ХАРЧЕНКО ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА, зам.директора,

МКУ ЦППМСП «Детство».

Современная нормативно-правовая база, регламентирующая

деятельность ПМПК и ОО, обучающих детей с ОВЗ

ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.

О чем говорят отдельные статьи:

*ч.16 ст.2 - Впервые в российской законодательной практике закреплено понятие «обучающийся с ОВЗ».

*ч.5 ст.5 – регламентирует право детей с ОВЗ и инвалидов на образование в течение всей жизни, обязывает федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов РФ и органы местного самоуправления создавать необходимые условия для коррекции, нарушений развития и соц.адаптации, оказание ранней коррекции помощи на основе специальных педагогических подходов.

*Ч.6 ст.11 – определила, что в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ОВЗ устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС).

В соответствии со ст. 79 ФЗ, п.2.4 ФГОС НОО ОВЗ реализация АООП НОО может быть организована как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах. Основным механизмом реализации АООП является УП (учебный план), в том числе ИУП.

Согласно ч.5 ст.12 ФЗ исключительным правом на разработку АООП ОО обладает ОО; самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

Современная нормативно-правовая база, регламентирующая

деятельность ПМПК и ОО, обучающих детей с ОВЗ

В настоящее время при формулировке рекомендаций о создании условий для получения образования детям с ОВЗ ПМПК ориентируется на Приказы Минобрнауки РФ

от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»

и № 1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»,

а также ряд крайне важных нормативных документов, о которых необходимо знать руководителям ОО, председателям ПМП консилиумов.

План действий от 11.02.2015 г. № ДЛ-5/07вн по внедрению методических рекомендаций ФГОС включает в себя:

Примерное положение о деятельности ПМПк ОО;

Кадровое обеспечение внедрения ФГОС;

Программно-методическое обеспечение.

Новое Положение регламентирует деятельность ПМПК, расширяет полномочия комиссии: статус ребенка с ОВЗ признает только ПМПК.

Основные направления деятельности комиссии: А) проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет; Б) оказание консультативной помощи; В) оказание ФГУ МСЭ содействия в разработке ИПР; Г) осуществление учета и контроля данных о детях с ОВЗ. ПМПК имеет право: запрашивать у органов исполнительной власти,

правоохранительных органов, организаций и граждан сведений, необходимых для осуществления своей деятельности;

осуществлять мониторинг учета рекомендаций комиссии по созданию необходимых условий для детей в ОО, а также в семье;

Вносить в органы гос.власти субъекта РФ в сфере образования и органы местного самоуправления предложения по вопросам совершенствования деятельности комиссии.

Заключение комиссии действительно в течение календарного года с даты его подписания.

Присутствовать при обследовании детей в комиссии;

Высказывать свое мнение относительно рекомендаций по организации обучения и воспитания детей;

Получать консультацию специалистов комиссии по вопросам обследования детей в комиссии и оказания им психолого-медико-педагогической помощи;

Заключение ПМПК носит для родителей рекомендательный характер. В случае несогласия родителей с заключением территориальной комиссии они имеют право обжаловать его в центральной комиссии.

Заключение ПМПК выдается родителям под личную подпись.

Информация о проведении обследования, результаты обследования третьим лицам без письменного согласия родителей не выдаются.

Обсуждение результатов обследования и вынесение заключения комиссии производится в отсутствие детей.

Предоставленное родителям детей заключение комиссии является основанием для создания органами исп.власти в сфере образования, ОО и другими органами и организациями условий для обучения и воспитания детей.

ПМПК и МСЭ В соответствии с ФЗ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (ст.79), приказом Минтруда РФ от 31.07.2015 г. № 528н «Об абилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, выдаваемых ФГУ МСЭ, и их форм»

в МБУ ЦППМСП «Детство» г. Краснодара по защищенном каналу связи направляются программы реабилитации или абилитации детей-инвалидов

Департамент образования

отчитывается в

Министерство образования

по защищенному каналу

связи об исполнении

рекомендаций в ОО,

осуществляющей

образовательную

деятельности ребенка-

инвалида

ПМПК разрабатывает специальные

образовательные условия,

реализуемые в

образовательных организациях,

Контролирует исполнение

рекомендаций в

Образовательной организации

ФИО ребенка-инвалида

Наличие заключений

ПМПК (указать № и дату выдачи заключения)

Условия по организации обучения

Реализуемая программа

Срок освоения

Среда включения

Специальные педагогические

условия для получения

образования

1 2 3 4 5 6

Психолого-педагогическая помощь

Психолого-педагогическое сопровождение учебного

процесса

Педагогическая коррекция Психолого-педагогическое

консультирование инвалида и

его семьи специалистами

Договор о

сотрудничестве

ПМПк с

родителями

Карта

развития

ребенка

педагог

а-

психол

ога

учителя

логопед

а

учителя

дефекто

лога

педагога-

психолога

социального

педагога

1 2 3 4 5 6 7

Отчет МБОУ об исполнении мероприятий, по реабилитации

или абилитации ребенка-инвалида

ПМПК и органы здравоохранения Приказ министерства здравоохранения Российской

Федерации от 30.06.2016 г. «об утверждении перечня заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным образовательным программам на дому»

Обучение на дому – отличительные особенности (29.09.12 №273- ФЗ ст. 66, ч. 6 ст.41.)

Домашнее обучение – способ получения образования, который предполагает изучение общеобразовательных предметов вне школы.

Обучение на дому – освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных программ лицом, по состоянию здоровья временно или постоянно не посещающим ОО.

Домашнее обучение – это не форма получения образования или обучения, а условия организации учебного процесса для особых детей. Дети на домашнем обучении являются полноправными участниками образовательного процесса школы.

Оформление обучения на дому *Основанием для организации обучения на дому

является заключение медицинской организации и заявление родителей (в письменной форме на имя руководителя ОО)

*Для получение заключения медицинской организации родитель обращается в поликлинику по месту жительства.

*На основании предоставленных документов руководитель ОО издает приказ об организации обучения на дому, в котором утверждается учебный план, расписание занятий, определяется педагогический персонал.

*Родители обучающегося должны создать необходимые условия для обучения ребенка на дому.

Инвалид: Обучающийся с ОВЗ:

- лицо, которое имеет

нарушение здоровья со

стойким расстройством

функций организма,

обусловленное

заболеваниями,

последствиями травм или

дефектами, приводящее к

ограничению

жизнедеятельности и

вызывающее

необходимость его

социальной защиты.

- физическое лицо,

имеющее недостатки в

физическом и (или)

психологическом развитии,

подтвержденные ПМПК и

препятствующие

получению образования

без создания специальных

условий (ФЗ, ст.2, пп.16).

Адаптированная основная образовательная

программа:

Адаптированная образовательная программа:

Обр.прогр.,

адаптированная для

обучения определенных

категорий лиц с ОВЗ, в том

числе с инвалидностью в

коррекционном классе

(обучаются по

коррекционным

программам)

Обр.прогр., адаптированная для

обучения ребенка с ОВЗ (в том

числе с инвалидностью) в

условиях общеобразовательного

класса

с учетом адаптированной

основной

образовательной

программы и в

соответствии

с психофизическими

особенностями и

особыми

образовательными

потребностями категории

лиц с ОВЗ.

Общеобразо

вательная

программа

Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося

(реализация маршрута по адаптированной образовательной программе с учетом адаптированной основной программы).

Специальные условия получения образования обучающимися с ОВЗ- условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя: использование специальных образовательных программ, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов; специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь; проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность; другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.

Категория детей с ОВЗ Варианты программы ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

Глухие дети

Слабослышащие

Слепые

Слабовидящие

Дети с ТНР

Дети с нарушениями ОДА

Дети с ЗПР

Дети с РАС

Дети с УО

1.1, 1.2, 1.3, 1.4

2.1, 2.2, 2.3

3.1, 3.2, 3.3, 3.4

4.1, 4.2, 4.3

5.1, 5.2, 5.3

6.1, 6.2, 6.3, 6.4

7.1, 7.2

8.1, 8.2, 8.3, 8.4

ФГОС образования обучающихся с

УО вариант 1, 2

Требования к структуре АООП НОО для глухих обучающихся (варианты): 1.1; 1.2; 1.3; 1.4.

1.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки);

1.2 Получают образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием слышащих сверстников (сроки пролонгированы);

1.3 Получают образование, предназначенное для глухих с легкой умственной отсталостью;

1.4 Получают образование, предназначенное для детей с ТМНР (по СИПР).

Требования к структуре АООП НОО для слабовидящих обучающихся (варианты): 4.1; 4.2; 4.3.

4.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки);

4.2 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (сроки пролонгированы);

4.3 Получают образование, предназначенное для слабовидящих с легкой умственной отсталостью.

Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с ТНР (варианты): 5.1; 5.2.

5.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки и находятся среди них). Предназначен для

обучающихся с ФФН, ФН, ЛГНР, легкой степенью выраженности

дизартрии, ринолалии, заикания и т.п.

Обязательное условие реализации АООП – логопедическое сопровождение. Коррекционно-развивающая область являются обязательной частью внеурочной деятельности. Содержание КРР с учетом индивид.особенностей, с составлением ИУП.

5.2 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (сроки пролонгированы и находятся в среде детей с ТНР). Эти дети находятся на II или III уровне речевого развития (по Р.Е. Левиной).

Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с НОДА (варианты): 6.1; 6.2; 6.3; 6.4.

6.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки и находятся среди них; по рекомендациям ПМПК срок может быть увеличен);

6.2 Получают образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием сверстников без ОВЗ (сроки пролонгированы и находятся среди них при условии создания специальных условий с составлением ИУП);

6.3 Получают образование, предназначенное для детей с НОДА и с легкой умственной отсталостью (с созданием специальных условий и СИПР);

6.4 Получают образование, предназначенное для детей с ТМНР на основе АООП (по СИПР).

Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с ЗПР (варианты): 7.1; 7.2.

7.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки) в структуре АООП НОО с обязательным включением

программы коррекционной работы, направленной на развитие

социальных компетенций. Неспособность обучающегося с ЗПР

полностью освоить отдельный предмет в структуре АООП не является препятствием для продолжения ее освоения. При наличии академической задолженности по усмотрению родителей оставляются на повторное обучение, переводятся на АООП 7.2 в соответствии с рекомендациями ПМПК, либо на обучение по ИУП.

7.2 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (сроки пролонгированы и находятся в среде детей с ЗПР).

Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с РАС (варианты): 8.1; 8.2; 8.3; 8.4.

8.1 Получают образование, полностью соответствующее образованию детей без ОВЗ (в те же сроки и находятся среди них; обязательна программа коррекционной работы на основе ИУП);

8.2 Получают образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием сверстников без ОВЗ (сроки пролонгированы и находятся среди них при условии создания специальных условий с составлением ИУП). В спорных случаях 8.1 и 8.2 на момент поступления в школу следует рекомендовать более сложную образовательную среду.

8.3 Получают образование, предназначенное для детей с РАС и с легкой умственной отсталостью (с созданием специальных условий и СИПР);

8.4 Получают образование, предназначенное для детей с ТМНР на основе АООП (по СИПР).

Вариант 1. АООП для детей с ЛУО, которая при необходимости индивидуализируется в СИПР.

Формирование необходимых базовых УУД.

Вариант 2. АООП для детей с УУО, ТУО, ГУО и ТМНР, для которых разрабатывается СИПР.

Приказ Минобрнауки РФ от 20.08.2013 № 1015 (в ред.от 17.07.2015 г. № 734):

Обучающиеся в ОО по ОП, не ликвидировавшие в установленные сроки академическую задолженность с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, или переводятся на обучение по АООП в соответствии с рекомендациями ПМПК, или на обучение по ИУП. Таким образом, вопрос о повторном обучении решается в ОО, а не в ПМПК.

Обучение по варианту ФГОС НОО ОВЗ

ООП + ИУП (особые образовательные

потребности во внеурочное время)

АОП + ИУП (разработаны

на основе АООП)

АООП для детей с ЗПР

(с созданием специальных образовательных условий)

Нуждается в организации специальных образовательных условий (СОУ):

использование адаптированной основной образовательной программы (АООП);

направления коррекционной работы специалистов (занятия с логопедом, психологом и т.д.);

использование специальных учебников, учебных пособий, дидактических материалов;

предоставление услуг ассистента и др.

наблюдение профильного врача, который определяет режим учебных или эмоциональных нагрузок, а также форму домашнего обучения;

рекомендации для родителей.

Список документов, на основании которых психолого-медико-

педагогическая комиссия (ПМПК) может выдать рекомендации по

организации сдачи ЕГЭ (ГВЭ) в особых организационно-технологических

условиях:

II. Для выпускников, обучавшихся по состоянию здоровья на дому,

в оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа для

детей, нуждающихся в длительном лечении, находившихся в лечебно-

профилактических учреждениях более 4-х месяцев

- Заявление выпускника (или его законного представителя).

- Копия паспорта (либо свидетельства о рождении) выпускника.

- Карта медицинского обследования выпускника.

- Заключение КЭК из поликлиники по месту жительства с указанием основного

диагноза и шифра по МКБ-10.

- Копия справки ВК об обучении на дому или справки о нахождении в лечебно-

профилактическом учреждении, заверенная печатью и подписью руководителя

образовательного учреждения.

- Справка лечебно-профилактического учреждения с указанием основного

заболевания, по которому было предоставлено обучение на дому или

пребывание в лечебно-профилактическом учреждении.

- Характеристика из образовательного учреждения, с указанием программы

обучения, сроков обучения на дому или в учреждении санаторного типа,

заверенная печатью и подписью руководителя.

III. Для выпускников, имеющих заболевания, на основании которых их

можно отнести к категории детей с ОВЗ (с нарушением слуха, зрения,

функций опорно-двигательного аппарата с тяжелыми нарушениями речи,

иными заболеваниями, если у них нет инвалидности, обучения на дому или

длительного лечения)

- Заявление выпускника (или его законного представителя).

- Копия паспорта (либо свидетельства о рождении) выпускника.

- Карта медицинского обследования выпускника.

- Заключение КЭК из поликлиники по месту жительства с указанием основного

диагноза и шифра по МКБ-10 с указанием конкретных лечебно-

профилактических мероприятий, которые врач рекомендует обеспечить при

проведении государственной (итоговой) аттестации в форме государственного

выпускного экзамена и (или) единого государственного экзамена в пункте

проведения экзаменов: например, сахарный диабет – пользование дозиметром и

прием инсулина, гастрит – прием лекарств и организация лечебного питания в

перерывах, энурез, астенические и обморочные состояния – необходимость

санитарно-гигиенических перерывов и др.

- Характеристика из образовательного учреждения, с указанием сроков и

программы обучения, заверенная печатью и подписью руководителя.

- Оценочный лист выпускника.

Основные особенности ребенка, определяющие необходимость создания специальных

условий получения образования_по результатам комплексного психолого-медико-

педагогического обследования ребенок относится к категории детей с ОВЗ

Нуждается в создании специальных условий для получения образования, коррекции нарушений

развития и социальной адаптации.

Рекомендации комиссии по созданию специальных условий обучения и воспитания ребенка в

образовательной организации:

Образовательная программа: Обучение в образовательной организации по адаптированной

основной общеобразовательной программе для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

(ФГОС НОО вариант 5.1).

Форма обучения: очная.

Режим обучения: полный день.

Обеспечение архитектурной доступности: не нуждается

Предоставление услуг ассистента (помощника): не нуждается.

Предоставление услуг тьютора: не нуждается

Специальные технические средства обучения: не нуждается.

Специальные учебники и дидактические пособия: не нуждается.

Другие специальные условия: наблюдение у ревматолога, кардиолога. Щадящий режим.

Соблюдение офтальмо-гигиенических требований в ОО. Освобождение от занятий физкультурой

в соответствии с заключением врача.

Особые условия проведения ГИА: не нуждается

Направления коррекционно-развивающей работы и психолого-педагогической помощи: занятия с

учителем-логопедом по коррекции звукопроизношения (свистящих, соноров), развитию звукового

анализа и фонематического восприятия. Занятия с педагогом-психологом по коррекции ЭВС.

Срок повторного прохождения ПМПК – по решению ПМПк ОО.

Основные особенности ребенка, определяющие необходимость создания специальных

условий получения образования_по результатам комплексного психолого-медико-педагогического

обследования ребенок относится к категории детей с ОВЗ

Нуждается в создании специальных условий для получения образования,

коррекции нарушений развития и социальной адаптации.

Рекомендации комиссии по созданию специальных условий обучения и

воспитания ребенка в образовательной организации:

Образовательная программа: Обучение в образовательной организации по

адаптированной основной общеобразовательной программе для

обучающихся с задержкой психического развития (ФГОС НОО вариант 7.1).

Форма обучения: очная.

Режим обучения: полный день.

Обеспечение архитектурной доступности: не нуждается

Предоставление услуг ассистента (помощника): не нуждается.

Предоставление услуг тьютора: не нуждается

Специальные технические средства обучения: не нуждается.

Специальные учебники и дидактические пособия: не нуждается.

Другие специальные условия: не нуждается.

Особые условия проведения ГИА: не нуждается.

Направления коррекционно-развивающей работы и психолого-педагогической

помощи: занятия с учителем-логопедом по преодолению нарушений чтения и

письма.

Срок повторного прохождения ПМПК – после окончания четвертого класса.

Основные особенности ребенка, определяющие необходимость создания специальных

условий получения образования_по результатам комплексного психолого-медико-

педагогического обследования ребенок относится к категории детей с ОВЗ

Нуждается в создании специальных условий для получения образования,

коррекции нарушений развития и социальной адаптации.

Рекомендации комиссии по созданию специальных условий обучения и

воспитания ребенка в образовательной организации:

Образовательная программа: Обучение в образовательной организации по

адаптированной основной общеобразовательной программе для

обучающихся с задержкой психического развития (ФГОС НОО вариант 7.2).

Форма обучения: очная.

Режим обучения: полный день.

Обеспечение архитектурной доступности: не нуждается

Предоставление услуг ассистента (помощника): не нуждается.

Предоставление услуг тьютора: не нуждается

Специальные технические средства обучения: не нуждается.

Специальные учебники и дидактические пособия: не нуждается.

Другие специальные условия: не нуждается.

Особые условия проведения ГИА: не нуждается.

Направления коррекционно-развивающей работы и психолого-

педагогической помощи: занятия с учителем-логопедом по развитию устной

речи, по формированию письменной речи.

Срок повторного прохождения ПМПК – после окончания четвертого класса.