4. de peuter PBLO-V

Ontwikkelingspsychologie

De peuter (1,5 jaar – 3 jaar)

1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling

OverzichtOverzicht

Baby Peuter

1. Lichamelijke ontwikkeling1. Lichamelijke ontwikkeling

OverzichtOverzicht

2. Motorische ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling

OverzichtOverzicht

3. Tekenontwikkeling3. Tekenontwikkeling

Aparte

cursus

OverzichtOverzicht

4. Perceptuele ontwikkeling van de peuter en kleuter

OverzichtOverzicht

Piaget

5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling

Pre-operationele

stadium (peuter/ kleuter)

Welke denkfouten treden op in de experimenten?

Enkele experimenten:1. Conservatieproeven2. Het ‘drie bergen’-experiment3. De ‘Sally en Anne’-proef4. Het klasse-inclusie-experiment

1. Conservatieproeven– Inhoud

http://www.youtube.com/watch?v=YtLEWVu815o&feature=related

1. Conservatieproeven– Massa

http://www.youtube.com/watch?v=U64V-z56TRg

1. Conservatieproeven: Verklaringen 3 denkfouten:

1. Centratie: één opvallend kenmerk2. Geen reversibel (omgekeerd) denken3. Statisch-gericht denken: geen oog voor ‘overgan

g’ of transformatie

2. ‘Drie bergen’-experiment

‘Drie bergen’-experiment: Verklaring4. Egocentrische perspectiefname

3. ‘Sally en Anne’-proef1) Sally Anne 2)

Fiche Fiche

4. Klasse-inclusie-experiment

Klasse-inclusie-experiment: Verklaring5. Geen onderscheid deel-geheel

Verwarring fantasie-werkelijkheid

Blaadjes waaien weg: ‘blaadjes zijn bang van mij’Antropomorfisme/animisme Alles: door iemand

gemaaktartificialisme

Alles heeft bedoeling‘waarom’ vragen!finalisme

Mama ziek omdat kind stout wasOnlogische verbanden

Magisch denken: ‘groen’ om licht op groen te laten springen

Fysiognomisch waarnemen

• Peuterverwarring– Antropomorfisme of animisme

• Objecten krijgen eigenschappen die kind zelf ervaart

– Fysiognomisch waarnemen• Objecten krijgen een ‘gezicht’ met emotionele geladenheid.

– Artificialisme• Alles wordt door ‘iemand’ gemaakt.

• Kleuterverwarring– Finalisme

• Alles heeft een bedoeling.

– Onlogische, irrationele verbanden• Verbanden tussen dingen die toevallig samengaan.

– Magisch denken• ‘Ik kan dingen beïnvloeden.’• Bij volwassenen: ‘bijgeloof’• Elementen die ze nog niet kennen opvullen via fantasie.

http://www.youtube.com/watch?v=O8ayhQk4-uA

OverzichtOverzicht

Prelin

periode

6. Taalontwikkeling6. Taalontwikkeling

Betekenisvol taalgebruik– Begrijpt meer dan het kan zeggen– Volwassene = spreekbuis, want leren door

‘nazeggen’/ imitatie– Bedmonologen

• ‘s Avonds in bed• Over gebeurtenissen, verhalen, etc.• Uiten van diepste wensen, fantasieën, angsten• Soms al zingend brabbelen=> Kind speelt met taal en oefent het zo.

– Egocentrisch taalgebruik• Vygotsky: belangrijke functie => problemen oplossen en

nadenken over problemen

– Vanaf 2j: Tweewoordzinnen Gebruik persoonlijke voornaamwoorden

– Meertaligheid• Tweede taal: associatie met persoon/situatie• Langzamer leren praten en communiceren• Hoe vroeger, hoe beter

http://www.youtube.com/watch?v=R4zzfUh3PMU

OverzichtOverzicht

7. Sociaal emotionele ontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling

OverzichtOverzicht

8. Seksuele ontwikkeling: peuter8. Seksuele ontwikkeling: peuter

Sekse-identiteit ontwikkelt• Interesse voor eigen en ander

lichaam• Grote behoefte aan lichamelijk

contact• ‘Vieze woorden’-spelletjes• Anale fase (Freud)

• stoelgang op potje = lustbeleving• geschenk of protest?

8. Seksuele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling

OverzichtOverzicht

‘Een kind komt pas goed los als het goed vast heeft gezeten’

Erikson

Voorwaarde autonomieVeilige gehechtheid

Exploreren binnen veilige grenzen

Schaamte/twijfelExploreren beperken

Overbescherming

9. Persoonlijkheidsontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling

http://www.klasse.be/tvklasse/18530-Meisjes---Jongens#.UjBdxqVHvgI

OverzichtOverzicht

Morele ontwikkeling

1. Gelinkt aan ‘aanwezigheid’ ouders2. Gericht op gevolgen (straf, beloning)3. Weten wat niet mag maar ‘toch doen’4. ‘Verinnerlijken’ van regeltjes

10. Morele ontwikkeling10. Morele ontwikkeling

OverzichtOverzicht

12. Spelontwikkeling12. Spelontwikkeling

• GEEN samenspel: zelf ruimte, maar peuter speelt op zichzelf= ‘toekijkend’ en ‘solitair’

• Wel ‘parallelspel’

• GEEN samenspel: zelf ruimte, maar peuter speelt op zichzelf= ‘toekijkend’ en ‘solitair’

• Wel ‘parallelspel’

Bekijk deze videohttp://www.youtube.com/watch?v=5as0rr7lmo4&feature=player_embedded

Welke elementen zorgen ervoor dat dit nieuwe programma peuters aanspreekt?

4. de peuter PBLO-V

Documents

Transcript of 4. de peuter PBLO-V

G EZOND ETEN MET BABY EN PEUTER Wendy Kastelijn Student Voeding en Diëtetiek.

PEUTER- & KLEUTERGYM · 2018. 10. 29. · 12.00 - 12.45 Basisschool ’t Anker Dollardstraat 123, 3812 EV Amersfoort Liendert- Rustenburg Vrijdag 9 november 10.30 - 11.15 De Horsten

Renvooi - Nieuwbouw PoeldijkType D3k V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V loop loop loop loop loop 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Peil 3.260 1e verdieping 6.160 2e verdieping

6. het lagereschoolkind PBLO-V

4. de peuter

Koning Willem III - relaties, bastaarden en hun …< } v ] v P t ] o o u /// Z o ] U v v Z µ v v l } u o ] v P v Ì v o À v l } v ] v P t ] o o u /// u Ì ] i v õ ì o ] U v v Z

Lightspeed Connect - Niels de Peuter - Mempay - "Hoe kan ik een abonnementsmodel gebruiken om te groeien en wat heb ik hiervoor nodig?"

Hoofdstuk 4 de peuter pbko

V VVVVV - gobregCL · 2011-04-21 · v v v vv v vv v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v vvvv v v v v v v v vvv vv v v vvvvvvvv v v v v vv v vvvv vv v vvv vvvv

Welkom in de Peuter en 1 e kleuterklas. De juffen en klaspop Juf Sofie - peuterklas.

5. de kleuter PBLO-V

c c c c - WordPress.com...c c c c V V ÊÊ VV V V V V V V V VV V V V V V V V V V Vñ VV˛V V V V V V ˛V!V VVV VÑVVV˚V!V VVV VVVVVV VVˇVV!V VVV VVVVVVVVVVÑVV V!V VVV VVVVVVVVVVVVVVVÑ

VI— R EGLEM ENT · 2020. 1. 24. · v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v

V VV V V - SOMSEN · 2012-06-15 · v v v v v vv v v v v v v v vv v v vv vv v v v v v v v vv v v v vv v vv v v v vv vvvvvvv vv v vvvv v v vv v v v v v v v v v v vvvv v vv v v vvv

Nieuwsbrief september 2020 - Ttc Merelbeke ;-) · Z À v À } } ] v ] v P v W s } } o } ] P Ì o v } P u } v P À Á } v À } } ] v ] v P v X

Denken - swphost.compdf.swphost.com/boeken/Artikel_Beelddenken.pdf · 2015-02-19 · mers geen gesproken of geschreven taal. Kinderen hebben beelden nodig om taal te leren. Een peuter

2. ongeboren baby, geboorte en pasgeborene PBLO-V

wORKSHOP 4 ontwikkelingspsychologie De PEUTER (deel 1)

3. de baby PBLO-V

baby-, peuter- & kleuter- zwemmensmooty-1220.appspot.com.storage.googleapis.com/uplo… · · 2017-01-11• 4 “soft foam” duiksticks, zinken verticaal naar de ... 1 vrachtauto,