Post on 05-Aug-2015
ANDERS DENKEN OVEROPLEIDEN en TOEZICHT
Klaus BoonstraDirecteur College Zorgopleidingen
Projectleider Broedplaats Fryslân
Geschiedenis CZO
’80: Opleidingen V&V naar OC&W,functiegericht onderwijs blijft bij VWS
’90: Terugtredende overheid, verantwoordelijkheidkwaliteit bij instellingen
’00: Van Ziekenhuis- naar Zorgopleidingen
College Zorgopleidingen
Vier hoofdprocessen:
1.Toelaten (opstellen D&E, kritische randvoorwaarden)2.Erkennen (op basis aanvraag)3.Studenten-/diplomaregistratie4.Uitvoer gegevens aan branches, VWS, FZO en Capaciteitsorgaan
Kenmerken
•6- als ijkpunt•Bureaucratie•Harmonisatiedwang
Niemand wordt blij van NIAZ, ISO, HKZ, NVAO, CZO
Van• Deming (1900 – 1993): plan do check act• Blind vertrouwen in papier
Naar• Plan do trust grow• High trust, high penalty• Maar geen naïviteit
NIEUW DENKKADER
Korte eenvoudige administratieve procedure
• Deskundigheidsgebied• Eindtermen• Beoordeling eindtermen en leerklimaat• Exposure aan doelgroep of werkzaamheden
Gevolgd door praktijkbezoek.
NIEUWE ERKENNINGSYSTEMATIEK
VERBREDEN BEREIK
• Branchegerichte opleidingen te versnipperd• Zorg verplaatst in rap tempo naar buiten• Opleiden volgt• Dit heeft gevolgen voor toezicht, werkwijze en
organisatie CZO
CLUSTERING EN FLEXIBILISERING
CLUSTER FASE PARAMEDISCH OK ACUUT GEZIN EN KIND LANGDURIG
2e vervolg
kgc dip gips kp sps ambulance icn ick ve
ic seh
vervolg uitstroom
acute zorg (cc, mc, rec)
obs kinder onc neuro geri dia mdl
basis gezin en kind chronische zorg
initieel uitstroom
kca rdl rtl
oa am basis radiologie