Foto: @almagami
Visieontwikkeling ICT in het onderwijs
Opleiding Facility Management Zuyd Hogeschool
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
Programma• Terugblik vragenlijst
• Waar hebben we het over?
• ICT en leren: waarom?
• Huidige situatie
• ICT en leren: doelen?
• ICT en leren: hoe (model)?
• Ontwikkelen ICT en leren: stappenplan
E-learning anno 1999…
"MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG
Flipped classroom
Blended learningE-learning
Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt
Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman,
2014)
Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman,
2014)
Ook bij leren met ICT!
Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Veel & minder ICT
Diverse technologieën
ICT en leren
Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Zuyd & elders
Veel & minder ICT
Diverse technologieën
ICT en leren
Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Zuyd & elders
Veel & minder ICT
Diverse technologieën
ICT en leren
Verschillende leeractiviteiten
Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Zuyd & elders
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
ICT en leren
Verschillende leeractiviteiten
Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Gestuurd & zelfgestuurd
Zuyd & elders
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
ICT en leren
Verschillende leeractiviteiten
Combinatie met onderwijsleerproces
• Instructie
• Lerende-content interactie
• Lerende-docent interactie
• Lerende-lerende interactie
• Reflectie
• Summatief toetsen
1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. (Overwegen leertechnologieën)
6. Leerdoelen analyseren
7. Leerinhouden identificeren
8. Didactiek (praktische keuzes)
9. Hoe beoordelen?
10.(Beoordelen van overwogen) leertechnologieën
1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. (Overwegen leertechnologieën)
6. Leerdoelen analyseren
7. Leerinhouden identificeren
8. Didactiek (praktische keuzes)
9. Hoe beoordelen?
10.(Beoordelen van overwogen) leertechnologieën
Reflectie!
Business driversExterne factoren die van invloed zijn op Opleiding
Facility Management Zuyd Hogeschool, en die leiden tot behoefte om ICT binnen onderwijs in te zetten
Business drivers voor ICT en leren
Voorbeelden (ter illustratie)
• Arbeid wordt meer kennisintensief
• Time-to-market is lang
• Brede acceptatie internet
• Kosten opleiden zijn fors toegenomen
• Géén doelen of resultaten!!!!
Doelen ICT en leren?
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Flexibilisering en personalisering
Efficiëntie verbeterenZicht op voortgang verbeteren
Leeromgeving vergrotenKrachtige leeromgeving realiseren
Efficiënter onderwijs dankzij ICT?
• Efficiënter voor wie? (vergelijking bedrijfsleven)
• Welke keuzes en ambities heb je?
• Mate van hergebruik?
Voorbeeld efficiënter onderwijs dankzij ICT
• Eenvoudige video’s ipv hoorcolleges
• 1 bijeenkomst + 4 online masterclasses ipv 6 bijeenkomsten
• 4 opdrachten + 1 voorkennis toets ipv 1 essayopdracht
• 100 studenten
• € 352 vs € 399 per student
Modellen: Doel en variabelen
• Doel: helpt bij visie ontwikkelen• Online leren bij instituut of online leren
elders• Mate van ICT-gebruik
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest gemaakte fouten en geeft feedback
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest gemaakte fouten en geeft feedback
• Toelichting casus student (effectieve communicatie bij project) en discussie
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest gemaakte fouten en geeft feedback
• Toelichting casus student (effectieve communicatie bij project) en discussie
• Aanbevelingen formuleren en via Mentimeter prioriteren
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest gemaakte fouten en geeft feedback
• Toelichting casus student (effectieve communicatie bij project) en discussie
• Aanbevelingen formuleren en via Mentimeter prioriteren
• Toepassen op de werkvloer
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest gemaakte fouten en geeft feedback
• Toelichting casus student (effectieve communicatie bij project) en discussie
• Aanbevelingen formuleren en via Mentimeter prioriteren
• Toepassen op de werkvloer• Rapportage en discussie online
Grofweg 13 modellenWeinig ICT Veel ICT
Individueel rotatie X XVerrijkt virtueel XFlipped classroom X XA la Carte X XFlex X XLab rotatie X XKlas rotatie (station) X X
Wat is je doel en context?Weinig ICT Veel ICT
Individueel rotatie X XVerrijkt virtueel XFlipped classroom X XA la Carte X XFlex X XLab rotatie X XKlas rotatie (station) X X
Jullie model: www.govote.at, 89727Weinig ICT Veel ICT
Individueel rotatie X XVerrijkt virtueel XFlipped classroom X XA la Carte X XFlex X XLab rotatie X XKlas rotatie (station) X X
Voorlopige keuze maken?Weinig ICT Veel ICT
Individueel rotatie X XVerrijkt virtueel XFlipped classroom X XA la Carte X XFlex X XLab rotatie X XKlas rotatie (station) X X
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
Context
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
ContextVertaal één doel
in te behalen resultaten voor 1 september 2016
Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur en systemen
Leiderschap en strategie
Processen en organisatie
Mensen en cultuur
Machtsverhoudingen en belangen
ContextVertaal één doel
in te behalen resultaten voor 1 september 2016
Welke acties zijn dan nodig?
1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. (Overwegen leertechnologieën)
6. Leerdoelen analyseren
7. Leerinhouden identificeren
8. Didactiek (praktische keuzes)
9. Hoe beoordelen?
10.(Beoordelen van overwogen) leertechnologieën
1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. (Overwegen leertechnologieën)
6. Leerdoelen analyseren
7. Leerinhouden identificeren
8. Didactiek (praktische keuzes)
9. Hoe beoordelen?
10.(Beoordelen van overwogen) leertechnologieën
Voor de opleiding, per
vak, thema
Top Related