ICT bekwaamheidseisen 2012Frans Schouwenburg twitter: @allfrans

Inhoud

2. Stand Ict-bekwaamheidseisen

3. Vervolg

1. Kennisnet in 2012

Presentatie op www.slideshare.net/allfrans

Gisteren…vandaag

Noordzaak en aard van 21st century skills Manieren om skills te objectiveren en

coderen Manieren om ‘ander’ onderwijs te

ontwerpen

3

Brug slaan naar…

4

Waar gaat het de komende jaren over?

Onderwijs in de maatschappij

Nieuwe fase

I ct in het leren I ct in het organiseren

I ct in het verantwoorden

Meer vraag om

Aansluiting bij trends uit en verwachtingen van maatschappij

Aantoonbaar rendement– Bij leren– Optimaliseren organisatie

Faciliteren dialoog met samenleving en overheid

8

U zocht kennisU ging naar de bibliotheek

u wilde iets kopen? u wilde iets kopen u ging naar de winkel

informatie waar en wanneer je het nodig hebt

De context verandert Geen vaste werkgevers Uiterste flexibiliteit vereist Mobiliteit Ondernemerschap Privacy en controle Andere communicatie

Nieuwe context

Stichting Schoolinfo

19

Reorganisatie

Nieuwe fase in ICT-ontwikkeling

Ontwikkeling naar opdrachtgeverschap sectorraden

Bezuinigingen

Interne efficiencyslag

20

Drie domeinen van Kennisnet

Fundament van professionele onderwijsinstelling: Vier in Balans

• Vanuit een breed gedragen visie• Met deskundige docenten en managers• Met digitaal leermateriaal• Op basis van een gedegen

ict-infrastructuur

Vier in Balans Monitor 2011

http://onderzoek.kennisnet.nl/vierinbalansmonitor

Opbrengsten

Ict leidt niet vanzelfsprekend tot betere resultaten, docent is sleutel

Groei blijft achter bij ambities

Gebruik door leraren

Veel gebruik internet en verwerkings-programma’s, weinig didactische software

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

ontwikkel-ing 2003-2011

56 62 66 66 67 70 72 74 74 NaN NaN NaN

verwacht-ing 2011-2014

NaN NaN NaN NaN NaN NaN NaN NaN 74 80 84 88

10

30

50

70

90% leraren

Rendement

1. Aantrekkelijker: - leerlingen vinden leren leuker - meer gemotiveerd - meer tijd voor leren

2. Effectiever: betere prestaties - cognitief(leerprestaties) - sociaal (samenwerken)

- emotioneel

3. Efficiënter: - in minder tijd gelijk of beter presteren - in dezelfde tijd meer opbrengsten

Olievlekwerking bestaat niet

Conclusies na EXPO 2011

Niet persé meer leereffect, wel neutraal Hierdoor een nieuw didactisch hulpmiddel

erbij Variatie in werkvormen peiler voor

effectief onderwijs (vd grift 2010) Versnelde implementatie door onderzoek Breder draagvlak door onderzoek

31

Kennispiramide: stapelen van kennis

Ict-bekwaamheidseisen

Wat zijn uw behoeftes, verwachtingen?33

Uitgangspunten

Ict kan bijdragen aan effectiever, efficiënter en aantrekkelijker onderwijs

óf dat gebeurt, hangt af van de ict-bekwaamheid van de leraar

Er is een verband tussen leerlingprestaties en het bekwaamheidsniveau van de leraar

De resultaten van leerlingen zijn de belangrijkste toetssteen voor het werk van de leraar

34

Opdracht

Kennisnet ontwikkelt en beheert een duurzame set van ict-bekwaamheidseisen voor docenten.

Uitgangspunt zijn ict-bekwaamheidseisen waarbij vanuit onderzoek hoger (leer-) rendement wordt aangetoond

Dus een groeiende set voor docent en manager

Generiek en bovensectoraal

35

Andere sets

36

Kennisbasis ict Adef

Unesco Framework

Nets-T

37Bron: Discussienota Herijking Bekwaamheidseisen, Onderwijscoöperatie 2011

Bekwaamheidseisen Onderwijscoöperatie (in ontwikkeling)

vakinhoudelijk

vakdidactisch pedagogisch

bekwaam

Preview!

De indeling

Niveau 1: Algemeen Niveau 2: Kerntaken*

Niveau 3: Context-specifiek(steeds aangevuld)

* Hieraan ten grondslag Digitale Basisvaardigheden Platform Informatiesamenleving

38

Niveau 1 De leraar is bekend met ict hulpmiddelen die tot

betere onderwijsopbrengsten leiden dan het gebruik van andere hulpmiddelen en past deze adequaat toe. Hij/zij gebruikt ict toepassingen waar zij een meerwaarde hebben en herkent en accepteert dat ict bijdraagt aan betere onderwijsopbrengsten.

  De leraar toont aan dat hij/zij bekwaam is in drie

kerntaken

39

Niveau 2: Drie kerntaken

1. Integreren van ict-hulpmiddelen

2. Onderhouden en ontwikkelen eigen bekwaamheid

3. Gebruiken van (aan schoolcontext gebonden) ICT systemen voor het communiceren met leerlingen, ouders en collega’s en voor het verantwoorden van eigen handelen

40

Niveau 2 Kerntaak 1

De leraar integreert ict hulpmiddelen in zijn onderwijs. Hij laat zijn leerlingen leren m.b.v. ict hulpmiddelen op zodanige wijze dat zij beter presteren dan bij gebruik van andere hulpmiddelen. Hij is daarbij in staat om:– de verbinding te leggen tussen leerdoelen en

ict hulpmiddelen– uit te leggen welke meerwaarde ict heeft in het

uitvoeren van zijn/haar taak

41

Niveau 3 Context-specifieke voorbeelden (groeit) De leraar integreert digitale oefenprogramma’s in

zijn onderwijs om de woordenschat (Nederlands en vreemde talen) van leerlingen te vergroten;

De leraar maakt gebruik van programma’s met feedback en hints bij reken/wiskunde vraagstukken zodat leerlingen betere prestaties behalen;

De leraar maakt gebruik van computersimulaties om leerlingen onderzoekend en manipulerend (natuurwetenschappelijke) inzichten te laten verwerven.

42

Niveau 2 Kerntaak 2

De leraar onderhoudt en ontwikkelt zijn eigen bekwaamheid op het gebied van ict en onderwijs door:– relevante digitale bronnen en platforms

te vinden en te raadplegen– informatie en ervaringen via de digitale

platforms uit te wisselen

43

De leraar participeert op online fora in zijn beroepscontext;

De leraar test het gebruik van een device voordat hij zijn leerlingen hiermee laat werken.

44

Niveau 3 Context-specifieke voorbeelden

Niveau 2 Kerntaak 3

De leraar maakt gebruik van aan de schoolcontext gebonden ICT systemen voor het communiceren met leerlingen, ouders en collega’s en voor het verantwoorden van zijn eigen handelen. Hij is daarbij in staat om:– administratieve zaken digitaal vast te

leggen en te beheren– digitaal te communiceren

45

De leraar maakt gebruik van de door de instelling gefaciliteerde elo;

De leraar gebruikt het door de de instelling gefaciliteerde leerlingvolgsysteem om de voortgang van zijn leerlingen te volgen en voortgangsinformatie met collega’s te delen;

De leraar weet met welk beschikbaar (digitaal) communicatiemiddel hij het beste ouders van leerlingen kan bereiken.

46

Niveau 3 Context-specifieke voorbeelden

Toepassing in praktijk

Set biedt kader voor ontwikkeling en beoordeling in HR-beleid (ontwikkelgesprekken)

Kennisnet bepaalt niet de norm, maar schetst de kaders en sluit aan op de landelijke ontwikkelingen vanuit de wet BIO en het daarmee samenhangende lerarenregister.

47

Onderliggend

Te beschrijven basisvaardigheden cluster onderwijs binnen Programma Digivaardig & Digiveilig

48

49

Dus… Betrokkenheid door deelname werkgroepen ECP?

Hoe brengen we de skills onder bij de bekwaamheidseisen?

50

Contact: a.vlonk@kennisnet.nlf.schouwenburg@kennisnet.nl

Binnenkort: themasite bekwaamheidseisen.kennisnet.nl