Wat is de naam hiervan? Goed nadenken!
• eSocialWork.eu
• Lector orthopedagogiek • Sociale Media
• Orthopedagogie 2.0
• www.eSocialWork.eu
• www.ict4specials.be • www.ibit.be
• www.slimkicken.be • www.diginatives.be
• www.mediawijs.be
• http://www.expertonlinehulp.be/
} Intro - 20 minuten } Mediawijsheid – 70 minuten } PAUZE – 15 minuten } 3 mediawijze casussen ◦ Verstandig omgaan met je digitale voetafdruk – 20
minuten ◦ Recht op afbeelding – 15 minuten ◦ Een veiligheidsplanner voor je organisatie – 40
©Sara Trippas
Standaardisatie Informatie delen
Geschreven Afstand
Snel en efficiënt Kwantitatief
Personalisatie Vertrouwelijkheid
Gesproken Nabijheid
Traag en vage doelen
Kwalitatief
http://www.communicatiepositionering.nl/images/headers/recent-profilering-ict-organisatie.jpg
“Menners van postkoetsen waren tegen de komst van auto's... Totdat ze hun rijbewijs haalden!”
http
://fr.
wik
iped
ia.o
rg/w
iki/F
ichi
er:G
otth
ardp
ostk
utsc
he.jp
g
Start • 3 introductiedagen
Train • Lestraject (meten 1) • Terugkomdag
Close • Meten 2 • Conferentie
6 M
start-dag
terugkomdag
Wie? Wat? Waar?
MW-test 1
Leren over MW
MW-test 2
MW-plan
Veiligheidsplan
EIGEN PROCES (o.a. MW-plan, veiligheidsplan, cursus, …)
start ONLINE COACHING (via www.e-hulpvlaanderen.be)
Wtf?
15 jan 2009 – 12:31
Met dank aan Jeugdwerknet
15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
Met dank aan Jeugdwerknet
15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
15 jan 2009 – 12:43 – CNN
Met dank aan Jeugdwerknet
15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
15 jan 2009 – 12:43 – CNN
15 jan 2009 – 12:48 – NY Times
Met dank aan Jeugdwerknet
15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
15 jan 2009 – 12:43 – CNN
15 jan 2009 – 12:48 – NY Times
15 jan 2009 – Wikipedia
Met dank aan Jeugdwerknet
15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
15 jan 2009 – 12:43 – CNN
15 jan 2009 – 12:48 – NY Times
15 jan 2009 – Wikipedia
15 jan 2009 – Flickr
Met dank aan Jeugdwerknet
15 jan 2009 – 12:31
15 jan 2009 – 12:36 – Twitter
15 jan 2009 – 12:43 – CNN
15 jan 2009 – 12:48 – NY Times
15 jan 2009 – Wikipedia
15 jan 2009 – Flickr
15 jan 2009 – YouTube
Met dank aan Jeugdwerknet
} Sociale media als comm middel } Sociale media als ‘uitvecht’ middel? } Sociale media als …
Web 0.0 4.0 5.0…
INFORMATIE-VAARDIG / 2000
SOCIAAL VAARDIG / 2005
ICT-VAARDIG
MEDIAWIJSHEID
Web 0.0 4.0 5.0…
!"We leren onze kinderen wel stapsgewijs fietsen: we geven ze zijwieltjes, tonen ze de fietspaden, leren ze de regels van het verkeer. Maar met de computer doen we niets, dat is toch krankzinnig?”.
! ! ! !(Delfos, 2008) !
= pedagogische paradox
Mediaopvoeding is dat deel van de opvoeding dat er op gericht is kinderen bewust en selectief met het media-aanbod om te leren gaan en ervoor te zorgen dat ze de inhoud van het aanbod kritisch kunnen beschouwen en naar waarde weten te schatten.
Jongeren worden wel degelijk vaardiger op het internet, maar dat beperkt zich eerder tot zuiver instrumentele vaardigheden (knoppenkennis). Hoe zij de media moeten herkennen, waarderen en verwerken weten ze nog niet. Veel zwakker staan ze op het vlak van structurele en strategische vaardigheden. Structurele vaardigheden zijn vaardigheden zoals het beoordelen of creëren van informatie. Strategische vaardigheden zijn vaardigheden om informatie te verwerken en te gebruiken. Het onderwijs maar ook andere opvoedingsmilieus moeten hier een actieve rol spelen. Delver en Hop omschrijven de rol van ouders als poortwachter, filter en opvoeder. Ouders dienen de toegangspoort tot het internet in de gaten te houden, kunnen goede en slechte informatie uitfilteren, maar vooral moeten ze hun ervaring en levenswijsheid inzetten om hun kinderen ook voor het internet op te voeden. In deze context spreekt men vaak over het bijbrengen van mediawijsheid of mediageletterdheid.
(Vanhecke & Nijs, 2012, p. 34)
Onder mediawijsheid wordt het geheel van kennis, vaardigheden en attitudes verstaan waarmee burgers zich bewust en kritisch kunnen bewegen in een complexe, veranderende en gemediatiseerde wereld. Raad voor Cultuur. (2005). Mediawijsheid - De ontwikkeling van nieuw burger- schap. Den Haag: Raad voor Cultuur
Digital Natives mediawijs?
©Jeugdwerknet
No way!
Of nog een ander voorbeeld
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=F7pYHN9iC9I Amazing mindreader reveals
} Mediawijsheid gaat niet enkel om praktische ICT-vaardigheden zoals ICT-skills, leesvaardigheid en vlotte omgang met/creatief gebruik maken van verschillende media, maar ook om mediabewustzijn vanuit de praktijk, inzicht in de mechanismen van commerciële communicatie en de media-industrie, kritische informatie- en strategische vaardigheden, en verantwoord en veilig mediagebruik.
Ict-vaardigheden
BRB Be Right Back
OMG Oh My God
LOL Laughing Out Loudly
STFU Shut the fuck up!
OLM Ouders lezen mee
BFF Best friends forever
AFK Away From Keyboard
RTFM Read the Fucking Manual
Cha$aal
Instant Messenging ©Jeugdwerknet
leesvaardigheid
vlot en creatief gebruik
http://www.youtube.com/watch?v=iYhCn0jf46U
mediabewustzijn
mediabewustzijn
kritische informatie- en strategische vaardigheden
kritische informatie- en strategische vaardigheden
kritische informatie- en strategische vaardigheden
The ‘sides’ of the internet
IN
OUT “de werkelijke gevaren ontstaan niet door het internet, maar doordat het om kinderen [jongeren en volwassenen] gaat die dingen doen op internet waar ze eigenlijk nog niet aan toe zijn”
verantwoord en veilig mediagebruik
CONTENT
CONTACT
GEDRAG ANDEREN
EIGEN GEDRAG
°Livingstone e.a., 2011 (9-16 jarigen); *Heirman, 2011 (12-18 jarigen); *Walrave & Heirman, 2010 (12-18 jarigen) Typologie Online risico’s gebaseerd op Livingstone & Haddon, 2009 (www.eukidsonline.net) ,YPRT, 2009 (www.yprt.eu), Walrave, 2011.
Vb. geweldadige beelden Vb. muziek downloaden
Vb. gegevens vrijgeven in online marketing
Vb. grooming
verantwoord en veilig mediagebruik
http://www.youtube.com/watch?v=6uknozuNBG0
verantwoord en veilig mediagebruik
verantwoord en veilig mediagebruik
verantwoord en veilig mediagebruik
http://www.youtube.com/watch?v=bdQBurXQOeQ
verantwoord en veilig mediagebruik
} Sandra is (een beginnend) thuisbegeleidster in de Bijzondere jeugdzorg. Bij één van haar huisbezoeken wordt ze geconfronteerd met de opmerking: “Amaaj, je gaat precies wel vaak op vakantie” Wanneer ze doorvraagt blijkt dat het gezin haar eens ‘gegoogled’ heeft. Het gezin heeft zo informatie van haar gevonden via facebook, een forum, en enkele andere websites.
} Wat kan Sandra hieraan nu doen? } Wat zou er preventief kunnen gebeuren?
CASUS 1 - Sandra
Vraag 3: Digitale voetafdruk
} pipl, google, namesearch, wieowie.nl de persoon naast je ◦ Wat heb je gevonden? � Is het door de persoon zelf op gezet? � Iemand anders. Wie? ◦ Wat wil de persoon hiervan wegdoen?
stappenplan 1. Hoe staan we op internet? 2. Blijf constant monitoren. 3. Laat verwijderen wat niet kan
Hoe? http://pepermunt.net/sociale-netwerken/ontgooglen-jezelf-verwijderen-van-google.html
4. Blijf denken vooraleer je post.
} Er bestaat een forum waar pleegouders elkaar vinden vooral rond klachten in verband met pleegplaatsingen, begeleiders, diensten,... laat je dit gewoon zijn gang gaan?
Kaos, pleeggezinnendienst
} Ook volwassenen zijn zich niet altijd even goed bewust van hun online identiteit. Organisaties die (nog) niet mee willen op bijvoorbeeld social media vlak, dreigen zichzelf buiten spel te zetten. Gevolg: door niet mee te doen zet je ook geen digitale footprint neer. Doordat je dat niet doet, geef je anderen de kans je een bepaalde reputatie te geven. Zo zijn er bijvoorbeeld nog een hoop onderwijsinstellingen die niets doen met social media of niet bijhouden wat over hen wordt gezegd. Veel leerlingen hebben wèl een mening, en zo kan een school ongemerkt reputatieschade ondervinden. Of een grote organisatie die een Twitteraccount heeft en vervolgens niets aan webcare doet en niet of slecht reageert op vragen van klanten, maar alleen maar informatie zendt. Ook een potentieel reputatieschadeklantje.
} Sarah, een sociaal 17-jarig meisje, is de voorbije nacht stevig uitgeweest met 2 vriendinnen om het einde van de examens te vieren. Naarmate de avond vorderde, werd Sarah – niet in het minst vanwege haar aanzienlijke alcoholconsumptie – steeds losser, en werden er van haar en het olijke trio een redelijk aantal genante foto’s genomen door een vriend van hen. De volgende dag verschijnen deze foto’s, zonder enige voorafgaande toestemming van Sarah, op Facebook. Wat nu?
CASUS 2 - Sarah
Vraag 9: Recht op afbeelding
} Beleid rond “veiligheid van personeel”. Wat met ongewenste foto’s die genomen worden door jongeren, geluidsopnames ed
OOOC Elegast-Harmonie
} Vooraleer u een foto neemt van iemand, moet u hem om zijn toestemming vragen. Wil u nadien deze foto’s publiceren op het internet of in een krant(je), dan moet u hiervoor nogmaals zijn toestemming vragen. Vóór u de beelden gebruikt, moet u natuurlijk ook steeds nagaan of sommige daarvan niet auteursrechtelijk beschermd zijn (het zogenaamde "copyright").
Wetgeving (kort) } Recht op afbeelding (persoonsgebonden) (v.a.
12 à 14j) # recht op publicatie } Toestemming is altijd nodig indien
‘hoofdonderwerp’ } Anders voor publieke personen en relatie met
gebeurtenis
stappenplan 1. Hoe staan we op internet? 2. Blijf constant monitoren. 3. Laat verwijderen wat niet kan
Hoe? http://pepermunt.net/sociale-netwerken/ontgooglen-jezelf-verwijderen-van-google.html
4. Blijf denken vooraleer je post.
Relevant voor jongeren } Leer hen opkomen voor zichzelf: ◦ Eerst naar de betrokkene zelf ◦ Anders naar begeleiding, aanspreekfiguur SM
} Goede website: www.ikbeslis.be
} Organisatie De Kikkerpoel wil graag met haar cliënten aan de slag via internet. Men denkt dan aan communicatie met ouders via een blog, jongeren krijgen de mogelijkheid om met hun begeleider te chatten via Facebook, iedereen kan gebruik maken van het open wifi-netwerk, … Ready, set, start, of toch eerst een beleid uitwerken. Wat is er hiervoor nodig?
} Spelers ◦ Management ◦ Begeleiders / gebruikers ◦ Materiaal
• Hoe maken • Welke vragen
Veiligheidsplanner
Top Related