Post on 15-Dec-2014
description
Collectief Actieonderzoek
In het belang van kleine kinderen met grote zorgen
Sophie
Het onderzoeksveld
- De Taalkring- ESM: Ernstige Spraak- en Taalproblemen- Streekschool- Doel van de school
Is de leerlingbegeleiding op De Taalkring voldoende om de kinderen die specifieke problemen ervaren door onder toezicht
stelling of uit huis plaatsing en zo niet, wat moet er dan worden aangepast?
De Casestudy
• Situatie van C.• Opvallend gedrag in de klas• Actie van Liedewij, de leerkracht
Beleid van de school volgens Jikke Stokman
• Stap 1. Via verschillende wegen kan de school op de hoogte gesteld worden.
• Stap 2. De leerkracht volgt het kind en neemt contact op met de voogd
• Stap 3. De leerkracht is alert en volgt het kind. Taak van de leerkracht: Kinderen volgen en goed voor
ze zorgen in de klas.
Contact met Bureau Jeugdzorg
• Wat verwacht Jeugdzorg van de leerkrachten?
• De rechten en plichten van de leerkrachten.
• Hoe onderhoudt de leerkracht contact met ouders?
Conclusie voor de leerkrachten van De Taalkring
Ieder op zijn eigen manier
Mijn visie op het werk van De Taalkring
• Leerlingbegeleiding goed
• Communicatie beperkt
Het proces
• Lastige start
• Goede hulp van de leerkring
• Moeilijk t/m stap 3
• Vanaf stap 4, een stuk beter
Bronnenlijst• Berlo, M. v. (2009); Schoolgids De Taalkring, school voor kinderen
met ernstige taal- spraakproblemen.
• Jikke Stokman, De Taalkring
• Kallenberg, T. e. (2007). Ontwikkeling door onderzoek. Een handreiking voor leraren. Utrecht/Zutphen: Thieme/Meulenhoff.
• Nathalie But, Bureau Jeugdzorg Utrecht
• Reader ‘Rechten en positie jeugdigen’; Hogeschool Domstad, 2005-2006, p.69,
Bij wie ligt de verantwoordelijkheid voor de begeleiding van de kinderen: Jeugdzorg of de leerkracht?