прочно вошлив нашу жизнь и включают достаточнообширную группу методов и приемоворганизации педагогического про0цесса в форме различных педагогиче0ских игр. Этим0то она и привлекаетучителей. Для ребенка игра – преждевсего увлекательное занятие. Цельюигры является забава, игра создаёт ил0люзию важности и серьезности длянесерьезного дела. Именно потомуи нужен возможный проигрыш. Но яхочу сказать об игрофикации процес�са обучения.

Согласно популярному определе0нию, игрофикация – это использова0ние элементов игры и игровых техно0логий во внеигровом контексте [1]. Не0

Игрофикация образовательного процесса приизучении регионального компонента по географии

Т.А. Александрова, учитель информатики КГАОУ Краевого центраобразования, г. ХабаровскE$mail: [email protected]

Без педагогической игры на уроке невозможно увлечь ученика в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока.

Ш.А. Амонашвили


61

игровой контекст – это все, что мы де0лаем НЕ С ЦЕЛЬЮ выигрыша / успехав игре как таковой, а с целью – обосно0вать «зачем это». За рамками игры –цель образовательная, исходя из со0держания урока. Игрофикация пыта0ется решить прямо противоположнуюзадачу – придать серьезному делу лег0кость, игривость. И проигравшихздесь практически нет. Мы придаемобучающему процессу игровой фор0мат. В результате обучающиеся долж0ны получить новые знания, а не про0сто поразвлечься.

Игрофикация образовательногопроцесса может рассматриваться дво0яко. Применение основных подходови методик приносит несомненнуюпользу – вовлекает, поддерживает по0стоянный интерес на протяжении все0го процесса обучения. Наличие все0возможных поощрений за достигну0тое и отсутствие наказаний за ошибкупозволяет сосредоточить своё внима0ние на продвижении вперед, к четкообозначенным целям без страха сде0лать неверный шаг. Однако нельзярассматривать игрофикацию как па0нацею или универсальный способ по0строения образовательного процесса.

Игрофикация, как средство органи0зации образовательного процесса, вы0ражается в специально сконструиро0ванной на основе игровых элементови игрового дизайна оболочке для об0разовательного процесса.

Здесь я хочу поправить ранее ска0занную фразу: мною НЕ разработан,а игрофицирован курс региональ0ной географии «Мой край» Паневи0ной Г.Н., Махинова А.Н.[2]. Все парагра0фы данного пособия переложеныв игровую оболочку. Для того, чтобывыполнить условия, правила игры, не0

обходимо познакомиться с содержа0нием параграфа.

Почти все, разработанные мноюэлектронные географические игры,предполагают проблемный характеробучения, так как есть исходный во0прос, на который надо дать ответ, путирешения не ясны, а это приводитк творческому поиску. В начале изуче0ния курса предлагается вводная игра«Отправляемся в путешествие?!», при0глашающая учащихся отправитьсяв путешествие по географии. Но ужев самом названии есть проблема – а ка0кой знак оставить: «?» или «!». Неболь0шой наглядный тест позволяет вспом0нить и активизировать уже имеющиесязнания, а также заставляет подумать,как и зачем изучать географию. Этотматериал можно использовать на пер0вом вводном уроке географии.

Многие игры разработаны и успеш0но можно применять на уроках обоб0щающего повторения, но возможнои при изучении нового материалаи даже при организации практичес0ких работ. Например, при изученииполезных ископаемых Хабаровскогокрая провожу игру «Кладовые не+дра Земли», где в игровой форме уча0щиеся выполняют практическую ра0боту, складывая в корзину описанные


62

и изученные руды и минералы Хаба0ровского края.

При изучении водных ресурсов Ха0баровского края разработана игра«Ловцы жемчуга». Под каждой жем0чужиной, которые надо собрать, нахо0диться задание, выполняя которыеобучающиеся познают новый учеб0ный материал.

Игра «Географический калейдо+скоп» при изучении озёр и болот Хаба0ровского края предполагает работус картой, поэтому её можно проводитькак тренировочную в паре, подробнознакомясь с картой нашего края. Игро0вой формат, в котором изложен мате0риал пособия, позволяет привлечь вни0мание обучающихся к данной теме, мо0тивирует их на выполнения заданий.

Собираем букет, изучая природныезоны нашего края. Этот игрофициро0ванный продукт позволяет развиватьметапредметные навыки: умение рабо0тать с учебником, выделять главное, бы0стро находить нужную информацию.

Изучая времена года, обучающиесямогут выполнить все задания игры ос0новываясь на личный опыт. В игреесть правильные ответы, с которымиони могут сравнить свои. Поэтомуданную игру можно провести на этапеактуализации знаний.

Игра «Географическая копил+ка» состоит из 8 звездочек, которыенадо накопить, под каждой из кото0рых заданий, каждое из которых пред0полагает решение географических за0дач, связанных с темой климат. Дан0ный игрофицированный урок можнопровести как контрольный или прак0тическую оценочную работу. Все зада0ния основаны на региональном ком0поненте. Также этот материал пре0красно ложится на этапе закреплениенового материала, если организоватьгрупповую работу, т.е. соревнованиемежду группами учащихся. Соревну0ясь командами обучающиеся быстреевыполнят все предложенные задания,проявляя находчивость и сообрази0тельность, которые в данном случаеоказывается не менее важными, чем


63

знание самого предмета. Соревнова0тельность, возможность посовещать0ся, дефицит времени – все эти игро0вые элементы – активизируют учеб0ную деятельность учащихся, развиваяинтерес к предмету.

Тоже можно сказать об играх «Мо+заика народов Хабаровскогокрая», «Географический гольф»(города Хабаровского края), «Гео+графический кошелёк» (заповед+ники Хабаровского края), «Фото+охота» (животный мир Хабаров+ского края), «Географическая ры+балка» (реки Хабаровского края)и другие. Все это можно провести каквнеурочные занятия.

Электронные игры, предлагаемыемною, можно проводить как индиви0дуально, так и в ходе групповой и кол0лективной работы, на различных ти0пах уроков и на любом этапе урока.

Учебный материал в игре усваивает0ся через все органы приема информа0ции, причем делается это непринуж0денно, как бы само собой, при этом дея0тельность учащихся носит творческий,практико0ориентированный характер.Происходит 100% активизация деятель0ности учеников на уроке. Причем ин0теллектуально развитые дети занимаютлидирующее положение, обучая отста0ющих в командной игре. Известно, чтослово сверстника имеет больший весдля подростка, чем слово учителя.

Проведение уроков обобщениязнаний с помощью электронных игрявляется наиболее продуктивными нескучным. Итогом этого курсаявляется «Своя игра», разработан0ная по мотивам одноименной телеви0зионной игры для умников. Все зада0ния данной игры разбиты на 4 разде+ла: история, природа, население Хаба0

ровского края и секретные вопросы.Они охватывают содержание всегокурса региональной географии, по0этому его можно провести как вне0урочное или внеклассное занятие (на0пример, конкурс знатоков), а такжеэто будет прекрасным мероприятиемна предметной неделе.

Такой подход в обучении развива0ют у школьников воображение, мыш0ление, волю, способствуют вовлече0нию учеников в творческую деятель0ность и общение, предполагают лич0ностный подход в игровой ситуации,стимулирует познавательную актив0ность учащихся. Именно в игровой си0туации строится непринужденное об0щение между учеником и учителем,когда учитель ориентирован не толь0ко на изучение школьной географии,но и на личность ребенка в целом.

Игрофикация в образовании – этопроцесс распространения игры наразличные сферы образования, кото0рый позволяет рассматривать игруи как метод обучения и воспитания,и как форму воспитательной работы,и как средство организации целостно0го образовательного процесса.

Ключевые слова: игра, комплект мульти$

медийных игр, игрофикация процесса обучения.

Keywords: game, set of multimedia games,

game process of learning.


1. Кевин Вербах «Геймификация в биз0несе». http://lrpg.ru Живые игры_геймифи0кация0краткий0курс

2. Паневина Г.Н., Махинов А.Н. Мой край.Учебное пособие для учащихся 6 классовобщеобразовательных учреждений Хаба0ровского края. – Хабаровск: Частная кол0лекция, 2000.


64

Мы часто слышим: дети0акселера0ты, техно0дети, а какие они сейчас?

Ссылаясь на статью «Поколение Z –поколение эпохи ФГОС», в журнале«Продуктивная педагогика», автор Са0па А.В. дает характеристику современ0ного подростка, основанную на выво0дах представителей «теории поколе0ний».

1. По словам американского детско0го психолога Шерри Постник0Гудвина,который является одним из авторовэтой теории: современные подросткискорее «предпочтут текстовое сооб�щение разговору. Они редко бывают наулице, если только родители не орга�низуют их досуг. Они не представля�ют себе реальную жизнь…».

2. Другой автор этой теории, аме0риканский педагог Марк Пренски, на0звал современных подростков «циф�ровыми аборигенами», у которыхформируется «клиповое мышление»,предполагающее переработку инфор0мации короткими порциями.

3. Сапа А.В. утверждает, что совре0менные подростки иначе учатся: мо0тивированно занимаются только тем,что им интересно, и игнорируют приэтом всё больше и больше то, в чёмони не заинтересованы.

Представители поколения Z – этоновые «молчаливые» люди, которые

будут уходить в мир «виртуальной ре�альности». Последствием этого явля0ются целый ряд проблем, связанныхс общением в реальном мире. В томчисле, в применении своих знанийк реальным объектам и явлениям, ког0да на виртуальном уровне ученик мо0жет сориентироваться в информаци0онном пространстве и решить воз0никшую проблему с помощью «под0ручного» – интернета. Но, попадаяв реальный мир, например, в откры0тое пространство природы, у них воз0никает чувство паники, страха, т.е. нетэлементарных навыков общения с ре0альной природой (в узком смысле)и применения знаний на практике.

Для преодоления этого, в Краевомцентре образования (КЦО) реализу0ются многоуровневые учебныеполевые практики, которые явля0ются составной частью основной об0разовательной программы и осущест0вляется в соответствии с государ0ственным образовательным стандар0том, программой практики, утвер0жденной на МО.

Полевая практика организовываетсяс целью изучения содержания предме0та через деятельность ученика для ин0тереса к предмету географии, котораявызвать мотивацию к учебе, через по0гружение их в реальный мир природы.

Полевой практикум как форма организациипрактических занятий по изучению географиисвоего края

Ю.В. Остроухова, учитель географии КГАОУ «Краевой Центр Образования», г. ХабаровскE$mail: [email protected]


65

Инструментом организации поле0вой практики служит полевой днев+ник, в основе которого лежит поша0говый алгоритм работы. На данныймомент существует два вида полевогодневника: Это для базового и углуб0лённого уровней изучения предмета.Они отличаются сложностью заданий.

Особенности полевой практи+ки:

1. Организация процесса обученияна местности без специальной теоре0тической подготовки, способствуяразвитию приобретенных практичес0ких умений и навыков, выводя учени0ков на теоретический уровень позна0ния предмета.

2. Соблюдение принципов после0довательности овладения навыкамиработы (пошаговый алгоритм рабо0ты).

3. Реализация коммуникативнойкомпетентности: выстраиваются от0ношения со сверстниками и взрослы0ми (учитель, сотрудники ИВЭП ДВОРАН, родители), которые выступаютв роле консультанта и ученика (объяс0нение) через живое общение.

4. Обеспечение повышения пре0стижности и популяризации науч0но0исследовательской и проектнойдеятельности.

В процессе реализации геогра+фического практикума решаютсяследующие задачи по развитиюличностных качеств ученика:

● развитие когнитивных (познава0тельных) качеств ученика;

● развитие креативных (творчес0ких) качеств воодушевление, фанта0зия, острота ума, вдумчивость, иници0ативность, изобретательность, готов0ность придумывать, своеобразие, не0стандартность, способность генери0

ровать идеи, овладение разнообрази0ем мышления;

● развитие методологических ка0честв (организаторская деятельность)ученика.

Проведение полевой практики осу0ществляется в т р и э т а п а.

1. Подготовительно+организа+ционный этап.

1.1. Подготовительно+организа+ционный этап для учителя пред+полагает:

● выбор места проведения полевойпрактики (например, охранная зонаГПЗ «Большехехцирский», рекоменда0ции: выбирать территорию «обжи0тую»);

● предварительное согласованиес администрацией КЦО места и вре0мени прохождения полевой практикипо географии;

● предварительное согласованиевремя, содержания и задач практикис администрацией выбранной терри0тории, преподавателями вузов, МЧС,сотрудниками Академии наук и други0ми участниками;

● проведение родительского со0брания в 5 классе в конце учебного го0да по организации полевой практики:время и место, содержание работы наполевой практики и количество часов,условия жизни и режим, состав сопро0вождающих (классный руководитель,учитель, родители, «дополнительныелюди», медработник), перечень необ0ходимой экипировки и учебно0канце0лярских принадлежностей, организа0ция связи на маршруте;

● оформление необходимой доку0ментации по оформлению группово0го выезда школьников;

● план подготовки самого меропри0ятия и распределение обязанностей.


66

1.2. Подготовительно +органи+зационный этап для ученика.

1. Подготовка (психологическая,моральная мотивация).

2. Распечатка полевого дневника.3. Предварительное изучение поле0

вого дневника.4. Инструктаж по технике безопас0

ности2. Процессуальный этап.2.1. Полевой этап. Методы работы зависят от изучае0

мых объектов, целей и задач. Однаков целом на практике могут быть при0менены следующие методы исследо0ваний:

● визуальные наблюдения; ● методы маршрутных наблюдений.Работа осуществляется в группо�

вой форме. В период полевого выездаведутся записи в полевом дневнике,где по пути следования отмечаютсякраеведческие наблюдения, марш0рутные (технические) описания, де0лаются зарисовки, фотографии о ха0рактере точек маршрута и деятельно0сти группы.

Одна из особенностей, нашего по0левого дневника – это включение в не0го альтернативной практической рабо0ты по «Психологическому (эстетичес0кому) аспекту оценки ландшафтов»,в которой используются различные посодержанию и формам анкеты, какпример применения данного инстру0ментария для организации исследова0тельской или проектной деятельности.

2.2. Камеральный период – проис0ходит оформление маршрутных по0левых дневников. Заполняются разде0лы полевого дневника – Ваши впечат0ления и выводы о полевой работа (эс0се), виртуальная (зачётная) экспе+диция.

3. Итоговый этап3.1. Отчёт по полевому дневнику.3.2. Участие в оформлении отчета

о прохождении полевой учебнойпрактики (форма отчёта любая) с тью0тором и родителями.

3.3. Сдача контрольной работы поматериалам полевой практики.

3.4. Анализ проведения и результа0тов полевой практики.

В ходе подготовки организациии проведения полевой практики быливыделены следующие основные проб�лемы:

● отсутствуют нормативные доку0менты, где был бы прописан переченьнеобходимых документов для органи0зации и проведения полевых (практи0ческих) работ школьников;

● недостаточность специальнойподготовки у учителей для самостоя0тельной реализации программы поле0вой практики;

● нежелание учителей организовы0вать и проводить полевые школьныемероприятия.

Таким образом, полевые практику0мы способствуют приобретению зна0ний на уровне осмысления черезпрактическую деятельность. В поле0вых условиях (через карточку0ин0струкцию) ученику предлагаются ба0зовые (инвариантные) знания, с по0мощью которых можно решить кон0кретную учебную задачу. Наличие по0ложительных результатов в формиро0вании когнитивных, креативных и ме0тодологических способностей у уча0щихся позволяет говорить о возмож0ности использования полевых заня0тий для подготовки будущего выпуск0ника к реальной жизни в современ0ном обществе.

(Окончание см. на с. 73)


67

Россия – многонациональная стра0на, в состав которой входит 22 респуб0лики, и на территории которой про0живают представители более 200 на0циональностей. Народы России гово0рят более чем на ста языках и свобод0но исповедуют все мировые религии.

Многонациональность нашей стра0ны формировалась многими веками,начиная от присоединения к Россиифинно0угорских и тюркских наций, за0тем татар, башкиров, удмуртов, украин0цев, белорусов, сибирских народов,азербайджанцев, народов Кавказа, ар0мян, грузин, народов Средней Азии. На0ше государство поддерживает сохра0нение этнических культурных тради0ций всех этносов, проживающих натерритории нашей огромной Родины,и при этом почти девяносто пять про0центов населения России говорит нарусском языке. Русский язык объединя0ет миллионы людей не только в Рос0сии, но и во всем мире.

Мне посчастливилось родитьсяв многонациональной семье. Мой от0ец – кыргыз, а мама – дунганка, и в на0шей семье мы стараемся сохранитьсвои национальные традиции и язы0ки, но русская культура, литератураи история для нас является краеуголь0ной, поскольку мы говорим и думаем

по0русски, любим Есенина и Достоев0ского, обожаем праздновать Маслени0цу и печь куличи на Пасху.

Но моя исследовательская работапосвящена очень малоизвестной дун0ганской народности, поскольку толь0ко в ней тесно сплетены в интересныйузор китайские традиции и ислам.

В «Основных итогах Всероссий0ской переписи населения 2010 года»в разделе «Национальный состав РФ»«дунгане» зафиксированы как одиниз этносов России , но количестводунган на территории страны на0столько мало(1651 человек), чтобольшинство жителей России дажене знают о существовании такой на0циональности.

Актуальность данного исследова0ния вытекает из государственнойкультурной политики РФ, одной из за0дач которой является сохранение на0следия русской культуры и культурвсех народов России, как универсаль0ной ценности, определяющей само0бытность и жизнеспособность рос0сийского народа.

Целью является комплексный ана0лиз всех известных и, особенно, мало0изученных данных о дунганах и их ре0лигии, обобщение собранного мате0риала и ознакомление с ним широко0го круга людей, интересующихся ис0торией.

Дунгане: история моего народа

Сезим Аскарова, ученица 8 Б класса МБОУ г.Люберцы «СОШ № 28»Научный руководитель: Г.Н.Райченко, учитель истории и обществознанияE$mail: [email protected]

Творческие работы школьников

Введение


68

Исходя из цели исследованияи учитывая состояние малой изучен0ности темы в современной историо0графии, были определены задачи ис+следования:

● изучить различные источники обистории дунган и истории их появле0ния на территории Российской Феде0рации;

● рассмотреть исторические кор0ни возникновения дунганской народ0ности, формирования культуры и ре0лигиозных канонов этого своеобраз0ного и древнего этноса ;

● рассмотреть связь китайских тра0диций и верований с исповедованиемислама у дунган;

● познакомить с историей дунган0ского народа школьников, студентови историков0востоковедов;

Дунгане остаются загадкой по свое0му происхождению и основам вероу0чения не только для широкой массырусскоязычных жителей нашей стра0ны, но и для самих дунган.

В процессе работы над темой былииспользованы справочники, методи0ческие пособия, исторические справ0ки о происхождении дунган.

Взятые в совокупности разныегруппы источников позволяют ре0шить намеченные задачи исследова0ния.

Научная новизна работы заклю0чается в том, что в рамках школьногоизучения истории в историческом ас0пекте предпринято комплексное из0учение малоизвестной истории дун0ганского народа, проживающего натерритории Российской Федерации.

Практическая значимость ис+следования состоит в том, что содер0жащаяся в работе информация позво0лит расширить знания школьников,

студентов и историков0востоковедово дунганах, как одного из этносовмногонациональной России.

Наиболее ранние сведения о дунга0нах, мы находим в сообщениях рус0ских путешественников.

Так, в 1819 г. в «Сибирском вестни0ке» был опубликован дневник Путим0цева о поездке в 1811 г. от Бухтармин0ской крепости до города Кульджа.В нем автор пишет о тунганах (дунга0нах), живущих в Кульдже и его окрест0ностях, занимающихся земледелиеми мелкой торговлей, содержащих хар0чевни. Дунгане, пишет он, религиоз0ной принадлежности мусульмане сун0нитского толка и говорят на китай0ском языке.

В 1849 г. в Москве опубликованыматериалы путешествия лейтенантаОст0Индийской кампании АлександраБернса о его поездках в 1831, 1832,1833 гг. в Бухару и Восточный Туркес0тан. В них имеются сведения о группахнаселения или народности под назва0нием дунгане. По рассказам местныхжителей, китайские гарнизоны в горо0дах Восточного Туркестана набираютиз племени тунгане (дунгане), кото0рые происходят от воинов АлександраМакедонского; они магометане, но поодежде и языку следуют китайцам.

В 600х г. XIX в. сведений о дунган0ской народности в русской печатистало значительно больше. Это, преж0де всего, связано с событиями в цин0ском Китае, особенно с восстаниемдунган против Цинской империи наюге, в провинции Юньнань, и на севе0ро0западе, в провинциях Шэньси,

История происхожденияи религия


69

Ганьсу и Синьцзян. Восстание в севе0ро0западных областях Китая в русскойи мировой литературе известно подназванием дунганского восстания.Дунганское восстание во второй поло0вине XIX в. в Китае явилось продолже0нием или частью великой тайпинскойкрестьянской революции. Следует от0метить, что в исследованиях по исто0рии крестьянской революции «Тай0пинтяньго» отмечается, что дунган0ское восстание явилось антицинскимдвижением, которое смыкалось с об0щей борьбой народов страны за сво0боду и независимость против внут0ренних и внешних поработителей.

Остатки повстанцев дунган прохо0дили несколько тысяч километровтруднопроходимых дорог, пересекалиграницу между цинской империейи царской Россией. Местные жителиспрашивали их, откуда они пришли, –«С востока», «дунган!» – так звучит от0вет на шэньсийском диалекте. Со вре0менем слово «дунган» распространя0лось и стало названием китайских му0сульман0хуэйцев в царской России.

Однако, здесь, следует привестиверсии о происхождении дунган.

В русской и западноевропейскойлитературе существовало несколькогипотез о происхождении дунганскойнародности, например, теория арабо0персидского, среднеазиатского, тюрк0ского, уйгурского и собственно китай0ского ее происхождения.

Весьма интересная версия была вы0сказана П.И. Кафаровым (Палладием),предположившим, что дунгане явля0ются уроженцами Средней Азии, точ0нее Ферганы, и что они насильствен0но переселены монгольскими завое0вателями в Китай Гипотеза об арабо0персидском происхождении дунган

в последние годы находит все большесторонников среди российских и ки0тайских дунгановедов. Последние ис0ходят из того, что арабские колонис0ты, прибывавшие как торговцы в пе0риод Танской, Сунской и Юаньскойдинастий, стали костяком южнойгруппы дунганской народности, а пер0сы, служившие в монгольской армии(а также пленные мастера), сыграливажную роль в формировании север0ной ее группы.

Дунгане же передают из поколениев поколение легенду, отрывок из кото0рой мы приводим ниже:

В начале IX в. к китайскому императору

Танской династии явился во сне человек

с длинной белой бородой, в зеленом халате

и чалме. Человек этот спас императора от на+

павшего на него чудовища и исчез. Наутро, ко+

гда император вызвал придворного мага

и рассказал ему о странном сновидении, тот,

подсчитав на гадальных счетах, объявил, что

императора выручил из беды великий пророк

Ма (пророк Мухаммед), живущий далеко на

западе, в Аравии. Выслушав мага, китайский

император решил пригасить пророка к себе

в Китай и с этой целью отправил в Аравию

300 своих людей. Пророк Мухаммед оставил

их у себя, а взамен отправил 300 арабов во

главе с тремя своими учениками. Китайский

император с почестями принял посланцев

пророка. Ему понравились их религия и обря+

ды, и он разрешил распространять ислам в се+

рединной империи. Через три года, когда при+

шельцы захотели вернуться домой, ссылаясь

на то, что скучают по семьям, император уст+

роил в столичном парке праздник, на который

собрал самых красивых девушек со всех кон+

цов страны и велел арабам выбрать себе жен.

Супружеский союз заключали по магометан+

ской вере, а свадебные церемонии проводи+

лись по китайскому обычаю. Император велел


70

Проживая и формируясь как этносв Китае, дунгане не могли быть в сто0роне от китайских традиций и культу0ры, но были в конфессиональном от0ношении связаны с мусульманскиммиром, его культурой. Одним из свиде0тельств переплетения китайской куль0туры и ислама служит мечеть, постро0енная ( г. Каракол, Киргизия) в стилебуддистского храма китайцев, и явля0ется одним из памятников архитекту0ры дунганской культуры конца XIX в.Самое удивительно в этой мечети то,что она построена без единого гвоздяили каких0либо металлических свя0зок. Строители использовали лишь де0ревянные балки из тянь0шаньскойели, карагача и местного тополя. Так0же в отделке здания использовалсяорех. Но перед строительством нужнобыло подготовить всё это, поэтомуприглашенный из Пекина мастер подунганскому деревянному зодчествуЧжоу0Сы, которому в то время былооколо 40 лет. Он работал с 20 мастера0

ми, приехавшими из Китая. Фундамен0ты и каменные работы делали мест0ные мастера, а все деревянные – ки0тайцы. Чжоу0Сы рисовал на дереве ор0наменты, которые сразу же вырезалиего помощники. В соответствии с про0ектом продумывалась каждая деталь,предусматривалась каждая мелочь. Ча0сти будущего здания готовили около30х лет. В течении 30х месяцев былисобраны все детали и построено зда0ние. Строительство мечети былоокончено 10 мая 1910 г. Все цвета ме0чети также олицетворяют различныедунганские культурные концепты:красный цвет – оберегает от злых ду0хов, желтый – способствует накопле0нию богатства и приносит в дом бла0гополучие, а зеленый – олицетворяетсчастье.

Несмотря на малочисленность дун0ган, их религиозные традиции оченьбогаты. Большинство дунган строгособлюдают обычаи своих предков.Прежде всего, это религиозные празд0ники и обряды. Каждый правоверныйдунганин совершает ежедневную пя0тикратную молитву, соблюдает пости осуществляет пожертвования.

Особо радостным событием у дун0ган считается торжество по случаюрождения ребенка. Родители и материи отца ребенка устраивают празднест0ва с огромным количеством блюд,главным из которых считается «лю�мян» – длинная лапша с подливом,символизирующая пожелания долго0летия и счастья новорожденному.

Среди обрядов и праздников осо0бое место занимает дунганская свадь0ба. Подготовка к празднику может

своим сановникам в течение трех дней не

принимать жалоб от родителей девушек, уве+

денных арабами. На четвертый же день, когда

те пришли во дворец с жалобами, император

объяснил им, что их дочери уже три дня явля+

ются женами арабов, и посоветовал родите+

лям пойти проведать их. Родители девушек

так и поступили. Видимо, оттуда пошел у дун+

ган обычай сыдомян, по которому на четвер+

тый день после свадьбы родители невесты

идут в дом жениха и несут четыре пучка длин+

ной нарезанной лапши, мяса, различные заку+

ски. От этих браков, по легенде, и берут нача+

ло дунгане. Китаянки передали детям своим

обычаи и язык, которые постепенно, в тече+

нии веков смешиваясь с традициями мусуль+

ман+арабов, сформировали дунганский наци+

ональный характер.

Обряды и праздники


71

длиться год, а расплачиваться, как шу0тят дунгане, приходится всю оставшу0юся жизнь.

Начинается всё со сватовства, кото0рое сопровождается приношениембудущим родственникам подарков.Неизменным атрибутом сватовстваявляется «чемодан» с набором золо0тых украшений для невесты. На по0молвках в доме невесты готовят ва0ренную целиком курицу, начиненнуюсухофруктами: орехами, урюком, киш0мишом и конфетами. Ее оборачиваютв красную бумагу, вырезанную в видепетуха с зеленым хвостом. Красныйцвет символизирует радость, зеле0ный – богатство. Курицу не ели на по0молвке, а отдавали представителямжениха, которые уносили ее домойв дом жениха, где родственники с шу0мом и весельем расхватывали и съеда0ли ее. Считают, что это принесет счас0тье и удачу.

На помолвках дунган главнымв угощении выступает набор из 13, 18,24, 36, а в прошлом и из 108 блюд. Какправило, в гости на свадьбу дунгане зо0вут всех родственников, друзей и сосе0дей. Число приглашенных на торжест0во может доходить до 500–600 чел.Причем если приглашение приходитодному члену семьи, это означает, чтоприглашаются все. Можно привестис собой друзей и знакомых. Если жечеловек не пришел на свадьбу, на негоужасно обидятся. Длится дунганскаясвадьба 3 дня.

Дунгане, как и многие народы Вос0тока, суеверны и верят как в злых ду0хов, так и в добрых. Бессмертный«Шэнсинь» выполняют самые различ0ные функции: выступают в роли дари0телей, решают задачи мифических ге0роев, либо представляют собой добро0

детельных святых0волхвов. Джинныже по поверьям дунган могут вселять0ся как в одушевленные, так и в неоду0шевленные предметы, и быть, как до0брыми, так и злыми.

Дунганская семья по0прежнему иг0рает основную роль в трансляции эт0нокультурных ценностей, передаваяновым поколениям накопленные ве0ками традиционные знания, навыки.Преобладающей формой в структуресемьи дунган является малая семья издвух или трех поколений. Вместе с теместь и неразделенные семьи, когда ро0дители живут с одним или нескольки0ми сыновьями. Бытует и другая форманеразделенной семьи, когда старикиживут с одним сыном, другие живутотдельно, но бюджет для всех общий.

Для семейно0родственных отноше0ний дунган характерны тесные связи,подкрепляющиеся строго регламен0тированными взаимоотношениями,взаимными обязательствами, опреде0ляемыми степенью родства.

Продолжают бытовать и многиеэлементы семейной обрядности:из детской – десятый день после рож0дения ребенка (шимян), сороковойдень (маньюэ), годовщина (вуйсур);из свадебной – сватовство (шемый),полвека (сун ли), свадебные нарядыжениха и невесты, их поклоны роди0телям и гостям, шутки над родствен0никами жениха в день свадьбы, шуткинад молодыми вечером перед брач0ной ночью (фа�фон), послесвадебноеугощение жениха (чин нющи) и др.

Во многом традиционными оста0ются и внутрисемейные отношения –

Морально+этическиенормы и быт


72

уважение к старшим, внимание к де0тям. Несмотря на определенные изме0нения, во многом прежним остаетсягромоздкий поминальный циклс обильным угощением на 3, 5, 7, 12,30, 40, 1000й день и годовщину, чтотребует не только больших матери0альных затрат, но и занимает массувремени.

В отношении гостей у дунган суще0ствует целая система запретов. Так,у гостя не спрашивают, что он хотелбы поесть. Про таких говорят, что онспрашивает у гостя: «Не зарезать лидля него курицу». Из0за стола хозяинунельзя вставать первым, что было быневежливым напоминанием о том, чтогость засиделся. Гостям не подают ос0татков еды.

В то же время и гостям нужно со0блюдать многие правила поведения.Так, считается неприличным отказы0ваться от еды попробовав ее. Никому,в том числе и гостям, нельзя набрасы0ваться на еду, при поедании лагманасчитается зазорным шумное втягива0ние в рот длинной лапши. (Про хоро0шего едока говорят, что он может за2–3 втягивания проглотить тарелкулагмана. Дунгане считают, что ктомного ест, тот хорошо работает).Нельзя есть лежа и с непокрытой голо0вой. Нельзя громко стучать палочкамидля еды, ложками во время еды, что поповерью отгоняет богатство.

Гостеприимство не бывает одно0сторонним. Как правило, человек по0бывавший в гостях, будет стараться от0ветить угощением на угощение. В про0тивном случае, если он будет избегатьсделать это, то этим нарушит правилогостеприимства. Поэтому, все что бы0ло съедено в гостях нужно поставитьв ответном угощении. Угощение в гос0

тях сравнивают с деньгами взятымив долг.

Основные традиционные занятияхуэй – земледелие, огородничество,садоводство. Традиционным занятиемявляются также извоз и торговля.

Художественные народные ремес0ла у дунган носят в основном приклад0ной характер. Одним из главных ви0дов прикладного искусства у дунганявляются вышивки, вырезки из бумаги,а также орнаментная резьба по дереву.

Дунганская народная вышивка наженской одежде, обуви и предметахбыта отличается тонкостью сочетанияцветовых тонов. Помимо украшенияодежды и предметов быта вышивкау дунган применялась для создания де0коративных панно. Особенно широкоиспользовалась она для украшенияженских и детских туфель, платьев,кофт, а также наволочек и др.

В дунганских народных вышивкахярко выражена любовь народа к пре0красному. Вышивальщицы – дунганкисоздают различные изображения кра0сивых цветов, растений, птиц и живот0ных. Часто встречаются в народныхвышивках георгины и пионы, которыепо народной символике олицетворя0ют богатство и благополучие, а такжегранат и виноград, являющиеся сим0волами и знаками пожелания потом0ства и многодетности.

Дунгане – один из древнейших на0родов, большая часть которого в на0стоящее время проживает в Китае,на территории Средней Азии и в Рос0сийской Федерации. Социально0быто0вой уклад нового окружения в каждойотдельной стране оказывал свое влия0

Заключение


73

ние на дальнейшее развитие бытаи культуры дунган, проживавшихв этих странах. Тем не менее, основнойуклад жизни дунган, его быт и харак0тер, нравы, морально0этические отно0шения в основном сохранились напротяжении столетий и сделали егоотличным от представителей другихнародов Востока. Все это дает полноеоснование причислить дунганский на0род к отдельному этносу, который име0ет свои характерные черты, самостоя0тельный быт и чисто национальное,особое отношение к окружающим.

Таким образом, современные дун0гане так же, как любой другой этнос,постоянно развивается, идет в ногус теми народами, среди которых про0живают. Хотя дунгане и поселилисьв разных странах и различных облас0тях РФ, они по0прежнему сохраняют

постоянную связь между собой, при0глашают друг друга на свадьбы, едут напохороны, как этого требует обычайи этикет дунган.


1. Винокуров А. Весь Китай. Загадкии тайны поднебесной. М.: АСТ – 2017.

2. Кадырбаев А. Происхождение дунган.Институт Востоковедения РоссийскойАкадемии Наук Ссылки Дунгане // Этноат0лас Красноярского края / Совет админист0рации Красноярского края. Гл. ред. Р.Г. Ра0фиков. 20е изд., перераб. и доп. – Красно0ярск: Платина (PLATINA), 2008. – 224 с.

3. Дунганские народные сказки и преда0ния. 20е изд. М.: Наука0Восточная литерату0ра, 2013. 473 с.

4. Стратанович Г.Г. Вопрос о происхож0дении дунган в русской и советской литера0туре // Советская этнография. 1954. № 1.

Ключевые слова: поколение Z, виртуаль$

ная реальность, многоуровневые учебные по$

левые практики.

Keywords: generation Z, virtual reality, multi$

level training field practices.


1. Организация и проведение полевойшкольной экспедиции [электронный ре0сурс] http://geolmarshrut.ru/biblioteka/cat0alog.php?ELEMENT_ID=650 Дата доступа15.05.2017.

2. Методика подготовки и проведенияэкскурсий с учащимися./ Сост. М.В.Кацу0пий. – Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2007. –68 с.

3. Летние полевые экспедиции школь0ников [электронный ресурс] http://www.turizmzko.kz/2015005019018043001/730suns0pole Дата доступа 15.05.2017.

4. Выбор места проведения экспедиции[электронный ресурс] http://neobionika.ru/agroekologicheskieekspedicii.html Дата до0ступа 15.05.2017.

5. Организация полевых работ по сборуданных [электронный ресурс] http://nebovoblakah.narod.ru/buya/32.html Датадоступа 15.05.2017.

6. Организация и проведение учебныхполевых геологических практик: Учеб0но0методическое пособие /Казань: Казан0ский университет, 2011. – 52 с. http://pan0dia.ru/text/79/121/97167.php Дата доступа15.05.2017.

(Окончание. Начало см. на с. 64)


74

В номере местной газеты я увиделстатью о том, что 11 января отмечаетсяВсероссийский день заповедников. Япрочитал эту статью. В ней было напи0сано, что 11 января – это дата, связан0ная с основанием первого в России за0поведника – Баргузинского заповедни0ка. Это натолкнуло меня на созданиеработы об особенностях Баргузинско0го заповедника, о том, чем он особеннознаменит.

Особенности географического по0ложения Баргузинского заповедникасказались на растительном и живот0ном мире заповедника. Вся прелестьего заключается в том, что Баргузин0ский заповедник собрал необычайнобольшое количество эндемиков, т.е.растущих только тут растений. В немнасчитывается более 200 видов ли0шайников, 140 видов мхов и более1200 видов водорослей.

Виртуальная экскурсия по Баргузинскомузаповеднику

Владимир Тимофеев, ученик 9 класса МКОУ СОШ № 11, пос. НовыйРуководитель: Телепенко Ю.А., учитель географииE$mail: [email protected]

Общая информацияПлощадь заповедника: 366 870 га.

В том числе: биосферный полигон и трех+

километровая полоса акватории озера Бай+

кал, прилегающая к заповедному побережью.

Ближайший к заповеднику город – Севе+

робайкальск, который находится в 100 км от

северной границы охраняемой территории.

Около 150 км до районного центра, по+

селка Нижнеангарск, и около 100 км до по+

селка Усть+Баргузин от южной границы запо+

ведника.

Заповедник расположен в республике Бу+

рятия, на северо+восточном побережье все+

мирно известного озера, самого глубокого озе+

ра на Земле, озера Байкал. Неподалеку от него

находится поселок Усть+Баргузин, из которого

и осуществляется управление заповедником.

Северо+восточное побережье Байкала от+

личается очень суровым климатом, это самый

холодный участок суши заповедника. На юге

Баргузинский заповедник граничит с Забай+

кальским национальным парком, на севере

находится небольшой участок, который не

входит в заповедник, а далее идет Фролихин+

ский заказник.

Половину территории заповедника со+

ставляют гольцы, это так называемые камени+

стые вершины, которые имеют высоту – до

2400 м над уровнем моря. Больше половины

территории заповедника занимает пояс голь+

цового типа высокогорья. Его обширная часть

покрыта лугами альпийского происхождения

и практически труднопроходимыми заросля+

ми березняка и ивняка, кроме того, кедрового

стланика. Площади большого масштаба отда+

ны под скалистый рельеф и россыпи камней.

Треть занимают леса горно+таежного типа

и растут они на высоте до 1250 м. Протяжен+

ность заповедника в целом составляет 100 км.

Флора и фауна


75

Помимо растений Баргузинскийзаповедник насчитывает более 40 ви0дов млекопитающих, около 50 видоврыб, 260 видов птиц. Особенно знаме0нит баргузинский соболь.

Людей сюда тянет из0за того, чтовсе богатства заповедника – озера, ре0ки, леса, скалы – почти недоступныи сказочно красивы.

Как выглядит баргузинский соболь?Окрас у животного неравномерныйи зависит от части тела. Например,на голове наблюдается наиболее тем0ный оттенок, практически черный, те0ло бывает светлым, от желтого песча0ного до спокойного палевого, или ко0ричневым с затемнением вдоль спин0ки и насыщенным пятном на горле.Первый вариант называется меховыми применяется как основное сырье длявсевозможных изделий. Второй – во0ротовой используется для изготовле0ния шалей, шапок и других предметоводежды. Из него часто шьют воротни0ки к основному изделию.

Этот пушистый зверек на самом де0ле является весьма ловким и беспо0щадным хищником, который любитселиться в кедрачах, зарослях, камен0ных россыпях, верховьях рек и скали0стых местностях. Иногда он взбирает0ся на кроны деревьев. Баргузинскийсоболь передвигается с помощьюпрыжков, которые составляют в длинуот 30 до 70 см. Благодаря строениюлап он не проваливается в снег и ловколазит по веткам деревьев. Животноеобладает превосходно развитым обо0нянием и слухом, а вот зрение имеетболее слабое. Звук, который издаетэтот пушистый хищник, можно на0

звать урчанием, отдаленно напомина0ющим кошачье мурлыканье.

Когда русские промышленникипроникли на территорию нынешнегоБаргузинского заповедника, они на0звали эти места Подлеморьем, славукоторому снискал баргузинский со0боль.

«А соболь – зверек предивный и мно�гоплодный и нигде ж на свете не ро�дится, опричь в северной стране, в Си�бири. Зверек редкостный и красив,а красота его приходит вместе соснегом и опять со снегом сходит…» –писал Николай Милеску (Спафарий),возглавлявший русское посольствов Китае в 1675–1678 гг.

Эвенки с незапамятных временпромышляли в этих краях драгоцен0ного соболя. Однако после эпидемиичерной оспы семьи эвенков, оставши0еся в живых, были не в состоянии ос0воить свои земли и стали сдаватьучастки в аренду русским охотникам.Кроме того, алчные скупщики покупа0ли соболиные шкурки за бесценок.

В те давние времена «мягкая рух0лядь», так называли тогда пушнину, це0нилась наравне с благородным метал0лом. Особенно дорого ценили мех со0боля, поэтому зверька добывали в ог0ромных количествах: в середине XVIIстолетия одна Восточная Сибирь да0вала 80 тыс. шкурок соболя в год,а в целом на Руси их заготавливали до200 тыс. Со временем этот некогда бо0гатейший край стал оскудевать. Вос0точная Сибирь давала всего несколькотысяч шкур (менее пяти). Но спрос намех соболя никогда не падал, и цены

Баргузинский соболь

История создания заповедника


76

на него росли. Поэтому царское пра0вительство было вынуждено в 1912 г.запретить охоту на соболя на 3 года.А в 1914 г. были организованы три экс0педиции: в Саяны, на Камчаткуи в Прибайкалье. Тогда и возниклаидея создания специальных соболи0ных заповедников, в том числе Баргу0зинского. В 19200е гг. его существова0ние было подтверждено указами Со0ветского правительства.

История создания Баргузинскогозаповедника относит нас к 1917 г.,а точнее к 11 января 1917 года. Цельюсоздания заповедника была охранаи разведение соболя, который на тотмомент в этих местах был почти пол0ностью истреблен. Мех соболя в нача0ле ХХ в. был очень популярен, и из0занеконтролируемой охоты на него по0пуляция баргузинского соболя оказа0лась на грани исчезновения. В настоя0щий момент численность особей вос0становлена. Баргузинский соболь на0ходится под защитой государства.

В 1996 г. территория заповедникавошла в состав объекта Всемирногоприродного наследия ЮНЕСКО «Озе0ро Байкал»

Приглашаю вас совершить удиви0тельное путешествие по первомув России заповеднику. Проложим сле0дующий маршрут.

1. Река Шумилиха.Река Шумилиха самая южная река

заповедника длиной всего 12 км соступенчатым руслом, сложившимсяпод влиянием древнего оледенения.Шумилиха берет свое начало на высо0те 2000 м над уровнем моря. Устье ре0ки Шумилиха славится своими песча0

ными дюнами, покрытыми кедрами,лиственницами и кустами шиповника.Первое Горное озеро реки Шумилихарасположено в 6 км от Байкала на вы0соте 700 м над уровнем моря. Это жи0вописное озеро с кристально0про0зрачной водой, с небольшим остров0ком в центре и с округлыми валунамикогда0то обточенные мощными пото0ками. Второе, третье и четвертое озераявляются естественными расширени0ями русла реки Шумилиха. Второеозеро находится примерно в 10 км отпобережья Байкала, соединено прото0кой с третьим озером, которое поформе напоминает подкову. Озера ок0ружены курумниками – россыпямивалунов. Четвертое озеро находитсяв ущелье реки и окружено отвеснымискалами с глыбовыми осыпями.

Шумилиха впадает в Байкал, а исто0ки реки расположены всего в 12 км отБайкала, поэтому подняться вверх поруслу и спуститься обратно к озеруможно за один день, познакомившисьсо всеми красотами горного хребта.

2. Мыс Валукан.Мыс Валукан расположен в 7 км

южнее бурятского поселка Давша. Этомыс Баргузинского хребта, выдвину0тый в озеро Байкал, изрезанный живо0писными маленькими бухтами. При0мерно в 20х км от мыса Валукан нахо0дятся три небольших галечных остро0ва образованных из кристаллическихпород, излюбленного места гнездова0ния крачек.

3. Река Южный Бирикан.На юге бухты Давша в озеро Байкал

впадает река Южный Бирикан. Своеначало река берет в предгорье Баргу0зинского хребта и протекает по жи0вописным ландшафтам горной мест0ности около 15 км. Природа в устье

Путешествие по заповеднику


77

реки Южный Бирикан достаточноразнообразна: встречается расти0тельность водно0болотного комплек0са, а также кедровый стланик, на бай0кальской террасе, среди зарослей ку0старников, можно встретить толок0нянку, можжевельник, курильскийчай. Часто встречаются следы пребы0вания бурых медведей. В устье рекиможно наблюдать околоводных и во0доплавающих птиц.

4. Термальный источник «Дав+ша».

Давшинский термальный источникрасположен в Баргузинском заповед0нике, в северо0восточной части побе0режья Байкала, в устье реки Давша. Во0да в источнике хлоридно–сульфат0но0натриевая, также в ее составе обна0ружены фтор и кремниевая кислота,температура воды составляет+41+43 °С. Воды Давшинского тер0мального источника обладают лечеб0ным эффектом.

5. Давшинская бухтаЭкологическая тропа «Давшинская

бухта» ведёт от посёлка Давша к устьюреки Южный Биракан. Этот маршрутдоступен даже не подготовленному ту0ристу. Протяженность тропы состав0ляет 2 км. Маршрут проходит по бере0гу бухты Давша и берет начало от му0

зея природы Баргузинского заповед0ника. Здесь открывается замечатель0ный вид на озеро Байкал и два мыса 0Валукан и Немнянда, ограничиваю0щих бухту. Через 100 м тропа по живо0писному мостику переходит на левыйберег реки Давша и поднимается навысокую байкальскую террасу.

Для туристов, приезжающих насла0диться природой Сибири и Баргузин0ского заповедника, предусмотреноразмещение:

1. В гостевом комплексе «Соболи0ный лог» – бухта Сосновка.

2. В гостевом комплексе «Давша».3. В контрольно0наблюдательном

пункте «Река Кабанья». Чтобы посетить заповедник, необ0

ходимо подать заявку в письменномвиде в дирекцию. Нужно помнить, что,находясь на территории заповедникаследует соблюдать правила природо0охранного поведения: можно переме0щаться только по разрешенным тро0пам, разводить костры и ставить па0латки только на специально оборудо0ванных для этого местах, убирать засобой любой мусор, не рвать цветыи т.п. Здесь запрещено рыболовство,охота, заготовка дров, свободный вы0гул собак, проезд автотранспорта, сне0гоходов.


1. Юдина Н. 100 великих заповедникови парков. – М.: Вече, 2004 г.

2. Тарасов П.П. Баргузинский заповед0ник // Боец0охотник. – 1935, № 8.

3. Черникин Е.М. Баргузинский заповед0ник // Заповедники России. ЗаповедникиСибири. – М.: Логата, 1999. – Т. I. – С. 171–188.

Музей природы в Баргузинскомзаповеднике в п. Давша

Туристам на заметку

10–11 марта 2018 года в соответствии с планом

Комитета по образованию Санкт+Петербурга в ГБУДО

Дворец творчества детей и молодежи Колпинского

района Санкт+Петербурга прошла первая Межрегио+

нальная (с международным участием) научно+практи+

ческая конференция «Колпинские чтения по краеве+

дению и туризму», которая была организована совме+

стно с Российским государственным университетом

имени А.И. Герцена и другими партнёрами (СПб АППО,

ЛОИРО, ЛГУ имени А.С. Пушкина, Санкт+Петербургский

городской Дворец творчества юных, ГБОУ «Балтий+

ский берег») при информационной поддержке журна+

ла «География и экология в школе XXI века».

В Конференции приняли участие (публикация, до+

клад) 259 человек – это преподаватели ВУЗов, науч+

ные сотрудники, учителя, работники дополнительного

образования, краеведы из Санкт+Петербурга и других

регионов России, из них 31 участник из стран ближне+

го зарубежья – Казахстана, Узбекистана, Беларуси.

Модераторами пленарного заседания выступи+

ли Лощагин Олег Владимирович – кандидат био+

логических наук, руководитель Информационно+ме+

тодического центра Колпинского района Санкт+Пе+

тербурга и Сухоруков Вячеслав Дмитриевич – со+

председатель оргкомитета конференции, заведую+

щий кафедрой методики обучения географии и кра+

еведению, доктор географических наук, профессор

РГПУ им.А.И.Герцена.

На пленарном заседании были заслушаны ключе+

вые доклады конференции:

Аксельрода Владимира Ильича – кандидата

педагогических наук, Заслуженного работника куль+

туры РФ, зам. Председателя Санкт+Петербургского

Союза краеведов, педагога дополнительного обра+

зования ГБНОУ «СПБ ГДТЮ» (Аничков Дворец), дека+

на Юношеского университета Петербурга, г. Санкт+

Петербург. «Школьное краеведение начала XXI ве6ка: достижения, потери, проблемы».

Бурим Ларисы Дмитриевны – Заслуженного ра+

ботника культуры РФ, директора Музея истории Адми+

ралтейских Ижорских заводов, начальника Информа+

ционно+выставочного отдела Музея истории Ижор+

ских заводов Управления по информационной поли+

тике ООО «Бизнес Парк Ижора», г. Санкт+Петербург –

«Этапы большого пути. Попытка периодизацииистории Ижорских Заводов. 1722 – 2017».

Бариновой Ирины Ивановны – доктора педаго+

гических наук, профессора Московского педагогичес+

кого государственного университета – «Изучениеродного края – основа формирования националь6ного самосознания».

Коробковой Елены Николаевны – кандидата пе+

дагогических наук, доцента, заведующего кафедрой

культурологического образования Санкт+Петербург+

ской академии постдипломного образования, и ШейGко Наталии Геннадьевны – кандидата педагогичес+

ких наук, доцента кафедры культурологического обра+

зования Санкт+Петербургской академии постдиплом+

ного педагогического образования – «Новое краеве6дение в школе: от традиций к инновациям».

Сухорукова Вячеслава Дмитриевича – доктора

географических наук, профессора, заведующего ка+

федрой методики обучения географии и краеведению

РГПУ им. А.И. Герцена – «Краеведение как иденти6фикатор места».

Севастьянова Дмитрия Викторовича – доктора

географических наук, профессора Санкт+Петербург+

ского государственного университета – «Экологичес6кие проблемы парка природы «Озеро Ястребиное»(Ленинградская область)».

78

Научно0практическая конференция «Колпинскиечтения по краеведению и туризму» в ДТДиМКолпинского района Санкт0Петербурга

А.М. Макарский, к.п.н., доцент, Действительный член Русскогогеографического общества, зам. директора по научно$методическойработе ГБУДО Дворец творчества детей и молодёжи Колпинского района СПб, руководитель Ресурсного центра дополнительногообразования Санкт$ПетербургаE$mail: [email protected]

ИНФОРМИРУЕМ ЧИТАТЕЛЕЙ

Погодиной Виктории Леонидовны – доктора

педагогических наук, доцента Санкт+Петербургского

государственного университета промышленных тех+

нологий и дизайна – «Актуальные вопросы орга6низации туристско6образовательной деятель6ности школьников».

По мнению всех членов оргкомитета (РГПУ, АППО,

ЛГУ имени А.С. Пушкина, МГПУ) не только в Санкт+Пе+

тербурге, но и в России впервые проводилась такая

масштабная конференция, посвященная развитию

детско+юношеского туризма и краеведению.

Об этом говорит статистика: число, состав участ+

ников конференции и их география. Из 259 участ+

ников – 2 члена+корреспондента РАН, 25 докторов

наук, 78 кандидатов наук, 39 студентов, магистран+

тов, аспирантов; 106 методистов, учителей и педаго+

гов дополнительного образования.

Были представлены более 40 регионов России.

Структура Материалов конференции была опре+

делена программой конференции. Работали следу+

ющие с е к ц и и:

1. Роль и значение краеведения в обучении

и воспитании.

2. Краеведение и образование. Теория и прак+

тика туристско+краеведческой деятельности.

3. Краеведческие музеи: история, современ+

ность, перспективы.

4. Региональные исследования. Краеведение

регионов России и стран СНГ.

5. Природные и историко+культурные достопри+

мечательности регионов России и стран СНГ.

6. Туризм: история, теория и практика.

Таким образом, Колпинский форум стал уникаль+

ной диалоговой площадкой, на которой получили воз+

можность выступить редставители учреждений обще+

го и доп. образования, вузов, музеев, НИИ регионов

Европейской части России, Урала, Сибири, Дальнего

Востока, а также стран СНГ – Казахстана, Узбекистана,

Беларуси. Следует отметить, что наряду с признанны+

ми учеными, заслуженными педагогами и сотрудника+

ми музеев в конференции приняли участие студенты

и аспиранты – кадровый ресурс, который сможет реа+

лизовать стоящие перед современным краеведением

и региональными исследованиями научные и педаго+

гические задачи.

Оргкомитет выражает признательность всем уча+

стникам конференции и рассчитывает на плодотвор+

ное сотрудничество в будущем при обсуждении проб+

лем регионализации образования, развития регио+

нальных исследований, краеведения, детско+юношес+

кого туризма. Результатом такого сотрудничества мо+

жет стать разработка и совместная реализация меж+

региональных и международных проектов в сфере об+

разования и туристско+краеведческой деятельности.

Следует отметить особую роль в организации кон+

ференции директора ДТДиМ Колпинского района СПб,

Почётного работника РФ Самсоновой Надежды ЕвгеGньевны, которая изначально поддержала идею её

проведения, а так же – научного руководителя Ресур+

сного центра и сопредседателя конференции д.г.н.,

профессора, зав. кафедрой методики обучения гео+

графии и краеведению РГПУ имени А.И. Герцена ВяGчеслава Дмитриевича Сухорукова. Огромная работа

с участниками была проведена научным редактором

Материалов конференции – методистом Ресурсного

Центра, д.г.н., доцентом Соколовой АлександройАлександровной (выпущены 2 тома материалов

Конференции). Поддержка уважаемого Учителя, про+

фессора Татьяны Сергеевны Комисаровой была осо+

бенно значимой для нас. Отдельное спасибо директо+

ру Гимназии №446 Колпинского района СПб – ЛьвуИгорю Альбертовичу, который поддержал проведе+

ние одной из секций в режиме видеоконференции

с Региональным центром дополнительного образова+

ния Вологодской области и Вологодским государ+

ственным университетом.

Отзывы некоторых Участников конференции:Сулягина Г.И. – заведующий музеем гимназии

№ 402 Колпинского района: «Нужное, полезное, по$

знавательное дело. Проводить и дальше, т.к. объ$

единяет единомышленников».

Белова Е.В. – заведующий музеем «Из прошло+

го в будущее», СОШ № 588 Колпинского района

Санкт+Петербурга: «Удивили состав участников,

разнообразие тем выступлений. Очень интересно

и познавательно. Приятно, что все доклады прак$

тико+ориентированы».

Войт А.А. – заведующий краеведческим музеем

ДДТ «На Ленской»: «Очень интересные выступле+

ния, очень живые. Это редкость для подобных кон+

ференций».

Чистяков А.Ю. – к.и.н., доцент, руководитель

отдела НИР ООО «Этно+Эксперт», г. Санкт+Петер+

бург»: «Конференция делает важное дело – помога$

ет установить связи с тем, кто занимается крае$

ведческими исследованиями в различных регионах,

получить информацию».

Потатуева А.А. – учитель географии, Лодейное

Поле, Ленинградская область: «Конференция была

очень насыщенная и плодотворная. Очень много идей

для своей работы. Спасибо организаторам конферен$

ции! Хочется надеяться, что подобные конференции

будут проводиться и в будущем. Спасибо за замеча$

тельную экскурсию».

ИНФОРМИРУЕМ ЧИТАТЕЛЕЙ

79


80

Аннотации/Annotations

Г.В. Сдасюк, Л.С. Паршина. Индия: проблемы геогра+фии развития в ХХI веке.

В статье подробно рассмотрены реформы экономичес+кого развития Индии в сложнейших условиях демографи+ческого «взрыва» и ограниченных природных ресурсов.

G.V. Sdasyuk, L.S. Parshina. India: problems of develop+ment geography in the 21 century.

The article examines in detail the reforms of India’s eco+nomic development in the most difficult conditions of thedemographic «explosion» and limited natural resources.

В.М. Манусов. Неформальная экономика и цивилиза+ции (окончание).

В статье рассмотрены основные историко+генетичес+кие цивилизационные пути развития экономики, показаныотличия в развитии запада и востока.

V.M. Manusov. Informal economy and civilizations.In the article the main historical+genetic civilizational waysof economic development are considered, the differences inthe development of the west and east are shown.

К.Н. Мамирова, Арайлым Накысжан. Место и рольагропромышленного комплекса в экономике Кызылордин+ской области Казахстана.

Авторы дают характеристику агропромышленногокомплекса Кызылординской области Казахстана.

K.N. Mamirova, Nakyszhan Arailym. Place and role ofthe agro+industrial complex in the economy of Kyzylordaregion of Kazakhstan.

The authors give a description of the agro+industrialcomplex of Kyzylorda region of Kazakhstan.

Т.Н. Ладожина, А.С. Кремень. Открытие памятныхзнаков на малой родине Н.М. Пржевальского.

В статье рассказано от том, как смоленские краеведыхранят память о знаменитом земляке Н.М. Пржевальском.

T.N. Ladozhina, A.S. Kremen. Opening of memorablesigns in the small homeland Przewalski.

The article is told from how Smolensk local historiansstore the memory of the famous compatriot NM. Przewalski.

В.И. Гусаров. Шведские реалии в динамике новейшихперемен.

Интересный рассказ о привлекательности шведскогосоциального государства и об изменении поведения вто+рой волны мигрантов.

V.I. Gusarov. Swedish realities in the dynamics of newdevelopments

An interesting story about the attractiveness of theSwedish social state and the changing behavior of the secondwave of migrants.

М.С. Смирнова. Проблемы подготовки будущих учите+лей начальной школы.

Рассматриваются проблемы подготовки будущих учи+телей начальной школы к преподаванию основ географиив рамках предмета «Окружающий мир», итоги апробациикурса «Теория и технологии начального географическогообразования».

M.S. Smirnova. Problems of training of future elemen+tary school teachers in Natural Science.

The problems of training of future elementary schoolteachers to teach «The world around us», the results of test+ing the course «Theory and technology of geographical edu+cation».

О.И. Бударина, Т.В. Ващалова. Изучение националь+ных традиций в начальной школе.

Представлен подход к формированию у детей и под+ростков традиционного образа территории в единствеприродной и культурно+хозяйственной составляющих. Онпредполагает на начальном этапе освоение нового спосо+ба наблюдения и фиксации природных явлений с учетомособенностей детского сознания.

O.I. Budarina, T.V. Vashchalova. Ecological folkloreapproach to natural science training in kindergarten andschool.

The article presents an approach to formation of childrenand teenageres image of the territory in the unity of natural,cultural and economic components. It assumes mastering ofa new way of observation and fixing of natural phenomenataking into account features of children’s consciousness atthe initial stage.

А.П. Андриянов. Урок географии как средство реали+зации метапредметных результатов обучения.

Автор делится собственным опытом организации ме+тапредметного урока для реализации требований ФГОСООО на примере урока «Природные озоны Африки».

A.P. Andriyanov. Урок географии как средство реали+зации метапредметных результатов обучения в рамкахФГОС нового поколения.

The author shares his own experience in organizing ameta+subject lesson for the implementation of the require+ments of FSES BGE on the example of the lesson «Naturalozone of Africa».

Т.А. Александрова. Игрофикация образовательногопроцесса при изучении регионального компонента геогра+фии.

Представлен оригинальный опыт игрофицированияучебника по курсу географии «Мой край».

T.A. Alexandrova. Igification of the educationalprocess in the study of the regional component of geography.

The original experience of playing a textbook on thegeography course «My Territory» is presented.

Ю.В. Остроухова. Полевой практикум как форма орга+низации практических занятий при изучении географиисвоего края.

Предаставлен интересный опыт организации и прове+дения полевой практики по географии.

Yu.V. Ostroukhova. Field practice as a form of organizationof practical classes on studying the geography of their land.

An interesting experience of organizing and conductingfield practice in geography was presented.

Сезим Аскарова. Дунгане: история моего народа.Материал посвящен истории малоизвестной народно+

сти – дунганам.Sezim Askarova. Dungans: the history of my people.The material is devoted to the history of a little+known

nationality – the dungans.Владимир Тимофеев. Виртуальная экскурсия по Бар+

гузинскому заповеднику.Обзорный материал о Баргузинском заповеднике.Vladimir Timofeev. Virtual tour of the Barguzin reserve.A review of the Barguzin Reserve.А.М. Макарский. Научно+практическая конференция

«Колпинские чтения по краеведению и туризму» в ДТДиМКолпинского района Санкт+Петербурга.

Отчет о проведенной конференции.A.M. Makarsky. Scientific+practical conference «Kolpin+

sky readings on local lore and tourism» in the DTID ofKolpinsky district of St. Petersburg.

Report on the conference.

В НОМЕРЕ...

Documents

Transcript of В НОМЕРЕ...