Anatomie-onderwijs:-dissectie 2° Bac

-topografische anatomie 3° Bac

Vervanging Prof. Ph. Moerman (1)

• 2° Bac: DISSECTIES GEEN VERANDERINGEN dit jaar

• Dissecties onder begeleiding van – Prof. B. Topal– Prof. P. Herijgers– De prosectoren:

• Dr. C. Ostyn• Dr. C. Wonner

• Examen weerspiegelt de leeractiviteit dus aan het lijk (pass/fail).

Vervanging Prof. Ph. Moerman (2)

• 3° Bac: Topografische anatomie• Oud systeem: 1 docent, 8 sessies met

– 1 uur theorie (zonder multimediale ondersteuning)– 2 uur dissectie van 1 streek (uitleg aan elkaar op

einde van sessie)• Verandering noodzakelijk omwille van 3

docenten (met ruime audiovisuele ervaring):– Prof. P. Delaere– Prof. B. Topal– Prof. P. Herijgers

• Totale studiebelasting moet hetzelfde blijven.

Topografische anatomie

Modernisering mogelijk (1)• Oppervlakte anatomie als voorbereiding van de

semeiologie en de tutorships (op termijn praktikum…?)

• Indaling van klinische elementen is perfect mogelijk in topografische anatomie (zie ook vraag visitatie)

• De anatomische benaderingswijzen zijn klinisch sterk geëvolueerd zowel diagnostisch (beeldvorming, endoscopie) als in de snijdende disciplines (laparoscopie, thoracoscopie, endoscopische ingrepen).

Topografische anatomie

Modernisering mogelijk (2)• Alle regio’s voor alle studenten evenveel

aandacht, om eindtermen te behalen• Mogelijkheid bieden aan geïnteresseerde

studenten om dieper in te gaan op een bepaalde regio

• Gephenoliseerde lijken staan zeer ver van de klinische anatomische kenmerken, eerste stadia van dissectie zeer tijdsintensief en weinig didactisch

Topografische anatomie

Modernisering mogelijk (3)• Zeer goede didactische beeldvorming mogelijk

met klinische relevantie door bv. Thoracoscopische, laparoscopische, endoscopische beelden

• Betere integratie met radiologische anatomie (deel van zelfde OPO).

• Geen multimedia, modellen, preparaten ter beschikking voor ondersteuning van de lessen, en voor de (begeleide zelf-)studie van de studenten. Moet op termijn gepland worden.

Vb. Video over thoracoscopische kenmerken

• Perfect zicht op verhouding longhilus-n.phrenicus

• Verhouding n. phrenicus-a. mammaria

• Costodiaphragmatische sinus terwijl de cupula volledig opgevuld is

• Centrum tendineum van het diafragma

Voorstel aanpak topografische anatomie

• Theorie (11 uur) met meer aandacht voor:– Oppervlakte anatomie– klinische consequenties – en multimediaal ondersteund (ruim 1/3 van de tijd)

• Hands-on workshops aan het lijk in kleine groepen, met vragenlijst, en te-zien, te-doen en te-voelen lijst. Met aandacht voor alle streken (HH, thorax, abd)

• Dissectie na voorafgaande inschrijving (inschrijfmodule op Toledo) per regio

• Extra informatie (video’s, foto’s, tekeningen) op Toledo

• Examen moet leerinhoud reflecteren. Daarom is de lijkenmarathon niet meer de beste examenvorm in 3°Bac.

• Eéngemaakt examen van het OPO, met inzichtsvragen, en structuurherkenning op geprojecteerde beelden (klinisch, dissectie, tekeningen): duidelijke beelden!

Examen

Termijn

Na evaluatie, brainstorming, bezoek enkele binnen- en buitenlandse centra, overleg docenten+studenten+DOG

• Oppervlakte-anatomie praktikum (met echografische ondersteuning)

• Multimedia centrum met computerprogramma’s, preparaten, tekeningen, video’s,…in overleg ook met bib

• Basisarts vs. Keuze-onderwijs !• Lijn undergraduate-postgraduate• Andere lijkbalseming?• Adequate faciliteit, aangepast aan de noden van modern

anatomisch onderwijs (opportuniteit!)