Opbrengstgericht werkenOpbrengstgericht werken Kandinsky College (Malderburcht)

Nijmegen

Wat was er al ?Magister, Wolf, doorlopende leerlijnen, PDCA-cyclus, PBS

ScholingMT, medewerkers, vakgroepen, aanschaf clickview magister

VervolgSpin off in de teams, leerling feedback enquête

OGW in vakgroep Engels (1)OGW cyclus: VISIE/DOELEN/METEN/ANALYSE/VERKLAREN/FEEDBACK/BIJSTELLEN/

…meten/analyse/etc. Waar waren we al mee bezig? meten: diagnosticeren 4-5h en 5-6vwo analyse: resultaten diagnostische CE examens zorgwekkend bijstellen: korte termijn actie & lange termijn actie U: hoe kun je CE resultaten verbeteren?

OGW in vakgroep Engels (2) meten: diagnosticeren 4-5h en 5-6vwo analyse: resultaten diagnostische CE examens zorgwekkend bijstellen: korte termijn actie: 1.intensieve CE training: Bijspijkeruur 2.basisidioom CITO en training SSL Leiden opnemen in leerwerk (4-5h en 5-6vwo: herhaling leerwerk) lange termijn actie: leerlijnen leerjaar 1-3 iedere vaardigheid (5) inzichtelijk maken in Magister: voor leerling/ouders/ docent (analyse en bijstellen programma)

OGW in vakgroep Engels (3)OGW:VISIE/DOELEN/METEN/ANALYSE/VERKLAREN/FEEDBACK/BIJSTELLEN/ …meten/analyse/etc.

N.a.v. studiemiddag met Juliet Vermaas ‘OGW in het VO’: dit schooljaar start gemaakt met: 2x per jaar: hele vakgroep bij elkaar (15): praten over visie en doelen: formuleren nieuw doel per jaarlaag: evaluatie in volgende bijeenkomstU: even aan het werk: vul het persoonlijk docenten template in a.u.b.

interventie in het kader van Teach & Learn 2013-2014

LFE: aanleiding en proces WHY: Havo 5 Tevredenheidonderzoek: meer rendement lessen ->u: ideeën hoe dit te bereiken?

HOW: *wij: ontwikkelen interventie (LFE) *voorbespreking met directie: (hulp bij invoeren in

‘kwaliteitscholen’)

*pilotgroep van 4 (kritische) collega’s: ontwikkelen en proefdraaien

*presentatie in team: informeren en draagkracht creëren

Hoe ziet de LFE er uit?De LFE is gebaseerd op ‘de ideale les’:

Met behulp van de LeerlingfeedbackEnquête worden lln gevraagd mee te denken hoe de inhoud van de les te optimaliseren. Dit wordt 3 keer gemeten en

gezamenlijk geëvalueerd1. Algemeen gedeelte: doelen/ inhoud les/ werksfeer/ activeren2. Vakspecifieke vragen: bv.

Aardrijkskunde, Engels, Scheikunde3. Reflectie leerlingen (met hulpvraag aan docent)4. Tips and Tops voor de docent

LFE: thema en omschrijving Thema: LeerlingFeedbackEnquête Omschrijving interventie: 1: docent-Leerlingen: 3 per jaar neemt de docent in een klas de LFE af: meetmoment 1: afnemen LFE en samen met leerlingen 1 of 2 verbeterpunten formuleren meetmoment 2: (afnemen LFE) evalueren en bijstellen ontwikkelpunten meetmoment 3: (afnemen LFE) terugkijken

2: docent-intervisiecollega Een intervisiecollega vult in die klas diezelfde LFE

in. 2 doelen: -‘objectivering’ commentaar leerlingen -gesprek over de kwaliteit van de lessen uiteindelijk: teambreed (3-4-5 Havo)

LFE: Leerervaring

Feedback van leerlingen op maat: -meerdere onderdelen van de les worden beoordeeld -vakspecifieke vragen -zelfreflectie leerling -activering leerlingen Leerlingen worden mede-eigenaar van lesinhoud Proces: 3 metingen per jaar: ruimte voor overleg en verandering Via intervisie gesprek binnen team over kwaliteitsverbetering van de lessen op gang

brengen

LFE: Samenhang met het ontwikkelmodel

Het Kandinsky College is al geruime tijd bezig met OGW: ontwikkellijnen van docenten (5 competenties) / evalueren examengegevens e.d.

Juliet Vermaas heeft vorig jaar het management team een middag training gegeven en afgelopen November is het OGW m.b.v. haar schoolbreed verder ontwikkeld.

Mijn interventie zet in op schoolbrede participatie van leerlingen om een kwaliteitsverbetering (en bespreekbaar maken) van onze lessen te bereiken.

Dit m.b.v. 3 jaarlijkse metingen en commentaar van deze leerlingen.

interventie in het kader van Teach & Learn 2013-2014

OGW in de klasInterventie: via de PDCA cyclus de resultaten binnen

de VMBO-T stroom verbeteren.

OGW in de klas 1 Plan: Stel je specifieke doelen voor deze periode t.a.v. leerstof

en toetsresultaten (SMART).

2 Do: Werk in je lessen toe naar deze doelen.

3 Check: Check halverwege de periode in hoeverre jij en je

leerling(en) op weg zijn de doelen te behalen.

4 Act: Pas je lesstof, de didaktiek en/of je pedagogisch

handelen aan waar nodig om de doelen voor deze

periode te behalen.

Casus: Kyro- Engels3 VMBO-T.

Staat er slecht voor over de hele linie en voldoet vooralsnog niet aan de criteria om over te gaan naar klas 4.

Heeft dit jaar bij Engels nog geen enkele voldoende gehaald voor de leerproefwerken. Voor lees- en luistervaardigheid scoort hij echter prima.

Opdracht: bekijk de casus. Welke afspraken zouden Kyro en ik kunnen maken met als doel zijn resultaten te verbeteren?

Tips & Tops OGW is een breed begrip. Het is verleidelijk om veel zaken tegelijkertijd aan te willen pakken. Begin klein en

praktisch, zodat collega’s zelf ervaren wat een PDCA cyclus voor hen kan doen.

Probeer eerst e.e.a. zelf uit of begin met een pilot groep.

Betrek de directie bij je plannen.

Zorg voor een procesmatige (cyclische-) aanpak van je interventie.

Geef het tijd om te groeien