Haal meer uit het digitale schoolbord!

Mogelijkheden

• internet

• touchscreen

• opslaan

• filmpjes

• afbeeldingen

• alles

Mogelijke effecten

Hogere motivatie

Betere leerprestaties

Afhankelijk van de leerkracht…

Hoe worden de borden gebruikt?

Welke gedragsverandering?

• Huidig gedrag: instrumenteel gebruik

• Gewenst gedrag: intentioneel gebruik

Informatie bij introductie

0

5

10

15

20

25

30

35

geen informatie korte cursus

Onderzoek

1) Geen introductie

2) Instrumentele introductie

3) Intentionele introductie

Toets

Je wilt een geschiedenisles geven over Cleopatra en

deze wil je inleiden door een filmpje te laten zien op

het digitale schoolbord. Je kunt op het internet

alleen filmpjes vinden over Egypte, Cleopatra wordt

hierin niet tot nauwelijks genoemd. Wat doe je?

Toets

A Je besluit geen film te laten zien en volgt de

les over Cleopatra zoals deze in de methode

aangegeven wordt. Hierin worden wel

afbeeldingen getoond, maar wordt het digitale

schoolbord niet gebruikt.

B Je besluit toch een van de filmpjes te laten

zien en legt daarna zelf uit waar je het precies

over wilde hebben.

Resultaten

9

9,2

9,4

9,6

9,8

10

10,2

10,4

aantal intentionele keuzes

Geen intentionele

informatie

Intentionele

informatie

Conclusie

Intentionele informatie

meer intentionele keuzes!

Eigen vaardigheid

2

3

4

5

6

7

1 - 2 maanden 0,5 - 1,5 jaar 2 jaar 3 jaar 4 jaar

Genoemde factoren die goed gebruik bevorderen

0

5

10

15

20

25

30

initiatief cursus collega's kennis coach materiaal ICT'er

Genoemde factoren die goed gebruik belemmeren

0

5

10

15

20

25

30

35

gebrek aan tijd slecht zicht gebrek aan

kennis

technische

storingen

Commitment

Ik vind het belangrijk dat mijn leerlingen actief met

de lesstof bezig zijn.

ja nee

Geef een reden waarom jij het belangrijk vindt dat je

leerlingen actief met de lesstof bezig zijn.

.…………………………………………………………

…………………………………….……………………

…………………………………………………………

Zelfrelevantie

Je hebt net een aantal voorbeelden gezien van

lessen waarbij het digitale schoolbord werd

gebruikt. Het is de bedoeling dat je, op basis van

deze voorbeelden, bedenkt hoe je het digitale

schoolbord zelf zou kunnen gebruiken als je voor

de klas staat.

Twee vragen

1) leidt intentionele informatie tot meer intentionele

keuzes?

2) leiden de commitment en zelfrelevantie tot een

hogere motivatie?

Stellingen

• Nut?

• Gebruiken?

• Vrije tijd opgeven om te leren gebruiken?

• Extra tijd besteden aan voorbereiding lessen?

Resultaten

• Alle deelnemers zien het nut

• Alle deelnemers willen het bord gebruiken

Resultaten

Resultaten

• Alle deelnemers nauwelijks bereid om tijd te

besteden aan het leren gebruiken

• Alle deelnemers nauwelijks bereid om tijd te

besteden aan extra voorbereiding

Conclusies

• Intentionele informatie leidt tot intentionele keuzes

• ´Ik wil het bord gebruiken, ik wil het alleen niet

leren gebruiken´

Conclusies

• Lang niet altijd een (goede) introductie

• Gebrek aan vaardigheid / gebrek aan tijd

Aanbevelingen

• Intentionele informatie

– Voorbeelden

– Waarom goed?

– Waarom soms niet goed?

• Onderzoek!

Contactgegevens

Lynn Voogt

Sociaal Psycholoog

Gespecialiseerd in gedragsverandering

T: 06 16 357 543

E: lynnvoogt@hotmail.com

Discussie

• Inertia?

• Sociale wenselijkheid?

• Studenten versus leerkrachten?