Voor Voor elkaar?!elkaar?!

Programma

• Visie

• MR

• Zorg

• Koffie

• Vragen

VisieVisie“Samen bouwen aan een “Samen bouwen aan een

sterk fundament “sterk fundament “

• Didactisch pedagogische handelen

• Kwaliteit

• Communicatie

• Identiteit

Historie

Meervoudige Intelligentie Braingym

Coöperatief lerenMeerwerk

Waarom??

Heden

Wie zijn wij? Wat motiveert ons ?

Wat is het beste voor kinderen?

Wat vragen de ouders van ons?

Wat is ons kindbeeld?

Wat is het beste voor de school?

Heden

HistorieToekomst

Gesprekken met collega’s over de historie en de visie

Conclusies:

• Mooi verhaal

• Goed om in je achterhoofd te houden

• Komt niet overeen met de werkelijkheid

• Opnieuw bekijken

voor elke school in Houten

Studieavond (1): “Iedereen de deur uit !!!”

• Vrije keuze met kijkwijzers

• Praathuis (Jenaplanconcept)

• Werfklas (Antroposofisch concept)

• De Plantage (Daltonconcept)

• De Wissel (SBO)

• De Aventurijn (Startende reguliere basisschool met vernieuwingsaspecten)

Kijkwijzers

Hoe gaat organisatorisch de stap van zelfstandig werken naar zelfstandig leren?

Hoe gaan ze om met het spanningsveld tussen zorg en resultaatgerichtheid?

Hoeveel moeite gaat het ons kosten om zo te werken?Hoe profileren zij zich in de wijk?

Hoe wordt adaptief onderwijs ( competentie,relatie en autonomie ) vormgegeven?

Hoe heeft het LVS vorm gekregen?Hoe is de doorgaande lijn?

Welke vaardigheden moeten leerlingen en leerkrachten hebben voor het Dalton onderwijs?

Wat zijn de eisen voor het Dalton onderwijs?Hoe worden de eisen gemeten?

Hoe dichtbij staat het Dalton onderwijs bij de Zevensprong?

Kunnen we onze methodes behouden?Wat zijn de criteria voor de nieuw aan te schaffen

methodes?

Kijkwijzers

Studiedag (2)

• Presentaties (resultaten van kijkwijzers, laat zien wat relevant is voor de 7Sprong)

• Concept of deelaspecten

• Ordenen

• Gewichten hangen

•Samenwerking

• Verantwoordelijkheid

• Zelfstandigheid

Achterliggende conclusie:

Alle drie aspecten staan bij Dalton

Flink zijn: ons serieus de vraag stellen of we iets met Dalton willen. Zo ja, hoe diep?

Werkgroep (6 mensen): studiedag (3) voorbereiden.

(Samenwerking, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid)

Rapportage (48 pagina’s)

1.Dalton op abstract niveau

2.Dalton op concreet niveau

3.Consequenties: besluitvorming, kwaliteit en praktische zaken (invallers, financiën, nascholing, stagiaires)

Dalton is no method,

no system, Dalton

is an influence.

Studiedag (3)

Gekeken hoe Dalton de “influence” kan vertalen naar concreet handelen.

Wat doen we al en hoever staan we er vanaf?

Conclusie van het team:Conclusie van het team:“ “ We gaan staan voor We gaan staan voor

Daltononderwijs” Daltononderwijs”

• Samenwerking

• Zelfstandigheid

• Verantwoordelijkheid

• Differentiatie

Kwaliteit

Wat we doen moet zinvol zijn. Dat kun je alleen bepalen als er concrete doelen zijn en je deze systematisch meet.

• Dit jaar een grote leesevaluatie

• Toetsbeleid

• Evaluatiebeleid

Communicatie

Specifiek: hoe brengen we informatie over naar elkaar?

• Leerkracht naar leerling

• Leerling naar leerkracht

• Leerkracht naar leerkracht

• Ouder naar leerkracht

• Leerkracht naar ouder

Geweldloze communicatie

Direct

en

Daadkrachtig

Intuitief

en

optimistisch

Correct

en

Precies

Stabiel

en

Ondersteunend

Snelle denker /extravert

Trage denker/ introvert

Mensgericht

Taakgericht

Identiteit

Geloven is een levenshouding. Daarbij gaat het erom dat kinderen ontdekken wie ze zelf zijn en gaan nadenken over de ‘diepere vragen in het leven’.Verder vinden we het belangrijk dat in onze vieringen een directe link wordt gelegd met de zingeving van de vieringen. Dat betekent dat we de “christelijke feesten” nooit vieren zonder dat we de kinderen leren waarom we deze feesten vieren.

Procedure

• MR (instemming oudergeleding en personeelsgeleding)

• Bestuur

• Directie

Overige zaken:

• Studenten

• 13 oktober: Hans Wenke

Medezeggenschapsraad

Erik Schouten

Agenda

• MR en Oudervereniging

• Wat doet de MR?

• Wat betekent de MR voor mij als ouder?

• Contact met de MR

• Rol MR in visie op onderwijs

• Leden van de MR

MR en Oudervereniging

• De Oudervereniging organiseert allerlei schoolactiviteiten

• De MR houdt zich bezig met het beleid en de organisatie van de school– Gemeenschappelijke MR (GMR) voor

Katholieke Scholenstichting Fectio

Wat doet de MR?

• Kijkt kritisch mee over schouder van directie

• Geeft directie gevraagd en ongevraagd adviezen

• Neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben

Bevoegdheden van de MR

• Instemmingsrecht – Verandering van de onderwijskundige doelstellingen

– Vaststelling of wijziging van schoolwerkplan of leerplan

– Vaststelling of wijziging van het schoolreglement

• Adviesrecht – Verandering van de grondslag van de school

– Fusie met een andere school

– Beleid mbt aanstelling of ontslag van de schoolleiding

– Regeling van de vakantie

Wat betekent de MR voor mij als ouder?

• Oudergeleding vertegenwoordigt ouders

• Aangelegenheden die op iedereen betrekking hebben

• Geen individuele situaties

Contact met de MR

• Website Zevensprong– Agenda – Verslagen

• Email: mr7sprong@hotmail.com• MR-leden aanwezig bij 10-

minutengesprekken in de hal• U bent welkom bij de MR-vergadering• En natuurlijk zijn wij aanspreekbaar op school!

Rol MR in visie op onderwijs

• Instemmingsrecht bij eventuele wijziging onderwijskundige doelstellingen

• Input van ouders nodig!– Tijdens informatieavonden– Via email, telefoon, gesprek

MR leden Leerkrachten

OudersPeter Verheul Marlies Hellwich Ellen Arendonk

Jos Brink Annette van Biezen Erik Schouten

Zorg voor uw kind

Stap 1 Stap 2 Stap 3 Stap 4 Stap 5 Stap 6 Stap 7 Stap 8

Signalering

Analyse Diagnose Uitvoering HP

Evaluatie HP

Externe hulp

Zorgtoe-wijzing

Verwijzing SBAO, REC-school

Resultaten methodegebonden toetsenActie leerkracht

Resultaten CITO, etc. (conform toetskalender)Actie leerkracht

Observaties (werk, aanpak)Actie leerkracht

OudergesprekkenActie leerkracht

IB-overlegActie leerkracht/IB

Stap 1

signalering

Foutenanalyse methodegebonden toetsenActie leerkracht

Foutenanalyse CitoActie leerkracht

Licor/OVSO-gegevensActie leerkracht

Analyse werkhouding/gedrag/motivatieActie leerkracht

SociogramActie leerkracht/IB

Stap 2

analyse

Info verzamelen vorige LK

Actie leerkracht

DossierstudieActie leerkracht

Licor/OVSO-gegevensActie leerkracht

Extra onderzoek IB/RTActie IB/RT

Observaties IBActie IB

Stap 2

analyse

Stap 3

diagnose

Op basis van analyse GHP en/of IHPActie leerkracht/IB

IHP bespreken met oudersActie leerkracht

RT-aanmelding

Actie leerkracht

Stap 4

Uitvoering HP

Uitvoeren van HP

Actie leerkracht

Uitvoeren van RT

Actie RT

Groepsbespreking- evalueren (I)HP- nieuwe RTaanmeldingen- nieuwe (I)HPActie leerkracht/IB

Stap 5

Evaluatie HP

Motorische trainingActie IB

Anders

Actie leerkracht/IB

Eduniek aanmeldingActie leerkracht/IB

Schoolmaatsch. werkActie IB

Zorgcie(samenwerkingsverband)Actie leerkracht/IB

Bureau JeugdzorgActie IB

LogopedieActie IB

Stap 6

Externehulp

Stap 7

Ambulante begeleiding vanuit zorgcieActie IB

Preventieve Ambulante begeleiding (REC)Actie IB

Rugzakaanvraag(leerling gebonden financiering)Actie IB

Andere basisschoolActie IB

Zorgtoe-wijzing

Stap 8

VerwijzingSBAO, rec-

school

PCL-procedureActie IB

REC-procedureActie IB

PauzePauzekoffie koffie && thee thee

Voor Voor elkaar?!elkaar?!

VragenVragen